WORD版精品教案学案-九年级语文上册17+智取生辰纲教案+新人教版
人教版九年级上册语文《智取生辰纲》教案(优秀5篇)
人教版九年级上册语文《智取生辰纲》教案（优秀5篇）智取生辰纲篇一时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘嘘嘘，汗水淋漓，苦不堪言。
有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令∶“快走！”他们到了黄泥冈。
小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息。
杨志喝道∶“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成八块，我们也走不动了。
”两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。
老都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。
”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚！”杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍！” 他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物！”杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉。
杨志问道∶“你们是干什么的？”晁盖道∶“我们是贩卖枣子到东京去的。
”杨志这才放下心来。
白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱∶“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”他走到松林边上，放下酒担乘凉。
众军汉见白胜是卖酒的，便说∶“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。
”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。
”晁盖七人出来说∶“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。
”白胜说∶ “好，五贯钱一桶。
只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧！”众人一边吃枣子，一边喝酒。
吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。
吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。
晁盖见吴用出来，说∶“一桶酒喝得干干净净了。
”吴用拿酒瓢到另一桶酒里舀出一瓢说∶“我再喝一瓢。
”白胜一把夺过吴用手中的酒瓢，放在酒桶里搅了两下，说∶“你这客人有头有脸的，却不是君子。
”众军汉见卖枣子的喝了酒，都说∶“我们也买一桶吧！实在太热太渴了。
九年级语文上册《智取生辰纲》教案人教新课标版五篇
九年级语文上册《智取生辰纲》教案人教新课标版五篇第一篇：九年级语文上册《智取生辰纲》教案人教新课标版九年级语文上册《智取生辰纲》教案人教新课标版一、说教材《智取生辰纲》列入人教版九年级上册第五单元中。
本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。
其创作总体上呈如下特点：（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅。
《水浒传》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。
而《智取生辰纲》一文，选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。
课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。
故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。
二、说学生我教学的是初三学生，他们具有强烈的学习欲望，具有执著的探索精神和协作精神。
平时上课积极思考，相互交流，敢说敢做，能够积极主动地投入到教学活动中来。
这些学生对传统的填鸭式教学特别反感，对运用多媒体教学特别感兴趣，尤其是对声、情、图并茂的多媒体教学更是情有独钟。
平时的教学活动中，学生的学习主体地位得到了充分的体现，在语文老师的引导下，能够自主、合作、探究地完成学习任务，充分体现了新课程改革的理念，充分体现了现代学习方式的主动性、独立性，合作性、开放性等特征。
三、说教学设想由于语言的时间差距，学生读起来有一定的困难，因而课前必须让学生反复自主阅读文章。
为了让学生透彻全面理解杨志失陷生辰纲的原因，还必须把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，从中找到其性格上的弱点，也就找到了他失陷生辰纲的原因之一。
人教版九年级上册语文教案：《智取生辰纲》
人教版九年级上册语文教案：《智取生辰纲》一. 教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级上册的一篇课文，讲述了曹操智取生辰纲的故事。
