让爱智慧
《让爱智慧》读书心得
《让爱智慧》读书心得英文回答：As I embarked on the journey through "The Love for Wisdom," I was immediately struck by the profound insights and timeless wisdom that lay within its pages. The book, a masterpiece by Bertrand Russell, explores the nature of knowledge, truth, and the pursuit of understanding.Russell's eloquent prose and thought-provoking questions challenged my perceptions and forced me to grapple with fundamental questions about the world around me.One of the most profound concepts that I encountered in the book was the notion of logical positivism. Russell argues that all knowledge is ultimately derived from experience and that the only meaningful statements are those that can be verified through observation or logical deduction. This concept challenged my tendency to accept beliefs without questioning their basis and emphasized the importance of critical thinking.Another key insight that I gained from the book was the distinction between knowledge and belief. Russell explains that knowledge is justified true belief, while belief is simply an idea that is held to be true. This distinction helped me to realize that many of the things that I believed to be true were merely assumptions that I had not critically examined.The book also explores the role of language in shaping our understanding of the world. Russell argues that the words we use to describe the world are often ambiguous and imprecise, leading to confusion and misunderstandings. He emphasizes the need for clear and precise language in order to communicate effectively and to avoid linguistic traps.Throughout the book, Russell provides numerous examples to illustrate his ideas. For instance, he discusses the famous "problem of universals" to demonstrate thedifficulties associated with the concept of abstract ideas. He also examines the paradoxes of infinity to challenge our assumptions about the nature of mathematical truth."The Love for Wisdom" has had a profound impact on my thinking. It has taught me the importance of questioning assumptions, seeking evidence, and using clear language. It has also inspired me to pursue knowledge with passion and to appreciate the value of intellectual inquiry.中文回答：读过罗素的《让爱智慧》后，书中深刻的洞见和历久弥新的智慧让我获益匪浅。
读《让爱智慧》读书心得
读《让爱智慧》念书心得以前听过这么一句话：班主任是世界上最小的主任，班主任是学校最苦的岗位。
自 2011 年经过自己的努力，考上了幼儿教师这一岗位。
这些年来，向来在乡村从事着这份简单而又让我倍感充分和快乐的工作，在自己任教的这几年里，有几分劳苦，有几分收获，作为一名教师，要成为幼儿学习活动的支持者，合作者，指引者，与家长要有优秀的交流，要成立亲密的关系，与这个大家庭交融在一同。
幼儿教师是阳光地下最绚烂的职业，由于喜爱所以选择。
常常听那些老老师说，对孩子要具备五个心，特别是要有爱心。
教育需要过程，教育需要心智。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
“教育没有感情，没有爱，好像池塘没有水同样。
没有水，就不可以称其为池塘。
没有感情，没有爱，也就没有教育，但是，在暑期时期，学校给我定了一本书，是陶妙如老师写的一本，叫做《让爱智慧》的书，让我备受启迪，让我意识到对孩子不单要有爱，并且爱要有智慧。
现在这个社会，大部分孩子都属于单身儿女，是家长们捧在手里的宝，父亲母亲与爷爷奶奶对孩子关爱贝至，对孩子可以说是宠爱，所以孩子不缺少爱。
