八年级信息技术上册《引导层动画》教案

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信息技术人教版八年级上册第6课《引导动画》教学设计

信息技术人教版八年级上册第6课《引导动画》教学设计一、教材分析本课是八年级信息技术上册中Flash 动画制作的重要内容之一。

教材通过介绍引导动画的制作方法，让学生掌握一种能够实现复杂运动轨迹的动画制作技巧。

引导动画可以使对象沿着特定的路径运动，为动画创作提供了更多的可能性。

二、学情分析经过前面课程的学习，八年级学生已经熟悉了Flash 软件的基本操作，掌握了动作补间动画和形状补间动画等基础动画制作方法。

他们对动画制作有着较高的兴趣和积极性，渴望学习新的动画制作技能来提升自己的作品水平。

然而，对于引导动画的概念和制作过程可能还比较陌生，需要通过具体的实例和实践来加深理解。

三、教学目标（一）知识目标理解引导动画的概念和原理。

掌握引导动画的制作方法。

（二）能力目标能够运用引导动画制作物体沿特定路径运动的动画效果。

提高学生的动画制作技能和创新能力。

（三）情感目标培养学生的审美能力和创造力。

激发学生对动画制作的热情和探索精神。

四、教学重难点（一）教学重点引导动画的制作步骤。

引导层的创建和使用。

（二）教学难点理解引导动画的原理和引导层的作用。

绘制合适的引导路径。

五、教学过程（一）导入新课（5 分钟）展示一个物体沿着复杂路径运动的引导动画作品，如蝴蝶在花丛中飞舞。

提问学生：“这个动画中的物体是如何沿着特定路径运动的呢？你们想不想制作一个这样的动画？”引出本课主题。

（二）新授内容（30 分钟）引导动画的概念和原理讲解引导动画的定义，即通过在动画中添加引导层，使对象沿着引导层中的路径运动。

用实例演示引导动画的制作过程，让学生观察对象在引导层和普通图层中的变化，理解动画的原理。

组织学生讨论引导动画的特点和应用场景。

引导动画的制作方法演示制作引导动画的具体步骤，包括创建引导层、绘制引导路径、将对象吸附到引导路径上、设置动画属性等。

强调引导层的创建和引导路径的绘制方法，如使用铅笔工具、线条工具等绘制平滑的曲线。

让学生动手实践，制作一个简单的引导动画，如小球沿着圆形路径运动。

引导层动画教学设计

《请跟我来—引导层动画》教学设计一、教材分析《请跟我来—引导层动画》是信息技术八年级上，第三章FLASH特效动画第一节内容,它是关于FLASH特效动画制作的重要指示点之一，并且贯穿于以后整个FLASH动画教学及FLASH动画制作，是FLASH教学的必要环节。

根据《信息技术课程标准》完成本节课教学，运用引导层创建动画。

教学目的，是让学生了解FLASH引导层动画，重点掌握FLASH引导层动画制作方法及操作要点。

学习新的动画效果，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，在渴望知识获取中积极探究，充分调动其学习主动性、积极性，使学生的创新思维和实践能力在学习过程中得到有效锻炼。

二、教学目标1、知识目标：理解引导层的作用和创建方法、创建引导层动画。

2、能力目标：灵活运用所学知识创建动画，将地理知识与信息技术知识有机整合（地球沿椭圆轨迹运动，地球自转、公转等知识），培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度、价值观①通过师生交流，给学生以学法、以鼓励、以成功，使学生树立自信心，体验成就感，深化对FLASH的认识，保持学习兴趣持久性。

②地理知识与信息技术知识有机整合，培养学生爱科学、学科学的兴趣。

③将“地球”与“地球家园”联系起来，加强环保意识教育，激发学生热爱地球，热爱大自然的情感。

三、重点、难点根据课程体系内容及学生实际确定以下重、难点。

重点：引导层作用及创建方法难点：运用引导层创建动画（运动图层中起止帧元件与引导层路径（引导线）端点的锁定）四、设计思想及学情分析信息技术课程本身的特点，要求我们知识与技能应以完成典型“任务”为主。

因此本课采用建构主义理论下的主体式教学模式。

以任务驱动方式发展能力。

从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”的概念，使学生始终处于“探究”状态，为学生创造了自主探究、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，突出了学生的主体地位，这一过程不仅可以使掌握学生重点，突破难点知识。

