2020年高考语文考试大纲解读及复习建议

2020高考语文复习方向

2020高考语文复习方向春秋冬来，新一轮的高考已经来临，在备考的时间当中，高考作文非常厉害，下面由小编为你精心准备了“2020高考语文复习方向”，持续关注本站将可以持续获取高考资讯！2020高考语文复习方向之前有传言说2020年高考会用新考纲，但最后相关部门还是决定继续沿用老考纲(即2019年的考纲)，只是出题方式会有些变化。

语文学科复习方向：一、语文读写是关键记得卷面要整洁高考语文的考查重点是阅读与写作，难点是诗文赏析。

在能力方面，考查重点是解读能力、鉴赏能力和表达能力。

因此，在一定意义上说，考生高考语文的成败就在于读写。

高考语文试卷结构相对还比较稳定，而且近几年题目难易度比较适中，尤其是越来越多的省份使用全国卷之后，出题更加科学，更加突出能力的考查，从往届的情况来看，谁准备的越充分，谁掌握的越牢固，谁答题越规范，谁卷面越整洁，他的高考语文成绩一定非常优异。

二、夯实基础，注重积累虽说语文考基础，短期冲刺不如长期积累有效。

但所谓“临阵磨枪，不快也光”，只要复习策略运用得当，语文学科依然可以提分不少。

三、建立习题档案，反复思考研读到了复习后期，题海战术已经不管用啦。

有的同学仍在盲目做题，结果虽然题目做得多，却总在同一个知识点或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不会对错题进行归档整理，更没有对照自己的错题进行反思。

殊不知，失分点其实就是增分点。

后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行圈点批注，加强解题后的反思，对典型习题做好归档工作，并舍得花时间再次钻研历年高考试题，领会其命题风格和出题方式。

四、对照考纲说明，梳理板块框架兵法有云：“知己知彼，百战不殆。

”对于高考而言，这里的“彼”即指“考试内容”。

所以要对照考纲，对已复习过的知识点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数、不留盲点。

另外，还要对照框架结构图回忆联想——围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。

2020高考语文分析及备考策略

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（全国1）21．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（5分）
2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。/备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为 “天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务依次编号。/据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境，而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的理念与态度。
8
启发
命题姓语名文，尽量避开相关术语，力求反公式化答题，消解模式化训练出的伪答题能力，以读懂文本为出发点，考查独立分析、思考的思维品质。
9
（新高考全国1）4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。
（新高考全国1）5.请简要梳理材料一的行文脉络。
（新高考全国1）9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。（新高考全国1）9．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）（高考全国2）6.钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的?请结合材料简要分析。(6分)
围绕这一核心意象，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头”相关。
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（新高考1）8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分)
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（新高考1）8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分)
记建水城：文章的主要内容和写作目的（意旨）饮食描写：局部内容，同时也是手段和途径。
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5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）

2020年高考语文考试大纲及说明

2020年高考语文考试大纲及说明2020年高考语文考试大纲及说明高考语文科要求考查考生六种能力，即识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究，并分为六个层级。

其中，识记是最基本的能力，要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等；理解是在识记基础上高一级的能力，要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思；分析综合是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力，要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合；鉴赏评价是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力；表达应用是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力；探究是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力。

六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

2019年高考情况2019年全国高考语文试卷分为全国卷1、全国卷2、全国卷3、北京卷、天津卷、浙江卷、上海卷和海南卷等，不同地区使用不同卷子。

根据官方发布的适用地区，全国卷1适用地区包括安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东、河南和山东；全国卷2适用地区包括甘肃、青海、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、陕西和重庆；全国卷3适用地区包括云南、四川、广西、贵州和西藏；北京卷适用地区为北京；天津卷适用地区为天津；浙江卷适用地区为浙江；上海卷适用地区为上海；海南卷适用地区为海南。

