小学生课堂学法指导
小学语文学法指导的基本途径
小学生语文学习方法指导小学语文是学习的基础，它的重要性不言而喻，而要想学好语文，必须有适合自己的方法，下面为大家带来了小学生语文学习方法指导，希望对大家有所帮助。
一、师范引导，举一反三。
有的课文结构鲜明，写法类似。
在具体的教学中引导学生“悟”出学习方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其他段落。
如《索溪峪的野》写山野、水野、物野、人变野的段落写法上是相似的。
在学生初步了解写山野部分的内容后，我引导学生体会作者的写法。
学生领会到是用总分的方法写的(总是“野”，分是一种惊险的美，一种磅薄的美，一种随心所欲、不拘一格的美)，再读课文看是怎样具体写出了这些特点及为什么这样写。
然后体会作者用太秀的桂林，太俊的庐山，太尊的泰山，太贵的黄山与索溪峪的山天然美、野性美做比较的方法学习的。
最后让学生运用这样的方法自学其他部分，收到良好效果。
二、借机渗透，适时点拔。
学生在学习过程中会不由自主地运用一些好的学习方法。
若教师能抓住这些时机渗透，适时点拔，帮助学生掌握这些学习方法，久而久之自学能力必然得到提高。
如教学《猫》这篇课文时，依据第一段的构段特点，我启发学生选用围绕总起句提出问题、解决问题的学习方法——围绕着“猫的性格实在有些古怪”这个总起句，看是从哪几个方面分述的，每一方面是怎样具体地写的，为什么这样写。
探究讨论时，有的学生把写猫“老实”“贪玩”“尽职”的内容各作为分述的一个方面。
有的学生反驳这三个意思应合为分述的一个方面。
前者理由是猫老实、贪玩、尽职都不能说是古怪;后者理由是只有老实、贪玩、尽职这些看起来截然不同的性格偏偏都集中在猫身上，才能说是古怪。
我借机渗透说“谁发现他是用什么方法把这三个内容合为分述的一个方面的?”学生在讨论中，领悟了“在围绕总起句学习的时候，不能忽略总起句中的关键词”这一学习方法，在读议中，有的学生提出“作者为什么把猫在稿纸上踩的脏脚印比喻成梅花?”当有的学生谈到作者是以此来表达对猫的喜爱之情时，我适时点拔在学习状物为主的文章时要注意体会作者的思想感情的学习方法。
小学数学教案学法指导
小学数学教案学法指导
教学目标：使学生掌握加减法运算的基本方法，并能够灵活运用到解决实际问题中。
教学重点：加减法运算的基本规则和方法
教学难点：应用加减法解决实际问题
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、教具、实物示例等
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
1. 师生互动，引导学生回顾上节课所学内容。
2. 出示实物或图片，引起学生兴趣，让学生通过观察和猜测来引入本节课主题。
二、讲解新知识（15分钟）
1. 通过实例介绍加法运算的基本规则和方法，如：2+3=5。
2. 通过实例介绍减法运算的基本规则和方法，如：5-2=3。
3. 在黑板上演示一些简单的加减法运算，让学生理解运算的过程。
三、练习应用（20分钟）
1. 让学生通过口算和书写练习进行加法和减法的练习。
2. 出示一些实际生活中的问题，让学生运用学到的知识进行解答。
四、梳理总结（5分钟）
1. 回顾本节课所学内容，梳理加减法运算的基本规则和方法。
2. 强调运算符号的使用和注意事项。
五、课后作业（5分钟）
1. 布置相关的练习题，巩固学生所学的知识。
2. 提醒学生及时复习和做好笔记。
教学反思：本节课通过生动的教学方法，引导学生学习加减法运算的基本规则和方法，让学生在实际生活中能够灵活运用到解决问题中。
在教学过程中，要注意引导学生思考、互动交流，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
关于小学语文课堂教学中的学法指导
关于小学语文课堂教学中的学法指导语文课程对于小学生来说是非常重要的学科，它涉及到了他们的口头表达、阅读能力、写作技能、思维能力等多个方面的发展。
而在语文课堂的教学中，不仅要注重知识的传授，还要重点关注学生的学习方法。
因为学习方法是学生获得知识和提高能力的基础，只有正确的学习方法才能让学生更快地掌握知识和提高综合素质。
下面，本文将介绍关于小学语文课堂教学中的学法指导。
一、语文学习方法的重要性学习方法是学习的基础，是学生成长的关键之一。
语文学科除了需要积累大量的词汇和阅读材料，还要注重学生的思维发展，因此学习方法的重要性更加显著。
良好的学习方法可以使学生快速掌握知识，提高学习效率，增强动力和信心，培养积极进取的学习态度和情感。
1、启发式原则。
教师应该通过引导和提问，使学生在发现问题和解决问题的过程中获取知识，培养其探究学习的能力。
2、个体化原则。
学生是独立的个体，有自己的学习方式和特点。
因此，教师应该根据学生的差异性制定个性化的学习方式和指导方案。
3、情境化原则。
在语文学习中，教师应该注重情境营造，创造生动有趣的学习场景，以激发学生的学习兴趣和积极性。
