五子棋活动记录文本(少年宫活动)
少年宫棋艺功能室活动记录2
5、两个“相”摆在3路和7路上。
6、两个“士”摆在4路和6路上。
帅摆在底线当中，5路上。
注意：可请会摆棋的学生来摆，教师在旁补充说明。
活动效果
通过介绍学习，学生学会了如何摆放红方棋子，学习的效果良好，积极性非常高。
二、新授摆棋
以红方为例，按将、士、象、马、车、炮、兵的顺序教授摆棋。
象棋的棋子是摆在交叉点上的。
以红方为例：（学生示范摆和老师讲解结合，边讲边试着摆）
1、五个“兵”
隔一路，一字排开摆在自己这方阵地的第四条横线上。
2、两个“炮”分别摆在2路和8路与第3条横线的交叉点上。
其他棋子都摆在底线上：
3、两个“车”对称地摆在1路和9路上。
周口市郸城县白马镇实验小学
少年宫棋牌室(社团)活动记录
（2018--2019学年）
辅导教师
侯园园
活动地点
少年宫棋牌室
参加人数
25
活动日期
2018年9月28日
（周五下午第二、三节）
活动主题
能认识各个棋，并会摆棋。
活动内容
一、复习棋盘和棋子
请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。（9条竖线和10条横线。）
你已经认识了哪些棋子？红方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？
五子棋,跳棋,军棋社团活动记录
五子棋,跳棋,军棋社团活动记录
一、指导思想
五子棋、跳棋、军棋社团力争为学生的多方面发展提供个舞台，在社团内开展各项棋类活动，丰富学生的课余生活，同时在智力上得到相应的锻炼，这有利于学生的长期成长。
二、活动情况
第一，每周进行社内学习活动。
第二，期中进行棋艺比赛。
第三，期末前两周进行的总结大会
三、每周工作具体内容
（一）每周社内活动：每周二下午在社内活动的教室，进行棋艺交流，了解各项棋类的历史、发展、掌握基本杀法，以及布局，中局，残局统一化等等。
要求每个社员都要参加，有条件，有兴趣的社员可利用周六，日在网上进行对战，提高棋力。
（二）期中：进行棋艺比赛，看一下这一个学期里我校学生棋的情况，当然我们会做出学分和奖品，给予奖励，并向全校公布表扬。
（三）期末前两周时：进行社内总结大会，老师概要说明一下情况，各社员也可以积极发言，说一下这一学期来的感想，完成工作总结、活动计划表。
五子棋社团活动记录.doc
五子棋社团活动记录.doc
三（6）班教室
1．通过讲故事、观视频等辅助手段激发学生学习兴趣，了解五子棋相关知识，学会现代连珠五子棋的规则。
2．通过由学生自选对手比赛，以及擂台赛、淘汰赛等方式进一步提高学生比赛的兴趣和水平。
3。
每节课用五分钟左右的时间让学生进行棋类信息发布，培养学生注意关注并搜集棋类信息的能力和习惯。
学生基本上掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，能够对对五子棋产生浓厚的兴趣，逐步提高五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，有一定的独立解决问题的能力。
本学期，我将运用活动时间向兴趣小组的孩子们介绍五子棋、象棋等棋类，重点介绍五子棋和象棋的发展史，让学生了解棋类的渊源历史，让他们为自己是中国人而深深感到自豪，极大的激发孩子们学习棋艺的兴趣。
五子棋社团活动文本记录
走班选课，兴趣学堂临海路小学五子棋社团活动手册指导教师：***2018～2019学年第二学期“走班选课，兴趣学堂”-----临海路小学社团课程实施方案指导思想为丰富校园文化生活，提升学生综合素养，依据《新课程标准》对社会活动课程的有关要求，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，结合学校具体特点和传统优势，开设文学、科技、艺术、体育等社团，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的活动模式，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化。
基本形式“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。
活动模式坚持“以兴趣为主，以兴趣为纽带，以兴趣为起点，以兴趣为终点，以兴趣为标准”的原则，充分挖掘教师的专项特长，设置各种活动提供“菜单式”服务供学生选择。
学校设置了体育活动、艺术活动、手工活动、才艺展示活动、学科趣味活动等六大类活动，共计32个活动菜单。
活动目标通过社团活动，陶冶学生道德情操，培养艺术情趣，提高科学素养，锻炼强健体魄，促进身心全面发展。
通过社团活动，让每位教师发挥个人所长，寻找教育幸福的支点。
优化整合学校、家庭、社会教育资源，构建幸福教育校园。
保障措施强化领导。
校长统筹，副校长主要负责，各中层全员参与，全程管理。
强化协调。
学校要在人、财、物、时间、场地、考核等方面统一协调，保证社团活动课程化规范、有序，有声色，有成果。
强化监管。
社团活动不是走过场，只有强化监管，按照制度去管，安排专人去管，量化，公布，督促，才能出实效。
强化考核。
只有严格、规范、科学考核才能调动积极性，保证过程、结果双丰收。
五子棋社团活动计划一、指导思想：五子棋课是我校义务教育阶段对学生培养爱国情感，推广体育文化知识，开发逻辑思维能力，提升心理素质的一门校本课程，通过学习必将对学生拥有自信的人生起到积极的积淀作用。
