部编版一年级语文上册《d、t、n、l》教学设计与教学反思
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d-t-n-l》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教案）一、教学目标1.能认识汉语拼音中的d t n l四个声母，并能正确地区分和拼读；2.能根据汉语拼音拼读出与之对应的音节或词语；3.能用正确的语音语调朗读《d t n l》的相关课文。
二、教学重点与难点教学重点1.认识和拼读d t n l四个声母；2.熟练掌握相关课文。
教学难点1.区分和拼读汉语拼音中容易混淆的音节；2.朗读时注意语音语调的正确运用。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示本课教材页码和教学目标，让学生知道所学习的内容和达成何种效果。
2.让学生回想上节课所学过的汉语拼音，能否说出其中的声母。
步骤二：新知识的学习1.让学生看一下本节课中出现的d t n l四个字母，让他们回忆汉语拼音中相对应的声母。
2.引导学生感受d t n l四个声母在发音上的不同之处，例如t和d的不同；n和l的发音特点。
注意区分容易混淆的字母对，如d和b、t和f等。
3.通过一些例子，让学生熟练掌握d t n l这四个声母在汉语拼音中的用法和规则。
例如，“d”可以和“f”混淆，“t”可以和“p”混淆，“n”可以和“m”混淆，“l”可以和“r”混淆。
4.让学生听一听含有这些声母的单词读音，例如“dān”，“tāng”，“nán”，“lán”等。
步骤三：练习1.让学生在小组内互相比拼，看谁的发音最准确，加深他们对d t n l 相关课文的了解。
2.让学生跟读课本中的相关课文，特别是含有d t n l四个声母的部分，让学生在朗读时费些功夫，好好地练习发音，特别是掌握好语音语调的正确运用。
3.让学生听一下教师朗读d t n l有关的课文，感受教师在朗读时语音语调的正确运用。
然后再让学生自己读一遍，检查自己语音语调的准确性。
步骤四：作业1.让学生回到家中自行查找包含d t n l声母的汉字，并用汉语拼音拼读出来。
2.让学生根据本节课的相关教材，练习“d t n l”有关的拼音和词语。
部编版一年级语文上册汉语拼音《dtnl》教案设计(含教学反思)
4 d t n l［教学目标］知识与技能1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。
会认“马”“土”“不”三个生字。
2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。
2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。
师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”）二、教学声母d1.学习声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学“d”的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
（左下半圆d d d。
)3.教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是í。
声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。
（板书：ｄí）（2）开火车读di的四声，组词读。
三、教学声母t1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。
发t时，嘴里有一股气送出。
（2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。
（出示课件）3.指导t的书写。
（出示课件）4.拼读“t”与单韵母组成的音节。
（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。
分组读，齐读。
四、教学声母n1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。
d t n l( 教案) 部编版语文一年级上册
dtnl（教案）一、教学目标1.1知识目标掌握部编版语文一年级上册《动物妈妈》课文中的生字词语，如：麻雀、妈妈、宝宝、小鸟等。
1.2技能目标培养学生的阅读能力及口语表达能力，通过阅读学习生活中观察、体验和学习的能力。
1.3情感目标感受课文中生动的动物形象和其爱护后代的情感，提高学生对于大自然的亲近感和保护意识。
二、教学重难点2.1重点教学重点是让学生通过阅读课文中动物生活的形象，感受动物们对于自己宝宝的关爱之情，培养学生的情感意识和阅读能力。
2.2难点教学难点在于如何让学生融入到动物爱宝宝的情景中，提高学生的文学素养与思维能力。
三、教学方法3.1情景教学方法课堂上设计生动的情景，让学生通过观察和感知，体验动物妈妈的伟大和宝宝的可爱。
3.2讲故事法通过讲述形象的动物故事，引起学生的情感共鸣和思考，培养学生的文学素养和思维能力。
3.3朗读法引导学生针对生字词语，进行词语朗读和在文本中的理解。
四、教学步骤4.1导入情境通过自然的声音，如：“咕咕、喵喵、汪汪”，引导学生进入生动有趣的动物世界。
4.2呈现新词通过屏幕的展示，依次呈现新词“麻雀、妈妈、宝宝、小鸟”。
4.3学习课文老师边读边解释，让学生在不专注考试成绩的情况下，陶冶情操，提高学生的阅读兴趣和能力。
