大学英语第一教研室大学英语教学大纲1
卓越工程师教育培养计划大学英语教学大纲
8
4
主题：多元文化；工作
与“多元文化，工作”主题相关的词汇学习与运用、课文讲解与分析、主题内涵的理解与欣赏、写作技巧的运用与实践、与“工作”主题相关材料的听与说。
T
8
5
主题：残忍；跳槽
与“残忍，跳槽”主题相关的词汇学习与运用、课文讲解与分析、主题内涵的理解与欣赏、写作技巧的运用与实践、与“跳槽”主题相关材料的听与说。
“卓越计划”试点专业大学英语课程教学大纲
课程
编号Байду номын сангаас
0401005（大学英语1）
0401006（大学英语2）
0401007（大学英语3）0401008（大学英语4）
课程
名称
大学英语
College English
课 程 基 本 情 况
学分/学时
16学分/256学时
课程性质
通识教育基础课
适用专业
“卓越计划”各试点专业
T
8
3
主题：科学；朋友
与“科学，朋友”主题相关的词汇学习与运用、课文讲解与分析、主题内涵的理解与欣赏、写作技巧的运用与实践、与“朋友”主题相关材料的听与说。
T
8
4
主题：美国梦；天气
与“美国梦，天气”主题相关的词汇学习与运用、课文讲解与分析、主题内涵的理解与欣赏、写作技巧的运用与实践、与“天气”主题相关材料的听与说。
T
8
2
主题：汽车；整容
与“汽车，整容”主题相关的词汇学习与运用、课文讲解与分析、主题内涵的理解与欣赏、写作技巧的运用与实践、与“整容”主题相关材料的听与说。
T
8
3
主题：求职；自然灾害
与“求职，自然灾害”主题相关的词汇学习与运用、课文讲解与分析、主题内涵的理解与欣赏、写作技巧的运用与实践、与“自然灾害”主题相关材料的听与说。
《大学英语》教学日历
３．讲课教师：大英第一教研室４．开课教研室：大英第一教研室５．教研室主任签章自主听力学习16 学时自主阅读及作业16 学时４．机动 4 学时1. 任课教师接到教研室分配的下一学期的教学任务后，根据本课程的教学大纲、下学期的校历，于学期结束前一周填写教学日历一份，送交教研室主任审后，再由教研室转交学生系办公室。
2. 学生系依各开课教研室报了来的教学日历，按专业年级编排学生学习负荷平衡计划表，在编排时可对教学日历中的测验、作业以及课程设计的学时做必需的修改（时间前后的错动）以求学生负荷的均衡，学生系将修改后的教学日历于开学前退回原教研室。
3. 任课教师于开学后一周内按学生系提出的意见（必要时可进行协商）修订教学日历并复制一式三份（教研室、学生系及教务处各送一份）。
３．讲课教师：大英第一教研室４．开课教研室：大英第一教研室５．教研室主任签章自主听力学习16 学时自主阅读及作业16 学时４．机动 4 学时1. 任课教师接到教研室分配的下一学期的教学任务后，根据本课程的教学大纲、下学期的校历，于学期结束前一周填写教学日历一份，送交教研室主任审后，再由教研室转交学生系办公室。
2. 学生系依各开课教研室报了来的教学日历，按专业年级编排学生学习负荷平衡计划表，在编排时可对教学日历中的测验、作业以及课程设计的学时做必需的修改（时间前后的错动）以求学生负荷的均衡，学生系将修改后的教学日历于开学前退回原教研室。
3. 任课教师于开学后一周内按学生系提出的意见（必要时可进行协商）修订教学日历并复制一式三份（教研室、学生系及教务处各送一份）。
３．讲课教师：大英第一教研室４．开课教研室：大英第一教研室５．教研室主任签章自主听力学习16 学时自主阅读及作业16 学时４．机动 4 学时1. 任课教师接到教研室分配的下一学期的教学任务后，根据本课程的教学大纲、下学期的校历，于学期结束前一周填写教学日历一份，送交教研室主任审后，再由教研室转交学生系办公室。
大学英语课程教学大纲
大学英语课程教学大纲课程名称：大学英语修定部门：大学英语教研室修定时间：2014 年8 月一、课程基本信息课程名称：大学英语课程代码：12004 适用系别：汽车与机电工程系、经济与管理系先修课程：高中英语课程性质：公共基础课开课学期：大一第一学期、第二学期学时：96 学时(64+32)学分：6 学分二、性质和任务大学英语课程是为我院学生第一学年开设的一门公共基础必修课程。
该课程是培养高职学生综合素养、提升职业可持续发展能力的重要课程，为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务。