初中信息技术引导层动画教案与反思

初二信息技术《小陀螺追梦——引导层动画》教案【背景】：在前几节课中,学生学过形变、元件、逐帧动画、补间动画等内容。

对帧的相关概念掌握得较好,但对层的作用,小部分学生还未能很好地理解,有时会把多个需要各自运动的对象制作在同一层上。

【教学目标】知识目标：●掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点。

能力目标：●掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法●掌握利用引导线制作动画的方法与过程●培养学生自主学习和探究学习的能力情感目标：通过对本节课内容的学习，从而提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，培养学生自主学习和探究学习的能力。

【教学重点】：用引导线制作曲线运动动画的方法【教学难点】：在一个引导层先后可有多条引导线引导一个对象运动以及封闭轨迹运动动画的制作技巧。

【教学方法】：采用演示、启发、实践探究、网络教学相结合的形式。

【教具】：电子教室系统，多媒体计算机，大屏幕，网络【激情导课】：师:在电子教室系统上发布信息“同学们，上午好！上课了”生：老师好师：今天我给大家带来了一个朋友，请同学们欣赏小陀螺追梦视频。

（用电子教室控制学生机播放视频）师：（播放完视频后）小陀螺在人生舞台上自由的旋转，这一动画可以用flash 软件来实现。

这就是我们这节课要学习的内容。

放映幻灯片-----小陀螺追梦引导层动画【教学过程】师：放映幻灯片---学习目标。

找位学生来读一下学习目标生1：读“学习目标”。

师：心中有目标，学习效率会更高！一、自学案师：小陀螺追梦之旅，需要三步：一、搭建舞台；二、闪亮登场；三、自由旋转。

师：请同学们完成自学案题目。

1、请同学们快速打开文件“小陀螺追梦.fla”，为“背景“图层创建补间动画，制作动态舞台布景。

2、为陀螺图层创建补间动画，让小陀螺登上舞台。

温馨提示：同学们可以参考文字操作提示和图片操作提示教师巡视：学生全部都完成了背景和豌豆的补间的动画。

请同学们测试下影片，看看效果如何？（设计意图：动作补间动画在上一节课讲过，豌豆的运动轨迹是直线，导出下面的问题）师：思考：请同学们测试下影片，小陀螺是否动起来了，它的运动路径是直线还是曲线？如何让小陀螺做曲线运动呢？众生：直线。

引导动画教案最新3篇

引导动画教案最新3篇《引导动画》教案篇一教学课题：第6课：引导动画制作小球体沿着引导线运动的动画所用教材：人教版初中八年级上册教材教学用具：多媒体室，课件，教案教学目标：知识目标1．了解引导动画的基本功能。

2．掌握制作引导动画的基本方法。

能力目标培养学生使用Flash 动画软件，制作引导层动画的综合能力，提高应用水平。

情感目标培养学生的动手操作能力和创新能力重点：引导动画的制作方法和要点。

难点：理解在引导层中绘制运动路径，在被引导层中设置补间动画。

教学方法：本课主要教学方法有“创设情境法”，“任务驱动法”，“实例演示”等。

通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习环节导入新课：以前我们制作动画中，所使用的图层都是普通图层，舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。

