§12-1杠杆(张仁霞)
八年级下册物理杠杆课件ppt
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2 猜想与假设： 假设一： F1+L1=F2+L2 假设二：F1–L1=F2–L2 假设三： F1 ·L1=F2 ·L2
3、
思考与讨论
★ 杠杆两端可调节的螺母，能 起什么作用?
归 纳 ★作用是调节杠杆自身的平衡 结 论
※ 为什么要求杠杆在水平位置静止呢?
L1 O L2
F1
F2
※因为这样力臂的数值在杠杆 上就能直接读出或量出。
第十二章 简单机械
第一节 杠杆
给我一个支点， 我就能撑起整个
地球！
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的数据有 _动__力_，__阻_力__，
__动__力_臂__，_阻__力__臂_。
实验的结论是:
3、杠杆平衡时，动力为10N，阻力为 40N， 动力臂为0.4m 求阻力臂。
4、一条扁担长1.4m 左端挂300N重的 物体，右端挂400N重的物体，问人肩 能挑距左端多远的地方，扁担才能处于 水平平衡？
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§12-3机械效率(张仁霞)
§12-3 机械效率编写人张仁霞课前预习学案一、预习目标：1、知道什么是有用功、额外功、总功。
2、理解机械效率的概念。
3、在实验探究过程中学会设计实验，收集实验数据，归纳规律。
4、知道提高机械效率的方法。
二、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第85页－86页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。
）1．什么是总功、额外功、有用功？它们的表示符号分别是什么？练习：用桶从井中提水的时候，对做的功是有用功，对做的功是额外功。
2．什么是机械效率？计算公式是什么？3．机械效率总是 1，原因是4．某起重机的机械效率是45%，它表示的意思是什么？5、提高机械效率的方法有哪些？三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
（每人至少要提出一个问题）课内探究学案一、预习生疑生成目标：（请在小组内交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、合作探疑展示释疑：（一）使用动滑轮是否省功？【实验设计】用动滑轮提升重为2N的物体。
1、拉力对动滑轮做的功：。
2、直接对重物做的功：。
3、想一想，为什么用动滑轮需要做更多的功？4、我们学过的简单机械中（杠杆、动滑轮、定滑轮、斜面），分别是由于什么原因产生的额外功？（二）计算滑轮组机械效率一个工人用如图所示的滑轮组提升2000N的货物，所用拉力为600N，物体上升了1m，绳子末端移动4m，不计绳重和摩擦，求：（1）有用功（2）总功（3）机械效率（三）探究滑轮组的机械效率1、上面计算题思考，要测滑轮组的机械效率，应该测出和来计算有用功，测出和来计算总功。
2、各组长分好工，按照课本上的探究要求进行实验，把数据记录在课本上的表格中。
3、分析表中数据，看能得到哪些结论，先写下来然后组内交流。
）你要解答的问题：1、对滑轮组来说怎样计算总功、有用功？要测量哪几个物理量？2、拉动弹簧测力计怎样运动时读数？实验结论：（四）正确理解机械效率：（请同学们先自己判断下面几句话的正误，并把你的理由写在下面的空白处。
2021年人教版八年级物理下册第12章同步教学课件12.1杠杆(共24张PPT)
重力是1N,则弹簧测力计的示数_大__于___2N,因为弹簧测力 计拉力的力臂_小__于___OA的长度(均填“大于”、“小于”
或“等于”).如果要在杠杆上直接可以读出力臂值来计 算,那么弹簧测力计应竖沿直__向__上_____方向拉着杠杆.
(4)该实验得到的结论是: 杠__杆__平__衡__时__：__动__力___动__力__臂__=__阻__力___阻__力__臂__
在“研究杠杆平衡条件”的实验中： (1)所用的器材有弹簧测力计，支架，线，__钩__码___和 _带__刻__度__的__杠__杆___. (2)实验前,先要调节杠杆两端的平__衡__螺__母__.使杠杆在 __水__平__平__衡___.强调这一平衡位置的目的是 __便__于__直__接__在__杠__杆__上__读__出__力__臂__的__值______.
