7,8的乘法口诀
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商教学设计
4.小组合作作业：以小组为单位，共同完成一份关于用7、8的乘法口诀求商的解题技巧总结。内容包括：口诀的记忆方法、运用口诀解题的步骤、注意事项等。要求学生用自己的话进行描述，形成一份简洁明了的总结。
5.家长参与作业：请家长协助学生完成一道生活中的除法问题，并拍照记录解题过程。问题如：“你有20元，想买5个铅笔，每个铅笔多少钱？”鼓励家长与孩子共同探讨，让孩子在实际问题中运用所学的口诀。
3.学生跟随教师一起总结用7、8的乘法口诀求商的步骤：
（1）记住7、8的乘法口诀。
（2）根据除法算式，找到对应的乘法口诀。
（3）用口诀求解商。
4.教师强调注意事项：在进行除法运算时，要注意乘法口诀的运用，避免出现计算错误。
（三4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.新课内容：以7、8的乘法口诀为基础，引导学生学习用乘法口诀求商的方法。
（1）教师示范：教师通过具体的例子，展示用7、8的乘法口诀求商的过程，并解释口诀的含义。
（2）学生实践：学生根据教师示范，尝试自己用7、8的乘法口诀进行除法计算。
（3）小组讨论：学生在小组内交流自己的计算方法，共同探讨口诀的运用技巧。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（1）基础题：针对口诀的直接应用，让学生熟练掌握计算方法。
（2）提高题：设计一些需要运用口诀解决的实际问题，培养学生解决问题的能力。
4.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确自己的学习收获。
5.课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。
2.提高题：完成课本第56页第5-8题，要求学生在理解题意的基础上，运用所学的口诀求解商。这些题目旨在培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
表内乘法(二)(7、8的乘法口诀)整体规划
《7、8的乘法口诀》教学整体规划《7、8的乘法口诀》内容分布年级名称课时各节内容二年级上册7的乘法口诀 2P72例1、P73P74 练习8的乘法口诀 3P75例2、P76P77P78例3、P79人教版二年级上册第六单元《表内乘法（二）——7、8的乘法口诀》教材分析一、模块简介本模块内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2—6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。
它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。
二、学情分析学生在第四单元中已经初步认识了乘法，会归纳乘法，并能熟练地掌握2-6的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算或解决简单的问题，同时学生在学习2-6的乘法口诀时，也积累了一定的编制口诀的经验。
本模块的学习，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主去探索7、8的乘法口诀。
在解决问题方面，继续鼓励学生用画图、语言描述等不同的方式表征问题结构，并能在理解题意的基础上根据加法、减法、乘法运算的意义选择相应的运算解决问题，使学生在实际应用中进一步领会运算的意义，积累解决问题的经验和策略，提高分析问题、解决问题的能力。
三、教学目标经过对教材内容的分析和根据课程标准，我们制定了以下的教学目标：1.经历编制7、8的乘法口诀的过程，体验7、8的乘法口诀的来源，理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7、8的乘法口诀。
2.能熟练地运用乘法口诀进行计算，会用乘法解决简单的实际问题。
3.通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类比推理的方法学习新知识。
4.通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。
四、教学重点、难点教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：1.熟练、准确地记忆7、8的乘法口诀。
2.在解决问题时，学会分析数量之间的关系。
五、教材编排特点1.逐步提高，归纳并运用编制乘法口诀的方法。
小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案
小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案一、教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重难点1.重点：掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.小组活动准备四、教学过程（一）导入1.教师出示7、8的乘法口诀卡片，引导学生一起朗读。
2.提问：同学们，我们学习了7、8的乘法口诀，那么你们知道如何用这些口诀来求商吗？（二）探究新知1.教师出示例题，如：56÷8=？提问：同学们，你们能运用我们学过的口诀来解决这个问题吗？学生回答：56是8的几倍？教师引导学生运用乘法口诀，得出答案：56是8的7倍，所以56÷8=7。
2.教师再出示一个例题，如：63÷7=？提问：这次你们能独立解决这个问题吗？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：63是7的9倍，所以63÷7=9。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：35÷7=？、56÷8=？等，让学生独立求解。
