We have a big family dinner.教学反思
《We have a big family dinner》教案
《We have a big family dinner》优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过学习《We have a big family dinner》这一主题，让学生能够掌握家庭成员间的关系以及日常家务活动的表达方式。
通过本课程的学习，学生能够提高自己的英语口语表达能力，增进与家人之间的沟通。
1.2 教学目标1. 能够正确表达家庭成员之间的关系。
2. 能够用英语描述日常家务活动。
3. 能够与他人分享与家人共进晚餐的经历。
第二章：教学内容2.1 教材内容本章主要围绕《We have a big family dinner》这一主题，通过学习词汇、句型及对话，让学生掌握家庭成员间的关系以及日常家务活动的表达方式。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 掌握家庭成员的英文表达。
2. 学会描述日常家务活动。
3. 能够进行简单的对话交流。
2.2.2 教学难点1. 正确运用家庭成员的英文表达。
2. 在实际情景中运用日常家务活动的描述。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习与家人有关的词汇和句型。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3.2 教学策略1. 多样化的教学活动：通过游戏、角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 激励评价：注重鼓励学生，提高他们的自信心。
3. 个性化辅导：关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）1. 引导学生用英语进行自我介绍，介绍自己的家庭成员。
2. 老师提问，学生回答，了解学生对家庭成员的了解程度。
4.2 新课导入（10分钟）1. 展示图片，引导学生说出家庭成员的英文名称。
2. 讲解日常家务活动的英文表达，并通过示例进行演示。
4.3 课堂实践（10分钟）1. 分组进行角色扮演，让学生模拟家庭成员间的对话。
四年级上册英语说课稿- Module 10 Unit 1 We have a big family
四年级上册英语说课稿- Module 10 Unit 1 We have a bigfamily dinner.1. 教材分析•本单元的主题是家庭团聚，着重介绍以家庭为单位的节日活动和习俗。
•学生学过谈论食物、动物、身体部位等基础知识，初步掌握课本提供的基础词汇和句型。
•本单元的语言环境主要是家庭和节日的场景。
•学生在学习过程中需掌握听、说、读、写四项技能，注意培养学生的听说能力。
•教学要点：单词family、celebrate、dinner等；短语have dinner、cook dinner、prepare dinner等；句型We have a big family dinner.等。
2. 教学目标2.1 知识目标•能听懂简单的家庭团聚和节日活动的英语对话，理解基本意思。
•能运用所掌握的词汇和句型描述家庭团聚和节日活动，能够正确使用We have a big family dinner.等句型。
•能正确朗读本单元的重点单词和短语。
2.2 能力目标•能够运用所学的语言技能和策略进行口语交际，描述自己的家庭团聚或节日活动。
•能够通过听、说、读、写多种方式，培养学生的英语语感和英语思维能力。
2.3 情感目标•通过本单元的学习，让学生了解和尊重传统节日和家庭团聚的重要性，增强家庭观念和集体观念。
•让学生在学习英语的同时，了解西方文化和习俗，增强跨文化交流能力。
3. 教学过程3.1 Warm-up让学生看一组家庭团聚的图片，引导学生自由交流，引出本课的主题和话题。
3.2 Presentation•听录音，学习重点单词和短语，并进行朗读和拼写练习。
•教师用图片或实物引出单词和短语，让学生感性认识和理解。
•让学生听短文或对话，理解We have a big family dinner.等重点句型，并刻意训练听力和口语。
3.3 Practice•给学生分成小组，让学生自由交流，用句型We have a big family dinner.描述自己的家庭团聚或节日活动。
《We have a big family dinner》课后反思
《We have a big family dinner》课后反思四年级英语教材的语言资料具有相当的开放性，因此给学生开辟了更广阔的想象空间。
对学生来说，我们对于他们的要求不能局限于记忆能力的培养，更需要逐渐培养能用英语思维的能力，能通过英语学习获得更多学科以外的知识。
因此，应专注学生的好奇性心理，使英语学习深入到学生的心中。
本节课主要是学习四个单词、两个短语及句型“At the Spring Festival,we have____”.我将单调的单词、词组教学融入孩子们熟悉、喜欢的景象中来认识。
借助电子白板、多媒体教学环境，有效达成了本课的三维目标。