五子棋活动记录文本(少年宫活动)
活动 过程人数 指导教师认识棋盘：棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。
邻近两个交叉点的距离纵线约为 2.5厘米,横线约为2.4厘米以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿 拉伯数字1〜15标记。
横行线从左到右用英文字母 A 〜O 标记 其中H8点为天元；D4 D12 L12、L4四点为星。
天元和星应 在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。
天元和星在 棋盘上起标示位置的作用，见图1。
活动 良好 效果活动过程人数 指导教师一、学习五子棋的术语 在对局过程中，行棋方把棋子落在棋盘无子的交叉点上， 不论落子的手是否脱离棋子，均被视为一着。
如棋手使用三手 交换中交换的权利则视同一着。
在“五手两打法”中黑棋落的 两个棋子被视作同一着。
棋手行使 pass 权视同一着。
在确定 是否走满规定时限内的规定着数时，棋手最后一着棋，必须在 行棋完毕又按了钟后才能视作完成。
二、练习活动 部分较好，一部分还有待提咼 效果人数指导教师一、学习五子棋的术语二、练习1.阳线棋盘上可见的横、纵直线，见图2。
2.阴线棋盘上无实线连接的A1〜015和A15〜01两条隐形斜线，以及与此二条斜线平行的由交叉点连接形成的其它隐形斜线，见图2。
活动过程活动良好一、学习五子棋的术语二、练习活三本方再走一着可以形成活四的三，见图3活动过程珂141312"aq»76 -!J天邱起活动部分较好人数活动过程指导教师一、学习五子棋的术语二、练习1.三手可交换在黑3之后，白方在应白4之前，可选择黑棋或白棋，每盘棋只有一次选择机会，如提出交换黑、白方，则黑方必须同意交换。
2.活四有两个点可以成五的四，见图4。
活动还需巩固、学习五子棋的术语二、练习冲四只有一个点可以成五的四，见图5,图中A点为成五点。
活动过程活动良好、学习五子棋的术语二、练习五连在棋盘的阳线和阴线任意一条线上，形成的5个同色棋子不间隔的相连，见图6。
2017下 棋乐无穷2少年宫活动记录册
2017下棋乐无穷2少年宫活动记录册2017年，棋乐无穷2少年宫活动在我们学校拉开了帷幕。
这是一个让孩子们享受棋艺乐趣的活动，通过学习和比赛，培养孩子们的思维能力和团队合作精神。
在这个记录册中，我将与大家分享我参与活动的经历和感受。
活动一：开幕式开幕式是整个活动的第一项重要活动。
当天，我们学校的操场上聚集了许多孩子们。
在台上，主持人欢快地介绍了活动的目的和规则。
随后，一位老师带领我们进行了热身活动，让我们的身体准备好迎接接下来的棋艺学习和比赛。
开幕式结束后，我们分成小组，开始了第一堂棋艺课程。
活动二：棋艺课程在这个活动中，我们有幸请来了一位专业的棋艺老师为我们讲解棋艺的基础知识和技巧。
老师用生动有趣的方式讲解，让我们对棋艺产生了浓厚的兴趣。
我们学习了象棋、围棋和国际象棋等不同种类的棋艺，每一种都有其独特的规则和策略。
通过课程的学习，我们逐渐掌握了棋艺的基本技巧，能够进行简单的对弈。
活动三：棋艺比赛在学习了棋艺的基本知识后，我们迎来了棋艺比赛的环节。
比赛分为个人赛和团体赛两个部分。
在个人赛中，每个参赛选手都能够展示自己的棋艺水平，并与其他选手进行对弈。
这不仅是一次锻炼自己棋艺的机会，还能够学习其他选手的棋艺技巧。
而在团体赛中，我们需要与队友合作，共同制定策略，争取取得好成绩。
比赛的过程紧张而刺激，每个选手都全力以赴，展现出自己的棋艺才华。
活动四：棋艺展览棋艺展览是这次活动的一个重要环节。
在展览中，我们将自己制作的棋盘和棋子展示给大家。
每个人都用心制作，展现了自己的创意和才华。
展览吸引了许多人的关注，大家纷纷赞叹我们的作品。
这次展览不仅让我们展示了自己的成果，还增强了我们的自信心和创造力。
活动五：颁奖典礼活动的最后，我们举行了一次庄重而隆重的颁奖典礼。
在典礼上，我们的努力得到了认可和奖励。
每个参与活动的孩子都获得了一份奖品，这是对我们付出的肯定和鼓励。
在颁奖典礼上，我们不仅感受到了团队的力量，还学会了分享和感恩。
少年宫象棋兴趣小组活动记录
活动记录：少年宫象棋兴趣小组
日期：[活动日期]
时间：[活动时间]
地点：[活动地点]
活动内容：
1. 学习与讨论：本次活动开始时，我们回顾了上一次的学习内容，并对其中的棋局进行分析和讨论。
学员们积极参与，分享自己的看法和策略。
2. 实战对弈：在学习讨论之后，我们组织了一系列的实战对弈活动。
学员们根据自己的水平进行配对，进行友谊赛。
教练员在场边提供指导和建议。
3. 棋局解读：在每个对弈结束后，教练员对棋局进行了详细的解读和分析，与学员们共同探讨不同的变招和策略。
这有助于学员们加深对象棋思维和战术的理解。
4. 小组竞赛：为了调动学员们的积极性和团队合作精神，我们组织了一个小组竞赛。
学员们分成若干小组，在规定时间内完成各自的比赛，表现出色的小组将获得奖励。
5. 个人总结：活动结束时，每位学员都进行了个人总结。
他们分享了自己在这次活动中的收获和感悟，以及对下一步学习的期待和目标。
评估与反馈：
-学员参与度：学员们积极参与讨论、对弈和竞赛，表现出良好的兴趣和热情。
-学习效果：学员们在对弈中展现了较高的水平和技巧，并通过解读和讨论提高了自己的象棋思维和战略能力。
-团队合作：小组竞赛中，学员们能够团结合作，共同制定战术和策略，展现出优秀的团队合作精神。