2.教师选取部分学生回答，并进行点评和指导。
（四）拓展延伸1.教师出示一个实际问题：小华有56个球，他想平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到几个球？提问：同学们，你们能运用我们学过的知识解决这个问题吗？学生回答：用56除以8。
教师引导学生运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到7个球。
2.教师再出示一个实际问题：小明有63个苹果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到9个苹果。
（五）课堂小结2.提问：同学们，你们还有什么疑问吗？3.学生回答，教师解答。
（六）课后作业（1）64÷8=？（2）49÷7=？（3）72÷9=？2.家长签字确认，第二天交回。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》说课稿
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》说课稿一. 教材分析《用7、8的乘法口诀求商搞》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的过程，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的乘法口诀，并且有一定的计算能力。
但是，他们在求商的过程中可能会遇到一些困难，例如对于较大的数，可能会计算错误。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用7、8的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过实例和练习题，学生能够培养计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够在求商的过程中，正确进行计算，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导式教学法，通过实例和练习题，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
2.教学手段：利用多媒体教学辅助工具，展示实例和练习题，引导学生进行计算和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引发学生对用7、8的乘法口诀求商的兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲解：讲解用7、8的乘法口诀求商的方法，通过具体的例子，引导学生理解和掌握。
3.练习：布置一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。
4.总结：通过总结，让学生巩固所学的内容，并能够灵活运用。
5.拓展：布置一些拓展题，激发学生的思考，培养学生的创新能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出7、8的乘法口诀，并在旁边标注相应的商。
八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课堂讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题知识讲解
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。
教学后记教学课题【第3课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）3.在线段图中找口诀和算式朋友。
二年级乘法口诀实践作业
二年级乘法口诀实践作业在二年级学习数学的过程中，学习乘法口诀是非常重要的一部分。
乘法口诀是数学中的基础知识，是学习数学的必备技能。
通过掌握乘法口诀，可以快速计算两个数的乘积，提高计算速度和准确性。
乘法口诀是由一系列的乘法表达式组成的，在二年级的课程中，通常学习的是1到10的乘法口诀。
下面我们来逐一学习和实践这些乘法口诀。
首先是1的乘法口诀。
任何一个数乘以1都等于这个数本身。
这是因为1是乘法的单位元，任何数与1相乘，结果都不会改变。
所以1乘以任何数都等于那个数本身。
接下来是2的乘法口诀。
2的乘法口诀是一个有趣的口诀，它的规律是从2开始递增的偶数。
2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，依次类推。
通过这个口诀，我们可以快速计算2的任意倍数。
再来是3的乘法口诀。
3的乘法口诀是一个特殊的口诀，它的规律是从3开始递增的奇数。
3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，依次类推。
通过这个口诀，我们可以快速计算3的任意倍数。
接下来是4的乘法口诀。
4的乘法口诀是一个规律性很强的口诀。
4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，4乘以4等于16，依次类推。
通过这个口诀，我们可以快速计算4的任意倍数。
再来是5的乘法口诀。
5的乘法口诀也是一个很特殊的口诀。
5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，5乘以4等于20，依次类推。
通过这个口诀，我们可以快速计算5的任意倍数。
接下来是6的乘法口诀。
6的乘法口诀是一个规律性很强的口诀。
6乘以1等于6，6乘以2等于12，6乘以3等于18，6乘以4等于24，依次类推。
通过这个口诀，我们可以快速计算6的任意倍数。
