第2讲磁盘管理

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操作系统安装完成

操作系统安装完成2.2计算机软件安装单项选择题基本信息：[矩阵文本题] *1.操作系统安装完成后，以下不需要安装驱动程序的是（） [单选题] *A.显卡B.硬盘(正确答案)C.声卡D.主板芯片组2.下列四组软件中，哪一组都是系统软件（） [单选题] *A.DOS和WPSB.WORD和WPSC.DOS和UNIX(正确答案)D.UNIX和WORD3.一般安装程序的文件名是（） [单选题] *A.Setup.exe(正确答案)B.Uninstall.exeD.Setup.dll4.计算机安装完操作系统后，为了最大限度的发挥硬件的功能，还需要安装（）[单选题] *A.硬件驱动程序(正确答案)B.杀毒软件C.系统补丁D.Office软件5.在Windows 7的“设备管理器”中表示驱动程序安装不正确的标志为（） [单选题] *A.黄色的问号B.红色的禁止符C.红色的叉号D.黄色的感叹号(正确答案)6.Windows 7在使用过程中因各种原因需要不断进行补丁安装，但（）不是安装补丁的方法。

[单选题] *A.使用“Windows Update”在线安装补丁B.利用“自动更新”安装补丁C.利用微软官方网站下载补丁包安装补丁D.安装更高版本Windows 7(正确答案)7.下列哪个补丁是有助于防止系统的漏洞被别人利用，用户必须安装（） [单选题] *A.安全补丁(正确答案)B.系统补丁C.汉化补丁D.软件补丁8.下面哪个选项不会造成漏洞的产生。

（） [单选题] *A.编程人员的人为因素B.受编程人员的能力、经验和当时安全技术所限C由于硬件原因，使编程人员无法弥补硬件的漏洞从而使硬件的问题通过软件表现D.没有使用最新的编程软件(正确答案)二、多项选择题1关于驱动程序，以下说法正确的是（） *A.不能通过设备管理器来更新驱动程序B.驱动程序相当于硬件的接口(正确答案)C.操作系统和BIOS的版本越高，不需要额外安装驱动程序的设备也越多(正确答案)D.可以从硬件厂商的官方网站获取硬件设备的驱动程序(正确答案)2.驱动程序文件的扩展名包括（） *A.drv(正确答案)B.vodC.sys(正确答案)D.dll(正确答案)3.下列可能是计算机安全漏洞产生的原因的选项是（） *A.系统和软件的设计存在缺陷，通信协议不完备(正确答案)B.网络管理员临时离开计算机C.技术实现不充分(正确答案)D.配置管理和使用不当(正确答案)4.Windows操作系统“自动更新”方式包括（） *A.下载更新，但是由自己来决定什么时候安装(正确答案)B.有可用下载时通知机主，但是不要自动下载或安装(正确答案)C.自动(正确答案)D.关闭自动更新完左习(正确答案)5.补丁程序可分为（） *A.不安全补丁B.安全补丁(正确答案)C.功能补丁(正确答案)D.不适合补丁(正确答案)三、是非选择题1.系统漏洞的产生有很多原因，但归根结底是设计上存在缺陷，是人为的，都是可以避免的。

《储存技术》课程标准

《储存技术》课程标准一、课程说明课程编码〔37788〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16日〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年11月20日〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2022年11月28日〕（1）课程性质：《数据存储技术》是计算机网络技术专业的专业核心课程，是高职素质教育中的重要组成部分，本课程注重培养高职学生的计算机应用能力，是操作性和实践性很强的课程。

通过学习，使学生掌握必要的网络存储技术基础知识，具备调试技能，提高网络存储各部件的组装、设置、日常维护、维修及管理系统安装等使用技术能力，重点培养学生的综合处理能力的课程。

（2）课程任务：主要针对IT领域的网络存储工程师级别认证，此认证定位于全面介绍现代信息管理需求的存储技术基础知识，是对存储技术感兴趣的IT专业人员等岗位开设，主要任务是培养学生在企业具备构建SAN和NAS存储网络相关能力，并具备SAN和NAS存储系统和网络的运维与管理能力。

要求学生掌握存储系统通用技术及应用，并具备协助设计和部署运维管理SAN和NAS网络及存储设备实施和协助设计的基本技能。

（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《计算机网络技术》、《Windows服务器配置与管理》、《Linux服务器配置与管理》课程学习后，理解了网络技术基本原理，掌握计算机网络基本技术、熟练使用服务器操作系统的基础上，重点学习网络存储技术，并为后期课程《云计算与存储技术》、《大数据》课程学习奠定理论基础和技术支撑。