讲课之前你们观察一下屏幕上的'两个球体的运动。

你们说一下，这两球体的运动方式有没有区别？第一个球体在沿着引导线上运动。

第二个球体在一条线上运动。

那，我们怎样制作第一个球体的运动方式？同学们仔细观察屏幕上的运动动画。

教学过程及教学内容：那好。

这节课我们将要学习引导动画。

那么，什么是引导动画？在Flash中，还有一种叫做引导层的特殊图层。

利用引导层可以为下面一个图层中的对象指定运动路径。

这种对象按引导层指定的路径运动的动画，叫做引导动画。

引导层和被引导层有什么作用？引导层：只绘制运动路径。

被引导层：设置动作补间动画。

制作小球体沿着引导线的动画方式：第一步：首先启动动画制作软件flash 。

第二步：选择工具箱的矩形工具，把填充颜色设为黑颜色。

第三步：在舞台中拖动鼠标指针画一个矩形。

第四步：选择椭圆工具，矩形的上部分，画一个球体删除矩形的中间。

第五步：执行“插入——转换为元件”命令。

选第30帧插入一个关键帧。

第六步：建一个新图层画一个球体，执行“插入——转换为元件”命令。

全国青岛版信息技术八年级上册第2单元第5课《引导层动画》教学设计

解答：
1. 打开动画制作软件，创建一个新的项目。
2. 在项目中创建一个空白图层，命名为“小球”。
3. 在“小球”图层上，绘制一个小球的图形。
4. 在项目中选择“新建引导层”选项，创建一个引导层，命名为“路径”。
5. 在“路径”引导层上，绘制一条曲线，作为小球的运动路径。
6. 在“小球”图层上，将小球的中心点与曲线的起点对齐。
学生学习效果
1. 学生能够理解引导层动画的基本概念，并能够解释引导层动画的定义、特点和适用场景。
2. 学生能够掌握引导层动画的制作原理，包括引导层的设置、动画对象的绑定等，并能够描述引导层动画的制作过程。
3. 学生能够熟练操作引导层动画的制作步骤，包括创建引导层、添加动画对象、设置动画参数等，并能够独立完成引导层动画的制作。
例题5：制作一个引导层动画，让一个动画角色沿着一条曲线运动。
解答：
1. 打开动画制作软件，创建一个新的项目。
2. 在项目中创建一个空白图层，命名为“角色”。
3. 在“角色”图层上，导入你想要的动画角色的图像序列。
4. 在项目中选择“新建引导层”选项，创建一个引导层，命名为“路径”。
5. 在“路径”引导层上，绘制一条曲线，作为角色的运动路径。
3. 随堂测试：通过设计相关的测试题目，检验学生对引导层动画基本概念、制作原理和操作步骤的掌握程度。
4. 实践活动成果展示：评价学生在实践活动中的表现，包括实验操作的准确性、创意作品的创作能力以及他们对引导层动画原理的实际应用能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、实践活动和随堂测试中的表现，给予积极的评价和建设性的反馈，鼓励学生继续努力提高，同时也指出需要改进的地方。
4. 创作创意动画作品：学生需要发挥创意，运用引导层动画的制作技巧，创作出富有创意的动画作品，这是对学生综合运用所学知识的能力的考验。

信息技术人教版八年级上册2.1引导动画教学设计

-互动评价，学生之间互相评价作品，提出改进意见。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对引导动画的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道引导动画是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于引导动画的图片或视频片段，让学生初步感受引导动画的魅力或特点。
简短介绍引导动画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
教学资源
1.软硬件资源：
-计算机教室，每台计算机安装有Flash动画制作软件；
-投影仪，用于展示教学内容和示范操作；
-教学一体机，用于展示学生作品和进行互动评价；
-移动存储设备，用于存储和传输教学资源。
2.课程平台：
-学校内部教学平台，用于发布教学任务、课件和作业；
- Flash动画制作教程网站，提供丰富的学习资源和的概念、制作方法和技巧；
-案例素材，包括引导动画的成品和制作过程的视频；
-在线问答社区，供学生提问和交流动画制作经验。
4.教学手段：
-讲授法，用于讲解引导动画的概念和制作方法；
-示范法，通过实际操作演示引导动画的制作过程；
-实践法，让学生动手操作，制作属于自己的引导动画；
（1）如何合理运用图层。学生在制作引导动画时，需要合理运用图层，使得动画效果更加清晰、有序。难点在于如何安排图层顺序、使用遮罩层等高级技巧。
（2）如何创建并使用元件。元件是Flash动画制作中重要的组成部分，学生需要掌握如何创建元件、使用实例等方法。难点在于如何将元件应用于不同场景，实现动画的重复利用。
注意：当堂检测需学生在课堂上完成，教师应针对每个学生的检测内容进行点评和指导，帮助学生提高自己的理解和应用能力。
在问题解决能力方面，学生将通过实际操作，学会解决动画制作过程中遇到的问题，如帧的插入、图层的使用等。学生将能够独立思考，寻找解决问题的方法，并在实践中不断尝试和改进，提高自己的问题解决能力。

教学设计—《引导层动画》

教学设计—《引导层动画》第一篇：教学设计—《引导层动画》《Flash引导层动画》教学设计一、教材分析与处理本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。

