高中：高一数学教学反思600字
高一数学工作教学反思最新5篇
高一数学工作教学反思最新5篇高一数学工作教学反思最新5篇身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的高一数学工作教学反思最新5篇，欢迎阅读与收藏。
高一数学工作教学反思最新5篇1回想起这学期的工作，我感受颇多。
当然经验谈不上，因为沙中工作能力出色的老师实在是太多了，我只想和大家一起交流一下这学期工作心得体会，有不妥之处希望各位老师批评指正。
这学期，我担任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的数学教学工作。
首先，我想就数学教学工作谈谈我及我们备课组的1些做法：1、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。
例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等1些问题困扰和制约着学生的学习。
为了解决这些问题，我确实下了1翻功夫。
2、改变学生学习数学的1些思想观念，树立学好数学的信心在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有1个心理准备。
我们班是1个重点班，全班大多数同学初中升高中成绩比较好，这造成1些成绩相对较差学生有自卑感，害怕自己不能学好数学;相反有些成绩较好学生骄傲自大，放松对数学的学习。
对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同1起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。
对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。
第1次月考，全班很多同学考得不好，甚至有个别同学只有3、410分。
有个以前成绩较好女生哭着对我说，她从来没有考过这么低的分，对学好数学没有信心。
我耐心给她分析没考好的原因，1是试卷的难度大，2是考查的知识点上课时没能重点掌握，3是没有做好复习工作，教给她要注意的地方。
经过她自身的努力，期中考试中，这位女生数学考了96分。
高一数学教学反思（精选6篇）
高一数学教学反思高一数学教学反思（精选6篇）高一数学教学反思1不知不觉一年已过去，这一年我担任着高一（3）班的数学老师。
这一里我通过对教学的实践，以及对学生学情的掌握，我逐步适应了这个层次学生的接受能力，学生也慢慢适应了我的这种教学模式。
这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充足的准备。
以下是我在教学过程中的一些认识和感想：一、根据学生学情教学在教学中，我常常把自己学生时代学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
但是，在开始的上课过程中，我常常看到学生茫然的眼神，以及一声声的“老师，我听不懂！”让我的内心觉得非常的不安：我是不是讲的'太难了？表达的不够清楚？回头想想，发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学，并没有更多的考虑现在学生的情况。
这时候就应该站在学生的角度，从学生的观点出发，参考并制定适合他们的教学方法，而不能以我们的经验去参考学生。
每个学生的情况都未必相同，理应先考虑大多数学生的学习情况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学。
二、备课小组组内交流探讨这一年来通过与同事和学生代表交流，一致认为不应该急于求成赶进度，应该将学生的基础夯实，并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。
通过对教学过程的探讨与交流，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”以及“边讲边练”的共识，上课一般先花5分钟先让学生大概熟悉教材，然后讲一知识点练几道练习，最后练几道综合性的练习，发现学生还是蛮喜欢这种教学方式的。
在之后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性。
三、认真听取学生对数学课的意见和建议由于在课堂教学过程中，我经常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来（无记名方式），或者经常找学生聊聊学习数学感受。
我在阅读他们的意见和建议的过程中，发现了许多自身的不足和学生的基本情况：1、讲多练少。
高一数学教学工作反思（精选8篇）
⾼⼀数学教学⼯作反思（精选8篇）⾼⼀数学教学⼯作反思（精选8篇） 在我们⾛⼊新课程的这段时间，我们要对⾃⼰过去的教学思想和⾏为进⾏了反思，⽤新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进⾏了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同⾏共勉。
下⾯是⼩编带来的是⾼⼀数学教学⼯作反思（精选8篇），希望对您有帮助。
⾼⼀数学教学⼯作反思1 转眼间，20xx-20xx学年度的教育教学⼯作已顺利结束，即北京市新教材改⾰⾼中⼀年级的教育教学⼯作已圆满结束，回顾这⼀年的教学，感受颇深，现反思如下： ⼀、新教材打破了原有的知识体系，将知识合理的分配于⾼⼀⾼⼆⾼三的教育教学⼯作中去，不似过去⼒求于知识的⼀步到位，⽽是注重于知识的螺旋上升，譬如说⽴体⼏何部分必修部分先进⾏简单的⼏何体及点线⾯的学习，为后⾯选修的继续深⼊学习做必要的知识准备，从⽽体现知识的螺旋上升，有助于学⽣学习能⼒的培养。