2020年高考方向2020年全国高考语文试卷共有8套，其中XXX统一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江苏分省自主命制5套。

8套试卷均保持了较高质量，体现了合理难度。

考试范围与要求高考语文科考试范围与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据XXX2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》确定。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、表达两个部分。

高中语文 2020年高考(全国卷)语文考点分析与2021年备考建议

2020年高考（全国卷）语文考点分析与2021年备考建议2020年高考语文试卷结构：第一部分：现代文阅读（36分）现代文阅读试题分析：论述类文本阅读：①从考察内容上看，我们发现三套试卷的立足点均为中华优秀传统文化。

这契合了当下大力弘扬传统文化的时代要求，体现了高考试卷的导向性，引导学生关注中华优秀传统文化，树立文化自觉和文化自信。

②从三套试卷的选项设置来看，考点与往年基本一致，考察学生对于文本内容的分析理解能力。

错误类型也较为常规，主要有无中生有、以偏概全，过于绝对，张冠李戴，过度推断等等。

实用类文本阅读：①实用类文本阅读考察体现的一个特点就是时代性强，三套试卷均立足于当下热点事件和热点人物。

这样的考察旨在引导学生平时要关注时政，关注社会热点。

②从考点上来看，没有什么太大的变化，只要同学们平时多留心，多总结，一般都能够顺利完成。

文学类文本阅读：①文学类文本阅读全国Ⅰ卷和全国Ⅰ卷考察的是小说，全国Ⅰ卷考查的是散文。

三套试卷的选材体现的一个最主要特征就是贴近生活，贴近现实。

②从题设来看，与往年基本保持一致。

大多数仍然是平时反复训练的。

只要平时多注意，一般都能够顺利解决。

从总体上看，对现代文阅读的概括就是弘扬优秀传统、关注时政热点、贴近生活实际。

这也要求同学们平时要做相应的积累，进行科学的备考和复习。

第二部分：古代诗文阅读（34分）古代诗文阅读试题分析：文言文阅读：①文言文阅读考察内容均为人物传记。

所选人物都为朝廷官员且为做出过很大贡献。

②文言文阅读考察的导向性在于给学生树立一个榜样，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

③从考点来看，与往年相比均保持稳定，错误类型也较为常见。

诗歌阅读：①诗歌阅读立意广泛，涉及有友人之情、历史评述、人物品质等等。

诗歌阅读涉及较为广泛，需要学生平时要多关注不同题材、不同方向诗作。

②诗歌阅读向学生传递的一般是一种价值观念。

可能是一种哲理、也可能是一种情感追求……需要同学们去细细品味。

2020江苏高考语文大纲考点变化复习建议

2020江苏高考语文大纲考点变化复习建议
“四不像”作文不灵了,要用“适当文体样式”
点评名师:高级教师宋兵周晟
最新变化:
初中部分增加《记承天寺夜游》和《早春呈水部张十八员外》两篇,总数达30篇,对学生的语言积累更为重视.作文继去年给“抒情性散文”以地位后,又加入“能运用适当的文体样式”这一句,进一步提高文体要求,提醒考生平时要杜绝“四不像”的习作.附加卷名著阅读去掉了巴金的《家》,总数恢复成10部,这对文科班学生来说算是减轻了一点负担.古诗文阅读鉴赏评价要求中,“鉴赏文学作品的表达技巧”被修改成了“鉴赏文学作品的艺术技巧”,在学术上,两者界限并不是特别明晰,但“艺术技巧”的提法相对来说更全面,更有涵盖性.
在“典型题示例”中,删掉了字音、字形、标点符号、语用主观题这些样题示例,但不能就此认定今年字音字形之类不考,毕竟在必考内容中仍是明确的能力要求.另外,词语辨析、诗文对仗、连贯、得体等新题型被纳入“典型题示例”中（漫画题除外）.
复习建议:
考生在平时的复习中精练多思,学会感悟与归纳,注重能力训练；作文要增强文体意识,注重情感与理性的个性化表达；同时研究“典型题示例”及其他高考精题,总结命题答题规律.。