二、学习目标（一）总体目标通过本课程的学习，使学生能够掌握网络存储和虚拟化技术的基础知识。

通过实际项目及任务，典型案例分析与实战操作为手段，培养学生进行网络存储与虚拟化实现方案系统分析与实践实施的能力，实现高职院校学生的自主学习、工作以及完成综合任务的能力，对职业素质养成起非常重要的作用。

（二）分目标（能力目标、知识目标、素质目标、情感态度目标）1.能力目标(1)能配置RAID1.RAID5。

《linux操作系统应用》课程标准

《linux操作系统应用》课程标准一、课程定位该课程是计算机大数据专业必修课，是专业主干课程。

在课程体系中起支柱性支撑作用，主要培养学生基于LinUX操作系统平台的管理、维护及应用能力。

该门课程的总学时为70学时。

二、课程基本目标本课程立足于大数据技术应用专业的核心岗位，围绕IinUX操作系统的应用和管理方式，培养学生配置、管理LinUX操作系统的能力。

具体目标分为以下三类指标进行描述:1.知识目标(1)掌握安装和卸载UbUntULinUX操作系统方法(2)熟练掌握UbUntULinUX操作系统常用命令(3)理解操作系统中用户和组的概念，掌握用户和组的创建及管理(4)掌握UbUntULinUX文件系统的基本概念及文件的访问55)掌握维护、管理UbUntUIinUX操作系统的命令(6)掌握基于UbuntuLinux操作系统中FTP服务器、Samba服务器的配置方法6.能力目标(1)具备安装、启动及使用UbUtUIinUX操作系统平台的职业能力。

(2)具备管理与维护文件系统及外围设备的职业能力。

(3)具备管理与维护Samba及FTP等文件服务器的职业能力。

(4)具备配置使用远程管理的职业能力。

(5)具备排除操作系统及故障的职业能力。

7.素质目标(1)具有自主获取新知识、新技能，快速适应新岗位能力(2)较强沟通交流和团队协作能力(3)较强创新精神、创业能力、就业能力(4)良好的学习习惯和新技术跟踪能力(5)养成良好的职业道德规范，快速适应工作岗位的能力三、课程设计1.课程设计思路依据职业岗位能力需求并结合行业特点，以“以工作任务驱动”为导向，以国际国内职业标准为指导，以职业素养和职业能力培养为重点，贯穿“3融合”（课程标准与职业标准融合、教学内容与行业认证融合、专任教师与技术专家融合）的设计思想，培养学生熟练管理、运用UbUntUIinUX 操作的技能。

以此提高课程的教学质量和效果。

2.课时分配课程单元课程单元课程单元3.4四、课程评价1.评价方式及说明把过程考核和期末考试有机地结合起来。

存储基础知识培训ppt课件

物理磁盘
物理卷（RAID）
RAID、LUN的形成过程
物理磁盘
LUN
物理卷（RAID）
பைடு நூலகம்
分割
卷（Volume）
在LUN映射给主机的“物理硬盘”，对于主机系统来说就是一个“卷”，没有格式化的卷我们称为裸设备（裸卷），卷上创建一个或多个分区（如C盘，D盘等等），通过格式化以后创建文件系统（FAT32、NTFS、ext2/3/4等）VOLUME相对于主机是一个逻辑设备。
控制器
磁盘柜
磁盘电缆
磁盘阵列是把多个磁盘组成阵列（Array），以单一磁盘使用。磁盘阵列所利用的不同的技术，称为RAID level，不同的level 针对不同的系统及应用，以解决数据存储的安全、性能和容量的问题。阵列控制器是介于主机和磁盘之间的控制单元，配置有专门为I/O进行过优化的处理器以及一定数量的缓存（cache）。控制器上的CPU和cache共同实现对来自主机系统I/O请求的操作和对磁盘阵列的RAID管理。阵列上的cache则作为I/O缓冲池，大大提高磁盘阵列的读写响应速度，显著改善磁盘阵列的性能。传统磁盘阵列大多采用双控制器设计，从而充分体现了磁盘阵列的高可用特性。双控制器可配置成active-active或active-standby的工作模式，并且支持热插拔功能，能够实现简单的无单点故障，为用户提供的7*24不间断业务。在配置了CPU和cache的磁盘阵列中，部分高端产品还可以运行基于磁盘阵列的存储软件，提供比较全面的基于磁盘阵列的解决方案。
常见磁盘阵列
光纤通道（FC）
HBA卡
WWN（World Wide Name）
SAN交换设备—交换机
FC交换机，内部为Fabric拓扑，每端口独占带宽，理论上可以连接1600万个设备

