幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇 幼儿园青年教师培养计划
幼儿园骨干教师选拔与培养制度模版（3篇）
幼儿园骨干教师选拔与培养制度模版一、制度背景和目的幼儿园骨干教师选拔与培养制度的制定旨在提升和培养优秀的教师团队，为幼儿园的教育教学提供有力的支持。
该制度将确保骨干教师的选拔过程公平、公正，并为骨干教师的培养提供规范和指导。
二、骨干教师的条件与选拔标准1. 教育背景骨干教师应具备相关专业的本科或以上学历，并持有教师资格证书。
2. 教学经验骨干教师应具备一定的教学经验，至少从事幼儿教育工作三年以上，并取得一定的教学成果。
3. 业务水平骨干教师应具备较高的教学水平和专业知识，能够独立完成教学工作并取得良好的效果。
4. 专业素养骨干教师应具备优秀的职业道德和教育理念，能够以身作则，对孩子负责任，有良好的团队协作能力。
三、骨干教师选拔程序1. 提交申请教师申请成为骨干教师，并按照招聘公告的要求提交相关材料。
2. 资格初审幼儿园对申请教师的资格进行初审，确认其是否满足骨干教师的条件与选拔标准。
3. 笔试面试符合资格的教师将进行笔试和面试，以考察其教学能力、专业素养、沟通能力和团队合作精神。
4. 综合评审根据笔试和面试的结果，综合评审委员会将对各个应聘者的能力和表现综合评分，并确定骨干教师的入选名单。
5. 公示和体检将入选为骨干教师的名单在幼儿园内公示，并对入选教师进行体检，确保其身体健康。
四、骨干教师的培养计划1. 补充培训幼儿园将为入选的骨干教师提供相关的培训课程，包括幼儿心理学、教育教学方法、课程设计等。
2. 导师辅导每位骨干教师将配备一位经验丰富的导师，进行定期的辅导和指导，帮助其克服教学中的困难和问题。
3. 教研活动骨干教师将积极参与教研活动，与其他教师进行交流和分享，提高自身的教学水平。
4. 规划发展幼儿园将根据骨干教师的个人情况和发展需求，为其制定个性化的职业发展规划，并提供必要的支持和帮助。
五、骨干教师的考核和评价1. 考核内容骨干教师的考核内容包括教学能力、业务水平、教育教学成果、职业素养和团队协作等。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇
幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。
下面是xx为大家带来的幼儿园骨干教师选拔与培养制度，希望能帮助到大家!幼儿园骨干教师选拔与培养制度1第一章总那么第一条骨干教师是教育教学的中坚力量，是教育可持续开展的人才资源。
为了标准全县各级骨干教师的选拔、培养、认定，整合骨干教师资源，更好的发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用。
在广泛征求意见的根底上，经局务会议研究决定，特制订隆德县中小学第二条骨干教师是指思想政治素质过硬，职业道德、专业知识与学术水平较高，在教育、教学、科研、管理工作中起模范作用的教师。
第三条中小学各级骨干教师未参加本学期考核的，停发当年骨干教师津贴，连续一年未参加年度考核的，在任职内不再享受相应津贴待遇。
每月病假、事假超过三分之一工作日的不再享受本月骨干教师津贴。
第四章骨干教师的培养和培训第十条教育体育局负责中小学骨干教师队伍建设的总体规划以及培训工作的组织、协调和指导，组织各级骨干教师参加各级各类的培训。
第十一条骨干教师应加强自身学习并认真参加继续教育培训、国培和各级专题培训，不断提高自身素质。
无正当理由不参加继续教育培训和考核者，取消骨干教师待遇。
第十二条骨干教师所在学校，要加强骨干教师的培养，为骨干教师的工作、学习、进修和参加学术活动创造条件，提供必要的支持。
鼓励骨干教师积极参加高层次学历进修。
第五章骨干教师的认定第十三条对各级选拔培养的骨干教师对象，在各级培养期内不视为骨干教师;在培养期满后通过考核合格后，以文件形式被认定，并获得骨干教师证书的，才能视为相应层次的骨干教师。
第六章骨干教师的管理第十四条凡在隆德县任教的各级骨干教师，均实行局、校两级考核管理，学校和教体局分别建立骨干教师管理培养档案。
学校负责骨干教师任职情况、教学实绩、教育科研、自我学习、参加培训、送教帮扶、示范辐射、表彰获奖等情况的记载教体局和学校负责骨干教师年度考核及相关材料档案的管理。
幼儿园青年教师培养计划(4篇)
幼儿园青年教师培养计划(4篇)幼儿园青年教师培养计划1一、指导思想为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。
二、培训目标1、进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。
2、进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。
3、进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。
三、培训原则1、了解原则：首先要充分了解教师的现状。
充分利用幼儿园的骨干教师、特长教师，将他们的教育教学经验转化为培训资源。
2、理论联系实践原则：注重理论培训和教学实践相结合，将园本培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。
3、激励原则：既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进教师的主动发展。
4、科学性原则：既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进教师的成长。
四、具体措施1、根据我园的实际情况，严格按照“教师培训计划”的时间、内容要求进行学习。
2、组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的`方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。
3、开展教师读书漂流及自学活动、要求教师认真写读书笔记。
读一本教育书籍，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析等。
4、让有经验、有特长的骨干教师与青年教师拉手帮扶，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。
幼儿园青年教师培养的工作计划
幼儿园青年教师培养的工作计划一、培养目标设定在幼儿园青年教师培养的工作中，首先要明确培养目标。