(完整版)2020普通高等学校招生全国统一考试大纲：语文

语文I.考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考捂文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C.分析综合；指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层級。

对A、B、C、D, E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考査。

II.考试范围与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至''语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容°考试内容分为阅读和表达两个部分。

阅1读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。

考试的各部分内容均旬有难易不同的考査。

2020年全国新课标高考语文考试大纲(完整)

2020年全国新课标高考语文考试大纲高考语文考试大纲2020年现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明。

实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。

Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。

2020年高考语文总复习策略与建议

二、实用类文本阅读（一）命题研究：
1、取材：选自新闻报道、调查报告或产业发展报告，内容涉及最新科学技术或生产生活实用技术应用和与之相关的国家政策规划；由多则材料（图、文资料）按一定逻辑架构编成复合文本。1200 字左右。
2、立意：彰显制度自信、文化自信。 3、设题：2 道单选题 6 分，1 道问答题 6 分，共 12 分. 考查筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力；涉及理解、分析综合、评价和探究四个能力层级。第 1 道单选题，侧重于图文或概念理解、内容检索和信息筛选整合能力的考查；第 2 道单选题侧重于信息筛选整合、推断评价能力的考查；第 3 道问答题侧重于文章内容分析综合与探究能力的考查。如 2018 年全国 II 卷“知识产权”，第一小题考查图表理解能力，第二小题考查信息筛选和整合的能力，第三小题考查信息分类、归纳和概括的能力。单选题四个选择项的信息分别来源于几则不同的材料，甚至出现单个选择项跨材料的情况。如 2018 年全国 III 卷“图书出版产业”，第二道选择题选择项分别来源于第一则材料的一、二两段和第三则材料。下面以 2019 年全国 I 卷为例说明单选题的设题逻辑。（1）下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是（A） A. 使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。 B. 使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。 C. 使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。
（考查对一、二、三则材料信息分析综合的能力；根据文本信息，纸浆补书机修补法不能修复纸张的酸性）
问答题“因文设题”，在呈现方式上可以分为三个类型。一是内容要点概括型，如 2018 年浙江卷，“概括出重视自然教育必要性的事实和理论依据。” 2018 年全国 III 卷“图书出版业发生了哪些转变？请简要概括说明。” 二是比较异同型，如 2017 年全国 I 卷，“概括说明中美电视台纪录频道在制播运营模式方面的不同。”2018 年全国 I 卷，“简要分析不同媒体报道的侧重点有什么不同。” 三是各种探究型，（原因、影响、作用、意义、利弊、途径、措施等）如，2019 年 I 卷 “档案文件修复”，请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。2019 年 II 卷“中国桥梁建设成就”，为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片？请结合材料简要分析。2019 年 III 卷，“中国志愿服务”，单车猎人可以看作“新型”的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据。2017 年全国 III 卷“概括说明图书馆在科研方面的作用” 。2017 年全国 II 卷，“怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请简要概括。” （二）复习建议 1、注意：少讲精练，不讲空洞理论知识，不盲目刷题训练。 2、材料：2017 年至 2019 年全国卷，浙江北京卷的同类试题，去年各省市的质检卷。（可以关注“中国帮助非洲发展农业”这个主题） 3、讲练测：（1）做题用时：每篇不超过 14 分钟。（2）阅读指导：每则材料先独立阅读，单独概括提取信息；然后才整体关联综合比较。（3）解题指导：通过寻找、锁定、分辨、选择、提炼，来判断选项信息的正确性。在检索、提取重要信息的基础上，将多个材料的内容，通过梳理、贯通重新组合，然后概括分析各种信息之间的关系，利用不同材料之间信息的交叉点或根据已知信息，结合常识、常理进行合理推测。总结选择题设错的常见手段。如，改变句子前后顺序或句子之间的关系，造成强加关系；臆测臆断由原文推不出的结果或结论，造成判断、推理失据；从不同材料中随意整合信息，造成似是而非；只强调问题的一个面，有意漏掉重要信息，造成与原文原图不等值；等等。总结问答题类型及其答题的一般思路和方法。根据试题设问，建立相应标准进行分类，再根据分类去筛选整合内容；作答要找准比较角度和找准切入点，增强分点概括的意识；强调表述有依据、有逻辑、有概括。如，2019 年全国 I 卷，“请结合材料，分析毛里求斯想要