在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知，创设情境，为学生营造学习英语的氛围，抓住重点讲解，使学生能举一反三，窥一斑而知全豹。
我的教学面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。
我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
从课堂效果看,基本达到了预期目标,完成了本课的教学任务。
通过本节课的教学我认为利用交互式电子白板（优课数字化教学系统和畅言智能语音系统）和之前单纯使用课件相比较，优势在于:一、交互式电子白板（优课数字化教学系统），整合了本课丰富的教学资源《英语课程标准》认为：“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源，既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界等人力资源”电子白板内容强大，能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，所有的资源按文件夹分类，便于管理，教师可以轻松找到包括教具、背景、图片、音响效果、视频资料、文字资料、课件等各项资源，作为强有力的演示工具，使自己的英语教学如鱼得水如。
we have a big family dinner
《Are you going to run on Sports Day？》教学设计与反思本课将围绕校园“Sports Day”为主题，通过大明参加运动会的经历，通过创设情境，使学生在情境中能更加熟练地运用“be going to”句型，能运用“Are you going to run？”询问他人的计划和打算。
我设计本课的教学目标是：1、知识目标：掌握本课新单词及重要短语。
2、技能目标：掌握和使用句型：Are you going to run？Yes. I‟m going to…. 从具体情境中理解运用一般将来时，熟练地运用“be going to”句型表达自己或他人的计划和将要发生的事。
3、情感目标：通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习能力。
并拓展所学知识，增强运动意识和民族自豪感。
本课的教学重难点是：通过本课教学，使学生能运用Are you going to run？询问他人的计划和打算，并能用“be going to”句型表达自己或他人的计划和将要发生的事。
本课要使用的教学方法有模拟真实情境法；任务型教学法；多种评价和鼓励法。
本节课学生要用到自主学习与合作学习两种学习方法。
我根据教材特点和学生特点，由易到难、由紧到松逐层递进、环环相扣设计了本教学过程。
本教学过程总共包括六个环节：（一）热身活动：通过第八模块的歌曲《The Zoo》及活动1的“chant”进行热身，集中孩子们的注意力，激发学习兴趣，将他们带入一个轻松和谐的英语学习氛围中。
帮助孩子们在愉快中复习所学的知识，为本课的语言学习和输出做好铺垫。
（二）新知呈现：首先呈现运动会场景图片，课堂导入形象直观，让学生明确主题。
本节课的首要任务是学习新单词。
我用学过的句子“I‟m going to…” 引出新单词，以旧带新，由浅入深，循序渐进，学生易于接受。
让学生在句子中学习单词，词不离句。
同时，我用课件逐一展示要学习的新单词，呈现单词的同时逐一教学新单词。
We have a big family dinner
We have a big family dinner（我们有一个大家庭晚餐）教学设计：一、教学目标：1. 让学生能够理解和运用核心句型"We have a big family dinner." 进行交流。
2. 让学生能够掌握和运用相关词汇，如"family", "dinner", "delicious", "happy" 等。
3. 培养学生的听说能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 核心句型：We have a big family dinner.2. 相关词汇：family, dinner, delicious, happy, father, mother, brother, sister三、教学重点与难点：1. 教学重点：核心句型的运用和相关词汇的掌握。
2. 教学难点：family, dinner, delicious, happy, father, mother, brother, sister 等词汇的准确发音和运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动和任务，让学生在实际情境中运用所学知识。
2. 情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生家庭成员和饮食习惯，引导学生进入学习状态。
2. Presentation（10分钟）：教师通过图片和实物展示，介绍家庭成员和晚餐的场景，引导学生学习相关词汇和句型。
3. Practice（10分钟）：学生分组，进行角色扮演，模拟大家庭晚餐的场景，运用所学知识和词汇进行交流。
4. Consolidation（10分钟）：学生分成小组，根据教师提供的图片和提示，编写一段关于大家庭晚餐的短文，并进行展示。
5. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生复习相关词汇和句型，并尝试运用到实际生活中。
小学英语_Unit 1 We have a big family dinner.教学设计学情分析教材分析课后反思
M10U1 教学案Step1 leadingT：Hello, boys and girls. Class begins.Ss:Good afternoon,teacher.T: Good afternoon,class.T: Do you like the song?Ss: yes!T: I like it, too. The song is about new year. Follow me，new year,New year. good. (贴）Step 2 presentaion1.Today we will learn we have a big family dinner. There are 2 groups. You are group 1. you are group2. group1 is PK group 2. Are you clear? Ss:yes!T: Ok, let’s come on. Look at the learning aims:1.能够听、说、读Chinese，Spring Festival, New Year，peanuts，sweets，family，dinner2.能够运用句型We have，we say......介绍春节活动3.能够听懂理解课文内容Are you clear?Class, new year is coming. Do you know Chinese new year? What isChinese new year? Who know?S1: Spring Festival.T: yes, very good. one point.Chinese new year is the Spring Festival. Look at the words. T：look at these words. Spring Festival. Boy,read it. Girls? Together?Spring Festival.(升）Spring Festival.（降）group1？Group2？Together？Show me your figures, spell spring,spell festival.Ok,class,how to say,在春节，yes, at the Spring Festival. You are so clever!2.We know there are many traditions at the spring festival.let’s see together.Tradition1. what do we say at the spring festival? Who knows? You, please.S1: Yes, we say happy new year.T: You are so clever, you got one point. Follow me, please. We say happy new year. At the spring festival,We say happy new year. Group1? group2? together? All of you are very good. one point.Look at the tradition2. What do we have at the spring festival?Ss: peanuts,sweets!T: yes, peanuts! Look at the word, peanuts,peanuts（升降）boys, girls, together,good,Group1,group2,together. Spell peanutsSweets, sweets.（升降）Group1,group2,together. Spell sweets. good, one point.T：Follow me. peanuts and sweets，peanuts and sweets，At the spring festival,we have peanuts and sweets.（贴）T：What do we have ,too?S: a big family dinner.T:Yes, a big family dinner. Look at the words. Family dinner,family dinner(升降)boys,girls, together,spell, family, spell,dinner.A big family dinner, we have a big family dinner,At the spring festival,we have a big family dinner,Read it one by one.excellent, one point.T: let’chant, follow me, together.Let's