【范文】《影响气候的主要因素》教案

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《影响气候的主要因素》公开课教案

《影响气候的主要因素》公开课教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对气候和气候变化的兴趣。

2. 介绍本节课的主题和内容。

教学方法：开场白：通过提问方式引导学生思考气候对生活的影响。

互动讨论：让学生分享他们对气候和气候变化的了解。

教学内容：气候的定义和重要性。

气候变化的例子和影响。

第二章：纬度位置教学目标：1. 让学生了解纬度位置对气候的影响。

2. 分析不同纬度位置的地区气候特点。

教学方法：图表展示：展示不同纬度位置的地区气候特点。

实例分析：分析我国不同地区的气候特点。

教学内容：纬度位置对气候的影响因素。

不同纬度位置的气候特点。

第三章：海陆位置教学目标：1. 让学生了解海陆位置对气候的影响。

2. 分析沿海和内陆地区的气候差异。

教学方法：实例分析：分析沿海和内陆地区的气候差异。

小组讨论：让学生探讨海陆位置对气候的影响。

教学内容：海陆位置对气候的影响因素。

沿海和内陆地区的气候差异。

第四章：地形地势教学目标：1. 让学生了解地形地势对气候的影响。

2. 分析不同地形地势地区的气候特点。

教学方法：图表展示：展示不同地形地势的地区气候特点。

实例分析：分析我国不同地形地势的气候特点。

教学内容：地形地势对气候的影响因素。

不同地形地势的气候特点。

第五章：人类活动教学目标：1. 让学生了解人类活动对气候的影响。

2. 分析人类活动对气候的正负面影响。

教学方法：实例分析：分析人类活动对气候的影响案例。

小组讨论：让学生探讨如何减少人类活动对气候的负面影响。

教学内容：人类活动对气候的影响因素。

人类活动对气候的正负面影响。

教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

收集学生的小组讨论成果。

课后问卷调查，了解学生对课堂内容的掌握情况。

第六章：大气环流教学目标：1. 让学生了解大气环流对气候的影响。

2. 分析全球大气环流系统的组成和作用。

教学方法：图表展示：展示全球大气环流系统的组成和作用。

实例分析：分析大气环流对我国气候的影响。

《影响气候的主要因素》公开课教案

《影响气候的主要因素》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解气候的概念及其重要性；（2）使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流、人类活动等；（3）培养学生分析地理问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，分析各因素对气候的影响；（2）运用实例说明人类活动对气候的影响；（3）开展小组讨论，探讨气候对人类生活的影响。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理环境的兴趣和好奇心；（2）提高学生关爱环境、保护地球的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）影响气候的主要因素；（2）各因素对气候的影响机制。

2. 教学难点：（1）地形地势对气候的影响；（2）人类活动对气候的影响。

三、教学准备1. 教具：地球仪、地图、图片、实例资料等；2. 教学软件：PPT、视频等；3. 学具：笔记本、笔等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示地球上的气候类型图片，引发学生对气候的兴趣；（2）提问：“什么是气候？为什么气候对我们很重要？”2. 讲解气候的概念及其重要性：（1）简要介绍气候的定义；（2）强调气候对人类生活、农业、生态环境等的影响。

3. 分析影响气候的主要因素：（1）纬度位置：展示世界气候分布图，说明纬度对气候的影响；（2）海陆分布：展示海陆分布图，分析海陆位置对气候的影响；（3）地形地势：地球仪上展示地形地势对气候的影响；（4）洋流：介绍洋流对气候的影响；（5）人类活动：举例说明人类活动对气候的影响。

4. 小组讨论：（1）分组讨论各因素对气候的影响；（2）每组选一个因素，进行实例分析。

5. 总结与拓展：（1）总结各因素对气候的影响；（2）引导学生关注气候变化，提高环保意识。

五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 收集有关人类活动对气候影响的实例，进行思考；3. 预习下一节课内容。

六、教学评价1. 知识掌握：评价学生对影响气候的主要因素及其作用机制的理解程度。

《影响气候的主要因素》公开课教案

《影响气候的主要因素》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解气候的定义和特征，知道气候是一个地方多年的天气平均状况。

