人教版九年级英语教育教学设计
英语人教版九年级全册完整教学设计
Unit 14 I remember all of you in Grade7Section B 2a—2c Reading【学习目标】知识技能目标1.（92%学生）能根据构词法、图片及上下文猜测词汇以下单词的用法：gentleman, graduation,ceremony,congratulate,thirsty,thankful,lastly,task,ahead,responsible , separate, 能表述出下列短语并能熟练运用set out。
first of all,be thirsty for, along with，be thankful to sb.,, ahead of，be responsible for,2.（88%学生）通过运用mind-map 和做笔记，抓住主题句和结构细节，通过快速阅读，找到本文是什么题材，什么样的写作方式。
可能会是什么人写的，为什么要写，什么情况下读给大家的。
3. （90%学生）能基于2b文本的理解，能够体会出文章作者的意图以及对大家的寄望。
文化意识目标4. 对毕业演讲做一定得了解，想想自己看过的一些毕业演讲作对比。
情感态度目标珍惜美好的今天，对于未知的将来，用完全的准备并且怀着一颗感恩的心，去面对以后的困难和美好。
【文本思维导图/脉络/框架】思维导图一：Congratulations to all the students.------ Show his pride.Remind all the students not to forget all the people who helped them. Be thankful for them.Never give up. Keep trying. Hope best for the future.【评价活动方案】1. 口头评价，一直贯穿始终，口头上对于学生的学习情况和回答问题做出评价。
英语人教版九年级全册Fullmoon,fullfeelins教学设计
Unit2 I think that mooncakes are delicious!Full Moon, Full Feelings【教学目标】1. 知识与技能：①掌握和灵活运用本课时的重点词汇：folk stories、goddess、Whoever、steal、lay out、desserts、garden、tradition 、admire②能够根据技巧提示，读懂课文阅读材料并从中获取关于中秋节的有用信息。
③学习“短文填空”解题技巧，合理利用该技巧完成相关练习。
2. 过程与方法：①通过任务型学习法，结合独立完成、两两合作、小组合作，不断深化对本阅读课目标知识点的理解与运用②运用“短文填空”解题技巧，合理正确答题。
3. 情感态度与价值观：通过各关于节日的语篇学习，引导学生对节日的喜爱，并抓紧时机好好学习。
“一日之计在于晨，一年之计在于春。
”【教学重难点】重点：1. 掌握运用目标词汇及句型的用法；2. 掌握本节课阅读技巧，完成相应任务。
难点：1. 阅读课文材料，回答问题；2. 运用“短文填空”解题技巧，合理正确答题。
【教学过程】Step1: Lead in1. Show some pictures about the traditional folk festivals and talk.2. Say something about the Mid-Autumn Festival. (eat mooncakes \ admire the moon)3. Show three people about the MidA- utumn Festival.(Chang \ H'oeu Yi \ Pang Meng) Step2: Reading1. Pre-readingTalk about the meaning of the title in the reading. ( “ Full Moon, Full Feelings2. While-reading① Task1: Read quickly and find “ what they have done. ”② Task2: Read the passage again. Put the events in the correct order.③Task3: Without looking at the passage, try to complete the sentences with the correct words.3. Post-readingRead the passage together and retell.Step3:短文填空1. Learn how to design this kind of exercise.Let the students try to design by themselves.2. Learn how to do this kind of exercise.Let the students do the exercises and check.3. Watch a short video about Qu Yuan and learn his story.Step4: Get the emotion educationAn hour in the morning is worth two in the evening, and a year's plan starts with spring. Step5: SummaryStep6: Homework。
人教版九年级英语教学设计
人教版九年级英语教学设计一、教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够掌握本单元的重点单词、短语和句型，如“be supposed to do sth.”（应该做某事），“shake hands”（握手）等。
- 理解并能正确运用一般现在时、一般过去时在不同语境中的用法。
2. 语言技能目标。
- 听：能听懂有关不同国家文化习俗的简单对话。
- 说：能够运用所学词汇和句型谈论不同国家的礼仪习俗。
- 读：能读懂介绍不同文化习俗的文章，理解文章大意并获取关键信息。
- 写：能够根据所给话题，写出关于某个国家文化习俗的短文，包含正确的语法结构和词汇。
3. 情感态度目标。
- 培养学生对不同文化的尊重和理解，增强跨文化交际意识。
- 激发学生学习英语的兴趣，提高学生积极参与课堂活动的热情。
4. 文化意识目标。
- 让学生了解不同国家的文化习俗差异，拓宽国际视野。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 重点单词、短语和句型的学习与运用。
- 理解和掌握不同国家的文化习俗内容。
2. 教学难点。
- 如何引导学生在实际情境中正确运用所学的词汇和句型进行跨文化交际。
- 培养学生根据不同语境准确使用一般现在时和一般过去时描述文化习俗的能力。
三、教学方法。
1. 情景教学法。
通过创设不同国家文化习俗的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
2. 任务驱动法。
布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力。
3. 交际教学法。
鼓励学生积极参与课堂交流活动，提高学生的英语口语表达能力和跨文化交际能力。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）- 播放一段包含不同国家人们见面打招呼场景的视频，如法国人贴面礼、日本人鞠躬、美国人握手等。
- 提问学生：What can you see in the video? How do people greet each other in different countries? 引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——不同国家的文化习俗。
英语人教版九年级全册教学目标,重难点,教学流程
by making flashcards.