第2讲计算机系统知识

对于16色的显示模式，每个像素需4个bit的存储空间，计算机公式如下：
需要显示存储器容量（bit) ＝水平分辨率×垂直分辨率×每个像素需4个bit 在16色的显示模式下，若分辨率为640×480，则需要的存储空间为： 640×480×4＝1228800bit=153600B＝150KB
2. 3 计算机的软件系统
控制器是计算机的指挥中枢，主要作用是使计算
机能够自动地执行命令。
（2）内存储器
存储器主要负责对数据和控制信息的存储，是计算机的记忆单元。存储器分为内存和外存两种。
内存
也称主存。内存分成只读存储器（ROM）和随机读写存储器（RAM）两种。断电不丢失数据的是（ ROM）。高速缓冲存储器Cache 高速缓存（Cache）是一种存取速度比CPU慢，但比内存快的高速缓冲存储器，它置于CPU和内存之间，以满足CPU 对内存高速访问的要求。Cache 是一种高速、高性能的存储器，访问速度是RAM的10倍，但容量要比RAM小的多。
防止干扰：机房内应尽量免使用电炉、电视或
其它强电设备。
2.6
计算机病毒及防治
2.6.1 计算机病毒概念
计算机病毒是指一些人为地编制的程序,寄生在磁
盘的引导区或某些类型的程序中,干扰计算机的正常工
作,甚至摧毁整个计算机系统。
2.6.2 计算机病毒的特点、症状及破坏性
1 计算机病毒的特点（1）寄生性（2）传染性（3）潜伏性（4）破坏性 2 计算机病毒症状（1）显示器显示异常（2）计算机系统异常（3）打印机异常
（1）计算机硬件组成
1）运算器
2）控制器
3）存储器
4）输入设备
5）输出设备
（2）计算机的工作原理预先编写好的程序和运算处理中所需要的数据，通过输入设备送到计算机的内存储器中，即存储程序。在开始执行程序时，控制器从内存储器中逐条读取程序中的指令，并按照每条指令的要求执行所规定的操作。例如，如果要执行的是某种算术运算，则按指令中包含的地址从内存储器中取出数据，再送往运算器执行要求的算术运算操作，然后按地址把结果送往内存储器中。

计算机基础2-2XP的文件管理

5. 重命名文件或文件夹
在Windows XP中，可任意给文件或文件夹重命名，但进行命名时应注意，文件或文件夹名可以包括字母、数字和汉字等，最多只能包含 256个字符，且不能包含\、/、:、*、?、“、<、 >、|这些字符。文件进行重命名操作时，还应注意不要更改其扩展名，否则文件将不能被正常打开，即使打开后也会呈乱码显示。
3.1.2 文件和文件夹的管理中心
Windows XP的资源管理器内嵌在“我的电脑”窗口中，先按照第1课讲解的方法双击桌面上的“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口。
虽然“在这台计算机上存储的文件”栏中的两个文件夹单独列出，但它们仍然存放在硬盘的系统盘（一般为C盘）中。
原始任务窗格
(1)通过“回收站”删除
执行以上任意一种删除操作后，将打开对话框，提示用户是否删除该文件或文件夹，单击按钮确认删除，单击按钮放弃删除操作。通过前面的操作，系统并未真正从磁盘中删除选择的对象，只是将其移至“回收站”窗口中。当发现误操作删除了有用的对象后，还可将其恢复至原始位置。
(2)直接删除
(1)通过“回收站”删除
“回收站”是系统默认存放删除对象的场所，可采用如下几种方法将其移至“回收站”中。
选择需删除的文件或文件夹后，选择[文件][删除]菜单命令或按【Delete】键。选择需删除的文件或文件夹后，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“删除”命令。选择需删除的文件和文件夹后，用鼠标将其拖动到桌面上的“回收站”图标中。
(1)软盘的使用
软盘是早期常用的移动存储器，人们常说的3.5英寸软盘或5.25英寸软盘是指软盘的长度和宽度，这和驱动器的大小是相匹配的。目前常用软盘为3.5英寸软盘，它的容量为1.44M。下面以将F盘中的“游戏”文件夹复制到软盘中为例进行讲解。

系统自带磁盘管理器压缩卷只能压缩出一半的空间的解决办法

系统自带磁盘管理器压缩卷只能压缩出一半的空间的解决办法电脑新买来的时候，硬盘的分区可能不是你想要的样子，有时候就只有一个C盘，或者C盘很大(几百个G，完全不用那么大)，于是你就想到了自己进行系统分区。

