5下10《郑和远航》第二课时课堂教学实录
五年级语文教案——《郑和远航》2
五年级语文教案——《郑和远航》2第二课时（一）课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
3、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
（二）教学重点：归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
（三）教学难点：归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
（四）教具准备：配套光盘、小黑板（五）教学过程：教学过程自我加减一、复习旧知听写词语。
派遣魁梧扶老携幼脱缰野马二、读课文1、学习第1段（第1~5节）。
根据扬帆起航、友好交往、战胜险恶把第一段分三个部分。
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么（1405年7月11日；苏州府刘家河码头）（2）自读第一段，边读边想。
为什么把远航的大船叫做宝船交流，反馈。
（①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。
）（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么（郑和十分自信，十分威武）师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现训练学生朗读。
过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
（4）生自学4、5自然段。
小组交流。
①抓住体现各国人民友好态度的词语。
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。
③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么边谈边读。
④还有什么困难这种惊心动魂的场面你能表现出来吗训练朗读。
⑤这时，你对郑和又有了什么认识生各抒己见。
2、讲读第6、7自然段。
生自由读这两个自然段。
这时你对郑和又有什么新了解三、回顾全文1、你能谈谈郑和远航的意义吗（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）2、讨论：为什么详写第一次远航，略写其余六次的远航呢这样写有什么好处3、概括文章的主要内容。
郑和远航(第2课时)
学习内容
10郑和远航(第2课时)上课时间：往直前的精神。
2．学习课文详略得当的写法。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点：感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。
难点：学习课文详略得当的写法。
学习过程
八、作业设计：
教学反思：
复备栏
一、学情调查
1．课文最主要描写的是什么？
2．你觉得郑和有一种什么样的精神？
二、合作探究
(一)学习导引：
1．郑和第一次远航的时间和地点是什么？
2．为什么把远航的大船叫做“宝船”？
(二)学习导引：
1．分组讨论：
郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？
他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？
2．指导朗读。
4．组织学生反馈、交流。
三、展示交流
四、达标检测
1．完成课后习题4。
2．完成《同步导学》。
五、拓展延伸
1．读一读《哥伦布发现新大陆》中记载的一些精彩故事。
2．搜集赞扬郑和的成语。
六、收获积累
学完这篇课文，我明白了
七、板书设计：
扬帆起航
第一次远航 友好交流
10郑和远航（详写）战胜凶险
其余六次远航
（略写）
（1）练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
（2）哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。
（3）面对危难，郑和有什么表现？
（4）组织讨论，反馈。
(三)学习导引：
1．学生自由朗读，边读边思考体会：
读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？
2．讨论：为什么略写其余六次远航？
3．郑和远航有什么重要意义？
五年级下册语文教学实录-课文11《郑和远航》苏教版
《郑和远航》课堂实录一、自我发现，组织交流：师：同学们，作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。
板书：郑和生：齐读——郑和师：在课前预习单中，让同学们查找到了一些资料？请大家来交流一下。
生：郑和是云南昆阳人，乳名三保。
郑和本姓马，云南昆阳州（今昆明市晋宁县）宝山乡和代村人，圣裔（穆罕默德先知后裔），生于明代洪武四年（1371年）。
师：你真厉害，一下子说出了郑和的出生地点、朝代和本名，以及郑和的生卒年份。
了不起！生：郑和下西洋开创了我国远程航海的先河，间接传播了我国的文化，扬威中国在世界的地位，加强和其他国家的友好交通。
师：你概括地说出了郑和的突出贡献，有水平。
生：永乐二年（1404年）明成祖朱棣认为马姓不能登三宝殿，因此在南京御书“郑”字赐马三保郑姓，改名为和，任为内官监太监，官至四品，地位仅次于司礼监。
宣德六年（1431年）钦封郑和为三保太监。
师：你将郑和的身份介绍的很具体。
师：相比这两位，我国的郑和下西洋的时间比他们要早近百年，就这一点就足以令世人骄傲（板书：远航）生：齐读课题：郑和远航师：读完这个课题，你有什么想问的吗？生：郑和下了几次西洋？郑和下西洋最后成功了没有？师：你能围绕“郑和下西洋”提了两个问题。
有水平！生：郑和下西洋途中发生了哪些故事？师：你提的问题很有价值，其实答案都藏在我们今天学的课文里面。
下面我们来检查一下同学们完成预习单的情况。
（出示第一组词语）生：读桅杆、鬓发、瓷器、炫耀、撕裂、赠送、珊瑚、魁梧、扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷师：你真正做到了预习单中的正确、流利，说明你昨天预习工作很到位。