活动记录将有助于对少年宫象棋兴趣小组的活动进行监督和评估，同时也可以作为学员们学习和成长的证明文件。
此外，根据活动记录的情况，我们还可以针对性地调整教学内容和方法，以更好地满足学员们的需求和兴趣。
2012、9五子棋 小组活动记录录
五子棋小组活动记录大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动人员名单时间2012.9.11 地点多媒体指导教师刘会杰参加人数12人活动过程及内容认识棋盘：棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。
邻近两个交叉点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。
以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字1～15标记。
横行线从左到右用英文字母A～O标记。
其中H8点为天元；D4、D12、L12、L4四点为星。
天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。
天元和星在棋盘上起标示位置的作用，见图1。
效果大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录时间2012 .9.13 地点多媒体指导教师刘会杰参加人数12人活动过程及内容初识五子棋：1. 棋子棋子分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米。
棋子数量为黑色棋子113枚，白色棋子112枚。
2. 谱纸比赛和练习时，记录对局或着法所用的稿纸称谱纸。
谱纸的图形应是按比例缩小了的棋盘图形。
3. 棋钟棋钟应是具有两个钟面的专用计时钟，应能用数字准确地显示时间，能分别准确地累计对局双方的行棋时间。
效果良好时间2012.9.15 地点多媒体指导教师刘会杰参加人数10人活动过程及内容一、学习五子棋的术语一着在对局过程中，行棋方把棋子落在棋盘无子的交叉点上，不论落子的手是否脱离棋子，均被视为一着。
如棋手使用三手交换中交换的权利则视同一着。
在“五手两打法”中黑棋落的两个棋子被视作同一着。
棋手行使pass权视同一着。
在确定是否走满规定时限内的规定着数时，棋手最后一着棋，必须在行棋完毕又按了钟后才能视作完成。
二、练习效果良好大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录时间2012.9.18 地点多媒体指导教师刘会杰参加人数10人活动过程及内容一、学习五子棋的术语二、练习1. 阳线棋盘上可见的横、纵直线，见图2。
棋艺小组活动记录范文
棋艺小组活动记录内容纪要一、向学生介绍下各种棋的规则。
1、象棋的规则① 介绍棋盘和棋子。
② 走棋和吃子。
③ 将死和困毙。
④ 胜、负、和。
2、五子棋的规则①下法：对局两方各执一色棋子，黑先、白后交替下子，每次只好下一子。
(五手两打和指定开局除外)。
棋子下在棋盘的交错点上，棋子下定后，不得向其余点挪动，不得从棋盘上拿起另落别处。
②落子：棋子应直接落于棋盘的空白交错点上。
如棋子无心掉落棋盘上，同意拣起后任选着点，但赐予合适处分。
(参看纪律与处分章节 )。
对局半途如发现前边已下在棋盘上的子有挪动，在征得对局者一致建议后，可判挪动之子： (1) 挪回原位。
(2) 移子有效。
活动经过介绍学习同学们都能学会下各种棋的规则，知道了下各种棋的小方法。
踊跃性特别高。
结2内容纪要一、简单介绍各种棋的术语、下棋知识、开局。
1、象棋的开局①由执红棋的一方先走，两方轮番各走一着，直至分出胜、负、和，对局即终了。
轮到走棋的一方，将某个棋子从一个交错点走到另一个交错点，或许吃掉对方的棋子而占据其交错点，都算走了一着。
两方各走一着，称为一个回合。
②走一着棋时，假如己方棋子能够走到的地点有对方棋子存在，就能够把对方棋子吃掉而占据那个地点。
只有炮吃子时一定隔一个棋子（不论是哪一方的）跳吃，即俗称“炮打隔子”。
2、五子棋开局①开局指对局开始后的前三着形成的布局，一般由黑方达成。
②指定开局：指黑方决定了前三个棋子落于哪处，此中包含两个黑子和一个白子。
黑方第一子应落在天元处(黑 1)。
黑方还决定了白方的第一子的落点(白2)。
斜指开局：指白2落子在黑 1 斜侧方的开局，但一定与黑 1 密切相连。
斜指开局共 13 种。
直指开局：指白2落子在与黑 1 成平行线或垂直线的方向，但一定与黑 1 紧密相连。
直指开局共13 种。
3时间地点学校小礼堂活动经过介绍学习，学生知道了各种棋的术语、下棋知识以及怎样开局。
参加人员小学生听得都很仔细，兴趣高涨。
结内容纪要马安中心小学少年宫棋艺小组活动记录4一、下棋训练时间2011 年 10 月第周围地点三一教室1、对会下棋的学生进行下棋训练实战练习。
五子棋兴趣小组活动记录
五子棋兴趣小组活动记录活动记录时间：XX辅导教师：XXX活动主题：小学五子棋兴趣小组活动记录地点：教室活动一：初步了解五子棋的基本知识1.出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。
2.讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法。
3.理解基本规则：最先连成5个的为胜。
4.让学生两人一组，操作练。
