最新小三年级科学上册《我的风向标》教学设计
【教学设计】教学设计_我的风向标_科学
青岛版小学科学三年级上册第五单元《20我的风向标》教学设计《科学》三年级上册第五单元《天气与我们的生活》第20课《我的风向标》在《课程标准》的总体要求是：“在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力；在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦；认识几种常见的风向标，并了解它们的构造;善于创造性地制作风向标，并会利用风向标观测风向；学生在利用自制的风向标测风向时，享受成功的快乐。
教材分析本课属于实践性非常强的一课。
本单元是小学科学教科书中集中研究“认识天气、观测天气”的唯一单元，虽然与前面进行的科学探究没有密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行本单元的科学探究并不困难。
学生在前面一课学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。
目的是让学生在制作及使用自己制作的工具过程中，培养动手能力，展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。
学情分析三年级是科学教学的起始年级，所以学生学习积极性很高。
课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣和科学的思维方式、方法。
因此应着重对学生科学兴趣的培养，以形成简单实用的科学思维方式。
培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式，培养学生的创新思维和创新能力。
在本课中，要紧紧抓住三年级学生活泼好动的特点：对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。
这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以，对本课自己亲手制作直观的教具——风向标，并能亲自利用自己制作的风向标来测试风向这一课内容，学生有很浓厚的学习兴趣，学生在操作实验过程中，理解并建构风向的概念、风向标的原理及制作方法，学会测试风向。
将复杂的知识简单化，使学生易于接受并消化。
教学目标1、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力；在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。
小学科学_我的风向标教学设计学情分析教材分析课后反思
版小学科学三年级上册第五单元《20我的风向标》教学设计《科学》三年级上册第五单元《天气与我们的生活》第20课《我的风向标》在《课程标准》的总体要求是：“在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力；在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦；认识几种常见的风向标，并了解它们的构造;善于创造性地制作风向标，并会利用风向标观测风向；学生在利用自制的风向标测风向时，享受成功的快乐。
教材分析本课属于实践性非常强的一课。
本单元是小学科学教科书中集中研究“认识天气、观测天气”的唯一单元，虽然与前面进行的科学探究没有密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行本单元的科学探究并不困难。
学生在前面一课学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。
目的是让学生在制作及使用自己制作的工具过程中，培养动手能力，展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。
学情分析三年级是科学教学的起始年级，所以学生学习积极性很高。
课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣和科学的思维方式、方法。
因此应着重对学生科学兴趣的培养，以形成简单实用的科学思维方式。
培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式，培养学生的创新思维和创新能力。
在本课中，要紧紧抓住三年级学生活泼好动的特点：对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。
这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以，对本课自己亲手制作直观的教具——风向标，并能亲自利用自己制作的风向标来测试风向这一课内容，学生有很浓厚的学习兴趣，学生在操作实验过程中，理解并建构风向的概念、风向标的原理及制作方法，学会测试风向。
将复杂的知识简单化，使学生易于接受并消化。
教学目标1、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力；在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。
我的风向标教案
好，下面老师就带领每个小组的同学，到教室外面亲自动手观测今天的风向。
2.学生分组观测今天的风向。(教师参与到观测活动中。)
3.学生汇报观测结果及所得，填写评价记录表。
【让学生用自己制作的风向标亲自观测风向，以培养学生的动手能力，同时还可以满足学生的成就感。】
学生分组讨论研究，教师巡视指导。
【在巡视指导过程中，教师可以适时地鼓励学生大胆进行观察实验，看不清楚的地方可以拆开仔细观察。】
2.学生汇报小组讨论的结果。
【在这个过程中允许学生自由发表自己的看法，不需要用规范的语言来描述风向标各部分的名称。】
3.小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分(教师边讲解边利用多媒体展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、风压板、标尺等。
4.谈话：同学们的想法都很好，老师这里也有一种比较简单的制作风向标的方法。（用多媒体出示制作简易风向标的方法。）下面，我们可以小组合作，开始制作风向标，除了桌上已经有的集中简单的制作材料，老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪一种，可以到前面桌上取哪种材料，如果你有好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。
今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。(板书课题:我的风向标)
【教师播放天气预报和气象员测量风向的情景，使学生对如何测量风向有了很直观的感受，能够激发学生的学习兴趣。】
二、探究新知
活动一：认识风向标
1.教师谈话：请同学们仔细观察老师给每个小组发的风向标。小组进行讨论:你们认为可以把风向标分为几部分?各部分分别是什么样的?
