家校共育,促进学生心理健康3篇
家校协同培养孩子好习惯心得体会3篇做智慧家长家校协作用心教养心得体会
家校协同培养孩子好习惯心得体会3篇做智慧家长家校协作用心教养心得体会下面是我整理的家校协同培养孩子好习惯心得体会3篇做智慧家长家校协作用心教养心得体会，供大家赏析。
家校协同培养孩子好习惯心得体会1孩子是父母的希望，孩子身心健康、快乐成长是做父母对孩子的心愿。
做父母的要以身作则、和睦相处、互相体谅、相互学习与信任、礼貌待人。
我建议孩子先复习作业的相关内容，再做作业。
也会经常提醒她，平时做作业要认真对待，像平时测试以及考试一样的严格要求自己，把自己会做的题目先做，把不会做的题目绕到最后再做，这样就不会浪费时间。
教育孩子应多些鼓励，少点指责。
学校有各种各样的比赛，学科上有各阶段的测试，孩子拿到的成绩不管好与差，都是孩子付出的结果，成绩差的，不要过多指责孩子，要鼓励孩子“不怕功夫深，铁棒磨成针”只要在学习上付出了多倍的努力，相信一定会有所收获。
对于成绩优秀的，表扬是肯定孩子付出有所收获，但又要提醒孩子“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。
记得有一次语文测试，阅读短文回答问题，因为孩子理解错误，结果把“排比”写成了“拟人”的修辞手法。
父母与孩子在一起认真看书的画面，传递出父（母）亲的关系，而且表现出是朋友的心灵沟通，孩子对学习产生了兴趣，有学习计划，提高学习效率，提升自身的思维能力。
父母希望孩子能够多阅读有益的书籍提高自身的阅读能力，现在孩子的阅读能力有了提高。
孩子说自己平时画画不太好，要求自己报名参加画画兴趣班，父母说：“要去学就认真的学。
”后来孩子的画画水平有所提高了，孩子现在的学习，都是为了以后的工作。
说到孩子的教育，每一个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长。
作为父母，我们究竟应该怎么教育孩子?我曾经为此买了很多的书，买了很多的光盘，请教了许多同事。
孩子一天天长大，成绩也渐趋稳定，可是我心里依然不敢有丝毫的松懈。
好的学习习惯的养成是非常必要的，它应该体现在生活的细节中。
家校共育 助力学生健康成长
家校共育助力学生健康成长随着社会的不断发展，家庭教育成为学生成长的重要组成部分。
家长们也越来越重视子女的成长，他们不仅希望孩子在学校取得好成绩，更希望孩子在身心健康方面有所提高。
家校共育是促进学生全面发展的有效途径之一。
本文将从以下三个方面探讨家校共育如何助力学生健康成长。
一、关注学生的身心健康学生的身心健康是学生成长的基础。
家长和学校应注意学生的身心健康，及时协调解决学生在学习、生活和心理健康方面的问题。
具体来说，家庭应该关注孩子的饮食、作息、锻炼和娱乐。
在饮食方面，家长应该安排孩子的营养均衡的饮食，注意进食速度和饭量。
在作息方面，家长应合理安排孩子的学习和休息时间。
在锻炼方面，家长应该根据孩子的兴趣爱好和身体情况选择合适的运动方式，让孩子坚持运动，锻炼身体，增强体质。
在娱乐方面，家长应该带领孩子多参与家庭活动，增强亲子关系。
学校也应该关注学生的身心健康，组织丰富的文体活动，留意学生的学习和生活情况，在学习生活中给予必要的关怀和帮助。
二、家校合作提高学生的情感素质家校合作是促进学生情感发展的重要途径之一。
家长应该关注孩子的情感需求，鼓励孩子多交朋友，理解和包容他们的想法和行为。
同时，家长应该根据孩子的年龄和性格特点，加强亲子沟通，培养孩子的沟通能力和解决问题的能力。
在教育孩子的道德品质和文化素养方面，家长和学校应该建立共同的价值观和教育目标，指导孩子树立正确的价值观。
三、共同促进学生的学习发展家庭和学校是学生学习的两个重要场所。
因此，家长和学校应该互相合作，共同助力学生的学习发展。
首先，家长应该定时了解孩子的学习情况，鼓励孩子制定学习计划，帮助孩子解决学习中遇到的问题。
其次，学校应该制定科学的教育方案，为学生提供良好的学习环境和学习资源。
同时，学校和家长应该为学生提供适当的心理辅导，帮助学生调节学习的压力。
总之，家校共育可以为学生健康成长提供全面的帮助。
家长和学校应该建立良好的沟通机制，共同促进学生的身心健康、情感素质和学习能力的提高。
关于小学生心理健康的教育案例三篇
关于小学生心理健康的教育案例三篇1. 案例一：建立积极的研究环境在一所小学里，学生们在研究过程中面临着很大的压力，因此需要建立一个积极的研究环境来促进他们的心理健康。
学校采取了以下措施：- 设立放松区：学校在教室里设置了一个放松区，供学生们在课间休息时使用。
这个区域内有舒适的座椅、放松音乐和一些放松活动，帮助学生们缓解研究压力。
- 鼓励合作研究：学校鼓励学生们进行合作研究，让他们在小组中互相帮助和支持。
这样可以增强学生之间的友谊，减轻他们的孤独感和焦虑感。
- 提供心理咨询服务：学校聘请了专业心理咨询师，为学生们提供心理咨询服务。
学生可以在需要的时候寻求帮助，并得到专业的建议和指导。
2. 案例二：培养积极的心态一所小学为了帮助学生培养积极的心态，采取了以下教育措施：- 鼓励学生设定目标：学校鼓励学生设定自己的研究和个人目标，并提供相应的支持和奖励机制。
这样可以激发学生的积极性和动力，增强他们的自信心。
- 培养适应能力：学校通过组织一些适应训练活动，帮助学生们适应新的环境和挑战。
这样可以增强学生的抗压能力，使他们更好地应对各种困难和挫折。
- 提供正面反馈：学校重视给予学生正面的反馈和表扬，鼓励他们在研究和生活中取得进步。
这样可以增强学生的自尊心和自信心，促进他们的心理健康发展。
3. 案例三：加强家校合作一所小学通过加强家校合作来关注学生的心理健康，具体措施包括：- 家长培训：学校定期组织家长培训，教授家长一些关于儿童心理健康的知识和技巧。
这样可以增强家长的意识和能力，更好地支持和指导孩子的心理发展。
- 家校沟通：学校与家长保持密切的沟通，定期组织家长会、家长讲座等活动，让家长了解孩子在学校的表现和需求，并及时解决问题。
- 共同制定规章制度：学校与家长共同制定一些适合学生心理健康的规章制度，如限制研究时间、鼓励户外活动等。
这样可以形成家校一致的教育环境，促进学生的心理健康成长。
