假如没有灰尘教案
《假如没有灰尘》教案设计10篇
《假如没有灰尘》教案设计10篇《假如没有灰尘》教学设计篇一学习目标1、认识4个生字。
2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物。
3、巩固本单元学到的说明方法。
课前准备生字卡片。
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
教学过程谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
初读课文，整体感知。
自由读课文，要求做到读得正确、流利。
出示生字生词，引导学生正确认读。
指名读课文，检查读书情况。
精读课文，自主学习。
出示自学提示。
a．默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。
灰尘有什么作用？用“~~~~~”画出来。
b．与同组同学互相交流。
全班交流汇报。
a．灰尘的特点：（1）小。
（2）来源于土壤和岩石。
（3）在空中飘浮。
b．灰尘的作用：（1）反射光线。
（2）反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
（3）灰尘具有吸湿性能。
通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘，__________________.小结说明方法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（列数字、做假设。
）《假如没有灰尘》教学设计篇二教学目标：1、认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2、正确流利的朗读课文，领悟作者的表达方法并学习运用。
3、懂得任何事物都有两面性。
教学重点：知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
教学难点：领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
教学关键：读懂课文内容，弄清灰尘的两面性。
教学用具：自制PPT课件。
教学过程：一、导入：抹一把黑板边缘，将手掌面向学生问：“同学们请看，老师手上沾的是什么？”（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜欢灰尘吗？（不喜欢或喜欢）说说理由。
《假如没有灰尘》语文教案
《假如没有灰尘》语文教案《假如没有灰尘》语文教案1教学目标：1、认识4个生字2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
（任何事物都有两面性）3、巩固本单元学到的说明方法。
4、领悟说明文的表达方法。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重难点：1、领悟说明文的表达方法。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学过程过程：一、提出学习目标：（约3分钟）1、教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。
那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
2、根据教学目标来提出学习目标。
3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。
二、展示学习成果：（约30分钟）（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。
并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、这节课，我学会了模样(mú )尘埃(āi )直径(jìng )削弱(xuē)散射(sǎn)朝晖(zhāo)干涸(hé)可恶(wù)恶劣(liè)2、我会读课文。
我知道灰尘有什么特点?我“——”在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用?我用“~~~~~”画出来啦！3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！灰尘的特点灰尘的作用。
《假如没有灰尘》教学设计（通用14篇）
《假如没有灰尘》教学设计《假如没有灰尘》教学设计（通用14篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《假如没有灰尘》教学设计，希望能够帮助到大家。
《假如没有灰尘》教学设计篇1【教学目标】１、认识４个生字，正确读写“然而、面临、颗粒、来源”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟作者的表达方法，并学习运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学时间】一课时。
【教学过程】第一课时一、导入板书：（）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。
从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。
其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。
二、初读课文，感知内容１、自由读文，要求读正确。
２、默读课文，思考：课文中写了灰尘的哪些特点和作用？３、接读课文，随文识字解词。
４、交流：灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段（第６段）１、自由读第６段。
２、灰尘的吸湿特点具有什么作用？３、这让你感受到了什么？４、读出你的感受。
四、升华主题从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？五、领悟文章的表达特点说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。
《假如没有灰尘》教学设计篇2【教学目标】1、知识目标：⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
2、能力目标：⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
3、情感态度价值观：通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。
《假如没有灰尘》教案(优秀6篇)
《假如没有灰尘》教案(优秀6篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？作者分享了6篇《假如没有灰尘》教案，希望对于您更好的写作假如没有灰尘教案有一定的参考作用。
《假如没有灰尘》教案设计篇一备课设想：1、课标要求引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
2、教学目标⑴认识4个生字。
正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
⑴正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑴领悟作者的表达方法，并学习运用。
⑴懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物启蒙教育。
2、学生分析学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。
本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
3、实施目标的方法、途径激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。
教学案例：1、重难点在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物启蒙教育。
2、教学方法设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔3、所需教学资源多媒体网络、投影机4、教学流程一、创设情境、激趣导入。
1、板书：灰尘。
激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。
看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处）2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。
确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。
对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。
五年级语文《假如没有灰尘》课堂教学设计优秀8篇