最新青岛小学科学三年级上册《20 我的风向标》精品教案
课题20、我的风向标课时 1教学目标1、制作不同风格的风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
2、在制作过程申，培养学生与他人合作与交流的精神;学生在利用自制的风向标测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。
3、认识几种常见的风向标，并了解它们的构造;善于创造性地制作风向标，井会利用风向标观测风向。
教学重点难点重点：制作不同风格的风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
难点：学生制作不同风格的风向标。
教学准备教师演示材料：不同类型的风向标。
每组制作材料:软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等活动过程设计（一）导入新课：教师播放二段突出“风向”的天气预报，提问：谁听明白了，今天的风向是怎样的?学生回答。
问题:谁知道气象局是利用什么仪器测定风向的?教师播放录像展示气象员用风向标测定风向的情景：“噢，原末气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。
知道这种仪器叫什么吗?”学生回答。
讲述:对，这种仪器叫风向标。
今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。
(板书课题:我的风向标)（二）学习新课：探究新知:活动一：认识风向标。
1、谈语老师给每个小组的同学都发了一个风向标，请同学们仔细观察风向标。
也可以拆开看一看，然后一起讨论:你们认为可以把风向标分为几部分?备部分是什么样的?学生分组讨论研究，教师巡视指导。
2、学生汇报。
允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言末描述各部分的名称。
3、教师小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向标大体分为五部分(教师边讲解边贴挂图展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、旋转配件等。
4、学生复述风向标各部分的名称。
(让学生拆开风向标研究，便于学生进一步理解风向标的构造，为后面制作风向标作好铺垫。
)活动二：做个风向标。
1、教师展示风向标。
提问：这个风向标好看吗?看了风向标，你有什么想法呢?1、学生回答。
谈话：噢，看来同学们都想有一个风向标，并想亲自动手制作一个。
小三年级科学上册《我的风向标》教学设计word资料8页
《我的风向标》教学设计
教学内容：青岛版小学科学三年级上册第五单元第20课。
教材分析：
本课与“我的雨量器”都是实践性非常强的课，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的工具记录天气情况。
目的是让学生在制作及使用自己制作工具过程中，培养动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功乐趣。
教学目标：
1、在制作风向标的过程中，培养学生动手能力和创新能力。
2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。
3、会制作简单的风向标，并利用风向标观测天气。
教学重点：
学生自己动手制作风向标。
教学难点：
学生创造性的制作不同风格的风向标。
制作材料：
纸杯、铅笔（带橡皮头）、吸管、卡纸、大头针、剪刀、刀子
教学过程：。
小学三年级科学上册 我的风向标名师教案 青岛版
（青岛版五年制）三年级科学上册教案一、教学目标：1.在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新意识。
2.培养学生合作互助的精神，体验成功的喜悦。
3.能制作简单的风向仪，并会用自制的风向仪观测天气。
二、教学重、难点：1.在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新意识和合作精神。
2.能制作简单的风向仪，并会用自制的风向仪观测天气。
三、教学准备：软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。
四、教学过程：第一课时（一）引入：1.谁知道今天刮的是哪风？通常我们说的风也可以叫它风向，那谁再来说一下今天的风向是怎样？2.气象员利用什么来仪器来测定风向的？（风向仪）4.到底风向仪是怎样来测定风向的呢？为什么它能测定风向？我们这节课来研究一下风向仪。
（二）认识风向仪（师出示风向仪模型）仔细观察它的各部分是什么样子的？引导学生说出风向仪各部分的名称：箭头、箭尾、风向杆、支架、旋转按钮这五部分组成。
了解它们各部分的作用。
小结：我们知道了风向仪的构成及各部分的作用后，想不想自己也动手做个风向仪？（想）（三）做个风向仪1.用自己手中的材料，在小组长的带领下，先构思风向仪的样子。
可以用卡纸剪出箭头、箭尾；软木杆做支架和风向杆；钉子做旋转按钮。
2.根据小组确定的构思动手操作。
注意千万别伤着手呀！3.展示本组的“劳动”成果。
从中评出最好的风向仪。
（根据设计的样式、测风向的灵活性）（四）作业：一架小小的风向仪做成了，想用它测一下风向吗？用自己组的风向仪测出明天和后天早上、中午、晚上的风向并作好记录。
第二课时一、回顾风向仪各部分的组成。
二、交流测得的结果。
三、拓展我们来观测这个季节常刮什么风。
青岛小学科学三年级上册-《20 我的风向标》教案
7、学生分组制作。(教师巡视指导)
8、学生分组展示自己制作的风向标。
自由活动:
1、用自己制作的风向标测风向。
2、谈话:每个小纽的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测一测今天的风向?
