【2019最新】怎样读懂一篇课文-范文模板 (3页)
如何读懂一篇文章
如何读懂一篇文章常言说：书读百遍，其意自见。
然而，并非如此。
我们的学生面对一篇文章，往往无从下手，甚至读了若干遍，也不知文章主要内容。
在考试中有关阅读这一部分，是失分最多的一部分，教师、学生谈到阅读都感到头疼。
《新课程标准》对小学生的阅读的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
阅读中揣摩文章的的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。
下面就针对如何指导学生读懂一篇文章，谈一点浅见。
阅读文章首先要树立整体意识，也就是要从整体上去把握一篇文章。
重视文章整体的阅读，并不是说我们不需要理解文章的局部内容，比较好的方法是运用“整体——局部——整体”的阅读过程来把握一篇文章。
具体来讲，阅读的基本步骤是：（一）、初读文章，了解文章中写了哪些内容比如一篇记叙文，是以写人为主，还是写事为主。
如果是以写人为主，我们就要注意作者从哪几方面对人物进行了刻画。
如果以写事为主，就要注意作者写了哪些事，是按照怎样的顺序安排材料的。
这样我们对文章的内容有了一个初步的了解。
（二）细读文章，弄懂每个段落的意思一篇文章，是由若干个自然段组成的，因此，对自然段的理解是理解整篇文章的基础。
要理解自然段，需要了解常见的几种构段方式，学会归纳自然段的段意。
自然段的基本结构有以下几种：（1）先总后分段落中的总分关系，就是利用一个概括性的句子写出段的主要内容，然后围绕总起句写出分句，从几个方面加以叙述，其中每个方面可算作一层。
它一般有“总分”“分总”“总分总”三种形式。
（2）并列关系在一个段落中，几句话或几层意思是并列关系，分别描述了几件事或从几个方面来说明一种事物。
（3）时间关系特点是按时间的先后顺序分层次，有明显的表示时间的词语。
（4）因果关系这种结构形式往往在一段话中有两层意思，一层写原因，另一层写结果，其呈现方式有两种，或先因后果或先果后因。
（5）转折关系这种结构形式的段落，前后意思是相反或想对的，中间往往是“可是”“但是”“然而”等表示转折的词语来连接。
理解文章内容的实用方法
理解文章内容的实用方法在我们的日常生活和学习中，阅读各种各样的文章是必不可少的。
然而，仅仅是快速地浏览文字并不意味着我们真正理解了文章的内涵。
那么，如何才能有效地理解文章内容呢？以下是一些实用的方法。
首先，阅读前的准备工作至关重要。
在开始阅读一篇文章之前，我们可以先对文章的题目、副标题、引言或者摘要进行浏览。
通过这些部分，我们能够大致了解文章的主题和主要内容，从而在脑海中形成一个初步的框架。
比如，如果文章的题目是“关于环保的新举措”，那么我们可以预先设想文章可能会涉及到哪些具体的环保措施、实施的背景以及可能带来的影响等。
其次，在阅读过程中，学会抓住关键信息是理解文章的关键。
这包括文章中的核心观点、重要的数据、人名地名、时间节点等等。
对于论述性的文章，论点通常是最为重要的；而对于记叙文，关键的情节和人物特点则需要我们特别留意。
为了更好地抓住这些关键信息，我们可以在阅读时进行标记，比如划线、圈出或者在旁边做简单的批注。
再者，要善于运用上下文来推断生词或不熟悉概念的含义。
有时候我们会遇到一些不认识的单词或者专业术语，这时候不要立刻去查字典，而是尝试通过上下文的语境来理解其大致意思。
比如，如果文中提到“这种新的‘量子通信’技术将彻底改变信息传输的方式”，虽然我们可能不明白“量子通信”具体是什么，但通过后面提到的“改变信息传输方式”，可以大致推测出这是一种与信息传输相关的新技术。
同时，注意文章的结构和逻辑关系也能帮助我们更好地理解内容。
很多文章都有明确的结构，比如总分总、分总、总分等。
了解这些结构有助于我们把握文章的重点和作者的思路。
比如，总分总的结构，开头会提出总的观点，中间会进行详细的阐述和论证，结尾则会再次总结和强调重点。
而在逻辑关系方面，常见的有因果关系、对比关系、递进关系等。
例如，“因为下雨，所以街道变得湿滑”是因果关系；“与传统方法相比，新方法更加高效”是对比关系；“不仅要提高效率，还要保证质量”则是递进关系。
七年级阅读指导 怎样读“懂”一篇文章
怎样读“懂”一篇文章惠安嘉惠中学李煌昭语言文字是以字词句段篇的形式存在的，它们之间相互依存又相辅相成。
了解内容离不开理解语言文字，也只有理解了语言文字才能了解内容，脱离语言文字架空地去分析文章的思想内容，是不可能把课文读懂读清楚的。
例如魏巍名作《我的老师》，文中有这样的句子：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”“狡猾”这个词，它的词典意义是“诡计多端，不可信任”，文中却有这样一个句子：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”在这个句子中，由于“狡猾”进入了独特的作者的语境，不再表达“普遍的东西”，表达的是魏巍“所想的”那“特殊的东西，个别的东西”。
这样，“狡猾”就属于贬词褒用，就不再是“诡计多端，不可信任”的意思，就变形为一个新的含义，变成了“机灵”和“善于判断”的意思。
这个例子告诉我们：对课文中不懂的词，查完词典以后，一定要把“词典意义”放入课文中，结合上下文来理解，细读的功夫也就体现在这里。
阅读课文时，不能跳过文中的生字词，不认识的字和词语必须查字典、查词典。
“小而细”的目的是为了“大而全”，一字一句、一段一层地分析综合、归纳概括文章，从而把握全文的中心思想。
除了要读懂每个词语的含义以外，还要把每一个段落中的每一句话认真读懂，要读懂各式各样的句子。
这个句子为什么会出现在这里？这个句子删去之后对这个段落对上下段落会不会造成影响？进而分析篇章中的每一个自然段，把握每一个自然段的段意。