在必修3中加⼊了算法框图以及概率中的古典概型等，这些知识不但与⼤学知识相接轨，⼜能为计算机的学习打下相应基础，还能从另⼀⾓度培养学⽣的逻辑思维能⼒。
新教改在多⽅⾯起到了积极作⽤，促进了知识的螺旋上升及学⽣逻辑思维能⼒的培养，但在⾼⼀的⼀年教育教学中也存在着⼀些疑惑和问题，具体如下： 其中最明显的是有⼀种沉重的感觉，学⽣的数学学习呈下降的趋势，学⽣对数学的学习在逐渐失去兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。
针对这⼀问题我仔细分析了愿因，认为主要有以下⼏个⽅⾯： （⼀）、初⾼中教材间的跨度过⼤ 我参加了昌平区关于初⾼中衔接的课题研究，初步认为初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，教材坡度较缓，直观性强，对每⼀个概念都配备了⾜够的例题和习题。
⽽⾼⼀教材第⼀章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，⼜分⼆次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象）。
函数单调性的证明⼜是⼀个难点，向量对空间想象能⼒的要求⼜很⾼。
高一数学教师教学反思【精华5篇】
高一数学教师教学反思【精华5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中必修一数学教学反思范文5篇
高中必修一数学教学反思范文5篇作为一名优秀的人民教师，相信写教学反思已经难不倒大家了，教学反思是老师对教育内容分析的一种文字材料。
无忧文档我今天就为您带来了高中必修一数学教学反思范文5篇，相信一定会对你有所帮助。
高中必修一数学教学反思1走出校园，踏上工作的岗位，我已有了两年半的教龄。
上个学期，我又重新回到高一，为了进一步提高自己的教学水平，我在上学期初就下定决心从各方面严格要求自己，教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。
经过了一个学期，我对教学工作有了如下的感想：一、认真备课，既备学生又备教材备教法。
根据教材内容及学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，写好教学后记，并认真整理每一章节的知识要点，为学生归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。
我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。
我认为学生积极参与，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。
师傅在平时的指导中多次强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。
在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。
同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他老教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。
高中数学教学反思总结【优秀8篇】
高中数学教学反思总结【优秀8篇】高中数学教育教学反思篇一2x年8月24-25日我们所有高一教师参加了这次的课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。
新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。
通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解课程内容(如：课程主线和知识结构)等等。
作为青年教师，要做到这几点确实有很大的难度，但经过培训，我或多或少也有一定的收获，陈老师的讲解，两位备课组长的经验传授，使我心里开朗了许多。
做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。
因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。
因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握！二、学生的主体地位在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。
学生要成为学习的主人，教师必须从主导者成为组织者、引导者。
数学知识不是独立于学生之外的外来物而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。
因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。
三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而要把学习的主动权交还于学生。
在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。
高一数学教学反思(优秀23篇)
高一数学教学反思（优秀23篇）高一数学教学反思1数学必修1即将学习结束，我有以下几点体会：1、刚开学，高一数学要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。
根据我的教学实践，我认为高一第一章，第二章课时数要适当增加，要加强基本概念、基础知识的教学。
