拼音dtnl
苏教版一年级上册汉语拼音4dtnl
n –u n –ü n –a n –e n –i
→nu →nü →na →ne →ni
l –u →lu l –ü →lü l –a →la l –e →le l – i →li
儿歌
爬石阶
一只手，拉爸爸， 一只手，拉妈妈。 小娃娃，爬石阶， 石阶高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，
爬上石阶笑哈哈。
qīng qīng de
4 dtnl
马儿奔跑d d d
像把雨伞t t t
一个门洞n n n
像根铅笔l l l
马儿奔跑d d d 像把雨伞t t t 一个门洞n n n 像根铅笔l l l
a o e i u ü á à ō ǒ é è í ǐ ì ǔ ù ǘ ǚ ǜ
聪明屋
聪明屋
聪明屋
பைடு நூலகம் 聪明屋
t –e →te t –a →ta t –i →ti t –u →tu
我 就 不 跟 你 们 好。
牵牛花 牵牛花，爬篱笆， 张开嘴巴不说话， 活像一个小喇叭。 牵牛花，往上爬， 爬到屋顶吹喇叭， 嘀嘀答，嘀嘀答， 谁愿意跟我上天去玩耍？
轻 轻
地
xiǎo tù xiǎo tù qīng qīng tiào
小 兔小 兔 轻 小 狗 小
轻
跳，
xiǎo gǒu xiǎo gǒu màn màn pǎo
狗 慢 慢 跑，
yào shì cǎi téng le xiǎo cǎo
要 是 踩 疼 了 小 草，
wǒ jiù bù gēn nǐ mén hǎo
汉语拼音《dtnl》课件
汉语拼音《dtnl》课件一、教学内容本节课将围绕汉语拼音中的《dtnl》章节进行深入讲解。
详细内容包括：正确发音d、t、n、l四个声母；区分并正确书写这四个声母；学会含有这四个声母的音节拼读和书写；通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握并运用这些拼音知识。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的正确发音方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生正确书写d、t、n、l四个声母的能力，同时学会含有这些声母的音节拼读和书写。
3. 提高学生对汉语拼音的整体认识和运用能力，为日后的语文学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的正确发音和区分，以及含有这些声母的音节拼读和书写。
教学重点：d、t、n、l四个声母的正确发音方法和书写规则，以及通过实例讲解和练习，使学生熟练掌握这些拼音知识。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、拼音卡片等。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的拼音故事，引出d、t、n、l四个声母，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：a. 教师播放教学录音，引导学生学习d、t、n、l四个声母的正确发音。
b. 教师通过PPT展示，讲解d、t、n、l四个声母的书写规则，并示范书写。
c. 学生跟随教师一起拼读和书写含有d、t、n、l的音节。
3. 实践情景引入：教师设计一个生活场景，让学生用所学的拼音知识进行对话练习，巩固发音和书写。
4. 例题讲解：教师挑选典型例题，讲解解题思路和技巧，引导学生正确拼读和书写。
5. 随堂练习：教师发放拼音练习题，学生独立完成，教师进行指导和纠正。
六、板书设计1. 《dtnl》2. 内容：a. d、t、n、l四个声母的正确发音b. d、t、n、l四个声母的书写规则c. 含有d、t、n、l的音节拼读和书写七、作业设计1. 作业题目：a. 请正确书写d、t、n、l四个声母，并抄写10个含有这些声母的音节。
部编本一年级拼音《dtnl》课件
提供包含《dtnl》字母的拼音组合，让学生书写完整的拼音，以加强学生对拼音 书写规则的掌握。
情境练习
创设情境
通过创设实际情境，如“去超市购物”、“打电话给朋友” 等，让学生在情境中运用《dtnl》字母进行口语表达和交流 。
故事情境
设计包含《dtnl》字母的故事情境，让学生通过角色扮演、 故事讲述等方式，加深对拼音的理解和记忆。
n的发音
要点一
总结词
正确发音，拼读规则
要点二
详细描述
n是舌尖中、浊、鼻音。在发音时，舌尖抵住上齿龈，软 腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。教 师可以让学生感受一下鼻子周围的肌肉运动，当他们发出 n的声音时，鼻子周围的肌肉会感到紧张。教师可以通过 拼读一些常见的拼音组合，如“ne”、“nuo”、“ni” ，让学生更好地掌握n的发音。
t的发音
总结词
正确发音，拼读规则
详细描述
t的发音规则与d相似，也是舌尖中、不送气、清、塞音。在发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵 塞鼻腔通路，声带不振动。然后让较强的气流冲开舌尖阻塞，发出t的声音。教师可以通过拼读一些常 见的拼音组合，如“te”、“tuo”、“ti”，让学生更好地掌握t的发音。
复习பைடு நூலகம்学拼音
回顾已学拼音
通过展示已学的拼音字母，引导学生 进行复习，巩固他们的拼音基础。
拼读练习
