纪律月课堂纪律调查报告

纪律月课堂纪律调查报告
纪律月课堂纪律调查报告
随着个人的文明素养不断提升，接触并使用报告的人越来越多，要注意报告在写作时具有一定的格式。

我们应当如何写报告呢？以下是小编为大家收集的纪律月课堂纪律调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

前言：
现代社会，在响应国家基本政策计划生育的同时，很多家庭倡导优生优育。

所以，现在独生子女家庭越来越多，而且很多家长都很溺爱孩子，这造成了孩子任性、自私的性格和严重的青春期叛逆心理。

除此之外，现在很多学校利用升级考试把学生分成三六九等。

这样以来，很多差生就都聚集到了一个班，相互影响，使整个班都散发着不良风气。

这些因素就使得叛逆的孩子在学校无视老师，在课堂上为所欲为。

因而课堂纪律管理问题已经成为使众多无管理经验的新老师非常头疼的一个问题。

关键词：
新教师课堂纪律管理
一、调查目的
在实习期间，我在邢台十九中负责教授高一21、22班的化学。

21、22班是高一成绩较差的两个班，在学校出名的难管理。

学生的素质差，文化课基础差，再加上我是一名毫无管理经验的新教师，所以单单课堂纪律管理问题就使我头疼得不得了。

我想通过这次调查，找出广大新教师在课堂纪律管理中遇到的问题，与此同时也学习一下广大新教师处理课堂纪律问题的好方法，使我在剩下一个多月的顶岗实习中，不再对课堂纪律管理问题感到束手无策，也为我以后真正的教学生涯做下铺垫。

除此之外，我希望这篇调查报告能帮得上同我一样为课堂纪律管理问题头疼的其他新教师。

二、调查对象
邢台市十九中全体新教师以及部分河北师范大学汇华学院的顶岗
实习生。

三、调查方式
本次调查我采用的是访谈式。

我和每位要访谈的新教师先预约好时间，然后再亲自上门拜访。

本次一共访谈了六十四位新教师，访谈每位教师都使我收获颇丰。

四、调查内容
在我调查的'这六十四位新教师中，有81%的新教师都曾被课堂纪律管理问题困扰，其中已有67%的人找到了解决方法。

还有将近20%的新教师不怎么存在课堂纪律管理问题。

在这20%的新教师中大部分是男教师或非常严厉的女教师。

我想这20%的新教师没有为课堂纪律管理问题头疼的原因就是：他们在一开始就在学生们面前树立了威严，学生多多少少会害怕他们，所以学生不敢在这些新教师的课堂上为所欲为。

我特别关注了那些曾经遇到课堂纪律管理问题，之后又自己找到解决方法的新教师。

我针对这些新教师找到的解决方法作了总结，下面我就用典型的具体实例来描述我的主要调查内容：
实例一：一位教授高一差班数学的王老师，性情温和，不会训斥学生，再加上她是一位毫无管理经验的年轻新教师，学生很不服她。

课上，学生们无视老师，几乎没有人听课。

在这种情况下，王老师并没有放弃任何一名学生，她在用一点一滴慢慢改变每个学生。

一次，晚自习时，她给学生们留完作业，走下讲台视察学生做作业的情况时，发现教室后面垃圾成堆，还散发着异味。

她想都没想，拿起工具为学生们扫地收垃圾，并边收拾边说道：在这样的环境中，怎么能好好学习?第一次，她为学生打扫教室时，学生们无动于衷。

第二次，便有学生主动上来，说：老师，您别管了，我来扫吧。

有过这两次后，无论她何时到这个教室，这个教室都是看起来一尘不染。

这件事，已经稍稍触动了孩子们。

还有一次上晚自习时，由于有一个学生在玩耍时划破了羽绒服，羽绒满屋飞，这个学生很着急。

她给学生布置完作业后，二话没说跑到宿舍取针线，回到教室给这个男孩儿缝羽绒服。

这件事，又一次让孩子们看在眼里，感动在心里。

就是这一件件的小事，改变
了学生对她的态度，因为孩子们感受得出来他们的王老师是在用真心对待他们。

数学课上，孩子们渐渐地开始认真听课;课下，认真完成作业。

后来，她制定了一套课堂纪律管理规则，规则上写着上课说话的受什么惩罚，上课接话茬的受什么惩罚她说，惩罚学生的时候，她从不手软，必须按规则惩罚。

这样以来，她的课堂纪律问题就迎刃而解了。

实例二：一位教授高一化学的赵老师，她教的是八班和九班，是中等层次。

一般情况下，学生们比较听话，最起码课上懂得尊敬老师。

但有时，她真的也很为课堂纪律问题感到头疼，尤其讲到难懂、乏味的理论性知识强的知识时。

比如她讲《气体摩尔体积》时，她照常备好课，上课按部就班的讲课。

可学生们觉得难，乏味，基本上没有听课的，说话的说话，睡觉的睡觉。

赵老师反思了这节课，她觉得这节课失败的关键在于学生们对这节课的内容不感兴趣。

于是赵老师又一次精心准备了这节课，她在每讲一个知识点时，都举一个帮助孩子理解知识点的例子。

而且她举的的例子都很切合实际、符合学生的心理。

比如：在讲气体的体积与粒子数的多少有关时，刘老师举例说，我拿一堆一样大小的篮球堆在一起，那是否篮球越多体积越大呢?这样以来，孩子们能听得懂了，也感兴趣了，自然课上就不再捣乱、变得专心致志了。

实例三：一位教授初三化学的刘老师，她教的三班，课上其他学生都认真听课，唯有一个学生上课老接话茬，总是把全班学生逗的哈哈大笑。

刘老师，并没有放弃这个学生，每天主动找这个学生谈话，主动辅导该生的化学，鼓励该生。

慢慢的，该生在化学课上不接话茬了，开始认真听课了，化学成绩也得到很大提高。

五、调查结果及分析
通过这次调查，我总结出令新教师头疼的课堂纪律问题主要体现在三方面：㈠新教师年轻，无管理经验，学生不服，上课为所欲为。

对于这个问题的解决方法只能是：严在该严处，爱在细微中。

学生只有喜欢这个老师，才会喜欢听这个老师的课。

而让学生喜欢新教师的方法，就是用真心和爱心去对待他们，让他们感觉这个老师是真心对
他们好。

㈡新教师，教学经验不丰富，对于难教授的知识，如果不精心备课，学生们可能就不听这堂课了。

这时，教师需要做的就是精心备课，想尽一切办法去投合学生的接受范围。

㈢在有的班级中，可能只是个别调皮捣蛋的学生带头捣乱，使得课堂纪律问题难以处理。

这时，新教师需要做的就是课下，多关注和鼓励这些调皮的孩子，课上，多提问他，也可用无意注意的方法关注他，感化他，改变他，终有一天他会懂得。

通过这次调查，我真的收获了很多。

我相信，我一定可以将这次的收获很好的运用于以后的教学中!我也希望这篇调查报告可以真正的帮到那些同我一样为课堂纪律管理问题头疼的新教师。