该课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。
三、课程教学目标及学生应达到的能力我院大学英语课程的教学目标是：一、通过96 学时的学习，进一步巩固学生的语音、语法、词汇和基本结构等语言基础，培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，特别是听说能力；二、了解和掌握与专业相关的行业英语的基本词汇、短语和句型，培养学生运用英语处理与本专业相关问题的职业能力。
三、提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，使其掌握有效的学习方法和学习策略，为提升他们的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
同时，作为一门人文启蒙课程，大学英语在教学中应渗透人文知识内容，加强学生的思想道德教育，提高学生的综合人文素养。
四、课程教学内容及要求第一学期（基础阶段）第一单元：打招呼1、教学内容：初次和再次见面如何与人打招呼、彼此交换个人信息、自我介绍、如何写名片、不同国家使用的不同的问候语。
2、要求：掌握打招呼的不同英文表达方式，学会用英语做自我介绍，能够撰写自己的英文名片和简单的英文表格的填写,阅读和翻译简短的英文自我介绍。
第二单元：道歉和感谢1、教学内容：致谢和致歉的不同的表达方式，礼物卡、感谢信和恭贺信的书写以及常用语的表述。
东南大学大学英语课程教学大纲
东南大学《大学英语》课程教学大纲大学英语教学是大学教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生修的一门公共基础课程。
大学英语教学是一个集多种教学模式和教学手段为一体，以英语语言知识与使用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
《大学英语》课程致力于培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时，增强其自主学习能力和提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
大学英语阅读教学目标：1. 体现英语大纲中有关阅读教学的目标，将知识传授、文化介绍和语言技能培养相结合；有一定信息量的语言知识和阅读技能的传授和训练；打好语方基础，精辟地讲解课文、结构和作者写作的特点，突出各练习的重点。
2. 扩大阅读量，强化阅读技能训练（如快速阅读），扩大知识面；巩固语言知识，扩大词汇量，提高阅读速度，培养良好的语言能力、语感和文章鉴赏能力。
教学方法：1. 学习要求和方法的介绍；授课以英语为主，汉语为辅；语篇的讲析和训练；精讲多练，讲析与操练相结合；以学生为中心，以课本为中心，以课堂为中心；以完成任务（Task-oriented）为主要教学方法，根据学生具体情况，适当融入各类有针对性的教学方法，如：句型操练，背诵与默写，翻译法，小组讨论，角色扮演，演讲，辩论等等；运用启发式教学的手段，调动学生学习积极性，激发学生思辨能力。
2. 课内外相结合，讲习与讨论相结合；根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识的介绍; 适当采用各类有针对性的教学方法，如:限时阅读，归纳总结，赏析，等等。
大学英语一、二级阅读1、训练学生掌握常用阅读技巧一级Ａ、快速阅读习惯Ｂ、快速阅读抓大意Ｃ、快速阅读找信息Ｄ、根据上下文判断生词意思Ｅ、根据构词法判断生词意思二级Ｆ、抓作者写作意图Ｇ、抓作者寓意Ｈ、抓作者结论Ｉ、抓作者表达口吻２、克服过慢过细阅读习惯，提高阅读速度。
大学英语第一教研室教学日志
6/11
7/11
Thurs.
Fri.
Text study: Unit 6 Romance: post-reading: text analysis, dictation of passage; check on student’s home reading (text B), theme-related language learning tasks;
第十三周
4/12
5/12
Thurs.
Fri.
