摒弃浮华深刻,崇尚深刻透彻——议论文写作之思想深刻ppt优秀作文
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根据你的联想或感悟写一篇文章。注意自选角度， 自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。
金华一中邢旭梅
作文题
写作（60分）
阅读下面材料，按要求作文。 有位哲人说过：向后看才懂得生活，向
前看才能生活。 读了这句话，你有何感想？请自拟题目，
写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
金华一中邢旭梅
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
摒弃浮华深刻，崇尚深刻透彻
——议论文写作之思想深刻
一、多角度、立体式的思考命题
面对客观对象的思考
• 是什么？
• 为什么？
•
怎么样？
•
应怎样？
•
会怎样？
•
怎么办？
金华一中邢旭梅
面对一棵树
• 思考： • 这是什么树？ • 为什么能够长得这么高大？ • 这棵树看上去怎样？ • 乱砍树木会怎样？ • 对于乱砍树木的现象我们应当怎么办？
——怎么办
金华一中邢旭梅
• 带着这些问题去思考，可以在审题阶段，也可 以在行文阶段。
• 审题阶段：用这些问题开启思维，以所给的题 目为对象，沿着这些问题所指引的方向，得出 明确的结论，然后选择最有价值的结论，组织 写作。
• 行文阶段：在这些问题的引发下，展开联想， 调动积累，生成语言，形成段落。
金华一中邢旭梅
比是暴雨，它既可以涤荡你的灵魂使之清亮 澄澈散发出缕缕清香，却也可以往你的心灵里猛 灌浑浊与邪恶，无情与幽暗。
——怎么样、会怎样
金华一中邢旭梅
生活中需要“比”，又要正确处理“比”。 全面辨证得看待“比”，不讲攀比，而比奉献， 比良心，比责任感。 比的最高境界就是不比，对比持一种从容的态 度。 要达到“身在比中，心在比外”的境界。 要懂得哪些该比，哪些不该比。
充分审题法
1.对题目进行是什么、为什么、怎么样、会怎样、怎 么办等角度的思考。 有能思考下去的角度，努力思考；有多角度思考的， 尽量充分思考。
2.用简洁的话表达思考结果，并写在草稿纸上。 这简洁的话是一种看法，而不是事实的陈述。
3.对思考的结果进行选择或整合。 缺乏相应的思考成果，构思实际上是一个空洞的概 念。
桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是接天
落叶无穷碧，映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无挈雨
盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊。如果忘记是冬季
里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪
梅！
（《四季，镌刻心灵的石碑》）
金华一中邢旭梅
阅读下面的文字，按照要求作文。 我们经常看到人们嘲笑的是他们所不了解的东西。 --歌德 世界上总有一半人不理解另一半人的快乐。 --电影《爱玛》 对人的了解是通过心，而不是通过眼睛或智力。 --马克·吐温 读了上述文字，你一定会有所联想或感悟。请
金华一中邢旭梅
五、让语言闪耀哲理的光华。
这样的语言能使整篇文章散发出力量，给人震撼。
逝去的一切，并不代表你将永远不再复得。世间万物都在
新陈代谢，逝去的，不断地被再创造出来。这也预示着我们，
不必叹息已逝的东西，可能在将来，我们能失而复得。
（《微笑着面对逝去 》）
如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的
金华一中邢旭梅
三、结合题目，表达对特定对象的思考。
1.从人生的经验里感受思想。 历年高考命题，都有一个考查考生关注社会、解
读人生（包括自我）的主观意愿。作文里头，人生是 永恒的大话题，它包括我们的生活态度、人格信念以 及处世准则等。