《让爱智慧》这本书，写的是一个高中老师与学生、家长写的交流笔录内容，孩子与家长写上自己的想法，老师给学生、家长留下一段简洁而充满智慧的话，让我理解交流，不单要同等，好心，还有有技巧。
这本书固然不是写对于幼儿园教师与幼儿、家长交流的一本书，但也让我十分感人，为何感人呢，就是作为一个老师能每日坚持与孩子交流，这类爱是十分难得的，坚持每日给孩子留言，进行交流，看上去十分简单，但实际上是很难的一件事，老师经过这样的平台与孩子交流，不单能认识到孩子心里的真切想法，也能对孩子进行很好的指引，让孩子走向正确的轨道，不会走好多的旁门。
让我反省到自己，自己在平常的教课工作中，能否真切认识过孩子心里的真切需求呢，能否对孩子有多一份的耐心，仔细呢，能否对孩子的教育能够充满智慧呢，假如我也能向陶老师那样，坚持每日写一些修养笔录，会不会对于自己展开班级工作，以及教育孩子有更好的帮助呢。
《让爱智慧》读书心得体会
《让爱智慧》读书心得体会今年暑假，我积极参加了学校组织的读书活动。
我很认真地阅读了陶妙如老师的《让爱智慧》一书。
其中的一个小故事让我印象深刻：一年冬天，猎人带着猎狗去打猎，猎人一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命地逃，猎狗在后穷追不舍，可是追了一阵子，兔子跑得越来越远了，猎狗知道追不上了，只好悻悻地回到猎人身旁。
猎人气急败坏地说：‚你真没有用，连一只受伤的兔子都追不上！‛猎狗听了后很不服气地辩解道：‚我已经尽力了！‛看到这里，我不禁想问：‚这是在开玩笑吗？一只猎狗居然追不上一只脚受伤的兔子？‛当我看到兔子总结顺利逃脱的原因时说：‚它是尽力而为，我是竭尽全力！‛我顿时哑口无言。
我不再嘲笑这个故事本身的滑稽可笑，我开始学着研究这个故事，希望能从中得到我想要的东西。
兔子的逃脱是偶然的也是必然的。
它的偶然是遇到了一只尽力而为就好的猎狗，它的必然是竭尽全力挖掘了自身的不可估量的潜能。
曾几何时，我们也信誓旦旦地想成为这只兔子，因为这只兔子可以创造生命的奇迹。
但时过境迁，我们每个人都开始为了自己的生活劳累奔波。
时间一长，曾经信誓旦旦的兔子在脑中早已经没有了身影，取而代之就只有那尽力而为的猎狗。
所以很多人做事情都习惯抱怨，不抱怨几句就浑身不舒服；习惯发牢骚，不发几句牢骚就特不自在；还习惯不是自己的事就找借口推脱，不喜欢做的事就找理由拒绝。
逐渐，很多人失去了对工作的兴趣，尽力而为的思想充斥着人们的大脑，到处都是不负责任的应付，毫无情面的推卸。
面对这样的社会现状，面对这样的做事态度，我们感到无奈和不满。
我们无奈的是生活逼着我们迷失自己，让我们都成为受人责备的猎狗；工作时我们的惰性充斥整个大脑，尽力而为成为做事的常态。
我们不满的是很多人甘愿做尽力而为的猎狗也不愿做竭尽全力的兔子。
他们甚至习惯用装傻充愣来敷衍工作，从而让工作变得无趣而沉重。
造成这样现状的成因有很多，但通过分析，我认为人们之所以愿意尽力而为的根源是：意志力不顽强、没有困境压力和责任心的缺失。
读《让爱智慧》有感3
读《让爱智慧》有感轻轻的，轻轻的打开你。
我的目光如同发现了万年落叶下流光的珍珠，在那一瞬，我的心发出了惊喜的轻叹。
此刻我就像驾一叶扁舟，在浩瀚的海洋里，顺着陶老师指引的方向，尽力解读它睿智蕴籍的语言，感受这里发生的像波光闪眼的细碎故事，领悟一个舵手的布施、点化和引渡。
让我明白，智慧让师爱更美丽！一、用智慧架起沟通的桥梁陶老师事事用心，时时有心。
抓住生活中的每一个机会和学生进行推心置腹的交流。
“亦师亦友网上聊”是她与学生交心的一个重要举措。
他常常利用网上聊天的机会了解学生最新的思想动态。
每天要应对几十个虽有共性但个性特别的学生的倾诉，对于她来说既是“量”的积累，也是“心”的历练。
“要想给别人一杯水，自己必须要有长流水”“要想给别人一点温暖，自己必须是永不熄灭的火源”陶老师是这样想的，也是这样践行的。
她博览群书，厚积薄发。
有学生说只想把自己包裹得严严实实的，不让别人知道自己的脆弱。
你看陶老师是这样回复的：“人无再年少，唯有精气神，狭路相逢勇者胜，鸿门宴上智者存”有学生出下联“夜深还‘走’女墙来”陶老师立马补上上联“晨曦就‘叹’光阴过”在与学生你来我往的思想交锋中，学生渐渐喜欢上了这位睿智风趣的老师。
在学生心目中，陶老师既是一位可信赖的朋友，更是他们心灵的摆渡人。
学生愿意向老师敞开自己的心扉，向老师诉说他们心中的欢喜与哀愁。
这样的老师会走进学生的灵魂，以生命影响生命，实现了老师与学生的生命交融。
二、用智慧化解学生心头的困惑在陶老师的班级，有一位叫游澳的学生有严重的厌学情绪，他常常逃学。
起初老师三番五次地找他谈话，他不但不接受，还振振有词地跟老师辩论。
陶老师面对这样的学生，没有生气，而是放下老师的架子，在热问题上采取了冷处理的方式。
像一个大姐姐跟她推心置腹地交谈。
师：你不好好学习以后靠什么生活？澳：朋友愿意资助。
师：如果朋友们没有这个能力了呢？澳：我弹吉他可以赚钱。
师：哦，那如果你现在的吉他水平可以赚钱的话，要是再请老师指导一下，发愤读三年书，考个中央音乐学院出来，不更能赚钱吗？面对一个逃学的学生，陶老师没有絮絮叨叨的苦口婆心，也没有痛心疾首的叱责。
《让爱智慧》读后感
《让爱智慧》读后感暑假期间，我细细品读了陶妙如老师的《让爱智慧》一书。
“人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧！”看到这句突出题眼的话，我首先想到的是：关爱学生是我们倡导了很久的，“没有爱就没有教育！”我们也懂得要关爱学生，并且我们在每学期每学年的教学总结中，也都表明自己“关爱学生”。
但为什么关爱的效果就不一样呢？我接着想到：有的是不是关爱过甚成了溺爱，成了放纵；有的是不是关爱不够，隔靴搔痒，学生感受不到；而有的恰到好处，用在关键的地方，产生了爱的涟漪。
三种不同的做法，产生的效果也就不一样！那么，如何智慧地关爱学生、陶妙如老师又是怎么做的呢？看过本书后，我深得体会，不知道正确与否。
一、尊重学生是前提面对入学基础差、表现差等问题“全集”班级，陶老师主动请缨！主动接纳这些学生，是对学生最好的尊重！而在中途，不断有学生插班生，她也“来者不拒”，用博大的胸怀容纳他们。
她看游澳一开学就状态不好，通过球场聊天，了解到他厌学已久，并且想回家调整，她将心比心，答应了，并且在他想回学校就读时，她也欣然接收。