Text study: Book 2, Unit 7 Learn about English: while-reading: structure of the text, language points, idiomatic English uses, transitional devices; post-reading: listening comprehension, graph writing exercises. Text B; theme-related activities.
Text study: Unit 4 The American Dream: pre-reading：The American Dream, the first immigrants to America, The Great Depression, Mortgage; text organization;
Review and answer the students about the final exam
第十七周
第十八周
第十九周
附注：1.各学院组织教师编写或修订教学日历，于2014年9月4日之前上传至各学院网页。
2.教学日历中的授课进度安排应与教学大纲和教案保持一致，不能随意变动,。
大学英语教学大纲
大学英语教学大纲一、引言大学英语教学是中国高等教育系统中的重要组成部分。
随着中国的改革开放和经济的发展，英语在国际交流和职场就业中的重要性越来越突出。
因此，制定一份科学合理的大学英语教学大纲至关重要。
本文将介绍一份典型的大学英语教学大纲，旨在提高学生的英语水平和语言应用能力。
二、教学目标本大纲的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的听、说、读、写、译五个方面的语言能力；2.培养学生的英语交流能力和跨文化沟通能力；3.培养学生的英语阅读和写作能力；4.培养学生的英语学习策略和自主学习能力；5.掌握大学英语基础知识，并能应用于实际问题。
三、教学内容与进度安排1.语音与发音–学习国际音标；–学习声调和重音；–练习各种音标的发音。
2.词汇与语法–学习英语常用词汇和短语；–学习基本的英语语法知识；–练习词汇和语法的应用。
3.听力与口语–听懂日常生活和学习中的英语对话和讲座；–提高听力理解能力和口语表达能力；–学习常用口语表达和交际技巧。
4.阅读与写作–阅读各种英语文章和材料，提高阅读理解能力；–写作练习，包括作文、摘要和读后感等。
5.翻译与跨文化交际–学习中英文之间的翻译技巧和方法；–学习不同文化背景下的交际方式和礼仪。
四、教学方法与评价方式1.教学方法–采用任务驱动的教学方法，提供真实场景的语言练习；–学生主动参与课堂讨论和小组合作，增强英语口语和交流能力；–创设情境，培养学生的语言运用能力。
2.评价方式–采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、考试等；–考核学生的听说读写能力，帮助学生全面提高；–鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进学习效果的提升。
五、教材和参考资料1.教材–大学英语教材（包括课本、练习册等）；–听力材料（包括对话、广播和讲座等）；–阅读材料（包括英语文章、报刊杂志等）。
2.参考资料–英语学习辅导书籍和参考资料；–英语学习网站和学习工具。
六、教学环境和资源支持1.教学环境–配备良好的教室，提供良好的学习环境；–提供多媒体设备和教学软件，支持多种教学方式。
英语教学大纲
《英语（一）》课程教学大纲课程名称：英语（一）学分： 3总学时： 48讲课学时：48实验学时：（按专业人材培育方案的规定填写）若是有课内实验学时，在大纲后面接着编写一份(课内)实验大纲考核方式：考试先修课程：高中英语或预备级教程适用专业：全校普通专业开课系或教研室：大学外语教学部（一）课程性质与任务1．课程性质大学英语教学是高等教育的一个有机组成部份，大学英语课程是一门非英语专业大学生必修的基础课程。
它是以英语语言知识与应用技术、学习策略和跨文化交际为主要内容，之外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手腕为一体的教学体系。
2．课程任务大学英语教学要让学生了解英语语言的语音、语法、句法和结构等特征；熟悉和掌握英语国家一些大体的人文、地理、习俗和经典文化；大学英语教学的重点是培育学生的英语综合应用能力，专门是听说能力，使他们在此后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合语言文化素养，以适应我国社会进展和国际交流的需要。
（二）课程教学大体要求我国幅员辽阔，各地域、各高校之间情形不同较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。
