幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思

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幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思
一、教学目的
1.能够正确读写拼音音节d、t、n、l；
2.能够掌握拼音音节d、t、n、l 的发音特点与口型；
3.能够结合日常生活中的词汇，初步感受声、形、义的关系，提高语言表达能力。

二、教学过程
1. 导入新知识
1.大班动物“鸟”已经会读了。

请问大家还记得哪些字母组
成了“鸟”这个拼音音节呢？
1.大声读一读：“niǎo”。

2.寻找默读“niǎo”时口的形状，让孩子自己体会发音
时的口部动作。

2. 发音示范
1.请老师或家长正确、清晰地读出d、t、n、l音节；
2.让孩子在听的过程中，自己想象、体验，口中反复练习发音。

3. 合练新知
1.将d、t、n、l拼音音节读给孩子听，让孩子脑海里形成一
个噼里啪啦的“串”，鼓励孩子跟着读；
2.循序渐进，反复练习，确保孩子掌握发音要点。

4. 课外拓展
1.请孩子整理出日常生活中以d、t、n、l音节开头的词汇，
并请他们能准确朗读；
2.让孩子对照拼音，初步感受汉字的声、形、义的关系，提
高语言表达能力。

三、教学体会
本节课的设计灵活多变，且趣味性较强。

通过引导孩子进行简单的口型模仿和反复习训练，可以很快掌握d、t、n、l这些拼音音节的读发技巧。

事实上，很多幼儿都十分喜欢模仿，也极容易对有趣的事情保持高度的关注度，教师在教学中要多调动孩子们学习拼音的兴趣，从而达到收效甚佳的效果。

另外，孩子的水平和进展并不一致，这里的“径”有多宽，就有多长，因此我们要根据孩子们的实际情况灵活进行教学。

第4课.《dtnl》教学设计与反思doc（优秀范文5篇）

第4课.《dtnl》教学设计与反思doc（优秀范文5篇）第一篇：第4课.《dtnl》教学设计与反思doc4《d t n l 》教学设计与反思一、课标依据根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

二、学情分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

三、教材分析第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

四、教学目标知识目标；学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

能力目标；学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

认识5个生字。

情感目标；会读儿歌，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

五、教学重点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

难点；声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

六、过程与方法利用图画，以说话助发音。

通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。

设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

七教学用具：1.d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2.拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3.学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学过程：一、复习导入1.复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

2.复习音节：ba、fo、ma、po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

2024年大班拼音教案《dtnl》

2024年大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第三单元《辅音拼音》，主要围绕辅音“d t n l”进行教学。

详细内容包括：1. 认识并正确发音“d t n l”四个辅音；2. 学会书写“d t n l”四个拼音字母；3. 能够运用“d t n l”进行简单的词语拼读。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音“d t n l”，并掌握其书写方法；2. 技能目标：学生能够运用“d t n l”进行词语拼读，提高拼音阅读能力；3. 情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生自主学习拼音的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音“d t n l”，区分相似音；2. 教学重点：掌握“d t n l”的书写方法，能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并找出含有“d t n l”的动物名字，如“大象、兔子、鸟儿、鹿”，让学生初步感知“d t n l”的发音。

2. 新课内容讲解（10分钟）（1）教师分别讲解“d t n l”的发音方法，并示范正确发音；（2）教师指导学生正确书写“d t n l”四个拼音字母；（3）学生跟随教师一起练习发音和书写。

3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个含有“d t n l”的词语进行讲解，如“大地、天空、牛奶、绿树”，引导学生学会拼读。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习发音；（2）学生互相检查书写“d t n l”的正确性；（3）分组进行词语拼读比赛。

教师带领学生回顾本节课所学内容，并对表现优秀的学生进行表扬。

同时，布置课后作业，鼓励学生课后继续练习。

六、板书设计1. 板书辅音拼音“d t n l”2. 板书内容：（1）d t n l 的发音方法及书写；（2）含有“d t n l”的词语示例；（3）课后作业。

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思大班拼音教案《dtnl》含反思适用于大班的拼音主题教学活动当中，让幼儿通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知拼音，正确认读dtnl四个声母，会正确书写。