学习时注意形象、直观。
证明函数单调性时可以进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。
用一个星期的时间进行课堂5分钟小考，及时发现问题，解决问题，把做的好的学生的过程贴在教室，让错误的学生自己看，章节考试题难度不能太大。
求复合函数的单调区间问题，要不断的练习，帮助学生找出求解规律，学习才可能很好的理解。
通上述方法，提高学生的接受能力，增强学生的。
学习信心，让学生尽快的适应高中数学的学习。
2、高一学生在初中养成的固定的学习习惯和学习方法。
进入高中以后，相当一部分的同学满足于课堂上认真听讲，满足于课后的作业模仿，缺乏积极的思维；遇到难题或者没有见过的题，不是动脑子思考，而是希望教师讲解整个解题过程，缺乏自学、看书的能力，甚至有少数同学抄答案，还有少部分学生还相信可以通过“考前突击复习”来取得好成绩。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫，因此造成初，高中教师教学上的巨大差距，中间又缺少过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学法方法。
3、严格要求，打好基矗开学第一节课，教师就应难学习的五大环节提出具体，可行的要求，如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。
对学生学习上在每一章节有学习技巧和方法应及时的告诉学生，指导学生改进学学方法。
教师还要向学生介绍高中数学的学习特点，听课的方法，答题的书写要求，提倡学生进行章节总结，把知识串成线，基本的概念能牢记，在记忆的基础上去理解，去应用。
这样才能学习好高中数学。
数学教师教学反思2“教学反思”记录的是教师在教学实践后对本节教学活动的总结和反思，是教师切身的感受，如果能及时、准确、运用理论对其进行分析，或是带着问题去学习有关理论，就一定能加深教师对教学规律的认识，提高自身教学能力的发展。
高一数学教学反思（通用11篇）
高一数学教学反思高一数学教学反思（通用11篇）高一数学教学反思篇1回想高一的数学教学过程，有许多值得推广的经验，在这里做一个简单的回顾与总结。
一、数学知识的衔接新高一的同学相对与往届高一的同学而言，数学基础知识更加不扎实、不系统，数学概念尤其淡漠，解题规范性和解题能力急需提高。
补充一些初中不讲或讲而不深的而高中教学又是必须用到的知识是非常必要的。
如：二次函数的配方法，二次函数的值域，一元二次不等式的解法，简单的分式不等式的解法，绝对值的定义，简单的绝对值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代数式的通分、分母有理化、立方和（差）公式与和（差）的立方公式，函数、方程、不等式的数学思想，整体换元的数学思想等。
有了这些知识上的准备，才能为必修Ⅰ的顺利完成奠定基础。
二、学习方法与思维习惯的衔接从初中步入高中，学生又面临新的挑战。
高一是学生在高中三年打好基础的关键时期，尤其是刚开始阶段，尤为重要。
数学是各学科课程中的基础学科，是其他学科课程的学习基础，并且对全面提高学生的科学态度，培养学生的创新精神和实践能力具有不可替代的作用。
高中数学给学生提出了更高的要求：每节课的课容量大而且内容相对初中更加抽象、更加难理解。
开始学生感到学习比较吃力、作业出错较多都是很正常的现象。
解决这些困难最有效的方法就是多思考、多训练。
怎样学好高中数学是许多学生非常关心的问题，也是许多同学进入高一后非常困惑的问题。
为了更好的指导学生学好高中数学，要注意以下几个方面的问题。
（一）课前要预习。
初中每节课的内容较少且易于理解，而高中课容量大且相对较难。
适当的预习将有利于提高每节课的听课质量。
（二）上课认真听讲，做好课堂笔记。
初中的课程进度相对宽松，每次期中或期末考试之前有比较充裕的复习时间，而高中的进度相对紧张，考试以前几乎没有复习时间。
这就要求学生上课一定要记好笔记，作好当天的课程复习，也有利于自己经常进行阶段性复习。
（三）该记住的一定要记住。
高一数学教师教学反思范文(11篇)
高一数学教师教学反思范文（11篇）高一数学教师教学反思范文通用精选篇1回想高一的数学教学过程，有许多值得推广的经验，在这里做一个简单的回顾与总结。
一、数学知识的衔接新高一的同学相对与往届高一的同学而言，数学基础知识更加不扎实、不系统，数学概念尤其淡漠，解题规范性和解题能力急需提高。
补充一些初中不讲或讲而不深的而高中教学又是必须用到的知识是非常必要的。
如：二次函数的配方法，二次函数的值域，一元二次不等式的解法，简单的分式不等式的解法，绝对值的定义，简单的绝对值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代数式的通分、分母有理化、立方和（差）公式与和（差）的立方公式，函数、方程、不等式的数学思想，整体换元的数学思想等。
有了这些知识上的准备，才能为必修Ⅰ的顺利完成奠定基础。
二、学习方法与思维习惯的衔接从初中步入高中，学生又面临新的挑战。
高一是学生在高中三年打好基础的关键时期，尤其是刚开始阶段，尤为重要。
数学是各学科课程中的基础学科，是其他学科课程的学习基础，并且对全面提高学生的科学态度，培养学生的创新精神和实践能力具有不可替代的作用。
高中数学给学生提出了更高的要求：每节课的课容量大而且内容相对初中更加抽象、更加难理解。
开始学生感到学习比较吃力、作业出错较多都是很正常的现象。
解决这些困难最有效的方法就是多思考、多训练。
怎样学好高中数学是许多学生非常关心的问题，也是许多同学进入高一后非常困惑的问题。
为了更好的指导学生学好高中数学，要注意以下几个方面的问题。
（一）课前要预习。