以上是关于小学生心理健康的教育案例三篇，通过建立积极的研究环境、培养积极的心态和加强家校合作，可以有效促进小学生的心理健康发展。
小学生心理健康教育案例3篇
小学生心理健康教育案例3篇案例一：小明的故事背景小明，一名小学四年级学生，学习成绩优秀，但在人际交往中存在一定问题。
小明性格内向，不善于与同学沟通，常常独自一人活动，导致人际关系紧张。
干预措施1. 开展团体辅导，帮助小明融入集体。
通过小组活动，让小明有机会与同学们互动，增进彼此了解。
2. 指导小明学习社交技巧。
如：如何主动与同学打招呼、如何与人分享自己的想法、如何表达自己的需求等。
3. 加强家校沟通，让家长了解小明的心理状况，共同关注小明的成长。
4. 定期对小明进行心理辅导，了解他的内心想法，鼓励他勇敢地面对问题，逐步建立自信。
结果经过一段时间的干预，小明的人际关系得到了明显改善，他开始主动与同学交流，积极参加集体活动，逐渐融入了班级大家庭。
案例二：小红的故事背景小红，一名小学六年级学生，学习成绩优异，但在家里经常与父母发生争吵，亲子关系紧张。
干预措施1. 开展家庭心理辅导，帮助小红及其父母改善亲子关系。
2. 指导小红学会与父母沟通的技巧，如：如何表达自己的意见、如何倾听父母的建议等。
3. 引导小红理解父母的角度，尊重父母的教育方式，学会换位思考。
4. 加强家校沟通，让老师了解小红的家庭状况，共同关注小红的成长。
结果经过一段时间的干预，小红与父母的关系得到了明显改善，争吵次数减少，家庭氛围变得更加和谐。
案例三：小华的故事背景小华，一名小学三年级学生，由于学习成绩不理想，对自己失去了信心，出现了抑郁情绪。
干预措施1. 定期对小华进行心理辅导，倾听他的心声，鼓励他正视问题，调整心态。
2. 指导小华制定合理的学习计划，提高学习效率，逐步提高成绩。
3. 开展团体辅导，让小华感受到集体的温暖，增强他的归属感。
4. 加强家校沟通，让家长了解小华的心理状况，共同关注小华的成长。
结果经过一段时间的干预，小华的情绪得到了明显改善，他开始重新树立信心，积极面对学习生活。
总结：以上三个案例表明，针对小学生心理健康问题，通过家校合作、团体辅导、心理辅导等多种方式，可以有效地帮助学生解决问题，促进他们健康成长。
《家校共育促进青少年心理健康成长》心得感悟8篇
《家校共育促进青少年心理健康成长》心得感悟8篇家校共育促进青少年心理健康成长心得感悟篇1俗话说“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，能够参加__月份心理健康教育培训，我觉得非常的荣幸。
自己先前对心理健康教育的知识不是很了解，通过这二十多天的学习和交流，在听了几位名师们独到的见解和讲座，受益匪浅，每天都能感受到思想火花的冲击，对自己在平时教学中遇到的种种问题，也找到了一些解决策略。
尤其是听了李明军老师对《心理健康教育纲要》的分析之后，知道了心理健康教育是素质教育的重要内容，开展心理健康教育意义重大。
对于问题频出的小学生来说，如何开展心理健康教育?我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会。
一、加强学生的心理健康教育小学生处在儿童时期向青少年时期的转折，像我校中大部分学生是外来工，父母离异，家庭贫困，加强对这些学生的心理教育是非常必要的。
因此，在我们平时的教学中，通过学科渗透心理健康教育使学生认识到健康不仅指身体上的，而且是能正确的认识自我，接纳自我，调整和感受与他人的关系，学习新的态度与行为方式，能平衡过去，最终在心理上产生安全感，归属感和自信心。
作为一名小学教育工作者我们要做到：(1)在教学中，为学生营造一个良好的心理健康成长的环境，一个和平，积极，温暖的学习环境，避免不利因素的出现。
(2)在教学中，有效的使用“成功教育”原则。
使学生从被动教育走向自我教育，从他律走向自律，使学生由自卑自弃走向自强与自信，让学生参与活动，让学生感到学会，让学生今后用得上，让学生有成功的喜悦。
(3)在教学中，对学生进行心理教育辅导。
让学生树立正确的学习态度。
学好文化知识，长大了为国家和社会做出贡献。
二、作为教师也要加强自身的心理健康教师心理是否健康，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
通过这次培训，丰富了我的实践经验，知道了要用一颗博爱的心去关爱每位学生，从关心学生身心健康发展出发，严格要求自己，促进学生良好行为习惯的养成，成为学生成长的指导者和引路人。
家校共育促进学生心理健康讲座内容
家校共育促进学生心理健康讲座内容引言学生心理健康一直是教育工作中重要的关注点，良好的心理健康对学生的学习、成长和发展至关重要。
为了提升学生的心理素质，家庭和学校应该共同努力，共同营造关爱、支持和积极的学习环境。
本文将介绍家校共育促进学生心理健康的相关内容。
家庭教育与学生心理健康明确家庭教育的重要性-家庭教育对学生心理健康的影响-家长如何参与学生心理健康教育家庭教育的关键点-家庭关系的建立与维护-亲子沟通的重要性-家庭氛围对学生心理的影响学校教育与学生心理健康学校教育的责任与角色-学校的学生心理健康教育职责-学校如何提供心理健康支持服务学校心理健康教育的策略与方法-心理健康教育课程设置与实施-学生心理疏导与心理辅导的重要性-建立学校心理健康支持体系家校共育的重要性家校共育的优势-家庭与学校合作的价值-共同营造支持性学习环境的重要性家校共育的实践方法-家庭与学校的协同合作方式-家校之间有效的沟通与信息共享-共同制定学生心理健康教育计划家校共育案例分析案例一：家庭学校合作培养学生的自信心-家庭与学校共同关注学生自信心的发展-家庭学校合作的具体措施与效果案例二：家校共育帮助学生应对考试焦虑-家庭与学校共同协助学生应对考试焦虑-家校合作提供的支持与帮助方式结论学生心理健康是家庭与学校共同关注和努力的焦点。
家庭教育和学校教育在提升学生心理健康方面都起着重要作用。
而家庭与学校的共同努力、有效合作更加有利于培养学生的心理素质。
通过家庭和学校的共育模式，我们可以更好地满足学生的心理需求，提升他们的心理健康水平，为他们的学习和成长提供更好的支持。
家校共育,促进学生心理健康范文十篇
家校共育，促进学生心理健康范文十篇家校共育，促进学生心理健康篇1教育是一个非常深远而又值得我们深思的问题，家校共育是家庭和学校互相沟通，相互合作，为教育每个学生能够健康成长的平台。