F2
F1
L1
O
L2
F1 L1
O
L2 F2
如图所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图中所画 力臂正确的是（ D ）
图中，杠杆有可能平衡的是（ D ）
在图6中，O为支点，力臂最长的力是 （ C ）
A．F1 C．F3
B．F2 D．F4
二、杠杆的平衡条件
1. 杠杆平衡： 杠杆保持静止或匀速转动
2. 设计实验： （1）器材： 带刻度的杠杆，线，支架，钩码，弹簧测力计。
力臂的作图要点：
（1）找到力的作用
线，必要时延长或反
L2
L1
向延长力的作用线；
（2）过支点作力的
作用线的垂线；
（3）在对应的垂线
旁标上L1或L2。本题 答案如图所示。
说明 力臂必须是从支点到力的作用线的垂直距离。
人教版初中物理八年级下册 第1节 杠杆 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
课题：义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级物理第十二章第一节第二课时探究杠杆的平衡条件开平市金山中学何国泉一、教学理念：杠杆这一节的内容与生活联系紧密，学生体验也丰富，所以在教学中应当把课本知识与生活中相关的杠杆的现象联系起来，让学生充分感受物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而充分激发学生的求知欲，培养学生学习物理的浓厚兴趣，充分体现了新课标提倡的“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
重视科学探究的教学理念，科学探究作为一种重要的教学方式和学习目标在这一节内容中也得到体现。
本节课中通过探究“杠杆平衡的条件”的过程，进一步培养学生制定科学探究计划和处理信息的能力，让学生体验探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终生学习奠定基础。
二、教学策略：在本节课的教学活动中，教师要利用学生已有的知识和经验，在学生熟悉杠杆的组成基础上，通过学生动手操作、主动观察、分析，亲身经历探究实验得出平衡条件。
教学体现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力。
三、教学目标：1．知识与技能(1)、能实验探究出杠杆的平衡条件(2)、能根据杠杆的平衡条件对杠杆进行分类(3)、能利用杠杆的平衡条件进行简单的计算2．过程与方法(1)、通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
（2）、通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
3、情感态度与价值观1、通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
2、通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
四、教学重点与难点：1、重点：（1）、探究杠杆的平衡条件。
（2）、根据杠杆的平衡条件对杠杆进行分类。
人教版八年级下 第十二章 第1节 杠杆(共50张PPT)
理？
解如
L1动力臂
力何
F2阻力
支点（O）:杠杆绕着转动的点 动力（F1）：使杠杆转动的力
臂理
动力和阻力均作 用在杠杆上，转
？
解 动 力
动效果相反。 阻
阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力
力
动力臂（L1）:从支点到动力作用线的垂直距离
？
阻力臂（L2）:从支点到阻力作用线的垂直距离
练一练 一点、二线、三垂直、四标记
特点：省力，费距离
杠杆分类 生活中的省力杠杆
杠杆分类 费力杠杆
F2
F1
动力臂与阻力臂什么关 系？动力与阻力有什么 关系？这类杠杆叫什么 杠杆？有什么特点？生 活还有哪些例子？
L1
O
L2
由 F1L1=F2L2 ∵L1 〈 L2 ∴F1 〉 F2
这是费力杠杆
概念：动力臂小于阻力臂
特点：费力，省距离
杠杆分类 生活中的费力杠杆 剪刀 夹子
L1 O L2
F1=G鱼
F2=G砣
杠杆分类 省力杠杆
使用杠杆好处？省力？方便！什么意思？
动力臂与阻力臂什么关系？动力与阻力 有什么关系？这类杠杆叫什么杠杆？有 什么特点？生活还有哪些例Байду номын сангаас？
F1
O
动力臂L1 阻力臂L2
F2
概念：动力臂大于阻力臂
由 F1L1=F2L2 ∵L1 〉L2 ∴F1〈 F2
这是省力杠杆
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
人教版八年级下册第十二章第一节 杠杆 课件20张ppt
使力臂落在杠杆上，便于直接读出或测量。
4、进行实验与收集数据
实验记录
实验 次数
F1/N
L1/cm F2/N
L2/cm F1×L1 F2×L2
1
2
3 4 5
5、杠分杆析的与平论衡证：条件： 动通力过X对动以力上臂数＝据阻的力分X析阻，力你臂能发现什么规律？
杠杆的平衡条件字母表示:
O L2
1找2画3作4标
练一练 画出各力和力臂和力臂
L1
L2
F2
F1
L1 F1
L2 F2
四、探究杠杆平衡条件
1、 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
2 、猜想与假设： 假设一：F1+L1=F2+L2 假设二：F1–L1=F2–L2 假设三：F1 ·L1=F2 ·L2
F1L1=F2L2 或
练习：搬运砖头的独轮车，车箱和砖头所受的总重 力G=1000N，独轮车的有关尺寸如图所示。推车时， 人手向上的力应为多大？ 解：F2=G=1000N
由F1L1=F2L2 得
F1= 1000N 0.3m 300N 1m
1.杠杆：
2.杠杆的五要素： 力臂的画法：
3.杠杆的平衡条件：
第一节 杠杆
给我一个支点， 我可以撬动地球!