1、阅读方法指导阅读是语文学科的重要环节，掌握正确的阅读方法可以有效地提高阅读能力。
因此，教师在语文课堂上应该注重阅读方法的指导，例如：快速预览整篇文章，关注首尾段和重点句子；逐步深入阅读，尽可能多地理解文章的含义；根据文中提示进行推理和猜测等。
写作是语文学科中的基础，但是写作难度较大，学生往往不知道如何下笔。
因此，在小学语文课堂上，教师可以指导学生掌握不同类型的作文框架和写作方法，例如：议论文的三段论结构，叙事文的情节铺展，描写文的形象细致等。
3、词汇学习方法指导在语文学习中，词汇的掌握是非常重要的，因为它是语文学科的基础。
而要掌握好词汇，需要掌握正确的学习方法，例如：逐渐积累词汇，掌握正确的拼音和笔画；通过阅读、写作等方式加深印象；类比推论，根据上下文理解词义等。
小学语文教学中的学习方法指导
小学语文教学中的学习方法指导
小学语文教学中的学习方法指导通常包括以下几点：
1.培养阅读兴趣：鼓励学生广泛阅读各类文学作品，包括童话故事、诗歌、小说等，培养对语文的兴趣与热爱。
2.注重课文研读：通过细读课文，培养学生的语感，提高阅读理解能力。
教师可以引导学生进行课文分析、句子解析、词语理解等活动，帮助学生掌握课文的内涵。
3.多维拓展延伸：鼓励学生进行多样化的文学创作和表达，如写作、朗读、演讲等，培养学生的语言表达能力。
4.交流与合作：鼓励学生在语文学习过程中进行互动交流，增强学生的口头表达能力和合作意识。
5.巩固与反馈：教师应定期巩固所学知识，及时进行学习反馈和评估，帮助学生发现不足并加以改进。
6.多种教学手段的使用：教师可以运用讲解、演示、讨论、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
记住，以上仅是一些常见的学习方法指导，具体的教学方法还应根据不同学生的实际情况和教学内容进行调整。
这些指导可以作为教师教学的参考，帮助学生更好地学习语文。
小学数学课堂中的学法指导
教 师 的 主导 作 用 ， 看 教 师 在 实施 新 教 学 策 略 的 教 是 学 过 程 中是 否充 分 发 挥 了学 生 的 主 体 作 用 ， 学 生积 极 让 主 动地 参 与 学 习 ， 而做 到这 一 点 ， 必 须 教 会 学 生 学 习 ， 就 让 学 生 具 有 自主 的学 习 能 力 。 让 学 生 学 会 抓 问题 的关 键
发展。
心 理 学 告 诉 我 们 ： 人 的 智 力 活 动 是在 头 脑 中借 助 “ 内部方言完成的” 。所 以我 们 不 能 满 足 于 儿 童 能 够 大声 说 话 ， 需 要 鼓励 他 们 在 心 里 默 默 地 说 话 ， 还 以进 一 步促 进 智力 的发 展 和 思 维 能力 的提 高 。
公 位 数 的 知 识 ， 异 分 母 转 化 为 同 分 母 ． 题 就 自然 化 将 问
解了。
新式教学 策略的实施 中， 课 堂教学 中， 求学生把 自 在 要 己 的想 法 说 出来 。可 以说 给 自己 听 ， 给 同 桌 听 ， 给 大 说 说
家听 ， 给 老 师听 。例 如 ， 习新 概 念要 说 新 概 念 的 内容 说 学
二 、 学 生 学 会 运 用转 化 方 法 学 习新 知 让 小 学 阶段 的教 学 教 材 中 ， 量 新 知 识 是 在 学 生 已 有 大 知 识 的 基 础上 进 行 的 。 因此 遇 到 新 问 题 ， 大 多 数 是 可 绝 以将 其转 化 成 旧知 识解 决 的 。利用 转 化 方 法 获 取 新 知识 是 一 种 重 要 的 学 习 方 法 。学 生 在 运 用 转 化 方 法 的 过 程 中 ，必 须 要 把 新 知 识 和 与 之 有 联 系 的 旧知 识 加 以 比较 ， 找 出其 共 同点 ， 清新 知识 是 建 立 在 什么 基 础 知 识 之 上 弄 的， 它新 在什 么地 方 。这 一 活 动使 学 生 较 清 晰 地 掌 握 知 识 的 内在 联 系 ， 新 知 识 纳 入 已 有 的 认 知 结 构 ， 促 进 把 并 新 的 认 知 结 构 的 建 立 。 小学 阶段 学 习 面积 的计 算 ， 当建 立 起 长 方 形 面 积 的计 算 方法 以后 ， 四边 形 的 面 积 计 算 将
小学生学习方法指导和总结
⼩学⽣学习⽅法指导和总结⼩学⽣学习⽅法指导和总结篇⼀：⼩学⽣学习⽅法总结学法的掌握，如同知识的获得⼀样，有⼀个从⽆到有，从少到多，从不会到会的发展过程。
开始，在很⼤程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。
诸如怎样发⾔答问，怎样执笔写字，怎样拼读⾳节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学⽣提出学习要求的同时，——讲明学习的⽅法。
不单对初⼊学⽆知少法的学⽣需要事先指明，就是中⾼年级已经掌握了⼀些知识和学习⽅法的学⽣，在进⼊较难的学习内容时，也需要事先指明。
