湘教版七上地理天气和气候

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湘教版地理七年级上册_《天气和气候》知识点解析

《天气和气候》知识点解析1．天气（1）含义：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状况。

（2）描述语言：对天气状况我们可以这样描述：晴，雨，气温高，气温低，风力大，风力小……（3）特点：天气的突出特点是多变。

释疑点天气的多变性同一时刻，不同地方的天气不同。

同一地方，不同时刻的天气变化很大。

【例1】下列叙述中，描述天气的是（）。

A．山前桃花山后雪B．塔里木盆地终年干燥少雨C．昆明四季如春D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开解析：天气反映了一个地方短时间内的大气状态，它是经常变化的。

选项A、B、C描述的都是多年的天气平均状况。

选项D描述的是一夜之间树枝上都挂满了雪花，是短时间内的大气状态。

答案：D2．气候（1）含义：气候是指一个地方多年的天气平均状况。

（2）特点：气候具有相对稳定性。

析规律天气和气候的共同点天气和气候都是描述一个地方的大气状况。

【例2】下列描述中，表示气候的是（）。

A．多云转晴B．四季如春C．暴风骤雨D．风和日丽解析：多云转晴、风和日丽、暴风骤雨是对短时间内天气状况的描述，四季如春是多年的天气平均状况。

答案：B3．天气预报和常用天气符号（1）卫星云图：卫星云图是由气象卫星拍摄的地球大气的图像。

谈重点卫星云图上的颜色在卫星云图上，蓝色表示海洋，绿色代表陆地，白色表示云区，云的颜色越白，表示云层越厚。

（2）天气预报①主要内容：天气预报主要包括气温（最高和最低）、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等。

②天气符号：天气符号是指在天气预报时，表示阴、晴、风、雨、雪等大气状况的各种符号。

常用天气符号如下图：谈重点天气符号的组合由于天气是不断变化的，因此经常出现两个天气符号组合在一起的情况，是指左面的符号表示的天气转右面的符号表示的天气，如下图表示的是多云转晴的天气。

③空气质量日报：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

根据污染指数的大小，把空气分成五级质量级别和七种质量状况。

第四章第一节《天气和气候》课件七年级上册湘教版地理

大雪一下，农产品批发市场一片“涨”声：一市民介绍说：“月初每斤小白菜的价格只有１元多，到本周二涨到每斤３.５元。”…
在大雾的情况下，航空机场会停航；大雾、积雪结冰天气，高速公路会关闭…
请你结合材料和生活实际，说一说天气对我们有哪些影响？影响我们的生产、生活、交通、生命财产等。
天气与气候
1.天气（1）天气的含义？
我们可以从哪些途径了解天气情况呢？
天气与气候
1.卫星云图说出图中颜色表示什么？
绿色：陆地蓝色：海洋白色：云区
天气与气候
1.天气预报天气预报节目中，我们会得到哪些天气信息？将要出现的天气状况。主要包括：气温（最高或最低）、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等。
A.人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开
B.东边日出西边雨
C.西风紧，北燕南归
D.长夏无冬
5. 下列天气符号表示霜冻的是（ B ）
昨夜狂风大作,暴雨如注,一农民早起到农田查看灾情,发现玉米秆大都向西北方向倾倒。据此完成6～7题。
6.昨晚的风向是( D )
A.西北风 B.东北风 C.西南风 D.东南风
7.下图四个风向标能正确表示“昨晚风向”的是（ D ）
代表一级，一条长线代表两级，风旗代表8级
西南风
北风
东北风
东风
南风
东南风
小试牛刀
判断下列风向标的风向和风力？
东北风
4级
南风
5级
西南风
8级
西北风
8级
空气质量日报
近些年来，由于大气污染严重，传统的天气预报无法满足人们的要求。许多国家在发布天气预报的同时也公布每天对大气环境监测的结果，即发布“空气质量日报”