活动二：观看五子棋视频，了解五子棋基本术语1.引导学生观看视频。
2.提问：什么是先手？什么是后手？什么是活三？跳三？跳四？死四？3.讨论：怎么样才能赢？活动三：研究《五子兵法》1.教学生研究《五子兵法》。
2.出示图片，讲解《五子兵法》的分解图。
3.学生分组练。
活动四：了解五子棋的技巧，研究技巧一1.了解五子棋的技巧：1）留三不冲四，保留变化。
2）防守活三时防在对方攻势强的方向。
3）八卦马步是强防守，但不提倡用纯色八卦阵，尤其黑子，禁手制下八卦必败。
4）布局时斜行、成角为强攻。
5）开局时争活二，自己多做二，挡住对方的活二，并且往往挡对方的活二先，不必攻急。
6）下子时考虑对方会怎么走，你再往下一子该怎么走。
7）开黑优局要尽快建立棋子间的联系，即“攻过聚内力”。
XXX时参照5的后半句，封锁对方行为，抢外围优势。
2.研究技巧一：该进攻时，不要防守。
法则：越是积极的进攻，越容易获得取胜的机会。
当你的对手走棋不积极时，你不必跟着他走棋，而是要考虑自己的棋是否可以进攻。
活动五：了解五子棋的技巧，研究技巧二1.温五子棋总技巧：1）留三不冲四，保留变化。
2）防守活三时防在对方攻势强的方向。
3）八卦马步是强防守，但不提倡用纯色八卦阵，尤其黑子，禁手制下八卦必败。
4）布局时斜行、成角为强攻。
2.研究技巧二：该防守时，不要进攻。
法则：当你的对手走棋积极时，你应该考虑防守，而不是盲目进攻。
活动六：总结复盘学生们进行总结复盘，分享自己的收获和经验，同时也可以互相研究和交流。
5的后半句，封锁对方行为，抢外围优势。
二、研究技巧5：在进攻时，要注意利用对手的失误，抓住机会。
小学乡村少年宫五子棋活动记录(下学期)
五子棋活动记录（——第二学期）五子棋活动记录（——第二学期）五子棋活动记录（——第二学期）五子棋活动记录（——第二学期）时间地点辅导教师3.13活动内容五子棋的排列活动过程一、复习棋盘的结构二、讲解五子棋的排列1.五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！2.五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！而活三自然也是由二个子形成，即活二！三、学生两两练习活动效果反思五子棋活动记录（——第二学期）时间地点辅导教师3、15活动内容五子棋的活四、冲四和活三活动过程一、认识什么是活四。
有两个点能形成五的四就是活四。
下面图中的四就是活四，其中A、B两个点能形成五。
二、认识什么是冲四。
只有一个点可以形成五的四叫做冲四。
冲四分为连冲四和跳冲四两种，图中上面的一个是连冲四，下面的两个是跳冲四。
下面图中的A点都可以形成五。
另外请同学们思考一下，中间的跳冲四左侧加一个白子，对这个跳冲四有什么影响？三、认识活三。
己方再落一子能成为活四的三叫做活三。
活三分为连活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成冲四）。
图中A点和B点都可以形成活四，下图上面的连活三有两个点能形成活四，下面图中的跳活三有一个点能形成活四，无论有一个点还是两个点能形成活四的三都是活三。
其实不是所有的连活三都有两个点能形成活四，这是为什么呢，我希望你们把这个问题的答案研究出来，好吗，老师相信你们！活动效果反思五子棋活动记录（——第二学期）时间地点辅导教师3、22活动内容五子棋的长连禁手活动过程一、认识长连长连就是超过五个同颜色棋子在阴线或阳线不间断连接起来的棋形。
五子棋社团活动记录
五子棋社团活动记录当你的对手走棋不积极时，你不必跟着他走棋，而是要考虑自己的棋是否可以进攻。
如图1，白10形成眠三，看起来为下一步进攻做好了准备；但如果你仔细计算，会发现白棋的进攻并没有连续性。
因此，我们认为白棋并不积极，黑棋可以落子11形成攻击。
有很多棋手会跟着挡在11-C，虽然这不是坏着，但在当前情况下，完全没有必要，这个时候，你应该去进攻而不是防守。
白10应该走A或B点，这样的行棋会更加积极，如此，黑棋就不能走11位攻击了，而是要跟着白棋去防守。
（图2－1）中，黑棋有不同的选择。
黑若走在A点，虽然产生了两个二，但都不是活二，在进攻中几乎毫无威力。
而走在B点会产生两个活二，为后续攻击打下了基础。
显然B点比A点更有威力。
总之，一个原则：一子落下，形成的活二越多越好。
（图2－2）中，黑棋有四种选择（A、B、C、D）来构筑进攻，但D是最佳攻击点，因为它同时产生了3个活二。
这跟做棋原则中，“一子三通点往往是好点”相通。
（图3－1）中白活三，黑有A、B两个防点来挡住白的活三。
由此需要判断哪个防点，更有利于自己的攻击。
很显然，走在A点，自己会形成连接，而白棋并无后续手段，由此在黑防A后，需要回头来防守黑棋，这样白就失掉先手。
这里，防在A点比B点更有利。
（图3－2）的情况则有不同，黑棋防在A点虽然对自己将来的进攻有利，但黑棋仍然必须防在B点，因为白棋在上面可以连续攻击而获胜。
这里提示我们，要判断哪个防点更有利，就必须考虑在防守以后，对手和自己的后续攻击，而后才能选择出正确的防点。
（图4）现在轮到黑棋走，黑必须要小心，因为白棋可以在B点连续进攻取胜。
因此，黑棋需要提前防守白棋可能的攻击，哪种防守更有利呢？黑棋如果直接阻挡A或B，虽然可以挡住白棋的活二，但之后白会走C，这样局面趋于平衡，黑棋大好形势丧失殆尽。
此时，黑棋最好的防守是运用牵制的手段。
C点是牵制点，落子C形成多个活二，此时不必再担心白棋在B点的进攻，因为白若B活三，则黑A形成反活三，之后黑棋可连续进攻获胜。