2020年高考语文科考试大纲(Word版,精细整理).doc

2020年高考语文科考试大纲Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ.考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。

考试内容分为阅读和表达两个部分。

阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。

考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下：（一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。

2020年全国新课标高考语文考试大纲(完整)

2020年全国新课标高考语文考试大纲(完整)高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。

2020年全国新课标高考语文考试大纲已经公布，具体考试大纲内容如下：高考语文考试大纲2020年现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明。

实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。

Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。

山东2020年高考语文大纲考点解说

山东2020年高考语文大纲考点解说-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2020山东高考大纲考点解说语言文字运用1．记现代汉语普通话常用字的字音。

(1)字音的考查只要求辨认正误而不要求拼写。

(2)考查的重点不在声调上，而在认读上。

(3)以“常用字”为主，主要体现在“三常”（常见、常用、常读错）上。

复习重点放在形声字、形近字、音近字、多音字上。

这种变化要求复习时不要追求偏难怪僻的字，多关注常用字，注重语言文字的实用性。

这应是我们复习的重点。

(4)历年高考试卷中已考过的字音也要引起我们的重视。

每年试卷中都有考查字音重叠、撞车的现象。

1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是A.饯．别（jiàn）晦．涩（huì）铁栅．栏（zhà）浑身解．数（xiè）B.扒．手（pá）吱．声（zī）和．稀泥（hé）步履蹒．跚（pán）C.蓄．养（xù）寒噤．（jìn）露．马脚（lòu）扪．心自问（mèn）D.顺遂．（suí）什．锦（shǐ）蒸馏．水（liú）兵不血．刃（xuè）2．识记并正确书写现代常用规范汉字。

一是识记并正确书写，二是常用（偏僻的汉字不在考查范围之内），三是规范（两可的不在考查范围之内）。

2.下列各句中，没有错别字的一组是A.依稀澎涨戈壁滩云蒸霞蔚B.涵盖阴霾捉谜藏烘云托月C.贻误甬道交际舞寥若晨星D.吆喝绪论擦边球名门旺族3.关于标点符号的问题2020年、2020年、2020年三年山东卷都考过了。

2020年可能性小了。

4．正确使用词语（包括熟语）。

一是常用词语，并且以考查实词、近义词为主；二是必须是规范化的词语，意即现代汉语中的规范用词（口语中存在，而词典中没有的不在考查之列）。

4.下列语句中，加点的词语使用最恰当的一项是A.在浦东国际机场边检大厅，有这样一位服务标兵，她无论出现哪里，脸上始终挂着一抹微笑，真诚、甜美、亲切，让人难以释怀．．。

2020年全国新课标高考语文考试大纲

高考语文考试大纲2020年现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明。

实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。

Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。

2020年全国新课标高考语文考试大纲

2020年全国新课标高考语文考试大纲高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。

下面给大家带来一些关于2020年全国新课标高考语文考试大纲，希望对大家有所帮助。

高考语文考试大纲2020年现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明。

实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。

Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考试范围与要求。

2020年普通高等学校招生全国统一考试语文大纲(Word版)

2020年普通高等学校招生全国统一考试语文大纲（Word版）语文Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。

考试内容分为阅读和表达两个部分。

阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。

2020年高考各科大纲-语文

语文Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。

根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。

考试内容分为阅读和表达两个部分。

阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。

考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下：（一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。