设计一些简单的拼读练习，让学生运 用已学的拼音知识进行实践，提高他 们的拼读能力。
CHAPTER 02
《dtnl》拼音讲解
d的发音
总结词
正确发音，拼读规则
详细描述
首先，教师需要向学生解释d的发音规则，它是舌尖中、不送气、清、塞音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升 ，堵塞鼻腔通路，声带不振动，让较弱的气流冲开舌尖阻塞，发出d的声音。然后，教师可以通过拼读一些常见 的拼音组合，如“de”、“duo”、“di”，让学生更好地掌握d的发音。
拼音dtnl课件(完美版
拼音dtnl课件(完美版一、教学内容本课件主要依据《汉语拼音教程》第四章声母部分的内容，详细讲解d、t、n、l四个声母的发音要领、书写规则以及在实际词语中的运用。
涉及的章节包括声母的概念介绍、dtnl的发音方法、声母组合的拼读练习等。
二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的正确发音方法，形成准确的发音习惯。
2. 培养学生正确书写d、t、n、l四个声母的能力，并能够熟练组合拼读。
3. 提高学生在实际语境中运用d、t、n、l声母进行交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区分，尤其是n和l的发音区分。
教学重点：声母的正确发音、书写以及在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于动物的故事，引导学生注意故事中出现的d、t、n、l声母词语，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容讲解：a. 介绍声母的概念，引导学生学习d、t、n、l四个声母。
b. 通过PPT展示和示范，讲解d、t、n、l的发音方法，指导学生进行发音练习。
c. 示例讲解d、t、n、l的书写规则，并指导学生进行书写练习。
3. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生分组进行声母组合的拼读练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解d、t、n、l声母在实际词语中的应用。
六、板书设计1. d、t、n、l声母学习2. 内容：a. 声母概念介绍b. d、t、n、l的发音方法c. d、t、n、l的书写规则d. 声母组合拼读练习七、作业设计1. 作业题目：a. 书写d、t、n、l各10遍。
c. 用d、t、n、l声母各组成一个词语，并写出句子。
2. 答案：a. 示例略。
b. 大地（dà dì）、天天（tiān tiān）、牛奶（niúnǎi）、绿色（lǜ sè）。
c. 示例：d大地（dà dì），T恤（Txù）；t天天（tiāntiān），兔子（tù zǐ）；n牛奶（niúnǎi），泥土（ní tǔ）；l绿色（lǜ sè），蓝色（lán sè）。
一年级语文汉语拼音《dtnl》课件
提供丰富的汉语拼音学习资源，包括发音示范、书写教程、练习 题等。
汉语拼音学习APP
一款专门针对汉语拼音学习的手机应用程序，可以随时随地进行 学习和练习。
THANKS
感谢观看
n的发音
l的发音
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路， 气流振动声带，从鼻腔通过。
舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路， 气流振动声带，从舌头两边通过。
发音示范与模仿练习
发音示范
教师可以通过口型展示和发音示范 来引导学生正确发音。
模仿练习
学生模仿教师的发音口型和声音， 进行反复练习。
发音技巧指导
n的书写顺序
先写竖，再写右弯竖，占中格。
l的书写顺序
竖要写直，占上中格。
书写示范与模仿练习
教师示范书写d、t、 n、l，学生观察并模 仿书写。
展示学生书写作品， 进行点评和纠正。
学生使用四线三格本 进行书写练习，教师 巡视指导。
书写错误纠正与指导
针对学生书写中出现的错误，如笔画不规范、占格位置不正确等，进行及时纠正和 指导。
一年级语文汉语拼音 《dtnl》课件
目录
• 课程介绍与目标 • 发音方法与技巧 • 书写规范与练习 • 音节拼读与应用 • 游戏互动与课堂实践 • 课程总结与延伸拓展
01
课程介绍与目标
汉语拼音的重要性
汉语拼音是学习汉字的基础
01
通过学习汉语拼音，学生可以掌握汉字的发音规则，为后续的
汉字学习打下基础。
提高学生阅读能力
02
掌握汉语拼音有助于学生独立阅读拼音标注的课文，提高学生
的阅读能力。
辅助学生记忆汉字
03
通过拼音与汉字的对应关系，学生可以更加高效地记忆汉字。
汉语拼音dtnl课件(完整版)
汇报人：
2023-12-25
目录
• 拼音基础知识 • dtnl发音教学 • dtnl与韵母的拼读规则 • 词语和句子中的dt顾
01
拼音基础知识
汉语拼音概述
汉语拼音
汉语拼音是一种用拉丁字母拼写 汉语普通话语音的系统，用于标
范。语境理解
通过讲解句子的意思和背景 ，帮助学生理解dtnl在句子中
的发音和语调变化，以及它 们在表达情感和语气中的作
用。
句子模仿
鼓励学生模仿示范句子的读 音和语调，培养他们的语感 和口语表达能力。
儿歌、故事中的dtnl应用
儿歌学唱
故事讲解
角色扮演
选取一些包含dtnl的汉语拼音儿歌， 如《小星星》、《两只老虎》等，并 附上曲谱和歌词的读音示范，让学生 在欢快的旋律中学习dtnl的发音。