chant：Festival, festival,We like festival.We like Spring Festival.Peanuts, sweets,We have peanuts.We have sweets.New Year, New Year,We have a big family dinner.Step3 practiseT: New year is coming. Daming give Sam a book,what is it about?Who knows?S2: spring festival.T: yes, clever boy. Now, watch the video. Ok ,class , the video is over. Watch the video, follow it and choose the right answer. Q1........Q2.......Q3.......(回答问题）1)At the Spring Festival,we have______.A.many toysB.a big family dinner2)We have ______.A.peanuts and sweetsB.apples3)We say ______.A.Happy birthday!B.Happy New YearNow, follow the video and pay attention to the intonation and pronunciation. Are you clear?yes,T：OK，class，read the passage in your group,one is daming, one is lingling, one is Sam.you have 3 minutes, quickly!.one point,too, well doneT: let’s practices,Step 4 practiseWork in groups, introduce your spring festival. I will give you an example.we......Ok, class, stop. Which group can show.You,please. You please.Ok, look at the blackboard, which group is the winner, yes, group 1 is the winner, let’s clap for them.Very good. Class, at the spring festival, people enjoy a good time with their family. They wish to be better next year, I will give my best wishs for you, I wish you will be more happy, lucky, excellent and hardworking. Your homework is read the passage. Then , find more information about the traditional festival.四年级一班是我本期新接收的班级，班级成绩不是很理想，基本上是本年级的垫底班级，本期又有几个插班生，一部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
小学英语_Unit1Wehaveabigfamilydinner教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级的学生性格活泼好动，因此在课堂设计教学活动的时候，要根据学生情况，要用灵活多样的方法来吸引学生的注意，为学生营造“玩中学，学中学”的教学情境。
在教学的设计上，我力争做到培养学生良好的听、说、读、写技能，提高课堂的教学效率。
本单元是新标准英语三年级起点四年级第十模块第一单元的内容，本单元围绕传统节日这一主题展开。
第一单元的课文情景是快放寒假了，Daming 送给Sam一本介绍中国春节的书。
Sam和Amy不了解春节是什么样的节日，Daming 就给他们了解释了春节的含义以及过春节时的风俗习惯，并请Sam和Amy 吃糖和花生，两人现学现用，马上给Daming 拜年，但Daming觉得很有趣，因为现在还没到春节。
本课主要学习for, about, Spring Festival ,Chinese等单词。
认读Happy New Year ! At Spring Festival, we have a big family dinner.。
四年级上册英语教案Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner
四年级上册英语教案Module10 Unit 1 We have a big family dinner. Activitys 12 外研版（三起）教学内容本课是外研版（三起）四年级上册英语第10模块第1单元，主题为“We have a big family dinner”。
教学内容围绕家庭聚餐的情景，主要词汇包括“dinner”，“family”，“big”，“table”等，主要句型为“We have a big family dinner”。