大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这是我国高等学校非英语专业本科生通过大学阶段的英语学习与实践应被选择达到的标准。
一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的大体要求。
较高要求或更高要求是为有条件的学校按照自己的办学定位、类型和人材培育目标所选择的标准而推荐的。
各高等学校应按照本校实际情形肯定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。
1.英语（一）课程学分为3学分，理论课时为48学时，课程教学的具体要求如下：1）阅读理解能力：能大体读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟50词。
在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟60词。
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准一、课程性质和任务(一）课程性质大学英语课程是我校非英语专业学生必修的一门通识教育必修课,是一门理论与实践相结合的B类课程。
它服务于各专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。
课程遵循“实用为主，够用为度"的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务，培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程，在学生职业能力培养和职业素质养成方面具有支撑和促进作用。
(二）课程任务经过三个学期的大学英语学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，培养学生在职场环境下运用英语的基本能力。
同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略,为提升就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
（三）课程设计思路1.课程设计理念大学英语课程以《高职高专英语教学大纲》为导向，以学生为中心，以学生面向的就业岗位和工作过程为课程开发依据，以应用为目的,以实践为核心，以知识为主线，挑选较为典型和常用的工作场景作为语言环境，将将英语学习的实用性、合作性和交际性贯穿于教学之中，将英语听、说、读、写、译的基本要求融入行业工作过程内容中，进行语言能力与职业能力的无缝对接,最终实现提高职业能力素养的目标.2.课程整体设计思路（1)以就业为导向，着重培养应用能力在课程设计时，大学英语课程将行业英语教学内容渗透到整个教学过程中,实现基础英语教学与行业英语教学的有机结合，着重提高学生应用语言的能力，提升学生的就业竞争力。
（2）遵循实用为主，够用为度的原则结合我院学生的实际英语水平，大学英语课程整合教学内容，调整了晦涩难懂、应用性不强的部分，加强实践性教学而不是只强调知识的系统传授.同时,大学英语课程还根据社会的发展不断更新教学内容，以保持教学内容的时代性。
教学大纲专业英语
教学大纲专业英语导言：专业英语是大学英语教学中的重要内容之一，旨在培养学生的专业英语读写能力、口头表达能力和语言运用能力，使其能够在相关专业领域中自如地运用英语进行交流和沟通。
本教学大纲旨在为专业英语课程的教学和学习提供指导。
一、总体目标本课程的总体目标是提高学生的专业英语水平，使学生能够熟练运用英语进行学术研究、专业交流和相关领域的实践活动。
具体目标如下：1. 发展学生在听、说、读、写等方面的专业英语能力；2. 培养学生的专业词汇量和词汇记忆能力；3. 培养学生的阅读理解和文献综述能力；4. 培养学生的口头表达和交际能力；5. 培养学生的专业写作能力。
本课程的教学内容包括但不限于以下几个方面：1. 专业词汇与词汇记忆：通过课堂学习和课外阅读，学生将学习并记忆与专业相关的词汇。
同时，教师将引导学生掌握词汇扩展的方法和技巧，如词根词缀法等。
2. 阅读理解与文献综述：教师将通过给学生提供一系列与专业相关的英文原文进行阅读理解训练。
学生将学习阅读技巧，提高阅读理解能力，并通过撰写文献综述来培养学生的批判性思维和学术写作能力。
3. 口头表达与交际能力：通过各种口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，教师将培养学生的口头表达能力和交际能力。
学生将学习并练习如何流畅地表达自己的观点，有效地与他人进行专业交流。
4. 专业写作能力：通过写作练习，如摘要写作、实验报告写作等，教师将培养学生的专业写作能力。
学生将学习并掌握写作结构、语法和词汇的运用，提高自己的写作水平。
为了更好地实现教学目标，本课程将采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过给学生提供具体的任务，引导学生主动参与课堂学习和实践活动。
