用78的乘法口诀求商教学设计
人教版小学数学《用78的乘法口诀求商》教案
第4单元表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商授课教师：吴孙亮教学内容教材第38页例1.教学目标知识与技能1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
过程与方法经历利用7、8的乘法口诀求商的过程，体验列式计算、分析归纳等学习方法。
情感态度与价值观加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识重点、难点重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
突破方法：讲解引导，分析归纳。
难点：理解用乘法口诀求商的算理。
突破方法：引导发现，合作交流。
教法与学法教法：创设情境，质疑引导。
学法：自主探究，小组合作。
教学准备多媒体课件。
教学过程情境导入1.诵读儿歌，复习7的乘法口诀教师：今天，老师为大家带来一首儿歌，看看谁能流利地诵读出来。
课件出示儿歌，小组合作，一起读儿歌。
教师: 同学们为什么能这么流利地把儿歌诵读出来呢？生：利用乘法口诀。
教师：看来乘法口诀的作用真大呀!2.出示班级庆祝活动的照片。
教师：同学们还记得这些快乐时光吗？学生：……教师：每次庆祝活动，都是罗老师、吴老师带领同学们一起布置教室，今天咱们要学习的知识，也与庆祝活动有关。
3.出示教材第37页图片教师：你们看到了什么？生：……教师：今天，咱们将学习用7、8的乘法口诀帮小朋友们解决问题。
（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）探究新知1.出示教材第38页例1主题图。
教师：二（1)班的小朋友做了很多面鲜红的小旗子，并且按照图中所示方式进行排列，同学们可以从图中得出哪些信息？学生：图中有8行小旗子，每行有7面。
教师：同学们能根据图中的信息提出问题并解答吗？2.组织学生进行讨论并进行汇报。
（1）小组讨论，提出一个乘法问题和两个除法问题并解答。
（2）请一个小组派一个代表汇报，其余学生补充。
学生可能会说：有8行小红旗，每行挂7面，一共有多少面？教师：怎样计算呢？学生：8行小旗子，每行7面，那旗子的数量就可以列式为7x8.教师：同学们运用乘法口诀，可以快速得出答案吗？学生：七八五十六，共有56面小旗子。
第四单元_第01课时_用78的乘法口诀求商(教学设计)二年级数学下册人教版
第四单元第01课时用7、8的乘法口诀求商教学设计教学流程情境导入【设计意图：通过复习用2～6的乘法口诀求商，唤醒学生已有的知识经验。
创设具体生活情境，提供学生研究7、8的乘法口诀丰富的学习材料。
】一、想一想，算一算1.师：下面这些算式，先想想需要利用什么口诀，再写出得数。
15÷3= 18÷6= 16÷4=12÷3= 20÷5= 36÷6=学生独立想口诀并计算得数。
2.学生反馈：15÷3=3 三五得十五18÷6=3 三六十八16÷4=4 四四十六12÷3=4 三四十二20÷5=4 四五二十36÷6=6 六六得三六二、创设具体情景师：每月的活动日快到了，同学们正在布置教室，（出示情景图）有的挂彩旗，有的摆气球，有的折扇花。
这里藏着什么数学问题呢？我们一起探究吧！学习任务一：回忆用乘法解决数学问题【设计意图：通过矩形模型引出乘法算式，唤醒学生用乘法口诀求积、解决实际问题的经验。
】一、出示矩形模型,理解算理1. 师：请仔细观察下面这幅图，你能想到什么算式？请把算式写在学习单上。
生1：7×8=56生2：8×7=562.师：因为观察的角度不同，写出的算式就不一样。
你们能说说自己写的算式表示什么意思吗？生1：每行有7面，有8行。
就是求8个7相加的和是多少。
生2：有8行，每行有7面，也是求8个7相加的和是多少。
师：都是合理的解释，所以都对。
二、回忆算法1.师：求一共有多少面，就是求8个7是多少。
大家用的是乘法，在计算的时候，是怎样计算？想什么口诀？生：想七八五十六，所以7×8=56（面），一共有56面彩旗。
2.师：算式中出现了几和几，就想相应的口诀进行计算。
学习任务二：利用7、8的乘法口诀求商【设计意图：引发学生自主探究，激发学生的学习兴趣，多引导学生利用知识进行迁移、类比、独立思考，根据数学信息提出问题并解决问题。
《用78乘法口诀求商》教案
此外，今天的课堂总结环节，学生们对用78乘法口诀求商的知识点掌握得还不错，但在回答问题时，有的同学还是显得不够自信。为了提高他们的自信心，我决定在接下来的教学中，多设置一些简单的问题，让这部分同学有更多的机会展示自己。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了用78乘法口诀求商的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对78乘法口诀的掌握程度有所不同。有的同学能够熟练运用口诀进行除法运算，而有的同学在遇到除数不在口诀中的情况时，就显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对不同水平的学生进行分层教学，提高他们的运算能力。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子和实际操作来引导学生理解78乘法口诀求商的概念。我发现，通过这种方式，学生们更容易接受新知识，也更能体会到数学在生活中的应用。但在讲解难点时，我发现有的同学还是不太能跟上进度，这可能是因为我讲解的速度过快，没有给他们足够的思考时间。