4.4讲故事讲述动物们耐心照顾自己孩子的动人故事，引导学生发挥自己的想象力，感受情感世界。
4.5朗读学生自己朗读生字词语，并对于该词语在课文中的理解进行回答。
4.6小结通过口语表达让学生对文中的情节进行总结和分析，培养学生的思辨能力。
五、教学评价5.1量化评价学生针对文中生字词语能否在课后再次朗读，并对于其在文本中的含义进行表述，教师从中给出相应的评分。
5.2形式评价通过观察学生课堂的表现和学习兴趣，评价课堂的教学质量，针对学生表现给出奖励和改进意见。
六、教学反思通过课堂上的教学，学生们对语文的阅读学习所产生的兴趣和动力逐渐提高，但是课程中还需要增加一些情景板书和相应的动画元素，以吸引学生更加专注地听取和参与教学。
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《 dtnl》 教案含教学反思
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案含教学反思一、课程背景本教案适用于部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教材。
在教学过程中，我们将注重培养学生的语文学习兴趣，激发他们对汉语拼音的兴趣和热情，帮助学生掌握正确的发音和拼写方法。
二、教学目标1.掌握汉语拼音《dtnl》四个声母的发音和书写；2.认识并掌握《dtnl》的相应韵母；3.通过操练和练习，提高学生对拼音的熟练度；4.培养学生独立学习的能力，提高学习兴趣。
三、教学内容和方法1. 教学内容•声母：d、t、n、l•韵母：i、a、o、u、e2. 教学方法•情境体验法：通过情境体验让学生了解并掌握声母和韵母的发音规律；•角色扮演法：让学生扮演拼音的角色，活学活用；•游戏互动法：设计拼音游戏，增加学生对拼音的学习趣味性。
四、教学步骤第一节：学习声母d、t1.情境体验：利用图片和实物让学生感受“大”、“弟”的发音；2.操练练习：让学生自行练习发音和书写；3.游戏互动：设计“找拼音”游戏，巩固学习成果。
第二节：学习声母n、l1.情境体验：通过歌曲和动作让学生体会“妞”、“绿”的发音特点；2.操练练习：让学生进行声母n、l的练习；3.游戏互动：设计“接龙拼音”游戏，培养学生快速反应能力。
第三节：学习韵母i、a1.角色扮演：让学生扮演“i”、“a”字母的角色，掌握其发音；2.操练练习：让学生模仿发音并进行书写；3.游戏互动：设计“说拼音快”游戏，提高学生的发音速度和准确度。
第四节：学习韵母o、u、e1.角色扮演：让学生扮演“o”、“u”、“e”字母，感受并学习其发音；2.操练练习：让学生轮流练习韵母的发音和书写；3.游戏互动：设计“填空拼音”游戏，检测学生对韵母的熟练程度。
五、教学反思通过本节课的教学，我们发现学生对声母d、t、n、l和韵母i、a、o、u、e的掌握情况良好，基本能够准确发音和书写。
但在练习中也发现部分学生存在混淆发音的情况，需要加强巩固练习。
一年级语文上册《d-t-n-l》教案设计(部编版)
一年级语文上册《d t n l》教案设计（部编版）教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态。
下面是本店铺整理的一年级语文上册《d t n l》教案设计，欢迎大家阅读参考!【《d t n l》教案设计】第一课时教学目标认识声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。
教学重点学会四个声母，会读，会写。
教学难点区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母养成教育训练点：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。
课前准备：字母卡片教学过程：一、复习我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗认读卡片“b p m f”。
(同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀哪吒和孙悟空)讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。
哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。
你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗出示卡片“d t n l”。
二、学习“dtnl”的音形(一)学习“d”的音形：看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐(l)得(d)悟空笑哈哈。
猜出今天的4个声母。
1、出示“d”的图(1)问：图上画了什么今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。
出示声母d(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。
读的时候要轻短些。
(3)教师范读“d”，学生齐读“d”(4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
(5)学生再读体会2、学习“d”的形(1)你有什么好办法记住d的形呀(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形状(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。
部编版一年级上册汉语拼音《d t n l》教学设计