我们期望通过系统的培养计划，使青年教师具备以下能力：扎实的专业知识：掌握幼儿教育学、心理学等基础理论，了解幼儿身心发展规律。
优秀的教育教学能力：能够设计并组织符合幼儿特点的教学活动，有效促进幼儿全面发展。
良好的沟通与合作能力：与幼儿、家长和同事建立良好的关系，有效沟通和协作。
持续的专业成长动力：具有自我学习和反思的能力，不断提升自身专业素养。
二、课程体系构建为达成上述目标，我们需要构建科学合理的课程体系。
课程体系应包括以下几个方面：基础理论课程：涵盖幼儿教育学、心理学、卫生学等基础知识。
教学方法与技巧课程：教授如何制定教学计划、设计教学活动、有效管理课堂等实用技能。
实践操作课程：组织模拟课堂、观摩学习、实地考察等活动，让青年教师在实践中学习和成长。
三、实践操作指导实践操作是青年教师培养的重要环节。
我们应提供以下指导：课堂管理指导：教授青年教师如何建立和维护课堂秩序，促进幼儿积极参与。
家长沟通指导：指导青年教师如何与家长建立良好的沟通渠道，共同关注幼儿成长。
问题解决指导：帮助青年教师分析和解决在教学中遇到的实际问题，提升应变能力。
四、专业素养培训专业素养是青年教师成长的基石。
我们需要组织以下培训活动：定期研讨交流：组织青年教师分享教学经验、讨论教学方法，促进共同成长。
专家讲座与工作坊：邀请专家学者进行专题讲座，提供前沿的教育理念和教学方法。
专业书籍阅读：推荐相关专业书籍，鼓励青年教师进行自主学习和研究。
五、评价反馈机制为了确保培养效果，我们需要建立科学的评价反馈机制：定期考核：对青年教师的教学能力、专业素养进行定期考核，了解他们的成长情况。
教学观摩与评价：组织同行进行教学观摩，提供具体的教学建议和改进措施。
反馈与指导：根据考核结果和观摩评价，为青年教师提供个性化的反馈和指导，帮助他们不断完善自身。
六、职业发展规划我们还需关注青年教师的职业发展规划，为他们提供以下支持：职业目标设定：帮助青年教师明确个人职业目标，制定合理的发展规划。
2024年幼儿园骨干教师青年教师培训方案
2024年幼儿园骨干教师青年教师培训方案教师是幼儿园的重要支柱，他们的教学水平和教育理念直接影响着幼儿园的教学质量和发展方向。
为了提高幼儿园骨干教师和青年教师的专业水平，我们制定了以下培训方案：
一、培训内容
1.教学理论与实践：包括教学方法、课堂管理、个性化教育等方面的理论知识和实际操作技巧。
2.幼儿心理发展：了解幼儿心理特点，培养教师的情感交流能力和心理调节能力。
3.家校合作：探讨家长教育的重要性，培养教师与家长合作的意识和技巧。
4.素质提升：包括艺术、体育、手工等领域的素质培养，丰富教师的专业技能。
二、培训方式
1.集中培训：定期开展集中培训，让教师在短时间内获得大量知识和技能。
2.案例分析：通过真实案例分析和讨论，帮助教师理解和应用教学理论。
3.实践研究：组织教师参与实地调研和实践活动，提升实践能力和创新意识。
4.导师辅导：为每位教师配备一名导师，进行一对一辅导和指导。
三、培训评价
1.教学观摩：定期组织教师进行教学观摩，相互学习、分享经验。
2.群体讨论：组织小组讨论，让教师交流心得和感悟。
3.课堂检查：观察和评估教师的教学实践，发现问题并及时解决。
4.问卷调查：定期向教师发放问卷调查，了解培训效果和教师需求。
通过以上方案，我们相信可以有效提高幼儿园骨干教师和青年教师的教学水平和专业素养，为幼儿提供更优质的教育服务。
希望各位教师能积极参与培训，共同努力，为幼儿园的发展贡献自己的力量。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇
幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇幼儿园骨干教师选拔与培养制度1第一章总则第一条骨干教师是教育教学的中坚力量，是教育可持续发展的人才资源。
为了规范全县各级骨干教师的选拔、培养、认定，整合骨干教师资源，更好的发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用。
在广泛征求意见的基础上，经局务会议研究决定，特制订隆德县中小学(幼儿园)骨干教师考核管理及津贴发放办法(修订)。
第二条骨干教师是指思想政治素质过硬，职业道德、专业知识与学术水平较高，在教育、教学、科研、管理工作中起模范作用的教师。
第三条中小学(幼儿园)骨干教师是隆德县基础教育改革与发展的宝贵财富，加强骨干教师队伍建设，不断壮大骨干教师群体，是各学校的重要责任，应当采取有力措施，加快骨干教师的培养步伐，为骨干教师成长、发挥作用创造条件。
第二章骨干教师的选拔第四条隆德县骨干教师选拔严格按照“比例相对稳定，缺额递补原则，通过个人申报，层层推荐，择优选择，严格评审，定期培养”的方式进行。
为促进城乡义务教育均衡发展，加快农村学校骨干教师队伍建设，实行名额适当倾斜、兼顾薄弱学科、城乡分类评选，经区、市、县、各级对应三年六个模块(通识培训、理论研修、课题研究、论文写作、实践示范、网上论坛)有打算地培养，考核合格认定为隆德县区、市、县级骨干教师。
第五条依照骨干教师的不同层次，实行递进申报。
高一层次的骨干教师需从低一层次的骨干教师中发生。
第六条骨干教师应具有以下基本条件：1.热爱教育事业，全面贯彻教育方针，依法施教;具有较强的事业心、责任感和改革创新意识;遵循教育规律，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的师德修养，在工作中起模范带头作用。
2.具有先辈的教育理念，掌握任教学科的教学动态，在本学科教学方面有特色，教育教学工作成绩明显。
近三年来，承担过黉舍以上示范课、公开课、专题讲座(报告)的任务;在隆德县级以上教学大赛中获得嘉奖;在校本培训中做过主讲或重点讲话;在青年教师培养中发挥了传、帮、带感化。
幼儿园青年骨干教师培训方案
幼儿园青年骨干教师培训方案一、培训目标：1.提高青年骨干教师的教育教学能力和专业素养。
2.加强青年骨干教师的团队协作和沟通能力。
3.培养青年骨干教师的创新思维和教育科研能力。
4.增强青年骨干教师的自身发展意识和职业操守。
二、培训内容：1.教育理论知识培训：介绍国内外教育理论的最新研究成果，帮助教师了解本领域的前沿知识。
2.教学方法技巧培训：针对幼儿园的特殊教育环境，培养青年骨干教师灵活运用各种教学方法和技巧的能力。
3.专业素养培养：加强幼儿园教师的职业道德和教学积极性培养，提高其教育教学水平和职业认同感。
4.团队协作和沟通培训：加强青年骨干教师与同事之间的团队协作和沟通，提高整个团队的工作效率和学生的学习能力。
5.创新思维和教育科研培养：培养青年骨干教师的创新思维和教育科研能力，引导他们在教学实践中进行教育科研工作。