面对16、17岁的早恋学生，她理解他们，认同他们的情感体验，并适时做他们的心理咨询师。
二、信任学生是基础她不赞成家长越俎代庖为孩子包办，她认为只有孩子学会了为自己和周围的人负责，才能走向成才之路。
她充分信任学生，并且把主动权交给学生。
开始军训时，就在班上确定临时干部，调整好班干部后，面对班长高凡多次的抱怨和反复，她采取聆听和耐心引导，给予时间让他成长，主动处理好与同学的关系，处理班级中存在的问题。
她相信学生有才能，早读时，在黑板上带头写诗，激起学生写诗的热情，学生的诗歌甚至被推荐给其他班级，得到了家长的纷纷认可和点赞！三、鼓励学生是动力在【妙如回复】里，我们经常看到陶老师激励的话语和赞美的语言。
“你的文字如同你的名字一样，充满诗情，富有画意。
”“诚实、憨厚、质朴、上进——这就是你给我的感觉。
扎实，勤奋，你就一定能让美梦成真！”“我建议：暂不要老想着考附中了，现在开始努力，争取考上中央美院或清华美院。
《让爱智慧》读书心得
《让爱智慧》读书心得英文回答：Upon delving into "The Pursuit of Wisdom," I was struck by the profound insights and stimulating ideas presented within its pages. The author embarks on an intellectual journey, exploring the nature of knowledge, the pursuit of truth, and the importance of wisdom in leading a meaningful life.One of the most compelling aspects of the book is its emphasis on the Socratic method. Socrates believed thattrue knowledge arises through critical inquiry and dialogue. By questioning our assumptions and engaging in rigorous debate, we can uncover the contradictions and weaknesses in our thinking. This process of intellectual exploration is essential for honing our critical thinking skills and embracing a life of constant learning.Moreover, the book highlights the importance of self-reflection and the examination of our own motives. The pursuit of wisdom is not merely an academic exercise; it is a transformative endeavor that requires us to confront our own biases, values, and beliefs. By understanding our own limitations, we can become more open-minded and receptive to new ideas.As I ventured through the chapters of "The Pursuit of Wisdom," I was particularly inspired by the author's discussion of the concept of "eudaimonia." This Greek term, often translated as "happiness" or "well-being," encompasses a deeply fulfilling and meaningful life. The pursuit of wisdom is inextricably linked to the pursuit of eudaimonia, as it provides us with the knowledge and understanding necessary to live a life of purpose and contentment.In sum, "The Pursuit of Wisdom" proved to be an intellectually stimulating and thought-provoking read. It challenged my assumptions, expanded my understanding of the world, and ignited a deep appreciation for the transformative power of wisdom. I highly recommend thisbook to anyone seeking to embark on their own journey of intellectual exploration and personal growth.中文回答：读完《让爱智慧》后，我被书中深邃的见解和振奋人心的思想深深震撼。
《让爱智慧》读书心得
《让爱智慧》读书心得
最近我读了一本名为《让爱智慧》的书，这本书给了我很多启发和思考。
作者在书中提出了许多关于爱和智慧的观点，让我重新审视了自己的生活和人际关系。
首先，书中强调了爱和智慧的关系。
作者认为，爱和智慧是相辅相成的，智慧可以帮助我们更好地理解爱，而爱可以激发我们更多的智慧。
这让我意识到，爱并不是盲目的，而是需要智慧来指导和支持。
其次，书中还谈到了爱的力量。
作者认为，爱是一种强大的力量，可以改变人的命运，也可以改变世界。
这让我想起了许多关于爱的故事，比如《卡萨布兰卡》中的爱情故事，以及《辛德勒的名单》中的人道主义故事。
这些故事都表明了爱的力量是无穷的，它可以战胜一切困难和障碍。
最后，书中还提到了智慧的重要性。
作者认为，智慧是我们应对生活中各种挑战和困难的关键。