教学目标1. 学生能够理解并运用主要词汇和句型描述家庭聚餐的情景。
2. 学生能够通过听力练习，提高听力理解能力。
3. 学生能够通过口语练习，提高口语表达能力。
教学难点1. 正确理解和运用主要词汇和句型。
2. 提高听力理解能力和口语表达能力。
教具学具准备1. 多媒体设备2. 教学课件3. 录音机4. 学生练习册教学过程1. 导入：通过图片或视频展示家庭聚餐的情景，引导学生进入主题。
2. 新课内容展示：通过课件展示主要词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 听力练习：播放录音，学生听并完成练习。
4. 口语练习：学生分组进行口语练习，模拟家庭聚餐的情景。
板书设计1. Module10 Unit 1 We have a big family dinner.2. 主要词汇：dinner, family, big, table等。
3. 主要句型：We have a big family dinner.作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 听录音，跟读并模仿。
3. 创设一个家庭聚餐的情景，用所学词汇和句型进行口语练习。
课后反思本节课通过图片、视频、课件等多种形式进行教学，激发了学生的学习兴趣。
在听力练习和口语练习中，学生能够积极参与，提高了听力理解和口语表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对主要词汇和句型的理解和运用还存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.教学设计新部编版与反思
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan Module 10 Unit1教课方案与反省
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
以上是本节课的教课方案，经过教课展现发现本节课存在的一些
问题：
1.导入环节比较麻烦，我是经过一本音乐书来导入进而和本
文中的大明给萨姆、埃米的一本书来对照睁开的，其实直
接从歌曲下手，既简短又了然。
2.新授环节我也出现了教课上的错误，本文的要点句型是
At the Spring Festival, we而在本节课中我则展现为A t the Spring Festival, we have所以在教课方案时应当明
确掌握本节课的目标及要点语句。
3.在目标输出上也存在问题。
本节课我设计的是任务教课，
在文本输出上我设计了云图，让孩子们自己来表述句子，
但关于四年级的学生来说这个环节假如改为图片的形式会
比僵硬的单词形式更简单接受，印象会更深刻。
Module 10 Unit 1 We have a big family dinner(教案)-2
Module 10 Unit 1 We have a big family dinner（教案）一、教学目标1.以听、说的方式学习家庭成员的称呼。
2.学习英语刻描述物品和人物的形状和颜色。
3.练习口语表达能力和合作能力。
4.学会学习时的注意事项和方法。
二、教学重点1.学习家庭成员的称呼和描述方式。
2.学习形状和颜色的英语表达方式。
三、教学难点1.多种家庭成员的称呼和较复杂的描述方式。
2.英语中描述物品和人物形状和颜色的表达方法。
四、教学准备1.纸质或电子形式的家庭图片素材。
2.家庭成员及物品形状和颜色示例图片。
3.单词卡片和贴纸。
4.学生练习本和笔。
五、教学过程1. 导入1.通过多媒体工具或图片让学生了解家庭场景并引入主题。
2.带着学生猜测家庭成员将来参加晚餐，谁会来？家里会有什么菜品？2. 输入1.带着学生观看参考家庭图片。
2.清点家庭成员并介绍每个人的称呼。
3.向学生展示和教授形状和颜色的词汇。
3. 输出1.通过单词卡片的游戏方式巩固家庭成员和形状颜色的单词。
2.小组内分角色演出“家庭晚宴”的角色。
4. 练习1.学生在老师的指导下，选用自己选择的家庭或个人图片，对家庭成员进行描述。
2.学生跟随老师的发音尝试在家庭晚宴中描述食物形状及颜色。
5. 测评1.学生小组合作评价一位同学的描述技巧和描述精度。
2.听说测试。
学生成绩以次数或时间为单位，用英语描述学习环境或周围环境。
6. 总结1.总结学生在本模块学习中学到的知识点和技能。
2.引导学生成立起正确的学习态度和方法。
六、课后作业1.完成家庭成员描述和食物形状颜色的练习。
2.巩固本节课单词表。
七、教学参考材料1.家庭成员和家庭晚宴图片。
2.单词卡片和贴纸，形状和颜色示例图片。
3.学生练习本和笔。
四年级新标准英语We have a big family dinner教学反思
四年级新标准英语We have a big family dinner.教学反思We have a big family dinner. 教学反思海口市第二十六小学郑海英本节课是新标准英语第三起四年级上册第十模块第—单元，本节教材的主要内容是向外国朋友介绍中国最壮大的节日——春节，让他们了解中国人在过春节时的风俗习惯，让学生学会句型At Spring Festival ,we have…来介绍我们的风俗。
