退位减法教学设计
二年级上册数学教案《第2单元第二课时 退位减》 人教版
二年级上册数学教案
第2单元第二课时：退位减
教学目标
1.理解退位减法的概念，能够应用退位减法进行简单的计算。
2.能够熟练进行两位数减一位数的退位减法运算。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点
1.退位减法的概念和运用。
2.两位数减一位数的退位减法运算。
教学准备
1.教师准备好课件和教学辅助材料。
2.班上预先准备好纸和笔供学生使用。
3.准备练习题目用于课堂练习。
教学过程
1. 导入新知识
教师通过展示示例让学生了解退位减法的概念，并激发学生的学习兴趣。
2. 探究方法
•让学生观察退位减法的运算规律。
•引导学生发现退位减法与正常减法之间的差异。
3. 操练环节
1.让学生结合练习题进行练习，巩固退位减法的运算方法。
2.指导学生如何正确进行退位减法的计算，纠正他们可能出现的错误。
4. 拓展练习
让学生完成更具挑战性的练习题目，提高学生运用退位减法解决问题的能力。
课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了退位减法的运算方法，并能够熟练应用于实际问题中解决。
课后作业
完成教师留下的练习题目，巩固退位减法的运算方法。
拓展阅读
学生可以通过练习更多的数学题目来加深对退位减法的理解和掌握。
以上是《第2单元第二课时退位减》的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握这一数学知识点。
《退位减法》教案
《退位减法》教案《退位减法》教案1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。
难点：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【教学过程】一、复习回顾1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82．看卡片，说出()里应填多少。
6十()＝128十()＝135十()＝117十()＝149十()＝166十()＝133．12—8＝4，说一说想的过程。
二、互动新授1.探究“十几减7、6”的计算方法。
师：游戏园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。
你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本第14页例3图学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？师：怎样列式解决他们提出的问题？学生汇报：13-7、13-6。
师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。
学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。
2.练一练完成课本第14页做一做的第1题。
三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第13页做一做的第2题。
让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。
2.完成课本第13页做一做的第3题。
让学生选择自己喜欢的方法来计算。
3.完成课本第14页做一做的第2题。
（1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。
（2）由学生独立完成。
4.完成课本第14页做一做的第3题。
先由学生独立完成，教师在组织学生观察所题写的算式，说说上下两个算式的联系。
四、课堂总结师：观察今天的算式，你发现了什么学生汇报，教师点明课题：今天我们所学的是十几减7、6。
师：计算十几减7、6，你有什么好办法？学生汇报。
《退位减法》教案2【教学内容】教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习六4-8题。
【教学目标】1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的一年级数学《20以内的退位减法》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《20以内的退位减法》教学设计篇1教学课题：十几减9的练习课教学内容：十几减9的练习课教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
重点难点：熟练掌握“想加算减法”。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫导入新课填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?9+( )=15 9+( )=1815-9=( ) 18-9=( )9+( )=14 9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面，让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
[教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