学习目标
①能识别生活中的杠杆。 ②会画力臂。 ③会探究杠杆的平衡条件并掌握
杠杆的平衡条件。 ④能区别三种不同种类的杠杆。
一、认识杠杆？
一、认识杠杆？
一、认识杠杆？
总结三个用具的 共同特点
钢丝钳
寻找生活中的杠杆
杆秤
瓶盖起子
道钉撬
湖南省益阳市第六中学初中部八年级物理下册 12.1 杠杆
12.1 杠杆●教学目标一、知识与技能1、认识杠杆及有关杠杆的几个概念；2、能从常见工具和简单机器中识别出杠杆；3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
二、过程与方法1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用；3、经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
三、情感态度与价值观1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用；2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识；3、认识科学探究中必须有合作精神。
●教学重点一、杠杆及支点、动力臂、阻力臂的概念二、探究杠杆的平衡条件●教学难点杠杆及动力臂、阻力臂的概念。
●教学关键准确把握杠杆概念，正确画动力臂、阻力臂，利用杠杆原理解决具体问题。
●教学方法根据本节教学内容的特点，主要采用直观教学、示范画图的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点，使学生准确把握杠杆及动力臂、阻力臂概念，归纳出利用杠杆知识解决问题的一般思路。
●教学设计一、自主学习方案知新1、阅读教材“杠杆”，完成下列问题：（1）一根硬棒，在的作用下能绕着转动，这根硬棒就叫做杠杆。
（2）有关杠杆的几个名词：支点：杠杆绕着转动的。
动力：的力。
阻力：的力动力臂：从的距离阻力臂：从的距离2、阅读教材“杠杆的平衡条件”，完成下列问题：（1）杠杆的平衡条件是。
用公式表示为：3、阅读教材“杠杆的应用”，完成下列问题：（1）省力杠杆：动力臂比阻力臂，好处是，但是要费。
（2）费力杠杆：动力臂比阻力臂，好处是，但是要。
（3）等臂杠杆：动力臂阻力臂。
既不省力也不费力，既不省距离也不费距离。
教学建议：二、课堂导学方案教学点1 杠杆的基本概念1、学生观察教材甲、乙、丙，理解杠杆的定义：一根硬棒，在作用下能够绕着转动，这根硬棒就叫杠杆。
2、自学课本“杠杆”部分，观察下图，熟杠杆的五要素：支点：。
【最新】人教版八年级下册物理第1节杠杆课件.ppt
第1节 杠杆
第1节 杠杆
自主学习
问题导学
图12－1－1
第1节 杠杆
新知梳理 一 杠杆 定义 一根硬棒，在力的作用下能绕着____固__定__点__O__转动， 这根硬棒就是杠杆。
第1节 杠杆
二 杠杆的五要素
图12－1－2 支点 杠杆可以绕其转动的点__O____。 动力 使杠杆转动的力__F_1_____。 阻力 阻碍杠杆转动的力____F_2 ___。
费力杠杆 <
l1___>___l2
力的关 系
力
F1_距__离___F2
力
F1_距__离___F2
优缺点
省______但费 ________
费______但省 ________
等臂杠杆 ＝
l1__＝____l2
F1______F2
既不省力也不 费力
第1节 杠杆
互动探究
类型一 利用杠杆的五要素作图 例1 如图12－1－3甲所示的钢丝钳，其中A为剪钢丝处，B
__弹__簧__测__力__计__没__有__竖__直__向__下__拉__(_或__动__力__臂__不__等__于__2_0__c_m_)_______
___________________。
第1节 杠杆
[解析] (1)在实验前，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆 在水平位置平衡，这时杠杆的重力作用线通过支点，即杠杆 重力的力臂为0，从而避免杠杆重力对杠杆平衡产生影响。设 每个钩码的重力为G，杠杆上每一格的长度为l，当杠杆左边 的钩码去掉一个后，此时杠杆左边的力与力臂的乘积为3Gl， 右边的力与力臂的乘积为6Gl；为使杠杆平衡，可将杠杆右边 的钩码向左移动一格(3Gl)，或将左边的钩码向左移动三格 (6Gl)。