2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度因素、海陆因素、地形地势因素、洋流因素及人类活动等。

3. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：影响气候的主要因素。

2. 教学难点：各因素对气候的影响及其相互作用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究影响气候的因素。

2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解各因素对气候的影响。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示地球气候分布图，引导学生关注气候的多样性，引出本课主题。

2. 讲授新课：（1）气候的定义与特征：引导学生回顾气候的概念，强调气候是多年平均状况。

（2）纬度因素：分析纬度对气候的影响，如低纬度地区气温高、高纬度地区气温低。

（3）海陆因素：探讨海洋和陆地对气候的影响，如沿海地区温和、内陆地区干燥。

（4）地形地势因素：讲解地形地势对气候的影响，如高山地区气温低、山谷地区气温高。

（5）洋流因素：介绍洋流对气候的影响，如寒流降温减湿、暖流增温增湿。

（6）人类活动：讨论人类活动对气候的影响，如工业化导致全球变暖。

3. 案例分析：以我国为例，分析我国气候的分布特点及影响因素。

4. 小组讨论：让学生结合本组所研究的地区，分析其气候特点及影响因素。

5. 总结提升：引导学生归纳影响气候的主要因素，并理解各因素之间的相互作用。

五、课后作业1. 绘制影响气候的主要因素思维导图。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。

六、教学评价1. 评价内容：学生对影响气候的主要因素的理解、分析能力及地理思维。

2. 评价方式：课堂问答、小组讨论、课后作业、考试等。

《影响气候的主要因素》教案

《影响气候的主要因素》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解气候的概念及其重要性。

2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。

3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。

过程与方法：1. 通过观察、分析、归纳等方法，让学生学会分析气候现象。

2. 运用地图、图表等工具，帮助学生理解气候分布规律。

情感态度价值观：1. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

2. 提高学生对气候变化问题的关注，培养积极参与环境保护的态度。

二、教学重点与难点：重点：1. 影响气候的主要因素。

2. 气候分布规律及其成因。

难点：1. 各种气候因素对气候的影响程度。

2. 气候变化对人类活动的影响。

三、教学准备：教师：1. 准备相关气候资料、图片、地图等。

2. 设计好教学活动方案。

学生：1. 预习相关气候知识。

2. 准备好笔记本，记录学习内容。

四、教学过程：Step 1：导入新课1. 利用图片、实例引入气候的概念。

2. 提问：什么是气候？为什么气候对我们生活重要？Step 2：自主学习1. 让学生阅读教材，了解影响气候的主要因素。

2. 引导学生通过观察地图，分析气候分布规律。

Step 3：课堂讨论1. 提问：影响气候的主要因素有哪些？2. 分组讨论，每组选取一个因素，分析其对气候的影响。

Step 4：案例分析1. 教师展示相关案例，如：世界各地气候差异、气候变化对生态环境的影响等。

2. 让学生分析案例中气候因素的作用及其影响。

Step 5：总结提升1. 教师引导学生总结影响气候的主要因素及其作用。

2. 提问：如何应对气候变化问题？Step 6：布置作业1. 让学生运用所学知识，分析家乡的气候特点及影响因素。

2. 调查身边的人对气候变化问题的认识，整理成报告。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生对气候学科的热爱。