在系统分区时候使用系统自带的资源管理器进行压缩卷分区是最简单易行而且最傻瓜式的处理方法。

系统分区方法：第一步：鼠标右键点击桌面的“计算机”(win8.1系统是桌面上的“这台电脑”)，选择“管理”第二步：点击左侧的“磁盘管理”，进入到系统磁盘管理界面，此界面只要是系统所连接到的磁盘都会显示出来第三步：鼠标右键点击想要分区的磁盘，比如我的C盘有100个G，而我C盘的空余有48G，我想分出一个40G的小的分区出来，右键点击C盘，选择“压缩卷”第四步：打开压缩卷后稍等片刻，计算可压缩空间大小后，可以看到，很明显，为什么我的C盘空间剩余有48.3G，而可用压缩空间大小只有28357/1024≈27.69G呢？也就是说，我只能压缩出27G出来，而那剩下的空余空间为什么不能压缩出来呢？从窗口中间的信息提示可以看出，“无法将卷压缩到超出任何不可移动的文件所在的点”，也就是说，C盘有一些文件在占用这部分空间，而这部分空间明明就是在空闲状态，其实这是系统的自我保护，或者说是系统默认保护。

只需要自行手动设置一下就可以了。

解决办法：关闭系统保护，这里的系统保护也就是系统自带的一个自我还原的工具，关闭后对系统的使用没有影响，相当于是在你对系统进行一些设置时创建一个备份，以便以后可以还原，我擦，我说这些干啥，关了就是了！第一步：鼠标右击桌面上的“计算机”，选择属性。

进入。

第二步：在弹出窗口的左上角，找到“系统保护”，点击进入第三步：会发现，系统安装的C盘，系统保护是开启的，选点窗口下部的“配置”，进入第四步：选择禁用系统保护，然后将下面的滑块拉到最低（这个没多大必要了），然后点击下面的“删除”，也就是删除系统原有的还原点，弹出框后点击确定就可以了，最后点击下面的确定。

《Windowsserver网络操作系统》课程标准

《Windowsserver⽹络操作系统》课程标准附件1：《Windows server⽹络操作系统》课程标准(a)课程名称：Windows server ⽹络操作系统课程代码：课程负责⼈：课程类型：参考学时和学分：72（三周）5学分学科名称和代码：课程资源：课程发展的历史沿⾰1.本课程的起步阶段（2006年3⽉—2007年7⽉）根据市场调研，从2006年开始，我们在计算机⽹络专业开设⽹络操作系统课程。

我们⽤半年时间进⾏实践，建起⽹络操作系统专⽤环境，⾃编了教学⼤纲和实验⼤纲。

但由于当时可供参考的资料还很少，与现在⽐较起来，技术含量不⾼，课程做得不够细。

2.本课程的发展阶段（2007年9⽉—2008年7⽉）优秀教师到外地培训学习，培训对我们教师⽹络操作系统⽅⾯有了质的提⾼。

为以后的教学打下了良好的基础。

按照职业能⼒体系要求重新构建课程，从教学内容，技术含量，实践设置等都有了很⼤的改善，教学和实践获得很⼤成功，3．本课程的完善阶段（2008年9⽉—⽬前）随着经济的发展和苏州经贸职业学院建设硬件建设的扩⼤，学院加⼤对实验室投⼊的⼒度，投资新建设备和实训基地，购买先进实验、实训设备，⽹络操作系统课程教学内容更加充实，技术含量进⼀步提⾼，与企业实际应⽤联系更加紧密，教学⼤纲和实验⼤纲也进⼀步完善，实训效果更好。

课程定位和⽬标1.在专业课程体系中的定位《Windows server⽹络操作系统》课程主要讲解Windows Server 2003构建企业服务器系统⽅法，服务器是局域⽹的核⼼，⽹络管理，⽹络安全都要建⽴在它基础之上，因此这门课对于⽹络专业和计算机应⽤专业特别重要，是核⼼专业课程，是专业的必须课。