2.到现时的社会中淬取思想。 一年一度的高考命题，总是现时社会生活的必然
反映。因此，作文命题放置于大社会中，掂量，评判， 取舍，就成为必要。聚焦现时思考，实在是高考作文 的一个重要方面。
金华一中邢旭梅
四、反向分析——发问“如果不这样后果如何”
思维的深度还在于走过正面观点，分析反向去做 或反向发展的结果。可以正反对比论证，也可以做一 点反面的补充。
比如韩愈《师说》中用古之圣人与今之众人对比， “古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之 众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。”分析了 “不从师“的后果，通过对比将议论引向深入，体现 深刻之——预测未来的方向、后果、发展趋势。
直到本质，便是由表及里分析。 1.避免问题平列堆叠。
问题的平列或堆叠，主要主要是在作文中以摆问题、摆事例 代替分析议论的现象，没有思想的附丽。如果摆问题不是为 了分析问题和解决问题，那问题就成了牢骚，最后导致整篇 作文思想的淡出。
2.叙述冗长或空泛。
复叙式写作文是要废止的。如果叙事不是为了支撑中心观 点，那就变成了文字的平铺。可以说，单纯而冗长地再现人 生故事，会导致思想的淹没，进而认识不到生活的本质，甚 至曲解了生活的真义。
金华一中邢旭梅
“比”
比是人的一种本能， 比是一种意境，比是一 种底蕴，比是一种境界。
——是什么
比只是人们行事的一种手段，比可以显示我 们自己的优点和缺点以及对方的优势和劣势。
——为什么
金华一中邢旭梅
比是惊雷，它既可以把你震醒鼓舞你在理想 的天空里飞翔，却也可以压得你一蹶不振匍匐在 地上。
比是旋风，它既可以吹开你的襟怀让你拥抱 整个世界，却也可以使你关闭心门令你心胸狭隘 芥蒂难容。
金华一中邢旭梅
两Biblioteka Baidu注意
1.点上突破还是面面俱到？
要做到深刻，一定要在“点”上花功夫， 只要就其中的某个角度作较多的思考，才有 可能深刻。 2.思考的结论是别人容易想到的还是不易想到 的？
别人不易想到的观点，更有启发意义， 读者在你的文章中能获得新的认识，才是深 刻。
金华一中邢旭梅
二、由表及里的分析。 “表”是现象，“里”是本质，透过现象，逐层分析，
金华一中邢旭梅
作文题
写作（60分）
阅读下面材料，按要求作文。 有位哲人说过：向后看才懂得生活，向
前看才能生活。 读了这句话，你有何感想？请自拟题目，
写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
金华一中邢旭梅
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
摒弃浮华深刻，崇尚深刻透彻
——议论文写作之思想深刻
一、多角度、立体式的思考命题
面对客观对象的思考
• 是什么？
• 为什么？
•
怎么样？
•
应怎样？
•
会怎样？
•
怎么办？
金华一中邢旭梅
面对一棵树
• 思考： • 这是什么树？ • 为什么能够长得这么高大？ • 这棵树看上去怎样？ • 乱砍树木会怎样？ • 对于乱砍树木的现象我们应当怎么办？
——怎么办
金华一中邢旭梅
• 带着这些问题去思考，可以在审题阶段，也可 以在行文阶段。
• 审题阶段：用这些问题开启思维，以所给的题 目为对象，沿着这些问题所指引的方向，得出 明确的结论，然后选择最有价值的结论，组织 写作。
• 行文阶段：在这些问题的引发下，展开联想， 调动积累，生成语言，形成段落。
金华一中邢旭梅
比是暴雨，它既可以涤荡你的灵魂使之清亮 澄澈散发出缕缕清香，却也可以往你的心灵里猛 灌浑浊与邪恶，无情与幽暗。
——怎么样、会怎样
金华一中邢旭梅
生活中需要“比”，又要正确处理“比”。 全面辨证得看待“比”，不讲攀比，而比奉献， 比良心，比责任感。 比的最高境界就是不比，对比持一种从容的态 度。 要达到“身在比中，心在比外”的境界。 要懂得哪些该比，哪些不该比。
充分审题法
1.对题目进行是什么、为什么、怎么样、会怎样、怎 么办等角度的思考。 有能思考下去的角度，努力思考；有多角度思考的， 尽量充分思考。