湘教版七年级地理上第四章第一节《天气和气候》ppt课件【32页】

• 依据课本中的四幅图画，结合生活经验，从多方面说明天气对我们生活的影响。
C
天气与我们息息相关
A
交通
D 寒潮将至注意添衣保暖生活科研 E 夏收遇到好天气，收割顺利。生产
B 在赤壁之战中诸葛亮根据当时的天气变化，预测将有东南风出现，与周瑜借风火攻曹操船队，大获全胜。军事
更多资料……
思考：下面哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？
• 1 夜来风雨声，花落知多少。 • 2 昆明四季如春。 • 3 非洲撒哈拉沙漠终年炎热、干燥少雨。 • 4 云彩向南雨涟涟，云彩向北一阵黑，云彩向东一阵风，云彩向西批蓑衣。 •
下列词语中，表示气候的是 A 风雨交加 B 风和日丽

C 冬冷夏热 D 阴转多云
二级三级四级五级
1~50
51~100 101~200 201~300 >3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0
优
良轻度污染中度污染重度污染
阅读下列材料，思考空气质量的高低对人类的健康和动植物的生长有什么影响？
• 1952年12月上旬，伦敦发生了一起震惊世界的烟雾事件，四周内造成大约4000人死亡，8 周后增加到8000人。这一事件的祸首是空气污染。 • 随着人类工业文明的发展，二氧化硫、二氧化氮等废气与日俱增。一些地方浓烟笼罩，城市上空难觅蓝天，酸雨腐蚀着建筑物……空气污染已经成为多种疾病的重要致病因素，尤其是肺癌发病率高，与空气污染有密切关系。
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试试看：你能再列举几句关于天气和气候的语句吗？
• • • • • • • 随风潜入夜，润物细无声。早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。沙里煮鸡蛋，墙上烙大饼。重庆夏热冬暖，湿润多阴。北京四季分明，冬季干燥。天上钩钩云，地上雨淋淋。东虹轰隆西虹雨。

湘教版天气和气候

湘教版天气和气候1、天气与气候的区别区别一、释义不同：天气：1、一定区域一定时间内大气中发生的各种气象变化，如温度、湿度、气压、降水、风、云等的情况。

2、指时间；时候。

气候：1、一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。

它与气流、纬度、海拔、地形等有关。

2、比喻动向或情势。

区别二、用法不同：天气：;天气是一定区域短时段内的大气状态(如冷暖、风雨、干湿、阴晴等)及其变化的总称。

;气候：气候是长时间内气象要素和天气现象的平均或统计状态，时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。

(1)湘教版天气和气候扩展资料一、天气的近义词：1、气象;[ qì xiàng ];解释：大气的状态和现象，例如刮风、闪电、打雷、结霜、下雪等。

引证：;姚雪垠《李自成》第一卷第十四章：“没有高山不显平地……（闯王）才是打江山的气象。

”2、天色;[ tiān sè ];解释：天空的颜色，借指时间的早晚和天气的变化。

引证：周立波《山乡巨变》上一：“天色不早了……少陪你了。

”二、气候的近义词：气温;[ qì wēn ];解释：空气的温度。

气温的高低直接由太阳辐射和太阳高度的大小决定，同时还受气流、云量、地形等条件的影响。

2、天气与气候有哪些不同和联系?主要目标要学生学会天气和气候的区别与联系1、概念不同：天气是指某一地区在某一瞬间或某一短时间内大气状态(如T、E、P等)和大气现象(如风、云、雾、降水等)的综合。