初中每节课的内容较少且易于理解，而高中课容量大且相对较难。
适当的预习将有利于提高每节课的听课质量。
（二）上课认真听讲，做好课堂笔记。
初中的课程进度相对宽松，每次期中或期末考试之前有比较充裕的复习时间，而高中的进度相对紧张，考试以前几乎没有复习时间。
这就要求学生上课一定要记好笔记，作好当天的课程复习，也有利于自己经常进行阶段性复习。
（三）该记住的一定要记住。
高一数学教学反思六篇
高一数学教学反思六篇高一数学教学反思范文11.对数学概念教学的反思对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。
而对于老师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、辨证关系的等方面去绽开。
2.对同学学习数学的反思当同学走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸――对数学有着自己的熟悉和感受。
老师不能把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
因此在教学过程中尽可能多的把同学头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3.对教数学过程的反思教得好本质上是为了促进学得好。
但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，同学受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对同学原有的学问水平，从根本上解决同学存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，同学当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
4.从自我经受方面的教学反思在教学中，我们经常把自己学习数学的经受作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过同学，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧急、苦痛和欢快的经受对我们今日的同学仍有肯定的启迪。
当然，我们已有的数学学习经受还不够给自己供应更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以“重新做一次同学”以学习者的身份从事一些探究性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。
5.从同学角度方面的教学反思教学行为的本质在于使同学受益，教得好是为了促进学得好。
在讲习题时，当我们向同学介绍一些精致奇异的解法时，特殊是一些奇思妙解时，同学表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。
高一数学教师教学反思5篇
高一数学教师教学反思5篇高一数学教师教学反思5篇身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的高一数学教师教学反思，希望对大家有所帮助。
高一数学教师教学反思1高一是基础年级，与初中学习有所不同，所以我对教学过程中存在的问题经常总结。
提高对教学诊断、调整、纠错的能力，提高对教学过程中问题的敏感度。
养成一种对教学的自觉反思行为、习惯。
冲破经验的束缚，从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。
形成“学会教学”的能力。
从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。
在新授的知识中，理解的内容多，但是记忆是一切学习的基础，特别是学生对记忆，容易出现三天不回顾，几乎忘记的现象。
所以在今后的教学中我应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。
作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。
特别是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转化。
要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。
认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。
培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。
教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。
培养学生的创新精神。
对于这一学期的高一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：一、对教学目标反思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。
对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。
高一数学教学反思范文（通用11篇）
高一数学教学反思范文（通用11篇）高一数学教学反思范文（通用11篇）身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的高一数学教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高一数学教学反思篇1对于高一新生来说，进入高中，学习科目增多、学习内容变难、老师的教学方式与初中不一样等等，那么如何让高一新生迅速融入高中学习、生活中来，我们教师应该注意哪些方面？一、对学情的了解1、初高中知识衔接存在脱节。