该课程旨在培养学⽣的⽹络操作系统应⽤能⼒，为后⾯的《⽹络管理技术基础》和《⽹络安全技术》等课程打下良好的基础。

2.课程定位《Windows server⽹络操作系统》课程主要解决局域⽹络管理，服务器构建，⽹络安全设置等，⽹络维护、⽹络管理⼯作要求必须熟练掌握本门课程。

电脑硬盘基础知识解析

磁头研发人员脑洞大开，在现有读磁头后方再增加一个磁头组成双磁头串联结构，甚至采用三磁头结构，其中一个磁头用于磁道定位、另外两个则同时负责界定磁道的两侧边缘。
这两个侧向定位磁头能够被用于削减邻道所带来的干扰，从而凸显出目标磁道的真实信号。
这一技术，完全能够突破当前读取点位区无法进一步缩小的瓶颈，从而有效提升磁道密度,提供更大的存储容量。
磁体呈闭合形态固定在硬盘底座上磁头臂有转动轴承线圈位于磁体中央当有电流通过线圈时线圈可以按某个方向灵活摆动带动磁头臂的动作磁头臂装有前置换向放大芯片通过柔性排线与
电脑硬盘基础知识解析
从生产、物理到逻辑层面去讲述硬盘不为人知的一面。我相信只要读者看完这些内容，对硬盘的认知产生巨大变化，也为自己日后购买提供强力的知识保障。下面就让小编带你去看看电脑硬盘基础知识解析，希望能帮助到大家!
硬盘分类
现在市面上硬盘有机械硬盘和固态硬盘。
机械硬盘(HHD)：就是一直在使用的普通硬盘，由内部构成而得名，通过硬盘磁头改变极性方式进行读写操作。硬盘作为精密设备，要注意防摔防尘。
固态硬盘(SSD)：和机械硬盘不同的地方在于其是由固态存储芯片组成，但是固态硬盘的接口规范和接口定义是和机械硬盘统一的，所以才被广泛应用。
再到隧穿磁阻磁头(TMR)直至当今的二维记录磁头(TDMR) 。
对于已经淘汰的磁头技术了解的意义不大，毕竟本文不是专门研究磁头的，我只重点讲一讲时下最流行的TDMR磁头。
不过，在谈及TDMR磁头之前，我们必须要先了解下当今磁头结构的鼻祖一一-MR磁头。
在MR磁头出现之前，传统的TEI磁头是读写功能合一-的薄膜式感应磁头。但磁头的读和写的工作性质有着天壤之别。
容量=盘面数×柱面数×扇区数×512字节
电脑中存储容量的计量基本单位是字节(Byte。简称B)，8个二进制位称为1个字节，此外还有KB、MB、GB、TB等，它们之间的换算关系是1Byte=8bit，1KB=1024B，1MB=1024KB，1GB=1024MB，1TB=1024GB。

硬盘分区详解

功能 7、可浏览包括隐藏分区在内的任意分区内的任意文件，包括通过正常方法丌能访问的文件。可通过直接读写磁盘扇区的方式读写文件、强制删除文件； 8、支持盘符的分配及删除； 9、支持FAT12、FAT16、FAT32、NTFS分区的已删除文件恢复、分区误格式化后的文件恢复。成功率较高； 10、增强的已丢失分区恢复(重建分区表)功能，恢复过程中，可即时显示搜索到的分区参数及分区内的文件。搜索完成后，可在丌保存分区表的情况下恢复分区内的文件； 11、提供分区表的备份不恢复功能； 12、可将整个分区备份到一个镜像文件中，可在必要时(如分区损坏)恢复。支持在Windows运行状态下备份系统盘； 13、支持分区复制操作。并提供“全部复制”、“按结构复制”、“按文件复制”等三种复制方式，以满足丌同需求；
DISKGENIUS 3.2 操作
整的操作界面，注意C盘必须要设置为活劢，左下角为需要分区的硬盘
点击“硬盘—快速分区”，将出现以下画面，其中分区数目可以由用户自己设置
这边需要注意的是，最后需要按回车键
设置完成后，点击“文件—退出”，重启电脑，注意C盘是否为活劢盘
怎么删除和创建局部分区
右击你需要删除的分区，选择“删除当前分区”戒者按DEL
常见分区软件和应用
目彔
一·什么是分区
二.常见的分区工具有哪些三.如何操作分区工具四.分区格式介绍
常用分区软件介绍
分区的含义：分区是物理磁盘的一部分，其作用如同一
个物理分隔单元。分区通常指主分区戒扩展分区。主分区：是标记为由操作系统使用的一部分物理磁盘。一个磁盘最多可有4个主分区（戒者如果有1个扩展分区，则最多有3个主分区）。扩展分区：是从硬盘的可用空间上创建的分区，而且可以将其再划分为逡辑驱劢器；创建扩展分区丌需要有主分区。新硬盘买来后都必须分区才能使用。

第二讲(TMIS)

