小学一年级语文《小松鼠找花生》教案 (2)

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《小松鼠找花生》故事教学案

《小松鼠找花生》故事教学案。

Introduction:《小松鼠找花生》是一本非常受孩子们欢迎的绘本故事，本故事可以纳入儿童阅读教育及语文教学中。

本故事讲述了勇敢的小松鼠为了找到花生与困难作斗争的故事。

因此，小编认为应该在教学中引入这个故事，通过阅读，帮助学生感受故事的风趣、可爱和人物塑造等方面，提高阅读能力和故事理解能力。

故事梗概：《小松鼠找花生》讲述的是一个生活在森林中的小松鼠，每年都会有一次大收获——花生。

平时可以藏在树洞中的花生都会在这个时候栽种出来，一些企图偷花生的动物也会出现在森林中。

小松鼠发现它的花生被其他动物偷了，于是他开始寻找花生的下落。

经过了几次失败的潜入行动之后，小松鼠决定租一艘小船出海买花生。

他遇到了一名非常聪明和勇敢的女孩，她帮助小松鼠找到了花生，并且带小松鼠走出了麻烦。

教学内容：① 学生阅读《小松鼠找花生》的故事并理解内容。

② 理解故事中的主题和故事情节，并发表对主题的看法和感受③ 通过阅读故事，培养学生的语文表达和写作能力。

活动过程：（一）活动前：学生需要提前阅读故事《小松鼠找花生》，并进行理解。

由老师讲解故事情节，突出主人公——小松鼠的形象，讲解故事中的主题、情节以及人物塑造等方面。

（二）活动过程：1.以小组形式进行分享：在小组内，学生可以互相分享他们对《小松鼠找花生》中主要人物和情节的看法。

每个小组应对故事中的主人公、主题和情节等的表现进行讨论，从而推广交流。

同时，学生的讨论也可以促进彼此的理解学习。

2.进行角色扮演的选择：将故事人物的角色写在纸片上，然后让学生自由抽取。

在抽到自己所扮演的角色之后，学生可以开始角色扮演，并且加强记忆和感性理解。

3.小组讨论和笔记记录：每个小组需要在讨论过程中，选出一个代表对讨论所得结果进行讲解，讲解内容应注重团队协作精神和认真学习态度，并且需要进行笔记记录，以便总结和回顾。

4.撰写读后感：学生可以根据自己对故事的理解和体验撰写一份读后感，表达自己的情感和感受，并结合故事中的情节和主题来作阐述。

一年级语文拓展阅读《小松鼠找花生》教案

教案：一年级语文拓展阅读《小松鼠找花生》教学目标：1.通过阅读故事，培养学生对于团结合作的意识。

2.学会运用拼音和汉字进行阅读。

3.培养学生对于自然界的生物和环境有一定的了解和兴趣。

教学重难点：1.学生能够正确理解故事的内容，并能够简单地复述故事情节。

2.学生能够通过阅读故事，认识一些常用的拼音和汉字。

教学准备：1.教学中使用的教材、教具和其他辅助教学材料。

2.教学过程中需要使用的多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入新课（约5分钟）1.老师给学生们介绍本课的故事《小松鼠找花生》，并告诉他们故事的大概情节。

2.老师播放故事的开头部分，让学生们感受一下故事的气氛。

Step 2：阅读故事（约10分钟）1.老师分段播放故事，并帮助学生理解故事的内容。

可以适当提问学生一些与故事相关的问题，以加深他们对故事的理解。

2.学生跟读故事，并适当鼓励他们尝试解读一些生字词。

Step 3：讨论故事（约10分钟）1.老师引导学生们一起讨论故事中的主要情节和人物。

可以提问一些如下的问题：-小松鼠为什么要找花生？-故事中的动物们如何帮助小松鼠找花生？-故事的结局如何，大家对这个结局有什么感受？2.老师可以帮助学生概括出故事中传递出的主题，如团结合作、互助友爱等。