本文通过曹操的智谋，展示了他的机智、勇敢和领导才能。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
教学本课文，旨在让学生感受曹操的智谋，理解课文内容，提高阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于古代文学作品也有了一定的了解。
但是，对于《智取生辰纲》这篇课文，学生可能对于曹操这个历史人物的理解有所欠缺。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解曹操的形象，体会他的智谋。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受曹操的智谋，培养学生的文学素养，激发学生对古代文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：深入理解曹操的智谋，体会课文的文学价值。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立阅读课文，理解课文内容。
2.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生深入理解曹操的智谋。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文朗读的录音，帮助学生正确地朗读课文。
2.相关资料：收集与曹操相关的资料，为学生提供更多的学习资源。
3.教学课件：制作教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示曹操的形象，引导学生回顾已学的古代文学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受课文的语言魅力。
教师引导学生关注课文中的关键词语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物形象。
教师学生进行小组讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考。
学生通过自主学习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师展示与曹操相关的资料，引导学生进行拓展学习。
九年级语文上册17《智取生辰纲》教案新人教版
17《智取生辰纲》教学目标：1.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
2.理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
3.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
4.引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
教学重点：1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
教学难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年，宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。
它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。
梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。
梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
二、作者简介：施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
三、作品简介：《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”。
后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。
本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。
四、文学常识：四大名著：《红楼梦》清曹雪芹《水浒传》元末明初施耐庵《三国演义》元末明初罗贯中《西游记》明吴承恩五、预习检测：1、读准下列画加点的字音：趱．行（zǎn ）嗔．怪（chēn）恁．地（nèn）怨怅．（chànɡ）怄．气（òu ）朴．刀（pō）省．得（xǐnɡ）逞．辩（chěnɡ）聒．噪（ɡuō）啰唣．（zào）面面厮觑．（qù）还．言语（huán ）忒．认真（tè）剜．口割舌（wān ）芥．菜（jiè）甚．么（shén）2、理解下列古今异义的词：（1）杨志这一行人要取．六月十五日生辰。
《智取生辰纲》教案精选
《智取生辰纲》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元，具体内容为《智取生辰纲》。
文章讲述了杨志为保生辰纲顺利押送，途中与晁盖、吴用等人展开智斗的故事。
本节课主要学习文章的情节、人物形象、环境描写及主题思想。
二、教学目标1. 熟悉小说的故事情节，分析人物形象，理解文章的主题思想。
2. 学习小说中的环境描写，体会其作用，提高学生的阅读鉴赏能力。