词语对比
通过对比包含dtnl和不包含dtnl的词语，让学生感受dtnl在词语中的发音特点，如“dàdào”与 “xiǎolù”（小路）的对比。
句子中的dtnl读音示范
句子朗读
选取一些包含dtnl的汉语拼音 句子，如“Dàdào shàng
yǒu hěn duō chē.”（大道 上有很多车。）或
“Tiānkōng zhōng yǒu yī piàn yún.”（天空中有一片 云。），并提供标准读音示
游戏规则
老师播放含有dtnl拼音的 单词或句子，学生在规定 时间内快速准确地写出对 应的汉字。
游戏建议
老师可以根据学生的年龄 和水平，调整播放速度和 难度，同时鼓励学生积极 参与和竞争。
拼音接龙游戏
01
游戏目的
通过拼音接龙的游戏，帮助学生熟练 掌握dtnl拼音的拼写和组合规律。
拼音课件dtnl
t t。
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
de dɑ de di du
d
e
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
t
e
te
tɑ te ti tu
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
n n
u ü
nu nü
nɑ ne ni
前音轻短后音重， 两音相连猛一碰。
l l
lu lü lɑ le li
u ü
拼读下面的音节：
ná nǚ lǘ dǎ tǎ tù
lù dú fà
mǒ
板书设计
• ná nǚ lù • lǘ dǎ dú • tǎ tù fà mǒ • dĕ dá
教学反思
• 个别学生书写需要加强，不规范。 • 拼读不熟练。 • 个别学生b d区分不好。
小熊敲鼓 d d d
小鱼跳舞 t t t
一个门洞 n n n
小棍赶猪 l l l
小熊敲鼓 d d d
小鱼跳舞 t t t
一个门洞 n n n 小棍赶猪 l l l
d n
t l
b m f d t n
b — d
f — m —
t n
左手拇指冲上b，bbb,
右手拇指冲上d，ddd,
b d
两个门洞mmm,一个门洞 n n n， 一根拐棍fff，小鱼跳舞 t
4.d t n l
学习目标
• 学会d t n l四个声母，读准音，认准形，正 确书写。 • 学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读 音节。 • 认识5个生字，学会儿歌，体验童趣。
自学提示
• 观察图，图上画的是什么? • 你怎么记dtnl 的音和形
儿 歌: 悟空本领特别大， 天兵天将全不怕， 打败哪吒三太子， 乐得悟空笑哈哈。
拼音《dtnl》
日期:•d t n l 的发音•d t n l 的拼音练习•d t n l 的实际应用•d t n l 的发音小技巧•d t n l 的相关文化知识目录d t n l 的发音01发音要领d 是一个舌尖中阻不送气清塞音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸发而出。
发音示例冬天、达到、大米、大地。
d 的发音t 是一个舌尖中阻送气清塞音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较强的气流冲破舌尖的阻碍，爆破而出。
发音示例春天、兔子、大米、大海。
发音要领n 是一个舌尖中阻鼻音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带从鼻腔通过。
发音示例牛奶、南方、男女、明年。
发音要领l 是一个舌尖中阻边音，发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从舌头两边出来。
发音示例拉手、哪里、理论、流利。
d t n l 的拼音练习02d t n l 是汉语拼音中的四个声母，它们与其他声母组合可以形成不同的拼音。
详细描述例如，与韵母a组合可以得到da（大）、ta（他）、na（那）、la（拉）；与韵母e组合可以得到de（得）、te（特）、ne （呢）、le（了）；与韵母i组合可以得到di（地）、ti（题）、ni（你）、li（里）等。
这些组合可以帮助学生掌握基本的拼音知识。
总结词d t n l 与其他声母的拼音练习VS总结词d t n l 四个声母都有自己对应的四个声调，通过四声练习可以帮助学生掌握正确的发音。
详细描述例如，dā（搭）、dá（达）、dǎ（打）、dà（大）；tā（他）、tá（榻）、tǎ（塔）、tà（踏）；nā（拿）、ná（纳）、nǎ（哪）、nà（大）；lā（拉）、lá（旯）、lǎ（喇）、là（腊）等。
这些词语可以帮助学生了解和掌握四个声母的四声发音。
拼音课件dtnl
n的发音位置是在舌尖抵住上齿龈，舌尖微微弹动，发出“呢”音。与
d和t不同的是，n发音时口腔内部有摩擦声。
02
拼音示范
发“呢”音时，口型微张，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖微微弹动，同时
口腔内部有轻微的摩擦声，发出短促的“呢”音。
03
练习方法
练习时可以将手放在嘴前，感受舌尖的弹动和口腔内部的摩擦声，同时
注意口型和发音位置。多次练习直到能够正确发出n音。
n-a
na，例如：纳西族 、纳雍县（贵州） 等。
n-i
ni，例如：尼泊尔 、尼山（山东）等 。
n-v