任务的设计将注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2. 情景教学法：通过模拟真实的专业场景，教师将帮助学生在现实情境中使用英语进行交流。
学生将通过情景练习来提高自己的口头表达和交际能力。
3. 多媒体教学法：教师将借助各种多媒体资源，如视频、音频等，为学生提供丰富的学习材料。
《大学英语》教学大纲
《大学英语》教学大纲徐州工程学院为适应我国高等教育发展的新形势，进一步深化我校大学英语教学改革，提高我校大学英语教学水平，满足新时期国家和社会对我校人才培养的需要，依据教育部制定的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）并结合我校实际情况，特制定《徐州工程学院大学英语教学大纲》，以指导我校大学英语教学。
一、教学性质和目标大学英语课程是我校非英语专业大学生的一门必修的基础课程，大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
我校大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
二、教学要求根据《课程要求》的精神以及我校教育资源、学生入学英语水平，我校大学英语教学要求分为两个层次，即一般要求和较高要求。
一般要求是我校每个非英语专业大学毕业生必须达到的基本要求；较高要求是对那些学有余力、英语基础较好的学生设置的。
一般要求1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟140词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3．阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟80词。
在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟120词。
能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
《浙江大学大学英语教学大纲》
《浙江大学大学英语教学大纲》一、大学英语教学的性质和目标大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
二、教学要求根据我校生源的实际情况以及我校的大学英语教学目标，参照教育部《大学英语课程教学要求》，我校大学英语教学一方面要达到大学英语更高要求，同时还要体现我校特色。
具体教学要求描述如下：1. 听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点，能基本听懂英语国家的广播电视节目。
能听懂所学专业的讲座，掌握其中心大意，抓住要点。
2. 口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括内容较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。
3. 阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其意义，能借助词典阅读英语原版教材和英语国家报刊杂志上的文章。
能比较顺利地阅读所学专业的综述性文献。
4. 书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。
能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文。
能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。
5. 翻译能力：能借助词典翻译英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章。
英汉译速度为每小时400英语单词，汉英译速度为每小时350个汉字，译文内容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。
6.词汇量要求：掌握的总词汇量应达到10000个单词和2000个词组，其中3000个单词为积极词汇。
大学英语课程教学大纲
大学英语课程教学大纲一、课程简介大学英语课程是针对非英语专业学生的必修基础课程，旨在通过系统的教学设计，以提高学生的英语综合应用能力为目标，尤其是听、说、读、写、译等方面的技能。
该课程不仅语言知识的传授，还注重培养学生的跨文化交际能力，以适应全球化时代对人才的需求。
二、课程目标1、提高学生的英语语言知识水平，包括词汇、语法、阅读理解等。
2、增强学生的英语应用能力，包括口语、听力、写作、翻译等。
3、培养学生的跨文化交际能力，了解不同文化背景下的语言表达和沟通方式。
4、提高学生的自主学习能力，掌握有效的学习方法和策略，以适应终身学习的需要。