3. 培养学生的合作意识和创新能力，提高学生的口头表达和写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象，理解文章的主题思想。
教学重点：学习文章的情节、环境描写及表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《智取生辰纲》的动画片，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 精读课文，深入分析（1）分析小说的人物形象引导学生从文章中找出描写杨志、晁盖、吴用等人物的语言、动作、神态、心理等方面的语句，分析人物形象。
（2）学习环境描写引导学生分析文章中的自然环境和社会环境描写，体会其作用。
（3）理解文章主题4. 课堂讨论，实践提升（1）学生分组讨论，分析小说中的人物形象、环境描写和主题思想。
（2）各小组派代表发言，分享讨论成果。
六、板书设计1. 人物形象：杨志、晁盖、吴用等2. 环境描写：自然环境、社会环境3. 主题思想：智取生辰纲七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析小说中的人物形象、环境描写和主题思想，写一篇不少于600字的读后感。
2. 答案要点：（1）人物形象：杨志精明能干，但过于刚直；晁盖、吴用机智过人，善于利用人心。
（2）环境描写：自然环境描写为故事提供了背景，社会环境描写反映了当时的社会现实。
（3）主题思想：文章通过智取生辰纲的故事，展现了人性的复杂和智慧的力量。
九年级语文《智取生辰纲》教案（精选7篇）
九年级语文《智取生辰纲》教案（精选7篇）九年级语文《智取生辰纲》教案篇1一、教学目标知识与能力：1.引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2.引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。
过程与方法：1.任务驱动法：以“帮杨志再闯一次关”的任务来推动学生深入阅读课文，揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2.导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。
3.合作探究：学生先分组讨论，互相启发，再全班交流，形成较完善的看法。
情感态度与价值观：1.启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。
2.理解农民起义的可贵之处和局限性。
二、教学重难点教学重点：1.探究主要人物的性格特征及众人的言行。
2.赏析精妙的环境描写的作用。
教学难点：理解农民起义的可贵之处和局限性。
三、教学策略主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
四、教学过程(一)情境导入导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。
南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。
就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。
这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
(二)背景介绍1.因为这篇课文是长篇小说《水浒传》的节选，所以我们先来了解一下《水浒传》。
2.根据小说的相关内容，我们来看看“这场劫案的背景资料”。
(1)什么是“生辰纲”?纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，盐纲。
“生辰纲”指成批运送的生日礼物，是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的金珠宝贝。
在这之前，杨志曾经押送丢失了花石纲。
宋徽宗皇帝要盖万岁山，差遣十个制使去太湖边搬运花石纲赴京交纳。
杨志押送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了花石纲，杨志因此畏罪逃跑。
九年级语文上册 第17课《智取生辰纲 》精品学案 (新版)新人教版
17 智取生辰纲1.整体感知课文内容,理清线索,把握情节。
2.学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。
3.从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。
【重点难点】重点:学习小说刻画人物的方法,理解人物形象。
难点:从古典文学作品中汲取文化营养,陶冶情操,形成积极的人生观和价值观。
【新课导入】同学们,常言道:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。
”意思是说:三国多智士,梁山多勇夫,那么水浒英雄是不是都是“四肢发达,头脑简单”的人呢?答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信,我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。
【预习内容】1.注音。
趱．(zǎn)行嗔．(chēn)怒虞．(yú)候恁．(nèn)地省．(xǐng)得罗唣．(zào)怄．(òu)气逞．(chěng)辩剜．(wān)口聒．(guō)噪面面厮觑．(qù)2.解释下列词语。