部编版一年级上册《d t n l》教学设计【教学目标】1．正确认读声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》，体验童趣。
4．认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。
2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。
3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。
【教学难点】正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。
【教学策略】1.动作示范法教学字母发音，结合情境图、编字母儿歌、做手指操帮助识记字母形。
2.结合生活经验、联系实物正确拼读。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2.学习d t与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】一、复习导入，揭示新课（一）摘苹果游戏。
教师过渡：同学们，苹果树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
（二）教师引导：请一名学生上来，分类把这些苹果摘下来，分成两篮，再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在2号篮子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在1号篮子里。
（三）开小火车读“韵母”篮子里的单韵母。
（四）引导思考：读声母时要注意什么？预设：声音要短（五）引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。
教师板书课题：（d t n l），学生齐读课题。
【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
】二、图文结合，学习音、形（一）教学声母d。
汉语拼音 d t n l 〔教案+反思〕部编版语文一年级上册
汉语拼音 d t n l （教案）本教案主要针对部编版语文一年级上册的汉语拼音 d t n l。
通过本教案的学习，学生们将能够正确拼读和书写这些音素对应的汉字。
教学目标•能够正确拼读和书写包含 d t n l 音素的汉字。
•能够辨认包含 d t n l 音素的汉字。
•能够在必要时使用 pinyin 输入法输入 d t n l 音素。
教学过程1. 导入（5分钟）教师出示包含 d t n l 音素的汉字，让学生们快速辨认并大声朗读。
2. 呈现（10分钟）•教师出示 d t n l 四个音素对应的拼音，并让学生们模仿发音。
•教师出示包含 d t n l 音素的汉字，让学生们尝试不看拼音的情况下读出这些汉字。
3. 操练（25分钟）•教师出示包含 d t n l 音素的拼音，让学生们快速书写对应的汉字。
•教师给出包含 d t n l 音素的单词，让学生们快速读出并找出其中的汉字。
•学生们自主练习，按照教师的要求完成相关操练。
4. 总结（10分钟）•教师让学生们回忆本节课所学的内容，并向学生们展示板书内容。
•教师带领学生们复习和巩固所学的知识点，让学生们在教师的指导下进行诵读、朗读等活动。
5. 拓展（5分钟）教师鼓励学生在日常生活中注意辨认和使用 d t n l 音素对应的汉字。
教学重点和难点•教学重点：掌握包含 d t n l 音素的汉字对应的拼音和书写方法。
•教学难点：辨认包含 d t n l 音素的汉字，并快速准确地拼读这些汉字。
课后作业•完成相关练习册上的练习题。
•写出包含 d t n l 音素的汉字并标注拼音。
本节课所需用具•教案•包含 d t n l 音素的汉字卡片或图片•包含 d t n l 音素的拼音卡片或图片•练习册•板书制作工具课程评价•学生的反馈•老师的评价和记录•教学成果的总结和评价以上是本教案的内容，希望能够对您有所帮助。
如有任何问题或建议，请及时反馈。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选4篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
【统编部编版一年级上册语文】汉语拼音4 dtnl 教学反思(4篇)
人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）《d t n l 》教学反思本课共五部分内容。
第一部分是四个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”三个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tu、ni是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线三格中的位置。
教学重点为正确认读声母，读准音，认清形，能正确书写。
正确拼读声母与单韵母组成的音节，正确朗读儿歌《轻轻跳》，认识“马、土、不”三个生字。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：让学生观察情境图，说说图上画的谁，他们在做什么，再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。