棋艺小组活动记录
中心小学棋艺兴趣小组棋艺活动学生名单三(1)：王硕曾庆龙李浩楠李子昂丁贝易王照鹏王少奇曾帅文三(2)：武名岳宋文博魏思企王状豪武玉桌位于博张艺飞陈燚彤张浩博李仕郝李志豪刘龙鑫三(3)：冉浩彤冉尤珂马安小学棋艺兴趣小组活动计划一、活动意图：棋类是中华民族文苑瑰宝，开展棋类活动不仅可以开发小学生智力，培养学生分析、计划、逻辑思维的能力和局面判断能力，而且可以通过棋类活动，提高少年儿童对棋类活动的兴趣，为中华民族的棋类事业奠定人才基础。
二、活动目的：1、利用棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约，促进小学生调动自己的一切智力与非智力因素与对手进行战斗，这将有利于调动小学生潜在能力。
2、通过下棋训练，使小学生的左右脑平衡，同时锻炼智能、体能，培养他们的思维方式和行为习惯。
3、棋类运动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合，在训练下棋的无限变化过程中发展学生的想象力与判断力。
4、通过开展棋类活动，丰富同学们业余文化生活，提高同学们稳重、镇静、细心、恒心、不骄不躁的优秀品质，促进学生的全面发展。
三、下棋的益处：1、下棋是有益的活动，既能陶冶性情又能锻炼智力，还可以磨练性情。
2、可以锻炼人的头脑，也可以锻炼人的品德，有益于身心健康。
3、可以促进个性的全面发展，能培养和改进人的思维，增强记忆力和随机应变能力，提高集中注意力。
4、可以提高学生的逻辑思维能力，使聪明的学生更聪明。
四、活动安排：1、积极开展棋类(中国象棋、五子棋、跳棋等)第二课堂，每天下午课外活动时间训练。
2、重点训练棋类尖子，多层次培养后备人才。
3、向家长汇报学棋进度情况，听取家长意见和建议。
五、辅导进度计划第一次至第二次课：各种棋类入门知识、规则与常规训练。
第三次课：各种棋类术语、下棋常识讲解、开局走法演练。
第四次课：指导分组进行对局演练，期间讲解一些特殊的招法。
第五次至第八次课：根据有关规则进行小组轮换模拟比赛。
实际辅导工作由本人具体操作，各班学生代表负责学生的组织纪律的监督检查。
少年宫活动记录表
2.了解棋具历史：相传中华民族的祖先轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十条竖线，这无意中的发明造就出了五子棋。早在公元595年古人就用瓷来烧制五子棋盘了。
千百年来，人们用各种材质来制造围棋的棋子，如：玻璃、瓷器、玉、玛瑙、铜等等。
古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的。五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米；一副棋子总数为225枚，其中黑子113枚，白子112枚。按质地的不同，可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。
2.明确我们社团的活动内容：五子棋。
二、学下五子棋
1、请会下五子棋的学生说说下棋的规则及下棋的经验。
2.教师总结下棋规则：
①摆成连线的五个子后，则算赢；
②如果手中的子全摆完，则移动棋盘上的子，每次棋只走一步；
③棋盘上的子不列五个就算输。
三、找棋友，分成组
可让学生自行找棋友，拼成三人一组或两人一组，三人一组的，其中一人可当裁判。
图2：
图3：
西山下小学少年宫五子棋项目活动记录
活动时间
4.25
活动地点
403教室
活
动
过
程
一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。
回忆掌握的五子棋的知识。
二、介绍人们对于五子棋的数学思考
1.可能很少有人注意到，五子连珠游戏其中包含着一个极为深刻的数学问题。为什么不是四子连珠，或者是六子连珠？
2.五子连珠极可能是一个最佳攻守平衡值，一个达成连珠的最大值。增一子、减一子都会打破这个平衡。四子连珠太易，攻方处于绝对优势；而六子连珠太难，守方处于绝对优势。而游戏规则必须是让游戏双方处于平等的位置才可能进行，否则游戏就不成其为游戏。要想黑白棋连珠成为一种符合游戏规则的智力游戏，五子连珠无疑是一个最佳方案。中华民族的祖先在发明五子连珠的过程中，猜想肯定也不是一蹴而就，而是极可能经历了四子连珠、六子连珠的尝试过程，最后才确定为五子连珠，并流行开来。
小学乡村少年宫五子棋活动记录
小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）。
小学乡村少年宫五子棋活动记录
小学乡村少年宫五子棋活动记录以及实战技巧在上一次活动中，我们已经了解了五子棋的起源和规则，这次活动我们将进一步研究五子棋的基本知识和实战技巧。
首先，我们研究了五子棋的基本术语，如“三三禁手”、“四四禁手”等。
同时，我们还研究了如何在对局中利用“活三”、“冲四”等技巧来获得胜利。
接着，我们进行了实战练。
学生们分组对战，通过实践加深对五子棋规则和技巧的理解。
在比赛中，同学们体验到了胜利的喜悦和失败的挫折，更加懂得了团队协作和竞争的重要性。
通过这次活动，同学们不仅学会了五子棋的基本知识和实战技巧，还培养了团队协作和竞争意识。
同时，五子棋也成为了同学们课余生活中的一项好玩的智力活动。
辅导教师活动过程如下：一、介绍各种五子棋开局，如___、___、___、___、___等。