]3.完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?学生观察后汇报第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?(3)请学生列式，并复述口算过程。
(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?4.完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
退位减法小学数学教案
退位减法小学数学教案教学目标：1. 能够理解和掌握退位减法的基本原理；2. 能够在日常生活中应用退位减法进行简单的计算；3. 能够进行退位减法的口算和书写练习。
教学重点：1. 退位减法的概念；2. 退位减法的具体步骤；3. 退位减法的口算和书写练习。
教学难点：1. 理解和掌握退位减法的原理；2. 进行复杂退位减法的口算和书写练习。
教学准备：1. 黑板、粉笔；2. 教材和练习册；3. 数字卡片或制作的数字卡片。
教学过程：一、导入新知识老师通过示例向学生解释什么是退位减法，让学生了解退位减法的概念和用途。
二、讲解退位减法的步骤1. 学生根据教材上的示例，了解退位减法的具体步骤；2. 老师逐步解释每一个步骤，让学生明白每一个步骤的作用；3. 老师通过多个示例，巩固学生对退位减法步骤的理解。
三、练习退位减法1. 学生根据老师提供的算式，进行口算练习；2. 学生用纸笔和计算器进行算式的书写和计算；3. 学生相互交换算式，进行互相核对答案。
四、巩固练习1. 老师给学生发放练习册，让学生在练习册上完成退位减法的练习题；2. 学生完成练习后，老师进行答案点评，巩固学生对退位减法的掌握。
五、作业布置布置适量的退位减法练习题作为家庭作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课主要讲解了退位减法的概念和步骤，通过口算和书写练习，让学生掌握退位减法的基本技巧。
在教学过程中，老师需要重点强调退位的概念和原理，让学生明白退位减法是一个逐位相减的过程。
同时，老师还需要及时进行学生练习答案的点评，帮助学生纠正错误，提高计算准确性和速度。
退位减法教案通用10篇
退位减法教案通用10篇退位减法教案 1教学目标（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望，数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）。
（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
（3）通过活动的体验，体会学*的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。
教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。
今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。
根据这两条信息，你能提出哪些数学问题？2、学生提出数学问题，教师归纳整理。
3、导入新知3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。
2、把自己的算法与同伴交流。
3、投影展示成果（1）投影学生的算法，并指名说说算理。
（2）达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么，小学数学教案《数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）》。
4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。
从这个信息中，你还想到了什么？三、独立计算1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的.微波炉，买空调比买微波炉多花多少元？2、独立做一做。
3、投影反馈学生作业。
4、比较两题，你发现了什么。
（万以内的减法连续两次退位）四、活动体验寓练于乐1、数学门诊部9 1 2 5 2 1 6—6 4 3—3 5 4 02 7 9 1 6 6 62 、选择礼物（每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物）一张贺卡一束鲜花一封信一张画527—348 4720—651 8216—7493 6573—3890四、回顾全课揭示课题这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学*了什么内容？你有什么收获？你能为这节课的内容添上一个课题吗？生说后，师板书课题。
《退位减法》教学设计
《退位减法》教学设计目标制定的依据:一、课程标准相关要求能计算两位数的减法，经历与他人交流各自算法的过程。
二、教材分析退位减法教材安排了两道例题，例2通过个位上1减6不够减怎么办为突破难点，教材借助小棒图展示计算过程。
例3被减数的个位是0该如何退位，教材采用了同加法法则相同的编排方法，先由教师提问学生“笔算减法要注意什么”然后由学生合作共同总结。
三、学情分析学生已经学习了两位数加两位数的计算方法，知道了从个位算起，相同数位对齐的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算的顺序解答。