6.自我成长和职业发展培养：帮助青年骨干教师认识自己的优势和不足，进一步完善自身的专业技能和知识体系。
三、培训方法：1.专家讲座：邀请国内知名专家进行教育理论和教学方法技巧的讲解，引导教师了解国内外的最新研究成果。
2.案例分析：通过案例分析的方式，让教师了解实际教学中的问题，找到解决问题的方法和策略。
3.小组讨论：组织教师进行小组讨论，促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和探讨教育问题。
4.实践教学：通过实践教学的方式，让教师将培训中学到的知识和技能应用到实际教学中，提高教学效果。
5.观摩教学：组织教师观摩其他教师的教学过程，借鉴教师的优点和创新做法。
四、培训评估：1.培训前的评估：通过问卷调查和面试等方式，了解青年骨干教师的现状和培训需求。
2.培训中的评估：定期收集教师的培训反馈和教学实践情况，进行培训效果评估。
3.培训后的评估：通过教师的教学观摩和教学案例评选等方式，对教师的培训效果进行评估和总结。
五、培训计划：第一阶段：教育理论和教学方法技巧培训（2周）第二阶段：专业素养和团队协作培训（2周）第三阶段：创新思维和教育科研培养（2周）第四阶段：自我成长和职业发展培养（2周）六、培训资源：1.教育专家团队：邀请国内知名专家进行讲座和指导。
青年、骨干教师培养计划(4篇)
青年、骨干教师培养计划（4篇）骨干教师培养计划篇一为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1―4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：⑴贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑴系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑴坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑴根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑴根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，用心参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：为在培养范围内的教师带给参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
幼儿园青年骨干教师培养方案
幼儿园青年骨干教师培养方案引言：幼儿园教育是儿童发展的关键时期，而教师是幼儿教育过程中的重要因素。
培养具备专业知识、优秀教育素养和对幼儿有深刻理解的青年骨干教师是幼儿园发展的关键。
本方案旨在通过系统的培养计划和丰富多样的培训方式，提升青年骨干教师的综合素质和专业能力，为幼儿园的长远发展提供有力支持。
一、培养方案的目标：1. 培养青年骨干教师具备扎实的专业知识和教学技能；2. 培养青年骨干教师具备深厚的教育思想和理论基础；3. 培养青年骨干教师具备良好的职业素养和敬业精神；4. 培养青年骨干教师具备创新意识和动手能力；5. 培养青年骨干教师具备团队合作精神和组织管理能力。
二、培养方案的内容：1. 专业知识培训：青年骨干教师必须具备扎实的专业知识，包括教育学、心理学、幼儿教育学等基础学科的知识。
培养方案将通过以下方式进行专业知识的培训：- 定期组织专业知识的培训讲座，邀请专家学者进行专业知识的讲解和研讨；- 推荐青年骨干教师参加相关学术会议和研讨会，提升其专业水平；- 定期组织教育教学研究活动，鼓励青年骨干教师积极参与；2. 教学技能培训：青年骨干教师应该具备良好的教学技能，能够运用多种教学方法和手段进行有效的教学。
培养方案将通过以下方式进行教学技能的培训：- 组织教学技能培训班，通过理论与实践相结合的方式提升教师的教学技能；- 鼓励青年骨干教师参与教学观摩和交流，互相学习和借鉴；- 提供教学资源和教学辅助工具的支持，帮助教师提高教学效果；3. 教育思想与理论培训：青年骨干教师应该具备深厚的教育思想和理论基础，能够根据幼儿的特点和需求制定科学的教育方案。
培养方案将通过以下方式进行教育思想与理论的培训：- 组织教育思想和理论的讲座，邀请专家学者进行讲解和研讨；- 鼓励青年骨干教师撰写教育论文和研究报告，培养其科研能力；- 提供教学案例和教育课程的设计指导，帮助教师提升教育思想和理论水平；4. 职业素养培养：青年骨干教师应该具备良好的职业素养和敬业精神，能够以身作则，对幼儿起到榜样的作用。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范文
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范文一、引言幼儿园骨干教师的选拔与培养是促进教师队伍专业化发展的关键环节，在提高幼儿园教育质量、促进幼儿全面发展方面起着重要作用。
本文将探讨幼儿园骨干教师选拔与培养制度的相关内容。
二、幼儿园骨干教师的选拔1. 选拔标准（1）德育标准：具备高尚的师德品质，对待幼儿关爱有加，有良好的职业操守。
（2）能力标准：具备深厚的学科知识与教育教学技能，有一定的领导能力和组织能力。
（3）表现标准：在幼儿教育教学中表现出色，拥有丰富的课堂经验和优秀的教学评价。
2. 选拔过程（1）资格审核：对申请骨干教师岗位的教师进行资格审核，确保符合相关条件和标准。
（2）笔试：通过针对幼儿教育的知识和教育教学能力的笔试，评估应聘者的理论水平。
（3）面试：面试主要考察应聘者的教育教学实践能力、组织协调能力以及对幼儿教育的理解和认识。
（4）综合评审：将笔试成绩和面试表现进行综合评审，选取最优秀的教师担任骨干教师岗位。
三、幼儿园骨干教师的培养1. 培养内容（1）专业知识培养：提供专业学习的机会，不断提高教师的学科知识水平，注重幼儿教育新理念和新技术的学习。
（2）教育教学能力培养：组织教学研讨、观摩课等活动，加强教师的教学能力培养，提高教育教学质量。
（3）组织管理能力培养：开展骨干教师管理培训，提升教师的组织协调能力和领导能力。
2. 培养形式（1）集中培训：定期组织幼儿园骨干教师进行集中培训，培养骨干教师的专业知识和能力。
（2）实践锻炼：加强幼儿园骨干教师的实践教学，通过实际的教学活动提高教师的教育教学能力。
（3）研究交流：组织骨干教师参加学术研讨会、教学交流活动，增加教师的交流与合作，提高专业素养。
四、幼儿园骨干教师的激励机制1. 经济激励通过薪酬制度的激励，将幼儿园骨干教师的工资进行适当提高，给予额外的奖励和津贴，激发其积极性和努力程度。