例如高一数学第一章集合常用到的“十字相乘法、韦达定理、二次函数性质”等，在初中没有纳入教学目标，而学生一上高中就需要用这些知识、方法。
2、初高中教学方法存在差异初中要求做到低起点、小步走，严要求，勤反馈，满分卷；而高一，由于学生学习的科目多，学习内容又比初中加深好多，而且高一数学学习的4本书，有3本在高考中是重点考查的内容，因而高中数学主要不仅是知识的传授、还要注重数学思想、数学方法的渗透，更注重学生思维的启迪。
3、初高中思维习惯存在差异主要表现在思维能力的差异，思维认知的差异，思维创新的差异。
例如必修一第一章集合，有些题目就是新定义型的，要求学生根据新定义解题，这就要求学生有一定的思维能力。
二、对教学的准备1.对教学把握要准。
例如：高一阶段，考试不涉及一元二次不等式，而一些旧的练习中会有这样的题目，遇到就不要费时间费精力去讲解了；再例如：抽象函数等，高一不需要讲，高一不考等等，我们老师平时教学要把握准。
2.对备课准备要充分。
每一节课的目标要明确、细化，仅有容量是不够的。
要研究课堂教学中可能生成的东西，要研究重点、难点如何突破等等。
3.对学生指导要细。
刚入高中的学生，对数学解题的技巧、分析、归纳、总结的思维习惯较差；在课堂上学生不知道如何解题，不会回答问题等现象，需要我们数学教师对学生学法上给予指导。
三、培养学生良好的习惯对于高一新生，一些生活习惯、学习习惯等都需要我们教师进行培养、落实，因为“卓越其实源于一种习惯”。
高一数学教学反思(15篇)
高一数学教学反思(15篇)高一数学教学反思1 反思”的目的就是为了改造教学理论，在理论中表达价值。
进步高中数学课堂教学的有效性高中数学课堂教学作为高中生和教师知识交流的重要平台，担负着重要的知识学习和传授的功能。
在课堂上通过教师有方案、有目的、有组织的开展系统的教学活动，实现高中生的有秩序的知识学习，达成教师和高中生之间、高中生和高中生之间的交流互动以及共同开展。
课堂教学的效果直接关系到教师教学的效果和高中生学习在的实际状态，如何有效的开展好课堂教学，促进高中生的有效学习，是高中阶段数学教学必需要抑制的重要课题。
这就需要教师要抑制应试教育和旧的教育观念的影响和桎梏，摒弃“满堂灌”式的教学方法，更新教学观念，用新课程的教学理念指导教学工作，调动高中生的学习积极性，促进高中生的自主化探究。
调整教学目的为知识学习和才能成长并重，发挥高中生的主观能动性，实现高中生的知识和才能的全面成长。
一、如何对待高中数学有效性教学实现高中数学教学的有效性是新课程改革理念的重要一环，通过有效的改进教学方式方法，施加教学活动的影响，让每一个高中生获得更有效的学习效果。
不仅仅只是着眼于高中生的知识学习，更重要的是要着眼于高中生的才能开展。
在高中生知识成长和才能开展的同时，教师自身素质也要实现开展。
详细表如今：高中生从学会转变为会学；高中生的思维才能、创新才能和解决问题的才能的到普遍进步；高中生的情感受到熏陶，实现积极的学习态度。
通过有效的课堂学习使高中生学到有利于自己开展的知识、技能，获得影响今后开展的价值观念和学习方法。
而对教师来说，通过有效的课堂教学，施展教师自身的教学魅力实现自我价值，更会享受到课堂教学和师生互动交流给教师和高中生带来的快乐和满足。
二、情境激趣，点燃高中生学习热情我们知道兴趣是高中生学习的营养剂和原动力，只要高中生对高中数学的学习充满了兴趣，学习的效果就会得到大幅度的提升。
正是基于这样的客观认识，新课程标准把情境激趣作为高中数学课堂教学的重要施行手段。
高一数学教学反思10篇
高一数学教学反思10篇高一数学教学反思10篇1高一是根底年级，与初中学习有所不一样，所以我对教学过程中存在的问题常常总结。
提高对教学诊断、调整、纠错的本领，提高对教学过程中问题的敏感度。
养成一种对教学的自觉反思行为、习惯。
冲破阅历的束缚，从而使自我从“阅历型”教师走向“学者型”教师。
构成“学会教学”的本领。
从平常的练习和检测中能够看出，学生的惰性表现突出。
在新授的学问中，理解的资料多，可是记忆是一切学习的根底，特别是学生对记忆，简单消失三天不回忆，几乎遗忘的现象。
所以在今后的教学中我应注意引导学生对学问的记忆、理解、把握，调动学生学习的进取性，以提高学生的学习效果。
作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，进取地自觉地促进自我的观念转变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。
特别是实现对上述问题的朴实的不自觉的熟悉向自觉熟悉的转化。
要以进展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
“眼中有人”是指关注此刻的学生，培育学生的自主性、主动性和制造性。
熟悉并确定学生在教学过程中的主体地位，爱惜敬重学生的自尊心与自信念。
培育学生自觉自理本领，激发学生的兴趣和求知欲，主动参加性，要敬重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。
教师要多鼓舞学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓舞学生敢于反对，挑战权威，挑战课本。
培育学生的创新精神。
对于这一学期的高一数学教育教学工作，我对以下几个方面进展了反思：一、对教学目标反思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领熟悉不清或制定错误必定注定战胜仗。