物理人教版八年级下册12.1杠杆
12.1杠杆（第一课时）明德学校董珀瑜附:课堂导学案12.1杠杆（第一课时）【学习目标】知识与技能：认识杠杆及其五要素，会画力的力臂，能分辨出生活中的常见杠杆（重点）。
过程与方法：通过实验观察，寻找数据间规律，从中归纳总结杠杆平衡的条件（难点）。
情感态度与价值观：1.感受科学探究中的合作精神；2.体会杠杆给人们生活带来的创新意义。
【使用说明及方法指导】1.根据学习目标和预习案中的问题，仔细研读课本P76-80页,标记你认为的重点。
2.合上课本，独立完成预习案后，打开课本用红笔补充修改预习案。
将预习时有疑问的或不能解决的问题用红色笔标记。
3.AB层学生试着总结做题的方法；C层学生识记理解知识点，并将疑难反馈于下方疑问区。
【预习案】【自主预习】1.杠杆的定义：一根硬．棒，在力的作用下如果能绕．着转动，这根硬棒就叫杠杆。
（每个小组课下去寻找一种生活中的杠杆，用于课堂展示）2.影响力对杠杆．．．：．．作用的五要素支点( O )：；动力（）：；阻力（）：；动力臂（）：；阻力臂（）：。
3.杠杆的平衡条件．．．．（1）杠杆平衡．．的定义：杠杆处于或状态。
（2）杠杆的平衡条件：，即。
【预习自测】1.下列关于杠杆的说法中正确的是( )A.杠杆必须是一根直棒B.杠杆不一定要有支点C.杠杆可以是直的,也可以是弯的D.杠杆的支点一定在动力和阻力之间2.关于力臂，下列说法中正确的是（）A.支点到动力作用点的距离叫动力臂B.支点到阻力作用点的距离叫阻力臂C.支点到力的作用线的垂直距离叫力臂D.杠杆的力臂一定在杠杆上【探究案】探究点一：找支点、动力、阻力，画动力臂、阻力臂请分别画出如图所示下列各图中杠杆的动力臂和阻力臂画力臂的方法总结：探究点二：实验探究--杠杆的平衡条件1.实验目的:探究杠杆的平衡条件实验器材:带刻度尺的杠杆(分度值0.1cm)和支架、钩码（每个重0.49N）、弹簧测力计实验步骤:①调节杠杆两端的螺母,使杠杆在未挂钩码时水平位置平衡。
人教版八年级下册第十二章第一节杠杆说课稿
《杠杆》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节是人教版八年级下册第十二章第1节。
杠杆这一节是前面力的知识的延伸，又是后面滑轮和机械效率的准备知识，起到承上启下的作用。
本节课主要是对杠杆第一部分杠杆的认识、杠杆的五要素及力臂作图进行讲解。
希望通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。
2、三维教学目标根据课程标准对本节的具体要求，针对初中学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体使学生全面发展的原则，确定本节的教学目标如下：（1）知识与技能：①认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
②了解杠杆的相关概念，并力臂的理解及作图（2）过程与方法：①通过在日常生活中的观察和教师利用实例的引导，了解杠杆的结构，具有一定的观察能力、分析和概括能力。
通过观察、讨论等方法，提高学生自主建立物理模型的意识。
（3）情感、态度、价值观：①培养学生探究合作交流的精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。
②结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
3、教学重点、难点重点：①知道什么是杠杆以及杠杆的五要素②杠杆的示意图难点：①从常见的工具和简单机械中识别杠杆，。
②理解力臂的概念并作图二、说学情学生正处在由形象思维向抽象思维过渡阶段，杠杆是生活中比较熟悉的现象，因此在教学中注意由感性认识到理性认识的过渡，发展抽象思维，借助试验和画图加强直观性和形象化。
具备了初步归纳总结的能力，但探究能力有差异，知识的应用能力有待提高。
三、说教法、学法根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。