这四个声母都是舌尖音，学生很难直观感知其正确发音部位，因此，我通过形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，请学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法，发d时，手掌感觉不到气流冲出，发t时有较强的气流冲出。
教学n、l时，我放慢发音速度，拉长发音过程，让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。
学生对发音有了了解，在能初步掌握发音技巧的基础上，教师利用与声母发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生加以区分。
二、成功之处本课所学d、t、n、l与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生容易混淆，因此充分发挥学生小组合作探究学习的学习方式，弄清它们的区别，学生掌握读音后，出示字母图片，仔细观察，反复比较中，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b，一只伞柄是t，一根拐棍是f，一个门洞是n，两个门洞是n。
汉语拼音 d t n l 〔教案+反思〕 部编版语文一年级上册
汉语拼音 d t n l (教案)教学目标1.学生能够辨认和发出汉语拼音中的d、t、n、l音；2.学生能够初步理解d、t、n、l与拼音中其他音的区别；3.学生能够用正确的拼音书写简单汉字。
教学内容知识点1.d、t、n、l音的发音和辨认；2.拼音书写d、t、n、l字母的方法。
学习活动1.听音辨音活动；2.发音训练活动；3.单字拼音写作练习。
教学过程导入1.老师介绍汉语拼音中的d、t、n、l音，并告诉学生这些音在我们学习汉语的过程中十分重要，它们是我们识别汉字和学会读写的基础。
2.老师播放含有d、t、n、l音的录音，并和学生一起辨别和说出这些音。
学习活动听音辨音活动1.老师播放含有d、t、n、l音的录音，并让学生仔细听辨这些音；2.老师读出一些单字，并让学生尝试辨别单字中是否有d、t、n、l音。
发音训练活动1.老师讲解d、t、n、l音的发音方法，并让学生跟读；2.老师在黑板上显示一些含有d、t、n、l音的拼音，让学生朗读并模仿发音。
单字拼音写作练习1.老师在黑板上展示一些d、t、n、l开头的汉字，并让学生尝试用正确的拼音书写这些汉字；2.老师让学生在课堂上完成一些简单的拼音练习。
教学评估1.听音辨音训练：学生通过听音辨别单字中是否有d、t、n、l音，并说出它们的发音；2.发音训练：学生分别发出d、t、n、l音，并用拼音书写所听到的汉字；3.单字拼音写作练习：学生完成课堂上的拼音练习。
教学反思这节课主要针对一年级的学生，采用了听辨、发音和拼音写作的多种教学方式。
通过这种多元化的教学方法，学生能够更好、更快地掌握d、t、n、l发音和拼音书写。
同时，在教学过程中，老师提供了各种有趣的教学活动，积极引导学生参与课堂，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过这样的教学设计，学生能够初步认识和了解汉语拼音中的d、t、n、l音，为以后的学习打下坚实的基础。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教学设计）教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音和书写。
2.通过拼读汉字，培养学生对汉字的认读能力和拼音的意识。
3.培养学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。
教学内容1.汉语拼音《d t n l》的发音和书写。
2.拼读生字词：大、带、铃、铜、睡、树、笛、蜻蜓。
3.听音辨字：老师播放汉字的读音，要求学生辨认字形。
教学过程导入（5分钟）请学生回顾上节课所学的汉语拼音，让学生快速读出今天所学的汉语拼音：“d t n l”。
讲解（15分钟）首先，请老师用标准的语音来为学生详细讲解《d t n l》的发音，同时在黑板上展示相应的拼音符号，让学生模仿老师发音并标出拼音符号。
然后，让学生跟着老师书写这些拼音，并强调每个拼音的书写方向和笔画数。
学习（25分钟）1.拼读生字词请学生拿出课本，跟着老师一起拼读生字词，重点是让学生掌握音的准确性和拼字的正确性。
大、带、铃、铜、睡、树、笛、蜻蜓。
2.听音辨字老师播放一个汉字的读音，要求学生辨认这个汉字的字形，并把这个汉字标上相应的拼音。
拓展（10分钟）请学生自由发挥，用刚刚学习的拼音和生字词，编写一段简短的小故事，要求里面必须包含上述的所有生字词。
总结（5分钟）请学生回顾本节课所学的拼音和生字词，巩固今天所学的知识。
教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握《d t n l》的声母发音和相关拼音符号的书写，理解这些拼音符号在汉语中的作用，进一步提高了学生的语言表达能力。
同时通过拼读新的生字词，培养了学生对汉字的认读能力和拼音的意识，这对于提高学生的语文综合素养有着重要的意义。
d t n l 【教案】 部编版语文一年级上册
d t n l (教案) 部编版语文一年级上册一、课程目标1.掌握“大头儿子”这个人物形象，并理解“天真纯洁”的含义。
2.学会写字，培养对生活中的细节的观察力，提高语文表达能力。
二、教学重点学生能够正确理解“天真纯洁”的含义，并能够正确书写相关字词。
三、教学难点如何通过生活细节引发学生对“天真纯洁”的思考与认识。
四、教学过程1. 导入环节1.教师出示大头儿子的图片，询问学生是否知道这个人物。