请坐！通过预习，你理解了哪些词语的意思？生：我知道扶老携幼的意思，扶着小孩和老人一起走。
师：你怎么知道是扶着老人？生：因为是扶老。
师：那“携”在这里是什么意思？生：拉着的意思。
师：真是厉害，那你是怎么知道的？生：“扶”和“携”都是动词，意思接近。
五年级下 10 《郑和远航》教学实录
五年级下 10 《郑和远航》教学实录引言《郑和远航》是五年级下册的一篇历史课文，主要讲述了郑和七次远航的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解到郑和的伟大事迹，了解中国古代航海的风采，培养对历史的兴趣和学习能力。
本文将从教学内容、教学目标、教学过程和教学评价等方面进行详细介绍。
教学内容《郑和远航》是五年级历史课本中的一篇故事类文章。
文章通过讲述郑和七次下西洋的历史事迹，介绍了郑和七次远航的目的、船只、船队规模、航线等内容，展示了中国古代航海的辉煌历程。
通过学习这篇课文，学生可以了解到郑和的伟大事迹，感受到中国古代航海的壮丽景象，培养对历史的兴趣和学习能力。
教学目标在教学《郑和远航》这篇课文的过程中，我们将以以下几个方面为教学目标：1.知识目标：掌握郑和七次远航的基本内容，了解中国古代航海的风采；2.能力目标：培养学生阅读理解能力，能够理解并概括课文中的关键内容；3.情感目标：激发学生对历史的兴趣，提高历史课程的吸引力。
教学过程步骤一：导入新课1.引入课题，通过提问的方式激发学生的思考兴趣，如：你们了解郑和吗？你们知道他的事迹吗？步骤二：课文导读1.通过简述郑和七次远航的故事情节，引发学生的兴趣，并带领学生重点关注课文中的关键词汇和句子。
2.分发课文文本，让学生自主阅读，并在阅读过程中标出关键词汇和句子。
步骤三：课文分析1.让学生自愿分享他们在课文阅读中标出的关键词汇和句子，教师补充解释和补充相关知识。
2.结合课文内容，让学生回答一些问题，以检验他们对课文内容的理解。
步骤四：课堂讨论1.分组讨论，引导学生讨论课文中提到的中国古代船只的特点和航海技术。
2.汇报讨论结果，加深学生对中国古代航海的了解。
步骤五：拓展阅读1.提供一些与中国古代航海相关的拓展阅读材料，让学生自主阅读。
2.向学生提出一些问题，引导他们进行进一步的思考和探索。
步骤六：课堂总结1.教师总结本节课的重点内容，强调学生在课堂讨论和拓展阅读中的收获。
《郑和远航》第二课时教案(苏教版五年级下册)
《郑和远航》第二课时教案(苏教版五年级下册)教学目标：1、读懂郑和远航的主要内容。
2、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
3、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人民不畏艰险、勇往直前的探索精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人民不畏艰险、勇往直前的探索精神。
教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
教学过程：一、复习导入：1、今天我们继续学习第11课《郑和远航》2、通过上节课的学习，我们认识了一位了不起的航海英雄——郑和；了解了一段荡气回肠的历史——郑和远航。
3．郑和远航虽然已经过去了600多年，但是直到今天，它仍然是我们中华民族的骄傲，是世界航海史上的奇迹。
课文第七自然段给予了郑和远航以高度评价。
（出示第七自然段）一起读一读。
你也来当个小小评论家，说说郑和远航是一次（）的远航。
二、细读研讨，走进课本：（一）学习“扬帆启航”，感受规模宏大。
1、自由朗读1——3自然段，从哪些词句中，你体会到这是一次规模宏大的远航。
圈画出关键的词句，读一读。
这部分教学主要引导学生从以下几方面来理解：A：人多：送行的人多；随行的人多。
B：船多；船上的设备先进；船大；“宝船”。
出示：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。
”（数字红色显示，渲染宝船的大。
读好句中的数字，突出宝船气势的雄伟。
）2、重点指导朗读第三自然段。
从朗读中体会到郑和的威武、自信、决心和庄严。
（二）学习“友好交往”，感受中国魅力：1、默读第四自然段，看看有哪些画面，从哪里看出来这是一次“友好交往”的远航？2．交流：你看到了哪个画面，有感情的读一读。
欢迎：如果你是各国君臣，你会怎样欢迎郑和的船队？惊叹：如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队？高兴：如果你是当地的商人，你会怎样期待郑和的船队？3．补充材料：郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。
西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张，以达•伽马为例，1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船，达•伽马下令抢光船上的财物，船上700多人全被烧死，西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。
郑和远航第二课时教案
郑和远航第二课时教案【篇一：郑和远航(第2课时)】郑和远航（第二课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能按照“扬帆启航”“友好之旅”“凶险之旅”的顺序复述课文，学习课文有点有面、详略得当的写作手法。
2．凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生引领学生走近郑和，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。
3．感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
教学重点、难点：感知郑和远航的凶险和重大意义，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。
