【初中语文】初中语文新课程培训之听说能力

【初中语文】初中语文新课程培训之听说能力
【—新课程培训之听说能力】，听说能力是重要的交际手段，在语言生活中中占有十
分重要的地位。

在语文教学中有必要加强学生听话能力的培养。

培养学生学会倾听，学会
说话。

初中语文
下的听说能力的培养
从社会发展的角度来看，《语文课程标准》提出“要培养学生的倾听、表达和回应能力，使学生具备文明和谐的人际交往品质”这实际上需要培养学生的听说能力，从而提高
学生的交际能力。

现代社会进入了声传输技术的飞跃时期，人与人之间的交流，甚至人与
机器之间的对话所占的比例日益增加；使用声音传输信息变得越来越普遍。

教育心理学家
对一般语言生活的观察结果是，听力占45%，口语占30%，阅读占16%，写作占9%。

因此，听说能力在语言生活中起着非常重要的作用。

它是传递信息、交流思想的一种方式，是现
代社会对人才的基本要求。

这就要求广大语文教师在教学中加强对学生听说能力的培养，
使学生更好地适应时代发展的要求。

培养听话能力最主要的目的是学会积极倾听。

在人际交流中，善于倾听别人的说话是
很重要的。

学会倾听能增加信息和经验，减少误会；避免毫无意义的冲突；改善人际关系。

要达到这一目的，听的时候要做到聚精会神，用语言、形体反应来表示倾听。

培养学生用语言反应表达听力应把握以下几个方面：
1．听的过程要求补充说明或提问
要求补充解释意味着建议对方说得更详细或补充一些信息。

“请继续”、“还有其他
事情吗”和“你对这件事怎么看”。

这样的语言会让对方对谈话更感兴趣，并告诉你更多
的想法和新闻。

问问题就是问关于对方话题的问题。

提问可以鼓励对方继续说得更详细、
更清楚、更清楚。

2．听的时候指出共同的意见和经历；注意让对方把话说完
简单描述一下你过去的相似经历，或者简单解释一下你的相似观点，可以加强双方的
沟通，显示你对对方的理解。

在讨论共同的感受和经历时，不要只关注自己的话。

让另一
方也有机会发言，让另一方谈得更深入、更仔细，让另一方选择一个新的话题，让另一方
不间断地继续下去。

3．变换答语；回答明确肯定
使用不同的答案，如“是”、“理解”、“继续”、“是”等。

这意味着你在仔细倾听。

不要保持“是”、“是”和“是”不变。

回答他人问题时，要具体、清晰，避免回答
无关、含糊的问题；当你同意对方的意见时，你应该使用“是的”、“当然”和其他肯定
的回答。

这意味着双方都有共同的语言。

4．使用描述而不是评论式的回答
当我们回答时，我们应该说“是的”、“我理解”、“你的观点是合理的”等等。

尽
量避免使用否定或批评的答案。

例如“不”、“我不这么认为”等。

此外，伤害或贬低对
方的回答也是一种攻击性的评论。

例如“你这样做太可笑了”、“只有你被鄙视”、“我
没有你那么笨”、“我比你擅长得多”等等，这些都不利于双方的交流。

5．避免沉默不语，复述对方的内容
不说任何话而听别人说话将被视为不积极倾听，这会让说话者感到厌恶或愤怒。

必要
的语言反馈可以表明你一直在积极倾听。

当对方谈论关键问题或句子时，有必要复述或简
要解释。

比如“你是说……”，“你的意思是——”可以表明你不仅在认真倾听，而且在
积极地理解对方。

为了训练学生用身体反应倾听，我们应该澄清两点。

5.1采用轻松而灵活的姿态。

不必紧张或太“规矩”，但也不能悠哉悠哉的样子。

没
精打采的样子表示漠不关心；脸部绷紧说明心里紧张或不舒服；抱双臂翘起二郎腿半躺在
椅子里，则表示傲慢。

采用的姿态必须表现出乐意倾听而且有兴趣与对方交谈。

如用摇头
表示不相信，用手势来表明物体的大小比例，靠近诉苦的人，面带笑容等都是恰当的行为。

5.1.1面对面，保持眼神交流。

无论是站着还是坐着，你都应该直接面对对方，而不
是侧身面对说话者。

面对面的姿势最有利于双方的对话，而站在一边或坐在一边，不仅会
给人一种想要溜走或正在移开的感觉，还会让人难以观察对方，这不利于双方的对话。

演
讲者会从你的眼睛里看出你是否对他的话感兴趣。

把目光移开表明你没有认真倾听。

培养
口语能力要达到三个目的。

5.2.1明了。

明了指的是清楚，简洁。

清楚也就是说话要让别人懂得你所要表达的意思；或当别人对某些事情不了解时，你的介绍能让别人明白理解。

简洁是指说话要去掉不
必要的重复，去掉与中心关系不大的话语。

简明扼要地表明自己的主张或陈述事情。

5.2.2移动。

也就是说，语言要生动，能引起听者的注意和兴趣，从而影响听者的情绪，改变听者的情绪，产生共鸣。

5.2.3接受。

就是听者了解，明白你的意思，引起对方的创造思维的积极行动，使他
信服你的观点，接受你的主张，依照你的意见去做。

听说能力是口语交际中最重要的因素。

它是沟通成败的关键。

两者不是孤立的，而是
统一的。

因此，我们应该有机地培养学生的听说能力，而不是一起培养。

培养听说能力的
主要途径是训练。

培训应贯穿语文教学的各个环节，使学生在不知不觉中学会听、学会说，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力，使学生具备文明和谐的人际交往素质。

总结：培养的主要途径是训练，训练的内容主要有听懂，会说普通话；表达要有条理，语调适当；注意表达时的表情、场合、对象。

说话有礼貌。