7-8乘法口诀求商
《用7、8的乘法口诀求商》表内除法
拓展练习
探索除法的应用
通过引入更多实际问题和情境， 让学生了解除法在日常生活中的 应用，如分配、找零、测量等。
加强与乘法的联系
通过更多的乘法和除法相互转换 的练习，让学生更深入地理解乘
法和除法之间的联系和区别。
7的乘法口诀求商作业
总结词：熟练掌握7的乘法口诀求商的方法
01
02
详细描述
1. 准备一些与7有关的除法题目。
03
04
2. 要求学生用7的乘法口诀来快速求出商 。
3. 练习题目应从易到难，并注重联系实际 。
05
06
4. 布置一些与生活相关的题目，如计算时 间、年龄等。
8的乘法口诀求商作业
总结词：熟练掌握8的乘法 口诀求商的方法
总结词：掌握
教学方法：通过实例和练习，让 学生逐步掌握8的乘法口诀求商的 方法。
教学难点：能够熟练运用口诀进 行计算。
03 巩固练习
基础练习
理解除法的意义
通过实例和图表，帮助学生理解除法的意义和用途。
掌握除法的基本操作
通过练习和活动，让学生掌握除法的基本操作方法，如如何设置被 除数、除数和商的位置，如何进行除法计算等。
7的乘法口诀求商在日常生活中 应用广泛，如计算时间、年龄等
人教版二年级下数学《用7-8的乘法口诀求商》教案
二年级下数学第1课时《用7、8的乘法口诀求商》教案教学内容
教科书P38例1,完成教科书P38“做一做”，P40“练习八”第1~3题。
教学目标
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重点
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点
理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备
课件。
教学过程
一、复习旧知识，唤醒已有经验课件出示习题。
学生自主完成，小组内交流。
【设计意图】对旧知识进行回顾，唤醒已有的知识经验，为探究新知做好准备。
师：我们已学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商。（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）
二、探究新知识
1.观察教科书P37主题图，培养学生收集信息的能力。
师：这个班的小朋友在布置他们的教室,庆祝欢乐的节日。我们小朋友也有欢乐的节日呢！(“六一”儿童节)我们一起去看看吧，为我们即将到来的“六一”儿童节做好准备。
师：仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？谁能说一说？
【学情预设】学生会逐句读出图中学生说的话，引导学生有序地观察，带着数据去了解信息。
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
先让学生想一想，再同桌互相说一说，接着让学生汇报，提出数学问题。
【学情预设】学生根据以上的三条信息可能会分别提出如下三个问题：（1）一共做了多少面彩旗？怎样挂这些彩旗？（2）平均每组分几颗纸扇花？（3）心形气球可以摆几行？二年级的学生提出问题的意识和能力尚弱，教师可视其情况适当引导，帮助归纳整理，提取有价值的数学问题。若学生没有提出问题（3），可忽略。
二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿
二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿
《二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿
一、说教材。
（一）说课内容
九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析
用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标
1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点
1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。提高解决问题的能力。
二、说教法学法
1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的`方法。
三、说教学过程
（一）再现旧知，做好铺垫
1、组织口算练习。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
小学二年级下册用7和8的乘法口诀求商 教案
用7和8的乘法口诀求商
教学内容：人教版二年级下P37、P38例1、做一做及P41第7题
教学目标：
1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生比较熟练地运用乘法口诀求商，并进一步发展解决问题的能力。
教学重点：
学会利用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：
熟练的利用乘法口诀求商；进一步感知乘除法的关系。
教学过程
一、复习旧知
师：同学们，乘法口诀大家都背得很熟练了吧？
那我们来开火车补充乘法口诀好吗？火车火车哪里开？
（）八五十六三（）二十四
六（)四十八五（）四十
二（）一十四四（）二十八
师：这些都是关于几和几的乘法口诀？（7、8的乘法口诀）我们一起来背一背吧。
第二关：口算（说一说你用的是哪句口诀）
12÷3＝18÷6＝30÷6＝
24÷4＝ 3÷3＝20÷5＝