七年级地理上册《影响气候的主要因素》教案、教学设计

（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，讨论以下问题：
（1）影响气候的主要因素有哪些？
（2）这些因素是如何影响气候的？
（3）结合我国地理特点，分析我国气候的形成原因。
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点，达成共识。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对影响气候因素的理解程度。
（二）讲授新知
1.教师以图文并茂的形式，详细讲解纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流因素等影响气候的主要因素。
2.结合实例，分析各因素对气候的影响，如赤道地区因阳光直射，气候炎热；沿海地区受海洋影响，气候温和等。
3.强调地形地势对气候的影响，如山脉对冷空气的阻挡作用，高原地区气候干燥等。
4.讲解洋流对气候的影响，如墨西哥湾暖流对欧洲西部气候的温暖作用。
此外，学生在分析、综合、评价等高阶思维能力方面有待提高。他们对地理信息的解读和处理能力相对较弱，需要通过本章节的学习，培养运用地图、气候资料等分析问题的能力。在情感态度方面，学生对气候变化、环境保护等议题表现出较高的关注，有利于激发其学习兴趣和责任感。
因此，在本章节教学中，教师应关注学生的认知特点，采用生动、形象的教学手段，引导学生深入理解气候影响因素，提高学生的地理素养。同时，注重培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中形成积极的情感态度。
2.练习题包括选择题、填空题、连线题等，涵盖本节课的主要内容。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结影响气候的主要因素。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提高对气候影响因素的理解。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生关注气候变化对人类活动的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

《影响气候的主要因素》教案(第1课时)

《影响气候的主要因素》教案（第1课时）【教学目标】1.知识与技能（1）学会分析地球形状对气候的影响，球体的形状使地球各个纬度获得的太阳辐射不一样，从而产生对气候的影响。

（2）学会分析地球的运动对天气和气候的影响。

地球的自转产生了昼夜交替，使一天中的天气发生变化；地球的公转使地球产生了昼夜长短的变化，太阳高度的不同，使各地获得的太阳热量不同，使得地球中纬度地带产生了四季的更替，寒带产生了极昼极夜现象，热带产生了太阳直射现象，也有了地球五带的划分。

2.过程与方法（1）通过结合生活实际，引发学生思考为什么不同地方的太阳辐射会不一样，经过分析得出是地球的球体形状所致。

（2）通过观看地球自转和公转的动画，分析得出地球自传会影响一天内的天气变化；公转产生了昼夜长短的变化、四季更替及地球上五带的产生，从而对气候产生影响3.情感态度与价值观使学生懂得学习生活中的地理，学习对生活有用的地理，用所学的地理知识解释生活中见到的一些现象。

【教学重点】学会分析地球的形状和地球的运动对气候的影响。

【教学难点】地球的运动对气候的影响【教学方法】读图、观察、分析、比较、多媒体辅助【教学课时】2课时【教学过程】一、情境导入展示图片：第一幅：北国风光、千里冰封、万里雪飘第二幅：早穿皮袄午穿纱围着火炉吃西瓜第三幅：一山有四季，十里不同天提问：为什么会有这样的气候差异？气候都受哪些因素的影响呢？过渡：今天我们就来学习影响气候的主要因素。

（一）地球的形状与气候出示生活中的地理现象1.早晨与中午比较，中午热2.夏季与冬季比较，夏季热3.赤道与两极比较，赤道热提问：这是为什么呢？带着这些问题进入下面的学习。

手电筒模拟太阳光的直射与斜射观察：同一束光线散布的面积有亮度有何不同？（学生观察后回答问题）明确：斜射：光线散布面积大，亮度小直射：光线散布面积小，亮度大。

展示图片：提问：太阳光线与地平面的夹角称为什么？（学生回答：太阳高度）提问：两幅图的太阳高度有何不同？太阳高度的不同导致光线散射的面积和接受太阳光热有何不同（学生读图分析回答问题）明确：太阳高度小，面积大，单位面积获得光热少；太阳高度大，面积小，单位面积获得光热多。

《影响气候的主要因素》教案

《影响气候的主要因素》教案一、教学目标1. 让学生了解气候的概念及其重要性。

2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。

3. 培养学生分析地理现象的能力，提高地理素养。

二、教学内容1. 气候的概念及其重要性2. 纬度位置对气候的影响3. 海陆位置对气候的影响4. 地形对气候的影响5. 洋流对气候的影响6. 人类活动对气候的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：影响气候的主要因素及其作用机理。

2. 教学难点：如何分析各种因素对气候的影响。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考影响气候的因素。

2. 使用案例分析法，以具体地区为例，分析各种因素对气候的影响。

3. 利用多媒体教学，展示相关地理现象，增强学生的直观感受。

五、教学过程1. 导入：简要介绍气候的概念及其重要性，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解纬度位置对气候的影响，引导学生理解纬度与气候的关系。