自然段是构成文章的基本单位，代表了作者思路的一个步骤。
由于它的视野比较小，容易看出层次的分界线，有利于锻炼分析能力。
给某一段落分成更细的层次或者把几个段落整合提升为某一部分，同样是一种重要的阅读方法。
以冰心《忆读书》为例，我们来看看如何读懂一篇文章的篇章结构——一谈到读书，我的话就多了！解读：首段开门见山，亮出本文话题：读书，于是我们可以带着这样的阅读期待往下读，边猜想边验证，作者会有怎样的读书经历、感悟和建议？我自从会认字后不到几年，就开始读书。
如何理解和分析课文内容
如何理解和分析课文内容课文是学习的重要资源，理解和分析课文内容对我们提高学习效果至关重要。
本文将分享一些有助于理解和分析课文内容的方法和技巧，帮助读者提升阅读理解能力。
一、前期准备在开始阅读和分析课文之前，有些前期准备是必要的。
首先，了解课文的背景信息，如作者、时代背景、作品类型等，有助于我们对课文的整体理解。
其次，预览课文，注意标题、段落结构、重点词汇等，为后续的阅读和分析打下基础。
二、整体理解在读完整个课文后，务必对其进行整体理解。
这包括弄清楚课文的主题、中心思想以及作者的态度和观点。
通过理解课文的整体内容，我们可以把握文章的核心意义，为后续的细节分析做好铺垫。
三、详细分析1. 细读课文细读是指仔细阅读课文的每个细节，包括每个词语、短语和句子。
在这个过程中，我们可以关注以下几个方面：- 词汇理解：查找生词的含义，并思考作者为何使用这样的词汇。
- 句子分析：分析句子的结构和语法，掌握作者的表达方式和修辞手法。
- 段落分析：理解每个段落的主题和段落之间的逻辑关系，探究作者的写作意图。
2. 理解作者观点理解作者的观点是课文分析的重要一环。
通过仔细阅读课文，我们可以通过以下几个方面来理解作者的观点：- 语言和修辞手法：注意作者使用的修辞手法，如比喻、排比、夸张等，进一步理解作者的观点和情感色彩。
- 上下文推断：通过课文中的暗示和线索，推断作者的立场和观点。
- 反思作者意图：思考作者写这篇文章的目的和意图，进一步理解作者所要表达的思想和观点。
3. 运用外部知识在分析课文时，我们可以结合自己的外部知识来更好地理解和分析。
外部知识可以来自于其他学科、历史、文化等领域。
通过将课文中的内容与自己已有的知识进行联系，我们可以更加深入地理解和分析课文。
四、总结归纳在分析完课文后，我们可以进行总结归纳，从整体上把握课文的主要内容和观点。
可以通过以下几个方面来完成总结归纳：- 摘录重要段落和句子：整理出课文中的重要段落和句子，用以概括作者的观点和主题。
理解文章内容的常见方法
理解文章内容的常见方法在我们的学习和生活中，阅读各种各样的文章是家常便饭。
然而，要真正理解一篇文章的内容，却并非易事。
这需要我们掌握一些有效的方法和技巧。
接下来，就让我们一起来探讨一下理解文章内容的常见方法。
首先，阅读文章之前的准备工作至关重要。
在开始阅读之前，我们可以先对文章的题目、作者、写作背景等进行简单的了解。
题目往往能够给我们提供文章的核心主题和大致方向，让我们在阅读时有一个初步的预期。
了解作者的背景和写作风格，也有助于我们更好地理解其意图和表达方式。
阅读时，逐字逐句地仔细阅读是基础。
但更重要的是，要学会抓住关键语句和段落。
这些关键部分通常包括文章的开头和结尾，段落的首句和尾句，以及那些用特殊字体、加粗、下划线等方式标注的内容。
它们往往包含了文章的主旨、重要观点或结论。
在阅读过程中，做好笔记也是一个非常实用的方法。
我们可以把文章中的重点内容、自己的疑问、思考和感悟记录下来。
这不仅有助于我们集中注意力，还能方便我们在阅读完之后进行回顾和总结。
对于一些复杂的文章，理清文章的结构和逻辑关系是理解的关键。
我们可以试着找出文章的段落层次，看看作者是按照什么样的顺序来组织内容的，是总分总、分总还是总分结构？是按照时间顺序、空间顺序还是逻辑顺序来叙述的？通过这样的分析，我们能够更好地把握文章的整体框架，从而更深入地理解其内容。
理解文章中的词汇和概念也是必不可少的。
遇到不熟悉的词汇和概念，我们不能一带而过，而是要通过查字典、上网搜索或者请教他人等方式，搞清楚它们的含义。
否则，这些不理解的词汇和概念可能会成为我们理解文章的障碍。
另外，联系上下文进行理解也是一个重要的技巧。
有时候，一个词或一句话的意思可能在其所处的上下文中才能得到准确的理解。
通过前后文的内容，我们可以推测出一些模糊不清的表述的真正含义。
在阅读一些论述性的文章时，我们要学会分析作者的论证过程。
看看作者是通过什么样的论据来支持自己的论点的，论证是否充分合理。
一、怎样才能读懂一段话或一篇文章
一、怎样才能读懂一段话或一篇文章一、怎样才能读懂一段话或一篇文章（一）明确读懂的标准要读懂一段话或一篇文章，首先要明确读懂的标准是什么。
衡量的标准有三条：其一，理解文章的主要内容，要知道每个字词句，以至标点的意思，要明确这段话或这篇文章主要写了什么，又是怎样写的。
其二，理解文章的基本思想，要体会中心思想，即作者为什么要这样写，说明了什么，表现了什么。
其三，要做出一定的评价，能说出自己的体会与看法。
只有做到以上三点，才能算得上读懂了一篇文章或一段话。
（二）养成良好的阅读习惯要想提高阅读能力，必须要养成良好的阅读习惯。
1．要有浓厚的兴趣兴趣是学习的动力，有了兴趣就会由被动地学习，变为主动地探求。
现在同学们阅读的材料非常丰富。
从内容上讲，有政治、军事、文学、史学、天文、地理以及科技等古今中外各方面的知识，真可谓包罗万象。
从体裁上讲，有小说、故事、童话、寓言、散文、诗歌……真可谓丰富多彩。
从类型上讲，有正规的语文课本，又有各种课外书、报、杂志，真可谓形式多样。
这些阅读的材料，为同学们提供了广阔的天地。
同时，党和国家又为同学们提供了良好的条件：每个同学每一个学期都有一套新课本，新华书店经常出售适合少年儿童看的书籍，到图书馆可以无偿借阅同学们喜闻乐见的书刊杂志。