五年级语文《假如没有灰尘》课堂教学设计优秀8篇假如没有灰尘教学设计篇一学习目标①认识4个生字②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
③巩固本单元学到的说明方法。
教学重点领悟说明文的表达方法。
课前准备收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程一、创设情景，激趣导入教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。
那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
”板书课题。
二、初读课文，了解大意①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调三、依照提示，自学讨论①指明读阅读提示。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法假如没有灰尘教学设计篇二教学目标：1、认识4个生字2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
3、巩固本单元学到的说明方法。
联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
重点难点：领悟说明文的表达方法。
课前准备：1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
2、多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1、平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。
那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
”2、板书课题。
二、初读课文，了解大意1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调三、依照提示，自学讨论1、指明读阅读提示。
2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？3、小组合作完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法。
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
假如没有灰尘教案
假如没有灰尘教案假如没有灰尘教案1【教学目标】1.认识4个生字。
正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法，并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学难点】明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【教学准备】媒体资源【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1.出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。
”读一读，谈谈你对这句诗的理解。
“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。
这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。
2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？二、初读课文，梳理内容1.大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？2.边读边画出生字词，教师出示生字词。
3.指名带读生字：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝阳日晕单调4.接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。
教师播放媒体资源三、精读课文，自主学习1.默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？2.小组内部讨论，之后全班交流。
3.教师引导学生学习总结。
灰尘的特点作用说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具有吸湿性调节气候、气象万千做假设4.学习这篇课文，你学会了哪些说明方法？。
《假如没有灰尘》教案
《假如没有灰尘》教案教案目标：1.帮助学生理解并掌握课文《假如没有灰尘》的内容。
2.培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3.引导学生思考环境保护问题，培养学生的环保意识。
教学重点：1.理解并记忆课文的核心内容。
2.分析课文中的主要人物、事件和情景。
3.引导学生从课文中获取环境保护的启示。
教学难点：1.引导学生思考课文中的深层含义。
2.培养学生的环境保护意识。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.教师出示一张干净的纸，并问学生：你们知道纸是怎么做出来的吗？学生发表意见。
2.引导学生思考并回答：假如没有灰尘，能够更清洁地制作纸吗？3.教师引导学生思考环境中的灰尘可能对我们生活的影响，并引出本课的主题。
Step 2：阅读课文（15分钟）1.教师组织学生集体朗读课文《假如没有灰尘》。
2.学生个体朗读课文，并标注重要的信息和难懂的词汇。
3.教师解释生词，并帮助学生理解句子结构和篇章结构。
Step 3：课文理解（20分钟）1.教师提问：课文主要讲了什么？学生回答后，教师给出肯定的评价。
2.教师提问：课文中有哪些人物？学生回答后，教师让学生扮演其中的一个人物，用自己的话来复述故事。
3.学生讨论问题：“灰尘对我们的生活和环境有什么影响？”学生可以组成小组讨论并展示讨论结果。
Step 4：阅读讨论（15分钟）1.学生小组讨论后，展示他们对灰尘的影响的理解和认识。
教师引导学生回答以下问题：a.灰尘对人的身体有什么影响？b.灰尘对环境有什么影响？c.我们应该如何保护环境？2.教师给学生提供必要的词语和句子，引导学生用英语回答问题。
Step 5：小结与延伸（10分钟）1.教师总结本课内容，强调环境保护的重要性，并激发学生的环保意识。
2.学生写下自己对环境保护的思考和想法，并交流分享。
3.教师布置作业：请学生完成一篇短文，主题为“我是环保小使者”，介绍自己在日常生活中如何保护环境。
Step 6：课堂反思（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的教学过程，学生表达对课堂的意见和建议。
《假如没有灰尘》教案15篇
•••••••••••••••••《假如没有灰尘》教案《假如没有灰尘》教案15篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《假如没有灰尘》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《假如没有灰尘》教案1教学目标1、认识4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
课时安排１课时。
课前准备收集资料了解灰尘与人类生活的联系教学过程一、谈话激趣，导入新课1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。
”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。
2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。
假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。
（板书：假如没有灰尘）二、默读课文，印证设想1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？2、学生交流。
三、精读课文，自主学习1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“———”画出写灰尘作用的句子。
2、同组同学互相交流。
3、全班交流汇报。
（1）灰尘的特点。
（小）你从课文哪些地方感受到灰尘的小？出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
”读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小）这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）灰尘如此微小，让我们感到惊讶。
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《假如没有灰尘》教学设计 2篇