3. 案例分析：以某个具体地区为例，分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对该地区气候的影响。

4. 小组讨论：让学生分组讨论其他因素（如洋流、人类活动等）对气候的影响，分享讨论成果。

5. 总结：归纳影响气候的各种因素，强调其重要性。

6. 练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结影响气候的主要因素。

六、教学内容1. 海陆位置对气候的影响2. 地形对气候的影响3. 洋流对气候的影响4. 人类活动对气候的影响5. 气候变化与可持续发展七、教学重点与难点1. 教学重点：海陆位置、地形、洋流、人类活动等因素对气候的影响。

2. 教学难点：如何分析各种因素在不同地区的具体影响。

八、教学方法1. 采用案例分析法，以具体地区为例，分析海陆位置、地形等因素对气候的影响。

2. 利用多媒体教学，展示相关地理现象，增强学生的直观感受。

3. 引导学生参与讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。

1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生思考海陆位置、地形等因素对气候的影响。

《影响气候的主要因素》教案

《影响气候的主要因素》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解气候的定义及其重要性；（2）掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流和人类活动等；（3）能够分析各因素对气候的影响程度。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生对气候现象的感知能力；（2）运用地理信息技术的手段，展示气候分布和变化规律；（3）采用案例分析法，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的尊重和保护意识；（2）提高学生对气候变化问题的关注度，增强责任感；（3）培养学生热爱科学、勇于探究的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）影响气候的主要因素；（2）各因素对气候的影响程度；（3）气候变化对人类活动的影响。

2. 教学难点：（1）气候系统及其复杂性；（2）气候变化的规律及预测。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣；2. 案例分析法：选取典型气候案例，分析影响气候的因素及其作用；3. 小组讨论法：分组讨论气候变化对人类活动的影响，培养学生的合作与交流能力；4. 地理信息技术应用：利用地理信息系统软件，展示气候分布和变化规律。

四、教学准备1. 教学素材：图片、视频、案例资料等；2. 教学工具：多媒体设备、地理信息系统软件；3. 学习任务单：用于学生分组讨论和记录。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示气候变化对生态环境的影响，引出本课主题《影响气候的主要因素》；2. 讲授新课：分别讲解纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流和人类活动等影响气候的主要因素，并结合案例进行分析；3. 学生活动：分组讨论气候变化对人类活动的影响，并利用地理信息系统软件展示气候分布和变化规律；4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调影响气候的主要因素及其作用；5. 课后作业：布置思考题，让学生进一步探究气候变化对人类活动的影响。

六、教学延伸1. 开展课外实践活动：组织学生进行气候调查，了解当地气候特点及变化趋势，培养学生的实践能力；2. 项目研究：让学生选取一个气候问题，如全球变暖、干旱等，进行项目研究，深入了解其成因、影响及应对措施；3. 参观气象站：安排学生参观气象站，了解气象工作者的工作内容及气象观测设备，增进对气候科学的认识。

《影响气候的主要因素》教案

《影响气候的主要因素》教案《影响气候的主要因素》教案知识与能力学会分析海陆分布、地形地势因素对气候的影响。

过程与方法学生结合实际生活分析影响气候的因素。

情感态度和价值观认知科学世界和生活世界的统一。

重点学会分析海陆分布、地形地势因素对气候的影响。

难点地球运动对天气、气候的影响。

前自主预习案1、同纬度地区，夏季海洋上气温较，陆地上气温较，冬季相反。

2、人类在生产、生活过程中排放的等温室气体急剧增加，是全球气温变暖。

3、地球的形状、地球的运动、、和人类活动都是影响气候的因素。

4、一般说，坡降水多，坡降水少。

5、我国新疆地区气候干旱，其影响因素是（）A、纬度因素B、海陆因素C、地形因素D、洋流因素点拨新疆身居内陆，远离海洋，降水少，气候干旱。

活动一海陆分布与气候海洋和陆地的物理性质是陆地升温快、降温快海洋升温慢，降温慢读本83页黑体字，并完成活动。

读图4-24，填写相关内容。

活动二地形地势与气候小组探究1、读图4-27，看安第斯东西联测景观有什么不同？东侧西侧2、为什么景观会有如此的的差异？提示分析原因时，可以画图表示哦！活动三人类活动与气候1、小组组织分析全球性的人类活动对气候的负面影响2、学生自主学习“地球在变暖”。