nv，例如：女真族 等。
l声母与韵母的组合发音
l-a
la，例如：拉萨市（西藏）、拉萨县（西藏 ）等。
l-i
li，例如：丽水市（浙江）、丽江市（云南 ）等。
l-e
le，例如：乐陵市（山东）、乐都县（青海 ）等。
d-u
du，例如：独山子区（新疆） 、独山县（贵州）等。
d-a
da，例如：达斡、达斡尔、达 州、达县、达州万源市、达州 宣汉县、达州渠县等。
d-i
di，例如：迪庆、迪安、迪化 、迪口等。
d-v
dv，例如：读若、毒药等。
t声母与韵母的组合发音
t-a
ta，例如：塔城地区（新疆）、塔什 库尔干县（新疆）等。
详细描述
t复韵母发音时，舌尖抵住上齿龈，舌位略落，唇形稍扁，舌 前部向硬腭抬起，舌尖受阻后，口腔、气流从鼻腔中出来， 发出“t”的音响。发音时声带震动，但不送气。
n复韵母
总结词
舌尖中音，发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，使气流受阻而发出音响。
详细描述
n复韵母发音时，舌尖抵住上齿龈，舌位略落，唇形稍扁，舌前部向硬腭抬起， 舌尖受阻后，口腔、气流从鼻腔中出来，发出“n”的音响。发音时声带震动， 但不送气。
拼音《dtnl》PPT课件
06 课程总结与回顾
课程重点内容回顾
拼音《dtnl》的发音方法和技巧
详细讲解了《dtnl》四个声母的发音部位、发音方法和发音技巧，通过示范和跟读练习， 使学员能够准确掌握发音。
拼音《dtnl》的书写规范
介绍了《dtnl》在四线三格中的正确书写位置、笔顺和书写规范，通过书写练习，使学员 能够熟练掌握书写技巧。
t韵母组合及拼读方法
ta
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，让气 流冲出，声带不振动。与“da”相比，发音更轻 、更短促。
ti
发音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇向两边拉开，发 出音响，声带振动。与“di”相比，发音更轻、 更短促。
te
该韵母组合在普通话中不存在对应的汉字音节。
tu
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后突然下降，让气 流从口腔中冲出，同时嘴唇收圆，发出音响，声 带振动。与“du”相比，发音更轻、更短促。
男女
指男性和女性，也用来比喻对立的两方面。
泥土
指地球表面的疏松层，也用来比喻卑下的地 位或身份。
含有l声母的词语举例
姥姥
指外祖母，也用来称呼跟外祖母辈分 相同或年纪相仿的妇女。
礼物
指为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品 。
理想
指对未来事物的美好想象和希望，也 用来比喻符合希望的、使人满意的境 界或状态。
l韵母组合及拼读方法
la
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后舌头迅速下降，气流从舌 两侧通过，声带振动。
le
发音时，舌位、唇形与“la”相同，只是音高不同。
li
发音时，舌尖抵住上齿龈，嘴唇向两边拉开，发出音响， 声带振动。与“la”、“le”相比，口腔开度更小。
lu
发音时，舌尖抵住上齿龈，然后舌头迅速下降，嘴唇收圆 ，发出音响，声带振动。与“la”、“le”、“li”相比 ，口腔开度更小。
拼音dtnl教师专用
n是舌尖抵住上齿龈发音的鼻音而l是舌尖 抵住上齿龈发音的边音。两者发音部位相 同但发音方法不同。
dtnl都是舌尖中音即舌尖抵住上齿龈发音 的辅音。它们之间的区别在于发音方法的 不同即气流通过口腔的方式不同。
02
拼音dtnl教学方法与技巧
针对不同年龄段学生的教学策略
对于幼儿园和小学低年级学生，可以采用形象化的教学方法，如通过图 片、动画等形式展示dtnl的发音口型和书写方式，帮助学生形成直观印 象。
t
拼音t占上中格，由两笔写成，先写 竖右弯，占满格，再写横，占右半
格。
n
拼音n占中格，由两笔写成，先写左 半圆，占满格，再写竖弯钩。
l
拼音l占上中格，由一笔写成，先写 竖，占左半格和右半格的中间位置 。
与其他拼音的区分与联系
03
d和t的区分
n和l的区分
dtnl的联系
d是舌尖抵住上齿龈发音的塞音，而t是舌 尖抵住上齿龈发音的塞擦音。两者发音部 位相同但发音方法不同。
古代汉语中拼音dtnl的地位和影响
古代汉语中的声母
01
在古代汉语中，声母是发音的重要组成部分，而拼音dtnl作为
声母之一，在发音和拼写中占据重要地位。
拼音dtnl在古代文献中的记录
02
古代文献如《切韵》、《广韵》等对拼音dtnl的发音和用法有
详细记录，为后人研究提供了重要依据。
拼音dtnl在古代汉语中的影响
03
拼音dtnl的发音和用法对于古代汉语的语音、词汇和语法等方
面产生了深远影响。
现代汉语中拼音dtnl的发展趋势
01
普通话的推广和普及
随着普通话的推广和普及，拼音dtnl的发音和用法在现代汉语中得到了
汉语拼音4《dtnl》课件
汉语拼音4《d t n l》课件教学内容：一、汉语拼音第四课《d t n l》的教学内容主要包括：1. 学习声母d、t、n、l的发音方法；2. 学习相应的韵母和声调；3. 练习拼读音节，掌握正确的发音；4. 通过词语和句子练习，巩固所学知识。
教学目标：1. 学生能够正确发音，准确拼读音节；2. 学生能够熟练掌握声母d、t、n、l，并能与其他韵母组合成音节；3. 学生能够在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