《假如没有灰尘》教学设计篇1设计理念：创设情境，充分调动学生学习的积极性。
把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来，让教材成为一个例子，让学生的阅读能走向更广阔的世界。
教学目的知识与能力：1、能正确地流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2、领悟作者的表达方法，并学习运用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
过程与方法：让学生自读自悟，理解内容并尝试着应用。
情感态度与价值观：培养学生辨证地看等问题的能力，养成学科学，用科学的好习惯。
课前准备：布置学生查找有关灰尘的资料。
教学流程：一、联系实际，创设情境1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？2、师创设情境（作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有人在哭，边哭还在边诉说呢。
“我是小小的灰尘，今天，有人把我告上了法庭，说我脏，还说我携带病菌，传播疾病，危害人类健康，自然法庭判我有罪，要把我驱逐出地球大气层，三十分钟之后宣判。
呜……我可不想离开呀，有谁能帮帮我呀？我该怎么办呀？呜……”（停顿一下，面向学生）孩子们，你们觉得灰尘应该被驱逐出地球大气层吗？为什么？预设：有两种观点：1、该，2、不该。
现在我们就模拟组成一个法庭，再次审理灰尘一案。
愿意当原告及其律师的请到左边来，愿意当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。
剩下的同学当陪审员，我来当这个法官怎么样。
不过要扮演好这些角色可不容易，你们说话得有理有据，得把我——自然法庭的大法官，说得心服口服才行。
建议你们先打开书，看看能否从12课中找到我们需要的依据，作好开庭前的准备。
4、师板书课题。
二、自读自悟师：接下来就请同学们自己读课文，看看灰尘有哪些特点、作用，这些特点和作用能否成为我们说服法官的理由。
用笔把灰尘的特点和作用勾下来，准备发言。
当然也可以结合自己收集的资料准备发言。
生先自读课文，勾画学生在小组内进行讨论，整理发言内容，准备开庭。
三、现场开庭。
《假如没有灰尘》教案
《假如没有灰尘》教案一、教学目标1. 让学生了解灰尘的重要性，认识到环境保护的必要性。
2. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
3. 提高学生想象力和创新能力。
二、教学内容1. 灰尘的来源和作用2. 没有灰尘可能导致的问题3. 环境保护的方法和措施三、教学重点1. 灰尘的作用2. 环境保护的方法和措施四、教学难点1. 灰尘在自然界中的作用2. 如何引导学生关注环境保护五、教学方法1. 情景教学法：通过设定假设情境，让学生身临其境，感受没有灰尘的世界。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，发表自己对环境保护的看法。
3. 实践活动：让学生动手参与，实际体验环境保护的重要性。
【课堂导入】1. 教师通过提问方式引导学生思考灰尘的重要性，激发学生兴趣。
【新课导入】1. 介绍灰尘的来源和作用，让学生了解灰尘在自然界中的重要性。
2. 讲解没有灰尘可能导致的问题，让学生认识到灰尘对生活的影响。
【课堂讨论】1. 教师引导学生分组讨论，发表自己对环境保护的看法。
【实践活动】1. 让学生动手参与，实际体验环境保护的重要性。
【课堂小结】2. 引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
【课后作业】1. 让学生结合自己的生活实际，思考如何做到环境保护。
六、教学过程1. 课堂导入：通过展示一个没有灰尘的世界的情景，让学生感受灰尘的重要性。
2. 新课导入：介绍灰尘的来源和作用，引导学生思考灰尘对生活的影响。
3. 课堂讨论：分成小组，让学生讨论没有灰尘可能导致的问题，以及我们可以采取哪些措施来保护环境。
4. 实践活动：组织学生进行一次环境保护的实践活动，如垃圾分类、植树造林等。
七、教学评价1. 课后作业：检查学生的课后作业，看他们是否能够结合自己的生活实际，思考如何做到环境保护。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，看他们是否能够积极参与讨论，提出自己的观点。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，看他们是否能够动手参与，实际体验环境保护的重要性。
小学语文五年级教案《假如没有灰尘》课件及教学反思【四篇】(最新)
【篇一】小学语文五年级教案《假如没有灰尘》课件【学习目标】１、认识４个生字。
２、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。
（任何事物都有两面性。
）３、了解可闻所用的说明方法。
【课前准备】１、生字卡片。
２、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
３、查字词典，理解意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。
那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第１２课《假如没有灰尘》板书课题。
二、初读课文，了解大意１、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？２、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。
３、出示生字词指名带读：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
三、依照提示，自学讨论１、指名读阅读提示。
２、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
３、小组合作完成表格：（1）灰尘的特点（2）灰尘的作用（3）使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候、气象万千做假设教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。
四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。
五、小结感悟，延伸拓展１、指名读３、４、５自然段最后一句话，你从中得到什么启示？人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。
２、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？３、交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
【篇二】小学语文五年级教案《假如没有灰尘》课件教材说明：教材解析：《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。
全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。
【教育资料】12 假如没有灰尘(3篇)学习专用
12 假如没有灰尘（3篇）《假如没有灰尘》教学设计一学习目标① 认识4个生字② 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
③ 巩固本单元学到的说明方法。
教学重点领悟说明文的表达方法。
课前准备收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程一、创设情景，激趣导入教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。
那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
”板书课题。
二、初读课文，了解大意①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调三、依照提示，自学讨论①指明读阅读提示。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟，延伸拓展①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。
）②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
板书设计：灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2019年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。
假如没有灰尘教学设计
假如没有灰尘教学设计假如没有灰尘教学设计（一）：[教学目标]1．指导学生认识4个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作用。