3、谈话:你认为在使用风向标的过程申应该注意什么呢?
4、学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。
教学重点难点
重点：制作不同风格的风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
难点：学生制作不同风格的风向标。
教学准备
教师演示材料：不同类型的风向标。
每组制作材料:软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等
活
动
过
程
设
计
（一）导入新课：
教师播放二段突出“风向”的天气预报，提问：谁听明白了，今天的风向是怎样的?
8、课堂小结
拓展活动:
课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向标进行风的观测，了解本她在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点。到时我们全班开一个汇报会，好不好?
教后记
引导学生制作风向标，实地测量风向，学生充满了对科学极大兴趣。
学生回答。
问题:谁知道气象局是利用什么仪器测定风向的?
教师播放录像展示气象员用风向标测定风向的情景：“噢，原末气象局的叔叔是利用这种仪器测定风向的。知道这种仪器叫什么吗?”
学生回答。
讲述:对，这种仪器叫风向标。今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。(板书课题:我的风向标)
（二）学习新课：
探究新知:
活动一：认识风向标。
1、谈语老师给每个小组的同学都发了一个风向标，请同学们仔细观察风向标。也可以拆开看一看，然后一起讨论:你们认为可以把风向标分为几部分?备部分是什么样的?学生分组讨论研究，教师巡视指导。
《我的风向标作业设计方案》
《我的风向标》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解《我的风向标》的故事情节和主要人物。
2. 培养学生对文学作品的阅读和理解能力。
3. 提高学生的写作能力，培养他们的创造力和表达能力。
二、教学内容：1. 了解《我的风向标》的作者、背景和主要内容。
2. 分析小说中的主要人物形象及其性格特点。
3. 解析小说中的主题和寓意。
4. 进行小组讨论，探讨小说中的一些哲理和价值观念。
三、教学过程：1. 导入环节：通过图片、视频等多媒体形式介绍《我的风向标》的故事背景，引起学生兴趣。
2. 阅读与理解：学生阅读小说《我的风向标》，教师引导学生分析主要人物形象及其性格特点，让学生理解小说的主要内容。
3. 讨论与交流：学生分组讨论小说中的主题和寓意，展开深入的思考和交流。
4. 写作任务：要求学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《我的风向标》的读后感，展示他们的思考和表达能力。
5. 展示与评判：学生展示自己的作品，互相评判和交流意见，提高彼此的写作水平。
四、教学评判：1. 通过学生的作业和表现，评判他们对《我的风向标》的理解和表达能力。
2. 评判学生在小组讨论和交流中的表现，看看他们是否能够深入思考和理解文学作品。
3. 鼓励学生在写作中展示自己的创造力和奇特见解，提高他们的写作水平宁表达能力。
五、教学资源：1. 《我的风向标》小说原文及相关资料。
2. 多媒体设备，用于导入环节的展示。
3. 学生的作业本和笔记本，用于记录进修内容和写作任务。
六、教学反思：通过本次教学，我发现学生对文学作品的理解和表达能力有所提高，但还有一些学生在小组讨论和写作中表现不够积极。
下一步我将更加注重学生的互动和合作，鼓励他们更多地发表自己的见解和观点，增进他们的全面发展。
同时，我也会加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握文学知识，提高他们的进修兴趣和成绩。
希望通过我的尽力，学生在文学领域有更大的进步和提高。