2. 职称评审幼儿园骨干教师可以参加职称评审，根据其业绩和能力给予相应的职称晋升，提高其职业发展空间和社会地位。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度(三篇)
幼儿园骨干教师选拔与培养制度引言：幼儿园骨干教师是指具备较高教学水平、专业素养和师德师风的教师，他们是学校的中坚力量，承担着幼儿园教育教学任务和幼儿全面发展的引领责任。
骨干教师的选拔与培养对于提高幼儿园教师队伍整体素质、推动教育教学质量的提高具有重要意义。
本文将从选拔与培养两个方面论述幼儿园骨干教师的制度设计。
一、骨干教师的选拔骨干教师的选拔是幼儿园优秀教师培养的关键环节，它直接影响到学校教学水平和教师队伍的整体素质。
以下是骨干教师选拔的主要步骤和标准：1. 筛选阶段：a) 教育背景：幼儿园骨干教师应具备师范类及相关专业本科及以上学历；b) 安全背景：对候选人进行身份背景和政治背景的审查，确保教师队伍稳定和安全；c) 基本素质：候选人应具备良好的职业道德素养和高度的责任心，品行端正，具备德才兼备的基本素质；d) 初试：对报名者进行笔试，测试候选人的教育教学理论和专业知识基础。
2. 面试阶段：a) 面试方式：采用专家讲述、观察、答辩等方式，全面考察候选人的教育教学理念、沟通能力、教学实践经验等；b) 专业能力：面试评估候选人的专业素养、教学设计能力、教育方法和手段运用能力等；c) 面试内容：考察候选人的专业知识、教学经验和应对复杂情况的能力。
3. 深度考察阶段：a) 教观：委派专业评委对候选人进行教学观察，并给出综合评价；b) 资料审核：对候选人的履历材料、业绩考核等进行综合评估；c）口试：评估候选人的口头表达能力、组织能力、应变能力。
4. 综合评估：通过专家组综合评估各环节表现，按照一定的比例，确定进入培养阶段的骨干教师候选人。
二、骨干教师的培养骨干教师的培养是幼儿园推动教学质量提升的重要手段，针对培养的目标贯穿全过程，具体包括以下步骤：1. 制定培养计划：根据学校的需求和教师的特长，制定个性化的培养计划。
计划内容包括教师进修、研修和实践等环节，注重理论与实践相结合。
2. 教研活动：组织开展教研活动，包括课题研究、教学设计和教学反思等，提高教师的教育教学水平和研究能力。
幼儿园骨干教师培养计划三篇
幼儿园骨干教师培养计划三篇计划一：幼儿园骨干教师培养计划一、培养目的：1、落实新纲要，实行教育教学改革，促进教师转变教育观念，落实教育行为，提升教育理念，提高教师整体水平。
2、为幼儿园的发展打基础、做准备，建立一支骨干教师队伍。
二、选拔要求：1、热爱祖国，具有良好的思想政治素质，教书育人，遵纪守法，愿意为幼教事业的发展服务且积极奉献。
2、工作认真、踏实，遵守园内各项规章制度。
教师间团结互助，是教师的表率。
3、具有一定的教学经验和扎实的专业理论知识。
4、能运用现代化教育手段。
三、选拔方法：1、本次选拔为总分制2、对纲要的解答3、教育活动评比、说课评比4、课件制作评比5、论文评比四、骨干教师的义务：1、在园内起好表率作用。
2、主动承担对市、区、片的开课任务。
3、每年应在公开发行的刊物上发表1~2篇文章或在园级以上获奖。
五、评委：园长、科研主任、教研组长六、具体选拔时间：三月份：新纲要的解答四月份：教育活动评比，说课活动评比五月份：课件制作评比六月份：论文评比计划二：幼儿园骨干教师培训个人学习计划能有机会成为天津市幼儿园骨干教师培训班三期学员自感十分荣幸。
在培训班开学典礼上蔡学莹主任的动员报告，既使我们感觉振奋，更使我们感受到自身的那份责任与使命。
亲历了集体讲座、班级互动、小组研修的第一周期活动，也越来越深刻的体会到南开区学前科领导安排我们这些教育干事们参加此培训的良苦用心。
期望并相信我能通过这个培训的平台，不断提升自身综合素质，不断拓展幼教领域知识，在与专家、与同伴们的交流、碰撞、分享中全方位促进自身发展。
及时将学习所得选择性应用于我园教师培训，让更多教师从中受益。
一、学习目标：1、进一步坚定教育信念，树立科学教育理念，通过学习进一步提高自身教育理论水平。
2、不断拓展幼教领域知识，丰富相关背景文化知识，厚实自身专业文化底蕴。
3、进一步提高专业技能水平，提高学习、反思、研究的能力。
4、感受参与式为主的培训方式，在不断的学习与应用中提高本园教师培训的水平。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度
幼儿园骨干教师选拔与培养制度骨干教师在幼儿园中起着举足轻重的作用，他们不仅具备较高的专业素养，还具备卓越的教学能力和领导才能。
幼儿园需要建立一套科学、公正、有效的骨干教师选拔与培养制度，以提升幼儿园教育质量。
本文将深入探讨幼儿园骨干教师选拔与培养制度的具体内容和方法。
一、选拔和任用制度1. 入职要求：幼儿园要求骨干教师具备良好的专业素养和教学能力，入职要求应考虑以下方面：（1）教师资格证：候选人应具备合法有效的教师资格证，证明其具备相关教育背景和教育理论知识；（2）教学经验：候选人应具备一定的教学经验，对幼儿园的教学环境和教学内容有一定的认识和理解；（3）沟通能力：候选人应具备良好的沟通能力，能够与幼儿家长、同事进行有效的交流和合作；（4）领导才能：候选人应具备一定的领导才能，能够对教研团队进行有效的管理和指导。
2. 面试评定：幼儿园在选拔骨干教师时，可以采取面试评定的方式进行综合评估。
面试可以包括教学演示、教育情境模拟和专业知识测试等环节，以评估候选人的专业素养和教学能力。
3. 选拔结果公示：幼儿园应公示骨干教师的选拔结果，让其他教师和家长了解候选人的专业能力和素质，以确保公正和透明。
二、培养和发展制度1. 培养计划：幼儿园应制定骨干教师的培养计划，根据骨干教师的不同需求和发展方向，提供针对性的培训和学习机会。
培养计划包括教育理论学习、教学方法研究、教研活动组织等内容。
2. 学习交流机制：幼儿园应建立骨干教师之间的学习交流机制，鼓励骨干教师互相学习、互相交流，共同提升教学水平和教育质量。
可以组织教学观摩活动、座谈研讨会等形式，提供良好的学习环境和平台。
3. 激励机制：幼儿园应建立激励机制，对于表现优秀的骨干教师给予奖励和优惠待遇，激励其更加积极投入教学工作。
奖励可以包括荣誉称号、晋升机会、薪酬提升等。
4. 追踪指导：幼儿园应对骨干教师进行持续的追踪指导，及时发现问题和难题，提供必要的支持和帮助。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范本
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范本一、背景介绍随着社会发展和家庭经济状况的改善，越来越多的家长选择将孩子送入幼儿园接受教育。