再来是7的乘法口诀。
7的乘法口诀是一个稍微复杂一些的口诀。
7乘以1等于7，7乘以2等于14，7乘以3等于21，7乘以4等于28，依次类推。
通过这个口诀，我们可以快速计算7的任意倍数。
接下来是8的乘法口诀。
8的乘法口诀是一个规律性很强的口诀。
8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24，8乘以4等于32，依次类推。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解掌握求商的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，对乘除法有了一定的认识，但求商的方法还不够熟练。
本节课通过用7、8的乘法口诀求商的练习，让学生在已有知识的基础上，进一步巩固乘除法的关系，提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：在实际操作中熟练运用7、8的乘法口诀求商。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的例题引导学生思考。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固求商的方法。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.注重个体差异，针对不同学生进行分层教学。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备与7、8的乘法口诀相关的图片、卡片等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与7、8的乘法口诀相关的图片，引导学生回忆乘法口诀。
然后提出本节课的学习任务：用7、8的乘法口诀求商。
2.呈现（10分钟）出示例题，让学生观察题目，引导学生发现题目中的规律。
然后讲解求商的方法，并用课件演示解题过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择不同难度的题目进行求商。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）出示一些与7、8的乘法口诀相关的游戏，让学生在游戏中运用求商的方法。
教师观察学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）出示一些拓展题目，让学生尝试用7、8的乘法口诀求商。
第四单元_第01课时_用7、8的乘法口诀求商(教学设计)-二年级数学下册人教版
第四单元第01课时用7、8的乘法口诀求商教学设计情境导入【设计意图：通过复习用2～6的乘法口诀求商，唤醒学生已有的知识经验。
创设具体生活情境，提供学生研究7、8的乘法口诀丰富的学习材料。
】一、想一想，算一算1.师：下面这些算式，先想想需要利用什么口诀，再写出得数。
15÷3= 18÷6= 16÷4=12÷3= 20÷5= 36÷6=学生独立想口诀并计算得数。
2.学生反馈：15÷3=3 三五得十五18÷6=3 三六十八16÷4=4 四四十六12÷3=4 三四十二20÷5=4 四五二十36÷6=6 六六得三六二、创设具体情景师：每月的活动日快到了，同学们正在布置教室，（出示情景图）有的挂彩旗，有的摆气球，有的折扇花。
这里藏着什么数学问题呢？我们一起探究吧！学习任务一：回忆用乘法解决数学问题【设计意图：通过矩形模型引出乘法算式，唤醒学生用乘法口诀求积、解决实际问题的经验。
】一、出示矩形模型,理解算理1. 师：请仔细观察下面这幅图，你能想到什么算式？请把算式写在学习单上。
生1：7×8=56生2：8×7=562.师：因为观察的角度不同，写出的算式就不一样。
你们能说说自己写的算式表示什么意思吗？生1：每行有7面，有8行。
就是求8个7相加的和是多少。
生2：有8行，每行有7面，也是求8个7相加的和是多少。
师：都是合理的解释，所以都对。
二、回忆算法1.师：求一共有多少面，就是求8个7是多少。
大家用的是乘法，在计算的时候，是怎样计算？想什么口诀？生：想七八五十六，所以7×8=56（面），一共有56面彩旗。
2.师：算式中出现了几和几，就想相应的口诀进行计算。
学习任务二：利用7、8的乘法口诀求商【设计意图：引发学生自主探究，激发学生的学习兴趣，多引导学生利用知识进行迁移、类比、独立思考，根据数学信息提出问题并解决问题。
用7、8的乘法口诀求商
02 8的乘法口诀与商
8的乘法口诀
8的乘法口诀是学习8的乘法的基础，包括1*8、2*8、3*8、4*8、5*8、6*8、 7*8、8*8的乘积。
例如，'八八六十四'表示8*8=64。
用8的乘法口诀求商
01
当我们需要求一个数除以8的商时 ，可以利用8的乘法口诀来快速得 出结果。
02
例如，要求144除以8的商，可以 利用8的乘法口诀，因为144是 9*8=72的两倍，所以144除以8 的商为9。
04
7x9=63
用7的乘法口诀求商
例如
求42÷7，可以通过7的乘法口诀， 找到42是7的6倍，所以商为6。
再如
求28÷7，可以通过7的乘法口诀， 找到28是7的4倍，所以商为4。
实例解析
• 例如：计算105÷7，可以先将105拆分成(7x15)，然后用7的乘 法口诀，找到15是7的2倍余1，所以商为2余1。
探索更多应用场景
目前用7、8的乘法口诀求商主要应用于简单的除法计算，未来可以探 索其在复杂数学问题求解和其他领域的应用。
创新教学方法
如何更有效地教授和推广用乘法口诀求商的方法，以及如何将其融入 数学教育体系中，是值得进一步探讨的问题。
跨学科应用
除了数学领域，其他学科如计算机科学、统计学等也可以借鉴用7、8 的乘法口诀求商的思想和方法，以提高计算和数据处理效率。
计算面积和体积
在计算面积和体积时，可以用7和8的乘法口诀来快速得出结果，例如计算一个 房间的面积或体积，可以用7和8的乘法口诀来计算出长、宽、高或底面积。