如运⽤中⼼句作段意的⽅法;连接段意概括⽂章的主要内容的⽅法，在概括⽂章主要内容，分析作者写作⽬的的基础上归纳中⼼思想的⽅法等等，也都要在第⼀次接触这些⽅法时由教师事先指明。
第⼀，在每节课之前，快速预习是⼀个好学⽣的普遍做法。
预习能使你在课堂上抓住⾃⼰不会的地⽅有所突破，课下你会觉得轻松愉快。
合理按排预习的⽅法因⼈⽽异，不必强求⼀律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产⽣了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在⾃⼰不理解的问题做上记号，以便上课时注意。
当然，预习⽅法可以多种多样，⼀种⽅法不可能适合于所有学⽣，但在预习过程中还是要善遍注意两点。
1、刚刚开始预习的学⽣，先要选择⼀门⾃⼰学得⽐较费⼒、成绩不⼤理想的学科做起点，⼀直坚持下去，收到⼀定效果后，再适当扩展预习的科⽬。
2，要从实际情况出发来确定预习时间及内容。
完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与⼴度。
实际上随着学习⽔平的提⾼，预习花的时间会相应减少。
第⼆，上课要认真听讲凡是学习态度端正的学⽣，在课堂上都会全神贯注，⽬不斜视，⾼度集中精⼒，认真听讲。
尽管新课程提倡⾃主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、⾃由，学习活动应该是⼀个⽣动活泼的主动⽽富有个性的过程，学⽣平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在⾸位。
北塘小学曲莹乐学课堂中的学法指导
（3）灵活运用词语 找近反义词、用指定词语造句、选词填空等。 （4）积累词语
。2、学Βιβλιοθήκη 的方法。认读—巧记—会写—会用
如：三年级上册《爱什么颜色》这一课要求学生认 队、蓝、将、军、乘”8个字。 结合三年级学生的认知特点，我在导学案中的设计 是：
会“旗、蔚、疆、威”4个字，写会“绿、苗、梦、
巧记生字
断句、突出重点词；三理解句意；四能扩写、
缩写句子，变换句式，修改病句等等。
。
理解句意常用的方法有：
由词到句，抓住句中的关键词语理
解句意；联系文章的中心去理解句意；联
系上下文理解句意；通过体会修辞手法的
作用去理解句意等等。
4、概括文章主要内容的方法
（1）段意合并法 （2）抓六要素法。 （3）扩充课题法 （4）抓重点句法。
①易错的字：“绿“将”
②形近字：蓝–篮 苗-描
③多音字： 绿 乘
备课时这样的设计思路教给学生学
习生字的方法是：
一读二说三找四用五写。
（一自读、互读，读准字音；二对子互说
自己的发现；三找形近字、多音字；四能辨
析、会组词；五能正确书写）
3、学句的方法。
一找二读三理解四运用
一找出难读难理解的句子；二读通顺、会
5、学篇的方法。
从课题入手学课文，从中心句入手 学课文，从中心词入手学课文，从重
点段入手学课文，从主要人物入手学
课文，抓过渡句学课文等等。
二、合作学习时的学法指导。 1、怎样表达 2、怎样倾听
3、怎样记录
二、学法指导应注意的几个问题。
（二）学法要有意识地进行指导。 1、教案中要有篇幅。 2、时间上要有保证。 3、形式上要灵活。 4、教师的点拨、引导要及时。
浅谈小学数学课堂上的学法指导
浅谈小学数学课堂上的学法指导《新课程标准》中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。
教育是一门艺术，教学更是一门艺术，教学的艺术就是如何指导学生学会正确的学习方法，培养学生的学习能力。
学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。
要使全体学生在原有基础上有所提高，教师必须加强学法指导。
下面就结合自己平时教学实践，就如何指导学生学会正确的学习方法来谈几点体会。
一、指导学生要会“听”在教学过程中，学生听课是学习的重要环节。
听课质量如何直接影响学习的效果。
然而，有的学生听讲能力较差，听不出重点、难点，听不出条理、层次，这样听课就没有效果。
因此，教师要重视增强学生听的能力，要教学生如何会听。
数学教学中指导学生听课，必须从培养学生的数学兴趣来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲。
具体应该做到以下几点：首先，指导学生做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等。
其次，指导学生认真听讲，主要应注意听老师每节课开始时所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听老师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听老师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听老师每节课的小结和对某些较难习题的提示等。