2020天津高考语文

2020天津高考语文
2020天津高考语文中，一直以来都是考生们期待的科目之一。

华章教育从多方面介绍了2020天津高考语文考试内容及准备建议，以帮助考生在这次考试中取得佳绩。

2020天津高考语文考试主要考查学生的文字理解能力、分析语言问题的能力和表达能力等。

考试内容包括：阅读与作文、完形填空、语法填空和翻译等。

要想取得佳绩，考生需要熟练掌握语文基础知识，深入理解语言特点，加强阅读熟练度，提高语言表达能力，加强对语言规律性的熟悉程度，以及掌握典型文体特点，以加强修辞能力。

华章教育推荐考生做好以下准备工作：
1、熟练掌握总体语文知识，并深入解析；
2、加强语言表达能力，提高表达水平，尤其要注重书面表达技巧；
3、进行综合性练习，包括单项复习，写作模拟，朗读练习，记忆内容等；
4、细心复习，重点浏览文辞、书面表达的注意事项，多做练习；
5、加强自测，熟悉考试题型和考法，并结合真题练习；
6、多关注学科资讯，扩大知识面，拓展文化视野；
7、合理作息，保持良好心态，将复习当做一件有意思的事情，使自己充满学习动力。

以上便是华章教育为2020天津高考语文考生提出的考试准备建议，希望能够帮助考生们成功通过此次考试，及时拿到梦寐以求的学位证书。

2020年高考语文考试大纲解读及复习建议

2020年高考语文考试大纲解读及复习建议2020年高考语文考试大纲解读及复习建议突出变化如下：解读：这一改变就意味着试卷会进一步减少记忆背诵类的知识，增加评价鉴赏、分析运用类的题目。

解读：这也就意味着学生需要在有限的时间内阅读更多的材料、处理更多的信息，然后把这些信息变成答案写出来。

这个修改，对学生的阅读速度、阅读方法都提出了极高的要求。

学生应该在普通提高阅读速度和处理信息的速度的基础上，根据材料的特点，采取不同的阅读方法，高效处理文章信息。

其实提高阅读量的要求早就在北京卷试题中得到了体现，现在北京卷语文开始的长文本阅读能够有长达3500字的阅读量，这个阅读量至今还是很多学生的拦路虎。

所以考生一定要在平时锻炼阅读方法，做到“速度”和“信息量”的最大化平衡3、调整选考模块。

现行考试大纲规定的两个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求考生从两道选考题中选择一道作答;修订后的考试大纲取消选考模块，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。

解读：原本的“文学类文本”和“实用类文本”文本要求考生二选一，大纲修改以后，明确规定取消选考模块，将“文学类文本”和“实用类文本”均作为必考内容。

这一改变并不意味着一张试卷中会同时“文学类文本”和“实用类文本”，而是出题随机，既可能是“文学类文本”也可能是“实用类文本”。

这也就意味着学生在“文学类文本”和“实用类文本”不能有偏向，两种文体都需要熟悉，两种文体的题目都需要能够对付，考生不能再像往常一样专攻一种，不及其余。

另外就题型来说，可能会根据能力层级有所微调，增加评价类和应用类题目。

这一内容是语文考试本应承担的责任，在前两年的文言文考试中已经有所涉及。

今年明确规定出来，只能说在2018年考试中，古代文化常识的内容将更加突出。

学科教师只有思想上高度重视以上变化，吃透2018年高考《考试大纲》(修订版)，才能在有限的时间内针对性地查漏补缺，指导学生科学应考。

2020年全国新课标高考语文考试大纲

2020年全国新课标高考语文考试大纲高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。

下面给大家带来一些关于2020年全国新课标高考语文考试大纲，希望对大家有所帮助。

高考语文考试大纲2020年现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明。

实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。

Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考试范围与要求。