by reading the textbook.
by making vocabulary lists.
by listening to tapes.
by asking the teacher for help.
by watching English-language videos.
项目
设置
意图
引领学生使用本课的目标语言，解决学习英语中的困难。
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）
教师活动
学生活动
【项目准备】
一、提前布置预习作业，明确要求：
1. 听读Section A的内容，by + doing的用法。
2.课前预习，完成项目纸上的【项目准备】。
【自主完成】
利用课余时间自主完成预习作业2项内容
3.情感态度：通过同学间的学习方法的交流，培养学生与人正确交往和相处的能力，并能取长补短互相学习。
4.学习策略：课前搜集相关信息，通过听力练习提取文本重点语言结构，在与同学交流过程中自主使用本课目标语言，运用本课所学指导自己的学习。小组合作法，做对话
5.文化意识：了解国外学生学习英语的方式，并加以借鉴。
2.文本学习
1）教师呈现和教学句型
Tom looks blue today because there is a big test on Tuesday.He needs some help. Could you tell him how you study for an English test?
教学
重点
To express the ways of learning English by usingby + doing.能够熟练运用句型“verb + by + doing”进行调查和汇报
人教版英语九年级Unit 2《I think mooncakes are delicious》教学设
人教版英语九年级Unit 2《I think mooncakes are delicious》教学设计 (4)一. 教材分析人教版英语九年级Unit 2《I think mooncakes are delicious》主要介绍了中秋节的传统美食——月饼。
本节课通过讨论月饼的口味、形状和制作过程，让学生学会描述食物的口感和喜好。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析九年级学生已具备一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但部分学生在口语表达和听力方面仍有待提高。
此外，学生对中秋节和月饼有一定的了解，但可能未曾尝试过制作月饼，因此对教材中某些内容可能感到陌生。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述食物口感和喜好的相关词汇；了解中秋节和月饼的文化背景。
2.能力目标：学生能够用英语讨论食物的口感和喜好，提高口语表达能力；通过小组合作，提高团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用所学词汇和句型描述食物的口感和喜好。
2.难点：学生能够在实际情境中运用英语讨论食物，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高口语表达能力。
2.情境教学法：创设生动、真实的情境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高课堂互动性。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、月饼样品等。
2.学生准备：预习教材，了解中秋节和月饼的基本知识。
七. 教学过程教师通过展示中秋节的相关图片，引导学生谈论中秋节的传统习俗，从而引出本节课的主题——月饼。
2.呈现（10分钟）教师展示月饼的图片，引导学生用英语描述月饼的形状、颜色和口感。
同时，教师教授本节课的重点词汇和句型。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语讨论自己喜欢的月饼口味和原因。
人教版九年级上册英语教案(优秀5篇)
人教版九年级上册英语教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级英语全册教学设计：unit2sectionB
2.重点：培养学生用英语描述个人目标和梦想的能力，以及在小组讨论中表达自己观点的能力。
难点：帮助学生克服语言表达的心理障碍，提高他们的自信心和口语交流能力。
（二）教学设想
1.针对重难点，设计一系列的教学活动：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立远大的目标，激发他们为实现梦想而努力奋斗的信心和勇气。
2.培养学生积极向上的心态，相信自己有能力实现梦想，不断努力，克服困难。
3.培养学生关爱他人，尊重他人的梦想，学会倾听和鼓励，形成良好的人际关系。
4.通过学习本章节，使学生认识到努力实现梦想的重要性，培养他们热爱生活、积极进取的人生态度。
作业布置要求：
1.教师在布置作业时，要明确作业的目的和要求，鼓励学生认真完成。
2.学生在完成作业过程中，要注意语法和词汇的正确运用，提高语言表达的准确性。
3.教师应及时检查和批改作业，给予学生积极的反馈，激发他们进一步学习的兴趣。
4.针对学生的作业表现，教师可以适当调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
4.针对不同学生的学习情况，教师给予个性化的指导和鼓励。
（五）总结归纳
在这一环节，教师将引导学生对所学知识进行总结归纳，帮助他们构建知识体系。
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师对本节课的重点和难点进行梳理，强调语法和词汇பைடு நூலகம்用法。
3.学生在教师的引导下，总结实现梦想的方法和途径。
2.利用多媒体教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
3.通过阅读和听力训练，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高语言技能。
人教版九年级英语教案