(1)忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话(2)喃喃呐呐:连续不断地小声说话的声音(3)絮絮聒聒:絮絮叨叨,来回地说(4)死心塌地:形容主意已定,决不改变3.填空。
本文选自《水浒》第十六回。
本书是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说,作者是施耐庵,元末明初文学家。
【探究内容】1.用简洁的语言复述全文的内容。
答案:大名府梁中书派精明能干的杨志押送生辰纲去东京,给他老丈人蔡京庆贺生日,在黄泥冈被晁盖等人劫走。
2.本文刻画人物运用了哪些方法。
答案:语言描写和动作描写。
3.杨志和晁盖的性格特征是怎样的?答案:杨志:精明、谨慎、蛮横。
晁盖:足智多谋、随机应变、团结应战。
4.本文题目是“智取生辰纲”,“智”表现在哪些地方呢?答案:智用天时:酷热天气;智用地利:选择山冈和树林作为劫取地点;智用矛盾:杨志一行人内部的矛盾;智用计谋:“半瓢酒”下药。
1.阅读从“那对过众军汉见了”至“只是起不来,挣不动,说不得”,然后回答问题。
《智取生辰纲》九年级语文公开课精品教案
《智取生辰纲》九年级语文公开课精品教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元《智取生辰纲》，内容包括：课文阅读理解、情节分析、人物形象分析、主题思想探讨。
具体章节为第四单元第二课时。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象，领会作者创作意图。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生文学鉴赏水平。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：分析杨志、晁盖等人物形象，理解课文主题思想。
教学重点：课文情节梳理，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《水浒传》中的插画，引导学生了解故事背景，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：学生阅读课文，理解故事情节，了解人物形象。
3. 课堂讲解：a. 梳理课文情节，分析杨志、晁盖等人物形象。
b. 讲解课文中的重要词语、成语、典故。
c. 探讨课文主题思想，领会作者创作意图。
4. 例题讲解：分析一道关于课文人物形象的题目，指导解题思路。
5. 随堂练习：布置一道关于课文主题思想的练习题，学生当堂完成。
6. 小组讨论：分组讨论练习题，分享解题心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 人物形象分析：a. 杨志：忠诚、机智、勇猛b. 晁盖：智勇双全、领导力强2. 课文主题思想：颂扬英雄，讽刺腐败，反映民生疾苦七、作业设计1. 作业题目：分析《智取生辰纲》中杨志、晁盖等人物形象，谈谈你对他们的认识。
2. 答案要点：a. 杨志：忠诚、机智、勇猛，但过于刚直，不善变通。
b. 晁盖：智勇双全，领导力强，为民请命，具有英雄气概。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的积极性。
2. 拓展延伸：a. 推荐学生阅读《水浒传》原著，深入了解人物形象。
【精品】九年级语文上册17 智取生辰纲导学案 新人教版word版
【精品】九年级语文上册17+智取生辰纲导学案+新人教版word版“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋，一起在文中体验众英雄是如何从杨志手中“智取生辰纲”的吧。
2.环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
第一课时一、新课导入我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们共聚梁山，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
二、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。
趱行（．．．ch．．ē．n．）．尴尬（．．嗔怪（．．．g．．．．y．ú）．．．z．ǎ．n．）．虞候（ā．ng．．à）．．厮（．．．n．è．n．）．怨怅（．．恁地（．．．ch．．．．．p．ō）．．s．ī）．．朴刀（à．ng．．）．兀的（．．芥菜（．．．．．nu．．ò）．．．ji．．．．怄（ò．．．u．）．喏喏连声（．．．w．ù）è）．．剜口割舌（．．．z．．．．y．ǎ．o．）．罗唣（．．．．．w．ā．n．）忒（．．舀酒（．．．tu．．ī）à．o．）．面面相觑（qù）聒噪（guō）晁盖（cháo）三阮（ruǎn）庵（ān）2.理解下列词语。
晓事：明白事理。
寻思：思索；考虑。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
九年级语文上册第17课智取生辰纲教案(新版)新人教版
请分析《智取生辰纲》中的人物形象塑造手法。
答案：
《智取生辰纲》中的人物形象塑造手法主要有以下几点：
1. 语言描写：通过人物对话，展现其性格特点，如吴用的智慧、晁盖的果断等。
2. 行动描写：通过人物的行动，表现其勇敢、机智等特点，如梁山好汉成功智取生辰纲的过程。