很多人认为，实行家校共育后，最终的目的是为了让孩子都能够拿到家长们理想的分数，给孩子两点一线的空间来思考怎样才能够考出令人满意的分数。
其实这样的教育观点是存在误区的，孩子总有一天要长大，要步入社会，要参加社会中各类形形色色的活动，在这之前家校共育的目的就不仅仅是为了一个分数而实行的。
我们必须要教会孩子养成良好的行为习惯，有自我学习的能力。
学会一定的交往能力，最重要的是要有健康的人格，这些与考试分数无关的教育，却是关心孩子们幸福一生的筹码。
我们不是为了培养一个考试机器在努力，我们要通过各种渠道，各种教育方式把孩子培养成人格健康，自理能力强，处事和生存能力强，而且实现全面发展，不要求琴棋书画都精通，但孩子都要会。
这对每个孩子以后的人生都是一种鼓励，在偌大的社会群体中，我们的孩子才不至于自卑，没有信心。
在所有这些教育中，素质教育尤为重要，这是一个循序渐进的过程，作为家长我们要一点一滴的灌输，久而久之便会慢慢的体现出来。
如果一个人连素质都谈不了，其他的就只能是一张白纸了。
与此同时，我也很庆幸自己给儿子选择了城区五中。
学校在兼备素质教育的同时，还落实了学生在校的课后服务，多彩的课后服务在各种程度上丰富了孩子们的校园生活，让孩子成为德才兼备的人才，这样的课后服务在不同程度上都给孩子们铺垫了坚实的基础，让每个学生都能够分层次进行提高。
我相信在这样的环境里，每个学生都是可以找到自己理想的起点的。
家校共育，促进学生心理健康篇2 一、指导思想本学期，学校继续以党的十八大和十八届五中全会精神为指导，以教育局新学期工作要点为指南，紧紧围绕以“立德树人”为首要任务，以“让每个孩子感受到成长的快乐，让每位教师体验到工作的幸福”为工作目标，以推进生本教育、抓好绿色质量建设为核心任务，不断创新工作思路，深化德育教育、课程改革和校本研训，丰富校园文化内涵，加强校园安全管理，构建教师积极健康的生活方式，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，不断提升师生的幸福指数。
家校共育案例3篇
家校共育案例3篇【篇一】家庭与学校共同教育是永恒的话题，它是指将学校的教育和家庭教育有机结合起来，互相补充，使教育目标一致、方法互动、内容补充，从而让学生各方面得到健康成长，提高孩子的综合素质。
教师经常与家长沟通，定期了解孩子在家里的状况，会更有利于对孩子进行教育。
在此，我就身边学生的一个案例，来探究家庭教育、学校教育实现真正意义上的合作，来达到相辅相成促进孩子健康成长的目标。
我在县城一所小学任教。
这里的学生多数是进城务工子女，父母忙于生计，每天早出晚归无暇顾及子女，家中虽有老人在家照顾，但由于年老体迈，只能解决孩子的温饱问题，至于学习，也是有心无力。
孩子长期缺少关爱，，缺乏管教。
个别听话、自觉的孩子，学习还基本跟得上；但要是任性、懒隋的孩子，学习也就一塌糊涂了。
xx同学就是我教育过的学生中，比较难搞的一个。
xx同学是个五年级的学生。
他父亲长年在广州打工，家里就剩下他和妈妈，妈妈在家附近的工厂上班，每天早上8点上班，晚上7、8点才下班，根本没有办法很好的照顾他，年迈的爷爷奶奶有则在老家，xx 严重缺少关爱，缺乏管教。
但他生性好动，整天游手好闲，在学校要么睡大觉，要么打架。
成绩差不说，还跟了一帮社会小青年经常出入网吧，甚至整夜不回家。
妈妈拿他没办法，老师说起他也头疼。
刚升上五年级时，作为他班主任的我，很快就领教了他的“厉害”。
记得有一天早上8点，我发现他没来上学，打电话到他家，妈妈说他昨天晚上就没有回家，她找了好多地方都没有找到，她现在就再去找找看。
当时我就在想：“管他呢，反正我已经报告他家里了，就算有什么事，也赖不到学校或老师的头上。
”可转眼又想：“不行呀，他妈妈已经管不了他了，如果老师也不严加管治的话，今天他去上网，明天也许做更加离谱的事情。
”于是，我马上将这事报告了学校，然后和几个领导一起到附近的网吧逐一寻找。
终于找到了满眼通红却网瘾十足的他，我们把他“请”回了学校。
学校领导依然狠狠地批评了他，再送他回到教室。
学生心理健康教育告家长书三篇范文
学生心理健康教育告家长书——关注学生心理健康呵护学生心灵成长尊敬的家长：您好！您的孩子正处于青少年时期，这是长身体、长知识的重要时期，也是心智成熟的关键时期。
一些不当的认识和做法可能导致家庭关系紧张或孩子心理方面出现问题，如部分家长认为“无病即健康”；家庭矛盾处理不当或对孩子的教育方式不当；评价孩子侧重以成绩的好坏，对孩子过高的期望……诸多问题会给孩子的心灵带来很大的伤害。
为帮助孩子形成勤奋自信的品格、乐观向上的生活态度，建议您做好以下几方面：一、创造充满关爱，富有亲情的家庭环境调查显示，良好的家庭氛围是孩子身心健康成长的重要影响因素之一。
父母关系和谐能让孩子产生安全感和幸福感,为孩子的心灵注入成长的力量。
不论是完整的家庭或者单亲家庭，请父母双方尽量不要在孩子面前说对方的坏话，不要把孩子变成父母婚姻关系不和谐的替罪羊，这会给孩子的心灵造成阴影。
二、倾听孩子的心声，尊重孩子的需求作为家长，要给孩子更多的民主权利，在学好学科知识的同时，全面培养孩子多方面技能。
和孩子建立良好的亲子关系，要耐心倾听孩子的心声，了解他们的内心世界。
要学会与孩子平等交流，做知心朋友，及时了解孩子在各个阶段的心理状态，避免在身体、情感或性情上打骂、压服孩子。
父母对子女还应给予更多的心理安抚，在温馨的家庭中留有一块情感宣泄和情绪释放的净土，使孩子在情感交流过程中及时得到父母的抚慰与体谅，得到明智的指点和引导。
三、强化习惯养成，及时合理纠错为促进孩子健康成长，家长要帮助孩子建立良好的学习和生活习惯，建立家庭的规则。
同时家长要以身作则，成为孩子们学习的榜样孩子犯错时，我们要与孩子共同分析产生错误的原因、可能导致的后果、促使今后改正的措施，并监督孩子及时纠错。
避免就错误天天骂或时常提及此事，从而使孩子情绪忧郁。
四、家校携手，持续发力如果您或您的孩子遇到困惑时，可以积极寻求学校老师的帮助。
相信学校老师是你们可以信赖的对象，可以随时沟通交流。
心理健康教育家校协同方案（通用8篇）