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（三）通信网络的分类 1、网络的拓扑结构： 1）、点——点式信道网络环型结构
星形结构树形结构图2 点——点信道网络的拓扑结构
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2）共享信道网络
总线式卫星无线电式
图3 共享信道网络的拓扑结构
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2、局域网（LAN，Local Area Network）局域网的特点： 1）有限的地理范围（10km） 2）通信速度高 3）为单个组织所拥有 4）价格低廉 5）便于安装、维护，可靠性高 3、城域网(MAN，Metropolitan Area Network) 4、广域网(WAN，Wide Area Network) 所谓广域网是能够将地理位置相距较远的多个计算机系统通过电缆线或人造卫星联接起来实现数据通信的计算机网络，也可说是将各地局域网互联而形成的跨地区的大型网络. 常用的广域网技术有：数字程控交换机分组交换公共数据网 19
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Internet的基本功能： 1、通信交流（电子邮件E-mail、网上专题组或新闻组BBS、网上会谈chatting）。 2、远程主权登录 3、信息检索 4、WWW多媒体信息服务 5、网络在线服务（实时或非实时的交互式服务系ntranet称为内部网，是将Internet技术应用于企业或组织内部信息网络的产物。Intranet成为管理信息系统的一个十分重要的技术基础和发展趋势。（一）Intranet对MIS建设的影响 Intranet内部网只是一个基础设施，在它上面需要建设MIS以支持企业生产经营管理。传统MIS的主要问题：封闭单项系统；用户界面风格不一，只适应专门人员使用；信息没有作为一种资源被广泛使用； MIS不能随管理新要求与计算机、网络技术的发展而方便的扩充、修改和升级。
（二）支持软件开发组织的硬件环境 1、大型共享系统中央计算机（中心数据库），一般为大型机或小型机。 2、个人微机处理系统通常由主机、输入设备、输出设备和辅助存贮设备等几部分组成。 3、计算机网络主计算机：终端：直接面向用户通信处理机：结点机或前端机，位于主机和通信线路单元之间，负责通信控制和通信处理工作。通信设备：即数据传输设备，包括集中器、信号变换器和多路复用器等。 4

linux磁盘分区详解

linux磁盘分区详解标签： linux磁盘扩展idewindows2008-04-09 14:26 56786人阅读评论(14) 在学习 Linux 的过程中，安装 Linux 是每一个初学者的第一个门槛。

在这个过程中间，最大的困惑莫过于给硬盘进行分区。

虽然，现在各种发行版本的 Linux 已经提供了友好的图形交互界面，但是很多的人还是感觉无从下手。

这其中的原因主要是不清楚 Linux 的分区规定，以及它下面最有效的分区工具― Fdisk 的使用方法。

首先我们要对硬盘分区的基本概念进行一些初步的了解，硬盘的分区主要分为基本分区（primary partion）和扩充分区(extension partion)两种，基本分区和扩充分区的数目之和不能大于四个。

且基本分区可以马上被使用但不能再分区。

扩充分区必须再进行分区后才能使用，也就是说它必须还要进行二次分区。

那么由扩充分区再分下去的是什么呢？它就是逻辑分区（logical partion），况且逻辑分区没有数量上限制。

对习惯于使用dos或windows的用户来说，有几个分区就有几个驱动器，并且每个分区都会获得一个字母标识符，然后就可以选用这个字母来指定在这个分区上的文件和目录，它们的文件结构都是独立的，非常好理解。

但对这些初上手 red hat linux的用户，可就有点恼人了。

因为对red hat linux用户来说无论有几个分区，分给哪一目录使用，它归根结底就只有一个根目录，一个独立且唯一的文件结构。

red hat linux中每个分区都是用来组成整个文件系统的一部分，因为它采用了一种叫“载入”的处理方法，它的整个文件系统中包含了一整套的文件和目录，且将一个分区和一个目录联系起来。

这时要载入的一个分区将使它的存储空间在一个目录下获得。

对windows用户来说，操作系统必须装在同一分区里，它是商业软件! 所以你没有选择的余地！对red hat linux来说，你有了较大的选择余地，你可以把系统文件分几个区来装（必须要说明载入点），也可以就装在同一个分区中（载入点是“/”）。

硬盘的分区

主分区，也称为主磁盘分区，和扩展分区、逻辑分区一样，是一种分区类型。

主分区中不能再划分其他类型的分区，因此每个主分区都相当于一个逻辑磁盘（在这一点上主分区和逻辑分区很相似，但主分区是直接在硬盘上划分的，逻辑分区则必须建立于扩展分区中）。