在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。

本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。

二、课标要求本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。

三、学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。

但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。

教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。

四、教学目标及重难点的确立与确立依据1、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。

增强学生的观察、总结能力。

过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。

情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。

2、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。

难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。

确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。

五、教法和学法教法：演示讲解法案例驱动法学法：自主探索小组协作学习练习法六、教学准备：上课使用的素材、多媒体微机室、课件七、教学流程（一）导——动画导入回顾上一节课内容，教师请学生回答已经学过的flash中的三种基本动画，然后通过教师端电脑展示第一个案例动画“游动的金鱼”，并请学生说出两个对象运动效果的异同：分别为沿直线路径和曲线路径游动，教师询问如何来实现曲线路径运动？要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是这节课要研究的主要内容，从而导入新课。

引导层动画精品教案

第6课引导层动画【教材概述】《引导层动画》是佛山市《信息技术》编委会编制的八年级信息技术教材中的第二单元的第6课，主要是学习制作引导层动画。

教材版本是2014年8月第1版，适用于八年级的学生。

【学生分析】本节课是在学生已经掌握简单补间动画制作的基础上进一步学习的比较复杂的移动动画过程，使物体能够按照指定的路径进行运动。

本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的基本方法及原理，学会制作曲线运动的动画。

在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。

【教学目标】知识与技能：了解引导层的作用、内容及其图标，掌握如何绘制引导线的方法，掌握flash引导层动画的基本方法及原理；学会熟练运用元件制作引导层动画。

过程与方法：通过情景创设，教师演示，结合学生已有的知识结构和生活实际，通过适当的练习，提高学生的自学能力和动手实践能力；注重学生的创意展示，通过恰当设问、自主学习和探究，逐步深入地理解知识点，熟练掌握引导层动画的制作过程。

态度、情感与价值观：培养学生利用不同的素材构思动画的能力，提高学生动手实践的能力和创造力，懂得如何利用已有的知识去解决实际问题，利用掌握的技能，即学即用，点亮生活，体验成功的喜悦。

【重点难点】重点：掌握引导层动画的制作方法和要点，并学会运用；难点：引导层相关概念的理解，对象与引导线间的关系。

【教学方法及策略】演示法。

对于技能性要求很高的课，利用传统的“教师演示，学生观摩”的方法，使学生很快掌握引导层动画的制作过程，实用而高效。

任务驱动法。

基于本节课的教学内容和目标，在模拟现实生活情境的任务驱动下，完成任务，实现教学目标。

根据学生的认知水平设置具有层次性的任务，在学生完成任务过程中不断启发和引导学生进行思考和归纳总结，利用多媒体教学系统，演示、点评学生课堂作业，充分调动学生制作兴趣，鼓励学生完成相应的任务，将能力培养落到实处。

1.3.2 制作Flash动画——引导层教学设计苏科版初中信息技术八年级全一册

第3节制作Flash动画——引导层【教学目标】1．知识与技能目标（1）进一步巩固导入外部素材，进行补间动画制作的操作方法。

（2）进一步巩固多图层动画的制作方法。

（3）学会引导层动画的制作，理解引导层与被引导层的关系。

2．过程与方法通过实践任务1，巩固多图层动画的制作，并为引导层动画做好铺垫，再通过实践任务2，学会引导层动画的制作，最后通过探究任务，进一步引导学生探究思考引导层动画的特点，加深对引导层及被引导层关系的理解。

3．情感态度与价值观（1）体会引导层动画的独特魅力。

（2）培养学生优化动画的创作思维。

【教学重点】引导层动画的制作及特点。

【教学难点】引导层动画中运动对象中心点与路径起点和终点的重合设置。

【教学方法】讲演法、任务驱动法、实践探究法、分组协作法过渡语：观察动画效果，大家觉得小鸟的飞行有什么不合理的地方吗？（直线飞行，不切实际）那么，如何实现小鸟曲线飞行的动画效果呢？（二）实践任务2——制作引导动画（演示视频）（1）添加运动引导层先选定“小鸟层”，单击“添加运动引导层”按钮，在“小鸟层”上面增加“引导层”；（2）绘制引导线在“引导层”的第1关键帧用“铅笔工具”画出引导曲线（作为小鸟移动的路径）；（3）设置引导动画选定“小鸟层”的开始关键帧，拖动“小鸟”使它的中心点与路径起点重合，再选定“小鸟层”的结束关键帧，拖动“小鸟”使它的中心点与路径终点重合。