而幼儿园骨干教师的选拔与培养，对幼儿园教育质量的提高和孩子的全面发展起着至关重要的作用。
为了确保幼儿园骨干教师队伍的建设，制定一套科学、公正的选拔与培养制度是必不可少的。
二、目的和意义幼儿园骨干教师选拔与培养制度的目的在于选出具备优秀的教育理念和专业技能、丰富的教学经验以及良好的职业素养的教师，提高幼儿园教育的质量和水平，为幼儿的全面发展提供优质的教育环境和服务。
通过制度的建立和实施，可以更好地激发教师的工作激情和创造力，促进幼儿园的可持续发展。
三、选拔和培养流程1. 骨干教师候选人征集幼儿园通过内部和外部渠道公开征集骨干教师候选人，并公布征集的条件和要求。
2. 笔试所有报名的候选人需参加一次笔试，内容包括教学知识、教育心理学、幼儿发展等相关内容。
笔试合格分数线由幼儿园制定并公布。
3. 面试笔试合格的候选人进入面试环节，面试主要包括个人发言、教学设计、教育故事等环节。
面试由幼儿园的专业教育团队组织和评审。
4. 试教面试合格的候选人将进行一次试教活动，评审团将对其教学表现进行综合评定。
5. 综合评定综合考虑笔试、面试和试教的表现，并进行综合评定，确定骨干教师候选人。
6. 培养计划设计根据候选人的优势和不足，制定个性化的培养计划，包括课程培训、实践教学等内容。
7. 培训与辅导候选人进行一定时期的培训和辅导，通过系统的培训提高教师的教学技能和专业素养。
8. 实际教学在完成培训和辅导后，候选人将进入实际教学阶段，与经验丰富的老师进行合作共同完成教学任务。
9. 评估和考核在实际教学期间，进行定期的评估和考核，对教师的教学效果和成长情况进行监测和评价。
10. 骨干教师认定经过一段时间的培养和考核，表现突出的候选人将被认定为骨干教师，并享受相应的待遇和福利。
四、激励和奖惩措施为了激励幼儿园骨干教师的积极性和创造力，幼儿园可以根据教师的实际表现，进行以下激励和奖惩措施：1. 绩效奖金幼儿园设立骨干教师绩效奖金，以激励教师的工作热情和责任感。
骨干教师培训制度范本（3篇）
骨干教师培训制度范本一、教师全员培训制度要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。
第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。
第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。
第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。
加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。
第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。
第五、抓好师徒结对子工作。
定出“师徒”公约，双向考核，限期达到培养目标。
第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。
第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
二、青年骨干教师培训制度年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。
第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。
通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。
第三、青年骨干教师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力量。
第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽思路，发挥作用。
骨干教师培训制度范本（2）骨干教师培训制度是一项重要的教育政策，旨在提升教师的专业素质和教学能力。
下面，本文从骨干教师培训的背景和意义、培训内容和方式、培训效果评估等方面展开论述。
一、骨干教师培训的背景和意义教育是国家的未来和希望，而教师则是教育事业中最为重要的力量。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范本
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范本一、背景和目的幼儿园是培养儿童综合素质的重要场所，骨干教师作为起带头作用的教师，对于幼儿园的教育教学水平和管理水平起着关键性的作用。
因此，建立科学合理的骨干教师选拔与培养制度，对于提高幼儿园教师队伍的整体素质，促进幼儿园的可持续发展具有重要意义。
本制度的目的是通过规范幼儿园骨干教师的选拔与培养程序，确保骨干教师的选拔公正、培养全面，使骨干教师成为幼儿园教育教学的中坚力量，提高整个幼儿园的教育教学质量。
二、骨干教师的标准和义务1. 骨干教师的标准：（1）具备较高的专业知识和教育教学能力；（2）具备良好的教育教学实践经验，能够根据幼儿的特点和需求，制定科学合理的教学计划和教学活动；（3）具备优秀的教育观念和教育理念，积极践行园所的办学理念和园训；（4）具备良好的团队合作意识和沟通协调能力；（5）具备一定的领导能力和组织管理能力；（6）积极参与学习和研究，持续提升自身的专业知识和能力。
2. 骨干教师的义务：（1）忠诚园所，严守园所的规章制度和教育教学原则；（2）诚实守信，不得损害园所的声誉和利益；（3）积极协助园所领导完成各项工作任务；（4）保密园所的教育教学资料和家庭隐私；（5）积极参与园所的培训和学习活动，提升自身的能力。