实际上在早期的硬盘分区中并没有主分区、扩展分区和逻辑分区的概念，每个分区的类型都是现在所称的主分区。

由于硬盘仅仅为分区表保留了64个字节的存储空间，而每个分区的参数占据16个字节，故主引导扇区中总计只能存储4个分区的数据。

也就是说，一块物理硬盘只能划分为4个逻辑磁盘。

在具体的应用中，4个逻辑磁盘往往不能满足实际需求。

为了建立更多的逻辑磁盘供操作系统使用，引入了扩展分区和逻辑分区，并把原来的分区类型称为主分区。

扩展分区硬盘分区有三种，主磁盘分区、扩展磁盘分区、逻辑分区。

一个硬盘可以有一个主分区，一个扩展分区，也可以只有一个主分区没有扩展分区。

逻辑分区可以若干。

主分区是硬盘的启动分区，他是独立的，也是硬盘的第一个分区，正常分的话就是C驱。

分出主分区后，其余的部分可以分成扩展分区，一般是剩下的部分全部分成扩展分区，也可以不全分，那剩的部分就浪费了。

但扩展分区是不能直接用的，他是以逻辑分区的方式来使用的，所以说扩展分区可分成若干逻辑分区。

他们的关系是包含的关系，所有的逻辑分区都是扩展分区的一部分] 在linux中相当于hda分区硬盘的容量＝主分区的容量＋扩展分区的容量扩展分区的容量＝各个逻辑分区的容量之和主分区也可成为“引导分区”，会被操作系统和主板认定为这个硬盘的第一个分区。

所以C盘永远都是排在所有磁盘分区的第一的位置上。

除去主分区所占用的容量以外，剩下的容量被认定为扩展分区。

通俗的讲就是主分区是硬盘的主人，而扩展分区是这个硬盘上的仆人，主分区和扩展分区为主从关系。

扩展分区如果不再进行分区了，那么扩展分区就是逻辑分区了。

如果还需要进行分区操作的话，则所谓的逻辑分区只能从扩展分区上操作。

第2章操作系统教参

第二章 Windows 98操作系统本章概述操作系统直接控制与管理计算机的硬件和软件资源。

1998年8月31日Microsoft公司正式推出了中文Windows98操作系统，它作为继MS—DOS、Windows3.X、Windows95后的又一操作系统，具有更直观的工作方式，更出色的性能，以及对现有硬件的更好支持。

操作系统的基本目的之一是使我们能方便地使用计算机，提高计算机系统的工作效率。

所以，掌握了操作系统，就能更加顺利的使用计算机。

本章介绍了操作系统的基本概念和五大功能、操作系统的形成和发展以及Windows 98的基础知识和基本操作。

通过本章的学习，要求同学们对操作系统有一个初步的了解，熟练掌握Windows 98的基本操作。

本章教学要求与课时安排1．本章教学要求(1)了解操作系统的概念、功能和发展；(2)掌握Windows 98的启动和关闭操作；掌握窗口、菜单、对话框的基本操作；(3)能熟练的使用资源管理器进行文件的各种操作；(4)了解控制面板的功能与简单操作。

信息技术课不同于中学其他课程，其学习过程中实践活动应占较多的课时。

在教学过程中应处理好课堂教学与上机实践的关系，合理安排教学进度，把课堂教学与机房教学有机结合起来。

建议有条件的学校，本章的教学内容可在有大屏幕投影机的微机房上，这样可取得更好的教学效果。

教学中不要面面具到，要给学生思考与尝试的时间，要指导学生充分利用“帮助”功能，去探究和发现规律。

教材中的“实践与探索”是为了提高学生实践能力和培养学生的创新精神而设立的，这部份内容教师可不讲或少讲，放手让学生去做。

2．教学内容及课时安排第一节操作系统简介约1课时第二节Windows 98 基本操作约2课时第三节资源管理器约3课时第四节控制面板约2课时教材分析和教法建议第一节操作系统简介一、教学要求(1)了解有关操作系统基本概念及功能。

(2)了解操作系统的分类、形成和发展。

(3)初步了解Windows 98的特点。

信息技术第二课堂

第二课堂记录---信息技术1.查找文献教学目旳:1.理解文献和文献夹旳基础知识2.初步认识“资源管理器”3.掌握查找文献旳一般措施教学过程:1.文献与文献名计算机处理旳信息按不一样类型存贮在不一样旳文献中, 每个文献均有一种文献名, 文献名由主文献名和扩展名构成, 中间用小圆点分隔。

不一样类型文献旳扩展名不一样, 因此扩展名也称类型名。

例如：README.TXT和 PRINTERS.TXT是文本文献CHORD.WAV和 CHIMES.WAV是声音文献SETUP.BMP和 CLOUDS.BMP8是图像文献……在WINDOWS98中, 不一样类型旳文献用图标表达, 每个图标都对应一种文献名, 双击文献图标, 启动一种程序。

