苏教小学科学五上教案

苏教版小学科学五年级上册教材分析
科学五年级上册教材共分五个单元，总课时26课时。

第一单元：白天和黑夜本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动在初步认识太阳、月亮运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。

第二单元：光与色彩本单元通过一系列既贴近生活又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。

第三单元：电和磁本单元的内容属于物质世界里能量的表现形式的范畴。

电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里还有一课《电磁铁》，就是利用电来进行磁现象的观察与研究的。

第四单元：呼吸和血液循环本单元是学生认识心跳与呼吸，认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。

第五单元：解释与建立模型本单元内容设计主要围绕在观察中进行解释，在解释中积极思维，区分事实与解释的差异，认同并追求合理的解释展开。

教学进度表
第一单元白天和黑夜单元分析
本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。

本单元涉及的课程标准的具体内容：
科学探究
1．2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

2．3能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

2，5能对探究的问题做出初步的结论。

利‘学知识
2．1知道昼夜变化与地球的自转有关。

2．2了解古代人对昼夜变化的猜想。

2．3了解昼夜变化对人及动植物的影响。

情感态度与价值观
1．2敢于大胆想象。

1．3在学习和解决问题中注重证据。

本单元内容属于《科学(3～6年级)课程标准》中“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现。

本单元探究活动将从观察
和研究最常见的太阳和月亮开始，这也是人类认识宇宙的开始。

本单元共五课，按照时间的顺序，依次研究白天常见的太阳的东升西落、影子
的长短变化；昼夜的交替轮回；夜晚月相的阴晴圆缺变化和因昼夜变化而引起动植
物的节律变化。

本单元从观测太阳开始，让学生亲自投入到对太阳和月亮的观测中，使学生真切地感受到太阳和月亮周而复始的运动和变化，认识到太阳的视运动模式及其与影子变化和气温之间的关系，意识到月相变化的规律，懂得掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来好处。

我们更期待他们会由此感悟：司空见惯的现象中往往会包含着值得深入探究的科学道理，科学探究永无止境。

第一单元课时分配
第周
第周
第周
第周
第周
第周
第周
第周
第周
1 课时
第一单元测试题
一、选择题
1、一天中，阳光下物体的影子变化的规律是（）。

A 西东；长短长
B 东西；低高低
C 东西；长短长
2、日晷是测量（）的工具。

A 体积
B 时间
C 长度
3、昼夜形成的原因是（）。

A 太阳的东升西落
B 乌云的遮盖
C 地球的自转
4、月相的周期性变化时（）。

A 一年
B 一个月
C 一周
5、新月指的是天上（）。

A 月牙
B 满月
C 不出现月亮
6、一天中最短的影子是在（）。

A 早晨
B 中午
C 傍晚
7、最早提出地球自转的科学家是（）。

A 哥白尼
B 托勒密
C 牛顿
8、猫头鹰睡觉的时间是（）。

A 早晨—下午
B 中午—晚上
C 傍晚—早上
9、北京故宫博物院里保存的日晷叫做（）。

A 立晷
B 地平日晷
C 赤道日晷
10、蜗牛出来活动的时间通常是（）
A 上午
B 下午
C 夜晚
第二单元光与色彩单元分析
光，这位大自然的化妆师不仅为万物描绘出了丰富动人的色彩，而且更以共轻盈敏捷的脚步将我们带人一个奇境般迷人的光学世界：
本单元，我们就将通过一系列既贴近生活，又引人人胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。

本单元是根据《科学(3～6年级)课程标准》物质世界板块中“光的传播”部分——了解光的自线传播现象；厂解平面镜、凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解日光的色散现象等有关要求建构的，力图使学生在了解光的直线传播、折射、反射以及散射等现象中，对光有一个较深层次的认识，从而使学生更多地关注生活中的现象，开展科学研究活动。

本单元涉及《科学(3～6午级)课程标准》的具体内容有：
科学探究
2．3能对收集到的证据进行比较、分类；能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

科学知识
3．1了解光的直线传播现象。

3．2了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线
3．3知道日光可以分解成不同颜色的光。

情感态度与价值观
3．3能从自然中获得美的体验，并能用一定的方式赞美自然美，、
本单元以《科学(3～6年级)课程标准》中涉及的光学知识为探究主题，按照山浅至深的递进关系进行编排，先认识光的直线传播规律，在此基础上，认识光的反射、折射和色散现象。

第二单元课时分配
第周
第周
（1）谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小
孔成像仪，好吗？
（2）教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤、注意事项。

（学生阅
读资料课本P18，了解制作过程。

）
（3）学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一
个的清晰的像。

（4）学生评比交流，看谁制作的小孔成像仪成像效果好。

4、小结：小孔成像的特点：（见板书）
三、巩固总结
谈话：今天科学课上，我们研究了什么？你有什么收获？
阅读资料
学生制作
交流评比教学反思
第周
班级五年级科目科学教学时数1/2课时
第周
第周
班级五年级科目科学教学时数1课时课题 2.3研究透镜
教学目的和要求1、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折。

2、能通过研究概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点及作用。

重点难点认识光的折射现象制作简易望远镜
教学
方法
实验探究法讲授法
教具凸透镜、凹透镜、玻璃杯实践
活动
检查
自制望远镜
板
书
设
计2.3研究透镜
凸透镜凹透镜
聚光散光
放大作用缩小作用
成倒立的像不能成像
新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计
一、导入新课
1、谈话：同学们，你们仔细看过放在水中的铅笔吗？水中的铅笔看
起来怎样了？在什么地方弯了，为什么会这样呢？
2、学生尝试解释所看到的现象。