青岛版科学三上《我的风向标》教案设计
青岛版科学三上《我的风向标》教课设计设计【讲课班级】【讲课时间】年月日（礼拜）第节【主备人】【执教教师】【课题】18、我的风向标【课型】新讲课【教材剖析】二备（我的再熟习与改本课经过研究水的基天性质，进一步培育学生综合运用感官察看事物的能力，经过认识水在自然界中的散布，赏识自然界水体的漂亮，培育节俭用水的意识。
【教课目的】1、制作不一样风格的风向标的过程中，培育学生的着手能力和创新能力。
2、在制作过程申，培育学生与别人合作与沟通的精神; 学生在利用自制的风向标测风向时获取成功体验，享受成功的快乐。
3、认识几种常有的风向标，并认识它们的结构; 擅长创建性地制作风向标，井会利用风向标观察风向。
【教课要点难点】教课要点：制作不一样风格的风向标的过程中，培育学生的着手能力和创新能力。
教课难点：学生制作不一样风格的风向标。
【教课准备】教师演示资料：不一样种类的风向标。
每组制作资料 : 软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。
【教课时间】 1 课时【教课过程】（一）导入新课：教师播放二段突出“风向”的天气预告，发问：谁听理解了，今日的风向是如何的 ?学生回答。
问题 : 谁知道气象局是利用什么仪器测定风向的?教师播放录像展现气象员用风向标测定风向的情形：“噢，原末气象局的叔叔是利用这类仪器测定风向的。
知道这类仪器叫什么吗?”学生回答。
叙述 : 对，这类仪器叫风向标。
今日，老师就和大家一同研究一下相关风向仪标的问题。
( 板书课题 : 我的风向标 )（二）学习新课：研究新知 :活动一：认识风向标。
1、谈语老师给每个小组的同学都发了一个风向标，请同学们认真察看风向标。
也能够打开看一看，而后一同议论: 你们以为能够把风向标分为几部分?备部分是什么样的 ?学生疏组议论研究，教师巡视指导。
2、学生报告。
同意学生自由发布自己的看法，不需要学生用规范的语言末描述各部分的名称。
3、教师小结：方才同学们说得都有道理，我们能够把风向标大概分为五部分( 教师边解说边贴挂图展现各部分的名称) ，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、旋转配件等。
三年级科学上册第二十课 我的风向标
6、学生分组观测今天的风向。
7、学生汇报观测结果及所得。
可以随时请教同学和老师。
7、学生分组制作。(教师巡视指导)
8、学生分组展示自己制作的风向标。
自由活动:
1、用自己制作的风向标测风向。
2、谈话:每个小纽的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测一测今天的风向?
3、谈话:你认为在使用风向标的过程申应该注意什么呢?
4、学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。
3、学生自由发表见解。
4、谈话：同学们的想法都很好，现在老师给大家展示一种比较简单的制作方法。
5、学生讨论制作方法，交流制作方案。
6、谈话：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪一神，可以到前面桌上取哪种材料，如果你有好的好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，
8、课堂小结
拓展活动:
课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向标进行风的观测，了解本她在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点。到时我们全班开一个汇报会，好不好?
教后记
引导学生制作风向标，实地测量风向，学生充满了对科学的极大兴趣。
4、学生复述风向标各部分的名称。
(让学生拆开风向标研究，便于学生进一步理解风向标的构造，为后面制作风向标作好铺垫。)
活动二：做个风向标。
1、教师展示风向标。
提问：这个风向标好看吗?看了风向标，你有什么想法呢?