《用78乘法口诀求商》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册《用78乘法口诀求商》章节。教学内容主要包括：
1.复习78乘法口诀，掌握乘法口诀的应用。
《用78的乘法口诀求商》教学设计
《用78的乘法口诀求商》教学设计二、探究新知节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。
78=56，一共56面。
）用到哪句口诀呢？（七八五十六）（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？教师出示：568= 567=小组讨论后反馈。
（生：568=7 567=8）你是怎么知道的？说一说。
生：除法算式可以用乘法口诀来计算。
568，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。
生：567，可以想七（）五十六。
师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。
2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。
（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。
（3）完成第3小题。
组织学生在小组内共同完成，集体回答。
并说说用到了哪句乘法口诀。
三、巩固练习1、完成练习八第1题。
这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。
2、完成练习八第2题。
3、完成练习八第3题。
这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。
四、课堂小结这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？[板书设计]第1课时用7、8的乘法口诀求商78=56568=7567=8。
如何设计一份完整的教案教授二年级学生用78的乘法口诀求商
如何设计一份完整的教案教授二年级学生用78的乘法口诀求商一份完整的教案，应该包括以下几个要素：教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、教具与材料、教学评价、教学总结。
下面，我将就这七个方面，介绍如何设计一份完整的教案，教授二年级学生使用78的乘法口诀求商。
1、教学目标教学目标是教学的出发点和归宿。
各类教学活动都必须有明确的目标。
针对本次教学，我们制定如下教学目标：（1）明确掌握乘法口诀“7×8=56”，并且能够熟练运用;（2）掌握使用学过的乘法口诀求商的方法，并且能够在不同的算术题中综合运用;（3）养成良好的口算习惯，提高计算速度和准确性。
2、教学重难点教学重难点是防止教学过程中的难点和瓶颈出现的检查点。
我们要处理好重点和难点的推进关系，保证教学的成功。
通过分析，我们认为本次教学的重难点如下：（1）乘法口诀的掌握和应用；（2）学生习惯性的数字转换和计算错误；（3）如何巧妙运用78乘法口诀求算商。
针对这三个难点，我们要有对应的针对性措施。
我们要利用多种教学方法，如口算、板书和练习等等，针对性地加强能力训练和弥补知识漏洞。
3、教学方法教学方法是教导学生学习过程的方式和方式。
在本次教学中，我们考虑采取如下教学方法：(1)生动形象的例子引导;(2)明确清晰的教学方法;(3)灵活多变的教学方式。
4、教学流程教学流程是教学环节之间合理衔接的流程安排。
我们在设计教学流程时，需要注意以下几点：（1）根据学生实际情况，确定每一个教学环节的长度和顺序，确保掌握的科目或方法具有连贯性和深入性;（2）在同一个教学环节中，注重内容的分析和分类，清晰突出每个步骤和思维过程;（3）在每个教学环节结束时，设置必要的回顾和总结环节，及时纠正错误和模糊点，促进学生的巩固和提高。
5、教具与材料教具和材料是具体教学过程中所需要的具体物质和知识素材。
针对本次教学，我们需要的教具和材料如下：（1）教学书籍或知识精华;（2）口算的练习题目;（3）黑板，彩笔，擦子等教学工具。
二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计
二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计教学目的：1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，纯熟掌握用乘法口诀求商的根本方法；2.根据详细情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探究，合作交流过程中，进一步开展解决问题的才能。
教学重点：纯熟运用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有知识与经历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“稳固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——兴趣游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谈话导入：我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很快乐啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个快乐劲发挥下我们的聪明呢？2.背诵九九乘法口诀：集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的`都非常棒，只有个别同学还不是很纯熟，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。