（难点）（如图所示：）注：添加运动引导层的方法不止一种，如“右击（被引导层）——添加引导层”等。

各抒己见带着疑问进行接下来的学习。

学生参考学案步骤或演示视频自主完成动画，组内互助——>代表上台演示汇报（师适时纠错补充）注意：“设置引导动画”操作中运动对象中心点与路径起点和终点的重合操作——>全体完成操作。

以完善故事情景为主线，以制作小鸟动画为主要任务，设置两个递进任务，在操作基础上及时提出疑问，从而顺利进行接下来的学习。

让学生在这样的任务实践中，体会知识学习的必要性。

初中引导层动画教案

初中引导层动画教案教学目标：1. 让学生了解引导层动画的概念和作用；2. 培养学生运用Flash软件制作简单引导层动画的能力；3. 培养学生创新意识和团队协作精神。

教学内容：1. 引导层动画的概念和作用；2. Flash软件的基本操作；3. 制作简单引导层动画的步骤。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些有趣的引导层动画作品，引起学生的兴趣；2. 学生分享自己对引导层动画的了解和看法。

二、讲解引导层动画的概念和作用（10分钟）1. 教师讲解引导层动画的定义；2. 教师通过示例演示引导层动画的作用和效果。

三、Flash软件的基本操作（10分钟）1. 教师讲解Flash软件的界面和基本操作；2. 学生跟随教师操作，熟悉Flash软件。

四、制作简单引导层动画的步骤（10分钟）1. 教师讲解制作引导层动画的步骤；2. 学生跟随教师操作，完成一个简单的引导层动画制作。

五、创新实践（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个主题，设计并制作一个引导层动画；2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

六、展示评价（5分钟）1. 每组学生展示自己的作品；2. 学生互相评价，教师总结评价。

教学反思：本节课通过展示有趣的引导层动画作品，激发学生的学习兴趣，然后讲解引导层动画的概念和作用，让学生了解引导层动画的基础知识。

接着，学生跟随教师学习Flash软件的基本操作，并动手制作一个简单的引导层动画，掌握制作引导层动画的步骤。

最后，学生分组创新实践，设计并制作一个引导层动画，培养学生的创新意识和团队协作精神。

在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时解答学生的疑问，指导学生完成作品。

同时，教师要鼓励学生互相评价，培养学生的批判性思维。

总之，本节课通过讲解、实践和创新，让学生掌握引导层动画的制作方法，培养学生的创新意识和团队协作精神。

在今后的教学中，教师要不断调整教学策略，提高教学质量，为学生提供更多的实践机会，培养学生的综合素养。

青岛版信息技术八年级上册美丽的神话故事引导层动画教案

青岛版信息技术八年级上册《美丽的神话故事——引导层动画》教案一、教材分析《美丽的神话故事——引导层动画》一课是对flash运动渐变动画制作的一个深入，本节课主要包括，任意变形工具的使用和制作引导层动画。

学习内容学生非常有兴趣，但有一定的难度。

二、教学目标知识：了解引导层运动渐变动画的特点。

能力：掌握任意变形工具的使用方法；学会制作引导层动画。

情感：体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。

重点：学会制作引导层动画难点：1、引导线应绘制在引导层中2、运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。