后练兵1、海南岛比黑龙江省温暖的主要原因（）A、纬度因素B、地形因素C、海陆因素D、人类活动因素2、防止全球变暖的的最好措施是（）A、禁止使用煤、石油等矿产资B、大力植树种草，扩大绿化面积C、通过科技手段大量投放制冷物质调节气温D、开发新能或者减少能使用量3、“前桃花后雪”主要反映了（）A、地形因素的影响B、纬度因素的影响C、海陆因素的影响D、洋流因素的影响。

《影响气候的主要因素》教案

《影响气候的主要因素》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解气候现象的概念；（2）掌握影响气候的主要因素，如纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等；（3）能够运用所学知识分析不同地区的气候特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实际例子，培养学生的观察能力和分析能力；（2）运用地图和图表，培养学生的读图和绘图能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对科学探究的兴趣和好奇心；（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气候现象的概念；（2）影响气候的主要因素；（3）不同地区的气候特点。

2. 教学难点：（1）影响气候因素的综合分析；（2）气候现象与天气现象的区别。

三、教学方法1. 讲授法：讲解气候现象的概念，介绍影响气候的主要因素；2. 案例分析法：分析实际例子，引导学生理解气候现象与影响因素的关系；3. 小组讨论法：分组讨论不同地区的气候特点，培养学生合作探究的能力；4. 图表分析法：运用地图和图表，培养学生的读图和绘图能力。

四、教学准备1. 教学课件：制作气候现象和影响气候因素的课件；2. 地图和图表：准备相关地区的地图和气候类型分布图；3. 实际例子：收集不同地区的气候现象实例；4. 小组讨论材料：准备小组讨论的问题和材料。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放气候现象的短片，引导学生思考气候现象的特点和影响因素；2. 讲解气候现象的概念：介绍气候现象的定义和特点；3. 介绍影响气候的主要因素：讲解纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等因素对气候的影响；4. 分析实际例子：展示不同地区的气候现象，引导学生分析影响气候的因素；5. 小组讨论：分组讨论不同地区的气候特点，培养学生合作探究的能力；7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调气候现象的概念和影响气候的主要因素；8. 布置作业：设计相关作业题，巩固所学知识。

影响气候的主要因素教案

4.3《影响气候的主要因素》第一课时
一、教学内容分析：
太阳辐射是引起世界各地气候不同的主要因素，气候的形成由太阳辐射所决定，地球的形状，地球的运动都影响着太阳辐射的强弱变化。

本节课的主题就是让学生了解地球各地太阳高度变化和太阳直射点的变化，与该地气温高低、四季的更替有密切的关系。

二、教学目标：
知识与技能：
1、地球纬度对太阳辐射的影响；
2、地球自转与公转导致的太阳直射点移动对气候的影响；
3、四季与五带的划分。

过程与方法：
1、通过模拟实验比较太阳直射和斜射下太阳辐射强弱的差异；
2、通过图解观察太阳直射点移动对太阳辐射强弱的影响；
3、结合图文分析说明地球自转对气候的影响。

情感、态度与价值观：
通过模拟实验，培养学生读图析图、发现问题，以图释文、归纳总结的地理学科能力，激发学生的探究精神。

三、学习重难点：
重点：地球的形状、地球的运动对气候的影响
难点：太阳高度、太阳直射点的变化
四、教学方法：
小组合作学习与探究、实验法、读图分析法、探究归纳法、讲授法、观察法等
五、教学用具：
地球仪、激光笔、圆规和尺子
六、教学过程：
七、板书设计：
影响气候的因素
形状：1、直射（正午太阳高度）→太阳辐射强
2、斜射（太阳高度）→太阳辐射弱
运动：1、自转→昼夜更替
2、公转→直射点移动→极昼极夜、四季、五带的划分。