然后，指导学生及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。
最后，培养学生养成先看书后做作业的良好习惯。
即在做作业之前引导学生一定要认真地阅读例题，结合老师课堂讲授，把知识梳理一遍，这样既保证了作业质量，又做到了充分的巩固、复习。
二、教学学生要能“读”数学教学中指导学生阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。
①读课题。
要求学生细细体会课题，能提纲挈领地抓住主要内容。
如何在课堂教学中抓好学法指导
如何在课堂教学中抓好学法指导河源市连平县第一小学谢国政课堂教学，是由“教”与“学”两方面构成的，二者是相辅相成的。
在课堂教学中既要重视教师的教法，更要重视对学生的学法指导，坚持做到以学生为中心，以激发学生的潜能为根本，把知识的传授作为培养学生能力的手段，使学生掌握正确的学习方法，能有效地进行自我学习。
那么如何抓好课堂上的学法指导呢？一、指导质疑质疑，就是提出问题。
对此，古人有云：“学贵有疑，疑是思之始，学之端，小疑则小进，大疑则大进”。
因此，在语文教学中教师必须教会学生质疑。
那么，怎样让学生学会质疑呢？我认为教师首先要教给学生多方面的、行之有效的质疑方法。
可以从课题质疑；可以从标点符号和词语的特别用法质疑；可以从句子的作用以及句子的特殊含义方面质疑；可以从句子和课文内容本身前后有没有矛盾质疑；还可以从写作手法上质疑。
如：《鸟的天堂》一文中就有这样一句“‘那鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
学到这里我就引导学生质疑：为什么句中的第一个“鸟的天堂”加了引号，第二个没加呢？通过质疑使学生了解到作者是用标点来突出自己对鸟的天堂的认同和赞叹。
又如：学《十六年前的回忆》一课，我让学生找出课文的开头和结尾，进行对比朗读，体会作者的写作方法。
通过质疑学生了解到作者用前后照应、首尾连贯的手法来表达自己对父亲的深切怀念。
其次教师应努力培养学生勤学好问的习惯，使他们明白多疑多问才是好学深思的一种良好的学习品质，在学习上要做到凡事都问个为什么。
还有，老师要保护学生乐于质疑的兴趣和热情。
也就是说，老师要知道自己面对的是知识面窄，生活经验不丰富，阅读理解能力也不强的学生，他们提出的问题难免会带有的肤浅性和片面性，但我们都要慎重地处理学生提出的一切问题，切忌武断，更不能讥讽嘲笑。
应该给予肯定和恰当的鼓励，以保护他们的好奇心，使他们乐于发现，大胆质疑。
二、指导创新爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能问题，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
如何对学生课堂上的学法指导
如何对学生进行课堂上的学法指导叶圣陶说过：“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。
”这话直接论述了教师向学生教授学法的重要性。
学法与教法相伴而存，相辅相成，好的教法有利于学法的形成，而已经形成的学法又有助于教法的实施，在一段时间里，我们曾过多地强调了教法的研究，而相对学法来说，研究的力度就不够。
教师的主导作用是“充分”地发挥了，以教师“教”的指挥棒引导着课堂一节一节地往下进行，但学生的主体作用却没有发挥出来，每节课都在学习方法，小学毕业了，拿到一篇文章还是独立阅读不了，这说明我们的阅读教学还存在着比较大的问题。
学法指导不是一个新课题，但却是一个重要的课题，特别在狠抓素质教育的今天，我们有必要把它提到一个更醒目的位置，使它从我们的口号上落实到实际行动中去。
中央教科所潘自由老师这样认为：“小学阅读教学内容，历来只是以阅读对象为自己所教所学的对象，只是以阅读对象的内容作为自己所教所学的内容，没有把阅读这一活动过程如何操作的有关知识以及实现操作所需要的方法技能技巧等本领的培养作为自己的教学内容，这是长期以来阅读教学效益不高的一个带有根本性的原因。
”学法是阅读教学自身一个重要的内容，我们强调学法，实际上是要求我们在如何对待阅读课的观念上来一次改革，真正把学法指导恢复到它应有的地位，在课堂上要由过去的重教向重视学生的学进行倾斜，由过去教给学生某一方面的知识向培养其能力方面进行倾斜，由以往教学中注重教学结论的总结向优化教学过程方面进行倾斜，由死记硬背争高分向灵活运用强素质进行倾斜。
指导学法是一个大的工程，学法也是一个大的概念，它的效果显现需要一定的周期，我们只有持之以恒地地抓下去，才能把一大批有用的人才交给二十一世纪。
一、学法的指导应该贯穿于教学的全过程任何方法都不是先天就有的，它是人们在长期不断的实践中摸索总结出来的。