在日常生活计算中的应用
购物计算
在购物时，可以用7和8的乘法口诀 来快速计算折扣、找零等，例如计算 折扣后价格或找零金额。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握利用7、8的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行除法运算。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.引导学生理解乘法和除法之间的关系，深化对表内除法的认识。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、讨论、实践等环节，让学生在活动中探索并总结利用7、8的乘法口诀求商的方法。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
一、案例背景
二年级的学生已经学习了表内乘法，对于7、8的乘法口诀有一定的掌握。但在实际应用中，很多学生对于如何利用7、8的乘法口诀求商还比较模糊。为此，我设计了一堂关于“人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商”的教学案例，旨在帮助学生巩固乘法口诀的应用，提高除法的运算速度和准确性。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生思考、探索，激发学生的求知欲。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助学生建立问题意识。
3.引导学生运用已学的乘法口诀知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神。
2.设计小组合作活动，让学生在合作中探究、实践，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作：本案例注重小组合作，让学生在合作中探究、实践，提高学生的动手操作能力。通过合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神，增强学生的沟通能力。
用7、8乘法口诀解决问题
目录
CONTENTS
• 7的乘法口诀 • 8的乘法口诀 • 7、8乘法口诀在生活中的实际应用 • 用7、8乘法口诀解决数学问题 • 7、8乘法口诀与其他乘法口诀的联系与
区别
01 7的乘法口诀
7的乘法口诀的记忆方法
规律记忆
观察7的乘法口诀，发现其有一定的规律可循，如7的1-9倍分别以1-9结尾，且每两个相邻的 数的和为10，利用这些规律进行记忆。
7、8乘法口诀的适用范围相对 较小，日常生活中需要计算7和 8的倍数的情况较少，而5、6、 9的倍数则更为常见。
7、8乘法口诀的口诀形式相对 较为复杂，需要反复练习才能 熟练掌握。
感谢您的观看
THANKS
在记忆电话号码或其他信息时帮助记忆
总结词：辅助记忆
详细描述：有时候我们需要记忆一些电话号码或其他信息，而利用7、8乘法口诀可以辅助我们记忆。例如，我们可以将电话 号码或其他信息中的数字与7、8乘法口诀中的数字对应起来，从而更容易记忆。
04 用7、8乘法口诀解决数学 问题
解决简单的乘法问题
总结词
03 7、8乘法口诀在生活中的 实际应用
在购物时计算找零
总结词：快速计算
详细描述：在购物时，我们经常需要计算找零。利用7、8乘法口诀，我们可以快 速计算出找回的钱数，提高计算速度，避免错误。
在计算时间时（例如：每7天为一个星期）
总结词
简化时间计算
详细描述
在日常生活中，我们经常需要计算时间。利用7、8乘法口诀，我们可以快速计 算出时间间隔，例如每7天为一个星期，每8小时为一天等，简化时间计算过程。
02 8的乘法口诀
8的乘法口诀的记忆方法
顺口溜记忆
将8的乘法口诀与熟悉的顺口溜 结合，例如“一只青蛙一张嘴， 两只眼睛四条腿，扑通一声跳下 水”等，通过押韵和节奏来帮助
二年级下册数学人教版表内除法用7、8的乘法口诀求商教学设计
（1）设计实际问题，让学生运用乘法口诀解决。
（2）鼓励学生发现更多乘法口诀的规律，提高学生的观察能力。
5.总结反思
对本节课的学习内容进行总结，让学生明确乘法口诀在表内除法中的重要性，培养学生的归纳总结能力。
6.课后作业
布置适量的课后作业，巩固学生对乘法口诀的掌握，提高学生的运算速度和准确性。
3.实践应用题：结合生活实际，找出3个可以用7、8的乘法口诀解决的除法问题，并记录下来。例如：购物时如何平均分配物品，家庭成员如何分配任务等。要求学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，提高应用意识。
4.小组合作题：分组进行讨论，每组共同完成1道综合性的除法题目，并给出解题过程。要求学生在合作中发挥团队精神，共同解决问题，提高沟通与协作能力。
（二）过程与方法
1.通过乘法口诀的学习，让学生掌握一种实用的计算方法，培养逻辑思维能力和数学运算能力。
2.通过实际例题的讲解和练习，让学生学会运用乘法口诀进行除法运算，提高解题效率。
3.引导学生发现数学规律，培养学生的观察能力和归纳总结能力。
4.鼓励学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.思考总结题：在本节课的学习过程中，你认为自己哪个方面的收获最大？哪个方面还有待提高？请用简短的文字进行总结，并提出自己的学习目标。
作业要求：
1.作业需在课后及时完成，确保学习效果。
2.家长要关注学生的学习情况，协助学生检查作业，确保作业质量。
3.教师将对学生的作业进行批改，给予评价和反馈，帮助学生查漏补缺。
3.提出问题：引导学生思考如何运用7、8的乘法口诀来解决这个问题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.演示讲解：通过PPT或实物展示，讲解7、8的乘法口诀与除法之间的关系，如“7乘以8等于56，那么56除以7等于8，56除以8等于7”。