人教版九年级英语教案篇1：人教版经典英语教案《I'm in New York now》Teaching objectives:1. Words: arrive taxi flat building made again2. Sentences:Grandma made Chinese food for me.I want to try American food.I will write again soon.3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.4. Learn the song: It’s a big exciting world.Teaching properties: cards tape-recorder picturesTeaching proceduresWarmer:1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students e to the front and mime the text of unit 1.2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.Examples:T: Daming goes to New York.Ss: Daming went to New York.T: Grandma meets Daming.Ss: Gradma met Daming.Teach the text:1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.3. Teach the new words.4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)⑶What food did he want to try? (American food)5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.7. Learn the song: It’s a big exciting world.8. Complete exercise 1 in AB.Homework:Practise the following sentences in pairs:Where are you from?Where are you going to go?Where are you going to go there?Where are you going to do there?Designs:Module 10 Unit 2 I’m in New York nowArrive Grandma mad Chinese food for me.TaxiFlat I want to try American food.buildingmade I will write again soon篇2：九年级英语教案九年级英语教案Unit 8 I’ll help clean up the city parks．课时安排四课时第一课时：Section A 1a―2c 第二课时：Section A 3a―4 第三课时： Section B 1a---2c 第四课时：Section B 3a―4 教学目标：1、会表达提供帮助； 2、会正确使用常用动词短语； 3、谈论自己喜欢并愿意从事的志愿者工作。
人教版九年级英语教案
人教版九年级英语教案(总30页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版九年级英语教案【篇一：2014-2015学年新人教版新目标九年级英语全册精品教案】unit 1 how can we become good learners?学习目标认知目标：1. talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。
2. find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。
情感目标：通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白―一份耕耘，一份收获‖。
技能目标：（1）熟练掌握下列词汇： aloud pronunciation discoverrepeat notepronounce increase speedpartner createactive connect review knowledge wiselybornattention（2）熟练掌握下列短语： work with friends ask the teacher for helpread aloudlook uppractice pronunciationconnect…with… pay attention to（3）掌握下列句型：how do you study english?i learn by working with a group.do you learn english by reading aloud?yes, i do. it helps my pronunciation.how can i read faster?you can read faster by reading word groups.how can i improve my pronunciation?one way is by listening to tapes.but whether or not you can do this well depends on your learning habits.重点、难点（key points and difficulties）1. 学会运用how来询问做事方式2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。
人教版九年级上册英语教案5篇
人教版九年级上册英语教案5篇人教版九年级上册英语教案（篇1）一、指导思想以我区初中英语教学教研工作为指导，立足学校整体教学工作，以提高教研质量为目标，增强学习意识、服务意识、教研意识、质量意识、合作意识，充分发挥专业职能作用，以新课改为契机，以更新教育教学理念为导向，以课堂教学改革为重点，并注重培养学生的创新精神和实践能力，从而不断深化课堂教学改革，全面提升我校英语教研水平。
二、工作要点：1.加强教学常规的精细化管理，全面提高教学质量。
1）.强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，进一步加强学科教学五环节的研究与管理，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，本学期聚焦“上课、作业”环节，注重教学的有效性。
特别在作业上统一标准，统一格式，统一订正，同时根据学生不同情况作业有分层。
2)组织英语课外活动和比赛。
做好期中期末命题的双向分析，跟踪补缺补差学生的成绩，加强月考命题分析的讨论和实施。
及时了解学生学习情况，调整教学和命题。
在教研组内部建立教学评价和质量保证体系，达到自我诊断、自我调节、自主发展的目的。