气候是在某一时段内大量天气过程的综合。

它不仅包括该地多年来经常发生的天气状况，还包括某些年份偶尔出现的极端天气状况。

气候是在多年观测到的天气基础上所得出的总结和概括，是在一定时段内由大量天气过程综合而得出的长期大气过程，二者之间存在着统计联系，从时间上反映出微观与宏观的关系。

2、从时间尺度上讲：天气是短时间的，气候是长期的天气具有多变性，气候则比较稳定在同一时间内不同地区的天气不完全一样，同一地区不同时间内的天气也常常是不同的。

湘教版地理七年级上册天气和气候

4.1 天气和气候
（2）图中会有雷阵雨的城市是__福_州_____。（3）播报下列海域的风向风力状况。 A（东海附近海面）_东__南__风__，__6_级_______。 B（南海附近海面）_南__风__，__8_级_________。
4.1 天气和气候
4.1 天气和气候
二、了解卫星云图图中蓝色区域表示什么？
海洋
白色呢？
云层
绿色和黄色呢？
陆地
此时我国东北地区的天气状况如何？睛朗
三、熟悉天气符号
4.1 天气和气候
4.1 天气和气候
风力与风向
4.1 天气和气候
我做天气预报员
四、天气与生活
4.1 天气和气候
活动在下列天气中，图中人们所进行的活动是否妥当？
课堂练习
4.1 天气和气候
今天，北京逐渐转晴，午后最高气温将达33℃。昨天夜
间，北京部分地区出现阵雨，大部地区的降雨量小于2毫
米。今天上午8时，北京天空云量逐渐减少，转晴，城区气
温24℃左右，相对湿度60%~70%。据此完成1~2题。
1．材料中描述的现象有相对稳定性
B．气候现象，具有相对稳定性
C．天气现象，具有多变的特点
D．气候现象，具有多变的特点
4.1 天气和气候
2．8日上午8时以后，表示北京大气状况的符号是（ A ）
A
B
C
D
4.1 天气和气候
3、据下面的天气预报图，回答下列问题。（1）播报城市的天气状况。广州：_多_云_转__阵_雨__，_2_7_~3_3_℃______。长沙：_大_雨__，_2_2_~2_7_℃______。武汉：_多_云_转__阵_雨__，_2_7_~3_2_℃______。南京：_多_云_，__23_~_3_2℃_______。

湘教版七年级上地理课程第四章第一节《天气和气候》教案

教案：天气和气候【教学内容】本课时内容对应教材P67-P70。

主要包含“天气”、“气候”、“天气预报和常用天气符号”等内容。

【教学目标】知识与技能：1.理解天气与气候的概念及其区别。

2.掌握并识别常用的天气符号。

3.能够解读简单的天气预报信息，理解其对日常生活的影响。

过程与方法：1.通过案例分析，理解天气变化对人类社会的影响。

2.通过小组合作，识别并解释天气符号。

3.运用多媒体资源，模拟天气预报播报，提升实践能力。

情感态度与价值观：1.培养学生的观察能力和地理思维能力。

2.增强学生对环境保护的认识，了解气候变化对人类活动的挑战。

3.激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。

【教学重点与难点】教学重点：•天气与气候的概念及其区别。

•常用天气符号的识别与应用。

•天气预报的基本解读及其对日常生活的影响。

教学难点：•理解气候的复杂性及其对地理环境的长期影响。

•运用天气符号和天气预报信息，分析特定地区的天气状况。

【教学准备】•多媒体课件（包含天气符号、天气预报视频、气候类型图片等）。

•常用天气符号卡片。

•学生预习材料（天气与气候的基本概念、天气预报的基本要素等）。

•小组合作学习任务单。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）•情境导入：播放一段不同天气下的生活场景视频，如晴天下的户外活动、雨天中的行人等，引导学生观察并思考：“这些场景有什么不同？它们与什么有关？”从而引出天气的话题。

•明确目标：简述本节课的学习目标，即了解天气与气候、掌握天气符号、解读天气预报。

二、新知讲授（20分钟）1. 天气与气候（10分钟）•概念讲解：通过PPT展示，讲解天气与气候的定义及其区别。

强调天气是短时间的大气状况，而气候是长时间的大气平均状况。

•案例分析：选取一两个典型案例，如“北京的一年四季天气变化”或“南极洲的寒冷气候”，分析天气与气候对当地生活和环境的影响。

2. 常用天气符号（5分钟）•展示符号：利用多媒体展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天、雪天、雷阵雨等。