师：看前面的知识同学们学的真扎实啊，这节课我们一起学习怎样用7、8的乘法口诀求商。板书课题：用7、8的乘法口诀求商）。
二、合作探究，建立模型
（课件出示例1主题图）
1.出示教材第37页主题图。
师：为了把我们班布置的非常漂亮，老师购买了一些小红旗。出示PPT我把这些小红旗工整、有规律的挂在我们教室。（手势）
师：请仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？说给你的同桌听。出示PPT 生1：每一列挂8面小红旗，挂了7列。
生2：每一行挂7面小红旗，挂了8行。（边说边展示PPT）
师：（课件出示）同学们观察的非常仔细呀！谁来说说一共挂了多少面小红旗？生：56面。师：对。请列式计算。生：7×8=56（板书7×8=56）
师：为什么用7×8求一共有多少面小红旗？你是怎么想的？（师出示第一幅圈画图）。
用7、8的乘法口诀求商教学设计 【完整版】
7、8的乘法口的求商
教学内容：教材第37、38页例1及相应的练习。
教学目标：
1．让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
目标分析：
本课教学目标是学生在掌握了用2～6的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的方法。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备：课件。
教学过程：
一、激活经验，复习铺垫
（一）师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
（二）．口算，并说说用了哪句口诀。
7×8=6×9=5×8=8×9=
15÷3=15÷5=20÷4=12÷3=
（三）揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。
二、激发兴趣，情境展开
（一）引导观察，提取信息。
1．课件出示主题图:欢乐的节日
2．学生观察，交流信息。
（1）做了一些小旗要挂在教室里。
（2）做了49颗星，分给7个小组。
三、类比迁移，建构方法
（一）引导解决挂小旗的情境问题。根据信息，提出问题。
1．课件出示例1情境图：
学生说说看到的信息：有8行旗子，每行挂7面旗子。
师：你能提出什么问题
生:一共做了多少面旗子
（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。
（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。
2．改变条件并探究。
结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面
人教版二年级数学下册 用7、8的乘法口诀求商(教案)
《用7、8的乘法口诀求商》
学情分析:
本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。
教学目标：
1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀）
教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法
教学准备：主题图、口算卡
教学过程：
一、复习旧知
1.回忆知识，建构联系。
师：同学们，今天我们一起来研究用《7.8的乘法口诀求商》，看到这个课题，你一定不会感到陌生，因为我们二年级上册学习了表内乘法，在本期二单元学习了平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商以及解决问题。
2.口算：
师：下面老师就要考考你的口算，看看你算得准不准确？
8×53×72×630÷640÷524÷4 16÷4
抽生口答，大声地说出答案。
师：你说的答案和这几位同学的一样吗？如果你都做对了，恭
喜你，你前面学习的知识非常牢固!你在计算5×8和24÷4这两题
时分别用到了哪句口诀？抽生回答。
生： 5×8用到五八（四十）这句口诀，24÷4用到四（六）二
十四这句口诀，你答对了吗？
用7、8的乘法口诀求商
价值观
创设生活化的情景，学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
重难
点
教学重点
能较熟练地掌握用7、8的乘法口诀求商的计算方法。
教学难点
运用已有知识与经验自主探究7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教法学法
教法：引导法
学法：合作探究法
教具学具准备
多媒体课件。
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、查学诊断
1、口算（说说自己怎么想）。4×7= 7×6= 3×8=
6×8= 2×7= 7×8=
2、计算下列题。（说一说，自己是怎样求商的。）
40÷8=（）21÷7=（）
28÷7=（）56÷7=（）
3、将口诀补充完整。
（）七二十八、六（）四十八、
（）七三十五七（）五十六
学生口算、并说出自己的想法，计算、并说计算方法，补充口诀。
56÷8=□，想：（）八五十六
小结：“选择正确的乘法求商后，知道口诀中缺几，商就是几了。现在明白算法，我们以正确的乘法口诀，快速来挑战下一题吧！”
（2）、横着看图理解算法。
①、学生列式口算：56÷7=□，②、学生交流算法后，师板书：56÷7=□，想：七（）五十六
教师：比较两个算式的联系。（两个算式你发现了什么？）①、用一句口诀可以列出两个除法算式。②、被除数相同，但除数和商的位置交换了。
《表内除法(二) 用7、8的乘法口诀求商》教案(两篇)
