《数据图表与分析》教学设计

《数据图表与分析》教学设计

教材分析：

本节内容对应于《纲要》中“信息的发布与交流”模块，承接前两节的Excel的数据的加工操作，在表格的相关知识的掌握基础上，通过与文字和表格表达信息的方式进行对比，了解使用图表表达数据的优点，并且在任务完成过程中认识三种图表类型的特点，培养选择合适的信息表达方式和图表类型的能力，达到自主学习的目的，完成知识的自我建构。【在教材分析中体现了教材的地位、作用和内容。但在三中图标类型中可以细化：哪三中图标，有什么特点等？】

教学目标：

知识与技能：

①了解使用文字、表格和图表表达信息的特点及使用场合。

②掌握图表制作、修改和美化的方法。

③知道柱形图、折线图和扇形图的特点，选择合适的图表类型应用于不同的数据表达。

过程与方法：

通过任务驱动、自主学习对不同图表类型进行比较学习，提高学生自主探究的能力，培养自主建构知识的能力。

情感态度与价值观：

①培养学生思考问题的习惯，提高学生解决问题的能力。

②培养学生动手和探究的能力。

③通过奥运会金牌数据的分析，培养民族自尊感和自豪感。

教学重点：图表的制作、修改和美化方法。这是本节内容的操作部分，也是任务设置的主要内容，通过将教师的示范指导与学生的自主学习相结合，充分发挥教师的指导作用与学生的主体作用，以教师演示一个例子，学生掌握基本方法可以运用到其他两种方法上去，培养学生举一反三的能力。【教学重点设置的过多，本节课的重点就一个图表的制作一般步骤，因为无论是什么图表其基本操作步骤是一样，在教学过程中通过在第一个任务中教师直观的演示教学，引导学生掌握图表制作的过程，在通过任务2、3，通过学生自主学习来加以巩固的目的。】

教学难点：图表的三种类型的特点和适用场合。学生在学习图表的制作时，不仅应该知道我该怎么去做，也该知道我为什么要这样做，在掌握技能的基础上进行知识上思考，设置比较的任务，通过表格填写和相互交流，最终能选择合适的图表类型表达数据信息。【难点设计的比较得当，学生掌握了不同图表的制作过程的同时，更要了解不同图表的特点和使用场合，其到活学活用的教学目的。在教学过程中，通过设置比较不同图表特点的任务，通过表格填写和相互交流，最终能选择合适的图表类型表达数据信息】

补充【教学方法：任务驱动法和情境导学法。】

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.创设情境：同学们，2008年奥运会在我国北京举办，你知道那一年中国拿到多少金牌吗？

老师这里有三分资料，分别描述了1988年至2008年中国获得奥运会金牌的枚数。

2.分组，一二组阅读文字资料，第三组获得表格资料，第四组获得图表资料。

3.比一比：哪一组的同学最先找到那一年中国获得了28枚金牌？这一年的奥运会在哪个

国家哪个城市举办？

4.由上面两个小比赛，你能归纳出三种信息表达方式的特点吗？

5.学生填写表格，师生交流，谈谈感想。

【教学思路：通过创设奥运奖牌的教学情境，组织学生通过观察文字、表格、图表等不同形式的描述，来感受图表作用和特点，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以培养学生的民族自尊感和自豪感】

二、布置任务，获得新知

任务一：制作表格

1.教师：你能制作这样的一张图表吗？

2.操作演示，根据表格数据插入一张柱状图，操作过程中讲明操作步骤以及注意点。

3.布置任务：你能将这些数据制作成一张折线图吗？

4.学生自主探究，制作折线图。

5．教师：你还能制作一张扇形图吗？

【这一个过程是教学的重点，在任务的设置上感觉较为简单：任务一：教师演示柱状图操作过程（在此过程中，归纳出图表制作的一般步骤：步骤1、步骤2等）；任务二：组织学生制作折线图（在此过程，通过教师巡视，发现学生存在的一些共性问题，并在学生演示过程中加以指导）；任务三：学生自主选择不同图表形式，在此熟悉图表的操作过程。（教学思路：图表的制作，对于学生来说是一次全新的体验，因此通过教师直观的演示教学，组织学生归纳出图表操作的步骤，然后将课堂的舞台交给学生，让学生自主完成折线图的制作，在此过程中及时学生巩固操作的过程，又是发现学生操作错误的过程；任务三是让学生进一步体验不同的图表其表现形式虽然不同，但操作过程是相同，在此熟悉操作过程。）】

任务二：分析比较

1.教师：我们为什么有的时候使用柱状图，有的时候使用折线图或者扇形图来表达数据

呢？

2.学生交流讨论，完成三种图表适用场合表格的填写。

3.教师提问，并板书。

柱状图：适合数据的大小比较。

折线图：适合表达数据的变化趋势。

扇形图：适合表达数据占整体的比例。

【这一个环节，我认为要有两个过程，一是比较，二是运用。比较通过观察、表格的填写，来发现图表的特点；运用可以通过不同的数据源如：工厂每个月的产量（折线图）、学校兴趣班的人数统计（扇形图）等。不光要让学生知道区别，难点在于不同图表的正确选择。】任务三：图表修改和美化。

1.提问：“当工作表数据发生改变时图表数据是否会自动更正？”

2.结合以前的知识经验，尝试对表格进行美化操作。

（1）如何改变图表的类型？

（2）如何改变图表的背景？

（3）如何改变图表文字的设置？

（4）图例的大小位置怎样调整？

3.教师请学生演示操作方法，补充并进行点评。

【这一环节是一个扩展的过程，可以回到情境中去，围绕情境中修饰过程图表，来组织学生发现自己的表格和演示的图表有什么不同，引出图表的修饰等。从而起到首尾相连的作用】三、成果展示，课堂小结【展示学生已经修饰的图表，引导学生归纳图表操作的过程，选择

图表的原因，对图表做了哪些修饰等。一句话让学生真正成为课堂的主人。】

同学们，通过本节课的学习，大家掌握了在Excel中图表的制作，并且知道了在适合的时候