3、讲解：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会
尝试解释现象
第周班级五年级科目科学教学时数1课时课题 2.4七色光
教学目的和要求1、知道日光是由七种色光合成的。

2、会做日光的色散与色光的合成实验。

3、能做不同颜色的单色光的混合实验。

重点难点认识日光由七种单色光构成。

解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同
教学
方法
实验探究法讲授法
教具三棱镜、镜子、手电筒、水槽、彩色滤光纸实践
活动
检查
板
书
设
计
2.4七色光
第周
1 课时
第二单元测试题
一、填空题
1、下列物体（）是光源，（）是自然光源，（）是人造光源。

a.月亮
b.激光
c.萤火虫
d.蜡烛
e.电灯
f.篝火
g.玻璃幕墙
2、光在同一种物质中，是沿（）行进的。

3、下列镜片（）属于凸透镜，（）属于凹透镜。

a. b. c. d. e. f.
4、小孔成像的原因是（）。

5、越（）的表面，反光效果越好。

6、中间厚、边缘薄的透明镜片叫（），中间薄，边缘厚的透明镜片叫（）。

7、凸透镜能使光线（），凹透镜能使光线（）。

8阳光可以被分解为（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）七色光。

9、透过红色的滤光片。

看到的白衣服是（）色的
第三单元电和磁单元分析
本单元的内容属于《科学(3～6年级)课程标准》中物质世界里能量的表现形式的范畴。

电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里还有一课“电磁铁”，就是利用电来进行磁
现象的观察与研究的。

本单元涉及《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：
科学探究
1．2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等各种方法。

1．4知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成利种种解释。

1．6知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。

2．1能提出与科学有关的问题。

2．2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。

2．3能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

2．5能对探究的问题做出初步的结论。

能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。

能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情景中。

科学知识
4．1了解电是生活和工作中常用的能量来源。

了解安全用电常识。

4．2知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本元件连接一个简单电路。

4．3知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

5．1知道磁铁有方向特性，磁铁有两极，磁铁间同极相斥、异极相吸。

5．2知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。

5．3知道指南针是我国古代四大发明之一，会用指南针。

情感态度与价值观
1．1想知道，爱提问。

1．3在学习与解决问题中尊重证据：
1．5愿意合作与交流。

2．3认识到科学是不断发展的：
4．1乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题。

第三单元课时分配
第周
板
书
设
计
3.1简单电路
新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计
一、导入新课
1、谈话：（出示电池）看老师今天带来了什么？它有什么用途？
2、提问：电池能够提供什么？
3、讲解：电池是一种电源。

二、学习新课
1、介绍简单电路元件：
讲解：除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：电池盒——上面有 + 、 - 符号，表示“正极、负极”；导线——用来传输电能；小灯泡——也称为小电珠；灯座——用于插放小灯泡。

2、连接电路：
（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？（2）在白纸上，画出你的连接实物图。

（3）指名展示学生的想法。

3、分析连接后的情况：
（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。

（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？
（3）电流是按照怎样的方向传输的？
（4）说明电流从正极出发最后回到负极。

（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）
4、开关的认识：
（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。

（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。

（3）领取开关，进行试验。

（4）为什么开关能够控制灯泡的？
（5）电流被断开了，是一条断路。

要使灯泡亮起来，必须是一条通路。

（板书：通路。

）
（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。

只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。

5、指导画电路图：
（1）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。

（2）认识电路元件符号，重点指导：电池的正、负极。

（3）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。

6、设计“可控制的红绿灯”的活动：
（1）现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计
回答问题
连接电路并画
出实物图
体会电流回路
第周
第周
第周
第周
第周
第周
1 课时
第三单元测试题
一、选择题
1、要让灯泡变亮我们可以（）
A 用大灯泡
B 用大电池
C 用新电池
2、属于绝缘体的是（）
A 湿毛巾
B 塑料剪刀
C 人体
3、下面哪些物品不能接触磁铁（）
A 透明胶带
B 磁带
C 塑料贴片
4、下面哪种做法可以增大电磁铁的磁力（）
A 增大电流
B 增加铁钉
C 增加线圈
二、填空题
1、常见的导体有：。

2、常见的绝缘体有：。

三、哪些东西能被磁铁吸住，请在○中涂上自己喜欢的颜色
○一元硬币○彩色纸○铁钉○布娃娃
○铁制剪刀○塑料尺○球鞋○长尾夹
○木制铅笔○冰箱门○垒球○铁门
第四单元呼吸和血液循环单元分析
本单元是根据《科学(3～6年级)课程标准》中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方而的要求建构的，这是学生认识心跳与呼吸、认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。

本单元涉及到《科学(3—6年级)课程标准》中的主要内容有：
科学探究
1．2知道在科学探究中问题的解决或结论的得到，要以收集到的事实证据为基础，
证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

1．4知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上：形成种种解释。

1．5知道在探究的各个环节中，需要探究者之间的相互合作交流与分享。

2．2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。

2．5能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情景中。

科学知识
1．4知道呼吸系统的主要器官及其作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。

1．5知道心脏和血管的作用及保健。

情感态度与价值观
1．3在学习和解决问题中注重证据。

1．5愿意合作与交流，
能够自如的呼吸．心脏有规律地跳动，是一个健康生命的重要特征。

一个有生命的人．总是在不停地进行着呼吸、心跳。

可以说，呼吸和心跳会伴随一个人的一生。

或许是太自然了。

以至很少有学生去关注这两个现象背后所隐藏的科学知识。

本单元的设计，一方面通过让学生亲自动手，多次、反复地测量自己的呼吸、心跳、脉搏次数．分析相关数据，了解它们之间的相互：丈系及变化规律；另一方面，通过认识呼吸器官和皿液循环器官及其作用，更加了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。

第四单元课时分配。