dtnl教学反思

dtnl教学反思dtnl教学反思1语拼音这部分教材中，支配了意境漂亮的情境图，把学习内容有效地整合在一起。

为此，教学d t n l时，我选择了能激发同学学习爱好，利用富有生活情趣的图画，来调动同学学拼音的乐观性。

首先，我设计了四座卡通房子，每学完一个声母，就把它作为门牌号贴在屋顶上，同学看了都很兴奋。

接着让同学依据老师、同学的.发音，找到门牌。

一班级的孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时，我让同学依据图编顺口溜来记忆。

如让同学看图说，像个大鼓ddd，;鱼儿上跳ttt。

我又让同学观看字形编，如左下半圆ddd;伞柄朝上ttt;一个门洞nnn;一根筷子lll等等。

这样加深了他们对拼音音形的记忆，同时也激发了他们学习的爱好。

dtnl教学反思2星期一下午我怀着忐忑的心情迎来了老师生涯的第一堂公开课。

这节课我讲的是《dtnl》，《dtnl》是北师大版学校语文一班级上册第9单元的内容，是同学接触拼音的其次单元，从这单元开头学习声母及拼读。

同学目前还处于学习拼音的入门阶段，依据课程标准、教材和本班同学的学习状况，在本课教学时我设置了两个目标：一是指导同学学习dtnl四个声母，读准音，认清形，观看他们在四线三格中的位置；二是初步把握带调拼读音节的方法。

新课标指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜与活动和玩耍为主，与学说一般话、识字教学相结合。

因此在教学《dtnl》这一课时，我依据低班级同学宠爱在玩耍中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发同学主体的求知欲。

由于条件有限，我选择利用教学插图、拼音卡片等教具关心。

我首先利用挂图创设教学情境，带领同学连续在拼音王国里游玩，熟识新伙伴。

从图片动身，引导同学观看、思考。

回顾整节课，比较留意对同学学法的指导。

在结合挂图，创设教学情境教学了第一个字母“d”后，小结了学习字母的方法，让同学试着用这种方法学习剩下的三个字母，同学在观看、思考后乐观回答，虽然不是那么的完善，但是培育了思考的力气。

大班拼音教案《dtnl》

大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第四章《声母篇》的第二节，主要详细内容为声母d、t、n、l的学习。

通过对这四个声母的发音、书写及其在词语中的应用进行讲解，使学生在实践中掌握其用法。

二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音和书写；2. 培养学生在词语中正确运用声母d、t、n、l的能力；3. 提高学生的拼音听说读写综合运用能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l在词语中的运用。

教学重点：声母d、t、n、l的正确发音和书写。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、词语卡片、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一首包含声母d、t、n、l的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感知这些声母。

2. 声母学习（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读d、t、n、l；（2）教师示范发音，讲解发音要领，学生模仿；（3）学生分组练习发音，教师指导。

3. 书写学习（10分钟）（1）教师示范书写d、t、n、l，讲解书写顺序；（2）学生跟随教师书写，加强记忆；（3）学生独立书写，教师指导。

4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生读出包含d、t、n、l的词语；（2）教师讲解词语中的声母用法，学生跟读；（3）学生分组练习，教师指导。

5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）学生互相检查，教师点评；（3）针对错误较多的地方，教师进行讲解。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母d、t、n、l的大写字母；2. d、t、n、l的正确书写；3. 包含d、t、n、l的词语。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用d、t、n、l组成至少5个词语；（3）家长签字确认。

2. 答案：（1）略；（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入儿歌、分组练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

《dtnl》的教案(优秀7篇)

《dtnl》的教案（优秀7篇）《dtnl》的教案篇一第三课时一、复习检查1.出示字母：d t n l i a u e2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。

3.大家拼读音节。

（1）出示dī、dí、dǐ、dì（2）拼读ná、tí、dú二、学习生字，朗读儿歌1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.指2～3名学生朗读儿歌。

8.男女生对读儿歌。

9.齐读儿歌。

三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。

然后集体交流，熟练拼读。

2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。

哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。

小孩赶猪l l l 。

n n n ,杀出关门是“哪”吒。

唱着歌，想着图。

l l l ,一根小棒竖直“了”。

n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。

四、拓展作业1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。

2.自己挑拣写得稍差的字母练写。

(自选)板书：d t n ld-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→dut-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→ten-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→nil-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li《dtnl》的教案篇二一、教材解读：本课有5部分内容。