二、观看相关视频，让学生更好地理解各种开局的特点和策略。
三、学生分组进行相互练，教师在旁边具体指导，帮助学生掌握技巧。
四、每组选出表现出色的学生进行展示，让全班同学欣赏，并提出优点和不足，以便更好地改进。
通过这些活动，学生们得到了很好的锻炼和提高，同时也让他们更加热爱五子棋这项运动。
___于2013-2014第一学期开展了五子棋活动，以下是活动记录：时间：12月19日活动内容：五子棋的开局（恒星局）地点：二年三班教室辅导教师活动过程：1.介绍恒星局2.观看视频3.学生分组相互练，教师具体指导4.选出下得好的学生进行欣赏，并提出优点和不足活动效果反思时间：12月21日活动内容：五子棋的开局（水月局）地点：二年三班教室辅导教师活动过程：1.介绍水月局2.观看视频3.学生分组相互练，教师具体指导4.选出下得好的学生进行欣赏，并提出优点和不足活动效果反思时间：12月26日活动内容：五子棋的开局（流星局）地点：二年三班教室辅导教师活动过程：1.介绍流星局2.观看视频3.学生分组相互练，教师具体指导4.选出下得好的学生进行欣赏，并提出优点和不足活动效果反思时间：12月28日活动内容：五子棋的开局（___）地点：二年三班教室辅导教师活动过程：1.介绍___2.观看视频3.学生分组相互练，教师具体指导4.选出下得好的学生进行欣赏，并提出优点和不足活动效果反思时间：1月2日活动内容：五子棋的开局（___）地点：二年三班教室辅导教师活动过程：1.介绍___2.观看视频3.学生分组相互练，教师具体指导4.选出下得好的学生进行欣赏，并提出优点和不足活动效果反思时间：1月4日活动内容：巩固、总结地点：二年三班教室辅导教师活动过程：1.观看视频，回忆巩固所学开局2.分小组根据提示摆局3.根据实际情况进行总结。
五子棋社团活动记录
五子棋社团活动记录当你的对手走棋不积极时，你不必跟着他走棋，而是要考虑自己的棋是否可以进攻。
如图1，白10形成眠三，看起来为下一步进攻做好了准备；但如果你仔细计算，会发现白棋的进攻并没有连续性。
因此，我们认为白棋并不积极，黑棋可以落子11形成攻击。
有很多棋手会跟着挡在11-C，虽然这不是坏着，但在当前情况下，完全没有必要，这个时候，你应该去进攻而不是防守。
白10应该走A或B点，这样的行棋会更加积极，如此，黑棋就不能走11位攻击了，而是要跟着白棋去防守。
（图2－1）中，黑棋有不同的选择。
黑若走在A点，虽然产生了两个二，但都不是活二，在进攻中几乎毫无威力。
而走在B点会产生两个活二，为后续攻击打下了基础。
显然B点比A点更有威力。
总之，一个原则：一子落下，形成的活二越多越好。
（图2－2）中，黑棋有四种选择（A、B、C、D）来构筑进攻，但D是最佳攻击点，因为它同时产生了3个活二。
这跟做棋原则中，“一子三通点往往是好点”相通。
（图3－1）中白活三，黑有A、B两个防点来挡住白的活三。
由此需要判断哪个防点，更有利于自己的攻击。
很显然，走在A点，自己会形成连接，而白棋并无后续手段，由此在黑防A后，需要回头来防守黑棋，这样白就失掉先手。
这里，防在A点比B点更有利。
（图3－2）的情况则有不同，黑棋防在A点虽然对自己将来的进攻有利，但黑棋仍然必须防在B点，因为白棋在上面可以连续攻击而获胜。
这里提示我们，要判断哪个防点更有利，就必须考虑在防守以后，对手和自己的后续攻击，而后才能选择出正确的防点。
（图4）现在轮到黑棋走，黑必须要小心，因为白棋可以在B点连续进攻取胜。
因此，黑棋需要提前防守白棋可能的攻击，哪种防守更有利呢？黑棋如果直接阻挡A或B，虽然可以挡住白棋的活二，但之后白会走C，这样局面趋于平衡，黑棋大好形势丧失殆尽。
此时，黑棋最好的防守是运用牵制的手段。
C点是牵制点，落子C形成多个活二，此时不必再担心白棋在B点的进攻，因为白若B活三，则黑A形成反活三，之后黑棋可连续进攻获胜。
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时间2014.09.09 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程认识棋盘：棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。
邻近两个交叉点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。
以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字1～15标记。
横行线从左到右用英文字母A～O标记。
其中H8点为天元；D4、D12、L12、L4四点为星。
天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。
天元和星在棋盘上起标示位置的作用，见图1。
活动效果良好备注时间2014.09.10 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程初识五子棋：1. 棋子棋子分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米。
棋子数量为黑色棋子113枚，白色棋子112枚。
2. 谱纸比赛和练习时，记录对局或着法所用的稿纸称谱纸。
谱纸的图形应是按比例缩小了的棋盘图形。
3. 棋钟棋钟应是具有两个钟面的专用计时钟，应能用数字准确地显示时间，能分别准确地累计对局双方的行棋时间。