3. 心理描写：通过人物内心的思考，揭示其心理活动，如杨志等人对梁山好汉的警惕和恐惧。
- 视听材料：与《智取生辰纲》相关的电视剧、电影片段，通过视觉形象加深对故事情节和人物性格的记忆。
- 历史资料：了解宋朝的历史背景，特别是关于生辰纲的历史记载，帮助学生理解故事的历史语境。
2. 拓展建议：
- 阅读建议：鼓励学生利用课后时间阅读水浒传》其他章节，关注不同人物的性格特点和故事情节的发展。
在知识层面，学生对文言文的阅读和理解能力有待提高，对成语、典故等传统文化知识的掌握程度不同，可能会影响对《智取生辰纲》中一些细节的理解。在能力方面，学生的表达、分析和评价能力各异，部分学生可能在阐述观点时显得不够自信。
在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强，这对课堂上的小组讨论和问题探究环节有一定影响。此外，学生的课堂行为习惯整体较好，但在主动提问和积极参与方面还有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高课堂互动效果。
九年级语文上册 第17课 智取生辰纲教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：九年级语文上册第17课《智取生辰纲》
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第17周，星期三上午第1节
4. 教学时数：45分钟（1课时）
核心素养目标
1. 提高学生对古典文学作品的阅读理解能力，深化对《水浒传》中人物形象、故事情节的认识。
九年级语文上册《智取生辰纲》精品教案
九年级语文上册《智取生辰纲》精品教案教学目标：(一)、知识与技能：1. 积累字词，掌握生字词的读音与意义。
2. 了解相关的文学常识，识记智取生辰纲的主要成员。
3. 理解本文的叙事线索。
(二)、过程与方法：1. 感受作品所描写的杨志形象，揣摩精彩描写。
2. 学习运用圈点批注的读书方法。
3. 能复述故事情节，能理清故事发展的全过程。
(三)、情感态度价值观：1. 体会作品所寄寓的艺术审美价值。
2. 理解“智取”的含义，领会人物运用智谋的巧妙。
教学重点：分析杨志形象，理清故事线索，把握故事情节。
教学难点：理解杨志并非一味的想方设法避免不测，而是处处受人钳制，随人摆布，从不让别人好过。
换句话说，杨志是一个想做好事而又想做好人但最终失败的人。
教学方法：1. 圈点批注法2. 诵读法3. 讨论点拨法教具准备：多媒体大容量资料课时安排：30分钟教学步骤：一、导入新课：由《水浒传》中智取生辰纲的故事情节导入，引出本文的话题。
二、作者简介及写作背景：作者简介：(略)写作背景：本文是《水浒传》的节选，那时社会黑暗，政治腐败，民不聊生，阶级矛盾尖锐，人民群众和梁山英雄一起反抗压迫、剥削，过上太平生活。
杨志押送生辰纲本来能够安稳地把礼物送到目的地，但在同行中不择小人而失人性，于是危机一步步向他逼近！最终被吴用一行智夺。
故事集中体现了吴用等人的足智多谋与杨志一行人贪图小利、不讲战略的丑态。
情节跌宕起伏、曲折生动。
语言通俗、简练准确。
人物性格鲜明突出。
今天我们就来欣赏这一经典故事，学习本文从中感受名著的魅力！三、阅读课文，整体感知：1. 多媒体显示阅读要求：请同学们用圈点批注法阅读课文，并思考以下问题：①用“——”标出重要的表明人物对话的句子。
并反复诵读揣摩人物的心理及性格。
你最喜欢哪个人物？试说明理由。
（可从对话中体会人物的性格特点））②用“~~~~~”标出表明杨志性格的句子。
体会其性格特点及命运如何？③本文的线索是什么？主要情节是什么？表现了什么？学生边阅读边圈点批注，然后讨论回答问题。
九年级语文上册第17课智取生辰纲教案(新版)新人教版
在本次教学《智取生辰纲》的过程中，我深感教学方法、策略的运用对学生学习兴趣和效果的影响。通过讲述故事、角色扮演等方式，我发现学生们对课文内容的理解和记忆更加深刻。同时，我也意识到在课堂管理方面，还需加强对学生讨论、实验操作的引导，确保教学活动有序进行。
本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅掌握了课文的基本情节、人物特点，还学会了运用智慧、团队合作解决问题。在情感态度方面，学生们对梁山好汉的正义行为充满敬意，对我国古代白话小说产生了浓厚兴趣。
在此基础上，我对今后的教学提出以下改进措施和建议：
1.注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过设置更具挑战性的问题，激发学生的思维潜能。
2.加强小组合作学习的指导，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.结合课文内容，引入更多贴近学生生活的案例，使学生在实际情境中感受课文知识的重要性。
4.丰富教学手段，利用多媒体、网络等资源，为学生提供更多拓展阅读和自主学习的空间。
b.主题探讨：引导学生探讨《智取生辰纲》所反映的正义与邪恶、智慧与勇气等主题，并结合现实生活中的例子进行分析。
c.历史背景研究：鼓励学生研究《智取生辰纲》所反映的历史背景，了解北宋末年的社会状况，以及梁山好汉起义的历史原因。
d.创作活动：激发学生的创意，让他们尝试以《智取生辰纲》为背景，创作一篇短篇故事或诗歌。
核心素养目标