三、教学内容与安排1、教学内容：主要包括语言知识、应用技能和文化交际三个方面。
具体内容包括词汇、语法、阅读理解、听力口语、写作翻译、跨文化交际等。
2、教学安排：课程一般分为四个学期，每个学期约16周，每周安排4-6个课时。
教学内容应按照由浅入深、由易到难的原则进行安排，同时注重与实际应用的结合。
四、教学方法与手段1、教学方法：采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演、小组合作等。
2、教学手段：利用多媒体教学设备，如投影仪、计算机等，以及网络资源，如在线课程、学习软件等，以丰富教学内容和形式，提高教学效果。
五、考核方式与标准1、考核方式：采用多种考核方式，包括平时作业、课堂表现、小组讨论成果、期中考试和期末考试等。
2、考核标准：按照教学大纲要求制定考核标准，包括知识掌握程度、应用能力水平、文化交际能力和自主学习能力等方面的评估。
六、教学资源与师资队伍1、教学资源：提供丰富的教学资源，包括教材、辅导书籍、多媒体课件、在线资源等。
2、师资队伍：要求教师具备扎实的英语语言知识和丰富的英语教学经验，同时具备跨文化交际能力和良好的师德师风。
七、课程评价与改进1、课程评价：通过学生评价、同行评价和专家评价等方式对课程进行综合评价，以了解教学效果和改进方向。
2、改进措施：根据评价结果制定改进措施，包括调整教学内容、改进教学方法和提高教学质量等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大学英语》教学大纲
为规范西南政法大学大学英语教学管理，提高大学英语教学质量，明确大学英语教学要求和目标，根据教育部《大学英语课程教学要求》和西南政法大学大学英语教学的实际情况，特制定《西南政法大学大学英语教学大纲》，用于指导我校重点本科大学英语教学。
一、课程性质
大学英语是西南政法大学的一门必修基础课程，是高等教育的一个重要组成部分。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
二、教学目标和要求
大学英语的教学目标是培养学生的听、说、读、写、译各方面的英语综合应用能力，帮助学生打下扎实的语言基础，增强自主学习能力和综合文化素养，掌握良好的学习方法，为更高级别的英语学习打好基础。
具体内容如下：1．听力理解能力：能听懂英语讲课，并能听懂一般性内容的英语讲座。
对题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词，语速为每分钟130-140词的简短会话、谈话和讲座，能正确理解中心大意，抓住要点和有关细节，了解讲话者的观点和态度。
2．口语表达能力：能就精读教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能进行日常英语会话，能就熟悉的话题稍做准备后作简短发言。
表达意思清楚，语音、语调基本正确。
3．阅读理解能力：能阅读并正确理解语言难度中等的一般题材的文章，掌握中心大意，了解说明中心大意的事实和细节，能根据所读材料进行一定的分析、推理和判断，了解作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。
在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达每分钟100-120词。
能较快阅读21st Century, China Daily等报纸。
领会式掌握单词5000—6000词，复用式掌握单词3000词及其常用短语。
4．书面表达能力：能就与课文难度相仿的阅读材料写提纲和回答问题；能
就一定的话题和给定的提纲在半小时内写出120-150词的短文；能写短信或便条。
表达意思清楚，无重大语言错误。
5．翻译能力：能借助词典将与课文难度相仿的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，语速为每小时300英语单词。
能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文忠实原意，无重大语言错误，译速为每小时250汉字。
三、课程设置与教学安排
按照我校学分制课时改革的新要求，大学英语基础课程总学分为8学分。
基础阶段课程名称为“大学英语1”、“大学英语2”。
大学英语基础课程安排在第一学年，共两个学期，总学时为128学时，每学期64个学时，4个学分。
大学英语基础阶段每学期均进行期末学业考试，考试通过记4学分，考试不合格者不获学分，且应重修。
提高阶段为选修课，课程包括语言应用类（应用文写作、商务英语、文秘英语、学术交流英语等）、语言文化类（英美社会与文化、报刊阅读、英美小说、影视欣赏、演讲、视听、口译等）、专业英语类（法律英语、经贸英语、财经英语、专业文献翻译、论文写作等）。
西南政法大学学生必须按规定修完大学英语基础阶段全部课程，并经考试合格，方能获得相应的学分和学位。
四、教学管理