第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。

男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思一、教学目标：1、了解拼音dtnl的读音和书写；2、认得与dtnl相关的两字词；3、通过游戏和练习，培育幼儿的拼音意识和动手本领。

二、教学准备：1、拼音卡片（含dtnl的拼音卡片）；2、两字词卡片（含与dtnl相关的两字词）；3、练习册；4、笔。

三、教学过程：1、老师激发幼儿的学习喜好老师通过自我介绍、卡片呈现等形式，引发幼儿们对拼音学习的喜好和古怪心。

同时，老师可以通过游戏等方式，为幼儿营造一个轻松愉悦的学习氛围。

2、认得dtnl的读音与书写老师先介绍dtnl的读音和书写方法，让幼儿们察看、仿照老师口型和写法。

老师可以用卡片、黑板等形式呈现dtnl的拼音和书写方法，让幼儿们跟随老师一起学习。

3、认得与dtnl相关的两字词老师可以通过图片、卡片等形式呈现与dtnl相关的两字词（如：大天鹅、淡蓝色、大田狼等），并朗读出来，让幼儿们听、看、记。

老师可以让幼儿们识别、辨认和仿照这些两字词，培育幼儿对拼音音节和词语的识别和记忆本领。

4、游戏练习老师可以通过游戏等形式，让幼儿们练习拼音、记忆两字词，如：（1）口胡绕口令老师可以先背诵一些有dtnl拼音音节的绕口令，然后让幼儿们一起跟读，从而练习dtnl的拼音读音。

例如：“嗲嗲黛黛躲在大田里，等待淡蓝天鹅的翅膀飞。

”（2）拼音卡牌游戏老师将dtnl拼音和与其相关的两字词卡片放在桌子上，让幼儿们分别拿起一个拼音卡片和一个两字词卡片，读出卡片上的内容，并匹配相应的卡片，这样可以加深幼儿们对dtnl拼音的认知和理解。

（3）书写练习老师引导幼儿们跟随dtnl拼音的书写规律，做简单的书写练习，如：用笔写出拼音“tn”，“nl”等音节，加深幼儿们对dtnl的书写形态的认得。

四、教学反思：这堂拼音课紧要是针对大班幼儿的dtnl拼音学习打开的。

通过这堂课程，幼儿们能更深入地认得和把握dtnl的拼音和书写方法，同时也能够加深对dtnl相关的两字词的记忆和认知。

dtnl教学反思教学反思5篇

dtnl教学反思教学反思5篇dtnl教学反思教学反思篇1叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。

”作为教师肯定要跳出这个框子。

教学中，就要注意全方位地为学生搭建学习的平台。

正如《新课标》所提倡的那样，要“努力建立开放而有活力的语文课程。

”一旦学生突破了教材的封闭状态，置身于一种“开放、多元、生动”的环境中，学习才真正属于学生，学生也才会积极地参加学习。

“新课标”提出“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

”这就意味着在教学活动中，更需要发动学生去参加争论，去搜集信息。

因此，不管我们手中拿的是哪种教材，只要有了新的教学理念，同样可以让学生的语文素养得到全面协调的进展。

一、让学生明确学习目标。

学习目标是学生学习一篇文章的方向，明确目标让学生有的放矢。

学习《寡人之于国也》先要把握文中重要文言实词、虚词的意义和用法，归纳文言句式。

其次是了解孟子施行王道、推行仁政的政治主见和详细措施。

再次是学习孟子善用比方说理的论辩方法。

二、本课教学力图表达“重在自主，重在发觉，重在探究”的教学理念。

1、本文诗篇文言文，文言文重在朗读和背诵。

同学们在课前就已经反复朗读几近成诵，课堂上仍应当加强学生的诵读力量的培育。

教师应指导学生把我语言的节奏和文言语言特点以及文言语气词的语气。

如，“然而不王者，未之有也”一句，学生很简单读成“然而/不王者，未之有也”而这里的“然而”并非现代汉语中的一个转折连词，而是“这样却”的意思，它是两个词。

又如，第五段每句末几乎都用一“也”子，而第六段则几乎是“矣”字，此两者语气不同，表达的情感内容也不同。

这就需要学生在反复朗读中仔细体会。

2、学生的鉴赏活动贯穿教学的始终，无论是对文本意义的读解，还是对意境的感悟，都不是(或很少是)由教师传递、告知的，而是由主体通过探究发觉的。

在课堂上，鉴赏主体拥有比拟充分的鉴赏权、思索权、发言权，这就为主体“发觉”供应了保证，学生不再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体——成为学习过程的真正仆人。