教学过程：一、回顾词语，概括“启航”1．出示两组词语，检查认读情况人山人海身材魁梧抱拳告别镇定自若雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行 2．选用以上词语概括上一节课学习的“扬帆启航”的主要内容。
3．在人们的欢呼声和祝福声中，郑和和他的船队乘风破浪，开始了第一次远航。
让我们走近船队、郑和，看看他的第一次远航是怎样的远航？请快速阅读课文第四、五自然段。
4．交流阅读收获。
板书：友好之旅凶险之旅二、经历远航，解读郑和。
（一）体验“友好之旅”1．哪些内容告诉我们这是一次友好之旅？默读课文第四、五自然段。
（不动笔墨不读书，无声的读书是一种思考，请大家拿出笔，在书上留下你思考的痕迹。
）2．交流阅读收获。
3．解读。
“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫耀武扬威、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。
他们对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。
??各地的商人十分乐意同中国人做生意。
很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。
”（1）（屏幕显示：郑和船队和随船物品）感受君臣和老百姓的态度，理解“争相观看”“惊叹不已”。
（2）（口语交际）如果你是各国的君臣，你会怎样欢迎郑和的船队？如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队？（3）听到这些欢迎和赞叹，如果你是随行的人员，你感觉如何？如果此时有商人要和你做生意，你会怎么样？（媒体出示丝绸、瓷器等中国特产）（4）（指导朗读）你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗？（5）郑和出使的目的是——经济文化交流，有力地促进了我国和亚非许多国家的经济交流和友好往来，所以受到了各国人民的热烈欢迎，郑和远航不愧是——“友好之旅”。
[《郑和远航》教学设计2(第二课时)] 郑和远航第二课时
![[《郑和远航》教学设计2(第二课时)] 郑和远航第二课时](https://img.taocdn.com/s3/m/2a400f9ba98271fe900ef93b.png)
《[《郑和远航》教学设计2（第二课时）] 郑和远航第二课时》摘要：想不想亲眼见识下郑和次远航情景呢，引导质疑这节课你想知道有关郑和次远航什么问题，指导有感情地朗课、教材简介课主要介绍了郑和次下西洋远航情况并明了郑和七次远航重义表现了我国古代人民顽强探精神和出色航海技术二、目标预设、初步懂得详写与略写作用、能正确、流利、有感情地朗课复述郑和次远航3、凭借课语言材感受郑和促进与亚洲各国人民友往不怕困难顽强探精神激发振兴华而发奋努力情怀三、重、难、懂郑和次远航容进步感受郑和远航艰难和重义、通学习课激发学生振兴华情怀、四、设计理念新课程理念下语课堂是学生主体地位彰显课堂学生要具有独立能力要学会主探究教学根据课特采用录象等多种教学手段让学生进入融情探究与进行心灵对话充分领略我国古代人民顽强探精神和出色航海技术助学生树立正确价值观、人生观五、设计思路教师（主导）学生（主体）创设情境提出问题拨指导主探究评疏理交流汇报设计应用训练实践六、教学程二课（）复习导入、启发质疑、新词派遣身材魁梧健步抱拳浩浩荡荡赠送扶老携幼瓷器珊瑚惊叹不已呼啸奔腾咆哮撕咧镇定若化险夷、这些新词每组都描绘了郑和次远航场景谁能用标题概括下？（扬帆启航、友交往、战胜凶险）3、想不想亲眼见识下郑和次远航情景呢？（播放郑和远航录象片段）、引导质疑这节课你想知道有关郑和次远航什么问题？（学生由质疑）【设计图新《课标》指出语教学应激发学生学习兴趣重培养学生主学习识和习惯学生创设良主学习情境这教学环节采取复习导入激发质疑整理归纳出有代表性问题化编者思路学生思路学生主探究学习创设了良学习情境】（二）主选择、认真研、默课默课段然选择己感受深部分认真研并写出己体会、集体交流扬帆启航（）郑和次远航和地是什么？整场面给你留下了怎样印象？（雄伟壮观）（）你从哪些语句感受到了扬帆启航壮观场面？苏州府刘河码头人山人海无数面彩旗迎风招展（抓住人山人海无数体会场面壮观并随指导朗）b每艘宝船长8米宽60米有十多层楼房那么高船上有九根桅杆和十二面风帆可以乘坐千多人由二三人驾驶船上配备着航海罗盘等当先进仪器（抓住具体数体会船雄伟壮观并系上下助学生理宝船指导学生有感情地朗）人们欢呼声和祝福声船队像条巨龙浩浩荡荡地出发了（浩浩荡荡是什么思？这里说明了什么？）（3）这部分郑和又给你留下了怎样印象？出示将近午身材魁梧郑和健步走上指挥船他双手抱拳向岸上人群告别接着高举起令旗声喊道起航齐抓住关键词体会交流（威武雄健）启发想象指导朗想想郑和健步走上指挥船首先映入他眼帘是什么？（船队）这是支怎么样船队？带领这样只船队远航郑和心会怎么想呢？再出郑和威武雄健映入眼帘还有什么?(送行群众宏场面)这么宏场面这么多送行人让郑和感受到了什么他又会怎么想？再出威武雄健面对茫茫海面对知前途刻郑和又会想到什么呢？（吉凶卜）这影响了郑和远航心了吗？是呀你看他你听他就这句话你出了什么?（威武、信、心、庄严）全班齐B友交往出示船队出了长江口驶东海和南海破浪西行每到国郑和先把明成祖信递交给国王并代表明朝皇帝向他们赠送礼品希望他们友交往各国君臣看见船队规模宏使者态友亲切没有丝毫炫耀武力、威胁别人思都表示热烈欢迎；老姓听说明朝船队了也都扶老携幼争相到海边观看他们面对那些从没有看见宝船惊叹不已当国丝绸、瓷器早就名扬海外沿途姓听说船队满这些产品都很高兴纷纷用香、珊瑚、珠宝等换取国土特产品各地商人十分乐国人做生很多人还向国客人赠送礼物以表达友感情（）由说说从哪些地方可以看出郑和与各国人民亲切友关系（）相机理惊叹不已并启发想象当地老姓会怎样赞叹指导感情朗（3）填空从这段我了了郑和远航给各国人民带了给祖国带回了战胜凶险出示然而这次航行也充满了凶险海上船队几次遇上险恶风浪狂风呼啸着海水像脱缰野马奔腾咆哮巨浪疯狂地扑向船队仿佛要把船只撕裂面对如险境郑和总是镇定若指挥着船队波峰浪谷奋勇向前次次化险夷船队归途还遇到海盗击郑和根据事先得到消息命令军士们严阵以待当海盗船乘着黑夜偷偷摸摸靠近船队郑和船队迅速将海盗包围起士兵们从船上往下丢火把将海盗船烧着了海盗们无处可逃只乖乖地当了俘虏（）郑和远航遇到了哪些凶险？你脑海涌现出了哪些成语？