Step 4：巩固拼音和汉字（约15分钟）1.老师可以根据故事的内容挑选一些常用的拼音和汉字，让学生们进行学习。

2.老师可以通过字卡和拼音卡的形式，让学生们进行字词的组合和拼读。

3.老师帮助学生理解字词的意思，并帮助他们将其应用到日常生活中。

Step 5：拓展活动（约15分钟）1.老师可以与学生一起进行一些与故事相关的游戏或活动，如绘画小松鼠、制作花生饼干等。

通过这些活动，加深学生对故事的理解和记忆。

2.老师还可以为学生准备一些与故事相关的衍生阅读材料，让学生进一步扩展他们的阅读能力。

Step 6：课堂小结（约5分钟）1.老师与学生一起回顾本节课的主要内容和重点。

小松鼠找花生教案

小松鼠找花生教案
教案主题：小松鼠找花生
教学目标：
1. 了解小松鼠以花生为食物的特点，并认识花生。

2. 培养学生观察、探索和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学准备：
1. 展示板
2. 幻灯片或图片
3. 一小袋花生
4. 小型纸箱或容器
5. 图表和笔
教学过程：
引入：
1. 展示幻灯片或图片，让学生观察图中的小松鼠，提问：小松鼠喜欢吃什么？
2. 引导学生回答花生，再问：你们知道花生是什么样的吗？
探究活动：
1. 将小袋花生打开，让学生观察花生的外观。

2. 引导学生探索花生的特点，如形状、颜色、表面等。

3. 引导学生思考小松鼠是如何找到花生的。

讨论和归纳：
1. 让学生分组，每组准备一个小纸箱或容器，标记为“花生仓库”。

2. 让学生分别可以用图表或文字方式记录小松鼠找到花生的策略和行为。

3. 分组讨论并汇报他们的观察和发现。

拓展活动：
1. 将花生随机散落在教室的不同位置。

2. 让学生模拟小松鼠的行为，找到散落的花生。

3. 引导学生观察和记录他们找到花生的策略和行为。

总结：
1. 让学生将自己的观察和体验总结出来，并将其记录在纸上。

2. 引导学生分析小松鼠找花生的策略和行为背后的原因。

3. 总结本节课的主要内容和收获。

评估：
教师观察学生在探索和讨论活动中的参与度和合作能力。

若时间允许，可以设计一些简单的问题或任务，用于检验学生的理解和分析能力。

小松鼠找花生的教案

小松鼠找花生一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，掌握寻找花生的方法。

2. 培养学生团结合作、勇于探索的精神。

3. 提高学生对自然环境的观察和认知能力。

二、教学内容：1. 学习花生的生长环境及特点。

2. 学习小松鼠寻找花生的方法。

3. 进行实地观察和寻找花生的实践活动。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握寻找花生的方法，培养观察和操作能力。

2. 教学难点：如何引导学生观察和发现花生的生长环境及特点。

四、教学方法：1. 采用观察法，让学生观察花生的生长环境及特点。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手寻找花生。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 准备花生植物作为教学道具。

2. 准备实地考察场地，如花生种植地。

3. 准备观察记录表，用于学生记录观察到的花生特点。

六、教学过程：1. 导入：通过图片展示小松鼠和花生，引起学生兴趣，提问：“你们知道小松鼠是如何找到花生的吗？”2. 新课导入：介绍花生的生长环境及特点，讲解小松鼠寻找花生的方法。

3. 实地观察：组织学生前往花生种植地，观察花生的生长环境，让学生亲身体验寻找花生的过程。

4. 实践操作：学生分组进行寻找花生比赛，看谁找到的花生多。

5. 总结提升：引导学生讨论寻找花生的方法和技巧，总结经验。

七、教学评价：1. 学生能熟练掌握寻找花生的方法。

2. 学生能在实地观察中，准确找到花生并描述其特点。

3. 学生能够通过团队合作，共同完成寻找花生的任务。

八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否适用，学生反馈如何，以便于改进教学。

九、课后作业：1. 学生回家后，观察家里的植物，了解其生长环境及特点。

2. 学生和家长一起进行一次户外自然探险活动，培养对自然环境的观察能力。

十、教学拓展：1. 组织学生进行花生种植实践活动，让学生了解花生的生长过程。

2. 邀请农业专家进行讲座，让学生更深入地了解花生及其种植技术。

部编本语文《小松鼠找花生》一年级上册教案案例四篇

部编本语文《小松鼠找花生》一年级上册教案案例四篇大树旁边的地里种了许多花生。

小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

小编为您整理了小学一年级语文教案四篇，供您参考。

一年级语文教案1《小松鼠找花生》教学目标：1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。

3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。

教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。

2、12个生字的生字卡片。

教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的`是什么?引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。