三、学情分析学生已经具备了一定的信息技术基础知识和基础的的FLASH操作的技能。

所面对的学生已经分小组，每节课都给予操作积极的小组和学生进行量化赋分。

四、教法学法教法：任务驱动、学案导学、小组合作学法：自主探究、合作交流、学案导学五、教学准备．1、学生练习素材。

2、电子导学案及评价系统。

3、电子教室。

六、教学过程1、创设情境、激发兴趣师：通过播放准备好的《美丽的神话故事》flash动画，导出本课主要内容：利用魔剑帮助王子杀死米诺牛和帮助王子逃离迷宫。

生：思考、发言。

观看视频后，明确本课的两个主要任务。

意图：提高学生积极性，激发学生兴趣，明确教学目标，引入新课。

2、自主探究、交流分享师：出示任务一：神奇的魔剑，击杀米诺牛；引导学生找到Flash中的“魔剑”并杀死米诺牛；对学生的演示进行评价。

生：听课并根据导学案的提示利用flash中的魔剑帮助王子杀死米诺牛，练习任意变形工具的使用；练习完后对任务一进行自评。

意图：自然引出学习内容，学生有兴趣，能够积极参与；老师的评价和学生自评更加调动学生积极性。

3、合作学习、释疑解难（1）师：播放老师制作的动画，直接让王子穿墙而过，引导学生分析这过动画的问题。

生：思考并分析动画有何不妥之处。

意图：引入引导层动画的概念。

（2）师：引导学生小组讨论，并总结出“建层画线、两端吸附”两句口诀。

泰山版信息技术八年级上册《我来当大师——引导线动画》教案设计

我来当大师——引导线动画引导线动画【设计思想】根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以初中信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。

采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。

【教材分析】本节课是山东省初中信息技术（泰山版）第二册第三单元第五节的教学内容，教材是以活动的形式将知识点引入，很好的应用引导线能够使制作出来的动画增色许多，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。

【学情分析】学生通过前面的学习已经熟悉Flash MX的界面，大部分学生会创建补间动画使一元件沿着直线运动，能够从外部导入文件到库。

【教学目标】知识目标1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用；2、掌握引导线在动画制作中的作用。

3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整能力目标1、培养学生自主学习和探究学习的能力；2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。

情感目标1、培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀，学会欣赏美，鉴赏美，创造美；2、体验成功后的喜悦；3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。

【教学重点、难点】重点：引导层的添加，引导线的应用难点1、图层之间的顺序2、引导应绘制在引导层中3、对齐对象的使用，如何使元件自动吸附到引导线上【学习环境设计】1、清华同方多媒体广播系统；任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣2、基本任务提供具体操作步骤，能力稍差得还可以看操作的录像，这样尽量多得提供给学生各种学习途径，从而完成基本任务，体验成功的快乐；3、提高任务和探究任务的友情提醒，留给学生很大的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感；4、自我评价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我；5、老师寄语让学生倍感温馨，不至于有太大的挫败感，失去学习的动力。

【教学过程】一、复习导入；（快速通览学案，了解本节课的学习目标和环节练习设置）请大家利用5分钟的时间，通览学案，了解本节课的学习目标和环节设置，完成环节一中的练习：蝴蝶从场景的左边飞向右边的动画。

冀教版信息技术八年级上册第三课天高任鸟飞——《引导层动画》教学设计

2.难点：学生可能会在关键帧的设置和引导线的绘制上遇到困难。
解决办法：通过分组讨论和合作，让学生在实践中互相学习和帮助，教师则给予个别指导，帮助学生突破难点。
3.难点：学生可能会在动画效果的调试上遇到困难。
解决办法：通过提供调试技巧和指导，让学生学会如何调整动画效果，并通过反复实践和尝试，提高学生的动画调试能力。
核心素养目标
1.信息意识：培养学生对信息技术学科的兴趣和认识，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，理解引导层动画的制作原理和流程。
2.计算思维：通过引导层动画的制作，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，让学生学会分析问题、设计解决方案，并在实践中进行验证和优化。
3.创意设计：鼓励学生发挥创意，设计独特的引导层动画作品，培养学生的审美能力和创新精神。
5.在时间轴上新建一个图层，并将其命名为“引导层”。
6.选择“钢笔工具”，在引导层上绘制一个圆形轨迹。
7.选中引导层的第一帧，在“属性”面板中选择“引导层”选项。
8.选中圆形元件所在图层的第10帧，按F5插入关键帧。
9.将圆形元件移动到圆形轨迹的终点位置。
10.在圆形元件所在图层的第1帧和第10帧之间创建补间动画。
11.播放动画，查看效果。
例题4：制作一个引导层动画，要求物体沿正弦曲线轨迹运动。
解答：
1.新建一个Flash文档，设置舞台大小为550x400。
2.选择“椭圆工具”，在舞台上绘制一个圆形，作为动画对象。
3.在圆形上右键，选择“转换为元件”。
4.选中圆形元件，在“属性”面板中设置其实例名称为“ball”。
然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，有些学生对引导层动画的制作原理和流程理解不够深入，需要进一步巩固。另外，有些学生在动画调试方面存在困难，需要更多的实践和指导。