为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说，你是怎样求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引导发现，探究新知1.出示教材第37页主题图。
谈话：快要过六一儿童节了，我们大家料想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。
如今仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？〔引导学生观察情境图，搜集数学信息。
〕交流反应：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
二年级上册数学教案-6.3用7-8乘法口诀求商︳西师大版
二年级上册数学教案6.3 用78乘法口诀求商︳西师大版我今天要上的课程是二年级上册的数学，教材是西师大版，内容是6.3节“用78乘法口诀求商”。
一、教学内容我将会带领学生们学习如何使用78的乘法口诀来求商。
具体的教学内容有：1. 78的乘法口诀及其应用；2. 求商的概念及其计算方法；3. 使用78乘法口诀求商的方法。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握78的乘法口诀，理解求商的概念，并能够运用78乘法口诀来求商。
三、教学难点与重点教学难点是让学生们理解求商的概念和掌握使用78乘法口诀求商的方法。
教学重点是让学生们能够熟练地使用78乘法口诀来求商。
四、教具与学具准备我已经准备好了乘法口诀表、计算器、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们一些实际的情景，比如“小明有7个苹果，他想把它们平均分给8个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生们思考并解答。
2. 例题讲解：我会用乘法口诀表来讲解如何使用78乘法口诀求商，并举例说明。
比如，如果我们要把7个苹果平均分给8个朋友，我们可以用7乘以8，得到56，然后用56除以8，得到7，每个朋友就能分到7个苹果。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用78乘法口诀来求商。
比如，“如果小明有8个橘子，他想把它们平均分给7个朋友，每个朋友能分到几个橘子？”4. 板书设计：我会把乘法口诀表和求商的计算方法写在黑板上，以便学生们随时查看和复习。
5. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后练习使用78乘法口诀求商。
比如，“如果小红有7个糖果，她想把它们平均分给8个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”六、板书设计我在黑板上会写出乘法口诀表和求商的计算方法，如下：乘法口诀表：7 × 1 = 77 × 2 = 147 × 3 = 217 × 4 = 287 × 5 = 357 × 6 = 427 × 7 = 497 × 8 = 56求商的计算方法：如果被除数是7的倍数，那么商就是被除数除以7的结果；如果被除数不是7的倍数，那么商就是最接近被除数的7的倍数除以7的结果。
《用7_8的乘法口诀求商》教学设计
《用7.8的乘法口诀求商》教学设计教学目标:1、经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。
2、根据具体情境，会准确用除法运算解决简单的实际问题。
3、在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的水平。
教学重点:熟练使用7、8的乘法口诀求商。
教学难点:使用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学过程:一、复习旧知1.师生对口令。
教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
2.计算，并说说用了哪句口诀。
4÷6= 12÷4= 2×8=5×6= 15÷5= 18÷3= 7×8= 30÷6= 4×8=3.把12个桃子平均分给4只小猴子，每只小猴子分几个？这道题的数学信息和问题分别是什么呢？你能快速列出算式并算出结果吗？4.板书课题：用7.8的乘法口诀求商二、探究新知（一）出示情景图：小朋友们，喜欢过六一吗？观察情景图，从上往下看一看，二年级的小朋友们都在干什么呢？谁能完整的来说一说，用上“有的、有的、还有”这样的句式来说。