只有拥有智慧，我们才能更好地应对生活中的各种问题，也才能更好地理解和运用爱的力量。
通过阅读这本书，我深深地感受到了爱和智慧的重要性。
我相信，只有在爱与智慧的指引下，我们才能过上更加充实和有意义的生活。
希望更多的人能够读到这本书，从中获得启发和帮助。
读《让爱智慧》有感
读《让爱智慧》有感“人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧！”这是陶妙如老师《让爱智慧》一书封面上的寄语，亦是她的一种教育理念。
当作为一名教育工作者，成为一名教师，第一即是要爱我们的学生，但仅有满腔的爱意，在当下的好多时候，却被学生误会，我们的“语重心长” 、“谆谆教育”，却常常变为了“空费功夫” 。
爱没有错，但爱的方式很重要，面对此刻极为珍爱自己个性的学生，我们要让自己的爱充满智慧。
陶妙如老师深谙《老子》的精魂，并将这类历尽千年浸礼的智慧融入到了自己的教育理念中，流利而自然，在最平庸的教育工作中，践行着最朴实而难得的教育真理。
身为一名教师我们一定理解自己关于学生拥有极为重要的影响，而“影响”它倒是一其中性词，预示着老师关于学生的影响有“好”也有“坏”的一面，不置能否的是我们可能会给孩子传达快乐，与此同时我们也可能背叛了“爱”的初衷，打着爱的名义，不自知地制造出了难过。
在这一点上，若我们不想一片苦心枉被辜负，我们一定要先认可教育是有温度的，让爱变得智慧，让教育变得暖和。
师德和才学是教师智慧的根源，教育工作者在面对此刻充满个性的学生时，应该从纯真的传道受业解惑的传统教师努力成长为一名品学兼优的新教师，突显“好”的影响力量，显现出爱的温度。
让学生拥有激烈的求知欲和学习热忱，将热爱事业和热爱学生联合，这样教师将才会是优异的教师。
我们知道这并不是一时半刻的改变，而是一日一月的坚持，在这本书中，陶妙如老师用她的教课生活的点滴，给我们显现了爱的力量，爱的智慧，我想这才是真切的教育，真切的爱的教育！我们老是说世界上没有完整同样的两片叶子，而我们常常看到了学生的不一样，却忘了用智慧和理性去理解孩子，真切的爱他（她）们。
陶妙如老师在《让爱智慧》中所显现出的耐心、爱心、慧心，是值得我们每一个人去学习和思虑的。
第一，常常从“无”中去察看体悟学生，从“有”中去察看体验学生，目的在于认识学生。
认识是爱的前提，是相信的前提，陶老师在班集体的伊始便显现出了她的智慧，用打扫的细节给学生们无声的熏陶。
《让爱智慧》读书心得
《让爱智慧》读书心得
《让爱智慧》这本书是一本关于爱和智慧的启发性读物。
在阅
读这本书的过程中，我深刻体会到爱和智慧是如何相辅相成的，以
及它们对我们生活的重要性。
首先，书中强调了爱的力量。
爱是人类最基本的情感之一，它
能够让我们变得更加善良、宽容和关爱他人。
作者通过各种真实的
案例和故事，向读者展示了爱的力量是如何能够改变一个人的生活，甚至是整个社会的。
这让我深刻意识到，无论在何种情境下，爱都
是我们生活中不可或缺的一部分。
其次，书中也强调了智慧的重要性。
智慧是我们在面对问题和
挑战时所需要的能力，它能够让我们做出正确的决策，找到解决问
题的方法。
通过学习智慧，我们可以更好地应对生活中的各种困难
和挑战，让自己变得更加坚强和自信。
最重要的是，书中还提到了爱和智慧是如何相互关联的。
爱能
够激发我们内心最深处的智慧，而智慧也能够让我们更好地理解和
表达爱。
这种相互关联的关系让我深受启发，也让我更加珍惜和努
力培养自己的爱和智慧。
通过阅读《让爱智慧》，我深刻体会到了爱和智慧的重要性，也更加坚信只有在爱与智慧的指引下，我们才能够过上更加充实、幸福的生活。
这本书不仅让我获得了知识，更让我对生活有了更深刻的理解和感悟。
我相信，只要我们能够在生活中不断培养和运用爱和智慧，我们就能够过上更加美好的生活。
《让爱智慧》读书心得
《让爱智慧》读书心得在人生的旅程中，爱无疑是最为璀璨的情感宝石。
然而，爱并非仅仅是情感的冲动，更是一种需要智慧引导的力量。
《让爱智慧》这本书，就像一位智者，引领我走进了爱的深邃世界，让我对爱有了全新的认识和思考。
书中开篇便提出了一个深刻的问题：我们真的懂爱吗？在日常生活中，我们常常轻易地说出“爱”这个字，却未必真正理解其内涵。
爱，不仅仅是一种感觉，更是一种行动，一种选择。
它需要我们用心去感受，用智慧去经营。
作者通过一个个生动的案例，向我们展示了爱的多样性。
比如，父母对子女的爱，那是一种无私的付出，但有时过度的保护和溺爱，反而会成为孩子成长的阻碍；恋人之间的爱，充满了激情和浪漫，但如果缺乏理解和包容，也容易在琐碎的生活中消磨殆尽；朋友之间的爱，真诚而纯粹，但若是没有恰当的距离和尊重，友谊的小船也可能说翻就翻。
这些例子让我明白，爱不是盲目的，而是要有分寸、有原则的。
在爱的过程中，沟通是至关重要的一环。
很多时候，我们以为自己已经表达了爱，但对方却未能接收到。
这是因为我们没有用对方能够理解和接受的方式去表达。
书中提到，有效的沟通需要我们学会倾听，不仅仅是听到对方的话语，更要听懂话语背后的情感和需求。
同时，我们也要清晰地表达自己的想法和感受，避免模糊和歧义。
比如，当伴侣之间发生矛盾时，不要一味地指责和抱怨，而是试着坐下来，心平气和地说出自己的感受和期望，共同寻找解决问题的方法。
理解和包容也是爱的智慧中不可或缺的部分。
每个人都有自己的优点和缺点，都有自己的过去和现在。
当我们爱一个人时，不能只接受他的美好，还要包容他的不足。
要学会站在对方的角度去思考问题，设身处地地感受他的处境和心情。
就像书中所说：“真正的爱，是在看到对方的不完美后，依然选择陪伴和支持。
”爱的智慧还体现在自我成长上。
一个人只有先学会爱自己，才能更好地去爱别人。
爱自己不是自私自利，而是要关注自己的内心需求，提升自己的价值和能力。
只有当我们自己变得强大和自信，才能给予他人更有力的支持和关爱。
《让爱智慧》 (3)
《让爱智慧》“信赖，往往创造出美好的境界。
”这是冯骥才《珍珠鸟》中的一句话。
读完陶妙如的《让爱智慧》，我更加明白信赖之爱的重要性。
很多老师总说自己爱学生，可是学生感受得到这种爱吗？他们领情吗？既然爱，就彼此信赖，智慧地爱每一位学生吧！在我们的教学当中，当学生做得比较好，我们夸他；做的不好，批评他。
表面上看，这是一位公正无私、赏罚分明的老师。
但是站在学生的角度看，尽管他对于老师的“奖罚”是接受的，但是他内心最深层的想法、态度，老师又从何而知呢？学生是鲜活的人，抛开是非对错，他们还有自己独特的“小心思”。