地理七年级上湘教版4.1天气和气候课件

利用图表展示观测数据的变化趋势和分布特征，如绘制气温曲线图、降水量柱状图等。
相关分析
探讨不同气象要素之间的相关关系，如气温与湿度的关系、风向与风速的关系等。
05
应对不同天气和气候条件
预防措施和应对策略
针对极端天气事件制定应急计划
01
包括疏散路线、紧急避难所和救援资源的准备。
加强气象监测和预警系统
连续观测
对某一气象要素进行连续不断的观测，并记录数据变化，如连续记录风向风速变化。
自动记录
使用自动气象站等设备进行自动观测和记录，实现数据的实时更新和存储。
分析天气现象数据
01
02
03
统计分析
对观测数据进行统计分析，计算平均值、极值、标准差等统计量，以揭示天气现象的规律和特征。
图表分析
影响
候变化的关系
对
影响及责任
对气候变化的措施
THANK YOU
感谢聆听
垂直地带性
随着海拔高度的变化，气候类型出现垂直分异。
影响气候形成因素
太阳辐射
纬度位置决定太阳辐射的强弱，进而影响气候的冷暖。
下垫面状况
海陆分布、地形起伏、洋流等因素对气候的形成和变化有重要影响。
大气环流
大气环流是形成各种气候类型和天气变化的主要因素。
人类活动
人类活动通过改变下垫面状况、排放温室气体等方式影响气候变化。
温带海洋性气候
全年温和湿润，主要分布在南北纬40°-60°的大陆西岸。
温带大陆性气候
冬冷夏热，年温差大，降水集中，四季分明，主要分布在南北纬 30°-60°的大陆内部。
气候类型分布规律
02
01

湘教版七年级上册第四章第一节天气与气候课件(共25张)

台风及其中心
冰雹
长沙
25—℃
株洲
14—22℃
湘潭
3—8℃
乌鲁木齐 14—22℃
在下列天气中，图中人们所进行的活动是否妥当？
否
否
否
是
如果我是…… 四、天气与气候对生产生活的影响（IF I AM……）
A、如果我是北京市天气预报员，北京明天有我应该怎么提醒北京市民? 少出门，关门窗、戴口罩…… B、如果我是一名出租车司机，今天会有在驾驶的时候，我会…… 减慢车速，打开防雾灯…… C、如果我是走在回家路上的学生，这时突然下起我应该…… 避开大树、高压电线，不使用手机等通讯工具…… D、如果我是农民，明天的天气有我应该怎么保护我的农作物？在农作物上盖干草或塑料薄膜……
风的来向
风的强弱
风尾
风杆
每一道风尾代表风力1~2级
北风5级
风的来向
风的强弱 8～12级用风旗表示
北风11级
北
西北
西
东北
东
东南南
西南
6级风
北西北东北
西
东
西南南
东南
8级风
西风4级
东风6级
南风8级
西北风2级
常用的天气符号“抢答”时间
晴
多云
阴
雷阵雨
S
中雨霜冻沙尘暴西北风6级大雪雨夹雪
③晴空万里
④秋高气爽 ⑤和风细雨
⑩四季如春
⑪夜来风雨声，花落知多少。
我们可以从哪些途径了解天气情况呢？手机电视电脑广播报纸看云识天气农谚节气 ……
观测
• 三、天气预报
1.卫星云图
•绿色代表陆地 •蓝色代表海洋 •白色代表云雨区