你能通朗把当险境表达出吗？（）面对危难郑和有什么表现呢？相机理镇定若化险夷严阵以待等词（3）远航郑和还可能遇到什么凶险？他又会怎样克？用上当郑和句式说说（）通学习这部分你觉得出郑和又是什么样人？（学生畅所欲言）（5）指导有感情地朗课3、齐段进步感受郑和远航艰难及郑和促进与亚洲各国人民友往不怕困难顽强探精神、桌练习复述郑和次远航并指名复述【设计图这环节巧妙地将学生从被动变主动让学生选择己感兴趣容主探究留给学生可以由思考、由表达空发展了学生思维集体交流学生情感、语言表达能力想象力都得到了发展更有利加深学生对理】（三）直抒胸臆积淀情感今天我们起领略了郑和次下西洋远航情况感受到郑和远航艰辛也被郑和促进与亚洲各国人民友往不怕困难、顽强探精神深深震撼然而（教师引）、出示从05年到33年郑和率领船队出洋七次前共到三十多国次远航郑和已是六十多岁老人鬓发全白了这次航行直到达非洲东岸直到三年才回到祖国请关这段话数从数你出了什么？（集体交流）、补充33年郑和归国途积劳成疾古里（今印卡利卡特）病逝七月船队回国明宣宗赐葬郑和南京牛首山南麓终年6岁87年哥伦布两只船00多人发现了美洲年麦哲伦3只船300多人发现了望角齐郑和远航伟义3、刻我想你心里定很不平静定有很多话想说、说说请你从以下对象选择倾诉你心感受（）郑和我想对你说（）祖国人民我想对你说（3）我想对己说b、桌练说、集体交流【新设计图课标教学建议明确指出语教学应重视情感、态、价值观正确导向培养学生高尚思想道德情操当学生满怀激情地复述完课进步认识了郑和远航伟义心定充满了对郑和敬佩也充满了对我国古代人民有如伟壮举民族豪感甚至有了振兴华而发奋努力情怀刻让他们直抒胸臆学生乐表达也易接受思想情感然而然地受到了熏陶】（四）探讨写法仿效写作郑和率领船队出洋七次什么作者只详写了次其余几次则笔带？、组讨论、集体交流3、教师总结、学习写法练习写作以我启蒙老师话题通二三件事有详有略地写写他（她）对你启蒙教育表达出己真情实感附板郑和远航威武信敢探亲切友传播友谊镇定若勇往直前鬓发全鞠躬尽瘁航海先驱功垂青史。
郑和远航第二课时教案
苏教版语文第十册10 郑和远航（第二课时教案）执教：无锡市广瑞实验小学薛志刚教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过挖掘课文语言材料，深刻感受郑和伟大的人物形象，了解郑和远航的历史事件和深远意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
3、能有详有略地复述郑和七次远航的故事。
重点难点：通过挖掘课文语言材料，深刻感受郑和伟大的人物形象，了解郑和远航的历史事件和深远意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入同学们，这节课我们继续学习——郑和远航（生读题）让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和；让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航。
二、三解“远航”，感受人物形象郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！这到底是怎样的远航呢？你能用课文中的一句话来概括吗？板书：（的远航）“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
”板书“达到顶峰”1、一解“远航”——由表及里生读第七小节的第一句话。
课文哪里告诉我们了？到课文中去找找看，然后我们交流。
规模之大：人多随行的人多，有两万七千多人。
送行的人也很多。
课文中“人山人海”可以看出规模大。
规模之大：船多、船大、设备先进、货物多（宝船）课文中说这些船是“宝船”，你能说明理由吗？刚才我们从两个方面知道了郑和远航的规模大，第一就是参与的人多；第二就是远航的船不但多，而且非常大，设备先进，货物多，是一艘艘宝船。
学生齐读1－3小节。
师：刚才我们体会郑和远航的规模之大，时间长，范围广，你又可以从哪里知道呢？“时间之长”：前后经历了七次远航，一共花了28年，到郑和六十多岁的还远航。
“范围之广”郑和船队到过三十多个国家，一直到达了非洲东岸、郑和远航的“次数多”，前后共七次呢！学生齐读：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
《郑和远航》第二课时教学设计（两篇）
《郑和远航》第二课时教学设计（两篇）《郑和远航》第二课时教学设计（两篇）《郑和远航》第二课时教学设计之一一、教材简析：课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。
像这样大规模的航海，是历史上所罕见的，那课文是怎么来记叙这样的事件的呢?全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。
第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。
二、教学目标：1、能有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。
2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
3、利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。
4、培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。
三、重点难点：感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义。
四、设计理念：由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。
在教学中，依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。
五、设计思路：以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。
这堂课的`出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。