从图中你获得了那些数学信息？出示：例1图1、求一共有多少个小红旗？仔细观察，你会列式计算吗？说说怎样想的？怎样真么快求出答案？2、我们把这56面小红旗，平均分成8行，你能提出什么数学问题呢？（每行几面小红旗）根据提出的问题列算式，同桌说说怎样想的？到底怎样求商呢？3、假设我们把56面小红旗每行7面，还能够提出什么问题？怎样列式？怎样快速的求出商的？7×8＝56 56÷8＝7 56÷7＝8观察这三个算式，你有什么发现？1.同一句乘法口诀能写出两道出发算式。
2.被除数都是56，除数和商变换了位置。
小结：要想准确求商，先看除数，除数是几，就想几的乘法口诀（二）出示：情景图1. 让我们一起回到这幅主题图，刚刚我们还看到了这两条信息呢。
谁能根据这两条信息提出一个数学问题？我们做了49颗星星，分给7个小组，每个小组分了多少颗？49÷7＝7这个问题你会解答吗？请列式算一算。
用78乘法口诀求商教案
2 3 4 5 6 7 8 9，这8个数分别填入相应的算式中，每个数只能用一次，回家自主思考完成。
六、板书设计：
用7、8的乘法口诀求商
7×8＝56 口诀：七八五十六
56÷7＝（8） 想：（七）八五十六
56÷8＝（7） 想：七（八）五十六
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８的乘法口诀求商”的一般方法。
教具准备：多媒体课件、游戏卡片
教学过程：
一、创设情境，发现问题
1、将下列口诀补充完整。（开火车）
二七（ ） 六九（ ）
七（ ）五十六 六八（ ）
（ ）八三十二 （ ）九八十一
（ ）九四十五 （ ）七二十一
2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
三、灵活运用，解决问题
1.集体计算大比拼（完成教材第38页“做一做”的第1题。）
要求学生独立计算，再说一说怎样求得商，每一组算式用的是哪一句口诀，集体订正。
2、小猴爬树摘桃（教材第40页第4题）
男女同学分为两大组比赛，男同学计算左边那一列算式，女同学计算右边那一列算式，看谁先摘到桃子，最后各请一位男女代表汇报计算结果。
交流反馈：
同学们做了一些小旗，为迪士尼乐园里的动物们加油打气！
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。
（1）一共做了多少面小旗？
（2）每行挂几面小旗？
（3）可以挂几行？
2.引导学生解决问题并列出算式。
小结：一共做了多少面小旗？用乘法计算，列式是7×8＝56面。
（3）引导学生根据乘法算式说出两道除法算式，问：你是怎么计算的？
（想：（七）八五十六，为什么要用这句口诀?看除数，除数是几就用几的乘法口诀。）
二年级下册《用78的乘法口诀求商》数学教案设计步骤详解
二年级下册《用78的乘法口诀求商》数学教案设计步骤详解一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够掌握78的乘法口诀；能够在生活中运用78的乘法口诀进行计算；能够应用78的乘法口诀求商。
2.能力目标通过本节课的学习，培养学生的口算能力，提高他们的数理思维能力，训练他们分析问题的能力和解决问题的能力，能够应用所学的知识去解决实际生活中的问题。
3.情感目标通过本节课的学习，培养学生的自信心和自学能力，激发他们学习数学的兴趣和热情，让他们在学习中体会到乐趣，增强他们对数学的喜爱和认同感。
二、教学重点1.掌握78的乘法口诀；2.应用78的乘法口诀求商。
三、教学难点在应用78的乘法口诀进行计算的过程中，提高学生的口算速度和准确性。
四、教学方法本节课采用讲授、演示、实践等多种教学方法，通过问题导向式教学，让学生在课堂中不断思考，提高他们的数理思维能力。
五、教学过程1.热身环节（1）通过简单的练习，温习上节课所学的乘法口诀；（2）用实际生活中的例子来引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣和热情。
2.知识讲解（1）讲解78的乘法口诀的规律和特点，并用具体的例子进行解释和演示；（2）讲解如何应用78的乘法口诀去求商，引导学生思考和分析。
3.实践演练（1）教师在黑板上列出5道口算题，让学生用78的乘法口诀进行计算，并在规定的时间内完成答题，加强学生的口算能力和应用能力；（2）让学生结合实际生活中的问题，自主思考并解决乘除运算的问题，提高他们的数理思维能力。
4.教学总结本节课教师通过问题导向式教学，让学生在课堂中不断思考和实践，提高他们的口算能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
整节课以掌握78的乘法口诀和应用78的乘法口诀求商为教学重点，培养学生的自信、自学和独立思考能力。
六、作业布置让学生在家自己完成几道口算题，练习78的乘法口诀，并且应用78的乘法口诀去求商。
人教版二下《用78的乘法口诀求商》教学设计
用7、8、9的乘法口诀求商一、教学内容：教材P37、P38。
二、教学目标：知识与能力：学生能学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商，进一步提高学生解决问题的能力。
过程与方法：通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。
情感、态度与价值观：学生能在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
培养学生良好的行为习惯。
三、教学重、难点：教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：掌握关于除法的基本应用题的解答方法，提高学生解决问题的能力。