因此同学们应该有浓厚的阅读兴趣，有积极主动的阅读要求。
2．要有认真的态度阅读时，态度要认真，不放过一字一词，以至于一个标点。
不能一目十行，浮光掠影，走马观花，囫囵吞枣。
朗读时要做到正确、流利、有感情。
默读时要做到不出声，不指读，有一定的速度。
态度认真还应做到边读边思考。
遇到重点难点，可以重读几遍，多看几次，可以向老师，向有知识的人质疑问难，还可以请教无声的老师——字典。
3．要有良好的习惯良好的阅读习惯首要的一点就是姿势。
读书时，身体要坐端正，用手扶住书，眼与书的距离要保持一尺左右。
不要躺着看书，不要走路坐车时看书，不要边吃饭边看书，不要在光线太强或太弱的地方看书。
如何读懂一篇文章
说明文
题目（确定说明对象） 通观全文 文本细读（思路、视角、说明方法）
补充：朱子读书法
1，循序渐进 2，熟读精思 3，虚心涵泳 4，切已体察 5，着紧用力 6，居敬持志
“懂”的方法
1，初读课文，整体认识 2，细读课文，局部认识 3，精读课文，回到整体
初读课文，整体认识
勾画生字、生词 结合导语，理解文章大致内容 例如：自学《中国石拱桥》
细读课文，局部认识
1，理解字词 例如：《背影》中“聪明”一词，即为反语 2，理解句子 例如：《春》中“一年之计在于春”，蕴含着丰富哲
组员 周修港，上官平，李秀萍， 剡得霞，齐苗苗，凯麦尔， 李佩芸，巴音珊，丁秀琳。
两种思路
1，从读懂的程度来分（从“懂”字入手） 2，从文章的体裁来分（从“文章”入手）
从“懂”字入手
“懂”的标准 “懂”的方法
“懂”的标准
1，正音识字 2，理解关键词 3，理解句子 4，认识结构 5，了解内容 6，认识中心 7，体味技法
精读课文，回到整体
3，分析文章的写作特点 （1）借鉴法 （2）读写例话法
从“文章”入手
记叙文 议论文 说明文
记叙文
题目（确定主题） 通观全文（了解大概） 文本细读（写作顺序、描写手法、优美句段、文章结
构） 例如：《林黛玉进贾府》
议论文
题目（确定论题） 通观全文（找出中心论点） 文本细读（分析结构、找出论据、分析论证过程）
理 3，弄清结构 例如：分层分段，段落大意
精读课文，回到整体
1，抓住文章主要内容 （1）段意串联法：《春》由“春草图”“春花
如何教学生读懂一篇课文
如何教学生读懂一篇课文九义小学语文教学大纲指出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
”在教学中，教师要注意教给学生阅读方法，让他们自己去读懂一篇篇课文，逐步培养阅读能力。
如何教会学生读懂一篇课文，使之具有一定的阅读能力呢？一般地说，可以从以下几个方面着手。
一、初读全文，疏通字词，整体把握内容，解决“写什么”的问题。
初读全文，首先要疏通字词，即要读准字音，理解生字新词基本意义，才能了解课文内容。
因此，每教一篇课文，首先要指导学生借助汉语拼音读准字音，借助字典（词典）等工具书理解生字新词的基本意义，为进一步理解生字新词的深层含义和了解课文内容奠定基矗然后，在这个基础上指导学生从整体上去把握课文大意，读懂课文大致写了什么内容。
把握课文大意的方法，可以从课文中心句去把握，可以从课文后的练习内容去把握，可以从各段的意思去把握，可以从课文的题目去把握等等。
如《草船借箭》，就可以从题目入手去把握课文大意：“谁用草船向谁借箭？”“结果如何？”学生从整体上获得初步的认识，在头脑中形成了对课文的一个大致印象，进一步理解课文就有基础了。
二、细读课文，理清结构，读懂词句段，解决“怎样写”的问题。
（一）划分段落段落结构是一篇文章的骨架。
（二）理解词句段小学语文教学的主要目的是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。
语言文字是以字词句段篇的形式存在的，它们之间相互依存又相辅相成。
了解内容离不开理解语言文字，也只有理解了语言文字才能了解内容，脱离语言文字架空地去分析文章的思想内容，是不可能把课文读懂读清楚的。
而词句段是语言文字的主要表现形式，因此，在教学中，要让学生仔细品读课文，教会学生如何去理解词句段。
１.词的理解。
袁微子先生曾经强调：“字词训练是小学语文教学中头等重要的训练。
”进行词的训练，首先是理解训练。
理解词语，并非逢词都理解，全面开花。
有的只要求一般理解，有的则要求重点理解。
如何确定重点理解的词语呢？①表现文章主旨的中心词语。
解读课文的模板
解读课文的模板一、背景介绍在解读一篇课文时，首先要了解其背景。
背景介绍包括作者介绍、写作时代背景、文化背景等。
通过对背景的了解，可以更好地理解课文所表达的主题和思想情感。
二、文章主题在了解课文背景的基础上，需要分析文章的主题。
文章主题是文章的核心思想，是作者想要表达的观点或情感。
通过对文章主题的把握，可以更好地理解文章的主旨和作者的意图。
三、段落结构段落结构是文章的骨架，对于理解文章非常重要。
在分析段落结构时，需要关注文章的开头、结尾以及各个段落之间的逻辑关系。
通过分析段落结构，可以更好地理解文章的思路和作者的写作思路。
四、语言风格语言风格是作者在写作中表现出来的个性化特征。
在解读课文时，需要关注作者的语言风格，包括用词、句式、修辞手法等。
通过对语言风格的分析，可以更好地体会作者的写作技巧和表现手法。
五、思想情感思想情感是文章的重要组成部分，是作者想要传达给读者的情感体验。
在解读课文时，需要深入挖掘文章的思想情感，体会作者的情感表达和情感变化。
通过对思想情感的分析，可以更好地理解文章的深层含义和作者的内心世界。
六、写作技巧写作技巧是作者在写作中运用的各种手法和技巧。
在解读课文时，需要关注作者的写作技巧，包括叙事手法、描写技巧、修辞手法等。
通过对写作技巧的分析，可以更好地理解作者的写作特点和表现手法。
七、人物形象人物形象是文章中塑造的各种人物的性格特征和形象特点。