教学目标；1.学生在理解和掌握的基础上，掌握笔算法则。
2.能正确地进行竖式计算。
教学重点：熟练掌握笔算方法。
教学难点：熟练掌握笔算方法。
教学评价：1、通过提问，展示完成对目标1的评价。
2、通过交流，练习完成对目标2的评价。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，孕伏新知师：说一说两位数减两位数（不退位）的笔算注意。
1、书第17页“奥运金牌榜”画面，生观察提问：中国比美国多多少枚金牌？2、列式51-36=3、板书课题——退位减法。
（一）自学指导、整体感知1、要求51-36=可以用手中的小棒摆一摆，可以竖式。
2、学生想办法解答。
（二）小组合作、深度思维小组内交流算法学生汇报。
摆小棒写竖式。
（三）宽泛练习、巩固提高50-24=生列竖式。
师：这题有什么特殊的地方？师生共同订正。
80-52=（四）达标检测、拓展提升当堂检测题：56-24= 24-16=40-25= 82-56=师生小结：笔算时应注意什么？如何进行两位数减两位数？。
一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖3篇
4、一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：掌握计算方法，正确地进行计算。
教学难点：明白算理，掌握计算方法，正确进行计算。
教学方法：观察、探索、讲解教学准备：计数器、小棒、教学过程：（课前口算练习）一、情境导入1、师：淘气和笑笑来到学校阅览室里准备去借书，他们看到了这样的一些信息，出示：<两位数减一位数的退位减法>>教学设计有谁能试着把这些信息读给大家听听。
（师指导学生有顺序地读出题中的信息。
）2、师：有哪位同学能够根据图中的信息提出一个数学问题呢？选择问题板书：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？二、探究新知1、师：要求儿童画报还剩多少本？应该怎样列算式？板书30－7＝这道题到底得多少，想想你准备怎样做？2、交流算法，明白算理：（1）、可以用小棒摆一摆：师：请你们拿出小棒自己摆一摆，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）边摆边想怎样从30根里减去7根。
（学生操作师巡视指导）摆好的同学请坐端正告诉老师，我请一个同学说说你是怎样从30根里减去的7根，生交流，师进行小结：同学们说的非常好，这里只有整捆整捆的，没有单根的，我们就可以把这里的一捆打开变成了10根拿去7根也就是减去7根，右边还剩下3根，加上左边还剩下的2捆就是23根。
（2）、用计数器拨一拨：谁愿意到前面来拨一拨给大家看看，边拨边说你是怎样想的（学生边叙述边拨计数器）。
（3）用竖式计算：我们也可以把我们刚才用小棒摆、用计数器拨的这个过程用竖式表示出来；列竖式：我们先用个位上的数0减去7（减不够）就跟我们摆小棒一样，没有单根单根的，我们想的一个什么办法，从整捆的借一捆当作几来减的，也就是找十位上借一当十，我们怕忘记了就在十位上打一个小圆点表示借走了一个（因为十位上的一表示一个10）再用借来的10减去7个位上还剩下3，十位上被借了1去了还剩下几呢？表示几个十（2个）用竖式计算也得到了是23本书。
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案1
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案1一、教学目标1.理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
2.能够灵活运用退位减法解决实际问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.退位减法的概念。
2.退位减法的计算方法。
三、教学难点1.学生理解退位减法的本质。
2.学生掌握退位减法的计算步骤。
四、教具准备1.板书、彩色粉笔。
2.数学教辅资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的生活例子引入退位减法的概念，激发学生学习的兴趣和主动性。
2. 练习与讲解（15分钟）1.写出几个具体的两位数减一位数的数学问题，让学生观察其中的规律。
2.逐步讲解退位减法的计算方法，强调进位的概念。
3. 操练（20分钟）让学生分组进行退位减法的练习，鼓励学生主动思考并互相讨论，复核答案。
4. 拓展（10分钟）老师提出一些拓展问题，引导学生灵活运用退位减法解决更加复杂的问题，培养学生的解决问题能力。
5. 练习与检测（10分钟）布置一定数量的练习题，让学生独立完成，并相互交换作业进行互相批改。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够灵活运用退位减法解决简单的数学问题。
七、家庭作业1.完成课堂练习题。
2.背诵退位减法的计算步骤。
通过本节课的学习，相信学生对退位减法已经有了初步的了解和掌握，希望学生能够在之后的学习中不断巩固和应用所学的知识，提升数学解题的能力。
20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)
20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)下面是整理的20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)，欢迎参阅。