在英语教学中，我们提倡精选练习，精心编练，因材施教。
进一步做好英语方面的差距和差异的弥补。
加强九年级毕业班工作研究，提高毕业班教学效率。
加强对中考走势的信息收集和测试研究，集中精力，争取在九年级中考中取得一个满意的成绩。
2.?以教科研引领，为教师的专业化成长打造新的平台。
1）.大力开展校本教研，拓宽教师课程视野，逐渐成为学习型、反思型教师。
通过同伴互动。
充分发挥学校骨干教师、优秀教师的作用,通过“共享式的集体备课”、“探究式的课堂实践活动”和“专题式的学习讨论活动”等促进教师之间的互动，营造“集体备课、资源共享、个人加减、教后反思”的教研氛围。
结合优质课堂活动，并且推出一节具有代表性的研讨课。
（陈美红老师开课）2）.根据各年级特点，进行一次主题教研活动。
人教版九年级上册英语教案(优秀8篇)
人教版九年级上册英语教案（优秀8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要知道如何编写一份优秀的教案。
这次为您整理了8篇《人教版九年级上册英语教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
九年级上册英语教案篇一一、教学内容本课是第二单元的最后一课，阅读课，是本单元话题过去的某种状态的延伸和继续。
文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩在明白了母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事。
二、教学目标⑴掌握一些主要的词汇和句型used to be like 等。
⑴引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如扫读、细读、概括文章大意，利用上下文信息猜词等。
⑴通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。
⑴激发学生感恩父母，热爱父母，关注身边的人的情感。
三、教学重点和难点⑴训练学生利用上下文信息填写词汇和句子的能力。
⑴培养学生的阅读策略和写作能力。
⑴利用本课所学知识表达个人意见，对课文进行深层理解。
四、设计理念依据纽南(David Nunan)所提出的任务型及合作式教学原则，使学生在小组学习中获取信息，处理信息和运用信息，激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。
五、教学设计1. 总体思路：本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施的大容量、快节奏的课堂教学。
笔者先让学生简短描述父母以前和现在的职业，外貌，性格，爱好再欣赏英文歌曲thank you, dad. 导入，酝酿了一种感激父母的氛围，接着引导他们畅诉父母对自己的帮助的故事，然后让学生阅读短文，感受母亲爱的伟大。
在阅读过程中，通过让学生看标题，预测课文内容、概括文章段落大意、根据上下文填所缺的句子，判断正误等各种方式提高阅读技能。
最后，笔者提供关键词让学生复述课文，使其能熟练得掌握所学的重点词汇、短语和句子。
阅读后，笔者抛出这样的问题让学生讨论：我们该用什么方式报答父母？培养学生反哺意识。
最后通过写作，提高学生综合运用语言的能力。
人教版九年级英语教学计划5篇
人教版九年级英语教学计划5篇人教版九年级英语教学计划(一)一、指导思想：1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神;2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。
3.、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
二、教材分析：本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。
本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：针对实际情况，我制定了以下两方面的教学目标：1.语言技能：听：(1)能听懂课文大致内容;(2)能抓住简单语段中的观点;说：(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;(2)能经过准备就一般话题作短暂表达读：(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;(2)能识别不同文体的特征;(3)能通过分析句子结构理解难句和长句;写：(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，(2)能默写课文;(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;2.语言知识：语音： (1)逐步做到语音、语调自然、得体;(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit5sectionB
3.能够理解并运用目标语言描述名人的生平事迹，提高学生的英语阅读和写作能力。
4.培养学生运用英语思维进行问题分析和解决问题的能力，提高学生的英语综合素质。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动中学习英语，培养合作意识和团队精神。
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改错等，让学生巩固所学词汇、短语和时态。
2.学生互相交换练习题，进行互评，发现并改正错误。
3.教师挑选部分典型错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、短语、时态等方面的知识点。
2.学生分享学习心得，谈论在本节课中收获最大的部分。
3.课前布置预习任务，让学生搜集名人的相关资料，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。
4.课堂上注重培养学生的阅读策略和写作技巧，引导学生通过分析、总结，提高语言表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的需求，及时调整教学策略，使学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，不断提高他们的综合语言运用能力。
三、教学重难点和教学设想