《影响气候的主要因素》公开课教案

《影响气候的主要因素》公开课教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解气候的定义和重要性。

2. 激发学生对影响气候因素的兴趣。

教学内容：1. 气候的定义和重要性。

2. 影响气候的因素概述。

教学活动：1. 引入气候的概念，引导学生思考气候对人类和环境的影响。

2. 提问学生：你们认为哪些因素会影响气候？3. 展示气候对生活的影响，如农业、旅游等。

第二章：纬度位置教学目标：1. 让学生了解纬度位置对气候的影响。

2. 学会使用经纬度地图。

教学内容：1. 纬度位置对气候的影响。

2. 经纬度地图的使用。

教学活动：1. 讲解纬度位置对气候的影响，如热带、温带、寒带气候。

2. 让学生观察世界气候分布图，找出不同纬度位置的气候类型。

3. 练习使用经纬度地图。

第三章：海陆分布教学目标：1. 让学生了解海陆分布对气候的影响。

2. 学会分析海陆分布对气候的影响。

教学内容：1. 海陆分布对气候的影响。

2. 分析海陆分布对气候的影响。

教学活动：1. 讲解海陆分布对气候的影响，如沿海地区和内陆地区的气候差异。

2. 让学生分析不同海陆分布地区的气候特点。

3. 观察世界地图，分析海陆分布对气候的影响。

第四章：地形地势教学目标：1. 让学生了解地形地势对气候的影响。

2. 学会分析地形地势对气候的影响。

教学内容：1. 地形地势对气候的影响。

2. 分析地形地势对气候的影响。

教学活动：1. 讲解地形地势对气候的影响，如高山、平原地区的气候差异。

2. 让学生分析不同地形地势地区的气候特点。

第五章：人类活动教学目标：1. 让学生了解人类活动对气候的影响。

2. 学会分析人类活动对气候的影响。

教学内容：1. 人类活动对气候的影响。

2. 分析人类活动对气候的影响。

教学活动：1. 讲解人类活动对气候的影响，如工业化、城市化等。

2. 让学生分析不同人类活动对气候的影响。

3. 观察现实生活中的例子，分析人类活动对气候的影响。

第六章：大气环流教学目标：1. 让学生了解大气环流对气候的影响。

影响气候的主要因素(第1课时)示范教案

《影响气候的主要因素》教学方案第1课时教学目标1．通过太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，分析地球形状对气候的影响。

2．了解地球运动造成的地球表面太阳辐射的时空分布差异。

3．知道地球自转和公转的基本特点和各自产生的地理现象。

重点难点【教学重点】1．知道纬度高低导致的气温差异。

2．知道地球运动的基本情况。

3．理解公转产生的太阳直射点的移动所带来的四季变化及昼夜长短变化。

【教学难点】公转产生的太阳直射点的移动所带来的四季变化及昼夜长短变化。

教学过程【课程引入】引导学生结合生活经验思考：为什么有的地方冰天雪地，有的地方四季如春？为什么树木会落叶？为什么会有四季的轮转？（过渡）不同的地区，气候是有差异的，今天我们将学习影响气候的主要因素。

（板书）影响气候的主要因素【新课学习】世界上各地气候之所以千差万别，主要是由太阳辐射的差异导致的，这是气候的根本影响因素。

而地球形状、地球运动、海陆分布以及地表的起伏和人类活动通过影响太阳辐射，从而对气候产生不同程度的影响。

（过渡）这节课我们将学习地球形状和地球运动对气候的影响。

（板书）1．地球形状对气候的影响太阳与地球之间的距离非常遥远，并且太阳的体积非常巨大，因此，从太阳到地球的光线可以近乎看成是平行的。

如果，地球的表面是平坦的，平行的太阳光线到达地球时的高度角就是相同的，那么地表上各个地区所得到的太阳光热是相同的。

世界上也就没有炎热地区和寒冷地区之分了。

（过渡）那么，地球表面是平坦的吗？地球上所有地区得到的热量都是相同的吗？生：不是！地球时一个不规则的球体！地球时一个球体，平行的太阳光线到达地球表面时，不同纬度的太阳高度角是不一样的，据此完成：活动1：观察ABC点的太阳高度角，比较它们得到的太阳光热情况。