2.引导学生一起认真观察大头儿子的样子、衣服和表情等细节。
3.教师解释“大头儿子”的形象特点，与学生进行交流。
2. 学习新知1.教师出示天真、纯洁这两个词语的图片，让学生观察并想象这两个词语的含义。
2.教师向学生解释“天真纯洁”的含义，并与学生进行讨论。
3.教师向学生展示“天”、“真”、“纯”、“洁”这四个字的字形，让学生认真观察并模仿书写。
4.教师指导学生写字时应注意的细节，如笔画结构、书写姿势等。
3. 练习环节1.学生在课堂上进行书写练习，教师通过巡视与点评，帮助学生纠错。
2.学生在课后进行课外练习，可选择写比作业更长的段落。
4. 总结反思1.教师总结本节课重点难点及教学方法。
2.让学生表演大头儿子的动作与音调，初步了解语文文化的特点。
3.德育教育：鼓励学生在生活中尝试做出“天真纯洁”的行为，让学生感受到这些行为的美好与意义。
五、教具选用1.大头儿子的形象图片。
2.天、真、纯、洁四个字的字形图片。
3.教师制作的书写字帖。
六、教学评估1.通过学生课堂练习与课外练习的书写情况进行课堂考核。
2.通过学生在齐整性、书写规范性、笔画结构与书写姿势等方面的表现进行综合评价。
七、课后延伸1.学生可根据自己生活中的经历，撰写一篇关于“天真纯洁”的小作文。
2.学生可在阅读时注意人物形象的描写，并通过阅读体验和学习书写技巧提高自己的语文文化素养。
部编版语文一年级上册《d t n l》公开课教学反思
部编版语文一年级上册《d t n l》公开课教学反思一、前言在进行部编版语文一年级上册《d t n l》公开课教学后，我深感课堂教学的重要性，也意识到了自身在教学中存在的不足之处。
本文将结合实际教学经验对这一公开课进行反思和总结，探讨如何更好地进行语文教学，提高学生的学习效果。
二、教学设计与准备在进行《d t n l》这一单元的公开课教学前，我认真研读了教材内容，并根据学生的实际水平设计了教学内容和教学方式。
然而，在实际教学中，我发现我对学生的学习情况了解不够充分，未能充分考虑到学生的接受能力和学习兴趣。
因此，教学设计还需要更加细致和周全。
三、教学过程回顾在公开课教学中，我采用了多媒体辅助教学的方式，结合游戏、音乐等元素，使学生更加主动参与到课堂中来。
然而，我在课堂管理和学生互动上做得不够好，有些学生表现出了不够专注的情况，影响了教学效果。
下一步，我需要加强对学生的管理，激发学生的学习积极性。
四、教师角色与教学效果在这堂公开课中，我发现自己的教师角色不够突出，缺乏与学生的良好互动，使得课堂氛围有些单调。
在未来的教学中，我需要更加积极地与学生互动，引导他们主动参与到课堂中来，提高教学效果。
五、学生表现与思考通过这次公开课教学，我也更清楚地了解到学生的学习情况和表现。
一些学生对于《d t n l》这一单元的学习还存在一定的困难，需要我在后续教学中更加耐心地引导和帮助。
同时，我也发现学生对于课堂氛围和教学内容的抵触情绪，我需要更灵活的教学方式来调动学生的学习积极性。
六、教学反思与改进在这个过程中，我发现自己的不足之处，需要不断地反思和改进。
下一步，我将加强课堂管理和互动，注重与学生的沟通，使得教学更加有效果。
同时，我也会不断学习，提升自己的教学水平，更好地为学生服务。
总结经过这次公开课教学的反思和总结，我对自己的教学有了更清晰的认识，也发现了自己的不足之处。
在未来的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，更好地为学生服务，切实提高学生的学习效果。
最新部编人教版小学一年级语文上册《d t n l》教案及反思
最新部编人教版小学一年级语文上册《d t n l》教案及反思4 d t n l［教学目标］1.掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母组成的音节的正确拼读。
会认“马、土、不”3个生字。
2.能够用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。
3.根据拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.在学习过程中，培养学生自主探究、合作学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
［教学重难点］1.能正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。
2.能够自己用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
（重点）一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。
（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。
师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的4个字母？（引导学生找出图片中的“d、t、n、l”？）二、教学声母d1.学习声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学d的发音，体会发音要领。
2.教学d的书写,记清形。
（左下半圆d d d。
)3.教学d与单韵母组成的音节。
（1）声母是d,韵母是í。
声音不中断，紧接着带出í，直呼“ｄí”（笛）。
（2）开火车读di的四声，组词读。
三、教学声母t1.出示课件，看图引出t：请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：将薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。