我想，他们是渴望拥有一个爱他们，打心底里信赖他们的老师的。
如果我们能够拥有这份与学生交心的智慧，那么在教育上，它应该会比奖励、惩罚来得有效很多。
跟多数爱岗敬业的老师一样，陶妙如老师对学生的爱也来自于她对教育工作的热爱。
我想她应该把它当成了毕生的事业，而非仅仅是职业，所以她才能做到三十多年如一日，始终坚持学有所记，真正走进每个学生的内心世界。
在《让爱智慧》这本书中，我看到了她的坚持，看到了她班级里的万千气象。
无论是摘抄、感想亦或是评论，无一不透露着师生间的那种信赖。
无论是自己讲授的课还是听别人的课，无论是学生的困惑还是进步，无论是同学之间的摩擦或友谊，都诉诸笔端。
有时候看着看着，我甚至心生羡慕嫉妒之意，她是怎么做到的呢？学生哪会跟我讲这些呢？我怎么样才能走近学生的世界呢？静心思考，我想，这归根结底源自两个字——信赖。
在《让爱智慧》这本书中，有家长的网上留言，有每一位学生的交流日记，有陶妙如老师给学生的温馨评价。
每个人都是写真事，抒真情，并无敷衍了事的行迹，这都是因为彼此之间的信赖。
再想自己班上的情况，虽然自己坚持让学生写周记了，学生也能够写满满一页纸，可是有多少是学生内心最想对老师说得话，最想老师帮忙解决的问题？我想是少得可怜的。
他们敬畏老师，在他们心中，应该认为只有写出优美的句子，把内容写具体，得到老师的表扬才是最重要的。
《让爱智慧》有感 (2)
知十步走一步霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。
”可见学生的智慧是需要我们老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。
记得有位名人说过：“教育就是一个不完美的人，陪伴一群不完美的人的成长。
”而作为教师的我们，应该努力让自己成为一个有智慧的人。
读了陶妙如老师的《让爱智慧》，我发现：作为一个有智慧的老师，首先老师要坦诚面对学生，老师的坦诚让学生敞开心扉，流动于彼此间的爱便透明起来；用网络、用日记架起师生间交流的彩虹，你来我往，心心相印；当“一米阳光暂照不亮裱糊了的胸膛”，老师打太极，暂时退让，给学生以思考和觉悟的空间。
厌学的爱上了学习；怀疑班级的最终特为班级骄傲；彷徨的不再游移；不懂亲情的变得孝顺；畏难的成了强者；懦弱的走向自信；不会学习的渐渐掌握了学习的好方法；小干部学会了管理；做学生的敢于向老师挑战：对对子、和诗歌、上讲台；国旗下，懵懂的心变得庄严；互助中，大家体验了团结的力量；庆祝“神六”升空，爱国热情随着民族的自豪感油然升腾；运动中的拼搏磨砺了意志；音乐之韵让躁动的心沉静；“山不过来，我们就过去”，目标、信念、意志、行动，让孩子们日益骁勇……学生的每一点都呈现在老师明亮的眼里；学生的每一步，都刻在老师宽阔的心间；学生的每一天都融进老师的大爱大智中。
作为一个教育工作者，如果仅将自己的工作目标定位在将一个班带好，把这个班的书教好，那是远远不够的，充其量，还只是一个教书匠，一个坐在井底观天而自豪的蛙，一只穿梭在蓬蒿间而自足的学鸠。
陶的书让我知道了什么是“教育家”的大手笔，让我明白我与她之间带班的差别：如果我是摸着石头过河，走一步算一步，她就是胸藏锦囊，知十步走一步；如果我是顺时针度日，明天总是未知数，她就是倒计时迈步，未来全在掌握中。
记得有这样一句话“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，爱自己的孩子是人之天性，但是能像爱自己的孩子那样去爱别人的孩子，这不是每个人都能做到的，而我们作为教师，就必须是这样的一个“神”，让每一个孩子在我们浓浓的爱中快乐地成长，我们也将会在放飞孩子们的过程中收获多多。
读《让爱智慧》有感 (16)
读《让爱智慧》有感作为一名人民教师，我们要有一颗热爱学生的心，让学生感受到我们对教育教学事业的热爱，对学生真切的热爱。
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，如何让教育走进学生的心灵？其中最有效的手段就是“爱的教育”。
因为爱是教育的源泉和真谛。
教师心中有爱，才能以一种欣赏的眼光去发现他们的优点，一种宽容的心态对待他们成长中的错误。
充满爱心和信心地去看待自己的教育教学对象，教师才会有追求卓越和创新的精神。
但是我要说，让教育充满爱这还不够，我们要让我们的爱充满智慧。
爱它是需要智慧的，是教师情感、能力、智慧的合一”。
只有充满智慧的爱才能让学生真正的理解和接受并给老师正面积极的回馈，充满智慧的爱能带来最有效的教育。
因此，教师需要思考的问题是：如何让我们的爱更智慧？什么样的爱是智慧的爱？智慧的师爱，基于师生的平等关系，基于对学生个体的全面了解。
教师和学生在人格上是平等的，要走进学生的心灵，就要建立一种对话关系，而不是试图以教师的经验和权威或权利来让学生就犯，去说服学生接受我们心中固有的那个范式。
在师生的平等对话中，权衡双方的想法，审视双方各自的道理，判断双方的逻辑。
这样教师对学生的教育有更多的思考时间和空间，变得更加理性，更加淡定和从容，学生也能在教师的尊重下心平气和地和老师交流，如此教育的效果必定大大增强。
我们都知道一个班级有几十个学生，每个学生都来自不同背景，不同教育方式的家庭。
每个学生有家庭成长经历的不同，脾气性格的不同，兴趣爱好的不同，外貌气质和学习方式的不同等等。
教师对学生个体的全面了解是教育成功的基础。
看过陶妙如老师的书，我看到她是如何了解每个学生个体的，在课堂和班级活动中观察，与学生本人谈话，从其他同学和老师那里侧面了解，与家长交流……全面了解学生，进行教育活动时学生会感受到教师对他的特别关注和关爱之心，这样就奠定了学生接受教师教育的心理基础。
智慧的师爱，需要教师对学生不断地激励。
读《让爱智慧》有感 (10)
读《让爱智慧》有感从教的5年中，所闻所见不少老师和家长与孩子们相处之中许多两败俱伤的事例。
家长委屈地向我倾诉他们是如何倾其所有的为孩子付出，掏心掏肺的爱孩子，却落得孩子们的逆反，甚至厌恶。
孩子们也无奈地与我谈起，他们的父母，以爱为名义绑架他们。
这一切不禁让我想起了陶妙如老师的《让爱智慧》的封面语：人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧。
不管是家长与孩子之间的交流，还是老师与学生之间的沟通，都少不了爱，但更离不开爱的艺术，这就是智慧。