活动效果较好备注时间2014.09.11 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语一着在对局过程中，行棋方把棋子落在棋盘无子的交叉点上，不论落子的手是否脱离棋子，均被视为一着。
如棋手使用三手交换中交换的权利则视同一着。
在“五手两打法”中黑棋落的两个棋子被视作同一着。
棋手行使pass权视同一着。
在确定是否走满规定时限内的规定着数时，棋手最后一着棋，必须在行棋完毕又按了钟后才能视作完成。
二、练习活动效果部分较好，一部分还有待提高备注时间2014.09.16 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语二、练习1. 阳线棋盘上可见的横、纵直线，见图2。
2. 阴线棋盘上无实线连接的A1～O15和A15～O1两条隐形斜线，以及与此二条斜线平行的由交叉点连接形成的其它隐形斜线，见图2。
活动效果良好备注时间2014.09.17 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语二、练习活三本方再走一着可以形成活四的三，见图3。
活动效果部分较好备注时间2014.09.18 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语二、练习1.三手可交换在黑3之后，白方在应白4之前，可选择黑棋或白棋，每盘棋只有一次选择机会，如提出交换黑、白方，则黑方必须同意交换。
2. 活四有两个点可以成五的四，见图4。
活动效果还需巩固备注时间2014.09.23 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语二、练习冲四只有一个点可以成五的四，见图5，图中A点为成五点。
图5活动效果良好备注时间2014.09.24 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语二、练习五连在棋盘的阳线和阴线任意一条线上，形成的5个同色棋子不间隔的相连，见图6。
图6活动效果良好备注时间2014.09.25 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语二、练习长连在棋盘上的阳线和阴线任意一条线上，形成的5个以上同色棋子不间隔的相连，见图7。
图7活动效果个别还需加强备注时间2014.09.30 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语1.五手两打黑方在下盘面黑5手时，必须在盘面上的两个空白交叉点上各放一个黑子，让白方在此两子中拿走其中一个黑子，由白方在此两子中拿走其中一个黑子。
但此两黑子放在棋盘的位置不能同形。
2. 回合双方各走一着，称为一个回合。
3. 黑方执黑棋一方的简称。
4. 白方执白棋一方的简称。
二、练习活动效果良好备注时间2014.10.08 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语1. 终局对局结束。
(1) 胜局：有一方获胜的对局。
(2) 和局：分不出胜负的对局。
2. 复盘对局双方将本盘对局全过程的再现。
3. 指定开局由黑方从26种开局(开局章节中规定的开局)中任选一种开局摆在棋盘上。
二、练习活动效果个别还需加强备注时间2014.10.09 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语节、轮、次、场、局节：一个比较集中的比赛单位时间称一“节”。
(如一个上午或一个下午或一个晚上)。
轮：参赛的各队(团体赛)或各名棋手(个人赛)普遍出场比赛一次(个别轮空者除外)称一“轮”。
次：团体赛中的同一轮两队之间完成的比赛称为一“次”比赛。
场：两名棋手之间完成的两局制或多局制的一次比赛称为一“场”比赛。
局：两名棋手之间完成的一盘比赛称为一“局”比赛。
二、练习活动效果还需加强备注时间2014.10.14 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语禁手对局中如果使用将被判负的行棋手段。
三三禁手：黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的活三，此子必须为两个活三共同的构成子，见图8，图中X点为禁手点。
图8二、练习活动效果总体不错备注时间2014.10.15 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语二、练习四四禁手：黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的冲四或活四，见图9，图中X点为禁手点。
长连禁手：黑棋一子落下形成一个或一个以上的长连。
活动效果良好备注时间2014.10.16 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、学习五子棋的术语1.处罚分违例和罚时两种(1) 违例：针对棋手在比赛中技术方面出现的犯规现象或违反纪律较轻，尚不够给予判负处罚的行为而作出的限制性规定。
(2) 罚时：包括给被处罚者判罚减少一定对局时限时间和给被处罚者对方增加一定对局时限时间。
2.Pass(放弃行棋权) 棋手放弃行棋的权利。