小学生正处于启蒙阶段，面对自然和社会，头脑里几乎是一片空白，特别对于抽象的文字，如果没有老师的教导，根本不可能驾驭。
在小学数学课堂教学中学法指导
浅谈在小学数学课堂教学中的学法指导中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：《新课程标准》中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”教育是一门艺术，教学更是一门艺术，教学的艺术就是如何指导学生掌握正确的学习方法，培养学生的学习能力。
下面就结合自己平时教学实践，就如何指导学生掌握正确的学习方法来谈几点体会。
一、教给学生良好的阅读方法教材是教学的载体，是学生学习的重要依据。
教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步，因此，在教学中应重视指导学生使用课本，充分运用教材，养成阅读课本的良好习惯。
第一，根据不同年龄特征来确定要求：低年级应从看图明意开始，会用完整的语言叙述图意，对文字部分要指导逐字逐句阅读，做到读中有思，思中有意；中年级要根据教师提出的阅读要求，一段一段的默读，做到边读、边想、边做、边算、边议，逐步认识结论；高年级要按照教师提供的自学提纲独立阅读，做到把阅读和讨论、质疑、操作、计算、实验验证结合起来。
第二，在同一时期数学教学中对学生阅读课本的指导可从以下三方面进行。
一是可以指导学生提前预习，课前可让学生先预习课本，对于将要学到的新知识先自学，看哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上带着问题听课。
这里要注意的是，学生看书时往往只注重回答问题，寻找答案，忽视思考探索的过程。
我们要通过提出一些关键的有探究性的问题，指导学生重点看过程。
二是指导学生在课堂上看书，一般是新授之后，让学生阅读课本，给学生留有质疑的余地。
有时教师也可以有意识的创设情境，让学生质疑，以培养学生的兴趣。
有的内容学生看书就能看懂理解的，教师不必讲解。
对于书上的数学概念要指导学生精读，抓住其中的关键词去理解。
如教学“平分线”时，让学生找出其中的“同一平面内”“不相交”这两个关键词，加深对这一概念的理解。
小学语文学法指导有哪些方法
小学语文学法指导有哪些方法小学语文中的学法指导能达到“教是为了不教”的教育理念，教师在教学中要从学生的学习素质培养上进行学习方法的指导，让学生学会学习。
那么小学语文学法指导有哪些方法呢?今天店铺给大家分享一些，希望对您有所帮助!一、引导学生积极参与，发展学生认知能力学生是学习和认知的主体，学生掌握正确而有效的学习方法，虽然需要教师必要的指导，但更离不开学生主体的认知实践活动。
在学习中，学生的智力、能力、习惯、意志品质、思想情感等都要得到发展。
这就要通过学生主体的认知实践活动去认识、体验，才能内化为学生自己的学习方法。
所以，学法指导的前提是要努力增强学生的主体意识，提供条件让学生真正成为学习的主人，自觉地在学习实践中去学习方法、运用方法、创造方法。
小学语文学法指导有哪些方法教学过程是师生双向交流、信息不断反馈的动态过程，是通过听、说、读、写等多种形式的活动，调动学生多方面智力因素的参与，完成对一个个知识、技能、技巧的认识过程。
可以说，教学过程是发展学生认识的良好契机。
因此，在教学过程的三个基本阶段：感知、理解、运用，都要重视发展学生各方面的认知能力，指导学生掌握不同的学习方法。
在感知教材阶段，要充分利用插图、教具，发展学生的观察能力，引导学生学会观察，掌握观察的各种方法;在理解教材阶段，抓住新旧知识之间的联系、知识的内在规律，发展学生的思维能力，引导学生逐步学会分析综合、抽象概括等思维方法;在运用知识阶段，进一步发展思维能力，引导学生把理论与实际相结合，逐步学会运用所学的知识解决实际问题的方法。
学习方法的核心是思维方法，教学中，教师可以有意识地加强学生对事物认识过程的思维引导。
提出提示事物本质的有价值的问题供学生思考讨论，让学生通过分析，自己得出结论。
如，笔者在教《真情的回报》一课时，设计了这样的问题：“课文是怎样描写那辆新自行车的?作者为什么用这么多的笔墨写那辆新自行车?”学生认真思考，深入分析、讨论得出：文中的“我”以认真负责的工作态度换来了订户的关怀与爱意，那辆崭新的自行车饱含着人与人之间的真情。
教师资格《小学教育知识与能力》核心考点——小学生学习方法的指导
教师资格《小学教育知识与能力》核心考点——小学生学习方法的指导(一)概念和意义1.概念学习方法指导(简称学法指导。
，它是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。
简言之，学法指导即教学生学会学习，或者说是教育者对学习者的学习方法的信息进行的一种反馈控制。
2.意义(1)学法指导是培养跨世纪的一代创造型人才的需要。
我们正处在科技迅速发展的时代，知识的更新日新月异。
人们只有具备获取新知识和新能力的自学能力，不断更新自己的知识结构，才不至于落后，才能为社会的发展作一份贡献。