心理健康教育家校协同方案心理健康教育家校协同方案（通用8篇）为了确保我们的努力取得实效，就需要我们事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
我们应该怎么制定方案呢？以下是小编收集整理的心理健康教育家校协同方案（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
心理健康教育家校协同方案1当前疫情防控是头等大事，师生居家生活平稳有序就是对防疫工作的最大支持。
受家长正常上班而孩子居家学习、毕业季焦虑等因素影响，部分学生、家长情绪可能出现一定波动。
现制定__小学疫情期间家校协同工作方案，具体内容如下：一、宣传引导。
班主任开好线上学生会或家长会，正面宣讲疫情防控要求，让学生、家长在思想上充分认识当前实施线上教学，是为了保障学生生命安全和身体健康，是为了争分夺秒、跟时间赛跑，开展全员核酸检测、流调溯源、区域管控等工作，切断病毒传播链，早日实现社会面清零。
社会面清零后，学校将根据市疫情防控指挥部要求，适时组织学生返校复课。
（每班上交线上学生会或家长会的资料记录：文稿、照片。
）二、心理疏导。
针对摸排出的重点对象，精准做好心理疏导，稳定心态。
组织摸排所有学生、家长情绪心态，准确了解思想动态，尤其是居家无人看护，心理情绪波动大的学生、家长，要重点关注。
（要建立人员名单，学校留存备查，请即刻统计并填写下发的在线表格。
）三、人文关怀。
学校管理干部、班主任、任课教师，要充分体谅和关爱学生，倾听学生心声，让学生讲讲一天中最有意思、最有意义的事，给与学生更多语言、行动上的关心，营造乐观积极的班级氛围。
（各位老师每天主动询问班内5名孩子的情况，孩子可以通过语音留言方式与老师沟通，也可以每天邀请几名孩子在群内交流，营造乐观积极的氛围。
）心理健康教育家校协同方案2一、充分认识加强“家、校、社”协同育人、关爱保护留守儿童的重要性留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工而另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满16周岁的农村籍未成年人。
家校共育,促进学生心理健康心得
在当今社会，家校共育对促进学生心理健康起着至关重要的作用。
家校共育是指学校和家庭共同育人，共同为学生的健康成长负责，共同承担学生教育的责任。
这个主题对于学生的成长和发展至关重要，我们可以从多个角度来探讨它的深度和广度。
从学校方面来看，学校应该加强心理健康教育，通过心理健康教育课程、心理健康沟通和心理健康教师的存在，帮助学生认识自己，了解自己的情绪，学会管理自己的情绪。
学校还应该提供更多的心理健康资源，比如心理沟通室、心理健康公益课程等，为学生提供更多的帮助和支持。
另外，家庭也扮演着至关重要的角色。
家长需要关注孩子的成长，了解孩子的需求，尊重孩子的个性，与孩子建立良好的沟通，并给予关爱和支持。
建议家长可以多陪伴孩子，多与孩子沟通，多关注孩子的学习和生活情况，给予适当的指导和帮助。
如果家校能够形成良好互动，定期举办家长会、家庭访谈等活动，那么就能更好地促进学生心理健康。
学校还可以邀请家长参与学校的一些心理健康主题活动，加强双方之间的互动与合作，共同呵护学生的心理健康。
总体而言，家校共育需要学校和家长之间的密切配合与合作。
只有通过双方的共同努力，才能更好地促进学生的心理健康发展。
希望我们能够认识到这一点，并将家校共育作为促进学生心理健康的重要手段。
在整篇文章中，家校共育一直贯穿始终，提到了学校和家庭在促进学生心理健康方面所能做的事情。
通过对这一主题的深入讨论，可以更好地促进我们对家校共育的理解与实践。
总结起来，家校共育作为一种促进学生心理健康的重要形式，在当今社会教育体系中发挥着不可替代的作用。
只有通过学校和家庭的通力合作，才能更好地培养学生的心理健康，使他们健康、快乐地成长。
希望未来能够有更多的家长和教育工作者意识到这一点，共同为学生的心理健康努力奋斗。
家校共育是一种促进学生心理健康的重要形式，它涉及学校和家庭之间的密切配合与合作。
在当今社会教育体系中，家校共育发挥着不可替代的作用。
只有通过学校和家庭共同努力，才能更好地培养学生的心理健康，使他们健康、快乐地成长。
班主任家校共育计划范文(优秀模板3篇)
班主任家校共育计划范文（优秀模板3篇）班主任家校共育计划范文第1篇一、指导思想：为充分发挥广大家长在学校教育和家庭教育中的作用，增强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，了解课堂教学和课改动向，缩短学校与家庭，学校与社会的距离，向家长展示学校的办学思想和理念，展示师生风采，创设和谐育人的氛围。
让家长亲身经历子女在校的学习和生活，走近孩子，倾听心声，走进教室，关注教育；走进学校，参与评价，从而更好地配合学校，共同关注每一个孩子都能健康的成长。
学校结合自身实际和上级相关工作精神制定本家校共育活动实施方案。
二、具体要求：本次活动，不仅是让家长们看到自己孩子在学校的表现和学习生活，而且从中也是对学校老师素质，教育水平的一个全面、立体的检查和展示。
因此，全体教师要高度重视，用我们的诚意尽心为家长，学生服务。
将本次家校共育活动作为宣传学校、展示自我的平台，科学安排，精心组织，保证质量，力求实效，努力让家长安心满意，让孩子受益开心。
三、活动主题家校共育，促进学生成长四、活动时间：五、活动内容：1、安排专题讲话，同时发出征集家庭优秀教育案例的活动倡议。
以班为单位收集好相关材料交学校存放2、召开学生家长会会议程序如下：（1）优秀教师就就如何在家庭中指导学生学习，培养良好习惯的问题方面介绍相关经验（2）学生家长代表发言，主要介绍相关家庭教育经验（3）家长委员会主任发言，主要介绍如何配合学校进行教育的具体做法。
（4）校长就如何营造孩子健康成长的环境做发言（5）家长与他们的班主任、任课教师在就学生的学习和习惯进行沟通。
3、深入课堂，随堂听课，参与教学活动4、召开主题班会各班以“我的成长”为主题召开主题班会，班主任老师做好方案的设计和活动的顺利进行，要求家长参与。
5、学生才艺展示活动举办学生才艺展示活动，学生选取一种或多种才艺进行展示。
如演讲、器乐、声乐、书画等。