二、练习活动效果总体不错备注时间2014.10.21 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、五子棋的开局1. 开局指对局开始后的前三着形成的布局，一般由黑方完成。
开局形状均以“星”和“月”命名。
全国正式比赛均采用26种开局，包括斜指开局的长星局、峡月局、恒星局、水月局、流星局、云月局、浦月局、岚月局、银月局、明星局、斜月局、名月局、彗星局和直指开局的寒星局、溪月局、疏星局、花月局、残月局、雨月局、金星局、松月局、丘月局、新月局、瑞星局、山月局、游星局。
二、练习活动效果良好备注时间2014.10.22 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、五子棋的开局2. 指定开局：指黑方决定了前三个棋子落于何处，其中包括两个黑子和一个白子。
黑方第一子应落在天元处(黑1)。
黑方还决定了白方的第一子的落点(白2)。
斜指开局：指白2落子在黑1斜侧方的开局，但必须与黑1紧密相连。
斜指开局共13种。
直指开局：指白2落子在与黑1成平行线或垂直线的方向，但必须与黑1紧密相连。
直指开局共13种。
黑方的第三步(黑方的第二子，称“黑3”)，应落在围绕天元点5线×5线而形成的以天元为正中的由交叉点组成的区域内。
二、练习活动效果良好备注时间2014.10.28 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、五子棋的开局2. 指定开局：指黑方决定了前三个棋子落于何处，其中包括两个黑子和一个白子。
黑方第一子应落在天元处(黑1)。
黑方还决定了白方的第一子的落点(白2)。
斜指开局：指白2落子在黑1斜侧方的开局，但必须与黑1紧密相连。
斜指开局共13种。
直指开局：指白2落子在与黑1成平行线或垂直线的方向，但必须与黑1紧密相连。
直指开局共13种。
黑方的第三步(黑方的第二子，称“黑3”)，应落在围绕天元点5线×5线而形成的以天元为正中的由交叉点组成的区域内。
二、练习活动效果良好备注时间2014.10.29 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、行棋1. 下法对局双方各执一色棋子，黑先、白后交替下子，每次只能下一子。
(五手两打和指定开局除外)。
棋子下在棋盘的交叉点上，棋子下定后，不得向其它点移动，不得从棋盘上拿起另落别处。
黑方的第一枚棋子应下在天元上。
指定开局(参看定义和术语章节)。
三手可交换(参看定义和术语章节)。
盘面第4手棋着法不限。
五手两打法(参看定义和术语章节)。
二、练习活动效果良好备注时间2014.10.30 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、行棋2. 落子棋子应直接落于棋盘的空白交叉点上。
如棋子无意掉落棋盘上，允许拣起后任选着点，但给予适当处罚。
(参看纪律与处罚章节)。
对局中途如发现前边已下在棋盘上的子有移动，在征得对局者一致意见后，可判移动之子：(1) 挪回原位。
(2) 移子有效。
在对局者意见不一致，又无记录可查时，裁判员应立即报请裁判长处理，裁判长可根据移动之子对棋局进程的影响程度，判：(1) 移动之子挪回原位。
(2) 移子有效。
(3) 和棋。
(4) 重下。
如属故意移子，应判移子者为负。
二、练习活动效果良好备注时间2014.11.04 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、先后手的确定每局棋先手者均执黑先行。
1. 确定先后手的方法可由大会抽编或对局前猜先。
(1) 一局制比赛，只有两名棋手对赛时，猜先。
(2) 两局制或两局以上制比赛，均采用分先方法确定先后手。
先按一局制先后手确定方法，确定第一局的先手，以后各局则互换先后手。
二、练习活动效果良好备注时间2014.11.05 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、先后手错误纠正(1)不论是出自裁判员还是棋手的原因，一经发现对局双方先后手有错，如发生在开局前或仅仅开局结束应及时纠正错误，按正确先后手顺序重新开始对局，如发生错误在盘面第4手之后，则比赛继续进行，终局结果有效，棋手不得以此做为要求重赛的理由。
(2) 无论如何处理，在以后轮次的编排时，此轮均按先后手正确顺序计算双方先后手次数来进行配对编排。
(3)裁判员纠正先后手错误时，如因编排原因导致先后手错误，裁判员在纠正时应复原双方棋钟重新开始比赛。
如因非编排原因导致先后手错误，则重新开始比赛，但不复原双方棋钟。
二、练习活动效果良好备注时间2014.11.06 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、猜先方法(1) 开局前棋手位置坐定后，双方各握黑白棋子若干于手中，如合计数为奇数，则握黑棋子方先行。
合计数为偶数则双方变换黑白棋。
(2) 由裁判员使用挑边器进行猜先，中猜者有3种选择权利。
(A) 使用黑棋。
(B) 使用白棋。
(C) 要求对方先行选择，则对方必须先选择。
二、练习活动效果良好备注时间2014.11.11 活动地点七 (1)班人数指导教师活动过程一、违例(1) 对局中禁止一切妨碍比赛正常进行和任何一方干扰对方思考的行为出现，如：敲玩棋子、重力拍打棋钟或棋盘、与别人说话、自语、哼曲、离座观别处棋等，对违反者，裁判员应提出劝告，重犯者判违例。