发t时，嘴里有一股气送出。
（2）编顺口溜记：伞柄尾端t t t，雨天特别需要它。
（出示课件）3.指导t的书写。
（出示课件）4.拼读t与单韵母组成的音节。
（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。
（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。
部编版一年级语文上册《d t n l》优质课教学设计
部编版一年级语文上册《d t n l》优质课教学设计一、教学目标知识目标通过学习《d t n l》这一音节，使学生能够正确读写这四个音节，并能够正确辨认相关字词。
能力目标培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文综合素养。
情感目标通过活动设计，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神，培养学生的自信心和表达能力。
二、教学准备1.教学材料：《d t n l》部分的相关教材。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、图片卡片等。
3.教学环境：保持教室安静整洁，让学生集中精力。
三、教学过程第一部分：导入1.利用图片卡片展示《d t n l》部分相关字词，让学生猜测和说出这些字词。
2.通过谈话互动，师生共同感受这些音节带来的声音和情感。
第二部分：主体教学1.首先，教师朗读相关课文，让学生跟读。
2.分组训练：将学生分成小组，让他们在小组内互相练习读写《d t n l》相关字词。
3.教师对学生的读写情况进行指导和纠正，帮助学生掌握正确发音和书写。
第三部分：拓展应用1.列举其他含有《d t n l》的常见字词，让学生进行组词练习。
2.设计游戏环节，让学生通过游戏巩固所学内容，激发学习兴趣。
第四部分：总结反思1.回顾本节课学习到的内容，让学生展示他们的学习成果。
2.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，引导学生总结学习经验。
四、课后作业1.背诵《d t n l》相关字词。
2.写一篇关于所学内容的小短文。
五、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在语文学习中积极参与、活跃思维，提高了对《d t n l》这一音节的认识和运用能力。
同时，通过游戏和合作学习，培养了学生的团队精神和交流能力。
在未来的教学中，可以结合学生的实际情况和兴趣，设计更加生动有趣的教学活动，提高学生的学习动力和效果。
以上是本节课的教学设计方案，希望能对您的教学工作有所启发与帮助。
部编版一年级语文上册9拼音《d t n l》教学设计及教学反思
部编版一年级语文上册9拼音《d t n l》教学设计及教学反思2.对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。
）3.看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
字母，利用编顺口溜和猜字谜的形式，把形象、具体的事物代替抽象的字母，非常容易辨析清楚。
】板书内容d t n l课堂作业新设计1.拼一拼，连一连。
lùlílǘtǎ2.猜一猜，写一写。
b向后转身f倒立向上u戴上墨镜3.写出相应的声母或韵母。
d一（）一 dá t一ú一（） d一（）一dǔ【答案】1.lùlílǘtǎ2.d f ü3.á túǔ第二课时教学目标1.学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2.学会n、l与单韵母的拼音。
3.能看图说一句完整的话。
教具准备课件、图片。
教学设计设计意图导入（）分钟一、复习检查,导入新课（出示课件8）1.复习字母：b p d t m f2.拼读音节：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tī、tú今天我们又要认识两位新朋友n、l，出示课题。
看谁学得又好又正确。
课堂作业新设计1.小兔选帽子。
mùtāmǎtǔdìnǐ马土目他你地2.把下面的词语组成一句话。
（1）bádìdi luó bo（2）dǎbǎ bàba3.看图标音调。
da gu ni tu ma lu1. mùtāmǎtǔdìnǐ马土目他你地2.（1）dìdi báluó bo （2）bàba dǎbǎ .3. dǎ gǔ ní tǔ mǎ lù教学反思成功之处：在教学d、t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生9拼音《d t n l 》教学反思本课共五部分内容。
汉语拼音 d t n l 〔教案〕部编版语文一年级上册
汉语拼音 d t n l （教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.掌握拼音 d、t、n、l的发音和书写；2.能够辨别d、t、n、l的区别；3.认识并能够书写与d、t、n、l相关的汉字。
二、教学内容1.拼音d、t、n、l的发音和书写；2.拼音d、t、n、l的差别；3.和d、t、n、l相关的汉字。
三、教学重难点1.教学重点：d、t、n、l的发音和书写；2.教学难点：d、t、n、l难以区分的音节，如da、ta、na、la等。
四、教学过程1. 导入活动通过给学生出示d、t、n、l音的图片或者实物，让学生辨认读音，进入本节课的学习。