《表内除法（二）用7、8的乘法口诀求商》教案（一）
【教材分析】
本节课是在学生比较熟练掌握用2-6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是为后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石。它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出计算小旗的总数，进而引出要用除法计算“每行有几面？”每列有几面“的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
【学情分析】
本班学生基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓。在学习本节内容之前，学生已经能熟练背诵1-9的乘法口诀，有了基本的从主题图中发现数学信息，提出数学问题的能力，在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以，让学生利用7和8的乘法口诀求商，从方法上来讲，学生不会有什么难度，另外，学生对于电子白板中基本的书写笔、清除、拖动、漫游等功能可以熟练操作，这也是本节课学生能参与学习活动的必备条件。
【教学目标】：
1．掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
2．在数一数，分一分，圈一圈、说一说的操作活动中，经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法和合作学习的意识。
《用7、8的乘法口诀》听课心得
《用7、8的乘法口诀》听课心得今天聆听了时老师的《用7、8的乘法口诀》这一课，受益匪浅。时老师课堂上的语言简明、清楚、利索，环节条理分明，重难点突出，驾驭课堂能力很强。本节课给我印象比较深刻的有以下几个方面：
一、复习的内容针对性强，形式多样化
本节课先用齐背、口诀接龙倒背口诀、补充口诀等方式充分地复习了乘法口诀，为本节课学习用乘法口诀求商做了铺垫，同时也提高了学生对乘法口诀的灵活应用能力。
二、充分利用学生的已有知识进行教学。
在《用7、8的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2至6的乘法口决求商》，在这堂课中我能很清楚的看到时老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。
三、注重培养学生地学习能力
（一）注重培养学生的思维能力。如叙述用口诀计算24÷6＝？让
学生说计算过程时，先让学生说出——想：6乘几得24，再说6乘4等于24。我平时在处理类似地题目时，就很少让学生自己单独说想的过程，导致部分学生不知道怎么去想。虽然这只是个很小地例子，但是可以看出时老师平时教学中
就很重视学生思维能力和方法地培养。
（二）注重培养学生做题之前先观察的习惯。比如在完成练习一时，先让学生观察每组算式之间有什么关系，说一说怎么算比较快？为什么？这样即培养了学生的观察能力，又让学生学会选择简便的方法计算。
用7 8的乘法口诀求商教学设计
用7-8的乘法口诀求商
[教学目标]
1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。
[教学重点]
引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。
[教学难点]
进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。[教学准备]
多媒体课件。
[教学过程]
一、新课导入
1、口算练习
2、将下面口诀补充完整
（）八五十六三（）二十七六（）四十八
二（）十六（）七二十八八（）六十四
3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。
24÷6= 12÷4=
二、探究新知
节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小
旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？
1、教学例1
（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？
（生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。）
用到哪句口诀呢？（七八五十六）
（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？
教师出示：56÷8= 56÷7=
小组讨论后反馈。
（生：56÷8=7 56÷7=8）
你是怎么知道的？说一说。
生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。
生：56÷7，可以想七（）五十六。
师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。
2、做一做
（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。
（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。
（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。
三、巩固练习
1、完成练习八第1题。
《用7-8的乘法口诀求商》教学设计
用7-8的乘法口诀求商
教学设计目标