曾经听到一个孩子给我打了一个很有意思的比喻：我很喜欢西瓜，可是妈妈总爱给我买苹果吃，然后她跟隔壁邻居说她如何疼爱我，只要看到好的苹果，多贵都要买来给我吃，可是我却不领情，一见她买苹果就烦，苹果成堆成堆的腐烂。
这个妈妈觉得受到了一万点的伤害，而这个孩子也觉得自己非常的无辜。
问题出在哪里？这不仅让我想起了一个笑话：一个5岁的小孩说，大人为什么不挑食而老责备小孩挑食呢？因为大人总是买自己喜欢的菜品，按照自己喜欢的烹饪方式，烧自己中意的口味，所以他们能挑食吗？我觉得这个笑话非常有道理的折射出了爱的源泉与艺术，爱是需要理解，爱是需要智慧的。
自从走上教师岗位，读了很多关于教育的小故事，其中前苏联教育家苏霍姆林斯基的一个小故事，让我受益匪浅：在苏霍姆林斯基小的时候，有一次，他非常想吃糖，但没有钱，他就将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。
苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。
”我想说，这个故事也影响了我在平时工作中对学生问题处理上的很多做法。
孩子们进入五年级开始，渐渐成熟起来，许多女孩子开始爱打扮，男生则开始“捉弄”班上外貌更出众的女生。
做为班主任的我知道，传统的“棒打鸳鸯”，禁交令都不是好的办法，因为这我们自己也都是过来人，这是每个人成长道路的必经之路。
我开始思索寻找引导他们的好办法，我在思考如何在这个充满的爱的教育中，让我的引导充满智慧，让他们更能接受赞同我对他们青春期的引导。
读《让爱智慧》有感 (17)
《让爱智慧》有感“人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧”，这是陶妙如老师的《让爱智慧》的封面语，它将教育提升到了一个新的境界。
《让爱智慧》蕴藏着人类心灵教育的秘诀，它也是送给我们辅育孩子心灵健康成长的完美礼物。
言为家访，但我的此次家访仅仅发生在电话里的寥寥几分钟……某次，学校统计班级留守儿童，得知他也位列其中！他的父母常年在北方做生意，只在比较重大的节假日回来和孩子共享天伦之乐！爷爷奶奶年岁高，几乎全托家教！一年时间里，我与其父母见面甚少！和他妈妈的几次通话，基本以妈妈情绪失控而挂断，用她的语言就是“我不是不爱孩子，只是有太多的生活无奈！”天，阴沉着脸，沉淀着暴风雨来临前的气势！你，拳头紧握，积蓄着纵身一跃的力量！偌大的竞技操场，轮轮的“厮杀”，剩下了四强的较量，因此也聚焦了众人的关注目光。
前三个小将都跳得不错，我不觉得为你绷紧了心弦。
踢踢腿，甩甩臂，弯弯腰……你有条不紊地做着冲刺前的准备！随着裁判员的一声令下，你俯身，握拳，两眼如炬般紧紧锁牢横杆，然后摆起两臂，大踏步助跑，越跑越快，越跑越急，直冲高架，左脚猛一蹬，右腿紧一抬，眨眼间，身子一跃而起，凌空在横杆之上，像一只飞燕般掠过横杆。
这一套动作又连贯又干净利落。
观众们情不自禁地为你鼓起掌、喝起彩！灿烂的笑容挂上你稚嫩却略显成熟的脸庞。
你径直走到我的身旁，从你轻松的步伐中，洋溢的笑眼里，我知道那一刻的自豪感、成就感、欣喜感……让内向、寡言的你闪烁着我从未见过的别样的光芒！你擦擦汗珠，靠近我，拉着我的衣袖，略显激动地说：“老师，我会尽力为班级多加点分数！”我第一次抱紧了你，哦！原来这么单薄的小身板里，竟积蓄了如此的爆发力。
我想这是一种信念的支撑，这是一股力量的驱使！但不同于赛场上的其他选手，你没有妈妈在终点的迎接和拥抱；没有爸爸肯定的目光，有力的肩膀；也没有爷爷奶奶的递水擦汗，嘘寒问暖……此刻，作为班主任，我能为你做的真的太少了！我能给予你的力量，也真的太薄弱了！我的心情不觉的和此时的天气一般，蒙蒙一片。
《让爱智慧》 (2)
《让爱智慧》读陶妙如的《让爱智慧》，在她的日记里，带领着我遨游于她的教育大海里，遨游于她的教育智慧之中，她以快乐之心对待一切众生的起伏进退，以真正的爱将繁复沉重的育人工作看作了一次一次的艺术创作。
读她的文章，细细回味自己十五年教书生涯，心里思潮翻滚，感慨万千，脑海里冒出这十个字“让爱快乐，让爱成就彼此”。
信任是爱的源泉2000年刚毕业的我怀揣着梦想踏上了青田之旅，来到一个完全陌生的县城。
在这里除了同事，就是与我所带的高一（3）班孩子们的相处让生活增添了活力，那时的我可以说心无杂念，全部心思都用在了班级里，跟他们谈心，一起完成班级里的工作。
由于种种原因我没有把他们带到毕业，只当了两年的班主任，但在班级的聚会里总会叫上我，其中有一个男孩子家里条件不怎么好，在毕业的时候向我借了200元（当时半个月的工资不到300元）主要是用在毕业一些事情上，平时这个孩子做事很热心，也很诚实,我很快借给他了，他跟我说不要打电话给家里。
毕业了，孩子们很快各奔东西，有同事跟我说，你这傻瓜你的钱肯定是拿不回来了，但是我不相信这个孩子不会这么没有诚信，我宁愿相信他忘了或者是真的遇到什么难处了，在后来的日子每年过年过节的时候我经常会收到同一个电话号码的祝福和问候，后来我知道是这位学生发给我的，他去温州打工了，虽然他不曾提起过借钱的事，我也没提，但我心里想这200元能让一个人老是惦记着你那也很值。
日子一晃就是3年，这三年过节的祝福曾来没有少过，我也已经换了个学校，在一年寒假，这个孩子来到我家门口让我大吃一惊，第一句话竟然是说“老师，过几天我就出国了，这是我欠您的200元，实在不好意思。
”那时我心里有一种说不出的喜悦，说不清是对他诚信的喜悦还是对自己判断没错，对自己的那份信任的肯定。
后来在QQ里他会经常说到：“老师，你真好。
”这一份长久的喜悦的等待，让我们成就了彼此，心照不宣的有了一分彼此的收获，彼此的快乐，我相信彼此的信任无价。
在学生面前最首要的是你要试着去信任你的学生，相信你的学生是优秀的、出众的。
读《让爱智慧》有感(6)
读《让爱智慧》有感教育是一种爱与智慧的综合体，二者之间有着一股力量支撑着有价值的教育。
“十年树木，百年树人，”十年时间能够把小树苗栽种成一棵参天大树，一百年的时间才能够培养出一个人材。
培养教育孩子的过程，需要用自己的爱去灌溉，用充满智慧的头颅与孩子们那颗盼望成长的共同组合，让我们自己带着发散着梦想的脚迹与朴素的孩子们一同组成，脚扎实地，仰望星空。
作者陶妙如老师曾说：“人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧。
”让教育在爱里产生智慧，这将会是成功的教育。
追求智慧，是发掘自己潜能，创建奇观的重点，育人是要讲究智慧的，智慧是引领人走向绚烂的路标。