20以内的退位减法解决问题教学设计1“20以内退位减法——解决问题”教学设计教学目标1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答含多余条件和比多少的解决问题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程一、复习1．口算。
12—87+917—8l6—715—511+2二、新授（一）教学例5 1．出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合，互述画面内容。
)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗？介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
（二）教学例6。
1．出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
人教版三年级数学《万以内的退位减法》教学设计
人教版三年级数学《万以内的退位减法》教学设计第一篇：人教版三年级数学《万以内的退位减法》教学设计万以内数连续退位减法一、教材分析：教材以美丽的云南为情境提出旅游中的一个行程问题，引出减法计算。
安排了三个例题，例1是笔算连续退位的三位数减法，例2是笔算被减数中间有0的连续退位减法，例3是整百数减三位数。
二、学情分析：三、教学班级：四、教学时间：五、教学目标：六、教学重点：减法的计算法则。
七、教学难点：连续退位减法。
八、课的类型：新授课练习九、教学方法：讲授、交流、谈话、操作、指导十、教学准备：口算卡片、十一、教学过程：一、复习口算。
（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。
（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。
人教新课标二年级数学上册2.2.2《退位减 》教案
人教新课标二年级数学上册2.2.2《退位减》教案一、教学目标1.理解退位减法的概念。
2.能够掌握退位减法的计算方法。
3.解决简单的实际问题，运用退位减法进行计算。
二、教学重点1.退位减法的概念和运算方法。
2.运用退位减法解决实际问题。
三、教学难点1.理解退位减法概念的抽象性。
2.运用退位减法解决复杂的计算问题。
四、教学准备1.教师：教案、教学课件、黑板、彩色粉笔、教具等。
2.学生：练习册、作业本、钢笔、橡皮擦等。
五、教学过程第一步：导入教师播放一个有关退位减法的视频，让学生通过视频了解退位减法的概念，并引发学生对退位减法的兴趣。
第二步：讲解1.教师通过示例向学生介绍退位减法的概念和计算方法。
2.教师提供一些简单的数字组合进行练习，让学生掌握退位减法的基本计算方法。
第三步：练习1.学生进行书写练习，完成练习册上关于退位减法的习题。
2.教师在黑板上列举几个练习题，让学生进行口算练习，并及时纠正学生的错误。
第四步：拓展1.教师出示几个实际问题，让学生运用退位减法进行计算。
2.学生讨论问题的解决方法，并将答案写在作业本上。
第五步：总结教师带领学生总结本节课所学的退位减法知识点，并强调学生要勤加练习，提高计算速度和准确率。
六、课堂作业1.完成练习册上关于退位减法的习题。
2.解决一道实际问题，用退位减法进行计算，并写在作业本上。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解退位减法的概念，多进行实际应用的训练，提高学生的计算能力和思维能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握退位减法的知识点。
如果有任何问题或建议，请及时反馈，谢谢！。
《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
人教新课标二年级数学上册2.2.2《退位减 》教案3
人教新课标二年级数学上册2.2.2《退位减》教案3一、教学目标1.掌握退位减法的概念和运算方法；2.能够正确使用退位减法解决实际问题；3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1.退位减法的运算方法；2.解决实际问题时如何运用退位减法。
三、教具准备1.数字卡片；2.算盘；3.黑板和彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入新知识教师出示一个退位减法的算式，让学生思考这个算式的意义，并通过讨论引入新知识。
2. 学习退位减法的规则1.教师用算盘演示一个退位减法的运算过程，让学生理解退位减法的概念；2.逐步引导学生掌握退位减法的规则和运算方法。
3. 练习退位减法1.让学生在黑板上进行退位减法的练习，鼓励他们互相交流和讨论；2.师生共同讨论解题过程中的疑惑和困难，引导整理解题思路。
4. 解决实际问题1.出示一些实际生活中的问题，让学生运用退位减法解决问题；2.引导学生理解数学在日常生活中的应用价值。
五、作业布置布置退位减法的练习题，要求学生认真完成，并在下节课检查。
六、板书设计退位减法的规则：1. 从个位开始相减；2. 若不够减，则向高位借；3. 高位减1，低位加10；4. 继续减到最高位。
七、教学反思本节课通过引导学生理解退位减法的概念和运算方法，培养了他们的动手能力和问题解决能力。