本教学设计旨在通过引入孩子们熟悉的乘法口诀，教授如何用7-8的乘法口诀快速计算并求取商。通过这种亲切的学习方式，培养孩子们对乘法运算的兴趣，并提高他们的计算速度和数学技能。
教学准备
•乘法口诀表
•白板和标记笔
•数字卡片和运算符卡片
教学步骤
1. 引入乘法口诀（5分钟）
在开始教学之前，向学生们展示乘法口诀表，并让他们一起读出表中的内容。解释乘法口诀的用途和重要性，以及如何通过乘法口诀快速计算乘法运算。强调乘法口诀中7和8的特殊性，并激发学生们的好奇心和学习动力。
2. 解释用7-8的乘法口诀求商的方法（10分钟）
解释用7-8的乘法口诀求商的方法。以具体的示例进行说明，如：7 x 4 = 28，8 x 6 = 48。强调用7-8的乘法口诀求商的优势，可以快速得到结果，提高计算效率。
3. 练习用7-8的乘法口诀求商（15分钟）
将学生分为小组，每个小组随机选择一个数字卡片和一个运算符卡片，然后用
7-8的乘法口诀求出运算结果，并将结果写在白板上。每个小组轮流进行，可设定
时间限制，促使学生们快速思考和计算。
4. 实际应用（15分钟）
通过实际应用情境，让学生们将乘法口诀运用到生活中。例如，假设他们去购物，需要计算商品价格和折扣，让他们用7-8的乘法口诀来计算。
5. 分组讨论和总结（10分钟）
将学生们分为小组，让他们讨论在今天的课程中学到了什么。鼓励他们分享使用7-8的乘法口诀计算乘法运算的技巧和经验。然后，每个小组派代表汇报讨论结果，并进行总结。
教学评估
通过学生们在练习和实际应用中的表现，可以评估他们对于用7-8的乘法口诀求商的掌握程度。观察他们是否能够快速准确地计算出乘法运算的结果，并应用到实际情境中。
人教版小学二年级数学下册《用7-8乘法口诀求商》教学反思
人教版小学二年级数学下册《用7-8乘法口诀求商》教学反思
《用7，8乘法口诀求商》教学反思在校听评课活动中，我上了一节数学课，课题是《用7、8的乘法口诀求商》。这节课是在学生学习了用2—6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学的。我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。上完课后，我对教学设计、教学过程及相关细节进行了仔细反思。
1，口算复习,为新课做好铺垫。
在学习新课前先进行开火车的口算练习，然后又让学生将口诀补充完整，引导帮助学生复习7、8、9的乘法口诀。这样就为新课做好了准备。
2，充分利用情境图，激发学生探究新知的欲望。
根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，在教学中，我从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图。通过创设学生喜欢的“六一”儿童节装扮教室的情境，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望，将学生自然的引入了新课的学习。
3，自主探索，知识点落实到位，面向全体学生。
4，在教学中注重学生语言能力的培养，教孩子说完整话。
在课堂上，学生回答问题时说的不准确、不完整的地方老师及时纠正，让学生都能把话说完整。
但是上完课后，我也感到一些不足：在复习的环节练习的量有些多。教学过程中让学生说算式的意思，提出除法计算问题，对学生有些难。如果直接让学生看乘法算式说除法算式，就不会浪费那么时间，在练习时也就不会完不成任务。希望在下次上课不再犯这种错误。
《用7、8的乘法口诀求商》表内除法二
判断对错
给出一些除法算式，让学生判断商的 值是否正确。
填空练习
提供一些除法算式，让学生填写商的 合适值，如28÷()=()。
提升练习
复杂计算
利用7、8的乘法口诀进行稍微复 杂的除法计算，如28÷7、32÷8
等。
应用题练习
结合生活中的实际问题，让学生运 用除法解决，如“有28个苹果，平 均分给7个小朋友，每个小朋友分 到多少个苹果？”
完成课本第80页第1题 。
完成课本第80页第2题 。
完成课本第80页第3题 。
选做题
完成课本第80页第4题。
完成课本第80页第5题。
完成课本第81页第6题。
THANKS
谢谢您的观看
描述
首先，将56除以8得到7，商为7。然后，将商的十位数7与8相乘，得到56，与被除数56 相等，验证了商的正确性。
例子
以64除以8为例，可以运用“八八六十四”的乘法口诀，得到商为8。将商的十位数8与8 相乘，得到64，与被除数64相等，再次验证了商的正确性。
对比与总结
对比
通过对比用7的乘法口诀求商和用8的乘 法口诀求商的方法，可以发现两者的思 路和步骤基本相同。主要区别在于除数 不同，因此需要使用不同的乘法口诀进 行计算。
综合运用
结合其他数学知识，让学生综合运用除法解决实际问题， 如“小明有28元钱，去商店买了一些物品后还剩5元钱， 他买了什么物品？每个物品多少钱？”
用7、8的乘法口诀求商说课稿
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿
张丹
一、说教材
运用乘法口诀求商是数学计算的基础。教材根据学生的认知规律，将乘法口诀求商分为两个阶段，本课教学目标是学生在掌握了用2～6的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的方法以及用此方法来解决生活中的实际问题。
二、说教学目标：
1．让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
三、教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