在解读课文时，需要关注人物形象的特点和作用，分析人物的性格特点和行为表现。
通过对人物形象的分析，可以更好地理解文章的情节发展和主题表达。
八、深层含义深层含义是指文章所表达的深层思想和意义，是作者想要传达给读者的深层含义和思想启示。
在解读课文时，需要深入挖掘文章的深层含义，分析作者的写作意图和主旨。
怎样读懂一篇文章
怎样读懂一篇文章作为一种交流和传递信息的工具，文章在我们的生活中扮演着重要的角色。
然而，有时候我们读一篇文章时会感到困惑，不知道如何理解其中的意思。
那么，我们应该如何读懂一篇文章呢？在本文中，我们将探讨几种方法，帮助我们更好地理解和消化所阅读的文章。
一、阅读前的准备在阅读一篇文章之前，一些准备工作是必要的。
首先，我们需要明确文章的题目和主题。
题目通常可以提供文章的整体思路和基本内容，而主题则是文章所要探讨或表达的核心思想。
通过了解题目和主题，我们可以有一个初步的了解，有更好的准备去理解文章。
除此之外，快速浏览文章的结构也是十分必要的。
文章的结构包括了开头、中间和结尾。
而通常，作者会用段落把文章的内容组织起来。
通过快速浏览文章，我们可以了解文章的总体结构和段落之间的逻辑关系，有利于理解文章作者所要传递的信息。
二、仔细阅读全文当我们从结构上对文章有了一定的了解后，接下来，我们需要花时间仔细阅读全文。
在阅读全文的过程中，我们应该考虑以下几个方面：1.注意关键词关键词是文章中承载着重要意义的词汇。
通过关注这些关键词，我们可以更好地理解文章的中心思想。
同时，我们还可以考虑这些关键词在文章中的使用方式，如是否加粗、加亮等。
这些形式上的变化往往也能传递作者想要强调的信息。
2.理解段落在阅读文章中的每个段落时，我们应该注意段落之间的衔接和逻辑关系。
一般来说，每个段落有一个主题句，其他句子都是围绕这个主题句展开讨论的。
通过理解段落的逻辑结构，我们可以更好地把握文章的思路，顺利阅读下去。
3.注意文章的语境语境是文章中形成意义的重要环境因素。
通过注意文章的语境，我们可以更好地理解作者的用词和表达方式。
同时，我们还可以从语境中推断出作者的态度、观点和意图，提高我们理解文章的准确性。
三、进行思考和归纳在仔细阅读全文的基础上，我们需要进行思考和归纳。
具体来说，可以考虑以下几个问题：1.作者的目的是什么？通过深入理解文章的内容，我们可以尝试推断出作者写这篇文章的目的。
精确理解文章内容的技巧
精确理解文章内容的技巧在我们的学习、工作和日常生活中，阅读各种各样的文章是必不可少的。
然而，仅仅是阅读并不意味着我们能够真正理解文章的内涵。
精确理解文章内容是一项重要的技能，它能够帮助我们更好地获取信息、提升思维能力，并且在交流和表达中更加准确和有深度。
那么，如何才能做到精确理解文章内容呢？下面就为大家介绍一些实用的技巧。
一、提前了解背景知识在阅读一篇文章之前，如果对相关的主题有一定的背景知识，那么理解起来就会容易得多。
比如，阅读一篇关于量子物理的文章，如果之前对物理的基本概念和相关理论有一定的了解，就能更快地跟上作者的思路，理解其中复杂的概念和论述。
为了积累背景知识，我们可以通过多种途径。
阅读相关的科普书籍、观看纪录片、参加讲座或者在网上搜索相关的信息都是不错的方法。
此外，平日里广泛地阅读不同领域的书籍和文章，也能够拓宽我们的知识面，为理解各种类型的文章打下基础。
二、仔细阅读标题和副标题标题往往是文章的“眼睛”，它能够传达出文章的核心内容和主题。
通过仔细分析标题，我们可以对文章的大致方向有一个初步的了解。
副标题则通常会对标题进行进一步的解释和补充，提供更多的线索。
例如，一篇标题为“人工智能在医疗领域的应用与挑战”的文章，我们从标题中就能知道文章主要围绕人工智能在医疗方面的情况展开，可能会涉及到具体的应用案例以及面临的问题。
带着这样的预期去阅读，能够让我们更有针对性地理解文章。
三、逐段分析文章结构一篇好的文章通常具有清晰的结构，包括开头、中间和结尾。
开头部分往往会引出主题，介绍文章的背景或者提出问题；中间部分会详细阐述观点、提供证据和进行论证；结尾部分则会总结主要观点，得出结论或者提出展望。
在阅读时，我们可以逐段分析，思考每一段在整篇文章中的作用。
这样能够帮助我们更好地把握文章的逻辑脉络，理解作者的论证过程。
如果遇到复杂的文章，可以在阅读过程中简单地做一些笔记，画出文章的结构框架，这有助于加深理解。
怎样读懂一篇课文 (读写例话) 一、教学要求_六年级语文教案
怎样读懂一篇课文 (读写例话) 一、教学要求_六年级语文教案读懂例话，知道怎样读懂一篇课文。
二、教学时间一课时。
教学过程一、提出学习要求，学生自学，初步理解例话内容。
二、讨论例话内容。
1.对刚升入高年级的学生来说，读懂一篇课文有哪几条要求？(有四条要求：一是理解字词的含义，二是读懂每一句话，三是能给课文分段和归纳段落大意，四是能抓住课文的主要内容。
)2.这四条，既是读懂一篇课文的要求，也是读懂一篇课文的基本方法。
例话是怎样说明这个读懂课文的基本方法的？(是用《挑山工》为例来说明的。
)你能用自己的话把读懂《挑山工》这篇课文的方法说一说吗？(请几个学生按例话的内容说说。
)三、举一反三，巩固对例话内容的理解。
1.回忆学习《可爱的草塘》的过程，说说是怎样读懂这篇课文的。
2.回忆学习《小站》、《卢沟桥的狮子》的过程，说说是怎样读懂这两篇课文的。
四、.总结。
这篇例话中说的四条是读懂一篇课文的最基本的要求，我们学习每篇课文都要按这样的要求去做。
以后再在这个基础上学习新的知识，达到更高的要求。
怎样读懂一篇课文(读写例话) 一、教学要求由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!汉语拼音精品.教案6、ｊ、ｑ、ｘ徐翠敏一、教学目标：1、学会ｊ、ｑ、ｘ三个声母，读准音，认清行，正确书写。