课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情;课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。
通过网络互动的特点，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
《郑和远航》第二课时教学设计
《郑和远航》第二课时教学设计教学过程：一、复习旧知1.简述“庞大的船队”。
（呈现相关含有数字的短语，教师引说郑和第一次远下西洋的船队规模。
）2.谈话导入：这节课我们继续学习——郑和远航（生读题）。
让我们穿越时空界限，跟随着这位600多年前的了不起的航海英雄——郑和，做一次前无古人的远航。
【复习导入，定下场面壮阔、人物伟大的基调。
】二、精读指导（一）解读“和平之旅”导语：郑和远航的目的是什么？他如何与各国交往的？1.大家读第4自然段，想一想，郑和是怎样与各国君臣、各国百姓、各国商人交往的，划出有关重点词语和句子。
2.交流讨论。
生读有关句子，说自己的体会。
教师引导学生想象、说话：郑和向国王“递交国书”“赠送礼品”时，会说些什么？当地百姓看见宝船，“惊叹不已”，他们会说些什么？然后指导朗读。
生读有关句子，想象“假如自己是各国商人，愿意与郑和一行做生意吗？”说自己的体会，点拨“乐意”“赠送”。
3.提升：交流课前搜集的有关资料，简要比较郑和下西洋与哥伦布航海探险以及麦哲伦环球旅行的不同目的。
你对郑和远航有了什么新的认识呢？（体会和平友谊之旅）【郑和远航是一次和平之旅，友谊之旅，引导让学生从具体的语言文字中感悟，在想象中体会，在对比中领会。
】（二）解读“凶险之旅”导语：郑和远航是一帆风顺的吗？看看郑和在第一次航海过程中遇到了哪些困难，郑和又是如何克服的？1.自由读第5节，圈划有关词句。
2.交流讨论。
出示：在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。
狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。
巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。
①说说自己的阅读体会和感受，指导朗读（把惊心动魄的场面表现出来。
）②郑和是怎样对待这样凶险的困难的？出示：面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。
①指名读。
②你从中体会到什么？（郑和从容镇定、不怕困难、勇于探索、富有经验和智慧……）③练习朗读。
过渡：郑和还遇到了什么困难？郑和又是怎样克服的？你从中又体会到什么？（郑和不怕艰险，机智勇敢……）3.小结：在七次航海过程中，郑和遇到了无数自然的和人为的艰难险阻，但他都凭着智慧和勇气一次次过关斩将、化险为夷，表现出了中华民族顽强的探索精神和出色的航海技术。
小学五年级下10《郑和远航》教学实录
五年级下10《郑和远航》教学实录五年级语文教案学习要求：1．利用专题学习网站，浏览资料，拓宽视野，对郑和远航的历史有一定的了解，培养利用现代信息技术提升学生信息素养。
2．凭借语文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生向郑和学习，为振兴中华而发愤努力的情怀。
3．培养学生团结协作精神，自主学习的能力及问题意识，训练创新能力，培养语言表达能力。
学习重点：1．利用网络自主查寻，拓宽视野，进一步了解郑和远航的历史。
2．理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。
教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
学习准备：网络环境教学过程：一、复习导入1．师：同学们，上节课我们学习了《郑和远航》这篇课文，（指着板书说），你知道课文告诉了我们什么？生：课文告诉我们郑和曾7次下西洋，课文重点写了郑和第一次下西洋。
师：对，郑和曾7次下西洋。
生：课文告诉我们郑和在航行途中充满了凶险。
师：对，郑和在航行途中充满了凶险。
（板书：航行）生：课文告诉我们郑和到达许多国家，并与他们友好交往。
师：对啊。
（板书：到达）生：课文告诉我们郑和远航意义重大。
师：对，（但不要板书）2．生：课文告诉我们扬帆启航的场面，非常雄伟、壮观。
（板书：启航）a师：那扬帆启航什么地方给你留下最深刻的印象。
生：我觉得____年7月11日郑和第一次出使西洋时，苏州府刘家河码头边人山人海，无数面彩旗迎风招展。
师：这说明郑和第一次远航举国上下，君臣老百姓都非常重视郑和的第一次远航。
生：宝船给我留下了深刻的印象，宝船有十多层楼房那么高，可乘坐一千多人，船上还配备着航海罗盘等先进仪器。
师：好的，宝船说明了我国当时造船业已经很发达了。
b师：还有吗？生：我觉得郑和对自己的远航充满了信心，他大声喊道：“起航”，就说明他对自己出使西洋充满了信心。
师：是的，郑和的话铿锵有力，我们相信他不会辜负全国人民对他的希望。
●二、过渡：1．同学们说的真不错，在____年7月11日，600多年前的一天，（板书：600多年前）当时的船、人们、欢送场面给我们留下了深刻的印象.（相应板书：宝船、人、场景）郑和率领船队浩浩荡荡出发后，到达各个国家是怎样和各国进行友好交往的，航行途中遇到了哪些凶险？郑和又是怎样克服的.今天，让我们再一次走进郑和，借助“ 郑和远航专题学习网站”，选择一个方面，借助网上的图片、视频、文字等信息，并认真品读课文的语言文字，进行学习。
《郑和远航》课堂教学实录（通用13篇）
《郑和远航》课堂教学实录（通用13篇）《郑和远航》课堂篇1教学目标1、能有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
教学过程1、603年前，一位伟大的航海家率领当时世界上最先进最庞大的船队即将远航，这位航海家的名字叫——“郑和”。
一项令世人瞩目的壮举即将诞生，它被称为——“郑和远航”（齐读）2、今天，让我们一起走近郑和，重温这伟大的航海壮举。
去了解郑和远航这段振奋人心的历史。
二、读课文，感悟远航【课件出示】默读课文1——5自然段，读到让你感受最深的地方做上记号，思考：这是一次怎样的远航？你从哪儿感受到的，为什么会有这样的感受？（一）规模宏大的远航生1：规模之大可以从课文的第一小节到第三小节中可以感悟到。