对于我们新分教师来说我自认为有以下几点缺乏：1、对教学目标设计思想上缺乏够重视，目标设计流于形式。
2、教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标”、“本领目标”有所无视。
重视的是学问的灌输、技巧的传递，严峻无视了教材的育人功能。
3、教学目标的设计含混不行测，缺乏够具有全面性、开放性。
高一数学教学反思14篇
高一数学教学反思14篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我汇编整理的《高一数学教学反思14篇》，期望能够帮到你!高一数学教学反思篇1劳碌的日子总是过得很快，转瞬间期中考试的时间又到了，我们高一数学必修四的教学也进入了最终的复习冲刺阶段。
回顾半学期以来，我对前面的教学感受颇深。
必修四由三角函数、平面对量、和三角恒等变换三章构成，三角函数与三角恒等变换是高中数学课程的传统内容，平面对量基本上也是，因此，本模块的内容属于“传统内容”。
与以往的教科书相比较，本书在内容、要求以及章节支配、处理方法上都有新的变化。
在内容支配上，第一章三角函数的学习为其次章平面对量作了必要的预备，同时应用其次章平面对量的学问推导两角差的余弦公式，使第三章三角恒等变换可以*成章。
学习完后，心中有几点体会如下：1、反思对课标的把握本模块在三角函数一章削减了公式的数量，淡化了证明的技巧，尽量在探究中让同学发觉新知。
在减弱证明的同时，强调进展同学联系实际、观看和利用所学学问解决现实生活中部分问题的力量。
教学中要留意把握难度，避开进行综合性强、难度较大的数学题的训练，避开在解题技巧上做文章。
2、反思教学方式及力量培育随着高教课堂的深化，为了强调同学的主体性，把时间还给同学，刚开头上课我便叫同学自己依据导学案的提示看书，老师指导性差、没有提示和具体要求，看得如何没有检查也没有反馈，由同学一看到底;然后通过小组互助的方式自由争辩，得出结论。
这是一种典型的自流式的学习方式，同学表面上获得了自主的权利，可实际上并没有做到真正的自主。
一些课堂上老师片面追求小组合作这一学习形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真设计。
只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无争辩价值的问题都要在小组里争辩。
争辩的时间有时也没有保证，有时同学还没进入争辩状态，小组合作学习在老师的要求下就结束了。
高一数学教师教学反思最新5篇
高一数学教师教学反思最新5篇高中数学教师应了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。
摸清三个底的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，接下来给大家带来高一数学教师教学反思，希望能给您大家带来帮助。
高一数学教师教学反思1不知不觉一年已过去，这一年我担任着高一(3)班的数学老师.这一里我通过对教学的实践，以及对学生学情的掌握，我逐步适应了这个层次学生的接受能力，学生也慢慢适应了我的这种教学模式。
这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充足的准备。
以下是我在教学过程中的一些认识和感想：一、根据学生学情教学在教学中，我常常把自己学生时代学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
但是，在开始的上课过程中，我常常看到学生茫然的眼神，以及一声声的“老师，我听不懂!”让我的内心觉得非常的不安：我是不是讲的太难了?表达的不够清楚?回头想想，发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学，并没有更多的考虑现在学生的情况。
这时候就应该站在学生的角度，从学生的观点出发，参考并制定适合他们的教学方法，而不能以我们的经验去参考学生.每个学生的情况都未必相同，理应先考虑大多数学生的学习情况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学。
二、备课小组组内交流探讨这一年来通过与同事和学生代表交流，一致认为不应该急于求成赶进度，应该将学生的基础夯实，并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。
通过对教学过程的探讨与交流，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”以及“边讲边练”的共识，上课一般先花5分钟先让学生大概熟悉教材，然后讲一知识点练几道练习，最后练几道综合性的练习，发现学生还是蛮喜欢这种教学方式的。
在之后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性。
三、认真听取学生对数学课的意见和建议由于在课堂教学过程中，我经常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来(无记名方式)，或者经常找学生聊聊学习数学感受。
高一数学教学反思15篇_1
高一数学教学反思15篇高一数学教学反思15篇高一数学教学反思1 在内容安排上，第一章三角函数的学习为第二章平面向量作了必要的准备，同时应用第二章平面向量的知识为第三章推导两角差的余弦公式，使第三章三角恒等变换可以独立成章。
学习完后，心中有几点体会如下：1、反思教学方式及才能培养为了强调学生的主体性，把时间还给学生，有的教师上课便叫学生自己看书，教师指导性差、没有提示和详细要求，看得如何没有检查也没有反响等等。