2. 说故事通过讲述关于d、t、n、l音的故事，帮助学生形象、生动地理解d、t、n、l 的发音。
例如：大象（dà xiàng）的耳朵很大，能听到很远的声音，像da、de、di这些音就被它听到了；藤条（téng tiáo）很硬，t的音看起来像一个弯曲的藤条；小鸟（niǎo）的嘴巴很尖，都是n的发音；说“很高兴”时，有个爹（dī）的音，读作hēn dī gāo xìng。
3. 观察字母出示d、t、n、l字母，让学生认识字母的形状和发音，模仿发音。
4. 发音练习在白板上写下d、t、n、l音的音节，让学生跟读，纠正发音。
5. 认识汉字通过相关汉字的认识，让学生巩固学习成果，并让学生在书写中体会d、t、n、l音的发音特点。
例如：d - 大、的、地等；t - 听、特、题等；n - 鸟、好、年等；l - 篮、路、理等。
6. 语文游戏可以上课前准备一些游戏，如口胡小短语、拼音接龙等等，让学生在游戏中加深对d、t、n、l音的记忆。
7. 作业布置布置相关作业，如跟读d、t、n、l音的单词、写d、t、n、l音相关的汉字等。
五、教学反思本节课通过生动形象的语言和故事，让学生对d、t、n、l音有了更深入的理解和记忆；通过书写汉字的形式，让学生从书写中体会d、t、n、l音的发音特点；通过游戏的形式巩固学生的学习成果。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 d t n l 【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音（教案）一、教学目标1.掌握“d、t、n、l”四个拼音的发音和书写；2.能够辨认和读出例词中的汉字；3.能够听懂（“d、t、n、l”）四个拼音所在词语在句子中的位置；4.能够模仿老师的发音，并自己朗读和书写相应汉字；5.能够背诵四个拼音所在词语。
二、教学重难点1.长度不同的拼音如何发音；2.汉字的书写；3.让学生能够在句子中理解四个拼音所在位置。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）•显示图片或手提字符卡片，呈现“d、t、n、l”四个拼音。
•教师通过示范发音做到让学生听懂以及辨认每个拼音。
2. 拼音练习（15分钟）•将学习者分组，让他们和会教者进行角色扮演，学习者将随教者学习单词发音和书写。
–使用角色扮演和翻译“滴答、呜啦、铃铃”等例子。
•调整教学速度，以适合学生的进度，同时留出时间供学生进行书写练习。
3. 语句练习（20分钟）•将例字模仿到例句中，并使用聊天方式熟悉一些固定语句如问候、提醒等。
•教师与学生共同完成一个简单的小节目（让学生表演、唱歌、说故事等）。
4. 知识输出（10分钟）•让学生分享他们已经知道拼音的例子，并让他们描述他们怎么学习到拼音的并分享一些失败的故事。
5. 总结反思（5分钟）•教师提出要点以便帮助每一个学生回顾这节课所学的知识。
•教师提问学生所习得的知识，并让他们反思在未来的学习中如何运用。
四、课后作业•完成一个包含“d、t、n、l”四个拼音的练习作业。
•回顾拼音的例子并挑选5个进行复习。
•立刻尝试在家中分享他们已经学到的知识，这能够帮助他们将新学的知识灵活运用在家中。
五、教学反思和改进•教师需要解释“d、t、n、l”四个拼音的复杂性，帮助学生学会正确的发音和书写。
•请确保学生能够理解四个拼音所在的位置以及如何使用，并鼓励他们尽可能多地练习。
•教师在课程安排和分配教学内容的时候应该坚持一定的安排并尽可能照顾每一个学生。
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部编版一年级语文上册《d、t、n、l》教学设计与教学反思
一、教学目标：
1．学会d、t、n、l四个声母，要求能读准音，认清字形，能在四线三格中正确书写。
2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带声调拼读音节。
3．认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
二、本课重难点：
1．重点：读准d、t、n、l的读音，正确书写；d、t、n、l与韵母的拼读。
2．难点：熟练掌握n、l的发音及与韵母的拼读。
三、课前准备：音节卡片、生字卡片、ppt课件
四、课时：2课时
第一课时
一．游戏复习，导新课。
1．开火车：复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。
2．填一填：接顺口溜，复习声母b、p、m、f。
（右下半圆 ---，右上半圆---，两个门洞---，一根拐棍---。
）
二．听音模仿，读准音。
1．谈话激趣，进入新课：
（1）同学们，声母是个大家族，一共有23位成员。
除了bpmf外，今天我们要认识一下他们的4位好兄弟，是谁呢？
（2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。
领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三
太子，乐得悟空笑哈哈”。
（3）我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。
看看谁找得快。
(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。
)
教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l
2．教学声母d、t、n、l的读法：
（1）指着d，问：小朋友，你认识它吗?
