5下10《郑和远航》第二课时课堂教学实录

《郑和远航》第二课时课堂教学实录

课题：苏教版小学语文五年级下册《郑和远航》

执教时间：2010年3月23日

执教班级：雅周镇中心小学五（3）班

执教老师：卢应兰

教学过程：

一、视频导入，再现“远航”。

师：同学们，这节课我们继续学习——郑和远航

生：读题。

师：让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和；让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航。

师：郑和远航是发生在600多年前的事了，同学们想不想穿越时空，回到600年前，领略一下郑和第一次远航的盛大场面？

生：（兴奋）想。

（播放视频）

【让学生在气势雄浑的声像中产生强烈的心灵效应，从而产生一种强烈的学习需求和

学习动机，促使学生迅速进入良好的学习状态，同时也引领学生进入了问题情境。】

二、研读课文，感受“远航”。

师：看完视频，那么，郑和远航究竟是怎样的远航呢？课文中有一句话概括出来了，请大家到课文中找一找。

生：我找到“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”（多媒体出示句子）

师：请大家有感情地朗读这一句话。

师：请大家仔细读课文，想想从哪儿可以感觉到郑和远航的“规模之大，时间之长，范围之广”？

生1：从1、2小节可以看出“规模之大”。

生2：从郑和的船队前后到达过30多个国家，可看出“范围之广”。

生3：郑和前后经历了七次远航，一共花了28年，可以看出时间之长。

师：大家自由读1、2小节，圈画出一些含有数字的词语，从中品读宝船的雄伟壮观。“有十多层楼房那么高”、“乘坐一千多人”……可联系我们的实际生活来估量，边读边想宝船的雄伟壮观。

生：这艘宝船真是太雄伟壮观了，由此可见，当年的明朝非常富有。

师：那么我们朗读时应带着怎样的感情去品悟文字呢？

生：要读出自豪的感情。

师：就让我们带着强烈的民族自豪感大声地朗读1-3小节吧！

【本设计引导学生抓住关键的词句以读为主，读悟结合，加深对文本的理解。同时指导朗读，通过各个层面的读来感知课文内容，带领学生入情入境。】

三、研读感悟，走近“远航”。

师：（过渡）郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。下面我们就跟着郑和一起回到600多年前的那次远航中吧！读课文的4、5小节，想想郑和的远航还是怎么样地远航呢！出示：这是一次远航。

生自由读课文的4、5小节，并完成批注。

生：这还是一次友好的远航。

师：为什么说这是一次友好的远航呢？默读课文，画出能体现出友好交往的句子，并谈谈你的感受。

生1：郑和向各国国王赠送礼品，希望同他们友好交往。

生2：老百姓扶老携幼，争相到海边观看，说明他们信任郑和的船队，他们还与船队换取土特产品呢！相机理解“惊叹不已”的“已”。

生3：商人与他们做生意也可以看出这是一次友好的远航。

生4：无论是高高在上的君主，还是普普通通的老百姓，郑和都对他们表现出了自己的友好。师：请大家看这样一个小练笔，练习写话：

（看到郑和的船队，老百姓们个个惊叹不已。他们有的说__________，有的说__________,还有的说________________。）

生：看到郑和的船队，老百姓们个个惊叹不已。他们有的说_这艘宝船太雄伟壮观了，我还从来没有见过这样的宝船呢！有的说这个指挥官真具有大将的风度_,还有的说我真想亲自走上宝船去感受一下。

师：郑和为什么要对这些国家这么友好呢？

生：保持中国与亚非各国的友好交往。

师：（小结）郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。

师：作为一个中国人，我们心中洋溢着对他的感激之情，让我们怀着感激的心情喊出他的名字吧！

请大家有感情地再读一读这段文字。

过渡：成功的背后，道路是坎坷的。快速浏览第五自然段，想想航行中船队都遇到了哪些凶险，郑和是怎样克服的？

生：不，它还是一次充满凶险的远航。

媒体出示句子：“狂风呼啸着，海水像……仿佛要把船只撕裂。”）同时出现海浪翻滚的画面。一个“扑”字让你体会出了什么呢?

生：我从中看出了海浪的险恶。

（视频播放险恶的风浪）

想象说话：此时，你就站在颠簸的船上，看着翻腾的巨浪，听着咆哮的涛声，你会有什么表现呢？

生：我觉得心惊肉跳。

生：我的心都提到嗓子眼了。

生：上帝呀，快来救救我吧！（众生大笑）

生：让我们通过朗读感受海浪之险吧！

师：面对如此险境，郑和又是怎么做的呢？请大家抓住一些重点词语来细细体会。

生：我从“镇定自若”、“奋勇向前”“化险为夷”这些关键词语体会郑和的临危不惧、机智勇敢。

师：请同桌互读描写“海盗之险”的句子。

同桌之间读句子。

师：你们读了这些词句觉得郑和怎样？

生：聪明机智。

小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，战胜了凶险将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！

【这一部分的学习主要以学生的自学为主，在自读自悟后进行小组交流，在思维碰撞中产生智慧的火花，同时展开适当的想象，感受这部分文章的主旨。老师层层铺垫，紧扣“友好”进行指导，这个环节的设计为下面的教学奠定了基调。】

四、树立形象，体悟“远航”。

师：风再大，雨再狂，危险再多，也无法阻挡郑和航海的决心。

多媒体出示句子：

（1）从1405年到1433年的28年间……直到第三年才回到祖国。

（2）87年之后，哥伦布两只小船200多人发现了美洲。

（3）100多年以后，麦哲伦三只小船300多人发现了好望角。

读了这几段话，你们心中有什么感受。

生：郑和远航的确是世界史上的一个奇迹。

生：我的内心升腾起对郑和的钦佩之情。

师：请大家看多媒体出示郑和前后两幅画面：郑和第一次出发时显得意气风发，当他最后一次远航时，他有了什么变化，学生仔细观察。

生：郑和已经由一个意气风发的青年变成了一个鬓发全白的老人了。

师：你们想一想是什么让他变成了鬓发全白的老人了？

生：对航海事业的热爱。

生：因为他大部分的时间都在远航，耗尽了心血。

师：郑和为了他的航海事业鞠躬尽瘁，呕心沥血，在最后一次返航途中不幸病逝，作为一个中国人，我们有理由这样说——（多媒体出示最后一个自然段）

生：大声朗读。

师：学到这里，你觉得还可以说郑和的远航是一次怎样的航行呢？

生1：是一次收获的航行，他收获了和平、友好。

生2：是一次影响深远的航行，因为他促进了我国和亚非各国的友好往来。

生3：是一次史无前例的航行，创造了航海史上的奇迹。

师：（出示郑和雕像及其背景音乐）：600多年过去了，郑和已化作尘土，但他的精神永传，他架起了中国与亚非各国的友好桥梁。针对这一伟大壮举，不同的人会有不同的评价，请选择其中一项练习写下来。

（明朝皇帝：

各国君臣：

沿途百姓：

海盗：

我要说：）

师（小结）：中国地大物博，中国的文化博大精深，丝绸之路、郑和远航、玄奘西行……一幅幅生动的画卷向世界人民展示了中国辉煌的历史。而今，中国已加入了世贸组织，作为一个中国人，我们怎能不感到由衷的自豪呢？让我们再次动情地朗读这篇课文吧！

【通过对比学生升华出对郑和的敬佩之情。紧扣“远航”二字，在课本的交流上进行升