2、初步掌握ü上两个点的省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点、难点：能够使学生掌握j q x 和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
使学生能够区分p—q的字形。
三、课时2四、教学过程：第一课时一、复习：1、开火车认读声母卡片二、学习声母j q x发音1、教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
怎样才能读懂一篇文章
怎样才能读懂一篇文章文章是用来反映客观事物，表达思想感情的。
阅读过程是读者与文本、作者三者之间感情交流与对话的过程。
阅读一篇文章，不光要搞清楚事件的来龙去脉，还要读懂作品中人物的喜怒哀乐，读出作者的嬉笑怒骂，同时还要理解作者是采用什么表达方式反映事物，表达思想感情的，并从中学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法。
这样，才算是真正读懂了一篇文章。
阅读一篇文章，一定要树立整体意识。
第一步要速读全文，捕捉关键语句，大致把握文章的概要——文章的主要内容和作者表达的思想感情，写作的大体思路和框架;第二步，依据整体的感知高屋建瓴地理解文章的局部——重点词语、句子的意思以及它们在文章中的作用;第三步，把对各个局部的理解联系起来，从而对文章的理解达到更高的层次。
这种“整体——局部——整体”的阅读方法，符合阅读的规律。
如阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，首先要知道文章从父母对“我”七八岁时写的一首诗的截然不同的评判写起，讲到在“我”成才的道路上，父母亲对“我”所做的两种评判同等重要，这是文章的主要内容。
透过字里行间，我们还能感受到父亲和母亲对孩子两种不同的爱的方式以及“我”对父母的深深的理解。
掩卷深思，我们会有怎样的感受?能否从中联想到自己成长历程中父母的鼓励和鞭策?能否从中感悟出—个人成长旅途中不可或缺的两个重要因素到底是什么?有了这些问题的答案，我们才算真正读懂了这篇文章。
1.理解文章的主要内容所谓主要内容，是指对全篇文章内容的总概括，不同文体的文章，所写的主要内容各不相同。
叙事的文章，主要写事件发生的时间和地点，涉及的人物，事情的起因、经过和结果。
写人的文章，主要写主人公是个什么样的人，有什么品质，有什么表现。
介绍事物的文章，一般从事物的形状、颜色、大小、：特点、作用等几方面实行介绍。
写景的文章，一般介绍景物的特点。
如何把握文章的主要内容呢?方法主要有三种。
(1)自读质疑法。
由文章的标题或围绕文章的主要事件自己提出思考的问题。
怎样读懂一篇文章
怎样读懂一篇文章读懂一篇课文，是学习课文的基本要求。
如何去读懂一篇课文呢？这个问题，应从两个方面去看：一个是“懂”的标准，一个是“懂”的方法。
“懂”，是了解了，明白了的意思。
所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，应达到７个“标准”：①识字理词，即认识字，理解字词的含义。
②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。
③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。
④了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。
⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。
⑥体味技法，即文章的写作特点。
弄清了读懂一篇课文的“标准”，下面就是“读”的方法问题了。
如何去读懂一篇课文，仍要从我们认识事物和学习语文的规律上去看。
应做到“三读”：一、初读课文，整体认识。
拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合看课题，大致了解一下课文写的是什么。
这是对课文初步的整体认识。
如，我们自学《中国石拱桥》的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是中国石拱桥的特点。
这是对课文的整体认识。
二、细读课文，局部认识。
这个“局部”，指对课文字词句段的认识。
如何去做呢？应分三步走：①理解字词。
通过查字典、词典，联系上下文，认识生字，理解字词的含义。
所谓“字词的含义”指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于字典、词典中的解释。
如，《背影》中“聪明”一词，仅仅从字面中去看，认为它是聪明的意思，这便大谬了。
再联系上下文去看，才能理解它的含义，此“聪明”是反语，指作者自己的反悔自责之心。
②读懂句子。
指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。
如，《春》中的：“一年之计在于春”这句话表面写的是春天对于农时的重要性，实际上文中还蕴涵了丰富的人生哲理。
在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的中心句、重点句。
③弄清结构。
通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄清课文的结构。
怎样读懂一篇文章（阅读技法）
怎样读懂一篇文章（阅读技法）怎样读懂一篇文章读懂一篇课文，是学习课文的基本要求。
如何去读懂一篇课文呢？这个问题，应从两个方面去看：一个是“懂”的标准，一个是“懂”的方法。
“懂”，是了解了，明白了的意思。