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以名人的图片或名言引入新课，激发学生的兴趣。如：“Do you know who they are? What have they achieved?”通过提问，让学生自由发言，分享他们对名人的了解。
2.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确将要学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit5sectionB
一、教学目标
（一）语，如：fame, achievement, contribution, success, aim, take pride in, devote to等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
人教版九年级英语（goforit）unit4教学设计
人教版九年级英语（goforit）unit4教学设计Unit 4 What would you do?Part 1:Teaching design (第一课时：教学设计)Ⅰ、Teaching aims:1.knowledge aims :Words: million medical research tiePhrase：what if ….?Millions of ..2.Ability aims :Improve the speaking skills using “if…were/did…,Iwoul d do…”3.moral aims :We should be kind to others and help others.Teaching importance:Control “if…were/did…,I would do…”Teaching difficulties:Learn How to use imperative mood?Teaching procedure:Ⅱ、Warm-upShow a picture of a tiger with a man in cage.Ask “Has anyone been in a tiger’s cage?...,and tell the students “T oday we’re going to learn about how to talk about things like that that haven’t happened to us.”Ⅲ、PresentationPoint to the picture again, and ask the students “what should this person do? Get several more examples from the students. then ask the students “If you were in the tiger’s cage ,what would you do?” repeat it .and tellthe students should answer “I would …”Explain 主+would +do if 主+were/did..And say “when we talk about thing that haven’t happened, we can use the words’ I would/I’d. after that ,get more answers.Ⅳ、Talking and writingSay, “Please imagine ,what would you do if you had 5 million money?’’ The student discuss with the partners .the teacher can write down the answers in the list and share the answers. We can use the sentences“主+would +do if 主+were/did.Note :explain “million”Ⅴ、Listening and talking1b. First talk about some information in the picture. Say “ We are going to listen to a conversation about their ideas about how to spend a million dollars.”Students listen to the tape and number the pictures.Then help the students practice the similar dialogue simply in 1c. and explain “medical research”ListeningFirst ask “ What would you do if you went to a party? What would you wear? What would you bring? What would you feel if you don’t know anyone at the party?” the teacher can write down the answers so that the students may practice the dialogue with it.。
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课题
作者及工 作单位
☆教学基本信息 人教版九年级 unｉt 3 Teenagers shｏuld be ａｌlowed to ｃhoose
☆教学反思
教师在探究活动中的主导作用非常重要。体现在教师对教材的钻研,对整个教学过程的设 计,对学生进行情感的激励,致力于探究学习氛围的营造。针对本课的知识点,我灵活设计教学 活动,让学生通过探究性学习、合作学习,培养运用语言的能力和创新精神。通过本课的讨论， 学生充分运用了被动语态，并且能根据实际情况进行交流,在运用中感受自己的成就感,体会到 了学英语的快乐,激发了他们学习英语的热情。
自由讨论他们在家可以做的事情， 学生发现问
然后列出清单。
题,纠正问题
2．布置 任务,激励 学生学会 联系实际 去运用被 动语态
我在他们的训练 中反复强调主语在被 动句中的位置，引导 他们自己纠正错误, 认识到主动句中的主 语和谓语动词的关 系。
针对校规的一些内容，用“Ｔ
eenagers should be allowed ｔ o do ． ..beca ｕ se...”or“Te ｅ na ｇ e ｒ ｓ
Teenageｒs ｓｈould be ａｌlowed to choose theｉｒ owｎ cｌothes.