四、教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。。
五、教学工具：课件。
六、说教法
根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用多媒体课件辅助的教学手段，采用发现法与讨论法相结合的教学方法，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。
七、说学法
运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、推理和应用及口算、
为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间，让学生自己学会探索。
八、说教学过程
激活经验，复习铺垫
（一）师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
（二）生生合作用口诀。(课件出示)
1．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（）=21 （）×6=48
7×7=（）8×8=（）
2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？
（1）学生讨论方法：用除法列式。
（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。
小学数学二年级《用7、8的乘法口诀求商》优秀教学设计
用7、8的乘法口诀求商
教学目标
知识与技能
1、利用迁移的方法学习7、8的乘法口诀求商的方法，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2、培养学生自主探索、合作交流、语言表达和分析判断的能力。
过程与方法
1、在学习除法的过程中进一步体会使用迁移的方法学习新知的重要性。
2、在计算除法的过程中，明确乘法口诀的重要作用。
情感态度与价值观
培养合作的意识和团队精神，鼓励探索精神。
教学重点、难点
使学生熟练应用乘法口诀求商。
教法与学法导航
教法：儿歌复习导入法、知识迁移法、总结归纳法。
学法：独立思考、合作交流。
教学准备
希沃5课件班级优化大师
教学过程
一、回顾旧知，复习铺垫
1、儿歌复习7、8的乘法口诀（师：同学们来跟着老师读儿歌）
1只小猫1条鱼，7只小猫7条鱼
1只小猫2条鱼，7只小猫（）条鱼
1只小猫3条鱼，7只小猫（）条鱼
1只小猫4条鱼，7只小猫（）条鱼
1只小猫5条鱼，7只小猫（）条鱼
1只小猫6条鱼，7只小猫（）条鱼
1只小猫7条鱼，7只小猫（）条鱼
师：这首儿歌用了几的乘法口诀？（7）
师：再来和老师读一首儿歌
1只螃蟹8条腿
2只螃蟹16条腿
3只螃蟹（）条腿
4只螃蟹（）条腿
5只螃蟹（）条腿
6只螃蟹( )条腿
7只螃蟹( )条腿
8只螃蟹( )条腿
师：这首儿歌用了几的乘法口诀（指名学生回答）
师：全班一起背一背7、8的乘法口诀。
师：我们已经学习了7、8的乘法口诀，今天我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商（板书）
师：我们一起来读一读课题（用7、8的乘法口诀求商）
二、创设情境，激发兴趣
（课件出示教材第37页主题图）师：同学们“六一”儿童节快到了，你们喜欢过六一儿童节吗?接下来老师带你们去看看这些小朋友为他们的节日在做什么准备？
小学数学二年级下册 《用7、8的乘法口诀求商》表内除法
3四2÷八8三＝十4二 6八4八÷六8 ＝十四8 40÷五八8 四＝十5
48六÷八8四＝十八6 21三÷七7二＝十3一
想一想用了哪句口诀？
6 将下列算式填在合适的（）里。
35÷7
48÷6
7×7
56÷8
36÷6
35÷7=5 48÷6=8 7×7=49 56÷8=7
（
）>(
)>(
9 拔河比赛。
甲、乙两队各派8名 队员，获胜的队的奖 品是48本书，输的队 也有奖，是24本书。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？
48÷8=6（本）
口答：获胜队员每人可得6本ຫໍສະໝຸດ Baidu。
（2）你还能提出什么问题？并解答。
输的队员平均每人可得几本书？
24÷8=3（本）
口答：输的队员平均每人可得3本书。
表内除法（二）
用7、8的乘法口诀求商
人教版 数学 二年级 下册
学习目标 1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一 般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2.学生会用迁移的方法学习新知。 3.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
【重点】运用已掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一 般方法。 【难点】熟练地根据除法算式想出合适的口诀。
56÷8= 7
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起
来看一看乐乐是怎么
6÷6 7÷7 8÷8 9÷9 10÷5 12÷6 14÷7 16÷8 18÷9
整
12÷4 15÷5 18÷6 21÷7 24÷8 27÷9 问理题的：。
12÷3 16÷4 20÷5 24÷6 28÷7 32÷8 36÷9 1. 从乐乐整理的表中
15÷3 20÷4 25÷5 30÷6 35÷7 40÷8 45÷9 18÷3 24÷4 30÷5 36÷6 42÷7 48÷8 54÷9
三、巩固练习，深化理解
3.