但在实际教学中发现，部分学生对退位减法的规则掌握不够扎实，需要加强练习和巩固。
下节课将继续进行相关练习和深化优化教学方法，以确保学生的学习效果。
人教版数学二年级上册《退位减》教案
人教版数学二年级上册《退位减》教案一、教学目标1.知识与技能：能够运用退位减法在100以内计算，掌握退位借位的方法和技巧。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生积极认真学习数学的态度，培养学生艰苦奋斗的品质。
二、教学重点1.退位减法的基本概念和运算方法。
2.退位借位的技巧和应用。
三、教学难点1.学生理解退位减法的本质，掌握退位借位的原理。
2.确保学生在计算过程中不出现错误，特别是在涉及退位借位的情况下。
四、教学准备1.教师准备：–知识功课：熟悉退位减法的运算规则和步骤。
–教学材料：人教版数学二年级上册教材、习题册。
–教学工具：黑板、彩色粉笔、教具卡片等。
2.学生准备：–学习态度：保持专注，积极思考。
–学习准备：携带好教材、文具等学习用品。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：师生互动，复习加法和减法相关知识，引出本节课的主题。
2.引入（10分钟）：向学生展示退位减法的运算步骤和原理，让学生了解退位减法的概念。
3.示范操作（15分钟）：教师演示退位减法的运算方法，让学生进行跟读和模仿。
4.练习（15分钟）：学生独立完成教师布置的练习题目，巩固退位减法的计算技能。
5.梳理（5分钟）：教师进行概括总结，强调退位减法的重要性和应用。
第二课时1.复习（5分钟）：学生回顾上节课所学内容，强化记忆。
2.导入新知（10分钟）：引入退位借位的概念和方法，解释借位的原理。
3.示范操作（15分钟）：教师演示退位借位的运算步骤，让学生理解借位的操作方法。
4.练习（15分钟）：学生自主练习退位借位的练习题目，加深对该知识点的掌握。
5.拓展（5分钟）：提出一些拓展题目，让学生尝试应用退位减法解决问题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于退位减法和退位借位有了进一步的认识，掌握了相关的计算技巧。
但是在教学过程中，发现部分学生在退位借位的运算中容易出错，需要加强练习和巩固。
一年级数学上册《退位减法》教案、教学设计
8.评价反馈，激励进步：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励学生不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过一个趣味故事引入新课：“小兔子帮忙”：小兔子帮妈妈去超市买水果，它买了3个苹果，后来发现钱带少了，需要退掉1个苹果。引导学生思考：小兔子原本有3个苹果，退掉1个后还剩下几个？这个情境中涉及到了减法运算，进而引出退位减法的概念。
4.小组合作，交流互助：鼓励学生进行小组讨论，分享各自在退位减法学习中的心得体会，互相学习，共同进步。
5.巩固练习，形成技能：设计形式多样的练习题，包括基本题、提高题和应用题，让学生在练习中巩固所学知识，形成稳定的运算技能。
6.总结提炼，培养思维能力：在教学过程中，教师引导学生总结退位减法的运算规律和技巧，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：理解退位减法的运算规则，掌握退位减法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.教学难点：学生在进行退位减法运算时，对退位过程的处理以及减法运算中借位的概念理解。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计有趣的生活情境，如“小猴子摘桃子”、“小兔子分胡萝卜”等，让学生在情境中自然地接触到退位减法问题，激发学生的学习兴趣。
一年级数学上册《退位减法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法，能够熟练进行整数的退位减法计算。
2.能够运用退位减法解决生活中的实际问题，提高计算速度和准确性。
四年级数学下册《退位减法》教案、教学设计
3.教师巡回指导，关注学生的解题过程，及时解答他们的疑问。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳阶段，教师引导学生对所学内容进行回顾和总结。
1.教师提问：“今天我们学习了什么内容？”“退位减法有哪些运算规则？”等，引导学生回顾所学知识。
2.学生分享自己的学习心得和收获，教师点评并总结。
3.教师强调退位减法在实际生活中的应用，激发学生继续学习的兴趣。
4.布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固学生对退位减法的理解和应用，教师应布置具有针对性和实践性的作业，旨在帮助学生提高运算技能，培养数学思维。
1.基础巩固题：设计10道左右的退位减法计算题，要求学生在规定时间内完成，家长签字确认。此类题目旨在帮助学生熟练掌握退位减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
2.教师通过讲解和板书，详细解释退位减法的运算步骤，如：从低位开始减，如果某一位小于减数对应位，则向前一位借位，将借位后的数与当前位上的数合并，再进行减法运算。