所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，应达到７个“标准”：①识字理词，即认识字，理解字词的含义。
②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。
③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。
④了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。
⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。
⑥体味技法，即文章的写作特点。
弄清了读懂一篇课文的“标准”，下面就是“读”的方法问题了。
如何去读懂一篇课文，仍要从我们认识事物和学习语文的规律上去看。
应做到“三读”：一、初读课文，整体认识。
拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合看课题，大致了解一下课文写的是什么。
这是对课文初步的整体认识。
如，我们自学《中国石拱桥》的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是中国石拱桥的特点。
这是对课文的整体认识。
二、细读课文，局部认识。
这个“局部”，指对课文字词句段的认识。
如何去做呢？应分三步走：①理解字词。
通过查字典、词典，联系上下文，认识生字，理解字词的含义。
所谓“字词的含义”指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于字典、词典中的解释。
如，《背影》中“聪明”一词，仅仅从字面中去看，认为它是聪明的意思，这便大谬了。
再联系上下文去看，才能理解它的含义，此“聪明”是反语，指作者自己的反悔自责之心。
②读懂句子。
指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。
如，《春》中的：“一年之计在于春”这句话表面写的是春天对于农时的重要性，实际上文中还蕴涵了丰富的人生哲理。
在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的中心句、重点句。
③弄清结构。
通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄清课文的结构。
如何深入理解语文课文
如何深入理解语文课文语文课文是学习语文的重要资源，通过深入理解课文，我们可以更好地理解、掌握和应用语文知识。
本文将从以下几个方面介绍如何深入理解语文课文。
一、积极阅读与理解首先，我们应该保持积极的阅读态度。
在阅读课文时，我们要保持专注，尽量摒除外界干扰，全身心地沉浸在课文中。
在阅读过程中，可以适当标注或划线重要信息，帮助我们更好地理解和记忆。
其次，要注重理解课文的意义。
通过仔细阅读，我们可以找出课文中的关键词，理解其含义，并注意查阅生词和词语的多义性。
同时，还需要注意课文之间的联系和思想脉络，通过理解课文之间的内在联系，加深对整体内容的理解。
二、分析语言与结构语文课文的语言和结构是理解的重要方面。
我们可以从以下几个方面进行分析。
首先，要分析课文的句子结构。
我们可以从句子主谓宾结构、修饰成分、衔接手段等方面入手，理清句子的逻辑结构。
通过分析句子结构，我们可以更好地理解作者的表达意图。
其次，要分析课文中的修辞手法。
修辞手法是语文课文中常见的修辞方法，如比喻、夸张、反问等。
通过理解和分析修辞手法，可以更好地把握作者的感情色彩和表达方式。
再次，要注意课文中的重要语句。
有些语句是课文的核心内容，我们可以将其抄写下来，加深记忆，并通过理解和分析这些语句，更好地把握课文的主题和要点。
三、培养思辨与应用能力深入理解语文课文不仅仅是理解其表面意义，更重要的是发展思辨与应用能力。
首先，要培养批判性思维。
我们可以提出问题，对课文进行深入思考和分析。
例如，我们可以思考作者表达的观点是否合理，是否存在偏见或夸张，以及与自己的经验和思考结合，形成自己的观点。
其次，要注重课文的应用能力。
语文课文中蕴含了丰富的思想和道理，我们可以将这些思想与现实生活结合，进行应用。
通过将课文中的知识和观点应用到实际问题中，我们能够更好地理解和运用语文知识。
总结起来，要深入理解语文课文，我们需要积极阅读与理解，分析语言与结构，培养思辨与应用能力。
理解文章意思的步骤与方法
理解文章意思的步骤与方法在我们的日常生活、学习和工作中，阅读文章是一项必不可少的活动。
然而，要真正理解一篇文章的意思，并非简单地浏览文字那么容易。
这需要我们掌握一定的步骤和方法，才能深入挖掘文章所蕴含的信息和思想。
首先，在阅读文章之前，我们要有一个良好的心态和准备。
摒弃杂念，集中注意力，让自己能够全身心地投入到阅读中。
同时，要对即将阅读的文章有一个初步的预期，比如它的主题可能是什么，是论述性的、叙事性的还是说明性的。
接下来，开始阅读文章的标题。
标题往往是文章的“眼睛”，能够给我们提供一个最直接的线索，让我们对文章的大致内容和方向有一个初步的了解。
比如，“探索宇宙的奥秘”这个标题，就能让我们知道这篇文章可能会涉及到宇宙相关的知识和探索。
然后，进入文章的正文阅读。
在阅读的过程中，不要着急，逐字逐句地读，尤其是开头的段落，通常会包含一些关键的信息，为整篇文章定下基调。
在阅读过程中，要学会标记重点。
可以用铅笔在重要的语句、段落或者关键词下面划线，或者在旁边做一些简单的批注。
比如遇到不理解的词汇或者概念，可以在旁边打个问号，方便后续查阅和思考。
对于一些复杂的句子或者段落，不要一带而过，而是要反复阅读，直到理解为止。
有时候，我们可能需要结合上下文来理解某个具体的句子或段落。
比如，文章中提到“这种现象在物理学中被称为‘量子纠缠’，它打破了传统的因果关系观念。