教学难点与重点：重点：声母d、t、n、l的发音方法，以及音节的拼读；难点：声母与韵母的组合，声调的准确掌握。
教具与学具准备：1. 课件：包含声母d、t、n、l的动画演示，音节的拼读练习；2. 练习本：用于学生书写音节和词语；3. 卡片：用于学生分组练习和游戏。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 老师出示一些生活中常见的物品，如“刀”（dāo）、“桌子”（zhuō zi）、“鼻子”（bí zi）、“轮胎”（lún tài），让学生根据物品名称拼读音节。
二、声母d、t、n、l的发音学习（10分钟）1. 老师通过动画演示，讲解声母d、t、n、l的发音方法，让学生跟读；2. 学生分组练习，互相纠正发音；3. 老师挑选几名发音准确的学生进行示范，全班同学一起学习。
三、音节拼读练习（10分钟）1. 老师出示带有声母d、t、n、l的音节卡片，学生分组进行拼读练习；2. 老师挑选几名同学进行示范，全班同学一起跟读；3. 学生互相交换卡片，进行音节拼读练习。
四、词语练习（10分钟）1. 老师出示一些含有声母d、t、n、l的词语，如“大米”（dàmǐ）、“头发”（tóu fà）、“南京”（nán jīng）、“老狼”（lǎo láng），让学生拼读词语；2. 学生分组进行词语练习，互相纠正发音；3. 老师挑选几名发音准确的学生进行示范，全班同学一起学习。
拼音课件dtnl
通过将拼音字母形象化，例如将“b”想象成一只大蝴蝶，“p”想象成一个 小鸟嘴，或者将拼音字母与熟悉的物品或人物联系起来，例如将“k”想象成 一把钥匙，“h”想象成一个小女孩，以增强记忆效果。
故事记忆法
总结词
通过将拼音字母串联成一个有趣的故事，帮助记忆。
详细描述
将需要记忆的拼音字母组合成一个有趣的故事，例如，“b p m f”可以想象成“ 爸爸（b）带着小鸟（p）去爬山，遇到了大老虎（m）和狐狸（f）”，通过这 样的故事情节来帮助记忆拼音字母的发音和顺序。
拼音与汉字互译
汉字转拼音
在某些情况下，人们可能需要将汉字转化为拼音，例如在输入法中使用拼音 输入。通过使用dtnl等声母，可以更快地拼出对应的汉字，提高输入效率。
拼音转汉字
在另一些情况下，人们可能需要将拼音转化为汉字。例如，在阅读一篇只有 拼音的文章时，读者需要将拼音读出来并理解其含义。通过掌握dtnl等声母， 读者可以更快地读出拼音并理解其意思。
2
dtnl 的主要作用是辅助汉字发音，方便人们拼 写和交流。
3
dtnl 的发音规则与汉字的发音规则有一定的关 联，但也有一些差异。
dtnl 的历史
01
dtnl 的历史可以追溯到20世纪初，当时中国面临着文字改革的问题，汉语拼音 方案由此产生。
02
dtnl 的发展经历了多个阶段，从最初的草案到最终的正式发布，经历了多次修 订和改进。
dtnl 拼音对语言学的影响
提供标准化的发音系统
dtnl 拼音为汉字提供了一种标准化的发音系统，使得不同地区、不同方言的人们 可以共同使用一种标准的发音系统，促进了语言的统一和发展。
有助于语言学研究
dtnl 拼音为语言学家提供了丰富的研究资料，使得他们可以更好地研究汉字的音 节结构、音韵特点等语言学问题，推动了语言学的发展。
汉语拼音《dtnl》(课件)
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够积极参与，主动探究。但我也发现，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，这需要我在组织讨论时给予更明确的引导，确保讨论围绕教学目标展开。
（2）声母d、t、n、l的书写规范：要求学生按照正确的笔顺、笔画书写声母d、t、n、l，形成良好的书写习惯。
（3）音节组合：学生需学会将d、t、n、l与韵母组合，正确拼读音节，如“da”、“ta”、“na”、“la”等。
2.教学难点
（1）d、t、n、l发音的区别：学生容易将d、t混淆，n、l发音不准确。教师需采用生动的教学方法，如口型演示、发音示范等，帮助学生感受并区分这些声母的发音特点。
1.培养学生准确发音、规范书写拼音的能力，提高语文基本技能；
2.通过音节组合练习，培养学生对汉语音韵的感知和运用能力；
3.增强学生对汉语拼音学习的兴趣，激发自主学习动力；
4.培养学生在实际语境中运用拼音进行表达、沟通的能力；
5.培养学生合作学习、探究学习的精神，提高问题解决能力。
本章节教学注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，使学生在掌握基础知识的同时，全面提升核心素养，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）声母d、t、n、l的发音准确性：这是本节课的核心内容。要求学生掌握d、t、n、l的正确发音方法，并能准确发出与之相关的音节。例如，d的发音要舌尖轻抵上齿龈，声带振动；t的发音要舌尖轻抵上齿龈，声带不振动；n的发音要舌尖抵住上齿龈，声带振动；l的发音要舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边流出。
汉语拼音dtnl(完整版课件(1)
汉语拼音dtnl(完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的"dtnl"四个声母，这是基础汉语拼音教学的重要组成部分。