《我的风向标作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《我的风向标》作业设计方案一、教学目标：1.了解《我的风向标》这部作品的背景和作者，了解作品的主题和主要情节。
2.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的理解和分析能力。
3.激发学生对文学的兴趣，培养学生的阅读习惯和批判思维能力。
二、教学内容：1.介绍《我的风向标》的作者背景和作品背景，让学生了解作品的创作背景和主题。
2.分析《我的风向标》的主要情节和人物，让学生对作品有一个整体的了解。
3.讨论《我的风向标》中的主题和意义，引导学生深入思考作品背后的含义。
4.进行文学赏析，让学生欣赏作品的文学价值和艺术表现。
三、教学方法：1.讲授相结合：老师通过讲解和讨论的方式引导学生了解作品的背景和内容。
2.小组讨论：让学生分成小组讨论作品的主题和意义，增进学生之间的交流和思考。
3.朗读分析：让学生朗读作品的片段，并进行分析和解读，提高学生的表达能力和理解能力。
4.写作练习：让学生进行写作练习，写出对作品的感想和理解，培养学生的写作能力和思维能力。
四、教学过程：1.导入：让学生观看《我的风向标》的预告片或介绍视频，引起学生对作品的兴趣。
2.讲解：老师介绍《我的风向标》的作者背景和作品背景，让学生了解作品的创作背景和主题。
3.分析：老师分析《我的风向标》的主要情节和人物，让学生对作品有一个整体的了解。
4.讨论：学生分成小组讨论作品的主题和意义，分享自己的看法和理解。
5.朗读分析：学生进行朗读作品的片段，并进行分析和解读，提高学生的表达能力和理解能力。
6.写作练习：学生进行写作练习，写出对作品的感想和理解，培养学生的写作能力和思维能力。
7.总结：老师总结本节课的教学内容，引导学生思考和总结自己的收获。
五、评判方式：1.教室表现：评判学生在教室上的表现，包括参与讨论、朗读表现、写作表现等。
2.作业评判：评判学生的写作作业，包括对作品的理解和分析能力。
3.思维评判：评判学生的思维深度和批判性思维能力，包括对作品背后意义的理解和探究。
小学科学专项学习像工程师那样——做一个风向标(教学设计)
小学科学专项学习像工程师那样——做一个风向标（教学设计）标题：小学科学专项学习像工程师那样——做一个风向标（教学设计）引言：科学教育是培养学生科学思维和创新能力的重要途径之一。
在小学阶段，我们要引导学生从实践中学习科学知识，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
本篇文章是一篇关于小学科学专项学习的教学设计，旨在通过制作一个风向标的实践活动，让学生像工程师一样进行科学探究与实践，强化他们的科学思维和创造力。
一、教学目标：1. 知识目标：学生了解风向标的基本原理和构造。
2. 能力目标：学生能够设计并制作一个简单的风向标，体验科学实践。
3. 情感目标：培养学生团队合作和创新意识，增强他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学准备：1. 教师准备：制作一个示范风向标，准备相关科学实验器材和材料，提前了解风向标的基本原理和构造。
2. 学生准备：鼓励学生提前了解风向标的基本概念和使用方法。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：启发学生思考：你们是否遇到过不知道风的方向的情况？如何判断风的方向？学生回答后，教师给予肯定并引入本节课的内容。
2. 知识讲解（10分钟）：介绍风向标的概念和作用，并展示示范风向标的构造和使用方法。
解释风向标是通过测量风的方向来帮助人们判断风向的工具。
3. 小组合作（20分钟）：第一步：将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
第二步：给每个小组发放材料和科学实验器材，包括：纸片、牙签、图钉、塑料瓶等。
第三步：鼓励学生在小组内讨论并设计一个能够指示风向的风向标。
提醒他们要考虑风力对风向标的影响，以及如何使风向标转动起来。
第四步：学生开始制作风向标，教师在一旁给予指导和帮助。
4. 实践与展示（20分钟）：要求每个小组展示他们制作的风向标，并测试其使用效果。
鼓励学生互相交流和讨论，评价并改进自己的设计。
5. 总结与反思（10分钟）：引导学生总结本节课所学到的知识和经验，并反思自己在设计和制作风向标过程中的收获和困难。
《我的风向标作业设计方案》
《我的风向标》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生了解《我的风向标》这部作品的主要内容和主题；2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学内容：1. 《我的风向标》的作者、背景和写作背景；2. 小说的主要情节和人物；3. 小说的主题和意义。