随行的人多，有两万七千多人。
生2：不光随行的人多，而且来送行的人也很多。
课文中“人山人海”可以看出规模大。
生3：还有船多，有两百多艘船只，其中还有六十多艘大船。
师：课文中说这些船是“宝船”，你能说明理由吗？生1：船大。
生2：船上货物多。
生3：船上的设备先进。
“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。
”生2评价：“我觉得他‘两百多艘’这个词读得很好，让人体会到船的多。
”生3评价：“我觉得他‘整齐’这个词语应该重读，这样才能让人感觉到船不仅多，而且排得齐，很有气势。
”师问生3：“那你能读出这样的感觉来吗？”生3：“能。
”生3朗读师：“你们刚才读出的感觉就是第二句中一个词的意思。
谁来读第二句？”生4读：“其中六十二艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫‘宝船’。
”师：“是哪个词呢？”生齐：“雄伟壮观！”师板书：雄伟壮观生齐读“雄伟壮观”，师提醒：“雄伟壮观可不是轻轻柔柔的哦，再来读一遍。
”生再读，读出了气势。
师：“这句话中，哪些词也能让人体会到雄伟壮观？刚才他读出来了吗？谁来评价一下他的朗读。
”生5评价：“我觉得他读得很流利，很有感情，特别是‘六十二艘’、‘宝船’这两个词语让我们体会到了郑和的船队‘雄伟壮观’。
苏教版五年级下册语文《郑和远洋》教学实录
《郑和远洋》课堂实录教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。
3、在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。
4、尝试着复述课文。
（练习3“诵读与积累”有相关词语训练复述）教学基本流程：教学重点：通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。
教学难点：在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。
教学过程（节选）师：这节课，我们继续学习《郑和远航》，郑和远航有着伟大的历史意义，同学们快速浏览课文，看哪部分写了这部分的内容？生：课文第七节写了这部分的内容。
师：读一读这节，看写了郑和远航的几点意义？（生读课文思考）生：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
师：对，这是第一点意义。
生：它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。
师：不简单，你说出了两点。
生：郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
师：（点头示意让学生坐下）郑和远航有四点意义，每一点都能用一个词语去概括。
比如说第一点，我可以用“达到顶峰”概括。
（板书）其余3点你能不能也用四个字的小标题写出来，在书上标一下（动作示意）谁愿意到黑板上来写？（三名同学每人写一点意义）生：（三名同学到黑板上写）2顽强拼搏 3开阔眼界 4促进交流师：这些词语概括得可以吗？生：可以。
师：还可以用上哪些词？其他：探索精神顽强拼搏师生：（师指黑板）说第3点概括地很好。
生：第四点促进交往，还可以概括为文化交流。
师：可以（点头表示）生：友好往来、促进交流、增进友谊。
师：同学们表现得都很积极，为了更好的体会郑和远航的伟大意义，再把这节读一读。
（生自由读第7节）师：郑和远航规模大、时间长、范围广，的确达到了当时世界航海事业的顶峰。
课文中哪些句子写出了这个特点，请同学们边读课文边画，用不同的符号作标注。
小学五年级语文教案郑和远航 第二课时
郑和远航第二课时郑和远航第二课时一、复习导入：1、同学们，这节课，我们继续学习——读：郑和远航。
2、通过上节课的学习，你对课文有哪些了解呢？3、过渡：是的，六百年前的一个夏日，在苏州府刘家河码头，郑和的船队“扬帆起航”，开始了震惊世界的远航，这是古代航海史上最壮观的一幕。
二、精读课文。
（一）相机映示：读：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。
郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
1、把这段话好好读读。
2、你读懂了什么？3、就这一段，你想问些什么？【引导质疑，如：①郑和远航，规模有多大？时间有多长？范围有多广？②为什么说“表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界”？③为什么说“郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”？】（二）有了问题，怎么办？是的，“读书百遍，其义自见”，仔细去读读全文，相信你会找到答案。
别忘了用不同的符号划出与问题相关的语句，有什么感受可在边上写一写。
1、学生读书，圈划批注。
2、把学习收获与小组的学习伙伴谈一谈。
（三）通过读书，你弄明白了哪个问题？【弹性设计】a、当学生说到问题①时，导：从哪儿可看出规模之大呢？1、抓“人山人海”“两万七千多人”体会“人多”。
2、相机映示：两百多艘船只整齐地停*在码头边。
其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。
每艘宝船长150米，宽60米，有十多层楼房那么高。
船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需有二三百人驾驶。
船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。
紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。
出示：出航及“宝船”进一步理解规模气势之大。
（1）把这段仔细地读一读。
学生读书。
（2）船队规模之大，你能通过朗读表现出来吗？指名读，评价读：他读得怎么样？再指名读。
（3）呀，这“宝船”好长、好宽、好高啊！你看咱们的教学楼：映示：教学楼、宝船相比长 35米 150米宽 8米 60米高四层楼十多层楼指名说。
《郑和远航》第二教时