通过此次活动，同学们各展所长，用丰富多彩的才艺，展现健康活泼、积极向上、灿烂浓郁的校园文化氛围。
家校共育,促进学生心理健康3篇
家校共育，促进学生心理健康3篇复旦大学投毒事件发生后，震惊社会。
做为一名教师，我不禁联想到一系列类似案件：从xx年清华大学、xx年北京大学两起铊盐投毒事件，到xx年马加爵案、扬州大学秋水仙碱投毒事件，再到xx年中国矿业大学铊盐投毒案。
那一颗颗漠视生命的心，一颗颗扭曲的心灵，让人不寒而栗。
这些现象的背后，折射出的是学生心理健康教育缺失的必然结果。
据调查和资料显示，目前我国中小学生心理障碍患病率为上升趋势。
有研究显示，随着年龄的增长，学生的心理健康问题也越来越严重。
在大中小学开展学生心理健康教育，维护和促进学生的心理健康已是学校教育所面临的无法回避的现实课题。
青少年学生正处在身心发展的重要时期，现在的孩子大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，客观上他们需要心理健康方面的教育、引导和帮助。
但我们恰恰在这方面的教育明显滞后，如果他们在生命的关键时期得不到及时的心理健康教育和心理偏差的纠正，青少年学生的心理不健康问题就会形成，为以后的学习工作和生活埋下隐患。
影响青少年心理健康的因素很多，概括起来主要有以下三个方面：家庭因素对青少年学生的身心健康来说，家庭的影响很大。
通过近几年从教的观察发现：不良家庭环境因素，容易造成家庭成员的心理行为异常。
家庭主要成员不全，父母离异或分居、父母再婚，家庭关系紧张，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁，家庭教育方式不当，如专制粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯、放任自流等都是造成青少年心理健康问题不可忽视的原因。
学校因素学校是学生学习、生活的主要场所，学生的绝大部分时间都是在学校中度过的。
因此，学校生活对学生的身心健康影响极大。
学校的教育条件、学习条件、生活条件，以及师生关系、同伴关系等如果处理不当，就会影响学生的身心健康发展。
遇到事情不会处理，精神紧张、焦虑却不会及时调节，都会造成心理失调，导致心理障碍。
社会因素社会对青少年的心理健康的影响无处不在。
社会因素主要包括政治、经济、文化教育、社会关系等。
家校共育促进小学生心理健康发展
家校共育促进小学生心理健康发展摘要：心理健康教育实际上是价值观的教育以及思想观念的教育。
心理健康教育必须是长期性的、潜移默化的，才能真正起到作用。
我国对心理健康教育的认知相对较晚，随着小学心理健康教育问题的不断凸显，心理健康教育方面的家校合作逐渐被社会各界所关注。
家校联动的教学方式可加强家校合作力度，提高家校合作水平，共同推进小学心理健康教育。
基于此，本文主要分析了家校共育促进小学生心理健康发展。
关键词：心理健康；小学教育；家校合作；策略引言随着我国进入高速发展阶段，社会竞争压力也随之加大。
家长对于小学生的成绩愈加重视，通过让孩子参加各种培训班提高学生成绩，再加上学校的学业任务，无形中给小学生造成了巨大的心理压力。
在小学心理健康教育的开展过程中，充分应用家校合作的教学方式，让学生能够在优良的环境中身心健康得到充足的培养，学习习惯得以良好的形成，不仅对学生的学习和发展起到了促进作用，还可以体现出家校合作是心理健康教育发展的重要手段，以此才能将家校合作的关键作用发挥出来。
1小学生心理特点分析1.1情感与理智协调性差小学生在情感控制和表达方面的特点是对事物有很大的热情和动力，但外界因素很容易干扰其情绪，容易出现心理状态的波动。
且对感兴趣的事物会表现出高涨的情绪，而对于不擅长的往往产生躲避心理，通过理智来实现情绪调节的能力较差。
1.2积极性和自制力矛盾小学生在好奇心和求知欲的驱使下，对新鲜事物往往具有很高的热情，但看待问题时会有较重的主观感情色彩。
在教师对其提出要求时，他们通常会因为自制力差而不能很好地管理情绪，所以对教师的自觉依从率不高[1]。
2家校合作的重要作用第一，家校合作作为心理健康教育的联合主导方式，教学概念直接体现在学校和家庭心理教育的观念上，只有当两个教学引导主体在相互配合的教学形式下，才能形成一种共同的心理健康教育理念，以此积极对学生进行心理健康教育，有助于减少学生学习的压力，让学生能够在良好的教育氛围中突破自身学习视野的限制，促使学生无论在家庭教育中还是在学校的教育中，都能学习并掌握到丰富的知识，从而树立正确的世界观、价值观、人生观意识。
家校共育促进学生心理健康讲座学习心得体会
家校共育促进学生心理健康讲座学习心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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家校共育促进学生心理健康讲座个人心得体会
家校共育促进学生心理健康讲座个人心得体会家校共育是指家庭和学校之间紧密合作，共同关注学生的发展和培养。
为了促进学生的心理健康，我有幸参加了一场有关家校共育的讲座，并在此分享我的个人心得体会。
首先，讲座深入浅出地介绍了家校共育的概念和重要性。
家校共育不仅仅是学校教育的延伸，更是家庭教育与学校教育的有机结合。
家庭是孩子成长的第一学校，而学校是孩子成长的第二家园。
只有家庭和学校紧密配合，共同关注学生的身心发展，才能够实现孩子的全面发展。
其次，讲座强调了家庭对于孩子心理健康的重要影响。
家庭是孩子成长的起点，对孩子的心理健康具有至关重要的作用。
良好的家庭环境和家庭教育可以帮助孩子建立积极的人生态度和价值观，培养他们的情商和社交能力。
同时，家长的陪伴、理解和支持也是孩子心理健康的重要保障。
因此，家长应该积极参与孩子的学习和成长，与学校建立良好的沟通渠道，共同关注孩子的心理健康问题。
另外，讲座还介绍了学校对学生心理健康的关注和教育措施。
学校作为学生学习和成长的场所，对于学生的心理健康负有特殊责任。
学校应该建立完善的心理健康教育体系，开展心理健康教育课程和活动，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理困扰。