七年级上地理湘教版天气与气候

中度轻污中度污重染染度污染
你都掌握了吗
下列天气与图中所从事的活动是否妥当？并说明理由。
A
B
C
D
S
下列诗句描述的哪些是天气,哪些是气候：
1.东边日出西边雨。 2.昨夜西风凋碧树。
3.春光明媚，莺飞草长。 4.秋高气爽，水碧林红。
蜻蜓知了蚂蚁
搬家将有雨下飞的低出门带雨衣潮，下雨兆
泥鳅
乌龟
吐气泡，雨天将来到
拼命叫，天热气温高
.空气质量日报
（1）空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关。可用污染指数来表示。见下表：
Ⅰ Ⅱ Ⅲ1
学科网
空气质量级别
Ⅲ2
Ⅳ1
Ⅳ2
Ⅴ
空气污染指数
1～ 50
50 ～ 100
101 ～ 150
151 ～ 200
201 ～ 250
251 ～＞300 300
空气质量状况
优
良
轻微污染
轻度污染
7.非洲撒哈拉沙漠地区终年
炎热干燥 8.风起云涌，电闪雷鸣
3.暴风骤雨
4.春旱多风沙，夏热多暴雨，秋短晴朗，冬季干寒 5.今夜到明天晴转多云，局部有雷雨，南风2-3级
9.一山有四季，十里不同天
10.昨夜雨疏风骤，满地落花飞走
蓝色：海洋
绿色：陆地
白色：云区
青藏高原
全国总体情况预测
三、熟悉天气符号
第四章世界的气候
第一节天气和气候
学习目标 1、知道天气和气候的区别,并在生活中正确使用这两个术语。 2、识别常用天气符号,能看懂简单的天气图。 3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。

湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》说课稿

湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》这一节的内容，主要介绍了天气和气候的基本概念、特点和区别。

教材通过生动的实例和丰富的图片，让学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响，培养学生关注天气和气候的意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候的概念有一定的了解。

但他们对天气和气候的区别、特点以及天气和气候对生产、生活和环境的影响等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对天气和气候的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握天气和气候的基本概念，了解天气和气候的特点和区别，认识天气和气候对生产、生活和环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生关注天气和气候的意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关注天气和气候，关爱环境，增强人与自然和谐相处的观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：天气和气候的基本概念、特点和区别，天气和气候对生产、生活和环境的影响。

2.教学难点：天气和气候的区别，天气和气候对生产、生活和环境的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示天气和气候的特点和影响，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示天气预报节目，引导学生关注天气和气候，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍天气和气候的基本概念，让学生了解天气和气候的区别。

3.案例分析：分析教材中的实例，让学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。

4.分组讨论：让学生分组讨论天气和气候的特点，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对天气和气候的理解。

5.总结提升：教师引导学生总结天气和气候的特点和区别，强调天气和气候对生产、生活和环境的影响。

湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教学设计6

湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教学设计6一. 教材分析本节课为湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》的教学设计。

本节内容主要包括天气和气候的概念、特征以及它们之间的区别。

教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生理解和掌握天气和气候的基本知识，培养学生观察自然、认识自然的能力。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，但对于天气和气候的概念、特征和区别可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解天气和气候的概念，掌握它们的主要特征和区别。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注环境的情感态度，提高学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：天气和气候的概念、特征以及它们之间的区别。

2.难点：天气和气候的形成原因和变化规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、图片和实例，创设情境，引导学生理解和掌握知识。

2.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关图片、实例和图表，用于教学展示。

2.准备教学PPT，呈现教材内容。

3.准备小组讨论的问题和任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师用生动的语言引入本节课的主题，引导学生关注天气和气候的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示天气和气候的定义、特征和区别，让学生初步了解本节课的内容。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究天气和气候的形成原因和变化规律。

学生通过小组合作学习，分析实例，讨论问题，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、回答等方式，检查学生对天气和气候知识的掌握情况。