四、教学过程：1、复习引入①将下列口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十四四（）二十八七七（）（）（）五（）四十二（）十四②用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四③计算下面各题，并说一说自己是怎样求商的。
18÷6= 21÷3=④导入新课谈话导入：我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀求商。
2、学习新知，自主、合作探究①出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起来看看吧。
仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。
）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
②“我们做了49颗星，分给7个小组。
”根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当的提示或引导。
）平均每组分几颗？这个问题你会解决吗？列式算一算。
49÷7＝7（个）想：七（七）四十九小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
③出示例1。
（1）谈话：求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。
小学数学_用78的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计执教者（二）创设情境导入师：“同学们，你们最喜欢什么节日？”真巧，幸福小学二（1）班的同学正忙着准备这个节日呢？（课件出示情境图）（三）探索新知1．教学例1（课件出示情景图）请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。
①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书2．56面旗子挂成8行，平均每行挂几面？①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书；③组织学习:如何得到商是7的？④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；⑤学生全班交流；3.归纳小结。
1．课件出示主情境图师：请你观察：他们分别在干什么？2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？3.回忆算法,想一想,在计算除法时,如何求商?(小组内说说)1.学生回答喜欢 6.1，根据图说出有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在做心形气球。
2.学生汇报交流；7×8=56（面）想：因为七八五十六3.学生回答:56÷8=想：因为七八五十六，所以56÷8的商是7.4.学生回答:56÷7=想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8.5.学生回答:用乘法口诀求商，除数是几,就想几的乘法口诀。
1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。
引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。
在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。
2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7.8的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。
学生汇报交流的时候，给予正面的评价，培养学生有条理的4．仔细观察这组算式，你发现了什么？（四）实践应用：1、基础练习：做一做（学生独立完成）2.判断28÷7=48÷8=13.接龙4．小猴摘桃5．拓展（五）总结今天你学会了什么？同学们学得开心吗？3.一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。
第课时 用7、8的乘法口诀求商教案
第3课时用7、8的乘法口诀求商教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，进一步理解乘法口诀求商的过程，熟练运用7、8的乘法口诀进行计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重难点重点：运用7、8的乘法口诀求商。
难点：灵活运用乘法口诀进行计算，提高计算速度。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.学生练习题四、教学过程（一）导入新课1.老师出示小黑板，写上7、8的乘法口诀，让学生齐读。
2.提问：同学们，我们已经学习了7、8的乘法口诀，那么如何用这些口诀来求商呢？这就是我们今天要学习的内容。
（二）探究新知1.老师出示例题：24÷3=？提问：谁能用7、8的乘法口诀来求商？学生尝试回答：3×8=24，所以商是8。
3.学生练习：（1）56÷7=？（2）32÷4=？（3）63÷9=？4.老师针对学生练习情况进行点评，指导学生如何灵活运用乘法口诀求商。