谁能全部读准生字，谁就是冠军6、评议学生读的情况7、全班齐读，收生字卡片8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的机会)9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花)五、生字回文，读课文1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文2、指导读好第一自然段3、读后老师的小结六、写生字1、再次认识“生”字，用“生”组词(3个以上)2、学生观察“生”说说怎样才能写好“生”字3、学生自由说写法，师小结提示①竖要写在竖中线上②第一横要写在横中线上③三横的距离、长短有什么特点?4、老师范写，学生书空5、学生书写，师巡视学生的坐姿与拿笔姿势6、同桌欣赏七、布置作业：了解花生的一些知识(1、自己观察 2、问家人 3查看书)一年级语文教案2《小松鼠找花生》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

《小松鼠找花生》教案

《小松鼠找花生》教案教案：小松鼠找花生年级：幼儿园教学目标：1. 帮助学生了解小松鼠和花生以及它们之间的关系。

2. 培养学生观察和思考的能力。

3. 通过游戏和故事激发学生对自然界的兴趣。

教学准备：1. 教师准备一张插画或图片，上面有小松鼠和花生的图案。

2. 花生（可以是真正的花生或者花生的模型）。

教学过程：1. 导入：教师出示插画或图片，问学生知道这些是什么。

学生回答后，教师告诉他们这是小松鼠和花生。

2. 引入：教师介绍小松鼠是一种常见的灰褐色小动物，它们喜欢吃堆积的松果和花生。

教师出示花生，让学生看一看。

3. 大体验：教师带领学生到室外或者教室附近的公园观察松树或者探究箱中放置的花生。

4. 操作：教师引导学生观察花生的外观和特点，并和他们一起品尝花生的味道。

5. 反思：教师引导学生回到教室，让他们坐在一起，分享观察到的事物。

学生可以用自己的话描述小松鼠和花生之间的关系。

6. 分组活动：教师把学生分为小组，每个小组分配一个花生。

然后，教师提问：- 花生是哪个植物的果实？- 小松鼠喜欢吃什么？让学生在小组内讨论，并回答问题。

7. 故事分享：教师讲述一个关于小松鼠找花生的故事。

故事可以是教师编写的或者学生一起编故事。

8. 游戏时间：教师游戏时间，模拟小松鼠找花生的情景。

教师可以把花生隐藏在教室的不同角落，然后让学生扮演小松鼠，找到花生。

9. 结束：教师总结课程内容，让学生回顾今天所学的知识，并鼓励他们在家继续观察花生和小松鼠。

+扩展活动：- 学生可以用纸板和彩纸制作小松鼠的面具，并进行角色扮演游戏。

- 学生可以画一幅插图，描述小松鼠找花生的故事。

教学反思：通过这个教案，学生可以通过亲身体验和故事，了解小松鼠和花生之间的关系。

在游戏和讨论中，他们可以增加对自然界的观察和思考能力。

这种教学方法可以帮助学生在愉快的氛围中学习新知识。

继续写相关内容：10. 拓展活动：为了进一步巩固学生对小松鼠和花生的了解，可以进行以下拓展活动：- 组织一次户外探险活动，在公园或校园周围寻找松树，并观察树上是否有小松鼠或松果。

《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）

《小松鼠找花生》教案设计《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小松鼠找花生》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小松鼠找花生》教案设计篇1教学目标1、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

教学难点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。

信息资料1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

2、教学挂图、生字词语卡片。

一、导言：孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。

师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。

）二、初读1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。

2、自己拿生字卡片认读。

3、小组内选小老师带领组员认读。

去掉拼音，组员互相检查认读情况。

4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。

5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。

（1）指名读第一自然段。

认读：旁、种、许、格、艳。

（2）指名读第一自然段第二句话。

看插图理解：鲜艳口头填空：鲜艳的（）结合句子理解“鲜艳”的意思。

最后指导朗读。

（3）同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。

3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。

6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。

试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。

《小松鼠找花生》公开课教案

《小松鼠找花生》公开课教案第一章：课程背景1.1 课程目标通过本节课的学习，让学生了解和掌握《小松鼠找花生》的故事内容，培养学生的语言表达能力和观察能力，引导学生学会关爱和保护自然环境。