对学生的回答进行指导和评价，帮助学生巩固知识。

第一节《天气与气候》教学设计与反思

教学目标
知识与能力：1.理解并区分天气与气候的概念；2.了解天气预报与人们生活、生产的密切关系；3.学会阅读简单的卫星云图；4.会识别天气预报中常用的天气符号，看懂天气预报图，并学会简单表述天气的变化。
情感、态度与价值观：通过学习本节内容，使学生了解全球的气候是互相关联的；通过关注人类活动对气候产生的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，树立保护大气环境的意识。
判定天气与气候。
3.认识主要的天气符号。 3.比比看谁记得快。
4.指导学生扮演天气预报员。 4.扮演天气预报员，记忆知识，巩固知识。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.导入新课。
2.小组合作（4人小组）。
3.小结并做练习。
4.学习卫星云图。
5.认识天气符号。
6.观看录像，并进行天气预报。
7.共同探究问题。
1.回答问题。
2.（1）将自己知道的写在小卡上，并进行了讲析。
（2）讨论两者的相同之处与不同之处。
（3）边讨论边写，并选派代表发言。如：昆明四季如春（气候），风和日丽（天气）等。
3.听小结，做练习。
4.尝试回答，由教师指正。绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色代表云层等。
5.比比看谁记得快。
6.观看天气预报录像，并观摩扮演天气预报员进行天气预报。
2.本节内容中天气与气候的概念及其区分，是本章内容的重点，是本意内容的基础，学生只有弄懂本节内容，才可以更好地学习后面的内容。
3.天气与气候与人们的生产生活、社会生活等密切相关，懂得本节内容有助于学生联系生活的实际，也更好地理性学习本章的内容。
学情分析
1.天气与气候是学生时时感受得到的，学生的生活体验会给学生一个感性的认识。因此应该充分利用学生的感性知识来调动学生学习的兴趣与积极性。

湘教版七年级上册地理-天气与气候

课堂导入
小田同学决定明天和同学一起去公园游玩，于是他查询了明天的天气预报（如右图），但他却不知道该带下列哪些物品出行。聪明的你能帮帮他吗？
3~7℃ 微风
墨镜雨伞
遮阳帽
√
手套
√
第四章
世界的气候
第一节天气和气候
一、天气和气候 1、什么是天气？天气是指某个地方距离地表较近的大
天气与气候
二、天气和气候的特点
活动一：探究天气和气候的特点
活动一：探究天气和气候的特点
1、阅读两段材料，分析天气和气候的特点，完成表格材料一：小明同学记录了某一天的天气情况：今早9点，阳光明媚；下午14点，天气突变，乌云密布。下午18点，大雨倾盆，气温骤变，降幅达7～8℃；晚上21点又雨后转晴。材料二：我们生活的株洲，四季分明，几乎每年都是夏季高温多雨，冬季温和少雨，年平均气温16-18℃ ，年平均降水1400-1700毫米；这种气候特征属于亚热带季风性湿润气候。描述对象
三、天气预报和常用的天气符号
1、了解卫星云图 ●蓝色区域表示海洋。 ●绿色区域表示陆地。 ●白色区域表示云区，颜色越白，表示云层越厚，
那么该区域降水的可能性就越大。请尝试分析卫星云图，判断昆明、广州这两个城市，在这一时段的天气状况。
昆明
广州
昆明—— 阴雨
广州—— 晴朗
北风 6级
一股风由西往东吹，那么此风的风向为：西风
风向是风来的方向，风从何处来就是什么风。
N N W W E E
S
西北风4级风由西北吹向东南
N
S
东风6级风由东吹向西
N
W
E
W
E
东北风8级风由东北吹向西南

湘教版七年级上册地理第四章第一节《天气和气候》教案

湘教版七年级上册地理第四章第一节《天气和气候》教案湘教版七年级上册地理《天气和气候》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册的第四章世界地气候第一节天气和气候，主要介绍天气和气候的概念以及它们之间的区别。