(完整版)用7,8的乘法口诀求商教学设计
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
2.经历用7、8的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。
3.培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点:学会利用7、8的乘法口诀求商。
培养学生良好的学习习惯，提高计算能力。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件、1号算术本课时安排：1课时教学过程：（一）课前导练1．把口诀补充完整二（）十四四（）二十八（）（）五十六三（）二十一六（）四十八七（）四十九（）（）三十二（）八四十八2.选一个你自己喜欢的乘法口诀列出乘法算式并说说这个乘法算式表示什么？【设计意图：通过复习7——8的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀和相对应乘法算式表示的意义。
在学习新课时能用乘法口诀求商。
】3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法掌握的很好。
这节课我们就一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
（板书课题）老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）（二）创设情景，激发兴趣：师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的。
你们知道是什么节日吗？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，第八小学的二年级同学可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢？（课件出示P38情境图）（三）探究新知，解决问题：1．观察主题图，发现数学信息师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，他们在布置教室时给我们带来了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件依次出现信息，学生读）【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》教学设计
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》教学设计一. 教材分析《7、8乘法口诀解决问题》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材中包含了丰富的例题和练习题，通过学生的自主学习和合作交流，能够有效地提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法的概念和简单的口诀已经有了一定的了解。
但是，对于7、8的乘法口诀，学生可能还不太熟悉，需要通过反复的练习和应用来巩固。
此外，学生的自主学习能力和合作交流能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
2.提高学生的自主学习能力和合作交流能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
2.难点：对于口诀的理解和运用，以及解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解7、8的乘法口诀。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习和巩固7、8的乘法口诀。
3.合作交流法：鼓励学生进行合作交流，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教材中的例题和练习题，以及相关的教学素材和游戏。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如图片、卡片等，用于创设情境和游戏活动。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与7、8有关的图片，如七个小矮人、八个小精灵等，引导学生思考与7、8有关的问题。
然后，引导学生说出已知的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生学习7、8的乘法口诀。
可以设置一个有趣的情境，如七个小矮人要参加舞会，但是舞会场地只能容纳八个客人，引导学生思考如何安排座位。
6.5《用7、8的乘法口诀解决问题例3》(教案)二年级上册数学人教版
6.5《用7、8的乘法口诀解决问题例3》（教案）二年级上册数学人教版今天，我要为大家讲授的是6.5《用7、8的乘法口诀解决问题例3》，这是二年级上册数学人教版的内容。
一、教学内容我们今天要学习的教材是《数学》二年级上册的第65页，主要内容是利用7、8的乘法口诀来解决问题。
通过例3的学习，让学生能够运用口诀计算出7、8的倍数，并解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀。
2. 学生能够运用口诀计算出7、8的倍数。
3. 学生能够解决实际问题，提高应用能力。
三、教学难点与重点重点：熟练掌握7、8的乘法口诀，能够运用口诀计算出7、8的倍数。
难点：如何让学生能够解决实际问题，提高应用能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引入7、8的乘法口诀。