3.教师结合课本例题，引导学生学习退位减法的竖式计算方法，强调注意事项，如借位、退位、对齐等。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，教师将学生分成若干小组，每组4-6人。教师提出讨论问题，如：“退位减法与普通的减法有什么不同？”“在实际计算过程中，如何避免漏退位或误退位？”等。
1.对退位减法的概念理解不透，容易混淆借位和退位。
2.在实际计算过程中，容易忽视退位操作，导致计算错误。
3.部分学生对整数减法运算缺乏信心，面对复杂题目时容易产生畏难情绪。
针对以上情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，充分调动学生的主观能动性，提高他们对退位减法的理解和运用能力。同时，加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，帮助他们克服困难，树立学习信心。
《两位数减两位数(退位减法)》教学设计
《两位数减两位数（退位减法）》教学设计一、教学目标1.掌握两位数减两位数（退位减法）的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数减两位数（退位减法）的计算方法。
2.难点：理解退位的道理。
三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程1.复习导入（1）口算：15-8=，16-9=，17-8=。
（2）笔算：43-25=，56-34=。
2.探究新知（1）出示主题图，引导学生观察并提出问题：二（1）班比二（3）班少多少名学生？（2）列出算式：35-37=。
（3）探究计算方法：1.摆小棒：先摆3捆5根小棒表示35，再摆3捆7根小棒表示37，从3捆5根小棒中拿走3捆7根小棒不够拿，就把1捆小棒拆开变成10根，和原来的5根合起来是15根，从15根中拿走7根，剩下8根，再从剩下的2捆中拿走3捆不够拿，就向十位借1当10，10+2=12，12-3=9，所以35-37=-2。
2.拨计数器：先在计数器上拨出35，再拨去37，个位不够减，向十位借1，十位变成2，个位变成15，15-7=8，十位2-3不够减，向百位借1，百位变成0，十位变成12，12-3=9，所以35-37=-2。
3.列竖式计算：强调相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1。
3.巩固练习（1）完成课本上的练习，计算两位数减两位数（退位减法）。
（2）解决问题：小红有42朵花，小明有38朵花，小红比小明多多少朵花？4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，掌握了两位数减两位数（退位减法）的计算方法。
（2）强调在计算时要注意相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1。
「退位减法教学设计」
「退位减法教学设计」【教学目标】1.理解退位减法的基本原理和运算规则；2.掌握退位减法的计算步骤和运算技巧；3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
【教学准备】1.教师准备课件、黑板、白板或其他展示工具；2.学生准备铅笔、橡皮、纸张。
【教学过程】一、导入新知1.教师出示一道退位减法题目：“245-98=”，请学生计算结果，并写在黑板上。
2.学生完成后，教师引导学生讨论计算方法，介绍退位减法的概念和基本原理。
二、讲解退位减法的计算步骤1.教师出示退位减法计算步骤的图片或教学软件，向学生讲解每个步骤的含义和操作方法，例如：a.第一步：先从个位开始相减；b.若被减数小于减数，则需要向十位退位；c.第二步：接着从十位开始相减；d.若被减数小于减数，则需要向百位退位；e.第三步：再从百位开始相减，直至所有位数相减完毕。
三、示范演练1.教师出示减法计算题目，如："326-187="，请学生按照刚才讲解的步骤计算，并写在纸上，然后互相交换纸张核对答案。
2.教师选择一两位数比较小的学生进行示范，要求学生口述每一步的计算过程。
四、合作练习1.学生分成小组，进行合作练习。
2.每组从课本或题目集中选择一道退位减法题目，一起完成，并检查答案。
五、拓展巩固1.教师出示一些综合性退位减法题目，要求学生独立完成，并核对答案。
2.学生可以用抽认方式回答问题或进行小组竞赛，加强对退位减法的运用能力。
【教学要点】1.让学生理解退位减法的基本原理和运算规则；2.教师要耐心讲解和示范退位减法的计算步骤；3.多次练习巩固操练，加深学生对退位减法的理解和运用能力。
【教学扩展】1.教师可以设计一些情景问题，让学生灵活运用退位减法；2.推荐相关数学练习册，让学生巩固和拓展退位减法的运用能力。
通过以上教学设计，有助于学生了解退位减法的基本原理和运算规则，掌握计算步骤和技巧，并能够独立运用退位减法解决实际问题。
同时，培养学生的计算能力和逻辑思维能力，为进一步学习和应用数学打下基础。
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《退位减》教学设计
教学内容：
课本第54-55页例题，想想做做第1-5题。
教学目标：
1．经历探索三位数减三位数（退位减法）计算方法的过程，能计算三位数减三位数的退位减法。
2．在解决实际问题过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