三、骨干教师的选拔程序1. 骨干教师的候选人提名：（1）由园所领导提名候选人，根据骨干教师的标准和义务进行评估，提名人数不超过园所教师总人数的10%；（2）候选人的提名需经过园所教师代表大会的讨论和表决，获得过半数教师的支持；（3）经园所领导审议后，确定骨干教师的候选人；2. 骨干教师的选拔材料提交：（1）候选人需提交个人简历、教育教学实践经验和教育理念等相关材料；（2）材料的真实性和准确性由园所领导审查和核实；3. 骨干教师的选拔评定：（1）由园所领导成立专家评审组，对候选人的材料进行评审，评审内容包括个人素质、教学能力、工作态度等方面；（2）评审组根据评审标准进行评定，给予合格或不合格的评定意见；（3）评审结果由园所领导审议，并根据评审结果进行最终的骨干教师的确定；四、骨干教师的培养计划1. 骨干教师的培养目标：（1）提高教师的教育教学水平，使其能够胜任骨干教师的工作职责；（2）培养骨干教师具备一定的领导能力和管理能力，能够参与和组织园所的决策和管理工作；（3）培养骨干教师具备一定的研究能力和创新能力，能够在教育教学中进行实际操作和创造性工作；2. 骨干教师的培养内容：（1）教育教学理论知识的学习和研究；（2）教育教学经验的分享和交流；（3）教育教学改革的参与和实践；（4）园所管理和组织工作的学习和实践；（5）团队协作和沟通合作的培养；（6）教育教学资源的开发和利用；3. 骨干教师的培养方式和流程：（1）定期组织教研活动，分享教育教学经验和探讨教育教学问题；（2）参加幼教培训班或学习班，提高专业知识和教育教学能力；（3）参与园所的决策和管理工作，培养领导能力和组织管理能力；（4）参与教育教学改革的实践，推动园所的教育教学发展；（5）骨干教师的培养计划由园所领导按年度制定，并进行定期评估和总结；五、骨干教师的奖励和激励1. 骨干教师的奖励：（1）获得园所表彰和奖励；（2）获得市级或区县级教育部门的表彰和奖励；（3）获得优秀教师或骨干教师的职称；（4）享受园所提供的培训和学习机会；（5）享受相应的薪酬待遇和福利；（6）推荐参加幼儿园教育教学研究和交流活动；2. 骨干教师的激励：（1）给予适当的事业发展空间和机会；（2）给予适当的职位和岗位晋升机会；（3）给予适当的教育培训经费支持；（4）给予适当的荣誉和尊重；（5）给予园所领导和管理的重要参与和发言权；六、骨干教师的退出机制1. 骨干教师的岗位年限：（1）任命为骨干教师的最低年限为3年；（2）每3年进行一次现状评估和选拔，骨干教师的任职时间不得超过6年；2. 骨干教师的退出条件：（1）教育教学能力和教育教学实践经验无法满足骨干教师的要求；（2）园所内部纪律和教育教学问题存在严重违规行为；（3）个人自愿退出骨干教师岗位；3. 骨干教师退出后的安排：（1）退出骨干教师岗位后，仍保留教师资格，按普通教师进行教学工作；（2）退出骨干教师岗位后，仍享受相应的薪酬待遇和福利待遇；（3）可继续参与教育教学改革和研究工作；本制度经园所领导批准后施行，如有需要，可以根据幼儿园教育教学实际进行调整和完善。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范文(4篇)
幼儿园骨干教师选拔与培养制度范文一、引言幼儿园教师是托幼机构中最重要的骨干人员，他们不仅需要具备良好的教育专业知识和教育技能，还需要具备良好的职业素养和教育情操。
然而，由于幼儿园教师的特殊工作性质和教育任务的特殊性，传统的招聘和培养方式难以满足幼儿园教师队伍建设的需要。
因此，为了实现幼儿园教师队伍优质化的建设，需要建立一个科学合理的骨干教师选拔与培养制度。
二、骨干教师选拔制度1.选拔标准（1）专业素质要求：骨干教师应具备良好的教育专业知识和教育技能，具备丰富的教学经验和教育教学研究能力，能够独立完成教育教学任务。
（2）工作表现要求：骨干教师应以身作则，对幼儿园的教育教学工作做出杰出的贡献，能够发挥团队精神，带领团队完成教育教学任务。
2.选拔程序（1）推荐阶段：幼儿园校长、教研组长等领导人员根据教师的教育教学表现和工作态度等综合素质，推荐合适的教师作为骨干教师候选人。
（2）评审阶段：由专门组织的评审小组对骨干教师候选人进行面试、考核和评估等环节，综合考察其教育教学能力、团队协作能力和职业道德素养等方面的表现，定期进行骨干教师的选拔与评定工作。
3.选拔结果的公示和奖励根据骨干教师的选拔结果，进行公示，对选拔上任的骨干教师给予适当的奖励，以鼓励和激励教师队伍的积极性。
三、骨干教师培养制度1.培养目标（1）教育专业素养培养：通过专业培训和研修，加强骨干教师的教育教学理论知识和教育教学技能的学习，提高其在教育教学方面的专业素养。
（2）教学管理能力培养：通过培训和实践，提高骨干教师在幼儿园教学管理方面的能力，使其具备领导团队、协调教学、评价教学等能力。
（3）职业道德素养培养：加强骨干教师的职业道德教育，培养其以身作则、爱岗敬业、尽职尽责的职业道德。
2.培养方式（1）专业培训：骨干教师通过参加教育教学相关的专业培训，提高自己在教育教学方面的专业素养，增强教育教学技能。
（2）实践研修：骨干教师通过实践研修，深入学习和了解幼儿园教育的最新理论和实践经验，不断提高自己在教学管理方面的能力。
2024年幼儿园骨干教师培训计划范文(三篇)
2024年幼儿园骨干教师培训计划范文引言:随着社会的发展和经济的进步, 人们对幼儿教育的需求也越来越高。
幼儿园作为幼儿教育的重要基地和第一课堂, 肩负着为幼儿提供优质教育环境和服务的重要职责。
为了提高幼儿园教师的教育水平, 进一步提升幼儿园教育质量, 制定一套适合幼儿园骨干教师的培训计划是必要的。
本文将针对2024年幼儿园骨干教师培训计划进行详细规划和说明。
一、培训目标:1.提升骨干教师的教学能力, 使其熟悉各类幼儿教育理论和教学方法, 能够灵活运用教育教学手段, 为幼儿提供优质教育服务。
2.加强骨干教师的团队合作意识和沟通能力，提高团队协作水平，形成良好的教师团队。
3.培养骨干教师的专业素养和教育教学研究能力，使其能够不断提高教育教学水平，提供更好的教育教学环境。
二、培训内容:1.幼儿园教学理论和方法的讲座: 邀请教育专家和幼儿教育研究者进行讲座, 向骨干教师介绍最新的幼儿园教学理论和方法, 让骨干教师了解国内外最新的教育动向, 引导骨干教师不断更新自己的教育理念和教学方法。
2.教学案例分享和教学设计: 组织骨干教师进行教学案例分享, 让骨干教师通过交流和反思, 不断完善自己的教学设计和教学实践。
3.教育教学研讨会：组织骨干教师参加教育教学研讨会, 与其他幼儿园骨干教师进行交流和互动, 分享教育教学经验, 提高自身的教育教学水平。
4.实践活动：组织骨干教师参与实践活动，如观摩其他优秀幼儿园的教学实践，参观相关教育机构和研究中心，学习最新的幼儿教育理论和实践经验。
5.建立反思机制：鼓励骨干教师定期进行个人教学反思和教学总结，及时发现和解决教学中的问题，提高自身的教学能力和素质。
三、培训方式:1.集中培训: 利用假期或课余时间, 组织骨干教师参加集中培训班, 进行系统的培训；2.线上培训：通过网络平台或在线教育平台, 提供在线培训课程, 方便骨干教师在自己的时间和地点进行学习；3.实践培训：组织实践活动，并指导骨干教师在实际教学中应用所学知识和方法。
幼儿园青年教师培养计划3篇
幼儿园青年教师培养计划3篇幼儿园青年教师培养计划篇1一、情况分析我园具有一支充满生机，乐于进取，发奋向上，大有盼望和活力的0--5年青年教师队伍，共计16名教师：其中一年工作经验与二年以上工作经验的青年教师各有6名，在此群体中，这也意味着新教师的后续根底培训不能轻视。