生1：图中太阳高度角∠A大于∠B大于∠C生2：得到的太阳光热由多到少依次是：ABC师：两位同学回答得非常正确。

不理解的同学可以结合我们一天中，太阳的高度和气温来理解。

《影响气候的主要因素》教案

第三节《影响气候的主要因素》教案教材分析：《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素一一太阳辐射入手，总结出了由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养生的思考与分析能力，防止提供给生枯燥的结论。

教学目标：知识与技能目标：1 .会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。

2 .了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

过程与方法目标：结合实际生活分析影响气候的各种因素。

在教师的演示中培养观察能力和探究能力。

教学重点：会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。

了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

教学难点：地球运动对天气、气候的影响。

（第一课时）导入新课：出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”, 说出赤道和两极气温和降水方面的不同。

（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。

）设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？一、地球的形状与气候目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，那么气候条件不同，如果地球为一平面那么不然。

师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？生：早晨冷、中午热、晚上冷。

师：为什么早晨、晚上冷，中午热？活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。

）演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比拟直射与斜射照射面积的大小和明亮程度一一直射时照射的面积小但明亮度大。

做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。

（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。

4.3影响气候的主要因素教学设计(2)

4.3 影响气候的主要因素教学设计第二课时【教学目标】1.能举例说明海陆分布、地形地势对气温和降水的影响。

2.通过了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的价值观。

【教学重难点】重点：海陆分布、地形地势对气温和降水的影响。

难点：海陆分布、地形地势对气温和降水的影响。

【评价任务】1.举例说明海陆分布对气温和降水的影响。

2.举例说明地形、地势对气温和降水的影响。

附：板书设计影响气候的主要因素一、海陆分布二、地形地势三、人类活动【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。

即：学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。

3.核心目标的分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

举例说明海陆分布、地形等因素对气候的影响。

陈述方式：结果性目标句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“举例”；行为动词为“说明”；核心概念（关键词）为：“海陆分布、地形等因素对气候的影响”，属于概念性知识。

第二步：分析关键词，构建概念图。

知识地位海陆分布、地形等因素对气候的影响。

（核心概念）概念体系第三步：根据概念图，分解行为动词。

说出是在理解的基础上，把对象用于新的情境，它要求了解、熟悉并加以运用知识. 同义词：领会、知晓、了解、学会、把握、熟悉第五步：根据概念图，确定行为程度。

第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。

1.能举例说明海陆分布、地形地势对气温和降水的影响。

2.通过了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的价值观。

附件2：评价任务设计解读1.举例说明海陆分布对气温和降水的影响。

评价实施：对桌互相检查，分别举例说明海陆分布对气温和降水的影响。

2.举例说明地形、地势对气温和降水的影响。

评价实施：对桌互相检查，分别举例地形、地势对气温和降水的影响。

《影响气候的主要因素》word教案 (公开课)2020年湘教版地理 (6)

第三节影响气候的主要因素一、学习目标1、了解地球的形状与气候的关系。

2、了解太阳高度角与与地面获得热量多少的关系。

3、学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势及人类活动等因素对气候的影响二、自学指导1、根据生活经验思考：从早晨到中午到晚上感受到的气温的变化怎样？为什么会有这种气温的不同？(1)由于地球是个不规那么的球体，所以在同一时间内，各地获得的太阳辐射不同：低纬度地区，太阳高度角______获得的太阳辐射__________,高纬度地区，太阳高度角___________获得的太阳辐射________因而从低纬度向高纬度气温___________________.2、思考：太阳为什么东升西落?〔1〕地球自转的方向：________________________________〔2〕产生的现象_____________________________________〔3〕自转周期_________________________〔4〕由于地球自转，从早到晚，你感受到了怎样的天气变化？地球的自转，产生的昼夜的交替使太阳高度角一天中不断变化，使气温_____________________低，_________________________高。