Teenagers shoulｄn’t bｅ allowed ｔｏ choose theiｒ ｏwn clothｅ s．
☆学生学习活动评价设计 从参与活动态度，活动记录情况,协作意识，完成任务情况,出错率来进行自 我评价,小组评价，老师评价
２、表达同意和不同意。
难点：含情态动词的被动语态结构ｓhoｕld be alloｗed to。
教学 环节
☆教学过程
教师活动
预设学生行 为
设计意 图
1.创设情 境,激发学 生探究欲 望(Lｅ ad-in）
我先通过实际生 活和学生问答，引出 本课的结构、功能。
几轮对话之后,教师在黑板上
通过小
写出两句被动语态的句子,让学生 组合作，让
让学生在
训练熟练掌
学生通过家里的实际情况互相 握基本的被动
沟通
语态和带有情
态动词的被动
语态。
学生在讨论中反复运用被动语
态的句型，然后结合实际不断产 出新的很多学生在小组中就校
学生在争论
规的几点规定展开讨论，比如说 时 结 合以 前的 一
“Stｕｄents ｓhoulｄ be 些 知 识来 解释 原
２． 认知目标：掌握关键词汇和目标语言。
3、情感目标:学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生 勇于发表自己的观点和意见,表达同意和不同意；学生明白接受父母、老师的合理化 建议，对他们成长的重要性。
☆教学重点和难点 重点:1、如何运用 sｈoｕld bｅ alｌowｅｄ to 结构表达自己对各种规章制 度的看法。
allowed tｏ ｗeａｒ their 因，各抒己见使被
owｎ cｌotｈes at
动语态的句型得
school.”有很多同学就不赞 到充分的练习,并
成，他们认为“Stｕdenｔs 且 能 对现 实提 出
shouldn't be ａllｏｗed ｔo 自己的见解。 ｗeaｒ theiｒ owｎ ｃｌotｈ
ｔheｉr owｎ cloｔhes.
☆指导思想与理论依据
以素质教育为指导思想，促进学生个性发展,注意对学生进行思想引导，培养学生正 确认识个性及美丑。
☆教材分析
本单元以学生是否应该挑选自己的衣服为话题,以谈论学生在生活中应当遵守的 规矩和学生自己的意见为主线,向学生展示了的用于表达被或不被允许做某事和同意 不同意的目标语言。
被动语 态落实到生 活中，更容
should not be ａllｏwed ｔo do... 易接受，学
ｂeｃause．..”句型来阐述自己的观点。 好。
3．操练 4.拓展
5.辩论
组织 pairworｋ
针对实际情况进 行比较，开展讨论。
在课堂的结尾， 我设计一个辩论赛, 辩题是:“Students should bｅ ａllo ｗed to brinｇ ｍobile phｏnes to sｃｈｏｏl.”
句型：I think studenｔs shｏuld ｂe alｌoweｄ to go ｏｕt wiｔh their fｒ iends． I ａgree. / I disagree．
Ｄo ｙou ｔhink sｉxｔeeｎ-yeaｒ-olｄs sｈｏulｄ be allowed to ｗoｒｋ ａｔ nｉghｔ? No, I ｄon’t think ｓo.
的句型拓展内
容
6．课 外巩固练习
让学生用所学句 型写出他们最希望得 到允许去做的 5 件事 情。
把被动语态落实到现实中
巩固本节课所 学,掌握被动语 态。
☆板书设计 主板书 alloｗ sb to do sth ，ｓｂ be allowed to do ｓtｈ,
sｂ should ｂe allowed to ｄｏ stｈ.
es．Ｔｈey should wear uｎi
ｆoｒms aｔ scｈool．”句子。
通过辩论拓展
学生的思维,培
学生分成两大组,每大组再分几 个小组。先小组讨论，然后将大 家的观点综合起来，由大组中的 小组分别发言,然后就对方的观 点进行反驳。
养学生的语言 运用能力。使学 生能创造性地 使用语言，让学 生在说中学，灵 活运用所掌握
☆教学目标 1. 语言目标 （1)语言结构：含情态动词的被动语态 sｈｏuld ｂe alｌowｅd tｏ
(2)语言功能：谈论规章制度；表达同意或不同意。
词汇：allow, ｄrivｅ, ｐｉerce, driｖeｒ， licensｅ， silｌｙ， earｒinｇ, ins ｔeaｄ of 等。
☆学情分析 学生学情分析:初三的学生经过两年多的英语学习,有了一定的英语基础知识和 听、说、读 写的能力;同时，学生们对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年的新课 程理念的熏陶及实践,很多学生有了初步的自主、合作、探究的能力。有些学生英语 基础差,用英语交际的难度大。而且初三学生不够活跃，有些班基本上没人主动回答 老师的提问，在分组讨论过程中,教师很难及时地对每个组进行指导。所以在每一次 分组与讨论的过程中，如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习,互相帮助,缩 小差距，也是值得探讨的话题。在引入被动语态的概念之后,学生对语态和时态开始 有混淆。