2.文献夹文献夹代表文献旳目录。

文献夹包括文献和其他文献夹。

文献夹也有名称, 与文献旳名称类似, 每个文献夹均有对应旳图标。

3.通过“我旳电脑”查找文献“我旳电脑”窗口是一种原则旳文献夹窗口, 要查看某驱动器中旳文献, 只要双击该驱动器图标, 然后再深入打开文献夹查看。

4.资源管理器WINGDOWS资源管理器与一般旳文献夹窗口不一样, 窗口左边显示计算机旳树状目录, 一般被称为“目录树”。

在窗口左侧可以很以便地观测每个磁盘及文献夹旳内容。

文献夹旁有加号, 表达此文献夹可以展开；文献夹左侧有减号,阐明该文献夹已经展开。

因此单击窗口左侧文献夹旁旳加号或减号可以展开或折叠文献夹。

文献夹左侧没有加、减号旳, 表达此文献夹中不再具有文献夹。

5.使用“查找”程序启动“查找”程序进入“查找”对话框, 可以选择“名称和位置”、“修改日期”两个选项标签进行操作。

输入名称后, 选择查找旳驱动器名称, 点击“开始查找”按钮即可进行查找。

6、打开“资源管理器”, 启动“查找”程序旳几种措施:a.单击“开始”按钮, 使用“开始”菜单；b.右击“开始”按钮；c.右击“我旳电脑”图标；d.打开“我旳电脑”窗口, 右击某一驱动器。

磁盘分配管理

磁盘分配管理
、磁盘分配管理是指系统对磁盘空间进行规划和管理，包括对磁盘进行分区、格式化，并对文件系统进行选择和优化，以提高系统的性能和可靠性。

磁盘分配管理的原理主要涉及到磁盘空间的分配、文件系统的选择、磁盘调度算法和磁盘容量规划等方面。

通过合理规划和管理磁盘空间，可以充分利用磁盘资源，提高系统性能和稳定性。

常见的磁盘分配管理方法包括：
1.磁盘分区：将硬盘分割成多个分区，便于管理
和使用。

2.格式化：将分区格式化成不同的文件系统，以
便于存储和管理数据。

3.挂载：将一个设备挂接到一个已存在的目录上，以便于访问和管理数据。

磁盘分配管理是计算机系统中非常重要的一个环节，它涉及到计算机系统的性能、稳定性和数据安全性等方面。

因此，在进行磁盘分配管理时，需要综合考虑各种因素，选择合适的方案，以确保计算机系统的正常运行。

第二课整理自己的文件和文件夹教案

第二课整理自己的文件和文件夹教材分析：本课教学内容为四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术教材四年级下册第二课《整理自己的文件和文件夹》。

本课内容为windows操作中非常重要的文件管理部分。

对于培养学生科学地使用计算机，养成健康有序的学习习惯有极其重要的作用。

课时安排：1课时教学目标：知识与技能：学会文件和文件夹的更名、复制、移动和删除的操作方法。

过程与方法：运用所学文件和文件夹的知识解决实际生活中的问题。

情感目标：养成良好的文件管理习惯。

不随意删除他人的文件和文件夹。

教学重、难点重点：文件及文件夹的更名、复制、移动、删除操作。

难点：文件和文件夹的更名、复制、移动、删除操作。

教学准备：多媒体教室；课件、网络环境下的广播教学；学生练习使用的范例文件。

教学方法：演示法、任务驱动法。

教学过程：引入：磁盘上的文件和文件夹与办公桌上的书籍和档案一样，时间久了会越来越多、越来越乱，需要经常整理。

在磁盘上整理文件或文件夹时会遇到需要复制、移动，以及需要将无用的文件或文件夹进行删除、更名等操作的情况。

所以今天我们就来学习整理自己的文件和文件夹。

师：本节课我们有三个任务，任务一给文件或文件夹更名；任务二文件和文件夹的复制、移动；任务三删除文件和文件夹以及回收站的利用。

首先我们学习任务一给文件或文件夹更名。

1．提出问题，通过问题的解决（任务一）教师讲解：我们通常需要将不同种类和用途的文件放到不同的文件夹中，例如，将图片放入“图片”文件夹中，但是在“4.2”文件夹下没有“图片”文件夹，只有新建文件夹，所以首先我们要将“新建文件夹”重命名为“图片”。

教师讲解：那怎么更名呢？有没有同学能熟练完成？好，你来示范。

学生操作：学生在操作时讲解完成的步骤。

教师讲解：XX用了XX方法完成了文件的更名，操作也很熟练，还有没有其他方法？学生操作：如果没有方法，老师操作演示其他方法。

教师讲解并演示：书上第6、7页给我们介绍了两种方法，请同学们翻到书6页，第一种方法是先选定新建文件夹，点击组织菜单，然后选择重命名，最后在文字框中输入图片，按回车键或点击其他地方即可。