2020幼儿园大班拼音教案《dtnl》及教学反思大班教案拼音

2020幼儿园大班拼音教案《dtnl》及教学反思大班教案拼音让幼儿通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知拼音，正确认读dtnl四个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

认识5个生字，能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

教学目标正确认读dtnl四个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

认识5个生字。

通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知拼音。

能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

教学过程（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。

）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。

（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。

你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。

（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。

多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。

dtnl课堂反思(通用5篇)

dtnl课堂反思（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《dtnl》教案、说课稿、教学反思

《dtnl》教案、说课稿、教学反思一、教学内容本节课选自教材《语文》第二册，具体章节为《dtnl》。

该章节详细内容包括音节的概念及构成，以d、t、n、l四个声母开头的音节拼读和书写，通过实践情景引入，让学生掌握音节的基本结构，并学会正确拼读和书写。

二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音特点和书写方法，能正确拼读和书写以这四个声母开头的音节。

2. 培养学生的音节意识和语感，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，音节的拼读和书写。

教学重点：掌握四个声母的发音方法和书写技巧，正确拼读和书写音节。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片、挂图等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生观察、发现d、t、n、l四个声母在生活中的应用，引导学生进入学习状态。

2. 新课内容展示：a. 讲解d、t、n、l四个声母的发音特点，通过示范和模仿，让学生掌握发音要领。

c. 通过例题讲解，让学生掌握音节的拼读和书写方法。

3. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂进行音节拼读和书写练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 《dtnl》2. 内容：a. d、t、n、l四个声母的发音特点b. 四个声母的书写方法c. 音节拼读和书写方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写d、t、n、l四个声母，每个10遍。

b. 用d、t、n、l四个声母拼出至少5个音节，并写出对应的词语。

2. 答案：a. 略b. 例如：dā（打）、tóng（同）、nǐ（你）、lù（路）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，教学过程中注重发音指导和书写示范，提高了学生的音节意识和语文素养。

但部分学生对音节的拼读和书写掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集以d、t、n、l四个声母开头的词语，进行分类和分享，提高学生的词汇量和语言表达能力。

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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汉语拼音《d t n l》教案含教学反思

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中声母d, t, n, l的发音要领。

2. 能够正确拼读音节，并能将其运用到词汇和句子中。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣和积极性。

二、教学重难点：1. 声母d, t, n, l的发音。

2. 正确拼读音节。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 拼音卡片。

3. 练习题。

四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解声母d, t, n, l的发音要领，可以通过示例或者夸张的动作来帮助学生理解。

让学生分组练习发音，教师巡回指导。

3. 拼读练习：让学生用刚刚学会的声母d, t, n, l来拼读音节，可以设置一些有趣的游戏，如拼读接力赛等。

4. 应用练习：让学生用所学的声母来拼读词语和句子，加强学生对拼音的应用能力。

五、教学反思：1. 在教学中，要注意观察学生的反应，根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法。

2. 对于发音不准确的学生，要进行个别指导，耐心纠正。

3. 在教学中，要注重学生的参与度，可以通过设置游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。

4. 课后要及时进行复习，巩固所学知识。

六、课堂活动：1. 游戏：声母接力赛，学生分成小组，每组轮流用正确的声母发音，错误的则淘汰，remning 的小组获胜。

2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个声母，如d、t、n、l，用这个声母的发音来扮演小动物，如“d”像狗，“t”像猫，“n”像鸟，“l”像驴，通过这种方式让学生更好地理解和记忆声母的发音。

七、作业设计：1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的声母d, t, n, l的发音，并试着用这些声母拼读词语。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括拼音的正确性和对词语的理解。

幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思

幼儿园大班拼音教案《dtnl》带反思大班拼音教学计划《dtnl》包括对大班班拼音主题教学活动的思考，让孩子们通过老师大声朗读，让孩子们阅读并参加表演，让孩子们感知拼音，并确认拼音的四个缩写dtnl将被正确写入。