青年教师专业化水平比较外表化，当理念转化为教育实践行为时还存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的能力还需不断加强与提高。
二、指导思想依据我园青年教师开展现状与实际，立足课堂研究与实践，采取全方位、多途径的培养措施，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，进一步加强青年教师园本培训，不断优化过程管理，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，实施关注教师成长、幼儿开展的青年教师“园本研训”，全面提高我园青年教师的整体素养。
三、培训目标及要求结合《纲要》，从实施素养教育的目标动身，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关心，为他们的成长创造良好条件，促使他们上一个台阶并迅速成长起来。
通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作能力方面到达合格水平。
在此夯实业务能力的根底上，发觉并培养一批有一定的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
（一）见习期新教师（0--1年）：1、领会“以幼儿开展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有一定的教育责任感。
2、学习掌握学科根本理论与根底知识，了解相关的前沿信息，熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系。
3、深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，推动孩子开展。
4、熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。
5、学会对自己的教育教学实践进行反思，逐步积存自己的教育教学心得和经验。
6、学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实践。
（二）适应开展期青年教师（2--5年）：1、深刻领会“以儿童开展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结协作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇幼儿园青年教师培养计划精品文档，仅供参考幼儿园骨干教师选拔与培养制度3篇幼儿园青年教师培养计划幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。
下面是本站为大家带来的幼儿园骨干教师选拔与培养制度，希望能帮助到大家!幼儿园骨干教师选拔与培养制度1第一章总则第一条骨干教师是教育教学的中坚力量，是教育可持续发展的人才资源。
为了规范全县各级骨干教师的选拔、培养、认定，整合骨干教师资源，更好的发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用。
在广泛征求意见的基础上，经局务会议研究决定，特制订隆德县中小学(幼儿园)骨干教师考核管理及津贴发放办法(修订)。
第二条骨干教师是指思想政治素质过硬，职业道德、专业知识与学术水平较高，在教育、教学、科研、管理工作中起模范作用的教师。
第三条中小学(幼儿园)骨干教师是隆德县基础教育改革与发展的宝贵财富，加强骨干教师队伍建设，不断壮大骨干教师群体，是各学校的重要责任，应当采取有力措施，加快骨干教师的培养步伐，为骨干教师成长、发挥作用创造条件。
第二章骨干教师的选拔第四条隆德县骨干教师选拔严格按照比例相对稳定，缺额递补原则，通过个人申报，层层推荐，择优选择，严格评审，定期培养的方式进行。
为促进城乡义务教育均衡发展，加快农村学校骨干教师队伍建设，实行名额适当倾斜、兼顾薄弱学科、城乡分类评选，经区、市、县、各级对应三年六个模块(通识培训、理论研修、课题研究、论文写作、实践示范、网上论坛)有计划地培养，考核合格认定为隆德县区、市、县级骨干教师。
第五条按照骨干教师的不同层次，实行递进申报。
高一层次的骨干教师需从低一层次的骨干教师中产生。
第六条骨干教师应具备以下基本条件：1. 热爱教育事业，全面贯彻教育方针，依法施教;具有较强的事业心、责任感和改革创新意识;遵循教育规律，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的师德修养，在工作中起模范带头作用。
2. 具有先进的教育理念，掌握任教学科的教学动态，在本学科教学方面有特色，教育教学工作成绩显著。
近三年来，承担过学校以上示范课、公开课、专题讲座(报告)的任务;在隆德县级以上教学大赛中获得奖励;在校本培训中做过主讲或重点发言;在青年教师培养中发挥了传、帮、带作用。
3. 具有扎实的学科知识和教育理论基础，有扎实的教学基本功和熟练的教学技能，能够运用现代教育技术开展教育教学工作;认真参加继续教育培训且每年考核合格;普通话水平达到国家规定的等级;积极参加高一层次的进修学习，不断更新知识结构。
4. 具有较强的教育科研能力，积极开展教育科学研究。
近三年来，承担或参与市级以上科研课题研究并有阶段性成果，所撰写的教育教学经验、论文在县级以上刊物发表或交流，论文、教科研成果以及优质课评选等方面获得县区级以上奖励。
5. 网络教研能力强。
能够熟练利用网络、熟练制作课件、熟练使用电子白板为主要信息化教学工具;定期向隆德县教研平台上传质量较高的教育教学资源。
6. 教龄在三年以上，身心健康，同等条件下，有班主任工作经验者优先。
第三章骨干教师的职责和待遇第七条骨干教师应履行如下职责：1. 在师德建设方面发挥表率作用。
模范遵守教师职业道德规范，做遵守社会公德、职业道德的楷模和教育教学改革的促进者。
热爱学生，教书育人，坚持工作在教育教学第一线，积极投身基础教育教学改革。
除做好本职工作外，积极主动地发挥示范、带头和辐射作用。
2. 在教育教学方面发挥示范作用。
认真学习教育教学理论、规律和方法，了解本学科教学前沿信息，不断拓宽专业知识面。
掌握现代教育理念和技能，保持较高教育教学水平，每学期主动带头做示范课，出色完成本职工作，切实提高所任学科的教学质量，教学实绩在本校名列前茅。
3. 在教育科研方面发挥引领作用。
根据学科目标和要求，结合本校实际，认真研究解决教育教学中的问题，主持、承担或参与教育科研课题的实施和实验。
各级骨干教师每年在相应的刊物或学术会议上发表或交流高水平的专业论文、经验总结或科研报告。