”如果我们不理解“量子纠缠”这个概念，可以先继续往下读，看看作者有没有进一步的解释，或者通过上下文的逻辑关系来推测其大致的意思。
理解文章的意思还需要我们具备一定的背景知识。
比如阅读一篇关于历史事件的文章，如果我们对那段历史时期有一定的了解，那么理解起来就会更加容易。
如果缺乏相关的背景知识，就可能会出现理解困难的情况。
这时候，我们可以通过查阅资料、询问他人或者上网搜索等方式来补充必要的知识。
除了背景知识，文章的体裁也会影响我们的理解方式。
如果是议论文，我们要关注作者的论点、论据和论证过程，思考作者是如何通过各种证据和推理来支持自己的观点。
精确理解文章内容的技巧
精确理解文章内容的技巧在我们的学习、工作和日常生活中，阅读文章是一项必不可少的活动。
然而，仅仅是快速浏览文字并不意味着我们能够真正理解文章的内涵。
精确理解文章内容是一项重要的能力，它可以帮助我们更好地获取信息、拓展知识、提升思维能力。
那么，如何才能做到精确理解文章内容呢？以下是一些实用的技巧。
一、认真阅读标题和开头文章的标题往往是作者精心提炼的，它能够概括文章的主要内容或者点明主题。
通过仔细分析标题，我们可以对文章的大致方向有一个初步的了解。
比如，“关于环保的新举措”这个标题，就会让我们知道文章可能会围绕环保方面的新政策、新方法来展开。
文章的开头部分也非常关键，作者通常会在开头引出话题，或者阐述写作的背景和目的。
认真阅读开头，能够为我们后续的理解打下基础。
二、逐句逐段阅读在阅读文章时，不要急于求成，要逐句逐段地仔细阅读。
这样可以确保我们不会遗漏重要的细节和信息。
在阅读的过程中，可以边读边思考，尝试理解作者的观点和意图。
对于一些复杂的句子或者段落，如果一遍读不懂，可以多读几遍。
有时候，我们可能需要停下来，分析句子的结构和语法，以便更好地理解其含义。
三、标记关键信息在阅读的过程中，可以使用铅笔或者荧光笔标记出关键的信息，比如重要的概念、数据、结论等。
这样在回顾文章时，可以快速找到重点，加深对文章的理解。
同时，也可以在旁边做一些简单的批注，写下自己的疑问或者理解，这有助于我们与文章进行互动，提高阅读的效果。
四、理清文章结构大多数文章都有一定的结构，比如总分总、分总、总分等。
了解文章的结构可以帮助我们更好地把握作者的思路和逻辑。
例如，如果是总分总的结构，开头会提出观点，中间会通过举例、论证等方式进行阐述，结尾则会总结升华。
通过明确文章的结构，我们能够更清晰地理解各个部分之间的关系，从而更准确地理解文章的内容。
五、思考作者的意图在阅读文章时，要不断思考作者为什么要写这篇文章，他想要传达什么样的信息或者观点。
五年级语文怎样读懂一篇课文
五年级语文怎样读懂一篇课文在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。
学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。
法国生理学家贝尔纳曾经说过“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。
”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正确)+Z(不说空话)。
这里也强调了使用正确方法的重要意义。
联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。
因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。
而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。
①识字理词，即认识字，理解字词的含义。
②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。
③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。
④了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。
⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。
⑥体味技法，即文章的写作特点。
5种分段法：a、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。
b、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课文分段。
c、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。
d、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。
e、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。
概括课文的段落大意：主要抓住段中说的是"谁"或"什么"，再分析其"怎么样"、"是什么"或"干什么"，去归纳段落大意。
这样，段意的语句就会精炼些。
以上三步总的来说，是对课文的局部认识。
1、摘句法，找中心句。
2、取舍法，找重点句。
3、合并法，归纳各层层意。
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怎样读懂一篇课文
读懂一篇课文，是学习课文的基本要求。
如何去读懂一篇课文呢？这个问题，
应从两个方面去看：一个是“懂”的标准，一个是“懂”的方法。
“懂”，是了解了，明白了的意思。
所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和