三、教学方法：1. 讲解法：通过讲解小说的作者、背景和主要情节，帮助学生更好地理解作品；2. 分组讨论法：让学生分成小组，讨论小说中的主题和意义，增进学生之间的交流和思考；3. 朗读法：让学生朗读小说中的经典段落，提高他们的朗读能力和理解能力。
四、教学过程：第一课：介绍《我的风向标》1. 通过PPT介绍小说的作者、背景和写作背景；2. 请学生阅读小说的第一章，并回答相关问题。
第二课：分组讨论小说的主题和意义1. 将学生分成小组，让他们讨论小说中的主题和意义；2. 每组选择一名代表进行汇报，分享自己的见解。
第三课：朗读小说中的经典段落1. 让学生选择自己喜欢的小说段落进行朗读；2. 老师给予学生指导和建议，帮助他们提高朗读能力。
五、教学评估：1. 教室表现：学生在教室上的表现和参与度；2. 作业：安置相关阅读和写作作业，检查学生对小说的理解水平。
六、教学资源：1. 《我的风向标》电子版；2. PPT课件；3. 作业设计。
七、教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的进修兴趣；2. 学生对小说的理解和思考是否达到预期目标；3. 是否需要调整教学方法和内容，提高教学效果。
通过以上教学设计方案，希望能够帮助学生更好地理解《我的风向标》这部作品，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
同时，也希望能够激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对文学的热爱和追求。
青岛版-三年级上册-第5单元 天气与我们的生活-20 我的风向标 全国一等奖
《我的风向标》教学设计一、教学目标（一）过程与方法1．自制风向标。
2．用自制的风向标测量风向，并使用适当的方法纪录观察结果。
（二）知识与技能1．制作风向标，并知道怎样使用。
2．了解风向标的工作原理。
（三）情感、态度与价值观1．感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
2．进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
二、教学准备胶水、卡纸、剪刀、钉子、木棍、彩色纸条、小刀。
三、教学过程（一）导入新课同学们，近期你看天气预报了吗？你知道今天刮的什么风吗？除了看天气预报，还能怎样知道风的情况呢？我们首先来认识一下风向标。
向学生展示风向标，介绍各部分的作用。
（二）制作风向标出示自制风向标。
老师一边演示，学生一边跟着做。
1．标头和标尾的制作：剪一个锐角等腰三角形，高在20cm左右，在裁剪标头和标尾时，一定要注意，标尾的长要大于标头的长，约是标头的三倍，这样，在风吹来时，标尾的受风面积大于标头，受到的力也大于标头，标尾才会向迎风偏转，标头也才会指向风来的方向。
装饰自己的标头和标尾：用小剪刀剪出各种形状，用胶水贴上。
2．风向杆的制作：取一个20cm左右的木棍，从一头的中间竖着劈开，长约5cm，两端的裂口要在一个平面上，标头和标尾才会在一个平面上。
分别塞入标头和标尾，注意塞紧。
用小刀片找到风向标的平衡点（把木棍架在小刀片上，直到能保持平衡），在平衡点处用小刀轻轻削去皮（注意在平衡点的上下两处），（此处提醒学生注意安全使用小刀），用钉子扎透木棍，上下活动一下，让风向杆能自由转动。
很多同学制作出来的风向标，灵活度不够，风吹来时，风向标稳丝不动，原因是钉子穿过木棍时，夹得太紧，只需在穿过后，将钉子摇一摇，使木棍的小孔变大就可以了。
3．支架的制作：取20cm左右的木棍，最好带骨节，带骨节的一段削平，用钉子插入，感觉到紧了就可以了。
在支架(也就是下面的木棍) 周围合适的位置插上表示方向的四根牙签。
这样，一个最简单的手持式的风向标制作完成了。
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小三年级科学上册《我的风向标》教学
设计
《我的风向标》教学设计
教学内容：青岛版小学科学三年级上册第五单元第20课。
教材分析：
本课与“我的雨量器”都是实践性非常强的课，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的工具记录天气情况。
目的是让学生在制作及使用自己制作工具过程中，培养动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功乐趣。
教学目标：
1、在制作风向标的过程中，培养学生动手能力和创新能力。
2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。
3、会制作简单的风向标，并利用风向标观测天气。
教学重点：
学生自己动手制作风向标。
教学难点：
学生创造性的制作不同风格的风向标。
制作材料：
纸杯、铅笔（带橡皮头）、吸管、卡纸、大头针、剪刀、刀子教学过程：。