具体内容涉及教材的第一章第三节，详细内容包括：1. "d"的发音方法及例词；2. "t"的发音方法及例词；3. "n"的发音方法及例词；4. "l"的发音方法及例词；5. "dtnl"四声母的组合发音及例词。
二、教学目标1. 让学生掌握"dtnl"四个声母的正确发音方法，并能够熟练运用；2. 使学生能够正确拼读和书写含有"dtnl"声母的汉字；3. 培养学生的语音感知和表达能力，提高他们对汉语拼音的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母"d"与"t"，"n"与"l"的区分；2. 教学重点：四个声母的正确发音和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片；2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示一个含有"dtnl"声母的词语接龙游戏，激发学生学习兴趣；2. 讲解：详细讲解"dtnl"四个声母的发音方法，并通过例词加以演示；3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿；4. 练习：进行随堂练习，包括声母辨别、词语接龙等；5. 互动：学生分组进行拼音游戏，提高团队合作能力；六、板书设计1. 板书汉语拼音"dtnl"学习2. 板书内容："d"的发音方法及例词"t"的发音方法及例词"n"的发音方法及例词"l"的发音方法及例词"dtnl"四声母组合发音及例词七、作业设计1. 作业题目：请写出含有"dtnl"四个声母的词语各5个；请用"dtnl"四个声母组成一个词语接龙。
汉语拼音dtnl课件(完整版)
汉语拼音dtnl课件(完整版)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第五单元第一课时“dtnl”，主要学习声母d、t、n、l以及整体认读音节“yi、wu、yu、yue”。
通过本节课的学习，使学生掌握四个声母和三个整体认读音节的发音要领，能够正确拼读音节，并能将其运用到词语中。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写声母d、t、n、l以及整体认读音节“yi、wu、yu、yue”，并能够正确拼读音节。
2. 学生能够通过拼音游戏和练习，提高拼音水平，提升对汉语拼音的兴趣。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确认读和书写声母d、t、n、l以及整体认读音节“yi、wu、yu、yue”，能够正确拼读音节。
难点：声母d、t、n、l的发音要领，整体认读音节的发音和拼读。
四、教具与学具准备教具：课件、音标卡片、拼音板、教学挂图等。
学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过课件展示一幅图片，图片中有一个男孩和一个女孩在公园里玩耍，引导学生在情景中感知音节。
2. 教学声母d、t、n、l：教师通过课件展示每个声母的动画，讲解发音要领，然后让学生跟读，并进行音标卡片的练习。
3. 教学整体认读音节：教师通过课件展示每个整体认读音节的动画，讲解发音要领，然后让学生跟读，并进行拼音板的练习。
4. 练习环节：教师通过课件出示一些练习题，让学生进行拼读练习，并对学生的发音进行纠正。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，检查学生对声母d、t、n、l和整体认读音节“yi、wu、yu、yue”的掌握情况。
六、板书设计板书内容：声母d、t、n、l和整体认读音节“yi、wu、yu、yue”的发音要领和拼读规则。
七、作业设计d、t、n、lyi、wu、yu、yue2. 作业答案：d、t、n、lyi、wu、yu、yue八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、动画展示、练习环节等多种教学手段，使学生掌握了声母d、t、n、l和整体认读音节“yi、wu、yu、yue”的发音要领和拼读规则。
汉语拼音dtnl课件(完整版)
03
dtnl的拼读方法
两拼音拼读方法
声母拼读
dtnl是四个声母，可以与其他声母组成不同的音节。例如，d可以与a、o、i等声母组成 音节da、do、di等。
韵母拼读
dtnl可以与不同的韵母组合，形成不同的音节。例如，d可以与a、o、i等韵母组成音节 da、dao、di等。
三拼音拼读方法
要点一
中间介母
发展
经过多年的演变和改进，拼音已 经成为现代汉语教学的基础工具 ，也用于帮助国内儿童识字和推 广普通话。
拼音的组成与结构
组成
拼音由声母、韵母和声调组成。
结构
每个汉字的拼音由一个或多个声母、一个韵母和声调符号组成。
拼音的发音与书写规则
发音
拼音的发音分为声母和韵母，声母是 汉字的辅音部分，韵母则是汉字的元 音部分。
特殊情况
在某些情况下，dtnl可能与其他声母或韵母组合成整体认读音节，但这种情况比较少见。例如， “d+u+n=du+n”可以作为一个整体认读音节来发音。
04
dtnl的常见字词练习
常见字词的拼读与书写练习
拼读练习
通过拼音卡片、拼音表等辅助工具，让 学生掌握dtnl的正确发音，并能够准确拼 读出相应的汉字。
书写顺序
有两笔，第一笔是竖竖，第二笔是横 横。
n的发音与书写
发音要领
发n有两步，先发竖中线的竖竖，再发竖中线的横横，最后加 上竖中线。