《郑和远航》第二教时《郑和远航》第二教时《郑和远航》第二教时坂上小学殷玉艳教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料，感受郑和不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
教学重点：郑和第一次远航的经历。
教学难点：感受郑和下西洋的艰难和伟大。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、（看资料）600年后的今天，我们为他做了什么？请看大屏幕（6条）2、看了这些，你们想说些什么？设疑：郑和凭什么赢得全中国乃至全世界人民如此的尊重与敬仰呢？让我们一起走进课文，来寻找答案！二、学习课文：1、先请同学们默读课文，找出对于郑和远航评价最高的一句话。
（板书：“规模之大、时间之长、范围之广）2、研读课文：规模大：人多、读；船多、大（图片比较理解）朗读；（船队图片），假如你是整个船队的首席指挥官郑和，会想些什么？（相机板书：爱国）郑和就是这么想的又是怎么做的呢，齐读第三节范围广：哪里看出？（1）相机出示路线图（体会国家之多）；（2）每到一个国家，郑和就与他们友好交往，哪些人？引读（3）每到一个国家，郑和就带去信件、丝绸、瓷器，实际上带去了（4）补充：怪不得历史学家这样评价他……（出示）——齐读时间长：哪里体会到的？航行奇（过渡）：自由读；传奇经历有哪些（出示填空：当-----时，郑和凭着-----）；3、小结：三、学习第6小节1、（引述第6节）从……继续了6次，自由读第6节（补充）四、学习末节1、所以郑和远航，作者给予很高的评价，自由读第7节2、你能简略说说吗？3、板书总结4、（看郑和记录片），此时此刻，你想对郑和、自己、中国人民说些什么？（出示）五、呼应开头：难怪600年后的今天……六、作业（二选一）1、搜集资料，新编《郑和第次远航》，注意有详有略2、写一篇读后感板书：规模之大爱国郑和远航范围之广不畏艰险（创举）时间之长顽强探索航行之奇。
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《郑和远航》第二课时课堂教学实录
课题：苏教版小学语文五年级下册《郑和远航》
执教时间：2010年3月23日
执教班级：雅周镇中心小学五（3）班
执教老师：卢应兰
教学过程：
一、视频导入，再现“远航”。
师：同学们，这节课我们继续学习——郑和远航
生：读题。
师：让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和；让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航。
师：郑和远航是发生在600多年前的事了，同学们想不想穿越时空，回到600年前，领略一下郑和第一次远航的盛大场面？
生：（兴奋）想。
（播放视频）
【让学生在气势雄浑的声像中产生强烈的心灵效应，从而产生一种强烈的学习需求和
学习动机，促使学生迅速进入良好的学习状态，同时也引领学生进入了问题情境。
】
二、研读课文，感受“远航”。
师：看完视频，那么，郑和远航究竟是怎样的远航呢？课文中有一句话概括出来了，请大家到课文中找一找。
生：我找到“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
”（多媒体出示句子）
师：请大家有感情地朗读这一句话。
师：请大家仔细读课文，想想从哪儿可以感觉到郑和远航的“规模之大，时间之长，范围之广”？
生1：从1、2小节可以看出“规模之大”。
生2：从郑和的船队前后到达过30多个国家，可看出“范围之广”。
生3：郑和前后经历了七次远航，一共花了28年，可以看出时间之长。
师：大家自由读1、2小节，圈画出一些含有数字的词语，从中品读宝船的雄伟壮观。
“有十多层楼房那么高”、“乘坐一千多人”……可联系我们的实际生活来估量，边读边想宝船的雄伟壮观。
生：这艘宝船真是太雄伟壮观了，由此可见，当年的明朝非常富有。
师：那么我们朗读时应带着怎样的感情去品悟文字呢？
生：要读出自豪的感情。
师：就让我们带着强烈的民族自豪感大声地朗读1-3小节吧！
【本设计引导学生抓住关键的词句以读为主，读悟结合，加深对文本的理解。
同时指导朗读，通过各个层面的读来感知课文内容，带领学生入情入境。
】
三、研读感悟，走近“远航”。
师：（过渡）郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。
下面我们就跟着郑和一起回到600多年前的那次远航中吧！读课文的4、5小节，想想郑和的远航还是怎么样地远航呢！出示：这是一次远航。
生自由读课文的4、5小节，并完成批注。
生：这还是一次友好的远航。
师：为什么说这是一次友好的远航呢？默读课文，画出能体现出友好交往的句子，并谈谈你的感受。
生1：郑和向各国国王赠送礼品，希望同他们友好交往。
生2：老百姓扶老携幼，争相到海边观看，说明他们信任郑和的船队，他们还与船队换取土特产品呢！相机理解“惊叹不已”的“已”。
生3：商人与他们做生意也可以看出这是一次友好的远航。
生4：无论是高高在上的君主，还是普普通通的老百姓，郑和都对他们表现出了自己的友好。
师：请大家看这样一个小练笔，练习写话：
（看到郑和的船队，老百姓们个个惊叹不已。
他们有的说__________，有的说__________,还有的说________________。
）
生：看到郑和的船队，老百姓们个个惊叹不已。
他们有的说_这艘宝船太雄伟壮观了，我还从来没有见过这样的宝船呢！有的说这个指挥官真具有大将的风度_,还有的说我真想亲自走上宝船去感受一下。
师：郑和为什么要对这些国家这么友好呢？
生：保持中国与亚非各国的友好交往。
师：（小结）郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。
师：作为一个中国人，我们心中洋溢着对他的感激之情，让我们怀着感激的心情喊出他的名字吧！
请大家有感情地再读一读这段文字。
过渡：成功的背后，道路是坎坷的。
快速浏览第五自然段，想想航行中船队都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的？
生：不，它还是一次充满凶险的远航。
媒体出示句子：“狂风呼啸着，海水像……仿佛要把船只撕裂。
”）同时出现海浪翻滚的画面。
一个“扑”字让你体会出了什么呢?