1.2 课程内容本节课主要围绕《小松鼠找花生》的故事展开，通过讲述小松鼠寻找花生的过程，教育学生要有耐心、勇敢面对困难，并学会与同伴分享。

第二章：教学方法2.1 故事导入法教师通过讲述《小松鼠找花生》的故事，引发学生的兴趣，吸引学生积极参与课堂活动。

2.2 讨论互动法教师引导学生分组讨论，让学生分享自己遇到困难时的感受和解决方法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

2.3 角色扮演法教师组织学生分组扮演故事中的角色，让学生通过表演的方式，体验故事中的情感，提高学生的表演能力和表达能力。

第三章：教学步骤3.1 故事讲解教师讲述《小松鼠找花生》的故事，引导学生关注故事中的情节和人物。

3.2 讨论环节教师提问：“小松鼠在找花生的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？”让学生分组讨论，培养学生的思考和表达能力。

3.3 角色扮演教师组织学生分组扮演故事中的角色，让学生通过表演的方式，体验故事中的情感，提高学生的表演能力和表达能力。

3.4 总结环节教师引导学生总结故事中的道理，教育学生要有耐心、勇敢面对困难，并学会与同伴分享。

第四章：教学评价4.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。

4.2 学生表达能力评价学生在讨论、表演等环节中的表达能力，包括语言组织、情感把握等。

4.3 学生理解程度通过课堂提问、讨论等方式，了解学生对故事道理的理解程度，评价学生的学习效果。

第五章：教学资源5.1 教学PPT制作精美的教学PPT，展示故事情节、人物形象等，辅助教学。

5.2 故事图书准备《小松鼠找花生》的故事图书，供学生阅读和欣赏。

5.3 角色道具准备故事中角色的道具，如小松鼠、花生的道具，方便学生进行角色扮演。

《小松鼠找花生》教案(15篇)

《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识课文的12个生字。

3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点：1.识写本课生字。

2.读懂课文，激发阅读兴趣。

教学难点：了解植物果实的生长特点。

教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。

其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。

有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。

可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。

（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。

这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。

《小松鼠找花生》公开课教案

《小松鼠找花生》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 认识数字6、7，理解其意义。

2. 学习减法运算，能正确进行6、7 的减法计算。

3. 通过故事情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学重点与难点：重点：认识数字6、7，学会减法运算。

难点：运用数学知识解决实际问题。

四、教学准备：1. 教具：花生、小松鼠手偶、数字卡片、减法计算器等。

2. 学具：每个学生准备一颗花生，一张白纸，一支笔。

五、教学过程：1. 导入：教师讲述《小松鼠找花生》的故事情境，引导学生进入学习状态。

2. 新课导入：教师展示花生，引导学生观察花生的数量，引出数字6、7。

3. 教学减法运算：教师引导学生进行减法运算，如7-2、6-3 等，让学生通过操作得出答案。

4. 实践环节：教师让学生分组合作，每组用花生进行减法实践操作，解决实际问题。

6. 作业布置：教师布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

7. 课堂小结：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

8. 互动环节：教师邀请学生分享自己的学习心得，促进课堂氛围。

9. 教学反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。

10. 课后服务：教师为学生提供课后辅导，解答学生的疑问。

六、教学评价：1. 采用课堂表现、小组合作、课后作业等多方面进行评价。

2. 关注学生在课堂上的参与度、观察能力和动手操作能力。

3. 评价学生在实际问题解决中的运用数学知识的能力。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，增进家校合作。