4. 在指导青年教师方面发挥传、帮、带作用。
积极承担培养青年教师的任务，每年指导1-3名青年教师，帮助其提高师德水平、教育教学能力、科研水平。
在校内参与听评课每学期不少于20节。
5. 在承担各项对外交流、教师培训和支教工作中发挥模范作用。
积极承担教育教学示范、观摩和讲座等对外交流任务，承担教育体育局组织的教师继续教育指导、培训、送教下乡等活动。
6. 在网络教研方面积极主动，对青年教师有指导引领作用。
定期上传更新网络资源供大家分享，指导青年教师开展网上教研活动。
第八条骨干教师待遇1. 骨干教师在职称评定、晋级、评优选先等方面，同等条件下，享有优先权。
2. 优先安排骨干教师参加学术交流、培训进修、考察学习、科研立项、经验总结等活动。
鼓励并支持骨干教师著书立说。
第九条建立骨干教师津贴发放制度。
自治区级150元/月，固原市级100元/月，隆德县级50元/月(每年按10个月计发，每学期考核合格后发放本学期)。
各级骨干教师未参加本学期考核的，停发当年骨干教师津贴，连续一年未参加年度考核的，在任职内不再享受相应津贴待遇。
每月病假、事假超过三分之一工作日的不再享受本月骨干教师津贴。
第四章骨干教师的培养和培训第十条教育体育局负责中小学骨干教师队伍建设的总体规划以及培训工作的组织、协调和指导，组织各级骨干教师参加各级各类的培训。
第十一条骨干教师应加强自身学习并认真参加继续教育培训、国培和各级专题培训，不断提高自身素质。
无正当理由不参加继续教育培训和考核者，取消骨干教师待遇。
第十二条骨干教师所在学校，要加强骨干教师的培养，为骨干教师的工作、学习、进修和参加学术活动创造条件，提供必要的支持。
鼓励骨干教师积极参加高层次学历进修。
第五章骨干教师的认定第十三条对各级选拔培养的骨干教师对象，在各级培养期内不视为骨干教师;在培养期满后通过考核合格后，以文件形式被认定，并获得骨干教师证书的，才能视为相应层次的骨干教师。
第六章骨干教师的管理第十四条凡在隆德县任教的各级骨干教师，均实行局、校两级考核管理，学校和教体局分别建立骨干教师管理培养档案。
学校负责骨干教师任职情况、教学实绩、教育科研、自我学习、参加培训、送教帮扶、示范辐射、表彰获奖等情况的记载。
教体局和学校负责骨干教师年度考核及相关材料档案的管理。
第十五条坚持分级分类管理与考核的原则。
逐步形成校、县、市、区四级骨干教师体系，把竞争机制引入隆德县骨干教师评选、培养、管理、奖励等环节。
骨干教师不搞终身制，定期进行目标考核，实行优胜劣汰，滚动发展。
第十六条市级以上的骨干教师的评选、管理和考核按照相关文件精神执行。
教体局负责隆德县级骨干教师考核工作的指导和协调，骨干教师所在学校负责骨干教师的日常管理工作。
第十七条新调入县级骨干教师持原教育行政部门颁发的骨干教师证书和文件，经隆德县教育体育局两年培养考核合格后，享受骨干教师相应待遇。
新调入市级以上骨干教师按照相关文件并轨执行。
第七章骨干教师考核与津贴发放第十八条县级骨干教师考核内容县级骨干教师年度内除完成常规教育教学任务外，还必须完成以下六项内容中的四项才能达到合格等级，领取相应的津贴。
1.至少带1名青年教师，结成师徒关系，指导其进步成长。
2.至少每学期上一节示范课，并获得好评，并将示范课视频上传隆德教育教研平台供大家评阅。
3.每学期命制一份质量较高的学科质量检测试卷，并上传隆德教育教研平台供大家评阅。
4.至少向《隆德教研》或以上杂志投稿一篇，并上传隆德教育教研平台供大家分享。
5.至少研读两本教育教学理论著作，至少撰写一篇读书心得并在《隆德教研》及以上杂志发表。
6.年度内至少在微课制作、大赛获奖(含校级)、网上教研、专题讲座(含校级)、优秀教学设计、自制教具、教育故事(撰写)等七项中至少完成一项并上传到隆德教育教研平台供大家分享。
第十九条市级骨干教师考核内容市级骨干教师年度内除完成常规教育教学任务外，必须完成以下八项中的六项内容才能达到合格等级，领取相应的津贴。
1.至少带一名青年教师，结成师徒关系，指导其进步成长。
2.至少每学期上一节示范课，并获得好评，并将示范课视频上传到隆德教育教研平台供大家评阅。
3.每学期命制一份质量较高的学科质量检测试卷，并上传隆德教育教研平台供大家评阅。
4.至少向《隆德教研》或以上杂志投稿一篇，并上传隆德教育教研平台供大家分享。
5.至少研读两本教育教学理论著作，至少撰写一篇读书心得并在《隆德教研》及以上杂志发表或上传两篇读书心得到隆德县教育教研平台供大家分享。
6.年度内至少在微课制作、大赛获奖(含校级)、网上教研、专题讲座(含校级)、优秀教学设计、自制教具、教育故事(撰写)等七项中至少完成1项并上传到隆德县教育教研平台供大家分享。
7.每学期至少制作优秀教学设计一节，上传到隆德县教育教研平台供大家分享。
8.年度内至少在大赛获奖(含校级)、网上教研、专题讲座(含校级)、自制教具、教育故事(撰写)等五项中完成一项并上传到隆德县教育教研平台供大家分享。
第二十条自治区级骨干教师考核内容自治区级骨干教师年度内除完成常规教育教学任务外，必须完成以下十项内容中的八项才能达到合格等级，领取相应的津贴。
1.至少带2名青年教师，结成师徒关系，指导其进步成长。
2.至少每学期上一节示范课，并获得好评，并将示范课视频上传到隆德县教育教研平台供大家评阅。
3.每学期命制一份质量较高的学科质量检测试卷，并上传隆德县教育教研平台供大家评阅。
4.至少向《隆德教研》或以上杂志投稿一篇，并上传隆德县教育教研平台供大家分享。
5.至少研读两本教育教学理论著作，至少撰写1篇读书心得并在《隆德教研》及以上杂志发表或上传两篇读书心得到隆德县教育教研平台供大家分享。
6.每学期至少制作一节微课，上传隆德县教育教研平台供大家分享。
7.每学期至少制作优秀教学设计一节，上传到隆德县教育教研平台供大家分享。
8.年度内至少举办一场(含校级)专题讲座，效果良好并上传到隆德县教育教研平台供大家分享。
9.年度内至少在共同体内组织一次网上集体备课(1个单元内容)，并上传到隆德县教育教研平台供大家分享。
10.年度内在大赛获奖(含校级)、自制教具、教育故事(撰写)等三项中至少完成一项并上传到隆德县教育教研台供大家分享。
第二十一条各级骨干教师在完成第十七、十八、十九条所规定相应内容的基础上，才能根据《隆德县各级骨干教师年度量化考核标准》参加等级考核。
第二十二条各级骨干教师津贴发放制度1. 教育体育局和学校对各级骨干教师工作每学期考核一次。
考核采用个人自评、学校考核、教育体育局抽查的办法进行。
考核采用量化评分方式进行，内容参见第十八、十九、二十条，考核标准见附件。
2. 每学期由骨干教师本人根据《隆德县骨干教师学期考核细则(修订)》进行自评，提交业绩材料。