师示范，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、de，要求读得短而轻。
学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（2）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。
如：孙悟空的本领特别大te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐le、le、le。
( 注：通过词语讲解发音方法，都要读得短而轻。
)
三、看图联想，认准形。
1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；小鱼一跳ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。
)
2．你们还有什么好办法记住他们吗？学生联系日常生活畅所欲言。
(马蹄印ddd、用手指摆d的形状，左下半圆ddd；伞柄朝下ttt、倒拄拐棍ttt、“七”字缩小ttt；小门小门nnn；l的形状像数字1、像筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)
3．比一比：刚才老师说b、p、m、f是d、t、n的好兄弟，他们太像了，我都弄不清楚了，你们能帮老师来区别一下吗？
课件：出示比一比d—b，d—p，t--f，n—m，引导学生比较朗读，结合学的顺口溜区别清楚。
四、声母韵母，熟拼读。
1．d、t、n、l也很喜欢交朋友，你能拼读这些音节吗？试着读一读。
课件出示：d、t、n、l与韵母拼成的音节。
练习形式：指名读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
2．加上声调练读。
练习形式：自己练读，同桌比赛读，指名抽读。
3．四人小组合作交流，自选一些音节组词或说句子。
五、指导书写，写正确。
1．指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。
)
2．教师重点指导声母“t”的写法：先在第二线写短横，再在上格和中格写竖右弯，与“f”要有所区别。
（课件出示t、f笔顺比较）请学生上来板演，评议。
其余三个声母学生根据观察试着写一写。
先在书上描写一遍，然后在拼音本上练两遍。
3．教师巡视纠正指导并把学生的书写用实物投影投到屏幕上，展示评议。
六、扩展活动，达目标。
1．听音认字母：把声母b、p、m、f、d、t、n、l卡片摆在黑板上，指一名学生发音，另一名学生找出有关的字母。
2．找音节：课件出示图片（找朋友1，找朋友2），让学生说出图片上的内容，然后请学生把相应的音节卡片找出来（师事先准备好音节卡片），贴到黑板上。
待全部找完，齐读音节。
地dì图tú泥ní土tǔ木mù梯tī兔tù喇lǎ叭bā大dà米mǐ鹿lù塔tǎ马mǎ蹄tí驴lǘ女nǚ
第二课时
一、故事激趣，认字词。
1．师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）2．说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答课件出示带拼音的词语——土地、马、大米
3．读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读，反馈。
4．老师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）
5．说一说：这是谁？打打招呼（出示“兔”的字形并提醒：小兔的短尾巴不能忘哦！）
6．编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7．出示生字卡片，开火车巩固生字。
8．小组内交流认字方法。
9．抽读生字，用生字组词或说一句话。
二、诵读儿歌，悟情感。
1．出示儿歌《轻轻地》：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2．同桌互读，互帮。
3．指名读儿歌，评一评谁读得好？
4．加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子要爱护花草树木）5．熟读儿歌。
（在生活情境中仿改儿歌）
三、复习提高，上台阶。
1．游戏：把音节宝宝送回家。
课件出示一座座小屋，上面写着生字，音节打乱顺序。
由学生把音节送回到相应的写着生字的小屋里。
2．书写练习：把d、t、n、l在拼音簿上各写一行
3．把儿歌背给爸爸妈妈或好朋友听。
教学反思：。