在此过程中，需要英勇，需要不屈不挠，更需要能力和方法。
英勇，是进行的起点，是成功的基石；英勇，是怕应当怕的，而不怕不该当怕的。
智慧的背后是不屈不挠，即便劫难重重，也不放弃、不灰心，由于生命中没有坦途，只有执着地保持那份坚毅，迎难而上，才有希望到完成功的此岸。
不要对学生过多的强求，自然而然反而成效会更好，让自己无穷的爱中充满智慧，选择正确的教育理念，时而反思，时而意会。
一、用爱去感动苏霍姆林斯基曾说：“要成为孩子的真实教育者，就是把自己的爱心奉献给他们。
”作为一名教师，教育里应当充满爱，若没有了爱，就成了无水的池，任你正方形也好，圆形也罢，总逃不出一个空虚。
用爱灌溉孩子们的心灵，把孩子放在心上，爱他们、鼓舞他们、理解他们，同时也尊敬他们，关怀孩子们成长的道路上的每一个细节，为他们引导希望的方向。
为孩子们做对的每一件小事而鼓掌，而宽慰。
在教育中，尽自己最大的努力去爱他们，就像爱自己同样的去对待每一个孩子。
爱是无声的，是专心感觉的，孩子们也能在无形间感觉到你对他们的爱。
爱需要一点一滴的累积，教师与学生之间的感情，就是相互聆听、对话中经过交流和认识成立起来的。
真实的教育必定是从心与心的对话开始，真实的理解学生，不是简单地听学生把话说完，并且心与心静静地去感觉另一颗心的跳动，用爱与孩子们的心产生共识。
44读《让爱智慧》有感4
读《让爱智慧》有感暑假里，我看了陶妙如老师的《让爱智慧》这本书，不禁有感而发。
陶老师是教高中的，我是教小学的，虽然学段不同，但是同为教育工作者，我们的肩上的使命，心中对学生的爱是一样的。
我对陶老师这种做学问的“真”，做人的“善”，都感到深深的敬意。
本书以日记体的形式串编而成。
从第一年的8月18日一直记到次年的9月1日，如此专注学生的一举一动，所思所想，得多少用心？老师的工作忙碌且烦琐，很多时候我们白天上班，晚上回到家就瘫倒在床上动弹不得。
我想陶老师的这些日记一定是下班后加班加点的倾心力作。
没有一定责任感和教育热情的老师是做不到这一点的。
说到写日记，我们小学老师也会啊。
那为什么我们写不出一本书来呢？因为我们普通老师在日常工作中做得多而总结得少，磨得多而思考得少，不善于收集资料，所以工作中的精华部分难以提炼出来，难以形成理论。
这可真是可惜！陶老师抓住所有生活的细节，利用一切可以利用的机会，借助全方位的教育力量，吸收古今中外的先进理论，运用自己的智慧和技能，将一个一个业已被一张成绩单“画牢归类”的学生循序渐进地教育成健康、自信、上进、乐观的“人”，这又需要什么样的“爱”的“智慧”呢？若问老师爱学生吗？爱！可为什么学生却很难感受到老师的爱呢？也许是因为我们老师光有爱而缺乏智慧。
你看陶老师刚接手一个班级，她不是急于说教，也不是给学生来个下马威，更不是立刻颁布严苛的班级纪律，而是沟通和交流。
她先采取师生写交流日记的方式，拉近距离，让学生吐露心声。
接着开设网站，网站里设立“学生随心之地”栏目，学生可以选择上传所写的交流日记，家长也可以在网上留言，这样就很自然地建立起了学生、老师和家长便捷交流的一个互动平台。
日常工作中，与家长的联系，与孩子的互动，其实我们老师都在做。
但有时候方式方法却不那么讨人喜欢。
有时候，与家长沟通交流，成了“告状”，与学生沟通交流，成了说教。
陶老师的做法值得我们一线老师学习。
陶老师让人敬佩的除了富有智慧的爱，还有她那直面挑战的巨大勇气。
读《让爱智慧》有感 (3)
读《让爱智慧》有感说实话，教书已二十一年了，有成功，有失败，有欣喜，有失落，有自得，也有迷惘。
但始终都坚守自己的良心，坚持自己的责任，始终把“爱”放在心中。
也因此常常有战战兢兢，如临深渊，如履薄冰之感。
常常因没收到预期的效果，得到希望中的收获而沮丧。
“爱需要智慧”，一语点醒梦中人，顿有豁然开朗之感。
是啊，爱了，没有智慧还不够。
爱是美的，伟大的，但有智慧的爱才能真正发出永恒的、美丽的光芒。
如果说爱如泉水，润物无声，那么智慧就如那不绝的泉源，让爱的泉水永远清澈，欢涌奔流。
那么身为老师，为何我的学生我的课堂会如此的“糟糕”？是我不够爱我的学生，不够用心吗？那么爱什么呢？爱别人的孩子，作为教师，必须是这样的一个神。
回想在舒桥乡中心校带的一届学生，因无法理解学生的错误，无法理解学生的狂妄，无法理解学生的可笑，无法理解学生的幼稚。
对学生的错误不是更多的宽容，而是采取一些极端的惩罚，如此只能让学生错误不断，收效甚微。
没有将心比心，以平等的姿态进行交流，去真正理解学生，想学生之所想，急学生之所急，容忍学生的缺点。
而陶老师的理念是：正因为学生有错，作为老师才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，才会有对学生乐观的期待，以及真正的爱彷和保护。
只有出了错，课程才能生成。
在“出错”和“纠错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。
这不是一种怯懦，它着眼的始终是生命的终极目标；这也不是一种花哨，它立足的永远是一个人踏踏实实的行为。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
陶老师的用心之妙不得不佩服。
自2006年8月18日始，至2007年6月28日止，一天一页记载，一日一个脚印；每天一点感悟，每日一个飞跃。
脚印由一个爱心盈怀的长者和30多个质朴的孩子一起构成；飞跃由一颗充满智慧的头颅与30多颗渴望成长的心灵共同组合。
高一（10）班从一开始就是作为陶的一部作品出现的。
教师读书心得 《让爱智慧》读后感---妙而生智 巧而生慧
教师读书心得《让爱智慧》读后感---妙而生智巧而生慧智慧是聪明的代言词，是一种思维沉淀后的升华，有奶茶的香醇，有绿茶的青涩，有红茶的温润，它有滴水穿石的恒心，有海纳百川的威力，做一个智慧型的青年教师，更是让我趋之若鹭。
闲暇时读陶妙如大师的作品《让爱智慧》，让人不得不夸赞大师的名字，“妙”而生“智”，“巧”而生“慧”，我在猜测的臆想，或者他的长辈就想让她做一个才华横溢，学识翩翩的智慧人吧！整本书的角角落落都在细细的、碎碎的述说着一种情，一种质朴的，暖暖的爱，我似乎透过书中的文字能够感受到一个大集体齐头并进的力量，每天一点点的记录，一丝丝的感悟。
一页页地翻过去，日子里的点点滴滴历历在目；行行地读过来，岁月中的酸甜苦辣跃然纸上。