3、海陆分布与气候：性质差异对气温的影响对降水的影响夏季冬季年温差海洋受热慢、散热慢升温慢、降温慢→偏____ 偏___ 近海地区降水陆地受热快、散热快升温快、降温快→内陆地区降水三、合作探究1、读图，答复以下问题。

〔1〕当地球公转到A时，此时是__________(日期)，是___________(节气)，太阳直射点在_________________，北半球____________________(昼夜长短的变化)。

〔2〕当地球公转到B时，此时是___________(日期)，是_________(节气)。

太阳直射点在______________，北半球_______________(昼夜长短的变化)。

影响气候的主要因素教案

湘教版七年级地理上册第四章第三节《影响气候的主要因素》（第一课时）教案一、教学目标［一］知识与能力1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。

2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。

［二］过程与方法创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生结合实际生活和相关图片独立思考，培养学生从图片中获取有效地理信息的能力和分析地理现象的能力。

运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。

［三］情感、态度与价值观使学生认识科学世界和生活世界统一，培养其对地理的学习兴趣。

二、教学重、难点：重点：1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。

2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。

难点：理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。

三、教具准备板图、课本插图、地球仪、手电筒四、教学过程（导入新课）通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。

那么大家是否考虑过，是什么原因造成了这些差别呢？今天，我们就一起来学习影响气候的主要因素。

第四节影响气候的主要因素。

(板书)（一)地球的形状与气候(板书)1.请同学们回顾一下：从早晨到中午再到晚上，感受到的气温的变化是怎样？(早晨冷、中午热、晚上冷)2.设问：为什么早晨、晚上冷，中午热呢？(早晨、晚上和中午太阳的照射角度不同)3.用手电筒从不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同。

问：观察到了什么现象？(墙面上光照明暗程度不同：直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡)4.有谁观察到或能解释是什么原因造成这样的差异？(手电筒照射的角度不同)5.读太阳光照图，学生自主探索纬度、太阳辐射、气温之间的关系教师在此引出并简单介绍什么是“太阳高度角”。

《影响气候的主要因素》word教案 (公开课)2020年湘教版地理 (4)

影响气候的主要因素教案〔第3课时〕当堂检测反响纠正拓展延伸组织学生强化识记主要知识点组织学生达标检测题组织学生结合答案，自查自纠，必要时教师给以指导和帮助组织学生结合本节内容，谈谈心得与收获。

的合作交流能力。

组代表发言倾听，学习分析疑难问题的方法。

利用各种方法识记。

做练习以稳固所学知识。

根据答案，进行自测。

畅所欲言，与大家分享收获的喜悦。

板书设计海陆分布与气候1、夏季陆地比海洋气温高，冬季陆地比海洋气温低2、海洋气温最高月份和最低月份比陆地出现得迟教学反思循序渐进、层层深入有利于疑难问题的顺利解决海陆变迁【课型】新授课【课标要求】●举例说明地球外表海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

●知道板块构造学说的根本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

【教学目标】【教学模式】学案导学。

【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学、阅读分析等方法。

【教具准备】熟鸡蛋、剪刀、透明纸、学生课前收集的海陆变迁的实例、简单PPT等。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课利用实物展台，投影展示海洋生物化石。

问：同学们知道这是什么吗？那他们生活在哪？可是，人们却在喜马拉雅山脉海拔4800米处的岩石中发现了海洋生物化石。

追问：这些海洋生物怎么会“游上〞高山的呢？学生观察，思考并答复以下问题。

鱼、海螺、海藻等。

生活在海洋。

产生疑问，并思考、试着答复：喜马拉雅山曾经是一片海洋，后来隆起成为陆地。

产生疑问，有利于激发学生的兴趣和好奇心，便于组织和开展进一步的教学。

学案导学教师要求学生以?地理助学?上“学习过程〞栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。

〔1〕在书上标注知识点；〔2〕完成助学上“学习过程〞；〔3〕标记疑难问题。

学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：〔1〕自己认为重要的知识在课本上标出；〔2〕完成助学上“学习过程〞栏目；〔3〕对自己不能解决的问题做标记，以待解决。