2. 讲解口诀：讲解7、8的乘法口诀，让学生熟记。
3. 例题讲解：讲解例3，让学生理解如何运用口诀解决问题。
4. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用口诀解决。
5. 课堂互动：让学生分组讨论，分享解决问题的方法。
六、板书设计板书示例：7×1=77×2=147×3=21……8×1=88×2=168×3=24……七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会在班级群里分享一些相关的学习资源，帮助学生巩固知识。
同时，我会关注学生在练习中的问题，及时给予解答。
对于学习有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们提高。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
教学内容的选取和安排；教学目标和难重点的设定；再次，教具与学具的准备；然后，教学过程的设计；接着，板书设计；作业设计。
下面，我将对这几个重点细节进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取和安排在选取和安排教学内容时，我选择了《数学》二年级上册的第65页，主要内容是利用7、8的乘法口诀来解决问题。
《7、8的乘法口诀》教案
《7、8的乘法口诀》教案一、回顾7、8的乘法口诀（一）出示7、8的乘法口诀我们已经学习了7的乘法口诀，有7句；8的乘法口诀学习了8句。
（二）回顾7、8的乘法口诀师生一起拍手读一读7、8的乘法口诀。
二、用7、8的乘法口诀进行口算（一）看算式，说口诀，说得数我们不仅要能够记住7、8的乘法口诀，还要能够用上这些乘法口诀正确计算乘法算式的结果。
8×8＝ 5×6＝ 8×4＝生1：八八六十四，8乘8等于64。
生2：五六三十，5乘6等于30。
生3：我有一个困惑，我一遇到像8乘4这样大数在前的算式，就不能直接按乘数的顺序快速想出“八四”的口诀是多少了。
大家有什么好办法吗？生4：遇到这种情况，我的办法是读完题后，把两个乘数中较小的那个数放在前面想口诀，比如8乘4,两个乘数分别是8和4，我就把4放在前面，想“四八”得多少，就可以了。
四八三十二，所以8乘4等于32。
（二）看算式，想口诀，说得数1×7＝ 5×8＝ 8×7＝生1：1乘7等于7。
生2：5乘8等于40。
生3：8乘7等于56，我发现像8乘7这样的算式，我能够知道是要想“七八”是多少，但我总要从一八得八，二八十六，一直按从小到大的顺序想到七八五十六，我觉得有点儿慢了。
生4：8的口诀，最大就到“八八六十四”，接着就是“七八五十六”，倒着想口诀会快一些。
小结：记口诀时可以从小到大按顺序记，也可以从大到小倒着记，还可以跳着记，慢慢的我们就能够看乘数快速想到它们的积了。
（三）看算式，直接说得数2×8＝ 7×5＝ 8×6＝生1：2乘8等于14。
生2：二八十六，2乘8的结果应该是16呀，不是14，我们可以想两个8相加，8加8等于16，口诀是二八十六，七的乘法口诀中有一句积是14的，是二七十四，两个7相加才是14呢，2乘7等于14。
生1：谢谢你对我的帮助，我把这两句乘法口诀记混了，现在我知道了，还可以想一想这道乘法算式的意思，用加法算式来帮忙验证。
用7、8的乘法口诀求商
用7、8的乘法口诀求商教学内容：人教版二年级下册第37页、38页的例题和相应的练习教学目标：1.让学生经历用7、8 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的技能。
2.通过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力、让学生会用迁移和转化的学习方法来学习新知。
3.培养学生合作，互助的意识，感受学习数学的应用价值。
教学重点：学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点；熟练应用乘法口诀求商。
教学准备：课件教学过程一、复习导入1.复习用2 -6的乘法口诀求商前段时间我们学习了用2 -6的乘法口诀求商，老师想考考你们的计算能力，你能很快的说出下面几道算式的商吗？想好马上举手，谁先举手而且坐姿规范我就喊谁，仔细看：一道道出示计算题，指名回答并追问用哪句口诀求商。
12÷3= 24÷4= 36÷6= 30÷5=2.猜测点题，感受知识迁移的思想今天我们还来学习用乘法口诀求商，你们猜猜我们会学习用几的乘法口诀求商？生猜，师：你为什么会猜用7、8的乘法口诀求商呢？你们真聪明，我们今天真的是学习用7、8的乘法口诀求商（板书课题），有了以前学习的经验相信今天你们不用老师教，自己就能学会，有信心吗？3.复习7、8的乘法口诀为了顺利学习今天的新知识，我们还有必要复习一下7、8的乘法口诀，还会吗？现在老师要求你们流利快速地开着小火车背出7、8的乘法口诀，注意啦，老师的要求有两点,1快2准，我来当火车头，师生互对。
二、创设情境，导入新知1.同学们的记忆力很不错，今天我们还用这种方法来解决问题。
你们瞧，二一班的小朋友为了庆祝“六·一”儿童节正在老师的指导下精心地布置着教室呢。
（点击课件）教学例1：（1）观察教学情景图，学会搜集信息从上往下仔细观察这三幅图，你知道了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？我们做了一些红旗，要挂在教室里。
做了49颗星，平均分给7个小组带来了27个气球，每9个摆一行（2）我们一起来看这个信息（做小红旗的），你能提出什么问题？该如何解决？在小组内交流，一会全班汇报。
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7个8？
8个8呢？
□2，你能根据上面的算式照下面得例子编写出乘法口诀吗？
1×8=8 8×1=8一八得八
三、对学群学
□1，对学独学中1,2.
