人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教案

人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教案
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有
所发展，我“抓两头，扶中间”。

注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，
促使每一位学生都有提高。

人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教案(一)
教学目标：
一、知识与能力
1.随课文识字,理解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。

二、过程与方法
1.自读课文，整体感知。

为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?)答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈
说他是“勇敢的孩子”。

2.再读课文，感受领悟。

我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是
为了自己与他人的生命健康。

三、情感态度与价值观
懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

教学重难点：识字、理解重点词语和练习朗读。

教学过程：
一、谈话导入
1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?
2.学生上讲台贴画。

3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。

今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。

4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。

6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。

二、整体感知，随文识字
1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。

2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。

3.小组汇报，全班交流。

4.出示生字卡，开火车认读生字，。

5.认识四个新偏旁。

6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

7.男女生比赛读课文。

8.分自然段指名接力读课文。

三、感受领悟
1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。

小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。

2.课件画面：课文第一幅插图。

爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。

3.分组读第二自然段。

4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。

你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好?
5.全班齐读第三自然段。

6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?
7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。

四、拓展学习
1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些?
同学们都是本小区里的学生，这对于我们的工作很有利。

便于我们能及时与家长沟通交流。

一年级的同学刚刚从幼儿园步入小学，在学习和习惯方面还不太适应，需要老师的协调。

在这学期的教学工作中，除了进行常规的备课、上课、批改作业、课外辅导以外，还开展了多种活动，提高同学们的学习积极***，巩固同学们所学的知识。

2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。

看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?
五、总结
1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。

它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。

不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。

只要你对他们好，你就会得到回报。

记住有付出才有回报。

我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美!
2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。

人教版一年级上册语文《爷爷和小树》教案(二)
课前透视
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

课文内容简短，层次清晰。

从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。

文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。

一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。

要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。

同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

教学目标
1、识10 个生字，会写'不、开、四、五'4个字。

认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重点
1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语 '暖和的衣裳'、'绿色的小伞'，了解人和花草树木的关系。

信息资料
1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。

2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。

教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了
什么，再猜想故事。

)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。

(板书课题)说说你怎样记住“爷”字。

(充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的
观察、想象和语言表达能力。

)
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，老师写说课稿也要变得新颖一点。

下面是
为大家收集的关于一年级上册数学《位置与顺序之教室》教案，希望大家喜欢!
2、板书课题，齐读课题。

(提示“爷爷”的读法和写法)问：看了课题，你知道课
文中写的是谁吗?(指名回答)一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢?学了
课文以后你就会明白了。

(教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。

)
对话平台
初读
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。

2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的
句子就画下来，多读几遍。

3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

(从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。

)
识字
1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个?是怎样认识的?
(了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予
鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。

)
2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁?
3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。

4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换
偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。

)
5、开火车读生字生词。

6、游戏：找朋友。

将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成
本课的生字。

朗读
1、用自己喜欢的方式读课文。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。

听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

(“暖和”的“和”读“huo”，不要读成
“hé”，要反复纠正。

)
(爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。

)
讨论
1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么?还有哪些问题?
2、小组合作，讨论交流。

(“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研
究者和探索者。

”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养
学生的问题意识。

)
写字
1、出示“不、开”，认读。

你会写这两个字吗?(书空)
2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

3、指导书写。

(提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交
叉点起笔。

“开”第三笔是“竖撇”。

)
4、自由练写。

(提示边写边观察，注意写好每一笔。

)
5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

(让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

)
第二课时
对话平台
导入
1、读生字卡片，认读生字。

2、游戏：小小擂台赛。

男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后
的胜利者是小擂主。

(采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。

)
熟读
看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。

(教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。

关注每一位学生的发展。

)
感悟
1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想
一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想“绿色的
小伞”指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会。

面对危险，其它羚羊像老羚羊那样凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速
飞跃。

(大概意思答对即可)
(再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。

同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之
间的和谐关系，突破了教学重点。

)
表演
让学生自编自演课本情节。

高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟
文章基本的表达方法。

”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，
要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

(根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作
精神，提高学生的审美情趣。

)
小结
人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的
事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。

我们每个人都应该像爷爷那样
保护小树!
积累
出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。

指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗?
扩展
1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助
小树?
2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。

开“小记者会”。

(此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。

)
写字
1、出示“四、五”，指导认读。

请你试着写一下这两个字。

(书空，学习新笔画
“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”)
2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察
重点笔画的位置。

(使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。

)
3、教师范写。

(注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。

)
4、学生练写。

(在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。

)
5、评议。

伴教锦囊
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爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了。

大热天，
小树给爷爷撑开绿伞，
爷爷不热了。

爷爷，真好!
小树，真好!
树1
树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，
就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

树2
树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。

树的头发很多，不怕动物的袭击，却怕暴风雨的来临。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。