一些课堂上教师片面追求小组合作这一学习形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进展认真设计。
这些学习方式，学生外表上获得了自主的权利，可实际上并没有做到真正的自主。
课堂教学是开展反思性学习的主渠道。
在课堂教学中要有意识的引导学生从多方位、多角度进展反思性的学习;要引导学生自然地合理地提出问题、自然地合理地解决问题、自然地合理地拓展问题，从而进步逻辑思维才能和解决问题的才能。
由于提出问题是解决问题的逻辑前提，并且提出问题对学生的思维品质和主动性有更高的要求，因此完好的数学学习应包括学“问”与学“答”两方面.教师应创设问题产生的情境，引导学生从解决现实问题和数学知识逻辑开展的需要中提出问题.如对两角和与差的余弦公式，既可以由观察诱导公式提出，也可以由如何求sin75°=?，cos15°=?等提出，也可以由函数的图像可以由函数的图像通过平移得到进而猜想它们的表达式也有内在的联络，也可以由现实中相应的问题提出.一节课尾声时，让学生进展一下反思，想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的进步和缺乏等等。
2、反思对课标的把握本模块在三角函数一章减少了公式的数量，淡化了证明的技巧，尽量在探究中让学生发现新知。
在削弱证明的同时，强调开展学生联络实际、观察和利用所学知识解决现实生活中部分问题的才能。
教学中要注意控制难度，防止进展综合性强、难度较大的数学题的训练，防止在解题技巧上做文章。
高一数学教学反思5篇
高一数学教学反思5篇高一数学教学反思篇1半个学期了，回顾本学期必修1模块的教学情况，我有以下几点体会1．高一学生在初中三年普遍已形成了固定的学习方法和学习习惯。
相当部分同学满足于课堂上的认真听讲，满足于课后的作业模仿缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；缺乏自学、看书的能力，甚至有少数同学仍有些学生还相信可以通过“考前突击复习”来取得好成绩。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。
因此造成初，高中教师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
２．高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。
根据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。
要加强基本概念、基础知识的教学。
教学时注意形象、直观。
证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。
要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。
通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学３．严格要求，打好基础。
开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。
如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。
对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。
严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。
指导学生改进学习方法。
好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。
教师应向学生介绍高中数学特点，听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。
如果注意到以上几点，教学效果可能会更好一些。
高一数学教学反思篇2走出学校，踏上工作的岗位，我已有了两年半的教龄。
上个学期，我又重新回到高一，为了进一步提高自我的教学水平，我在上学期初就下定决心从各方面严格要求自我，教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际情景，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。
高一数学教学个人反思5篇
高一数学教学个人反思高一数学教学个人反思1回顾高一前阶段的教学，我有一种沉重的感觉，学生的数学学习呈下降的趋势，学生对数学的学习在逐渐失去兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。
是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢?1、初、高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题(在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象)。
函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间想象能力的要求又很高。
教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。
此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。
这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。