因此，世界各国为了培养开拓型、创造型的人才，都在进行教育改革，都非常注重培养学生的学习能力。
(2)学法指导是教学方法改革的一项重要内容。
当前，教学方法改革的一个重要的发展趋势就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代教学方法的前提，寓学法于教法之中，使教法学法化，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交融处，真正体现教与学双边活动的有机统一(3)学法指导是培养学生的学习能力的核心因素。
学习方法的知识，是学生知识体系中的重要组成部分，也是能力结构的重要成分。
法国数学家笛卡儿说过：“具有价值的知识是关于方法的知识”，所以，学法指导，就是要最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维。
帮助学生掌握学习的方法，培养学生的学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
((4)学法指导是促使学生发挥内因作用的有效措施。
外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
在教学过程中，学生要接受信息，理解、消化知识，并不断发展能力。
主要是要靠学生自己这个内因的努力，而教师的学法指导正好有效地促进了学生充分发挥内因作用。
总之，教师采取各种形式，就是要让学生做学习的主人，积极地动El、动手、动脑，主动地进行学习和探讨。
如何在小学数学课堂中进行学法指导
如何在小学数学课堂中进行学法指导随着数学学科的发展，数学的应用也越来越广泛，《数学课程标准》通过设置“实践与综合应用”这一新领域，来培养学生解决问题的能力。
由于每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，我们应牢牢把握住这一点，使学生表现出充足的信心让学生不但知道问题的答案，而且知道该怎么解决问题。
知其然，更要知其所以然。
作为一名教师，我们不但要授予学生以鱼，更要教给他们捕鱼的方法。
在学生的学习过程中，获得知识只是其中一步，更重要的步骤则是探寻知识的过程和方法。
当学生学会自己思考、自己探究、自己检验的时候，那么他们的学习积极性和主动性就会被充分地调动起来，思维会得到拓展，学习能力会大幅度提高。
因此，在课堂教学中，教师不能延续传统的教学模式，只是满堂灌，而应该教给学生怎样自主学习，这在实行新课改的今天显得尤为重要。
下面结合学习《小学数学新课程教学法》谈一些个人的体会。
一、对学生加强实践活动学生学习数学知识的过程，不是一个被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储存的过程，而是一个学生以积极的心态调动原有的知识和经验，尝试解决新问题、溶化新知识，并主动建构的过程。
建构者只能是学生本人。
人的思维是不能代替的，因此，教师在课堂教学中，应依据学生的认知水平精心设计教学的各个环节，为学生提供充足的、典型的、完整的感性材料，引导学生通过摆一摆、剪一剪、拼一拼、分一分、画一画、说一说等方式，让学生的眼、手、脑、口等多种感觉器官并用，并留有充足的时间让学生自己在操作、实验、计算、推理、想象中，去探索和发现规律，学会应用知识。
例如为了上好《长方体的认识》这节课，我事先布置作业让学生回家用硬纸板做一个长方体学具，并强调必须自己亲手做。
第二天，同学们纷纷展示自己的作品，我及时给予了肯定，其实这时学生已对长方体有了初步的感知。
课堂上，我又让学生讲述做学具时遇到的种种困难，然后利用学生手中的学具，用指一指、摸一摸等方法，总结出长方体的特征。
小学生如何全面学好法制教案
小学生如何全面学好法制教案在当今社会，法制教育已成为小学生必修的课程之一，其重要性不言而喻。
如何全面学好法制教育，却是许多小学生面临的难题。
本文将从学前准备、课堂学习、生活实践三个方面，为小学生提供可行性的解决方案，帮助他们全面学好法制教育。
一、学前准备1、了解法律的含义和作用小学生应该明确，法律是一个国家为维护社会稳定、保护公民合法权益而制订的规则，也是制约社会行为的约束力量。
只有了解这些，他们才会认识到法律的作用和重要性。
父母可以在家中进行专门的讲解，以促进小学生对法律的理解。
2、了解法制教育的课程内容和重点小学生应该认真了解法制教育的课程内容和重点，为未来的授课做好充分的准备。
同时，在家中进行大量的预习和复习，对教材中涉及的知识进行深入掌握，有助于提高学生的学习成绩。
二、课堂学习1、认真听讲和笔记课堂上，小学生应认真听讲，把握老师传授的知识要点，并用心记录笔记，回家后及时复习和总结。
同时，在课堂上遇到不懂的地方，应及时向老师发问，尽快解决问题。
2、积极参与课堂讨论和互动小学生应积极参与课堂讨论和互动，表达自己的看法和观点，不但可以巩固学习成果，还可以培养他们的口语表达和思维能力。