3．在积极思考、合作交流的学习氛围中获得成功的体验，体会合作的意义和价值，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：掌握笔算三位数减三位数退位减法的笔算方法。
教学难点：理解连续退位减的算理。
教法设计：情境教学启发引导尝试教学师生互动
学法指导：自主探究动手操作小组合作
学前准备：课件小黑板小奖品学生每桌一个计数器每人准备小棒
教学过程
一、专项训练，导入课题（3分）
1. 口算20题
13-7 6+9 14-8 12-5 9+8 16-8 16-7 3+9 14-5 15-8 17-9 16-9 11-4 12-9 4+8 11-2 15-6 13-8 14-7 18-9
2．用竖式计算。
623－412 53－4
指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。
3．引出课题
刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从十位退1，个位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。
（板书课题：退位减）
二、自主探究，解决问题
1.创设情境，感知新知（2分）
T：瞧！书架上有这么多的书。
你知道这是什么地方吗？同学们想不想进去浏览图书啊？图书室里的奥秘可多啦，现在先让我们一起解决图中的有关问题，然后我们一起浏览图书，你们有没有信心？（出示课件）
T：仔细观察图，你从图中已经知道了什么？（分析图意）
你想知道什么呢？（学生自己提出问题）
2．独立尝试，探究算法（3分）
问题1：儿童小说比民间故事多多少本？
T：能不能也用笔算的方法算一算。
你能说出算式吗？估计一下结果大约是多少？
S：能！
T：真自信，不过这道题可比昨天的笔算难多了，那下面我们就来挑战自我，在随堂本上笔算这道三位数减三位数的退位减法。
如果你在笔算中遇到困难，不要着急，可以借助计数器拨一拨、算一算，或者用小棒摆一摆，再思考如何在竖式上表达。
S：独立尝试，指名板演。
T：按一定的路线巡视，捕捉学生资源，包括错误资源。
提醒：已经完成的学生再想一想，每一位上是怎样算的，准备作精彩的发言，你还可以用昨天学习的方法验算一下，检查自己的答案是否正确。
如果你借助了计数器还有困难，也不要着急，待会把你的问题提出来，我们一起来研究。
3.集体互动，解决问题（10分）
T：先说说困难，在刚才的笔算中你们碰到了什么困难？
S1：十位3减8不够减，不知道怎么办？……
S2：我知道怎么做……
T：谁能到黑板上在计数器上边画边说。
其他同学仔细倾听，有问题可以提出来再问问他。
S：自由发表意见，提出问题……
T：我也有几个问题：十位不够减，从百位退1，这百位上的一个点表示多少？从百位上退1个百后，十位上要算几减8，为什么要加10再减？这时百位上要算几减1，为什么？S：……
T：对，十位不够减从百位退1，十位上加10再减。
（出示课件核对计算过程）
问题2：故事书又比童话书少多少本呢？
S：学生自己算一算，再同桌交流算法。
T：你们又遇到什么问题了？
（向十位借一后，十位又不够减了。
）
T：让板演的学生说说想法。
T：通过刚才的学习，现在你对这题的算法清晰了吗？为什么十位上要算10减8，而不是11减8？
T：我们再一起来说说这题的笔算过程。
（课件演示）
T：个位不够减从十位退1，个位上加10再减。
十位不够减从百位退1，十位上加10再减。
T：有错的同学迅速改正。
T：同学们真了不起，通过努力，我们终于解决了这两个问题。
算出儿童小说比民间故事多150本，民间故事比童话少25本。
T：你发现这两题在计算上的相同点和不同点了吗？
S：这两题是退位减法，有的数位上不够减……
T：你真善于观察。
4.回顾小结，总结算法（2分）
通过刚才的学习，你认为减法计算时要注意什么？小组内互相说一说？
T：笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，就从前一位上借1当作10再减。
别忘了退去借走的1。
（出示板书）
三、巩固深化，应用拓展
1. 算算比比，巩固方法（想想做做1）（3分）
T：下面我们一起来练一练，看谁真正掌握了今天学到的新知识。
把书翻到54页，迅速完成想想做做第1题。
S：独立做题
T：组织校对。
请一位同学说说自己是怎么想的，请有错的同学说说错误原因，并改正。
2. 说说改改，内化方法（想想做做3）（4分）
T：请大家看55页第3题，啄木鸟医生正在帮大树检查治病呢。
请你像啄木鸟一样先找出错在哪里，再改一改。
S：同桌讨论改题。
T：组织交流。
（对学生进行思想品德教育）
3. 做做练练，提升技能（3分）
T：请大家选做两道算式。
核对答案。
4. 深化练习，拓展思维（2分）
T：每个小动物后面藏着什么数字？
5.加强估算，提高速度（3分）
T：小组合作，打开智慧宫里的小门锁，哪组合作得好将会得到今天的智慧星。
6.质疑问难，梳理知识（2分）
T：通过今天学习你学到了哪些新知识？还有什么疑问？
T：同学们真了不起，通过努力，我们终于解决了这么多问题，本周五老师将在校图书室等你们，和你们一起浏览丰富多彩的图书。
7.增添信息，建构知识（1分）
T：图书馆还有科技书402本，科技书和这三种书各相差多少本呢？你能用竖式算一算吗？请大家课后试着算一算。
四、课堂作业（2分）
想想做做2、4题
板书设计
退位减
335-185=250（本）
百十个
3 3 5
— 1 8 5
1 5 0
数位对齐，个位减起，借1当10，切记退1。