生：我从中看出了海浪的险恶。
（视频播放险恶的风浪）
想象说话：此时，你就站在颠簸的船上，看着翻腾的巨浪，听着咆哮的涛声，你会有什么表现呢？
生：我觉得心惊肉跳。
生：我的心都提到嗓子眼了。
生：上帝呀，快来救救我吧！（众生大笑）
生：让我们通过朗读感受海浪之险吧！
师：面对如此险境，郑和又是怎么做的呢？请大家抓住一些重点词语来细细体会。
生：我从“镇定自若”、“奋勇向前”“化险为夷”这些关键词语体会郑和的临危不惧、机智勇敢。
师：请同桌互读描写“海盗之险”的句子。
同桌之间读句子。
师：你们读了这些词句觉得郑和怎样？
生：聪明机智。
小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。
然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了凶险将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。
他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！
【这一部分的学习主要以学生的自学为主，在自读自悟后进行小组交流，在思维碰撞中产生智慧的火花，同时展开适当的想象，感受这部分文章的主旨。
老师层层铺垫，紧扣“友好”进行指导，这个环节的设计为下面的教学奠定了基调。
】
四、树立形象，体悟“远航”。
师：风再大，雨再狂，危险再多，也无法阻挡郑和航海的决心。
多媒体出示句子：
（1）从1405年到1433年的28年间……直到第三年才回到祖国。
（2）87年之后，哥伦布两只小船200多人发现了美洲。
（3）100多年以后，麦哲伦三只小船300多人发现了好望角。
读了这几段话，你们心中有什么感受。
生：郑和远航的确是世界史上的一个奇迹。
生：我的内心升腾起对郑和的钦佩之情。
师：请大家看多媒体出示郑和前后两幅画面：郑和第一次出发时显得意气风发，当他最后一次远航时，他有了什么变化，学生仔细观察。
生：郑和已经由一个意气风发的青年变成了一个鬓发全白的老人了。
师：你们想一想是什么让他变成了鬓发全白的老人了？
生：对航海事业的热爱。
生：因为他大部分的时间都在远航，耗尽了心血。
师：郑和为了他的航海事业鞠躬尽瘁，呕心沥血，在最后一次返航途中不幸病逝，作为一个中国人，我们有理由这样说——（多媒体出示最后一个自然段）
生：大声朗读。
师：学到这里，你觉得还可以说郑和的远航是一次怎样的航行呢？
生1：是一次收获的航行，他收获了和平、友好。
生2：是一次影响深远的航行，因为他促进了我国和亚非各国的友好往来。
生3：是一次史无前例的航行，创造了航海史上的奇迹。
师：（出示郑和雕像及其背景音乐）：600多年过去了，郑和已化作尘土，但他的精神永传，他架起了中国与亚非各国的友好桥梁。
针对这一伟大壮举，不同的人会有不同的评价，请选择其中一项练习写下来。
（明朝皇帝：
各国君臣：
沿途百姓：
海盗：
我要说：）
师（小结）：中国地大物博，中国的文化博大精深，丝绸之路、郑和远航、玄奘西行……一幅幅生动的画卷向世界人民展示了中国辉煌的历史。
而今，中国已加入了世贸组织，作为一个中国人，我们怎能不感到由衷的自豪呢？让我们再次动情地朗读这篇课文吧！
【通过对比学生升华出对郑和的敬佩之情。
紧扣“远航”二字，在课本的交流上进行升
华，由表面的理解引入到更深意义上的理解，体现语文不是为了教而教学的理念。
写话练习，让学生以各种不同的身份来评价郑和，紧紧抓住人物形象，升华对人物的感悟。
】
五、布置作业，延伸“远航”
师：课后请大家完成这样三个作业：
1．点击“郑和远航”专题学习网站，去了解这位英雄更多的故事。
2．推荐阅读书目：《郑和下西洋》《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》《与郑和相遇海上》
3．根据小标题复述课文。
下课！
【文本只是为学生打开一个学习的窗口，课堂的学习，激发了学生探知的欲望，引领学生从课内走向课外。
】。