本课主要是交际型的交际训练课，借助chant、游戏、歌曲等多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过学习合作、相互沟通了解，树立信心，开展自主学习的能力。
借着<<新年好））这首歌曲，开始导入新的学习。
接着告诉孩子们，今天一起来商量其它一个节日。
此处播放春节序曲，让孩子猜是哪个节日。
在猜一猜中，带着一点好奇和高兴导入Spring Festival的学习。
然后先让孩子们说一说自己在春节干什么，我再说一说我在春节干的事并引出peanut,we have a big family dinner 的学习。
通过“What do we say at Spring Festival〞,引出活动1的Chant。
在跟动画说Chant之后，引用英文歌曲Happy New Year 让孩子们一起唱出来，简单的歌词和旋律，每个人都琅琅上口，也推进了课堂上的快乐气氛。
紧接着进入活动2。
一进文本，看动画，寻觅“What’s the book about 〞的答案，二进文本，学生读课文，并找出相关问题的答案。
为了练习〞At Spring Festival ,we have…〞的句型，这个环节有个游戏操练，一个类似击鼓传花的游戏，在一个盒子里装上糖果，水果，花生等食物，音乐开始，学生一个个传盒子，音乐停，拿到盒子的同学从里面摸出一个食物，并说出句型。
说的好的，把拿出来的东西奖励给学生。
边玩边说，活泼了课堂气氛，孩子们乐于接受。
《We have a big family dinner》教案
《We have a big family dinner》优秀教案章节一：课程简介1.1 课程背景《We have a big family dinner》是一篇关于家庭成员共同参与家庭聚餐的英语文章。
通过学习本篇文章，学生能够掌握家庭成员的称呼、描述食物和家庭成员之间的互动等语言技能。
1.2 教学目标能够听懂、说出一家人共同参与家庭聚餐的场景。
能够运用所学词汇和句型描述家庭成员以及食物。
培养学生的团队合作意识和家庭观念。
章节二：教学内容2.1 词汇教学Family：父亲、母亲、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、外公、外婆等。
Food：米饭、面条、鱼、肉、蔬菜、水果等。
2.2 句型教学介绍家庭成员：This is my father/mother/brother/sister/grandfather/grandmother/gran dfather/grandmother.描述食物：I like rice/noodles/fish/meat/vegetables/fruit.询问喜好：Do you like?章节三：教学过程3.1 热身活动（5分钟）教师带领学生唱一首关于家庭的英文歌曲，如《The wheels on the bus》。
3.2 引入新课（10分钟）教师通过图片或实物展示家庭成员和食物，引导学生说出相应的词汇。
教师示范句型，引导学生模仿和运用。
3.3 课堂活动（15分钟）教师组织学生分组进行角色扮演，模拟家庭聚餐的场景。
学生运用所学词汇和句型进行对话，教师给予指导和反馈。
3.4 巩固练习（10分钟）教师出示图片或卡片，学生说出相应的家庭成员和食物。
教师设计听力练习，学生听录音并回答问题。
章节四：作业布置4.1 作业内容学生回家后，向家人介绍所学词汇和句型，并记录下家人的喜好。
学生编写一篇关于家庭聚餐的短文，用所学词汇和句型表达。
4.2 作业要求作业需在下次上课前完成。
家长签名确认孩子完成作业。
《We have a big family dinner》教学反思
《We have a big family dinner》教学反思在教授“We have a big family dinner.”这节课前我做了很多准备工作首先我在总体设计上遵循了《英语课程标准》理念,注重了三维目标的贯彻与实施以“Spring Festival”话题为线索设计了丰富多彩的教学活动突出了学生在教学中的主体地位收到了较好的教学效果。
纵观整节课我觉得有几点可取的地方。
第一教学思路清晰教学手段多样。
我恰当地处理了教学内容较合理地安排了教学环节。
在课堂上我注意培养学生的情感因素通过表扬和鼓励树立学生学习的信心,使教学在轻松、愉快、和谐的气氛中逐层深入、环环相扣。
第二活动内容贴近生活形式多样课堂上我时刻以学生为中心充分发挥了学生自主学习和合作学习的能力,并运用任务型教学方式让学生在完成任务的过程中提高语言能力同时体现了“学中用用中学"的教学理念我设计了灵活多样的教学活动,如游戏、竞赛、歌曲等吸引学生主动参与,使他们在轻松、愉快的氛围中学到了语言知识,并锻炼了交际能力。
第三创设情境激发兴趣为学生创设了真实的语言环境在教学过程中准备了大量食物的精美图片,使学生在情境活动中感受、认知、运用语言提高学生的学习积极性激发了学生的学习兴趣和学习动机。
不足之处:
1、在教授spring festival一词时由于操练不够透彻学生对于这个词组的读音还不是很准确。
2、奖励评价的范围还不是很广,应该更关注那些接受能力稍慢的孩子给予他们更多的鼓励和机会。