2. 组织学生进行数学竞赛，激发学生的学习兴趣。

3. 开展数学主题活动，如数学手抄报、数学谜语等。

八、教学反馈：1. 收集学生作业，了解学生对知识的掌握情况。

2. 听取学生意见，了解学生在学习过程中的需求和困惑。

(苏教版)语文一年级下册《小松鼠找花生果》优秀教学案例

3.利用小松鼠的卡通形象，激发学生的学习兴趣，引入课文主题。
4.教师播放课文音频，让学生初步感知课文内容，为后续学习做好准备。
（二）讲授新知
1.教师引导学生逐段阅读课文，讲解生字词，解释课文中的难点和重点。
2.教师通过图片和实物道具，生动形象地讲解花生果的生长过程，让学生理解和掌握。
3.教师示范朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受故事的趣味性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示图片和播放音频，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.使用多媒体课件，模拟小松鼠找花生果的过程，让学生身临其境，增强体验感。
3.创设角色扮演活动，让学生参与故事情节，提高学生的参与度和积极性。
4.利用实物道具，如花生果、松鼠玩具等，让学生触手可及，直观地感受课文内容。
2.学生通过分角色朗读和表演，提高口语表达能力和合作能力。
3.学生通过小组讨论和分享，培养交流和倾听的能力，学会与他人合作学习。
4.学生通过写作练习，培养书面表达能力，提高写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过小松鼠的故事，培养对大自然的热爱和好奇心，关注身边的植物生长过程。
2.学生学会尊重和珍惜他人的劳动成果，培养良好的道德品质。
5.教学策略的有效运用：教师在教学过程中运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使教学更加生动有趣和有效。教师还能够及时给予反馈和引导，帮助学生建立正确的思维方式和学习方法，提高了学生的学习效果和能力。
3.学生通过故事中的友谊和团结，学会关爱他人，培养良好的人际关系。
4.学生学会坚持和努力，不怕困难，培养积极向上的精神风貌。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和真诚的情感，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。通过有效的教学策略，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。同时，我还注重个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己的才华，提高他们的自信心和自尊心。

语文小松鼠找花生教案通用5篇

语文小松鼠找花生教案通用5篇语文小松鼠找花生教案 1教学目标：1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好*惯。

教学重点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

教学难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

课前准备：1、花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学过程：一、复*导入，巩固识字1、开火车认读生字、生词。

2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。

小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。

松鼠自言自语说，花生的果在哪里?谁呀快来告诉我。

3、师导上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。

这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发――(动画演示：花生宫殿)要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：(出示闯关要求：花生是谁摘走了?请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。

)二、朗读生趣，深入感知(一)以演代讲，演中体会1、(出示花生开花的画面)随机教学第一自然段。

指名说说画面的景色。

你喜欢这些小花吗?为什么?课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)*常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。

)2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢? (多媒体出示画面)3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学*伙伴合作读一读课文吧。

小松鼠找花生教案(7篇)

小松鼠找花生教案（7篇）小松鼠找花生教案篇一１、认识１２个生字，会写生、果、里３个生字，认识１个偏旁人。

２、正确流利，有感情地朗读课文。

３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

认识生字和朗读练习，知道花生结果的特点。

第一课时一、激趣导入１、（出示松鼠图）瞧，谁来了？小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事，大家想听吗？（出示课题《小松鼠找花生》）。

２、生读课题。

３、认识生字：找生。

二、初读课文１、你们一定很想知道故事的内容吧，那就赶快读读课文。

２、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。

３、小组交流，互相帮助，读准字音。

４、每个同学找自己喜欢的段落读一读。

５、朗读比赛：要求声音响亮，读准字音，读通句子。

６、评读，师随机正音。

三、图文对照看插图：这两幅图分别画着什么呢？哪几自然段写第一幅图的内容？哪几自然段写二幅图的内容？四、学习第一、二自然段１、指名读１、２自然段，其他同学在书上划出生字。

２、认记生字：出示旁、种、许、外、艳、呀哪些字不要老师帮忙你自己就能记住？哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。

３、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？格外：你还知道什么词的意思也和格外一样呢？鲜艳：你们看周围有什么东西是鲜艳的呢？老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会格外鲜艳。

４、指导朗读：⑴花儿这么美，要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢？⑵谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下？⑶生评议，师范读（注意指导读好问句和感叹句）。

⑷分角色朗读。

五、写字１、生：观察生字的田字格里的位置２、师范写：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。

三笔横第二笔最短，第三笔最长。

３、生描红练写，师巡视。

４、用生扩词：生有许多好朋友，谁能把它们找出来？第二课时一、复习生字游戏找花生，每个生字的背面都藏着一个花生，谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。