2、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我在这学期为了解学习情况共和学生座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。
不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。
带着问题我多次去听了初中数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。
为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。
重点题目反复做多次。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。
从高三教学下来的老师，可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学，因此造成初、高中教师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
3、高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。
他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。
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高中数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
教学反思 / 高中教学反思
编订：XX文讯教育机构
高一数学教学反思600字
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于高中高一数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
今天，能有幸在这里和大家1起交流心得，我要非常感谢学校的领导和高1年级的全体老师对我工作的大力支持和帮助，特别要感谢我们高1数学备课组的各位老师，特别是我们的组长李运根老师。
正是因为在李运根老师的悉心指导下，在全体备课组老师的努力进取、团结协作下，高1年级的数学统考才取得了较好的成绩，我们老师的教学能力也得到了很大的提高。
回想起这学期的工作，我感受颇多。
当然经验谈不上，因为沙中工作能力出色的老师实在是太多了，我只想和大家一起交流一下这学期工作心得体会，有不妥之处希望各位老师批评指正。
这学期，我担任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的数学教学工作。
首先，我想就数学教学工作谈谈我及我们备课组的1些做法：
1、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法
学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。
例如新的竞争压
力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等1些问题困扰和制约着学生的学习。
为了解决这些问题，我确实下了1翻功夫。
2、改变学生学习数学的1些思想观念，树立学好数学的信心
在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有1个心理准备。
我们班是1个重点班，全班大多数同学初中升高中成绩比较好，这造成1些成绩相对较差学生有自卑感，害怕自己不能学好数学;相反有些成绩较好学生骄傲自大，放松对数学的学习。
对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同1起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。
对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。
第1次月考，全班很多同学考得不好，甚至有个别同学只有3、410分。
有个以前成绩较好女生哭着对我说，她从来没有考过这么低的分，对学好数学没有信心。
我耐心给她分析没考好的原因，1是试卷的难度大，2是考查的知识点上课时没能重点掌握，3是没有做好复习工作，教给她要注意的地方。
经过她自身的努力，期中考试中，这位女生数学考了96分。
1段时间的调整，全班基本上树立了能学好数学的信心。
3、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度
开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜欢课前预习
和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。
我要求统1作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有1些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。
对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。
在我的严格要求下，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。
当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，这学期还要坚持下去。
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