□2，群学独学中1,2.
四、展示
□独学中1,2.
直接列出乘法算式
根据你的计算结果寻找8的口诀的特点，并加强记忆。
怎样根据四八三十二计算5个8是多少呢？
三五十五三六十八二五一十五六三十
3．列式计算。1个5 3个6相加2和5相乘
二、独学
认真观察课本72页这些美丽的图案，并把表格填写完整。你能根据上面的算式编出乘法口诀吗？
□1.探索在编口诀过程中有什么容易记住的方法。
□2.
1个7可以写成1×7或（）计算时用口诀；
2个7可以写成（）或（）计算用口诀；
3个7可以写成（）或（）计算用口诀；4个7可以写成（）或（）计算用口诀；
学习
重、难点
我会熟练运用8的乘法口诀。
学习过程
学法指导
1、知识链接
1、背诵1——7的乘法口诀。
2、连一连
2×7=14 5×5=25 4×6=24 5×7=35
五七三十五二七十四五五二十五四六二十四
3、列式计算。
4个5相加是多少？
3个7相加是多少？
2和5相乘得多少？
二、独学
□1，观察课本75页例2.把下列括号补充完整。
每行有（）个人，一共有（）行。一个8是多少？怎样列式？两个8呢？三个8呢？
1个8（）1×8=（）
2个8（）+（）=（）2×8=（）
3个8（）+（）+（）=（）3×8=（）
4个8（）+（）+（）+（）=（）4×（）=（）
5个8（）+（）+（）+（）+（）=（）
5×（）=（）
6个8（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）
四、展示
□独学中1,2,3,4.
根据6的乘法口诀的编制过程，我们自己试着编写7的乘法口诀
7的口诀不难记，相邻得数相差7。个位数字有பைடு நூலகம்律，我们一起看仔细，七四一来八五二，最后是九要牢记。
注意应用乘法解决这个问题
达标检测（必做、选做）
1.把口诀补充完整。
三（）二十一（）七三十五六七（）四七（）
2．根据乘法口诀写算式
5个7可以写成（）或（）计算用口诀；6个7可以写成（）或（）计算用口诀；7个7可以写成（）计算用口诀。
□3.开火车形式背诵练习.
□4.计算下面各题，并在（）里写出口诀。
7×4=（）7×6= ( )
3×7= ( ) 7×5= ( )
三、对学群学
□1.对学独学中1,2,3,4.
□2.群学独学中1,2,3,4.
二七十四四七十十八七七四十九六七四十二
3.比一比，谁算的又对又快
2×7= 6×7= 7×5= 7×2= 7×4= 1×7= 7×3=
课后反思
锦和小学二年级上学期数学导学案
班级：姓名：小组：
课题
8的乘法口诀
课型
新授课
学习
目标
1、我能通过自己探究，合作交流，根据1-7的乘法口诀总结8的乘法口诀。
2、我能掌握8的乘法口诀并熟练运用。
例如：四八三十二对应的乘法算式是
4×8=32
乘数是4和8，是32，表示4个8的和是32.
达标检测（必做、选做）
1、完成课本76页“练习十八”第2、3、4、5题
2、小组交流后组长汇报成果。
课后反思
锦和小学二年级上学期数学导学案
班级：姓名：小组：
课题
7的乘法口诀
课型
新授课
学习
目标
1.我会推导出7的乘法口诀，会编写7的乘法口诀。
2.我能熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。
学习
重、难点
我能独立探索，总结出7的乘法口诀。
学习过程
学法指导
一、知识链接（课前引入）
1．背诵1——6的乘法口诀。
2．连一连
2×5=10 5×6=30 6×3=18 5×3=15