信息技术人教版八年级上册第二单元第6课《引导动画》教案

教学资源
1.软硬件资源：
-计算机教室，确保每台计算机均安装有动画制作软件（如PowerPoint、Adobe Spark等）；
-投影仪或智能黑板，用于展示教学内容和示范操作；
-麦克风，确保教师讲解清晰；
-摄像头，用于捕捉学生操作过程，进行实时指导和反馈。
2.课程平台：
-学习管理系统（如Moodle、Canvas等），用于发布学习资料、作业和在线交流；
知识讲解：
清晰、准确地讲解引导动画的概念、作用和制作方法，结合实例帮助学生理解。
突出引导动画的重点，强调制作引导动画的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕引导动画问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
-软件启动画面：展示软件特色和功能
-产品演示：展示产品的特性和优势
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及与同学的互动情况，可以评估学生的课堂表现。此外，教师还可以通过观察学生在课堂上的专注度和对知识的吸收程度，了解学生的学习态度和兴趣。
2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师可以评估学生对引导动画概念的理解程度，以及他们提出问题和解决问题的能力。通过小组讨论的成果展示，教师可以了解学生对引导动画制作方法的应用能力，以及他们的团队合作和沟通能力。
情感升华：
结合引导动画内容，引导学生思考引导动画与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习引导动画的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的引导动画内容，强调引导动画的重点和难点。

初中信息技术_引导层动画教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】1、<导入新课>教师给学生讲个神话故事。

古希腊神话中，克里特岛有一个迷宫，里面住着一个怪兽，每年希腊人都要进贡童男童女让它吃掉。

希腊王子为了解救希腊人民，进入迷宫，用剑把怪兽杀死，最后凭借一个线团走出了迷宫。

王子靠线的引导走出了迷宫，我们制作FIASH运动渐变动画过程中，能不能也设计一根这样的“线”让物体跟随它运动？2、知识回顾用教师下发的素材，学生以小组的形式制作“蝙蝠飞翔”的动画，目的让学生对《运动渐变动画》更进一步的熟练，为下一步学习新知创造条件。

展示学生的成果。

提出问题：刚才我们做的“蝙蝠飞翔”动画中，蝙蝠的飞翔轨迹是什么样子的？（直线）而现实生活中，大多数的时候蝙蝠的飞翔轨迹又是什么样子呢？（曲线）学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的重难点，在下面的教学过程就可以有针对性的进行突破。

通过本环节设置让学生掌握本节重点内容。

3、探索新知教师依据动画制作流程详细讲述本节课内容，用演示法去逐步讲解和实现本节课的动画。

（1）引导层的插入“蝙蝠”图层与引导层之间的关系?（2）引导线绘制绘制引导线工具：铅笔、矩形、椭圆形工具等绘制引导线的要求（线连续、有起点和终点）（3）被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上设计意图：老师通过讲解，把制作过程中可能会出现的问题作为本节课重点、难点。

4、小试身手本环节是对学生所学知识的一种初步检测。

学生自主操作，在本环节中教师主要是引导激励学生，探索学习，主动发现问题。

让学生在实践中体验并掌握引导层动画的制作方法及需要注意的问题。

从而突破本节课教学难点。

5、巩固提高以月亮环绕地球旋转的自然现象，让学生用制作flash动画来模拟。

本环节锻炼学生的观察力和自己解决问题的能力，让学生在讨论、交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，对于学生来说是一种自己解决问题能力的提升，并且从中体会团结协作的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。