人生中能遇到这样的良师，那群孩子们该是多么的幸运啊，让那双迷茫的、失去焦点的孩子们找到人生的定位，不是一味的苛责、要求，而是用智慧去滋养心灵的田地，用锋利的剪刀剪除坏枝破叶，这把剪刀的锋利可能会刺伤枝干，会痛会流泪，但能让它重新发芽、扎根、长成枝繁叶茂的大树，总归是好的，教师似乎就是这把智慧型的锋利剪刀。
书中有这样一句话：“教育之源在乎一心，心晴则天晴，心雨则天雨，快乐就在体验中。
”教师用心付出爱，就会充分体验付出中带来的那份愉悦，并收获一份来自学生的认可和喜爱，一份充满爱的生命报答，生命的意义就在于此吧。
《让爱智慧》呈现的是一种生活姿态，一种对生命每一瞬间注入激情的姿态。
那么教育就在生活中，就像李镇西大师说的那样，“有时想想，教育其实很简单。
就是先让自己善良起来，丰富起来，健康起来，阳光起来，快乐起来，高贵起来，然后去感染孩子，带动孩子。
”总之一句话，最好的教育莫过于感染，也就是你得先触动孩子的心灵，才能不知不觉的影响孩子。
就像我们北区小学每一周的升旗仪式一样，英姿飒爽的方块队伍，步履整齐的仪仗队，广播里出旗仪式的音乐一响起，即便是寒风吹乱了你的发丝，你都不忍心去动一下而惊扰了这份庄重的场景，当老师们排成一竖排，整齐的站在队伍中间，我们和孩子们一样整齐壮观，当口令发出“向老师看齐”，我不由得把肩膀耸动一下，尽量的把脊柱拉伸的笔直，即便我长的很渺小，此刻也有一种英雄的气魄。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让爱智慧，做温暖的教育
——读陶妙如女先生的《让爱智慧》和《做温暖的教育》有感
——彭艳阳“人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧”，这是陶妙如女先生的《让爱智慧》的封面语，这将是教育应该要提升到的新境界。
“教育不是急功近利的事业，而教育的对象大多却有些急功近利。
怎样才能将这一矛盾智慧地化解呢？经过长久的思考，我觉得教育智慧应该温柔、平和且能持久，于是‘温暖’这个词比较合适。
自己暖和，别人感到温暖，这才是教育”，这是陶妙如女先生《做温暖的教育》的封面，也是听她座谈会最有印象的话。
爱要智慧,教育要温暖。
作为新教师，总能感觉到中年老师的气场和魅力，感觉她们的教学生活总是井然有序，也许我们就是没有暖和自己，让自己感觉吃不消。
作为教师我们应该通过不断的学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛。
教师的智慧主要表现在靠自己的品格和才学去影响学生。
陶妙如女先生的工作也是如此：只有让学生具有强烈的求知欲望好人持久不息的学习热情，教育者的指挥之源才能被表现的淋漓尽致，教师把热爱事业和热爱学生结合起来，这样的教师才是完美无缺的。
教育的智慧实质是教师的智慧，教师的智慧又是一种新的境界。
身为教师，我们具有极大地力量，能够让孩子们活得快乐或悲惨。
我们可以制造痛苦，也可以传递快乐。
那么让我们的爱变得智慧，教育变得温暖对优秀教师就尤为重要。
一、用智慧去读懂每一位学生，想象着他们能登临的高度。
每一个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要身为教师的我们勤读、细读，用智慧与理性去读。
我们对学生多少理解，他们终会给我们更多的理解。
一位教师首先应该是一位示范者，同时又必须是一位榜样者，将自己像一粒种子埋在学生们心中，投入生命，投入感情，投入真挚的爱。
教育，不仅仅是要教孩子们多少现成的知识，更重要的是要点燃孩子们心中的那把火，让他们主动起来，去发现，去创造。
孩子们终究会长大，会独当一面，教育他们做事要五讲：
讲秩序。
了解今天，把握今天，创造今天。
讲规范。
出示学生纪律制度，让学生确定自己的的人生规则。
讲方法。
引导学生专心，集中精力上好该上的课，让课堂效益最大化。
讲合作。
三个臭皮匠，赛一个诸葛亮。
优秀是一种习惯，只有群体优秀，才会出现很多优秀的人自主管理，协作共进。
讲发展。
成功源自于内心对成功的渴望。
在人生的旅途上，能够最终领略美妙风景的，必然是那些强烈渴望登临高峰并为之不懈努力的追求者。
只有这样，才能开拓求索的视野，催动奋进的脚步。
二、用智慧去看待学生的差异，学会欣赏，因材施教。
班上几十位学生，因家庭环境等多种因素致使学生有着很大的差异，我们必须正视学生个体的差异，通过科学的方法，因势利导，扬长避短，因材施教，挖掘每个学生的潜能，为他们尽可能地创造发展空间，使他们全面发展，健康成长。
思路决定出路，心态决定状态，心的速度决定发展的速度，心的高度决定成长的高度。
教师心理压力大，教师职业倦怠比较严重，这是一个不争的事实。
教师必须赢得属于自己的权利，才能真正成为有影响力的教师。
而权利就是责任，赢得权利就要承担属于自己的责任。
而要承担起责任，不是天天实干就行了，不是错了承担就行了，新时期的孩子，需要我们智慧的爱，温暖的爱。
我们要使教育出的孩子诚实善良、阳光向上，而我们的心态也该自然淡静、超然脱俗。
让别人因为我的存在而感到温暖。
对家庭牺牲一点；对父母大方一点；对兄弟姐妹关心一点；对丈夫妻子糊涂一点；对学生长远一点。
三、让爱充满教育，释放真正意义。
都说爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。
这不是每个人都能做到的，而作为教师的我们，就必须是这样一个“神”，让每个孩子在我们浓浓的爱中快乐地成长。
在孩子面前我们应该蹲下来，以平等的姿态进行交流，去真正理解学生，想学生之想，急学生之所急，容忍学生的缺点。
没有好坏之分的孩子，一个孩子的转变和成长是需要过程的，起到学生的成功需要耐心、信心、恒心，要善于等待，要善于寻找和挖掘学生们的闪光点。
只有真正爱孩子，才能理解孩子的淘气。
我们常说，项羽有一统天下之才，但无一统天下之虑；曹操有一统天下之虑，却无一统天下之怀；刘备有一统天下之怀，但无一统天下之才。
才、虑、怀要一人全，难。
一个人很难成为完美的人，教师也一样，难有完美的教师。
但由多个富有特色的教师个体可以组合成一个完美的教师团体，互相学习，互相影响，不断改进。
有很大权力的不一定有很大影响力，有很大影响力的不一定有很大权力；有能力不一定有能量，有能量不一定具有能力。
我们需要将权力和影响力、能力和能量结合起来，在真正意义上释放。
爱是教育的根本，智慧的爱是教育的关键。
让爱智慧，做温暖的教育，让我们的孩子体会智慧的力量和创造的欢快；让温暖的教育春风化雨，桃李芬芳。