3．指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
4．指导学生懂得任何事物都有两面性。
[重点难点]领悟说明文的表达方法。
[课时安排]1课时[教学过程]一、谈话激趣，引入新课灰尘无时无刻不在，与我们的生活息息相关。
在同学们的印象中，灰尘都有那些危害呢？（学生发表看法。
）灰尘既然有这么多害处，大家可能在想，如果自然界中没有灰尘就好了。
假设一下，如果没有灰尘，人类和自然界会是什么样？（指名作答。
）真是这样吗？让我们打开课本，去深入认识一下灰尘吧！（板书课题。
）二、阅读提示，明确要求这是一篇略读课文，请同学们详细阅读自读提示，看看都给我们提示了哪些要求，根据要求自学课文，进行批注。
三、自读自悟，把握课文资料1．读了课文，你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗？对此，你有什么感受？2．那么灰尘有哪些特点和作用呢？作者是怎样说明的？请同学们自读课文第三至第五自然段，用自己喜欢的符号画出相关的词句。
（学生自读自悟，进行批注，教师巡视指导。
）3．全班交流。
（1）“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。
阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。
”特点：吸收光线，反射光线。
作用：削弱阳光强度。
说明方法：透过作比较进行说明，突出了灰尘的重要作用。
（2）“灰尘大多具有吸湿性能。
空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝结成小水滴。
这样，当空气中的水蒸气到达饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴，能够在空中长时间地漂浮。
假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。
”特点：具有吸湿性能。
作用：使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加丰富。
说明方法：使用假设，清楚明白而又生动形象。
假如没有灰尘教学设计
假如没有灰尘教学设计假如没有灰尘教学设计1【教学准备】幻灯片、收集灰尘的资料。
【教学过程】一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
二、初读课文，整体感知１、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。
２、出示生字词，引导学生正确认读：勿（wù）埃（āi）漉（lù）晕（yùn）３、段指名读课文，检查读书情况。
三、精读课文，自主学习１、精读课文，自主学习：出示自学提示：⑴默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。
灰尘有什么作用？用“～～”画出来。
⑵与同组同学互相交流。
２、全班交流汇报：灰尘的特点：⑴小，从哪感受到的？⑵ ________于土壤和岩石。
⑶在空中飘浮。
灰尘的作用：⑴反射光线。
⑵反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。
⑶灰尘具有吸湿性能。
３、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘。
⑴填写课文内容。
⑵补充课外资料。
四、小结说明方法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）假如没有灰尘教学设计2一、谈话激趣，导入新课１、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。
”读一读，谈谈你对这句诗的理解。
（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。
这句话的字面意思是：从古代到此刻，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。
）２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？３、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？二、默读课文，印证设想１、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？２、出示生字新词，引导学生读准字音：模样（mú）朝（zhāo）晖直径（jìng）削弱（xuē）散射（sǎn）较（jiào）短可恶（wù）干涸（hé）单调（diào）削（xuē）弱尘埃（āi）调（tiáo）节气候３、交流：自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？将生活与课文比较联系，将自己的大胆设想与课文资料之间进行比较，引起学生思想上的震撼。
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假如没有灰尘教案假如没有灰尘教案假如没有灰尘教案1【教学目标】1.认识4个生字。
正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法，并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学难点】明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【教学准备】媒体资源【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1.出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。
”读一读，谈谈你对这句诗的理解。
“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。
这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。
2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？二、初读课文，梳理内容1.大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？2.边读边画出生字词，教师出示生字词。
3.指名带读生字：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝阳日晕单调4.接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。
教师播放媒体资源三、精读课文，自主学习1.默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？2.小组内部讨论，之后全班交流。
3.教师引导学生学习总结。
灰尘的特点作用说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具有吸湿性调节气候、气象万千做假设4.学习这篇课文，你学会了哪些说明方法？四、明白道理，拓展思维1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。
如电视，网络，游戏……3.小练笔：根据课文和自己掌握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。
假如没有灰尘教案2【学习目标】１、认识４个生字。
正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟表达方法，并学习运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
【教学难点】明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
【教学过程】学习提纲１、自学生字、新词。
正确读写目标１中的词语。
２、读通读顺读流利课文。
３、默读课文４～６自然段，填表：特点作用说明方法４、灰尘对人类有哪些危害有哪些好处从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理练习提纲１、抄写目标１中的词语。
２、以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的说明方法。
一、初读课文，掌握字词二、指导自读自悟４～６自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及作者的表达方法三、拓展思维，明白道理１、延伸课外，说说灰尘的优劣。
２、让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。