（三）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成：（1）用7、8的乘法口诀求下列算式的商：21÷3=？56÷8=？63÷7=？48÷6=？（2）用乘法口诀填空：5×7=（）8×8=（）6×7=（）7×9=（）2.老师检查学生完成情况，对错误的地方进行讲解。
（四）课堂小结1.老师提问：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？2.学生回答：学会了用7、8的乘法口诀求商，提高了计算速度。
（五）课后作业1.用7、8的乘法口诀求下列算式的商：（1）49÷7=？（2）64÷8=？（3）56÷7=？（4）63÷9=？2.家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.重点：引导学生理解7、8乘法口诀与除法算式之间的关系，确保学生能够熟练运用口诀进行计算。
小学数学_用78的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思
用7、8的乘法口诀求商一、教学目标：1，经历了用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法的口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2，能够比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
3，在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知。
二、教学重难点重点：理解用7、8的乘法口诀求商的算理。
难点：理解用7、8的乘法口诀求商的算理。
教学准备：PPT、小红旗、小星星、小棒。
重难点突破：因为学生已有用2—6的乘法口诀求商的基础，我让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7、8的乘法口诀求商的基本思路，形成用乘法口诀求商的基本技能。
同时让学生通过讨论、交流，学生很积极参与，主动学习，在此过程中，给学生提供了一个广阔、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味，体验到成功的喜悦。
通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识，同时也使学生体会到数学与我们的生活息息相关。
引导学生归纳小结求商的方法：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀。
教学步骤：（一）复习导入师：同学们能不能以排火车的形式用流利、清晰地背一下7-9的乘法口诀吗？师问：每位同学背诵口诀的速度太快了，老师都佩服你们，但是也有的同届的不是很顺畅，我们在课下要多下一点功夫争取更好。
在第二单元学习中，我们一起学习了用什么方法去求商呢?生：2-6的乘法口诀。
师：这节课我们继续探究学习用谁的乘法口诀求商呢？（引出本节课题-用7、8的乘法口诀求商）（二）探究新知展示主题图问1：“仔细观察图片，说一说你都看到了什么？”生：为了庆祝节日同学们都在积极的做着准备。
问2：“观察图中提供的信息能不能有条理的说一说呢？”生：学生一共分成了三组，第一组同学在做小红旗，第二组同学在做小星星，第三组同学在做爱心气球。
问3；“我们一起来了解一下第一组同学的活动准备，你除了知道她们做了小红旗还想知道些什么？”生：想知道他们一共做了多少面小红旗？还想知道他们挂了几行？一行挂了几面？师：接下来我们一起欣赏一下第一组同学的作品。
动手编写教案,让二年级学生轻松掌握用78的乘法口诀求商
动手编写教案，让二年级学生轻松掌握用78的乘法口诀求商一、教学目标：1、掌握78的乘法口诀；2、能够灵活运用口诀求商。
二、教学重点：1、掌握78的乘法口诀；2、能够根据口诀求商。
三、教学准备：1、78的乘法口诀表；2、小黑板或白板、彩色粉笔。
四、教学方法：教师通过展示或互动式教学，让学生学习并掌握78的乘法口诀，并示范如何根据口诀计算商。
五、教学流程：1、引言教师可以结合日常生活或趣味故事，引出本节课的主题——学习78的乘法口诀。
2、学习78的乘法口诀教师通过展示口诀表或互动式教学，让学生一起学习78的乘法口诀，例如：七七四十九，七八五十六，八七六十一，八八七十二。
3、实例演练教师可以选择一些简单的乘法题目，并让学生通过口诀计算出答案。
例如：7乘以6等于几？学生可以根据口诀“七八五十六”来计算出答案：42。
4、根据口诀求商教师可以设计一些简单的题目，让学生根据口诀来求商。
例如：“44÷7=？”学生可以根据口诀“七七四十九”，来发现7乘以6等于42，比44小，所以商应该是6。
5、课堂互动教师可以选择一些学生上台演示，让其他学生根据口诀来求商，以此来提升学生的参与性和合作性。
6、作业巩固教师可以布置一些简单的乘法运算作业，并要求学生用口诀来计算，并自行验证答案的准确性。
六、教学反思通过该节课的教学，学生掌握了78的乘法口诀，并能够根据口诀灵活计算商。
在教学中，教师充分利用了教学资源，展示图片、互动教学等，使得学生更加主动的学习和参与，提高了教学效果。
同时，在互动式演示和课堂互动环节中，也增加了学生的合作性和参与性，进一步提升了教学效果。
78乘法口诀求商