本课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高文化传承与理解、思维发展与提升两个方面。通过深入学习《智取生辰纲》，学生能理解并欣赏古代白话小说的语言特色和艺术魅力，传承中华优秀传统文化；锻炼提取信息、整合理解的能力，提升思维的批判性和创造性，能够从多角度分析人物形象和故事情节；同时，通过小组合作探讨，培养学生的团队协作能力和口语表达能力，实现语言建构与运用能力的提升。通过本课学习，使学生形成正确的价值观，增强民族自豪感，为终身学习和发展奠定坚实基础。
《智取生辰纲》教案 (人教版九年级上册)共3篇
《智取生辰纲》教案 (人教版九年级上册)共3篇《智取生辰纲》教案 (人教版九年级上册)1《智取生辰纲》教案 (人教版九年级上册)一、教学目标1.了解小说《智取生辰纲》的主要情节和人物形象；2.学习小说中的关键词汇，并掌握其用法；3.理解小说中深层含义并进行思考，培养学生的批判性思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析小说中的主要情节，人物形象和关键词汇；2.教学难点：理解小说中的深层含义并进行思考。
三、教学过程1.课前预习学生预习小说《智取生辰纲》，了解主要情节和人物形象。
2.课堂讲解(1)了解小说情节和人物形象教师分组让学生讨论小说《智取生辰纲》中的情节和人物形象，讲解关键场景和人物形象的细节。
(2)教学关键词汇教师在黑板上列出小说中的关键词汇，并讲解其用法和含义。
(3)深度思考并诠释小说中的深层含义教师引导学生思考小说中的深层含义，并找出支持其推论的证据。
例如，小说中反映了古代社会的黑暗和阴谋，以及人与人之间的矛盾和冲突等深层含义。
3.课下习题和问答让学生完成小说《智取生辰纲》的课下习题并进行问答，检测学生对于小说的理解程度。
四、教学评估教师对学生的课堂表现进行评估，并给出相关的建议和指导。
五、教学反思通过本次教学，学生可以更深入地了解小说《智取生辰纲》中的关键情节和人物形象，并掌握其中的关键词汇，提高了学生的批判性思维能力。
同时，本次教学也阐述了小说中的深层含义，让学生更好地理解了世界和人类的本质本次教学旨在帮助学生深入理解小说《智取生辰纲》的情节和人物形象，并分析其中的深层含义。
通过讨论、诠释关键词汇、深度思考等教学方法，学生得以更全面地认识小说中反映的古代社会黑暗和阴谋、人与人之间的矛盾和冲突等深层含义。
本次教学还着重培养了学生的批判性思维能力和独立思考能力，通过完成课下习题和问答等方式巩固了学生的学习成果。
学生在本次教学中取得了良好的成果，可以更好地掌握小说的核心内容和思想《智取生辰纲》教案 (人教版九年级上册)2《智取生辰纲》教案（人教版九年级上册）一、教学目标：1. 了解明朝嘉靖年间的历史背景，熟悉《智取生辰纲》的情节2. 了解《智取生辰纲》中的人物形象及其代表意义3. 培养学生的思考能力和阅读能力4. 掌握小说阅读技巧，提高语言表达能力二、教学重点：1. 了解《智取生辰纲》中的历史背景和故事情节2. 分析小说中的人物形象及其代表意义三、教学难点：1. 理解小说中的文学形式和文化内涵2. 初步掌握小说的表达技巧和阅读方法四、课堂教学：第一节：导入通过介绍《智取生辰纲》的故事情节引起学生的兴趣。
九年级语文上册《智取生辰纲》精品教案精选
九年级语文上册《智取生辰纲》精品教案精选一、教学内容本节课选自九年级语文上册《智取生辰纲》章节，详细内容包括：文章的作者施耐庵的生平简介，生辰纲的背景及意义，故事情节的详细解读，以及小说中人物形象的分析。
二、教学目标1. 让学生掌握《智取生辰纲》的故事情节，理解其历史背景。
2. 培养学生分析人物形象和小说情节的能力。
3. 引导学生了解施耐庵的文学成就，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：分析《智取生辰纲》中的人物形象，理解其寓意。
重点：掌握故事情节，解读小说的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《水浒传》的插画，引发学生对古典小说的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：详细讲解施耐庵的生平、《智取生辰纲》的背景及意义，引导学生理解小说的历史背景。
3. 课文解读：带领学生逐步分析故事情节，解读人物形象，探讨小说的主题思想。
4. 例题讲解：分析杨志、吴用等人物形象的寓意，解释其代表性。
5. 随堂练习：让学生针对课文内容，进行人物形象分析和主题思想讨论。
六、板书设计1. 《智取生辰纲》2. 主要内容：施耐庵简介生辰纲背景及意义故事情节概括人物形象分析主题思想解读七、作业设计1. 作业题目：描述《智取生辰纲》的故事情节，并分析其历史背景。
分析杨志、吴用等人物形象，谈谈你的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对故事情节的掌握程度较好，但在人物形象分析方面还有待提高，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《水浒传》的其他经典篇章，提高学生的古典文学素养。
同时，鼓励学生观看相关影视作品，加深对小说情节的理解。
重点和难点解析：1. 人物形象分析2. 主题思想解读3. 作业设计详细补充和说明：一、人物形象分析1. 杨志：作为护送生辰纲的主要负责人，杨志在故事中表现出极高的忠诚度和责任感。
【精品】人教版九年级语文上册教案 17《智取生辰纲》
九年级一二班任课教师刘华
备课日期：编号:21
学习
目标
1.了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2.学习本文精巧的构思，即运用两条线索巧妙地组织故事，在复杂的矛盾冲突中刻画人物性格的写法。