问题：
① 谁来读题？
② 你知道了什么？
③ 你会解答吗？把
你的想法写下来。 ④ 为什么用除法计算？
⑤ 解答正确吗？
（1）30元钱一共可以买多少盒冰激3凌0÷？5＝6（盒）
（2）12元一共买了4瓶饮料，一瓶饮料多 12÷4＝3（元） 少（3钱）？你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？
表内除法（二）
用7、8的乘法 口诀求商
将下列口诀补充完整。
（七 ）八五十六
三（九 ）二十七
六（九 ）五十四
七（九 ）六十三
二（八 ）十六
（四 ）七二十八
计算下面各题，并说说自己是怎样求商
的。 4
3
24÷6= （四）六二Βιβλιοθήκη Baidu四
（三）四十12二÷4=
二、回顾整理，构建网络
谈话引入：让我们一
（一）展示资源，构建网络
六八四十八
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式， 口诀的作用可真大啊！
智慧城堡
加油啊！
2014年3月16日
城堡第一层
2014年3月16日
1. 算一算。 7÷7＝1 32÷8＝4 48÷8＝6 56÷7＝8
64÷8＝8 21÷7＝3 49÷7＝7 40÷8＝5
2014年3月16日
（2）还有补充的吗？ （3）谁能说说你是怎么找到这些算式 的？
（4）得数是8的算式有哪些？得数是9的呢？
（5）你是怎么找的？
小结：原来得数是几，我们就得找跟几的口诀有关系的除 法算式。
三、巩固练习，深化理解
1. 看谁算得都对。
72÷9 8 28÷4 7 5×9 45 42÷7 6
6＝4－8＝56 3＝0÷6 5 ＝27÷3 9 5＝4＋6 60
说一说计算每一道题 用的是哪句口诀。
城堡第二层
2014年3月16日
2. 拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？ 48÷8＝6（本） （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 问题：① 谁来说一说，你获得了哪些数学信息？
② 你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。 小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系
45÷9 5 ＝3×7 21 ＝32÷8 4 ＝56÷8 7
＝
＝
＝
＝
问题：（1）你能很快算出它们的得数吗？
（2）谁来汇报一下你的计算结果？
（3）都有哪些同学算对了？
小结：我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运 算符号，
三、巩固练习，深化理解
2. 小鸟回家。
问题：（1）你能帮助每只小鸟找到自己的家吗？赶快动手 连一连（。2）谁来汇报一下你的结果？ 小结：小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。
谁能根据这两条信息 提出一个数学问题？
平均每个小组做了多少个？ 49÷7＝7（个） 想：七（七）四十九
谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
7×4＝ 28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
四七二十八
8×2 ＝ 16 16÷2 ＝ 8 16÷8 ＝ 2
二八十六
8×6 ＝ 48 48÷6 ＝ 8 48÷8 ＝ 6
你
21÷3 28÷4 35÷5 42÷6 49÷7 56÷8 63÷9 能发现什么？
24÷3 32÷4 40÷5 48÷6 56÷7 64÷8 72÷9
27÷3 36÷4 45÷5 54÷6 63÷7 72÷8 81÷9
2. 根据你的发现把余下的算式填出来。 小结：同学们真会认真观察，能在这个表中发现这么多规 律，并且
小结：在解答问题的时候，我们一定要认真审题，选择有
关的条件
仔细观察图，你知道哪些数学信息？
一共多少面？
有8行小旗子，每行7面。
算式：___7_×_8_＝__56_______
7 算式：___5_6_÷_8_=________ 8 算式：___5_6_÷_7_=________
口诀：__七__八__五_十__六______ 口诀：__（_七__）__八_五__十__六___ 口诀：__七__（__八_）__五__十_六___
在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。
城堡顶层
2014年3月16日
3. 篮球比赛。
7人一组。
可以分成 几组？
我们班有 35人。
35÷7＝5（组）
问题：（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ （2）你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。
小结：7人一组，35人里有几个7人就是有几组。
你觉得在课堂上谁表现得好。 夸夸自己或他人吧。
2014年3月16日
2014年3月16日
二、回顾整理，构建网络
（二）利用网络，理解沟通 1. 根据算式说得数。 54÷9＝6 45÷5＝9 72÷8＝9 27÷3＝9
问题： （1）你能快速算出这些算式的得数 吗？
（2）你们怎么算得这么快呀？
二、回顾整理，构建网络
（二）利用网络，理解沟通
2. 根据得数找算式。
问题： （1）在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为7的算式。