二、学习三、四、五自然段１、生轻声读课文２、认记生字：每、言、语你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢？３、指导看图：小松鼠脸上的表情是怎样的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠为什么感到奇怪？４、指导朗读第四自然段，读出急切渴望的心情，速度较慢。

人教版语文一年级上册《小松鼠找花生》教案

人教版语文一年级上册《小松鼠找花生》教案
一、教学目标
1.知识目标：
–理解故事情节，把握主要内容；
–掌握基础词汇，如“小松鼠”、“花生”等；
–能够通过故事理解劳动的重要性。

2.能力目标：
–提高学生的听、说、读、写能力；
–培养学生观察、合作和表达能力。

3.情感目标：
–爱护小动物，关心劳动；
–注重合作，培养互助精神。

二、教学重点
•完整故事情节的理解；
•基础词汇的学习。

三、教学难点
•能够通过故事理解劳动的重要性。

四、教学过程
1. 导入
•利用图片、视频等展示小松鼠和花生，引起学生兴趣。

2. 学习故事
•通过朗读故事，让学生听懂故事情节；
•学生跟读故事，加深印象。

3. 词汇学习
•教授基础词汇，如“小松鼠”、“花生”等；
•完成相关词汇的练习。

4. 情景练习
•利用角色扮演、游戏等形式，让学生在情景中运用所学内容。

5. 作业布置
•布置相关练习题，巩固所学知识；
•鼓励学生观察周围环境，尝试进行小劳动。

五、教学反思
•教学中是否足够引起学生兴趣；
•学生的表现和反馈情况；
•教学方法的有效性及改进措施。

通过以上教案的设计和实施，旨在帮助学生通过《小松鼠找花生》这个故事，理解劳动的重要性，培养爱护小动物、关心劳动的情感，
同时促进学生的语文综合能力的提高。

儿童读物《小松鼠找花生》阅读教案

儿童读物《小松鼠找花生》阅读教案：儿童读物是儿童成长过程中难以忽视的一部分，是指针对儿童特定年龄段而编写的、具有娱乐性、普及性、启发性、趣味性和适应性的读物。

儿童读物的作用主要有启蒙、教育、娱乐和培养兴趣等方面，给孩子们提供了一个广阔的想象空间，增强了他们的认知和语言能力，同时也给他们带来了快乐和乐趣。

本文主要介绍的是一本儿童读物《小松鼠找花生》的阅读教案，通过本教案的引导，给孩子们带来了视听纷呈的故事情节，让孩子们在欢乐中潜移默化地接受教育，帮助他们提升对动物和自然的认知和了解。

一、教学目标1.理解故事情节并抓住故事中的主要人物和事件。

2.通过听、说、读、写四方面的综合训练，培养孩子们的语言表达能力。

3.促进孩子们的全面成长，提高他们的想象能力和创造力。

二、教学重点通过阅读，提高孩子们的阅读理解能力和语言表达能力，并夯实孩子们的对动物和自然的基本常识。

三、教学难点通过泛读的方式，让孩子们充分理解故事情节，并在故事情节中挖掘精彩内容。

四、教学过程1.热身彩练通过分组的形式，让孩子们自由发言，讲述一段有趣的故事或经历，并且在讲述的过程中需要使用一些新鲜的、生动的词汇。

2.主体教学（1）故事导读首先通过故事导读的方式，让孩子们了解故事背景和主要人物，提前预热孩子们对故事的兴趣，缓解紧张情绪。

（2）故事阅读让孩子们依次通过分组阅读的方式，排队朗读故事，并详细解释文章中一些生词或不好理解的词汇，帮助孩子们逐步理解故事情节。

（3）小组讨论通过小组讨论的方式，让孩子们对故事情节进行思考和提问，并考虑各种解决方案，培养孩子们的逻辑思考能力和想象力。

（4）故事复述通过让孩子们轮流复述故事的方式，巩固孩子们对故事情节的理解，同时培养他们的口语能力和自信心。

3.总结归纳在课堂结束前，让孩子们自己总结和归纳故事情节，对他们所学的知识进行总结和回顾，促进他们对故事的深入理解。

五、教学效果评估通过教学方法的设计，达到了培养和提高孩子们的阅读理解能力和语言表达能力的目的，并让他们得到了思想上的启发。

小松鼠找花生教案(精选16篇)