此外，学校还应该与家庭密切合作，建立家校联系机制，加强家校之间的沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题。
最后，讲座提出了一些实践建议，帮助家长和学校更好地促进学生的心理健康。
首先，家长要加强自身的心理素质建设，提高自己的心理健康水平，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
其次，家校之间要加强沟通和合作，建立信任关系，共同关注学生的心理健康问题。
学校可以定期组织家长讲座和交流会，向家长介绍学校的心理健康教育措施，征求家长的建议和意见。
家长也可以参与学校的心理健康教育活动，与学校一起关注孩子的心理健康问题。
通过这场讲座，我深刻地认识到家庭和学校在促进学生心理健康方面的重要性。
只有家校共同努力，才能够真正实现学生的全面发展和健康成长。
家校共育,助力初中生心理健康成长
家校共育，助力初中生心理健康成长初中生是处在青春期的孩子，他们面临着身体、情感和心理上的多重挑战。
在这个阶段，家庭和学校的重要性愈发凸显，家校共育成为了关注初中生心理健康成长的一种重要方式。
家校共育是指学校和家庭共同承担教育责任，共同关心学生的成长和发展，为学生提供更加全面的教育服务。
本文将从家庭和学校两个方面探讨如何通过家校共育的方式助力初中生心理健康成长。
一、家庭方面1. 建立良好的亲子关系家庭是孩子心理健康成长最重要的一环，家庭关系的稳定和融洽对于孩子的心理健康至关重要。
父母应该与孩子建立良好的亲子关系，关注孩子的心理健康状况，留出足够的时间和空间与孩子沟通，了解孩子的内心世界，尽量在家庭里创造一个和谐、温馨的环境，让孩子感受到家庭的温暖和支持。
2. 对情感的支持和理解青春期是孩子情感波动较大的阶段，他们需要家长给予支持和理解。
父母应该尊重孩子的情感需求，不断地倾听孩子的心声，理解并尊重他们的情感体验，而不是轻视或者忽视他们的感受。
家长要学会与孩子建立情感的连接，给予他们足够的爱和支持，帮助他们树立积极的情感态度，培养健康的情感表达和应对能力。
3. 培养独立自主的能力家长在孩子成长的过程中要适时地给予孩子适当的自主权利和独立空间，让他们在家庭生活中能够主动承担一些责任和义务，培养他们的独立自主的能力。
家长也要给予孩子适当的指导和引导，确保他们在成长的过程中不会感到孤立和迷茫，从而帮助他们建立自信心和成就感。
二、学校方面1. 提供心理健康教育学校作为学生的另一个重要成长环境，在心理健康教育方面也承担着重要的责任。
学校应该通过课堂教育、心理辅导和心理健康教育活动等形式，向学生灌输正确的心理健康观念，引导他们正确对待自己的情感和心理问题，培养他们健康的心理素质和情感态度。
2. 建立心理健康服务体系学校应该建立完善的心理健康服务体系，为学生提供必要的心理辅导和帮助。
学校可以聘请专业的心理咨询师和心理老师，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们有效地应对心理问题和情感困扰。
“家校共育促进青少年心理健康成长”学习心得与收获7篇
“家校共育促进青少年心理健康成长”学习心得与收获7篇家校共育促进青少年心理健康成长心得收获篇1由于中、小学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的不完备性、生理成熟与心理成熟的不同步性、对社会和家庭的依赖性等，使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折，也更容易产生心理障碍。
暂时性的心理障碍若得不到及时排除，便会产生不良反应，从而影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病。
所以中学阶段是容易滋生心理异常的温床期。
由此，对中学生进行心理健康教育是一项具有极其重要意义的工作。
造成中学生出现了心理问题往往有下面几方面原因：一是与学习有关。
学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
学习成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长大了找到好工作；反之，不少学习差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打骂。
由于老是担心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了厌学的问题。
二是由人际关系引起。
由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。
另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。
三是来自情感方面的困惑。
青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。
此时，情绪较为敏感、易冲动、对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感困感的烦恼等等但是从目前情况来看，中学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。
一些家长总以为孩子只有感冒发烧才是得了病，出现学习障碍、多动症、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守纪律、打架等就不是病。
而学校和老师们也总是把着重点放在学生的学习成绩和升学率上，没有时间也没有精力去考虑开设相应的课程，来帮助他们了解科学知识，掌握一定的心理调节技巧来转移情绪、渲泄痛苦、发泄愤怒。
家校协同提升心育实效家校协作促学生心理健康经验分享
家校协同提升心育实效家校协作促学生心理健康经验分享家校合作是学校教育的重要方式，而优质的家庭教育则是学生健康成长的重要支撑。
一直以来，乌鲁木齐市第四十小学旨在建构完善的家校合作体系，结合《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，明确家庭教育在实施和推进素质教育中的重要作用，我们全面分析了我校学生的生源情况以及当前教学与德育工作中面临的家庭教育情况。