桂科版八年级上册信息技术7.1引导层动画教案

4.引导层动画的关键技术和技巧
(1)引导层动画的创建：创建引导层，设置引导路径，调整动画参数。
(2)引导层动画的优化：测试动画效果，调整动画参数，优化视觉效果。
(3)引导层动画的创意设计：设计独特的引导路径，结合视觉元素和音效，实现复杂的动画效果和特效。
(4)引导层动画的互动设计：结合用户交互，使动画更具参与性和互动性。
解决方法：通过提供丰富的创意素材和案例，激发学生的创新思维，并通过实际操作，让学生学会如何将创意融入引导层动画制作中。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《桂科版八年级上册信息技术》，并提前发放给学生，以便学生能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和实践。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解引导层动画的概念和制作方法。具体包括：
(2)引导层动画的制作流程和方法
难点描述：学生可能对引导层动画的制作流程和方法不够熟练，导致制作出的动画效果不佳。
解决方法：通过详细的步骤讲解和实际操作演示，让学生掌握引导层动画的制作流程和方法，并强调其在动画制作中的运用。
(3)引导层动画在实际应用中的创新和创意设计
难点描述：学生可能对引导层动画的创新和创意设计不够敏感，导致制作出的动画缺乏新意和吸引力。
（二）存在主要问题
1.学生理解困难：学生在理解引导层动画的概念和制作方法时存在困难，需要教师提供更多的实例和操作演示，帮助学生理解和掌握。
2.教学资源不足：教学中需要更多的引导层动画制作素材和案例，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和创造力。
3.评价体系不完善：目前的评价体系可能无法全面反映学生的学习效果，需要进一步完善评价体系，以更准确地评估学生的学习成果。

初中flash引导层动画教案

初中flash引导层动画教案教学目标：
1. 理解Flash引导层的概念和作用。

2. 学会使用引导层制作简单的动画。

3. 能够运用引导层制作复杂的动画。

教学重点：
1. Flash引导层的概念和作用。

2. 使用引导层制作动画的步骤。

教学难点：
1. 引导层动画的制作技巧。

教学准备：
1. 安装好Flash软件。

2. 准备相关的教学素材。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生介绍Flash引导层的概念和作用。

2. 引导学生思考引导层在动画制作中的应用场景。

二、讲解（15分钟）
1. 讲解引导层的基本操作。

2. 讲解如何使用引导层制作简单的动画。

3. 讲解如何使用引导层制作复杂的动画。

三、示范（20分钟）
1. 示范制作一个简单的引导层动画。

2. 示范制作一个复杂的引导层动画。

四、实践（20分钟）
1. 让学生根据所学内容，自己尝试制作一个简单的引导层动画。

2. 让学生根据所学内容，自己尝试制作一个复杂的引导层动画。

五、总结（5分钟）
1. 总结本节课所学内容。

2. 回答学生的问题。

教学反思：
本节课通过讲解、示范和实践的方式，让学生了解了Flash引导层的概念和作用，并学会了如何使用引导层制作简单的和复杂的动画。

在实践环节，学生能够根据自己的理解，独立制作出引导层动画，说明学生已经掌握了本节课所学内容。

但在实践中，也发现部分学生对于引导层动画的制作技巧还不够熟练，需要在以后的练习中加强。

初中信息技术人教八年级上册创建高级动画《引导动画》教案

引导动画
教学目的
认识目标：
1、使学生了解引导动画及引导层的概念。
2、学生通过实例初步掌握Flash中引导层的使用。
能力目标：
1、培养学生分析问题、解决问题、探究问题的能力。
2、开发学生创造性思维。
情感目标：
通过欣赏优秀作品，创设情境，拓展学生的思考模式并激发其学习兴趣。
教学重点
学会灵活运用引导层制作引导动画
教学难点
为移动过渡动画添加引导层时，对运动对象中心点的控制
教具（学具）多媒体网源自教室教法（学法）
讲授
实例演示
作品欣赏
情境设置
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、导入
1．播放一个有趣的投篮动画。（思考用以前学习的哪种动画类型可实现篮球的移动。）
2．指导学生观察动画中篮球的两种不同运动效果，分析优劣。（观察两种投篮效果有何不同，哪种可通过以前的知识实现？哪种效果好？）
3．导入实现较好投篮效果所需知识点——引导层。
二、新课教学
1．理论知识讲解
①引导动画
结合之前播放的动画讲解引导动画的概念
②引导层
结合图示讲解引导层及被引导层的概念及作用。（在教师的引导下，初步了解引导动画及引导层的概念。）
2．实例演示
①出示一个简单的引导动画：小球的M型运动
②引导学生对该动画进行分析。（在教师的引导下分析该动画的特点，特别是引导层中的内容。）
③演示如何在Flash 中使用移动过渡动画并结合引导层制作该动画。（观察教师操作，学习在Flash中引导层的的使用方法。）
教
学
内
容
、
方
法