书写顺序
有两笔，第一笔是竖竖，第二笔是横横，最后加上竖中线。
l的发音与书写
发音要领
发l有两步，先发竖中线的竖竖，再发竖中线的横横。
书写顺序
有两笔，第一笔是竖竖，第二笔是横横。
汉语拼音dtnl课件(完整版
编号：__________汉语拼音dtnl课件(完整版年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日汉语拼音dtnl课件(完整版目录一、教学内容1.1 dtnl的音节组成1.2 dtnl的字母组合1.3 dtnl的发音规则二、教学目标2.1 学生能够正确发音dtnl2.2 学生能够识别dtnl的字母组合2.3 学生能够运用dtnl进行简单的拼读三、教学难点与重点3.1 难点：dtnl的发音规则3.2 重点：dtnl的字母组合和发音四、教具与学具准备4.1 教具：多媒体课件、卡片、挂图4.2 学具：课本、练习本、文具五、教学过程5.1 导入：引入dtnl的学习5.2 讲解：讲解dtnl的发音规则和字母组合5.3 示范：教师示范dtnl的发音和拼读5.4 练习：学生跟读、自主练习dtnl的发音和拼读5.5 互动：学生分组练习，相互纠正发音5.6 巩固：通过游戏、练习题等方式巩固学习成果六、板书设计6.1 dtnl的字母组合6.2 dtnl的发音规则6.3 发音示范七、作业设计7.1 课后练习：练习dtnl的发音和拼读7.2 家庭作业：家长监督学生完成练习题7.3 复习任务：复习dtnl的发音和拼读八、课后反思8.1 学生学习效果的评估8.2 教学方法的调整和改进8.3 针对学生的个性化辅导九、拓展及延伸9.1 学习其他音节的发音规则9.2 练习更多的拼读练习9.3 引导学生进行简单的中文写作教案如下：一、教学内容1.1 dtnl的音节组成：学习dtnl的音节结构，包括声母、韵母和声调。
1.2 dtnl的字母组合：认识dtnl四个声母字母和相应的韵母字母。
1.3 dtnl的发音规则：学习dtnl的发音规则，掌握正确的发音方法。
二、教学目标2.1 学生能够正确发音dtnl：通过练习，使学生能够准确地发出dtnl的音节。
拼音dtnl课件(完美版
拼音dtnl课件(完美版一、教学内容本节课我们将学习教材第三章第二节《拼音dtnl》的内容。
详细内容包括拼音dtnl的正确发音、书写以及在实际语境中的应用。
通过本节课的学习，让学生掌握这四个声母的发音要领，提高他们的汉语拼音识别和运用能力。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音dtnl的正确发音和书写方法。
2. 培养学生运用拼音进行阅读和写作的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，激发他们自主学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：拼音dtnl在词语中的发音区别和运用。
教学重点：拼音dtnl的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、教学录音机、拼音卡片。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语“四兄弟，站一起，发音各异，作用大。
”引出本节课要学习的拼音dtnl。
2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解拼音dtnl的正确发音、书写方法以及在实际语境中的应用。
3. 例题讲解：讲解典型例题，让学生了解拼音dtnl在词语中的运用。
4. 随堂练习：让学生分组进行拼音dtnl的发音和书写练习，教师巡回指导。
5. 小组竞赛：组织小组竞赛，检验学生对拼音dtnl的掌握程度，增强他们的学习兴趣。
六、板书设计板书分为两部分：一部分为拼音dtnl的发音和书写方法，另一部分为典型例题。
七、作业设计1. 作业题目：请用拼音dtnl各写一个词语，并注明其在词语中的发音。
答案：例如：dà 大、tóng 同、nán 男、lǐ 里。
2. 作业要求：字迹工整，拼音正确。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后自主阅读拼音书籍，提高他们的拼音运用能力。
拓展延伸方面，可以让学生尝试用拼音写一段话，锻炼他们的写作能力。
重点和难点解析1. 拼音dtnl的正确发音和书写方法。
2. 拼音dtnl在词语中的发音区别和运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
虹桥第一小学教学设计 设计者：董婷婷 审核者：张晶
单元
拼音
课题
4. d 、t 、n 、l （1）
授课时间
教学
目标 1.通过自我探索、发现学会d 、t 、n 、l 4个声母，借助图片读准字母的音，在观察、
模仿的基础上反复练读中巩固字音，并编成顺口溜记忆发音方法，通过试验比较区分d
和t 读音，进一步产生学习拼音的兴趣。
2.仔细观察图画，找到图与字母形状相似的部分，认清d 、t 、n 、l 的形，利用插图记
忆字母的形。
3.在学习活动中练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及读带调音节，通过合作学习巩固并掌握"d t n l"与单韵母拼读的带调音节。
4.会用正确的笔顺书写d 、t 、n 、l ，掌握正确的执笔姿势、写字姿势，进一步养成良好的写字习惯。