重点
学习本文环境描写的艺术手法。
.认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，以及起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。
杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的'智'固比不上吴用的“智”，以杨志一人的'智'对晁盖等八人的'智'，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。
（二）群体形象——晁盖、吴用等八位英雄
1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的'智'主要体现在哪些地方。
（1）智用天时——酷热的天气
明确：乔装打扮——消除杨志的戒心
酒为诱饵——难以抗拒的诱惑
巧妙卖酒——天衣无缝的计策
2、小结
小说Байду номын сангаас用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转向集体斗争。
七、总结
通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。
难点
学习本文环境描写的艺术手法。
教
材
分
析
与
教
法
设
想
智去生辰纲》选自《水浒传》情节简单，因是用古代白话文写作的，通俗易懂，所以学生在理解文意上没有太大障碍。只是需要对杨志的经历作必要的介绍，帮助学生更好地把握杨志这一人物形象。同时为了更好地指导学生科学地、充分地预习课文，设计了导学纲来指导学生，帮助学生，提高教学效果。
人教版九年级语文上册《智取生辰纲》教案
人教版九年级语文上册《智取生辰纲》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解《智取生辰纲》的故事情节，分析人物形象。
1.2掌握课文中的生字词和成语。
1.3学习本文的写作技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，分析课文内容。
2.2学会通过人物描写来分析人物性格。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱文学作品的兴趣。
3.2培养学生团结协作、勇敢智慧的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解故事情节，分析人物形象。
1.2学习本文的写作技巧。
2.教学难点：2.1分析人物性格，理解人物关系。
2.2掌握课文中的成语和生字词。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示《智取生辰纲》的图片，引导学生关注故事背景。
1.2简要介绍故事情节，激发学生兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.2学生勾画出生字词和成语，查阅字典、词典，理解其意义。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析人物形象。
3.2各组汇报讨论成果，全班交流。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的写作技巧。
4.2学生举例说明课文中的写作手法，如对比、烘托等。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得。
6.课后作业6.1根据课文内容，写一篇关于《智取生辰纲》的读后感。
6.2摘抄课文中的生字词和成语，熟记于心。
四、教学反思1.引导学生关注故事背景，激发学生兴趣。
2.注重培养学生的合作意识，提高课堂讨论效果。
一、课堂导入1.利用多媒体展示《智取生辰纲》的图片，引导学生关注故事背景。
2.简要介绍故事情节，激发学生兴趣。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.学生勾画出生字词和成语，查阅字典、词典，理解其意义。
三、合作探究1.学生分组讨论，分析人物形象。
2.各组汇报讨论成果，全班交流。
四、分析课文1.教师引导学生分析课文中的写作技巧。
2.学生举例说明课文中的写作手法，如对比、烘托等。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
智取生辰纲
杨志的故事在《水浒传》一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀（杀死泼皮牛二），得官，志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才
播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）：
就走啊
机却不尽相同。
今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。
本文选自《水浒》第十六回。
作者施耐庵（
从情节来看，小说构思有何巧妙之处
eng
布下迷阵
______________________________________________________________
害过路客商，这种行为很不利于商品可以看出。