78乘法口诀求商《78乘法口诀求商》教案【教学目标】1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2、让学生会用迁移的方法学习新知，初步尝试运用分析、推理的方法，解决简单的实际问题。
3、让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
【教学重点】掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法【教学难点】使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理【教学过程】一、铺垫孕伏1、对口诀（）八五十六三（）二十七六（）四十八七（）六十三二（）一十八（）七二十八2、算一算、并说说你是怎样想的12÷4 18÷3 10÷5 20÷5引导学生说出求商的思路二、探究新知1、师：我们学习了2~6的乘法口诀，还会用2~6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8的乘法口诀求商。
板书课题：用7、8的乘法口诀求商2、课件出示情境图，收集数学信息为了庆祝六一儿童节，同学们在老师的帮助下，积极地准备着装扮节日的彩旗、五角星和爱心气球。
在这个快乐的节日里也隐藏着许多的数学信息，你们能从图中发现哪些数学信息呢？3、师：我们根据从上到下的顺序，对于第一个数学信息，你能提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流各自提出的问题。
课件显示学生提出的数学问题：（1）有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？①师：要想求平均每行挂多少面彩旗，你是怎样想的？学生汇报，板书：56÷8②师：怎样计算56除以8呢？学生先独立思考，再同桌交流，然后派代表说一说想，除数8与几相乘等于被除数56，就用几的乘法口诀，引出口诀：（七）八五十六（板书）板书：56÷8=7（面）③师：如果将“挂成8行”换成“挂成7行”，平均每行挂多少面？怎样列式？怎样计算呢？学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七（八）五十六学生汇报，板书：56÷7=8（面）④比较：两道除法算式的不同点与相同点。
(完整版)用7,8的乘法口诀求商教学设计
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
2.经历用7、8的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。
3.培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点:学会利用7、8的乘法口诀求商。
培养学生良好的学习习惯，提高计算能力。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件、1号算术本课时安排：1课时教学过程：（一）课前导练1．把口诀补充完整二（）十四四（）二十八（）（）五十六三（）二十一六（）四十八七（）四十九（）（）三十二（）八四十八2.选一个你自己喜欢的乘法口诀列出乘法算式并说说这个乘法算式表示什么？【设计意图：通过复习7——8的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀和相对应乘法算式表示的意义。
在学习新课时能用乘法口诀求商。
】3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法掌握的很好。
这节课我们就一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
（板书课题）老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）（二）创设情景，激发兴趣：师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的。
你们知道是什么节日吗？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，第八小学的二年级同学可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢？（课件出示P38情境图）（三）探究新知，解决问题：1．观察主题图，发现数学信息师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，他们在布置教室时给我们带来了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件依次出现信息，学生读）【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。
二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计
二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握用78的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重点：1.用78的乘法口诀求商的方法。
2.学生能够熟练运用乘法口诀进行计算。
教学难点：1.学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