3、前面内容应再紧凑一点时间分配有点不合理,导致后面的“幸运字母”这个游戏时间太紧孩子们刚玩的高兴老师就宣布游戏结束,孩子们有一点小小的失望。
Module10 Unit1 We have a big family dinner.(说课稿)-2
Module10 Unit1 We have a big family dinner一、教学目标1.能够听懂、会说、会读本课要求的单词和句型；2.能够正确回答与在家庭聚餐中相关的问题；3.了解与节日相关的文化知识和礼仪；4.能够通过合作学习和交流，加深对家庭和亲情的理解。
二、教学准备1.教材：英语四年级上册第十模块第一单元；2.教具：幻灯片、单词卡片、图片等；3.学具：家庭餐桌模型。
三、教学过程3.1 自我介绍和热身教师先向学生介绍自己的家庭状况，然后问学生们：“你们家有几口人？”并请学生们相互介绍家庭，并用图片展现，让学生们感受到家庭的温暖和重要性。
3.2 单词听说教学教师用图片和单词卡片教学以下单词：family, dinner, together, food, drink。
并让学生们模仿发音和学说。
3.3 阅读教学教师先说：“今天是个特殊的日子，你们家会吃什么呢？”然后在幻灯片上展示文章和图片，询问学生们谁会给他们做饭，他们的家人都喜欢吃什么，常用的食材有哪些等问题。
随后教师请学生们阅读及朗读课文，并提交问题。
最后教师通过问题和广泛的交流让学生们回顾重点句子。
3.4 听说教学学生们在教师的提示下，学会说：“我们有一个大家庭晚餐”和一些相关的句子，并与同伴配合，练习说出家庭成员和食品的名称。
3.5 语言实践教师在课堂中布置活动，要求学生们完成自己的家庭成员树，介绍自己家人的职业及爱好。
然后，让学生们进一步合作，制定自己的家庭聚餐菜谱，操作人数，材料和制作过程等。
四、教学重点1.学生们能够读懂故事中的5个单词并能熟练发音；2.学生们能够理解家庭餐庆、家人结合的意义，并能描述家庭成员的特点。
五、教学拓展1.让学生分享他们自己的节日习俗和家庭聚餐的房间、桌子和餐具；2.透过节日习俗和餐具、桌子等宣传中国的饮食文化，让学生了解中国文化。
六、教学评价教师在课程中不断的进行小组合作和交流，给每个学生充分的发言机会和个人的思考时间，加深对英语的理解和课堂的参与度。
《Wehaveabigfamilydinner》课后反思
《She didn’t have a television.》教学设计天祝县民族师范附属小学王凤玲一、Teaching objectives:1. Word and phrases: fire, radio, telephone, field, hope.2. Sentences: She worked in the fields. She didn’t have a television.3. Grammar: Talk about the life of past and now.二、学情分析：五年级的学生对英语知识有了一定的基础，过去时态的也接触过，因此学习过去时态时没有太大的难度，关键是动词的过去式的书写和音标的学习是学生的一大难点，加强此方面的学习是至关重要的。
三、Teaching Aims：1.Knowledge Aims ：学习目标语句：She didn’t have a television.单词：fire,radio,telephone,field,hope学习[ei][a:][ c:]的发音，通过朗读含有这些字母的单词感知这些字母的读音。
学习本课的Chant，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
2.Ability Aims：1、模仿课文语音语调，并能运用到生活当中与同伴进行准确交流。
2、使学生能在真实语言环境中用英语进行交流，学会表达过去的事情。
3.Emotion Aims：1、使学生乐于张口说英语，培养学生学习英语的积极性，树立学习英语的自信心和成就感。
2、培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示才能，激发学习英语的兴趣。
3、培养学生忆苦思甜的精神，通过今昔对比，教育学生珍惜现在美好的幸福生活，努力学习。
四、Teaching importances:Talk about the past things.Teaching difficulties:Use the past tense to describe the past things. 五．Teaching Aids：Radio，word cards ,pptTeaching procedures:Step1．Warming up.1. Greetings.2. Act out last text.3. Free talk: Compare ‘Old China and New China.’Step2．Lead inYesterday, Lingling saw the programme about China, she missed her grandmother very much. So she writes a letter for Daming, tells about that programme and her feeling.Step3．