我们深刻认识到，家长的心理健康观念和心理健康的家庭教育，深刻影响着孩子的心理健康发展。
基于以上情况，我校从完善协同机制、搭建沟通平台、开展特色活动三个方面扎实探索，打造了“从心开始，以校促家”的家校心理健康教育工作模式，形成了具有四十小特色的家校协同心育体系，帮助家长更好地做好孩子心理健康教育。
一、完善家校协同机制，落实家校心育功能在心育工作中，教师需要积极响应素质课改所提出的号召，努力构建教育共同体。
在具体的思想观念上需要进行有效革新，清楚认识到家庭教育，在孩子健康成长以及素质良好心理品格等方面所具有的促进作用，并在具体的育人思想上进行有效革新，从而培养学生形成端正的思想观，进一步强化学生的心理素质建设。
同时，在全面实施家校共育思想观念的过程中，则可以就具体的育人目标进行探索，要以培养学生形成积极的心理认知，提升心理素质品格为目标导向就课程活动进行规划设置。
同时，在践行家校合作战略思想的过程中，教师需要遵循民主、平等的原则，与家长之间进行有效沟通，保持良好的育人合作关系，从而全面提高家长对教育工作的认可度，以及对教师心育工作的支持，在今后能够积极配合教师，针对小学生进行心理健康有效疏导。
家长委员会是家校紧密联系、形成教育合力的平台和纽带。
各班级建立家委会，各班在家委会成员中选出家长心理委员，家长心理委员的建立保障了家委会各项工作落实到位，在优化家庭教育理念、促进学生心理健康方面切实发挥了应有的作用。
此外，学校在每学期末对表现突出的“模范家长”进行定期表彰，通过示范引领带动更多家长重视学生心理健康。
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家校共育，促进学生心理健康3篇复旦大学投毒事件发生后，震惊社会。
做为一名教师，我不禁联想到一系列类似案件：从xx年清华大学、xx年北京大学两起铊盐投毒事件，到xx年马加爵案、扬州大学秋水仙碱投毒事件，再到xx年中国矿业大学铊盐投毒案。
那一颗颗漠视生命的心，一颗颗扭曲的心灵，让人不寒而栗。
这些现象的背后，折射出的是学生心理健康教育缺失的必然结果。
据调查和资料显示，目前我国中小学生心理障碍患病率为上升趋势。
有研究显示，随着年龄的增长，学生的心理健康问题也越来越严重。
在大中小学开展学生心理健康教育，维护和促进学生的心理健康已是学校教育所面临的无法回避的现实课题。
青少年学生正处在身心发展的重要时期，现在的孩子大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，客观上他们需要心理健康方面的教育、引导和帮助。
但我们恰恰在这方面的教育明显滞后，如果他们在生命的关键时期得不到及时的心理健康教育和心理偏差的纠正，青少年学生的心理不健康问题就会形成，为以后的学习工作和生活埋下隐患。
影响青少年心理健康的因素很多，概括起来主要有以下三个方面：家庭因素对青少年学生的身心健康来说，家庭的影响很大。
通过近几年从教的观察发现：不良家庭环境因素，容易造成家庭成员的心理行为异常。
家庭主要成员不全，父母离异或分居、父母再婚，家庭关系紧张，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁，家庭教育方式不当，如专制粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯、放任自流等都是造成青少年心理健康问题不可忽视的原因。
学校因素学校是学生学习、生活的主要场所，学生的绝大部分时间都是在学校中度过的。
因此，学校生活对学生的身心健康影响极大。
学校的教育条件、学习条件、生活条件，以及师生关系、同伴关系等如果处理不当，就会影响学生的身心健康发展。
遇到事情不会处理，精神紧张、焦虑却不会及时调节，都会造成心理失调，导致心理障碍。
社会因素社会对青少年的心理健康的影响无处不在。
社会因素主要包括政治、经济、文化教育、社会关系等。
这些因素对一个人的生存和发展起着决定作用。
其中社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，严重地毒害着青少年学生的心灵，从而形成心理健康问题。
面对这些日益严竣的问题，我们思考如何改变现状，力求寻找一种有效的方式，对学生进行心理干预，从而达到培养学生良好心态，减少心理问题的产生。
我们把目光定于家校合作，多措并举，联手塑造学生健康心理的研究，在平日的教育教学工作中，运用多种形式，寻找多种途径，促进家校合作，提升心理健康教育在学校教育和家庭教育中的功能。
具体做法为：(一)理念提升家校合作的基础是理念，家长和学校只有提升对心理健康教育重要性的认识，才能在实际的合作中更好地推动和促进心理教育的发展，从学生的心理状态出发，提升学生的心理发展。
因而，家长和学校应从一个理论高度来认识心理健康教育中的家校合作，认识到心理健康教育作为素质教育的基础和中介，是推动个体全面发展的一个重要载体，我们应把关注的重点从学生的学业成绩转移到学生的学习能力、心理健康水平、情绪状态和人格品质上来。
家长应当认识到学校实施心理健康教育的优势所在，认识到教育孩子自己责无旁贷;学校也不能忽视家庭教育在学生成长中的作用和心理发展中的影响力，认识到家庭教育是学校教育所无法替代的，只有两者密切合作，加大心理健康教育的力度和深度，才能更好地促进学生的身心灵一体发展。
(二)措施跟进家校合作更多的是一个过程，学校和家长应当加强沟通，拓展灵活多样的沟通渠道，共享信息，共同促进孩子的健康发展。
1.学校组织各种活动促进家校沟通学校通过家长会、家长课程培训、家长委员会、家长开放日等一系列活动将家长纳入到学生教育的体系中来，让家长参与学校管理，了解学生在校的动态，同时也将孩子在家庭中的状态和问题反馈给学校，综合各种信息对孩子实施有的放矢的教育，更合理地推动孩子的身心成长。
2.培养素质过硬的家校教育队伍家长和教师都是学生的"重要他人"，在学生的成长发展中有着不可磨灭的影响，因而家长和教师的素质也从某个角度上决定了学生的素质，从这个角度出发，要推动心理健康教育中的家校合作，必须要培养有相应素质的教师和家长队伍。
