苏教版三年级数学两步连乘解决实际问题教学案例

苏教版三年级数学两步连乘解决实际问题教学
案例
【教学片段】
出示：买一个乒乓球要2元，买6袋乒乓球需要多少元？
（学生纷纷开始在本子上做，有的做了沾沾自喜，有的困惑着）
反馈交流：
生1：那个题目太简单了，只要26=12（元）就能够了。

生2：不对，那个题目是不能做的。

师：（故作惊奇状）如何会不能做呢？
生：因为不明白一袋乒乓球到底有多少个？
（学生纷纷点头同意）
师：出示完整的情形图
（每袋乒乓球有5个，买一个乒乓球要2元，买6袋乒乓球需要多少元？）
学生尝试
反馈交流：
生1：56=30（个）302=60（元）
师：能说说理由吗？
生：第一步求的是6袋乒乓球一共有30个，再依照每个乒乓球2元，求出一共多少元钱？
生2：52=10（元）106=60（元）
师：你能说说如此做的理由吗？
生：我第一步52=10（元）求的是一袋乒乓球的价钱，明白了一袋乒乓球的价钱是10元，再算出6袋乒乓球一共需要多少元钱。

生3：26=12（元）125=60（元）
师：那你能说说26=12（元）又是什么意思呢？
生：
师：谁来关心他呢？
生4：这一步求的是，假如每袋乒乓球只有一个，那么6袋乒乓球的价格是12元，再乘5，也确实是每袋5个了。

（学生大多数听不明白）
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

师：完成那个问题的方法有专门多，然而在完成问题的时候，要选择自己最明白得最擅长的方法。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

【反思】
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

在课的一开始，出示了一个错误的题目，事实上是无法完成的，学生在小小的上当过程中，开始注意信息之间的联系，觉得求一个中间量的重
要性，这，也确实是这堂两步连乘解决实际问题课的关键之处，而且这一环节，也大大调动了学生学习积极性，调动了课堂气氛。

在出示了完整的题目以后，放手让学生自己尝试，让学生自己独立摸索完成，再在班级中进行交流，既展现了学生原始思维，又能使学生听取别人的意见，完善自己的认识，在那个过程中，学生的主体意识和合作意识都得到了培养。