小松鼠找花生教案（精选16篇）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。

认识2个偏旁，理解新词的意思。

3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

本课拟2课时完成。

教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

一、猜谜激趣，导入课题1.出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（板书：花生果）2.你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。

（板书：小松鼠）3.今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。

（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1.学生自由读书。

2.指名分自然段读。

三、角色迁移，体验文本1.细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2.细读第二至五自然段。

过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。

”分角色读。

（2）引读第二自然段。

（3）导读第三、四自然段。

特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言1.分角色朗读课文。

（戴头饰）2.演读背诵。

（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

（3）小组合作演，要求加上动作。

学生评价。

五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1.学习生字，读准音。

《小松鼠找花生》教学设计15篇

《小松鼠找花生》教学设计15篇《小松鼠找花生》教学设计1复习导入师：这节课我们继续走进有趣的童话故事----《小松鼠找花生果》（生读），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地来了！（出示画面）我们也跟他打个招呼吧！（嗨，小松鼠好!）看，小松鼠还给我们带来礼物呢，（出示词语）生分行读词，“结了果”多读。

师：小朋友们读得真好，看来大家都很喜欢小松鼠的礼物，他可高兴啦，邀请我们一起去树林边玩一玩呢！让我们赶快出发吧！咦，树林边是什么呀？让我们和小松鼠一起来看一看，（板书：看）读一读。

生读第一自然段。

师：你看到了什么呀？谁来说说？生：我看到了花生。

师：长什么样儿的？生：绿油油的叶子，黄灿灿的小花。

师：（出示图文）谁来读？指名读。

（2个）师：绿得发亮，黄得耀眼，真美！（绿得不浓，黄得不艳，示范，再读读。

对了，就应该这样读！）师：黄绿相衬，多美呀！我们一起记住它，读。

生齐读第一自然段。

师：这么好看的花生，小松鼠可没见过，他问蚯蚓，（出示对话，板书：问），谁来当小松鼠问一问？指名读（一个），听得出小松鼠很想知道。

蚯蚓说，谁来答？（指名一个答）。

师：花生？小松鼠很（高兴），这可是他特别喜欢的呀，小松鼠很（高兴），捧起书读2，3两个自然段，找找小松鼠喜欢花生的句子生读课文，找“喜欢”句子。

师：小朋友们读得真认真呀，谁先说？你从哪儿看出小松鼠特别喜欢花生的。

板块一：小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。

师：你真厉害！这么快就找到了。

你怎么看出来的？（留着）现在还舍不得吃呢，小松鼠可会过日子了,为了防止冬天找不到食物，总是早早就开始准备了，这一大片花生地该收多少他喜欢的花生呀！小松鼠很高兴。

谁来读？（指名一个读，你真会读书，把小松鼠的想法都读出来了。

）想着想着（板书：想），小松鼠好像看到了他的洞里满是花生，冬天到了，北风吹，雪花飘，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他们在洞里一边烤着火一边（吃花生）；一边谈家常一边（吃花生）；一边听音乐一边（吃花生）。

《小松鼠找花生》教案

《小松鼠找花生》教案《小松鼠找花生》教案1教材分析这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分(第一、二自然段)写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。

第二部分(第三自然段)写小松鼠每天都去看花生。

第三部分(第四、五自然段)写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。

一般叙事__都会将“过程”作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。

“谁把花生摘走了呢?”这也是小松鼠留给读者的问题。

这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。

教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的'独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。

2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。

激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。

3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。

教学目标.认识12个生字，会写9个生字。

..2.正确、流利地朗读课文。

3.知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。

教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。

教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。

教学过程第一课时(一)猜谜激发兴趣，导入新课。

同学们你们喜欢猜谜语吗?老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

同学们猜出是什么了吗?学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗?今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。

(板书课题，齐读课题)(二)创设情境，初读课文。

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。

2、教师范读课文。

3、学生再读课文。

想：小松鼠为什么要找花生?它找到了吗?并标出自然段。

(三)朗读感悟1、读课文第一自然段。