2.学生能够独立完成除法计算。
教学准备：1.课件或黑板，用于展示题目和计算过程。
2.练习题，用于巩固学生对用78的乘法口诀求商的理解。
教学过程：一、导入1.引导学生回顾上一节课学习的乘法口诀，让学生举例说明。
2.提问：同学们，我们学习了乘法口诀，那么你们知道如何用乘法口诀来求商吗？二、探究新知1.出示例题：48÷6=？a.引导学生观察算式，发现被除数和除数的关系。
b.提问：同学们，你们知道6乘以几等于48吗？c.学生回答：6乘以8等于48。
2.出示第二个例题：56÷7=？a.引导学生观察算式，发现被除数和除数的关系。
b.提问：同学们，你们知道7乘以几等于56吗？c.学生回答：7乘以8等于56。
三、巩固练习1.练习题1：用78的乘法口诀求下列算式的商。
a.63÷7=b.81÷9=c.72÷8=d.54÷6=e.98÷7=2.练习题2：同学们，请用78的乘法口诀求下列算式的商。
a.56÷8=b.63÷9=c.72÷9=d.81÷8=e.54÷7=3.学生互相检查答案，讨论解题过程。
四、拓展延伸1.提问：同学们，你们知道吗？用78的乘法口诀求商的方法不仅可以用在数学课上，还可以用在生活当中。
比如，我们买水果时，水果店老板说苹果8元一斤，我们买了7斤，我们可以用78的乘法口诀来算一下总共需要多少钱。
2.学生举例说明用78的乘法口诀求商的方法在实际生活中的应用。
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用7、8的乘法口诀求商的教学设计
（2016-2017学年度第二学期）
何玉花
教学目标：
1、学会利用7、8的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
用7、8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学难点：
会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
教学准备：课件，常规学具
教学过程：
一、复习旧知
1、生生对口诀（用7、8的乘法口诀求商）
二、教学新知
1、情景导入：
师：同学们，我们今天学习如何用7、8的乘法口诀求商，学习之前我们来明确一下今天的教学目标。
2、出示教学目标生齐读
3、师：同学们喜欢过“六一”儿童节吗？为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们想老师的带领下忙着布置教室那。
瞧，他们在干什么呢？（课件4出示情境图）
2、探究体验：
师：请同学们按从上到下的顺序仔细观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布
置教室呢，你们还能从图中发现哪些数学信息呢？
生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
生：第三组带来27个气球，每9个摆一行。
（根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。
）
3、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗？生：平均每行挂多少面？生：平均每个小组得到多少颗五角星？生：可以摆多少行？
（根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。
）
4、解决问题
我们先来解决一下第一组的问题,读题（课件5）:
师：你知道一共做了多少面小旗吗？列式：7×8＝56
师：用的是哪句口诀？七八五十六
A、“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”
B、师：怎样列式？师:你是怎么算出来的？
生：56÷8=7 想：（七）八五十六商是七。
师：谁愿意再来说一说你是怎样想的。
师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。
下面的题目也一样，清楚了吗？师：也就是说：“做除法想乘法，口诀缺几商是几。
”B、变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”生：56÷7=8
想：七（八）五十六商是八
师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？为什么只用了这一句口诀，而不想到别的口诀？生：它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
（也就是说我们利用一句乘法口诀可以写出两道除法算式。
）
5、小组讨论：我们是如何计算除法算式的？
6、小组代表回答
独立尝试
（1）师：（课件6）让我们再来解决一下第二小组的问题，请独立地在课堂本上列出算式，并计算？（学生做在练习纸上，解决问题，并写出相应的乘法口诀。
）
点击课件列式计算：49÷7=7，口诀（七）七四十九
三、课件出示
四、1、达标测试（把小鸟送回家）
2、智慧城堡
五、巩固提高（解决问题）
六、拓展延伸
七、课堂作业第38页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第3题。
八、板书设计
用7、8的乘法口诀求商
56÷8=7
口诀:（）八五十六
56÷7=8
总结：在计算除法算式的时候，先看的是
除数，除数是几，就想几的口诀。