大学英语教学管理应贯穿于大学英语教学的全过程。
通过强化教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学达到既定的教学目标，包括以下几个方面：1．建立完善的教学文件和教学管理文件。
教学文件包括：大学英语课程教学大纲（课程的教学目标、课程描述、教学安排、考核方式等）及教学日历（教学内容、教学进度）。
教学管理文件包括：教学考核规范、学生平时成绩和学习记录、考试试卷分析总结、教师授课基本要求以及教研活动记录等。
2．完善教师的聘任管理，确保生师比合理。
3. 提高教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。
建设年龄、学历和职称结构合理的师资队伍，加强对教师的培训和培养工作，鼓励教师围绕教学质量的提高积极开展教学研究，创造条件因地制宜开展多种形式的教研活动，促进教师在教学和研究工作中进行富有成效的合作，促进教师学术水平的不断提高和教学方法的不断改进。
五、考核
为了贯彻落实学校考试制度改革精神，充分发挥考试在本科教与学等环节的导向作用，大学英语部遵从学校文件拟对现行的大学英语考试制度进行改革，具体方案见附录。
附录：
大学英语教学部考试制度改革执行细则
一、成绩构成：平时成绩（20%），期末口语成绩（20%），期末笔试成绩（60%）。
二、成绩实施细则：
（一）平时成绩
平时成绩，采用百分制，其中出勤40分，缺1次课扣5分，扣完为止；平时作业40分（根据校教务处相关规定，各任课教师每学期必须至少批阅学生作业四次，如作文、听写、翻译等，并在平时成绩登记表上有详细记载；课堂表现20分，根据学生参与课堂活动的积极程度及表现出的水平，由任课教师公平评定。
任课教师应认真记录平时成绩，并保存好原始记录备查。
（二）期末口语考试
所有学生必须参加学期末举行的口语考试。
口语考试成绩采用百分制。
具体的考试范围、考试形式由教研室提前公布。
具体标准描述如下：满分100分，测试依据发音、准确性、流利程度及交际能力四个部分判定。
1.发音（包括声音重音、语调、语气）（满分25分）
15-25分：可有少量读音错误，但发音必须准确、流畅。
8-14分：有一些读音错误，发音基本准确、流畅。
1-7分：考生的发音不准确。
经常出现发音错误，语音、语调不准确，且断断续续。
2. 准确性（包括语法、用词及说话方式）（满分25分）
15-25分：有错误，但基本上能把思想表达清楚。
表达内容充分，所采用的句子结构符合规范，能较流利地表述该话题。
8-14分：有的意思表达不清楚。
所采用的句子结构基本准确，有少量的语法及用词错误；能较流利地表述该话题，但表达的内容肤浅。
1-7分：表达能力较差，基本句子结构出现错误，缺乏交流。
3. 流利度（包括语速、长短句搭配）（满分25分）
15-25分：能流利地表达该话题。
8-14：有少量停顿，但基本流利。
1-7分：经常中断且断断续续。
4. 交流能力（包括独立性、灵活性以及对谈话方式的把握）（满分25分）
15-25：基本具有独立性。
在交际中能占主导地位，话轮转换自然。
8-14分：有时需要别人或老师的帮助才能完成对该话题的表达。
在交流中有少量错误，话轮转换不太自然。
1-7分：需要经常依靠别人或老师的帮助才能完成对该话题的表达。
（三）期末笔试
1. 考核范围：“教学内容”中规定的内容均属于考核范围。
原则上每个学期的笔试考试听力部分不得低于20%，作文分值15%。
2. 考核重点：对本期所学的词汇、词组、搭配关系和句型的理解和使用；对课文中重难点句子的理解和翻译；短文写作；听力理解及阅读理解能力。
3. 笔试具体题型及分值教研室提前通知。
三、提高命题质量，逐步实现标准化考试
大外部统一建立以教学大纲为基础的课堂教学体系、题库和标准化考试体系。
建立试题库试行标准化考试。
为了执行学校关于评比优秀出题试卷的规定，让每位任课教师都有机会获奖，期末笔试出题原则上轮流出题，出题顺序是：1．教研室主任、副主任、分级教学备课组长；
2. 外语学院大学英语各个教研室的教师（由分级备课组长安排顺序，如果当时某一出题教师有急事，可以和后面顺序的教师对调）；
3. 大学英语部的任课教师（非本教研室的教师）。
每个学期的出题人员将由教研室主任分配出题任务给相关任课教师。
学校每出一套AB卷试题给予的报酬是80元，教研室将现金补贴老师每出一套题20元。
如果被评为学校的优秀试卷，教研室将奖励每份试卷100元。
期末笔试的评分标准将按照期末统一阅卷时规定的标准执行。
四、推行试卷评讲制度，完善教学环节
任课教师应积极参与监考、试卷评阅、试卷分析等考试相关工作，并在考后
将考试情况反馈给学生。
日常考核的讲评与反馈可由任课教师在课堂上进行，期末考试的反馈可在下学期初或在评阅工作结束后进行。
五、进一步加强计算机阅卷
大学英语已经开始了客观试题计算机阅卷。
愿意参与计算机客观试题阅卷的教师，可在期末笔试考完后报名参加，对参加计算机阅卷的教师给予既定的阅卷补贴。
大学英语第一教研室
2014年10月21日。