7的乘法口诀教学设计 (1)

7的乘法口诀教学设计

钦州市灵山县平南镇大洋小学韦思梅

教学目标

1、让学生经历编写7的乘法口诀过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的，掌握口诀的特征。

2、熟记7的乘法口诀，会运用口诀进行简单的计算；采用多种形式的练习，帮助学生巩固口诀，熟练地运用口诀解决相关的问题。

3、能主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识。培养数学情感和态度。

教学重点、难点

教学重点：理解乘法口诀的意义，学会如何编7的口诀，熟记7的乘法口诀。

教学难点：用乘法口诀进行简单的计算，并能运用口诀解决相关的问题。课前准备

多媒体课件、口诀卡片。

教学过程

一、激趣导入

同学们，你们喜欢玩七巧板吗？这可是个神奇的玩具，谁来给大家介绍介绍？听了这位同学的介绍，老师也想把我知道的讲给大家听。（出示幻灯片）听了老师的介绍相信同学对七巧板更有兴趣了，古时候的玩具现在流传到同学们的手中了，那你们想不想也玩一玩呢？那就开始吧，看看哪位同学拼出的图案最多。

二、探究规律，孕育口诀

1、聪明的孩子们摆出了这么多的图案，真了不起呀，老师也用这个七巧板摆出许多美丽的图案，你们想看吗？（课件出示）看看七巧板都摆出了些什么图形？

2、数一数，共有几个图案？每个图案由几块板拼成的？

3、一个图案用了7块，填7，表示几个几呢？表示1个7（板书）

4、2个图案共用了几块？（14块）

5、你是怎么算出来的？（2个7相加）

6、师：3个图案有多少块？你是怎么想的？

三、观察实践，探究新知

1、观察数的特点，揭示课题

（1）同学们，我们观察这三个数发现了什么规律？如果用乘法算式来表示，该怎么列呢？

（3）生独立填后师问，填多少?你是怎么想的？

（4）从这一列数中，我们能看出：1个7是7，列式为1×7=7， 2个7是14，列式为2×7=14，后边该怎么列式呢？

（5）这些算式都和7有关系，那么我们今天就一起来学习7的乘法口诀（板书）

2、尝试编写口诀

（1）你们能根据这些乘法算式，编出7的乘法口诀吗？先想一想，然后把你编的口诀写在纸上。

（2）学生开展编口诀的数学活动，编好的同学可以和同桌相互交流一下。（3）交流编好的口诀。你编了几句口诀？谁愿意把你编的口诀读给大家听一听？小朋友编的口诀跟他一样吗？我们一起读出来。（师出示口诀）

3、探究口诀记忆的方法

（1）读了这7句口诀你发现了什么规律？

（2）7的口诀有这么多的规律，你能用这些规律来试着记记这7句口诀吗？请大家自由的读读记记。

（3）我们一起来背一背，有没有信心？（齐背、指名背）

（4）在背的时候你觉得哪几句容易记住一些？哪几句难记一些？

（5）看来难记的口诀只有三句，你想用什么方法记住它呢？

（6）其实三七二十一这句口诀在我们的生活中也经常用到。

同学们看过《西游记》吗？上面也用到过7的乘法口诀，请看大屏幕（出示课件：孙悟空西天取经）老师先把这句话读一遍。请同学们仔细观察，这里面用到了哪两句7的乘法口诀？

4、游戏巩固

口诀我们已经记住了7的乘法口诀，那下面我们来做个对口令游戏吧：（师生对、生生对）。

四、分层练习，拓展延伸

现在老师想考考你们是不是真的记住了这些口诀，愿意吗?

1、巩固练习（出示课件）

（1）口算，并说出口诀。

（2）看指针说口诀和算式。

（3）帮小动物们找到自己的家。

2、应用练习

出示课件：

（1）七星瓢虫。

这是什么呀？（生：七星瓢虫），同学们想想，为什么叫它七星瓢虫呢？（生：因为它背上有7个小黑点）下面请你和伙伴们互相提一个问题，并解答出来。开始。

（2）古诗：《咏柳》

请看这首古诗，哪位同学愿意给大家朗诵一下呢？你能快速算出四句话一共有多少字吗？能用一句口诀算出来吗？

五、课后延伸（编儿歌）

你们记得七个小矮人吗？我们一起来编儿歌吧！

1个矮人1顶帽，7个矮人7顶帽；

1个矮人2件衣，7个矮人14件衣；

1个矮人3条裤，7个矮人（）条裤；

1个矮人（）个碗，7个矮人（）碗；

1个矮人( )个苹果，7个矮人( )个苹果；

。。。。。。

师：那后面的省略号是什么意思？（生：就是接下来还有诗歌没有说完呢。）请你下课继续把它编完，好吗？这节课就到这儿，下课！

六、回顾全课，总结提高

同学们，你们今天学习的快乐吗？你们又有怎样的收获呢？（学生谈收获）老师相信你们每个人都有自己的收获，如果你能用今天学到的只是去解决生活中的问题，那么你会拥有更多的快乐。这节