在参与讨论的过程中，还可以多倾听其他同学的意见，扩大自己的视野。
3、进行实践体验在法制教育的学习过程中，小学生应该进行实践体验，通过参观法院、公安局等地，了解实际的法律运作过程，增强对法律的认识和理解。
三、生活实践1、学会遵守法律法规小学生应学会遵守法律法规，尊重他人的权利和利益。
不要抄袭、作弊、打架等行为，以及不要在网上搜索不良信息或发布不当的言论，这些都是违背法律的行为。
2、遵守学校规定和纪律小学生应该遵守学校规定和纪律，积极参与班级活动，服从班主任的管理和指令。
同时，不要上课迟到、早退，不要随意离开校园，以避免发生各种不安全因素。
3、向身边的人宣传法制知识小学生应向身边的人宣传法制知识，例如可以跟家人、同学、邻居等人谈论法制知识，向他们介绍法律条款和相关案例，让更多的人了解法律的作用和重要性。
如何对小学生学习能力进行指导
如何对小学生学习能力进行指导
对小学生学习能力进行指导的方法有很多，以下是一些建议：
1.激发学习兴趣：对于小学生来说，兴趣是学习的最好动力。
因此，
可以通过生动有趣的故事、游戏等方式，激发他们对学习的兴趣和好奇心。
2.制定学习计划：帮助小学生制定一个合理的学习计划，让他们明
确每天需要完成的学习任务和时间安排。
这样能够培养他们的规划能力和时间管理能力。
3.培养学习方法：教授小学生一些有效的学习方法，如分类记忆、
联想记忆、重复学习等，让他们更好地掌握知识。
4.鼓励主动探索：鼓励小学生主动探索问题，培养他们的独立思考
和解决问题的能力。
可以通过设置一些开放性问题，引导他们进行深入思考。
5.培养阅读习惯：阅读是获取知识和个人发展的重要途径。
从小培
养良好的阅读习惯，可以帮助小学生扩展知识面，提高语言表达能力。
6.反馈与鼓励：给予小学生积极的反馈和鼓励，让他们在学习中获
得成就感，增强自信心。
同时，也要及时指出他们的不足之处，引导他们进行改进。
7.利用科技手段：利用科技手段辅助学习，如使用学习软件、在线
课程等，让学习更加生动有趣。
8.与家长合作：与家长密切合作，共同关注孩子的学习情况，提供
必要的支持和帮助。
总之，对小学生学习能力的指导需要综合考虑他们的年龄特点、兴趣爱好和学习需求，采用多种方式进行引导和帮助。
学法指导的方法有哪些
学法指导的方法有哪些
学法指导是指引学生正确学习方法的一种教育方式，通过科学的学法指导，可
以帮助学生提高学习效率，培养良好的学习习惯，提升学习成绩。
下面将介绍一些常见的学法指导方法。
首先，制定合理的学习计划是学法指导的重要一环。
学生可以根据自己的学习
任务和时间安排，合理安排每天的学习时间，制定每日、每周的学习计划，明确学习目标和任务，做到有计划地学习，避免临时抱佛脚，提高学习效率。
其次，注意力集中是学习的关键。
学生在学习过程中应该保持专注，避免分散
注意力。
可以选择一个安静的学习环境，远离干扰因素，合理安排学习时间，避免长时间的学习，适当休息，保持大脑的清醒和活跃。
另外，合理的学习方法也是学法指导的重要内容。
学生可以根据自己的学习特
点和学科特点，选择适合自己的学习方法，比如有些同学适合通过听课来学习，有些同学适合通过阅读来学习，还有些同学适合通过实践来学习。
选择合适的学习方法，可以事半功倍。
此外，良好的复习方法也是学法指导的重点。
学生在学习过程中应该及时复习
所学知识，巩固记忆。
可以采用不同的复习方式，比如通过做题、讲解、总结等方式来复习，使记忆更加深刻牢固。
最后，及时的反馈和调整也是学法指导的一环。
学生在学习过程中应该及时对
学习效果进行评估，发现问题及时调整学习方法和学习计划，不断完善自己的学习方式，提高学习效果。
综上所述，学法指导的方法有很多种，学生可以根据自己的实际情况选择适合
自己的学法指导方法，通过科学的学法指导，提高学习效率，取得更好的学习成绩。
小学生学习指导制度
小学生学习指导制度一、背景介绍在当今社会，教育对于一个国家的发展具有极其重要的作用。
小学阶段是孩子基础知识和基本素养的奠基期，对于孩子的学习方法和学习习惯的培养至关重要。
因此，建立一套完善的小学生学习指导制度，对于提高学生学习效果和培养终身学习能力具有重要意义。
二、目标和原则1.目标：小学生学习指导制度的目标是帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法，提高学习效果，促进全面发展。
2.原则：小学生学习指导制度应遵循因材施教、循序渐进、注重兴趣激发、培养主动学习意识等原则。
三、内容和措施1.学习环境的营造为了创建良好的学习氛围，学校应该提供安静、整洁、明亮的教室和图书阅览室。
教室内应摆放适量的教学工具和图书，让孩子们能够自主选择合适的学习资源。
2.学习方法的指导学生应该学会制定学习计划，合理安排学习时间。
教师应指导学生分析自己的学习方式，帮助他们发现适合自己的学习方法，并给予适当的指导和鼓励。
例如，教会学生如何有效地进行笔记，如何利用互联网进行信息检索等。
3.学习兴趣的培养学习不仅是一项任务，也应该是一种兴趣和乐趣。