学习语文的规律上去看，应达到７个“标准”：①识字理词，即认识字，理解
字词的含义。
②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。
③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。
④了解内容，即弄清楚课文的主
要内容是什么。
⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。
⑥体味技法，
即文章的写作特点。
弄清了读懂一篇课文的“标准”，下面就是“读”的方法问题了。
如何去读懂
一篇课文，仍要从我们认识事物和学习语文的规律上去看。
应做到“三读”：一、初读课文，整体认识。
拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合
看课题，大致了解一下课文写的是什么。
这是对课文初步的整体认识。
如，我
们自学《卢沟桥的狮子》的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看
看课题，便会知道这篇课文写的是卢沟桥的狮子和卢沟桥的历史意义。
这是对
课文的整体认识。
二、细读课文，局部认识。
这个“局部”，指对课文字词句段的认识。
如何去做呢？应分三步走：①理解字词。
通过、词典，联系上下文，认识生字，理解字词的含义。
所谓“字词的含义”指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于
字典、词典中的解释。
如，《小站》中“春意”一词，仅仅从字典中去看，认
为它是春天的意思，这便大谬了。
再联系上下文去看，才能理解它的含义，此“春意”，指工作人员的精心布置、热情周到的服务，给旅客带来的温暖的春
天的气息。
②读懂句子。
指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。
如，
《卢沟桥的狮子》中的最后一句话：“正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永
远难忘的一处具有历史意义的建筑。
”这句话写的是卢沟桥是一座具有历史意
义的建筑。
它的意思是：在这里曾经发生过日本帝国主义侵略我国的重大历史
事件，它是日本侵华的历史见证。
它时刻提醒我们不忘国耻，认识振兴中华的
极端重要性：落后便要挨打，要屹立于世界民族之林，再不受人欺侮，我们必
须强大起来。
在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、
事物特点的中心句、重点句，如上面那句话。
③弄清结构。
通过读懂每个词、
每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段
联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄
清课文的结构。
为此，这里我们主要要掌握常见的５种分段法：ａ、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。
ｂ、时序分段法，即按照时间推移的
顺序给课文分段。
ｃ、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。
ｄ、
事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。
ｅ、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。
在概括
课文的段落大意的时候，主要抓住段中说的是“谁”或“什么”，再分析其
“怎么样”、“是什么”或“干什么”，去归纳段落大意。
这样，段意的语句
就会精炼些。
以上三步总的来说，是对课文的局部认识。
三、精读课文，回到整体。
在局部认识的基础上，我们再精读课文。
所谓“精读”，既指细心地读，又指
有重点地读。
这一遍读课文，要达到三个了解和明白，从而从整体上认识课文：①抓住课文的主要内容。
“抓”的方法有二：ａ、用“段意串联法”认识课文主要内容。
即在分段、概
括段意后，用自己的话把各段段意串联起来，认识课文的主要内容。
如我们读
了小语八册《中国石》一文，课文第一段讲战士们经常拣石头，并举行“赛石会”；第二段讲拣到“中国石”的经过；第三段讲战士们喜爱并精心保管“中
国石”以及这样做的原因。
将这三段的段意用我们自己的话串联起来，我们便
可以说，《中国石》这篇课文的主要内容讲的是驻守在戈壁滩的解放军战士经
常拣石头、举行“赛石会”。
一天，他们又发现一块形状和祖国版图相似的石头，战士们非常喜爱并精心保管它的事。
ｂ、用“问题归纳法”认识课文重要
内容。
如，读了《挑山工》一课，我们可以把它归纳为三个问题去认识课文的
主要内容：一是“我”在泰山上发现挑山工身担重物，比游人走的路程大约要
多一倍，却常常走到“我们”前面；二是通过交谈，“我”明白了其中的道理；三是从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前，因为“我”需要挑山工这种步步踩实、一个劲儿向上登攀的精神。
这些方法，都可以让我
们较准确地抓住课文的主要内容。
②领会文章的中心思想。
按小语九册新教材的说法，文章的中心思想，指文章
集中表达的思想感情。
我们在领会课文的中心思想的时候，要做到“二看”：
一看作者的写作目的或写作意图。
如《挑山工》一课，作者的写作目的在于倡
导一种勇往直前的精神。
课文的中心思想便可以概括为：讲“我”登泰山遇到
挑山工的事，从而给我们证明了这样一个道理：干什么事件，只要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，就能达到目的。