四、转换迁移，训练运用假如没有灰尘教案3学习目标：1.认识4个生字.2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法.课前准备：◆生字卡片.◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.教学过程一、谈话导入，创设情境二、初读课文.整体感知◆自由读课文，要求做到读得正确、流利.◆出示生字生词，引导学生正确认读.◆指名读课文，检查读书情况.三、精读课文.自主学习◆出示自学提示.a．默读课文，看看灰尘有什么特点用“——”画出来.灰尘有什么作用用“~~~~~”画出来.b．与同组同学互相交流.◆全班交流汇报.◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?出示句式：假如没有灰尘，假如没有灰尘教案4教学目标1.认识4个生字.2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法.课前准备生字卡片.收集资料了解灰尘与人类生活的联系.湿漉漉、朝晖、日晕、单调.教学过程谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.初读课文.整体感知自由读课文，要求做到读得正确、流利.出示生字生词，引导学生正确认读.指名读课文，检查读书情况.精读课文.自主学习出示自学提示.a.默读课文，看看灰尘有什么特点用“——”画出来.灰尘有什么作用用“~~~~~”画出来.b.与同组同学互相交流.全班交流汇报.a.灰尘的特点：(1)小.(2)来源于土壤和岩石.(3)在空中飘浮.b.灰尘的作用：(1)反射光线.(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.(3)灰尘具有吸湿性能.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?出示句式：假如没有灰尘，__________________.小结说明方法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的(列数字、做假设.)假如没有灰尘教案5教学目标：1、认识4个生字2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
3、巩固本单元学到的说明方法。
联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
重点难点：领悟说明文的表达方法。
课前准备：1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
2、多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激趣导入1、平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。
那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
”2、板书课题。
二、初读课文，了解大意1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行?2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调三、依照提示，自学讨论1、指明读阅读提示。
2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的?3、小组合作完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟，延伸拓展1、指名读4、5、6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示( 人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。
)2、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
六、作业1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?2、完成指导丛书的练习。
假如没有灰尘教案6《假如没有灰尘》课堂实录教案教学设计【教学目标】１、知识目标：⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
２、能力目标：⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
【过程与方法】通过朗读和默读课文，了解文章大意。
通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。
【教学重点】知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。
【教学过程】一、引入师：你们喜欢灰尘吗？生１：喜欢。
师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生２：不喜欢。
师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
（板书：假如没有灰尘。
）二、朗读与理解师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。
（学生活动。
）师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。
）师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。
谁能用一个词概括这个特点？生１：细小。
生２：极小。
生３：微小。
师：你怎么知道的？生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这些是什么？生：数字。
师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。
（板书：列数字。
）师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。
庞然大物是什么意思？生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”生探讨。
师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。
”生：肉眼看到的。
师：拿看得到的灰尘和谁比？生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？生计算：一千倍。
师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法？生探讨，师辅助：作比较。
（板书：做比较）师：还有其它特点吗？（生２：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。
）（师板书：散光。
）师：有什么作用？生１：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。
生２：使阳光变柔和。
（师板书：柔和。
）师：怎么说明灰尘这一作用的？生：如果光太强，人就睁不开眼。
师：“如果”是什么意思？生：假如。
师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。
”（师板书：假设。
）师：灰尘能散射那些颜色的光？生：不加选择的散射七色光。
（师板书：白光）师：用了什么什么方法说明这一特性的？生探讨。
师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。
生：高和低。
师：这是作者在作……生：作比较。
（师板书：作比较。
）师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？生：灰尘大多具有吸湿性能。
（师板书：吸湿。
）师：吸湿有什么作用？生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。
生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。
生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。
（师板书：干燥保护生物气象是万千。
）师：说明干燥作用时，用了那个词？生：假如。
师：这是什么方法？生：假设。
（师板书：假设。
）师：还有哪里也是假设？生探究：更严重的是──生物的生存。
师：这是真的吗？生：是假设的。
（师板书：假设。
）师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？生齐读课文倒数第二句。
（师板书：气象万千。
）师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？生：感情强烈。
师：读读这唯一一句有叹号的话。
生齐读最后一句。
师：同学们，作者用叹号要表达什么很讨厌灰尘吗生：赞美灰尘。
师：读第一段。
生读第一段。