通过本节课的学习，学生将了解天气和气候的基本概念，了解它们的形成原因和变化规律，培养对天气和气候的观察和分析能力。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 掌握天气和气候的定义和区别。

b. 了解天气和气候的形成原因和变化规律。

c. 理解不同地区的气候类型及其特点。

2. 能力目标：a. 能够观察和描述天气现象。

b. 能够分析天气变化的原因。

c. 能够运用气候图谱进行气候类型的识别。

3. 情感目标：a. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。

b. 培养学生的观察和分析能力，培养科学探究精神。

三、教学重点和教学难点：教学重点：天气和气候的定义和区别，气候类型及其特点。

教学难点：天气和气候的形成原因和变化规律的理解。

四、学情分析：学生对天气和气候有一定的日常认知，但对于其形成原因和变化规律可能存在一定的困惑。

学生的观察和分析能力较为薄弱，需要通过具体的案例和实践操作进行培养。

部分学生可能对气候图谱的阅读和分析较为陌生，需要进行引导和训练。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师呈现天气现象的图片或视频，引发学生对天气的注意和兴趣。

教师提出问题：“你们对天气和气候有什么了解？有什么区别？”鼓励学生思考和讨论。

第二环节：概念解释教师通过板书的方式，解释天气和气候的定义和区别，并结合具体的例子进行说明，使学生更加直观地理解两者的概念。

第三环节：形成原因和变化规律教师讲解和多媒体展示，介绍天气和气候的形成原因和变化规律。

重点解释大气环流、地球倾斜和地理位置等因素对天气和气候的影响。

教师引导学生思考，并提出问题：“为什么不同地区的气候不同？”鼓励学生进行讨论。

第四环节：气候类型及其特点教师讲解并展示气候图谱，介绍不同地区的气候类型及其特点。

湘教版地理七年级上册4.1天气和气候课件 (共20张PPT)

概念要素
一个地方短时间内的大气状况。
气温、降水、风云、雾等
一个地方多年的天气平均状况。
气温、降水
例词阴、晴、风、雨、冷、热、终年炎热多雨、冬季寒冷干
雪、雹、雾等
燥、夏季高温多雨等
时间
短时间
长时间
变化
多变化
稳定性
联系
天气是气候的基础
气候是天气的综合
8日，北京逐渐转晴，午后最高气温将达33℃。昨天夜
间，北京部分地区出现阵雨，大部地区的降雨量小于2毫
米。今天上午8时，北京天空云量逐渐减少，转晴，城区
气温24℃左右，相对湿度60%~70%。据此完成1~2题。
1．材料中描述的现象及特征是
（ C）
A．天气现象，具有相对稳定性
B．气候现象，具有相对稳定性
C．天气现象，具有多变的特点
D．气候现象，具有多变的特点
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天气现象的突出特点是多变。
材料一：材料三：
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湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教学设计

湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第一节天气和气候》教材，主要向学生介绍了天气和气候的基本概念、特点和影响因素。

教材内容由浅入深，从日常生活中对天气和气候的认识开始，逐步引导学生了解天气和气候的科学知识。

本节课的内容是学生学习地理的基础，对于培养学生对地理学科的兴趣和认识具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的观察和思考能力，对生活中的天气和气候有一定的了解。

但学生对天气和气候的概念、特点和影响因素的认识还不够系统。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导学生深入学习天气和气候的知识，提高学生对地理学科的兴趣和认识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气和气候的基本概念，认识天气和气候的特点和影响因素，提高学生对地理环境的理解能力。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：天气和气候的基本概念、特点和影响因素。

2.难点：天气和气候的区别与联系，以及气候对生活和生产的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：以生活情境为例，引导学生认识天气和气候。

2.互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，激发学生的思考和参与。

3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解天气和气候的影响因素。

六. 教学准备1.准备相关天气和气候的图片、视频等教学资源。

2.设计好讨论问题和案例分析。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国不同地区的天气和气候特点，引导学生关注天气和气候的变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气和气候的基本概念，通过板书呈现天气和气候的定义，使学生明确二者之间的关系。

3.操练（10分钟）分析典型案例，让学生了解天气和气候对生活和生产的影响。