New teaching.1. Show some questions.a. What programme did Lingling watch last night?b. What was the old lady’s life like many years ago?c. Who does Lingling miss?2. Listen to the tape-recorder and find answers.3. Learn new words.a. Show some object and cards.b. Correct pronunciation.c. Practise new words in different kinds of method.4. Listen to the tape-recorder and act out it.Step4 ．Practise1. Play a game.Put nine cards on the desk. Two students use cards to make dialogue.For example:A: Where was he/she seven days ago?B: He/She was …A: What did he/she do there?B: He/She …2. Do A B Unit 2 exercise1.a. Listen to the tape.b. Understand generalization.c. Choose right answer.Step5．HomeworkIntroduce the great changes of our hometown/school/home.Teaching Design:ChangeThere were/weren't......There are...We lived...many year ago...We live ...now.。
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We have a big family dinner教学反思
本节课是新标准英语第三起四年级上册第十模块第一单元，本节教材的主要内容是向外国朋友介绍中国最盛大的节日——春节，让他们了解中国人在过春节时的风俗习惯，让学生学会句型At Spring Festival ,we have…来介绍我们的风俗。
本课主要是交际型的交际训练课，借助chant、游戏、歌曲等多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过学习合作、互相沟通了解，树立信心，发展自主学习的能力。
首先，正式上课之前回顾了之前学习的Halloween，让孩子们回忆“What do you do at Halloween?”,思考节日风俗的表达方式。
借着万圣节导出Festival这个单词，开始导入新的学习。
接着告诉孩子们，今天一起来讨论另外一个节日。
此处播放春节序曲，让孩子猜是哪个节日。
在猜一猜中，带着一点好奇和兴奋导入Spring Festival的学习。
然后先让孩子们说一说自己在春节干什么，我再说一说我在春节干的事并引出peanut,we have a big family dinner 的学习。
通过“What do we say at Spring Festival”,引出活动1的Chant。
在跟动画说Chant 之后，引用英文歌曲Happy New Year让孩子们一起唱出来，简单的歌词和旋律，每个人都琅琅上口，也推动了课堂上的
欢乐气氛。
紧接着进入活动2。
一进文本，看动画，寻找“What’s the book about？”的答案，二进文本，学生读课文，并找出相关问题的答案。
为了练习”At Spring Festival ,we have…”的句型，这个环节有个游戏操练，一个类似击鼓传花的游戏，在一个盒子里装上糖果，水果，花生等食物，音乐开始，学生一个个传盒子，音乐停，拿到盒子的同学从里面摸出一个食物，并说出句型。
说的好的，把拿出来的东西奖励给学生。
边玩边说，活跃了课堂气氛，孩子们乐于接受。
三进文本，听录音读课文，让孩子们读完后有一个练习填空，巩固本节课的主要内容。
最后的拓展练习部分给孩子们介绍了中秋节、端午节等传统节日，和孩子们一起说这些节日的习俗，然后设计拓展任务，给Amy写一封信，介绍自己最喜欢的传统节日。
纵观整个教学设计，我觉得环节设计还可以。
孩子们课堂积极性还是不错的。
当然，在上课的过程中依然存在不少问题。
比如，孩子对问题回答的一些小错误没有纠正出来。
最大的问题还是课堂指令不清。
比如第一部分看动画学Chant，有的孩子看书，有的孩子看大屏幕。
在二进文本Read and choose中，Read指令不清，是默读还是朗读，有的孩子只是找出问题的答案而没有进行文本的阅读。
另外，游戏时孩子所说句子的单数复数也没有进行明确的界定。
在Listen
and repeat部分，没有Point的指令，有的孩子不知道指读，虽然以前都是这种习惯，但是有的孩子没有指令就不知道指读。
最后一个环节的作文有点难度，对有的孩子来说，重点句型没练好，再介绍其他的节日有难度。
谢谢邵老师给我的指点，在教学基本功方面我还要努力，自身素质依然有待提高。
但是我相信，天道酬勤，自己努力了才会有收获，希望自己的英语教学之路越走越好！。