重点 会读、会写四个字母，会用"d t n l"与单韵母拼读音节及读带调音节 难点 n 、l 的发音及带调拼读音节。
课前 准备 PPT 教学 流程 教师活动
学生活动
设计意图
一、 导
导入定标
二、 探索
（一）复习导入
1、"开火车"认读六个单韵母和六个声母。
2、拼读音节：bpmf 与单韵母组成的音节。
3、揭示课题。
出示d 、t 、n 、l ，今天咱们
又要来认识四位新朋友了。
（二）确定目标
1.说说这节课你想学会什么知识？
2.出示学习目标
（三）自主学习
1、 自主学习：结合图片和生活实际学习d t n l
2、同桌交流不会的地方请教一下你的同桌。
教师巡视。
关注同桌的合作情况。
（四）师生共学
学习声母“d t n l ” 1.教师示范讲解发音要领，并做示范。
2.记忆字形
（一）
开火车认读。
（二） 学习目标：
（1）会读d t n l （2）拼读音节
（三）
1、自主学习。
2、同桌交流。
（四）
1.学生观察、模仿、练读。
通过考察上节课的学习内容，了解学生的掌握情况，并且为学习新知识做铺垫。
根据低年级学生的年龄特点，让学生通过直观的图画形象记忆字母的字形，并用朗朗上口的儿歌帮助强化，记忆效果会更
新知
三、指导
书写（1）引导学生再看图：你发现了什么，能想
个办法记住这四个字母吗？
（2）辨别“d-b”的形，谁能想想办法记住
他们。
巩固练习
指导拼读
1、出示书中的音节。
自己试拼。
同桌之间之间互相合作，拼读这些音节。
注意读的不正确的音节要纠正过来。
2、哪个小组愿意汇报。
指名汇报。
全班跟读，
集体评议。
3、教师出示音节卡片开火车拼读。
4、用你喜欢的音节组词。
律动：学生起立，跟音乐活动
（五）指导书写
1、指名读四个字母。
2、认真观察，你想提醒大家注意什么？
3、教师范写，学生书空、临写。
4、展示、评议、修改。
再次展示、评议、修改。
【总结全课】
这节课，我们学习了四个声母，分别是
d t n l。
要读的轻而短。
我们还学了声
母与韵母的拼读，回家之后可以读给你的爸
爸，妈妈听。
2.（1）学生借助图画，
记忆。
（2）编顺口溜：右下半
圆b b b。
左下半圆d d d
或正6是b，反6是d。
自由读
同桌互读
指名读
开火车读
用喜欢的音节组词
注意：t的笔顺
dtl竖的占格位置
好。
在学习活动中
练习用
"d t n l"
与单韵母拼读
音节及读带调
音节，通过合
作学习巩固并
掌握
"d t n l"
与单韵母拼读
的带调音节。
会用正确的笔
顺书写d、t、
n、l，掌握正
确的执笔姿
势、写字姿势，
进一步养成良
好的写字习
惯。
（六）课堂检测：
你能读准下面的音节吗？dídúdàdé
tàtūtètǐ
nánǚnénǐnù
lìlūlǘlálè
默写dtnl四个字母
板书
d t n l 设计
反思
以及
改进
措施
虹桥第一小学教学设计设计者：董婷婷审核者：张晶单元拼音课题 4. d t n l（2）授课时间
教学目标1．在学习活动中复习巩固d 、t 、n 、l及音节的拼读。
2．借助拼音认识“马、土、不”3个生字，借助拼音及图片正确读词“马路、泥土”等。
3．通过自读、同桌互读、指名读等多种形式，正确流利地朗读儿歌，体验童趣。
重点识字、读词、拼读红色音节。
难点借助拼音拼读儿歌。
课前
准备
PPT。
教学
流程
教师活动学生活动设计意图
一、导入定标
二、学文识字（一）复习导入
1、卡片读声母。
2、开火车拼读音节。
（二）确定目标
1.说说这节课你想学会什么知识？
2.出示学习目标
（三）自主学习
1、请同学们自由拼读课文，读准字音，读通
句子。
2、同桌互相读一读。
（四）师生共学
A、学习词语
1、出示图片，用自己的画说一说你都看到了
什么？（注意引导学生说完整话）
出示：马路、泥土（带拼音）
指名领读
同桌互读
识字：马：字理识字
土：组词识记
B、拼读儿歌
5、过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要
送给大家一首儿歌。
（一）
1、开火车读。
2、强化记忆。
（二）
学习目标：
1. 认识生字
2. 读准儿歌
3. 写准字母
1、学生自学，同桌汇报。
2、女同学先来试着读，
男同学听。
读对了，就换
过来，男同学读给女同学
听。
预设：图片上画了一条马
路，马路两旁有泥土。
指名领读
同桌互读
自由拼读
通过考察上节
课的学习内
容，了解学生
的掌握情况，
并且为学习新
知识做铺垫。
借助拼音认识
“马、土、不”
3个生字，借
助拼音及图片
正确读词“马
路、泥土”等。
三、指导
书写1、出示儿歌《轻轻地》，自己拼一拼，读一
读，注意红色的音节。
2、你能读准红色的音节吗？自己试着读一
读。
指名读。
同桌互读。
3、教师范读。
4、自由练读。
5、指名朗读。
6、全班齐读。
7、尝试背诵。
律动：学生起立，跟音乐活动
（五）指导书写
复习dtnl的书写
【小结】这节课，我们拼读了儿歌，还认识
了几个生字宝宝。
小朋友们学得很认真。
课
后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和
单韵母的拼音。
同桌互读
认真倾听
自由练读
齐读
试背
复习dtnl的书写
通过自读、同
桌互读、指名
读等多种形
式，正确流利
地朗读儿歌，
体验童趣。
会用正确的笔
顺书写d、t、
n、l，掌握正
确的执笔姿
势、写字姿势，
进一步养成良
好的写字习
惯。
（六）课堂检测
给生字注音
土不马板书
设计 d t n l
马路泥土马土不
反思以及改进措施。