4.珍珠泉

1.介绍自己了解的泉水资料；
2.学生欣赏各具特色的泉水。
自读课前阅读提示
请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。
1、抽生接读课文。
2、板书易错字，生齐读易错字。
3.学生指出自己不理解的词语，大家共同讨论。
同桌交流：珍珠泉是一番怎样的景象？
找出相关语句美读，读后概括珍珠泉的景象。
体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.学习重难点：
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文优美语言。
学习难点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
4.学习方法建议：
情感朗读，自主学习，合作学习
5.课时安排：
一课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动
（注明课堂练习）
展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。
理解内容，铅笔批注：珍珠泉的特点。
勾画最喜欢的句子或段落，熟读成诵，和同桌交流喜欢的句段，并说说理由。
指生读自己画出的句子，并说一说：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（生自由说，说出自己的感受即可。）
1、生交流自己印象最深的家乡的一处景物。
2、师引导学生抓住特点说一说。
3、生动笔写，师巡视指导。
（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清„„”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得„„”“清得„„”）
四、拓展小练笔
想一想：自己家乡景物的美丽可爱之处。拓展学生思路，让学生大胆去想、去回忆、去观察。
首先导入环节不够简洁，让学生说说我国有哪些神奇的泉以及各自的特点，结合课后资料袋进行图片展示，这个环节花时过多，可将资料袋放在课后作为拓展；其次三年级虽然字词教学仍为重点，但对于一篇略读课文来说，把字词单独拿出来教学，在一篇略读课文中是不需要的，导入和字词两个环节花时过多导致课文内容的学习时间不够，不能有效地完成教学任务；最后在课文细节的处理上还不够成熟，对于重点内容的挖掘不够深，语言训练点也没有很有效地进行拓展。今后自己在教材的研读上还要不断深入，在教案的设计上不仅要有效更要高效。
3．巡视指导自学。
三、合作探究
1．巡视指导组内检测。
2．全班交流。
（1）统计词句读音正确率并进行小组评价。
（2）交流：珍珠泉是一番怎样的景象？
（3）指导朗读。
（4）视其汇报情况评价小组学习情况。
3．指导概括珍珠泉的特点，交流总结。（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）
马家嘴小学三下年级语文学科导学设计
一、学习指南
1.课题名称：
4.《珍珠泉》
2.达成目标：
（1）知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美语言。
3、了解珍珠泉的美丽，了解课文写了珍珠泉的哪些特点。
（2）过程与方法：
通过多种形式的朗读，品味优美的词语。
（3）情感态度与价值观：
这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。
本环节按照作者的思路去指导学生认真地读书，每次读的目的是不一样的。通过学生反复品读课文语言，揣摩表达形成，加强了重点语句的理解和积累，提高了学生听说读写的能力。
一、谈话导入
1．在前面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。
4句。
如：（“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）
（“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）
2．订正补充学生交流资料。
3．播放泉水图象，了解泉水，引入课题“珍珠泉”。
二、初读课文，自主学习
1．引导读懂连接语，明确阅读要求：
（1）珍珠泉是一番怎样的景象？
（2）课文写了珍珠泉的哪些特点？
（3）课文表达了作者怎样的感情？
2．初读课文，出示学习要求，学生分组自学课文。
（1）读准字音，学习生字词。
（2）标自然段序号，了解课文内容，思考：课文写了珍珠泉是一番怎样的景象？
4、交流个别作品，讲评。
三、学习资源推荐
四、困惑与建议（反思）
《珍珠泉》这是一篇略读课文，在学生充分预习的基础上，教师应该给学生更多的时间让学生自读自悟，充分交流，体会珍珠泉的特点和作者的思想感情。而在实际教学中，我却把这篇略读课文当做精读课文来讲了，对教材的解读不深入，教学设计不够合理，时间利用不到位，课后我自己也对这节课进行了如下反思：