从而体现了以教师为主导，以学生为主体的原则。
人教物理八年级下册第12章第1节 杠杆第一课时课件(共26张PPT)
F1
l2
o l1
F2
支 点：杠杆可以绕其转动的点O。
动 力：使杠杆转动的力F1。 阻 力：阻碍杠杆转动的力F2。 动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离l1。 阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2。
三、画力臂的方法
1、找点-----找到杠杆的支点
2、画线-----画力的作用线
3、找垂线段-----过支点做力的作用线的 垂线 4、标明力臂-----标明哪一段是力臂
1、什么是杠杆？ • 2、杠杆五要素有哪些？ • 3、想一想应该如何画力臂？
一、杠杆定义 认识新朋友
在力的作用下，能绕固定点转动的 硬棒，叫做杠杆。
一、杠杆定义 认识新朋友
在力的作用下，能绕固定点转 动的硬棒，叫做杠杆。
动动小手去感受
• 用你手中的笔模拟一个小跷跷板，体会 一下杠杆吧!
一、杠杆的五要素 加深了解新朋友
即学即练
1、如图所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图
中所画力臂正确的是（ D ）
L
o
o
L o
L o
G
FG
L
F
G
FG
F
A
B
C
D
新知探究
一、杠杆 对下面图片进行分析
L1 F1
O L2
F2
二、杠杆的平衡条件
什么情况下才说明杠杆平衡了？
跷跷板此时静止
使用筷子夹取食物停留的片刻
当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，杠杆就平衡了。 注意：杠杆匀速转动也是平衡了
猜一猜
哪些因素会影响杠杆的平衡呢？？？
1、了解实验器材 2、没准备刻度尺怎么办？
二、杠杆的平衡条件
实验
探究杠杆的平衡条件
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§12-1 杠杆
编写人张仁霞
课前预习学案
一、学习目标：
1、会判断什么样的工具是杠杆
2、能找出杠杆上的五要素，并会作图。
3、会通过实验总结杠杆的平衡条件
4、会区分等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆。
二、预习内容：（预习要求：请同学们根据“学习目标”，结合下面的工具仔细阅读课本第76的相关
内容，简要回顾以下几个问题。
）
1、具备什么共同点的工具就是杠杆？杠杆有那五个要素？
2、试着在下面三幅图中找出杠杆，标出杠杆的支点，画出动力、动力臂、阻力、阻力臂。
3、你认为杠杆处于什么状态时就意味着杠杆平衡？写出你的猜测：杠杆平衡的条件是什么，并写出你的验证器材和简单实验步骤。
三、预习反思：
在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
课内探究学案
一、预习生疑生成目标：
要求：请以小组为单位，交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中小组解决不了的问题汇总起来写在黑板上
二、合作探疑展示释疑：
要求：小组内交流完成，小组长协调引领
1、
2、实验验证杠杆的平衡条件。
三、训练化疑反馈拓展：
1、要求：小组展示形成统一、正确的实验步骤和实验数据记录表格。
2、实验探究，体验升华
3、要求：实验探究结束后小组展示
1、进行实验与收集数据（数据记录在自制的表格内）
2、分析与论证
3、交流与评估
实验开始要调节两端的螺母让杠杆平衡在水平位置的目的是什么？
根据杠杆工作过程动力臂和阻力臂的关系可以把杠杆分成哪几类?分别举出生活中的实例。
交流例题的解答思路
四、检测查疑梳理巩固：
课本80页1、2、3题做在课本上。
五、课堂小结，巩固总结
这节课你有什么收获，在小组内说一说
六、当堂检测，总结提升（要求：独立完成）
配套练习册：P109页基础知识部分。
课后延伸
寻找家里的杠杆，如图所示是脚踩式垃圾箱的示意图，下列说法中正确
的是 ( )
A．两杠杆均为省力杠杆
B．两杠杆均为费力杠杆
C．ABC为省力杠杆
D．A'B’C’为省力杠杆。