音节将正确拼写。

知道5个字符后，您可以安静地听别人的讲话，积极思考，体验文学活动的乐趣。

快来看看幼儿园班拼音《dtnl》，其中对课程计划有一些思考。

教学目标确认可以正确读取dtnl的四个首字母。

音节将正确拼写。

知道5个字。

通过老师的大声朗读，孩子们阅读并参与情感阅读，让孩子们感知拼音。

您可以安静地听别人的演讲，并积极地考虑文学活动的乐趣。

教学过程（1）创建一个方案并查看介绍。

1.查看6个单项决赛和y 6个首字母缩写。

（1）今天，老师带孩子们去果园摘苹果，好吗？（显示一棵苹果树，树上有6个单元音苹果和6个初始苹果。

请让孩子们仔细看看。

这些苹果叫什么？轻轻阅读。

（2），请孩子们起来，把这些苹果摘下来，分成两个罐子（显示两个空果罐），然后讨论为什么要分开。

（3），打开一列小火车，以阅读1号果盘中的单个押韵苹果。

（4）第二个水果碗是最初的母苹果，想一想，在读缩写时要注意什么？命名的缩写。

2，揭示新课缩写是一个大家庭，他们有23个兄弟！在本课中，我们学习汉语拼音第四课的两个缩写d t。

（2）通过插图学习新知识1，教学首字母d（1）显示文字插图d：图片上画了什么？（2）拿出鼓和鼓锤，并要求孩子们来鼓。

您听到了什么声音？（3）此“ get”的声音更轻，更短，这是初始d。

（木板d）（4）老师演示d的声音，学生看到老师舌头的位置。

（5）学生模仿阅读。

正在确认以多种形式读取缩写d。

（6）看，你是什么样的人？还喜欢什么？（指导学生编辑自己的铃声）（这种设计不仅限于“独特”的“统一”，引导学生产生各种各样的叮当声，着重鼓励每个学生的个性化学习风格，并强调学生的创新意识的渗透。

）（7）你住在哪里？指导学生阅读书中四行d的位置，并指导正确的写作2，教学首字母t（1）显示文字t插图：图片上画了什么？（2）（t板），像这条跳鱼的辅音是什么样的？（3）教师示范阅读t（注意t和d之间的差异）。

dtnl教学反思（精选15篇）

dtnl教学反思dtnl教学反思（精选15篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的dtnl教学反思，欢迎大家分享。

dtnl教学反思篇1在教学中，我重在激发学生学习汉语拼音的兴趣培养主动学习的技能，让拼音教学不再单调乏味，让学生动起来，活起来，乐起来。

上课伊始，打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，引导看情境图，再听语境歌，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。

然后，创设情境，学习新知。

让学生看图和实物学习带调音节。

在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母，认识了事物，训练了说话。

因为n和l极容易混淆，也是本课难点，通过联系生活中的常用词让学生听音分辨：“奶奶、拉车、你们、鸭梨、泥土、礼物”等词语，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。

最后学儿歌：d d d ,座钟笔筒摆成“的”。

哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。

小孩赶猪l l l 。

n n n ,杀出关门是“哪”吒。

唱着歌，想着图。

l l l ,一根小棒竖直“了”。

n 和l ,我会啦！再让学生自己尝试编儿歌。

他们在节奏感较强的儿歌中巩固知识，在自己试编儿歌中激发想象能力，培养创新思维能力，使学生学得兴趣盎然，从而使语文课堂焕发出生命的活力。

dtnl教学反思篇2这堂课依旧采取了之前发挥孩子的想象和形象教学的方法，由于dbp比较相像，担心学生们混淆，首先让学生回忆了上堂课b和p的内容，然后我拿出课前准备的几个棒棒糖，我问学生像什么，有的说像b,有的说像d，还有学生回答说像p,我鼓励孩子们你们都答对了，之后我又拿出切成两半的棒棒糖，问学生正放是什么？谁回答的声音最洪亮这半个就是奖励，小淘气王军声音最大说是b，当然奖励也就是他的了。

这时课堂的气氛很活跃，之后另外半个我反过来放问他们像什么？又是这个小淘气大声说像d,看着他想得到另外一半的心情，我说先别急，再回答一个问题，这下谁答对奖励就是谁，这下我把这半个棒棒糖大头朝上放着，这时一个美妙的女生说老师像p，原来是有点男孩子气的王雪娜，当然这半个糖也就归她了。