学校利用自己在教育资源占有上的优势，定期举办心理健康讲座，邀请家长与学生共同参与，为家长提供一个良好的交流、培训平台，帮助家长优化自身的心理状态，并学习一些心理学、教育学、家庭教育、亲子沟通等方面的知识，提升家长的自身素质和道德修养，端正家长的教育观念、教育态度、教育方法等，从而提升家长的教育能力。
3、开设并上好心理健康教育课家校合作的主导除了家长，教师和学生也是非常重要的因素，因而，学校应当组织对全体教师的进修和专业培训，提升全体教师对心理健康教育的理解程度和驾驭程度，按时上好心理健康教育课，针对学生发现的小问题予以及时的教育和疏导，将会从根本上解决学生心理健康问题淤积的现象，把问题扼杀在萌芽状态，从而更好地促进学生健康快乐发展。
家校共育，促进学生心理健康3篇每一个孩子都是家长的希望，更是国家未来的栋梁。
孩子年龄越小，家庭对其的影响越大。
这就决定了小学阶段，小学教育与家庭教育相互配合尤为重要。
一、家校共育对于小学的健康发展致关重要家庭是孩子出生后的第一个和接触时间最长的生活环境，孩子最先从父母那儿获得最初的生活经验。
家庭教育渗透在家庭生活的方方面面，对孩子的发展起着潜移默化的、深刻的影响。
教育好孩子既是学校的任务，也是家庭的责任。
我们一定要充分调动家长的教育积极性，开展丰富多彩的家校共育活动，发挥家长的教育资源的作用。
二、充分调动小学家长的教育主动性，实现家校合作现家校共育，教师首先要与家长经常沟通。
交流教育观念及对孩子教育问题方面上的认识，相互切磋，以达共识，商讨教育对策。
(一)、"爱孩子"是与家长沟通的基础要实现家校共育必须经过小学教师的艰苦努力。
其中，最重要的是教师要"爱孩子"，要让孩子和家长都能感受到教师对孩子的爱。
另外，老师对待家长还要做到和蔼可亲，言语恰当得体，让家长感到可亲可敬。
我们与家长沟通交流是为了达成共识，只有认识统一了，教育目标才能一致，才能实现家校共育。
(二)、教师要信任、理解家长，要有服务于家长的观念学校要做到充分发挥家长主动性的关键，在于信任、理解家长，要有服务于家长的观念。
每位家长都希望自己的子女健康成长，只是有些家长教育方法不得当，教师应该诚恳地给予指导，不能埋怨指责，更不能认为孩子的成长都是学校的功劳，孩子的缺点都是源自家长教育不当。
另外，我们在做家长工作时要有"服务家长"的观念，诚恳听取家长建议，把我们的工作做得使家长安心、放心、开心，使家庭与学校形成良好的、和谐的亲密关系。
(三)、教师主动与家长沟通联系学校必须重视家庭教育的指导，帮助家庭转变陈旧教育观念、教育方法，促进家长发挥教育的主动性、积极性，为孩子创设良好的成长环境。
1、及时向家长汇报教育内容及孩子在校的表现首先，要及时把学校每个阶段的教育工作重点向家长介绍，使家长了解学校工作的主要内容，积极地作出配合。
另外，教师要向家长及时汇报孩子在校的表现，共同研究孩子在成长发展过程中遇到的问题，并制定教育的改进方法和措施。
2、调动家长主动关心子女各方面发展的积极性，发扬家庭教育的优势现在有不少家长对孩子的教育很重视，但认识上有偏差：重智轻德。
一味地要求孩子成绩争第一，对孩子的品德发展、个性形成、行为习惯养成比较忽视。
他们把大量的时间和金钱用在孩子的文化学习、智力开发、才艺培养上，以为只有这样才能成才。
其实，这些并不是决定孩子是否能有所成就的唯一因素，孩子的人品、性格同样重要。
赏识教育也体现在日常生活中，对孩子的自信心的形成起着重要作用。
3、教育要面向全体家长对于家庭来说，孩子是家庭的希望，教师应该平等的看待每一个孩子，重视对每个孩子家长的指导。
特别是对那些不重视家庭教育或教育能力较差的家长，教师更应该加以关注，因为这些家长更需要教师的指导和帮助。
指导工作的重点不能单纯地根据孩子在校的表现来确定，还要根据孩子的家庭教育情况来综合确定，提高家校共育的效果。
(四)、家长配合学校做好孩子的教育工作在孩子的成长过程中,家庭只有积极参与学校教育，配合学校开展工作，共同使孩子达到最佳的教育目标，以利于孩子的健康成长。
1、家长应为孩子成长创设良好的条件家长应为孩子成长创设良好的物质条件和精神条件。
家庭生活环境应当清洁整齐，每一样物品都应有其固定的位置，注意培养孩子用完东西放回原处的良好习惯。
在家庭生活中要让孩子承担一些力所能及的劳动，例如，摆放碗筷桌椅、扫地、帮父母取放东西等等，这样可以培养孩子养成讲卫生、有条理、负责任的生活行为习惯。
在家庭中，家长还要建立和谐愉快的家庭氛围，建立尊老爱幼，夫妻互敬互助的良好伦理关系，如果父母之间感情淡漠，经常为一些生活中的琐事争吵、打架，势必会给孩子在心灵上留下阴影，造成心理伤害，影响孩子的健康成长。
因此，家长要不断学习思考，充实自己的科学育儿知识，灵活运用不同的教育方法，促进孩子的健康发展。
2、在日常生活中全面了解孩子，关心孩子在家庭生活中，家长对待孩子要合理地掌握"爱"和"严"的分寸，既要尊重孩子的人格，耐心听取孩子的合理的建议，满足孩子的正当要求，也要抵制孩子的不合理的要求，耐心说服，绝不能姑息迁就。
3、家长以身作则，时刻做孩子的榜样古人说过："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
"家长只有严格要求自己才能掌握教育的主动权，才能有良好教育效果。
如果要求孩子做到的家长自己并不能做到，久而久之家长就会失去威信。
家庭教育对子女的影响最关键的一条就是要从根本上加强自身的修养，用自己的人格去感染孩子。
家长是孩子榜样。
三、充分发挥家长的资源作用要实现家校共育，需要教师真正确立：家长是教师不可缺少的教育合作伙伴，是学校教育的重要资源。
教师要善于利用这种资源，组织家长参与学校教育，充分发挥家长特有的作用，增强教育效果。
教师一定要充分利用好家长这一教育资源，发挥家长的作用，扩大教育时空，更好地促进小学发展。
家校共育，促进学生心理健康3篇个体的成长，离不开教育的参与和支撑，家庭教育、学校教育、社会教育，构成了教育的"三部曲"。
就整个小学阶段来说，家庭教育与学校教育的影响相对更为关键、突出。
家庭教育是人生教育的基础和起点，学校教育则是支撑这一起点向更高、更科学方向发展的航标。
两者的密切配合，是小学阶段个体教育高质量发展的重要保障，也是学生更好地融合社会教育的基础保障，对个体一生的成长发展起着重要的奠基作用。
因此，做好学校教育与家庭教育的融合、延伸，对于学生的成长有着至关重要的作用。