教师应倡导学生对学习内容抱有兴趣，通过创设多种多样的学习情境，激发学生的学习热情。
例如，利用实物展示、实地考察等方式，帮助学生更好地理解学习内容。
4.学习成果的总结和反思学生应该养成总结和反思的习惯，教师可以指导学生写学习日记、制作学习总结等方式，帮助他们回顾学习过程，总结经验，发现问题，改进学习方法。
5.家校合作的加强学校和家庭是学生学习的两大重要场所，家校之间应加强沟通和协作。
学校应定期向家长介绍学生的学习情况，并提供一些家庭辅导的建议。
家长则要关注孩子的学习，提供适当的帮助和鼓励。
6.学习资源的丰富学校应提供丰富的学习资源，包括书籍、电子资源、实验室等，以满足学生的学习需求。
教师和家长也应引导学生积极利用图书馆、互联网等资源进行学习。
四、管理和评估小学生学习指导制度的管理由学校和教师主导，需要建立起一整套评估体系。
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小学生课堂学法指导
课堂教学是教学的主要形式。
课堂学习是学生学习基础知识、形成技能技巧的主要途径，也是发展学生智力的主要途径，听课，则是学生学习的中心环节。
听课的质量，直接影响学习质量，而听课质量，又取决于会不会听课，或者说是否善于听课。
相当一部分同学，虽然在教室里听好多年课，但不善于听课，其表现，或者是注意力不能集中与稳定，极易分心走神；或是根据兴趣对老师的讲述有选择性地听讲，四十分钟的课，听得断断续续，支离破碎；或是不善于观察和思考，只是被动地听，头脑这个思维的“湖”十分平静，激不起思维的浪花。
怎样做才是会听课和听好课了呢？下面几方面对听好课至关重要。
第一，要有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。
要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。
这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意集中，思想始终处于积极活跃的状态。
第二、课前预习，标出疑点
预习：预先学习。
上课前先看一遍下一节课要讲的内容，能看懂的就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时看老师怎么讲。
这样，听课就有了针对性。
效果当然也要好一些。
如果很难保证40分钟都集中注意力的话，那么，必须保证疑难点集中起注意力来。
多预习能培养自学能力长此坚持，有一天就能达到老师不讲自己也能看懂学会。
今天的教育注重素质培养。
考试也是考你该不该知道，不是老师讲没讲过，所以，优秀的学生不仅在课堂上学习，平时自学也显得特别重要。
在这一方面请同学们记住两句话：①能力比分数重要；
②过程比结果重要。
第三，注意力要高度集中稳定，手脑并用
注意力是什么？就是专心于某一事物的品质。
能长时间地看、想某一道题而不被外界环境所干扰的能力。
凡是学习成绩好的同学，课堂效果都很好。
他的眼睛瞧着老师和书本，他的耳朵听着老师的讲解和同学的发言，他的思路紧紧跟着老师的引导。
老师的每一句话他都不防过，并且听了大都要在心里想想为什么这样，记在心里。
为了帮助集中注意力，要坐端正，提起精神来，不要爬在桌子上，胳臂一垫，正好为想睡觉的念头准备了枕头。
古人强调坐如钟，立如松，走路一阵风，很有道理。
为了加深印象，上课
时，眼要看、耳要听、手要写、脑要想、嘴要说。
当你全方位调动这个器官进入活动时，那个想开小差的思想自然就无法钻进来干扰你！甚至个别不守纪律同学的说话你也听不见。
这种状态多好啊！这就是全神贯注。
第四，要勤思多问。
听课的同时，要多动脑筋，学会思考，与教师进行思想对话，使自己的思路跟着老师讲课的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知识的来龙去脉和“系统”线索，注意老师如何提出问题、分析问题和解决问题。
要在思想上始终保持向老师提问的倾向，听课时，不放过任何一个疑点，听不懂或不十分明白的地方，课后要多想多问，问自己，问同学，向老师和教科书、参考书请教，一定要找到满意的答案，务求知其然，亦知其所以然，绝不为以后的学习留下“隐患”。
第五，学会记课堂笔记。
听课要不要记笔记？还是记笔记好。
记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，也有助于注意力的集中稳定。
关键是学会记课堂笔记。
有的学生企图把老师的话全记下来，还追求笔记的完整，过多地考虑笔记的形式，这样会影响听课；有的学生课后不整理，不翻阅笔记，这就失去了记笔记的目的。
须知，记课堂笔记不是目的，目的是帮助理解。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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