2.用简洁的话表达思考结果，并写在草稿纸上。 这简洁的话是一种看法，而不是事实的陈述。
3.对思考的结果进行选择或整合。 缺乏相应的思考成果，构思实际上是一个空洞的概 念。
桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是接天
落叶无穷碧，映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无挈雨
盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊。如果忘记是冬季
里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪
梅！
（《四季，镌刻心灵的石碑》）
金华一中邢旭梅
阅读下面的文字，按照要求作文。 我们经常看到人们嘲笑的是他们所不了解的东西。 --歌德 世界上总有一半人不理解另一半人的快乐。 --电影《爱玛》 对人的了解是通过心，而不是通过眼睛或智力。 --马克·吐温 读了上述文字，你一定会有所联想或感悟。请
金华一中邢旭梅
五、让语言闪耀哲理的光华。
这样的语言能使整篇文章散发出力量，给人震撼。
逝去的一切，并不代表你将永远不再复得。世间万物都在
新陈代谢，逝去的，不断地被再创造出来。这也预示着我们，
不必叹息已逝的东西，可能在将来，我们能失而复得。
（《微笑着面对逝去 》）
如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的
金华一中邢旭梅
三、结合题目，表达对特定对象的思考。
1.从人生的经验里感受思想。 历年高考命题，都有一个考查考生关注社会、解
读人生（包括自我）的主观意愿。作文里头，人生是 永恒的大话题，它包括我们的生活态度、人格信念以 及处世准则等。
2.到现时的社会中淬取思想。 一年一度的高考命题，总是现时社会生活的必然
反映。因此，作文命题放置于大社会中，掂量，评判， 取舍，就成为必要。聚焦现时思考，实在是高考作文 的一个重要方面。
金华一中邢旭梅
四、反向分析——发问“如果不这样后果如何”
思维的深度还在于走过正面观点，分析反向去做 或反向发展的结果。可以正反对比论证，也可以做一 点反面的补充。
比如韩愈《师说》中用古之圣人与今之众人对比， “古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之 众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。”分析了 “不从师“的后果，通过对比将议论引向深入，体现 深刻之——预测未来的方向、后果、发展趋势。
直到本质，便是由表及里分析。 1.避免问题平列堆叠。
问题的平列或堆叠，主要主要是在作文中以摆问题、摆事例 代替分析议论的现象，没有思想的附丽。如果摆问题不是为 了分析问题和解决问题，那问题就成了牢骚，最后导致整篇 作文思想的淡出。
2.叙述冗长或空泛。
复叙式写作文是要废止的。如果叙事不是为了支撑中心观 点，那就变成了文字的平铺。可以说，单纯而冗长地再现人 生故事，会导致思想的淹没，进而认识不到生活的本质，甚 至曲解了生活的真义。
金华一中邢旭梅
“比”
比是人的一种本能， 比是一种意境，比是一 种底蕴，比是一种境界。
——是什么
比只是人们行事的一种手段，比可以显示我 们自己的优点和缺点以及对方的优势和劣势。
——为什么
金华一中邢旭梅
比是惊雷，它既可以把你震醒鼓舞你在理想 的天空里飞翔，却也可以压得你一蹶不振匍匐在 地上。
比是旋风，它既可以吹开你的襟怀让你拥抱 整个世界，却也可以使你关闭心门令你心胸狭隘 芥蒂难容。
金华一中邢旭梅
两Biblioteka Baidu注意
1.点上突破还是面面俱到？
要做到深刻，一定要在“点”上花功夫， 只要就其中的某个角度作较多的思考，才有 可能深刻。 2.思考的结论是别人容易想到的还是不易想到 的？
别人不易想到的观点，更有启发意义， 读者在你的文章中能获得新的认识，才是深 刻。
金华一中邢旭梅
二、由表及里的分析。 “表”是现象，“里”是本质，透过现象，逐层分析，