校园文化的构成要素
浅谈校园文化
浅谈校园文化校园文化是指在学校内部形成的一种特定的文化氛围和价值观体系。
它是学校教育的重要组成部份，对学生的成长和发展起着重要的影响作用。
校园文化的建设是学校教育工作的重要任务之一，旨在培养学生积极向上、健康向善的人生态度和价值观，促进学生全面发展。
一、校园文化的内涵和特点校园文化的内涵主要包括以下几个方面：1. 学术氛围：学术是学校的核心任务，学校应该营造出浓厚的学术氛围，激发学生的学习兴趣和创新能力。
2. 人文关心：学校要注重培养学生的人文素质，关心学生的身心健康，提供良好的学习和生活环境。
3. 价值观引领：学校应该明确树立正确的价值观念，培养学生的道德品质和社会责任感。
4. 文化传承：学校要传承和宏扬本土文化，让学生了解和尊重自己的文化传统。
校园文化的特点主要表现在以下几个方面：1. 多样性：学校是一个充满多样性的社区，校园文化应该尊重和包容不同的文化背景和观念。
2. 开放性：学校应该鼓励学生参预校园文化建设，提供自由表达和交流的平台。
3. 持续性：校园文化建设是一个长期的过程，需要学校的持续努力和全体师生的共同参预。
二、校园文化建设的重要性和意义1. 培养学生的综合素质：校园文化建设可以促进学生的全面发展，培养学生的创新能力、团队合作精神和社会责任感。
2. 塑造良好的学习氛围：校园文化建设可以营造出浓厚的学术氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3. 培养正确的价值观：校园文化建设可以引导学生树立正确的价值观念，培养学生的道德品质和社会责任感。
4. 促进学校的发展：校园文化建设是学校发展的重要支撑，可以提升学校的声誉和影响力。
三、校园文化建设的具体措施和成果展示1. 建立学术交流平台：学校可以组织学术讲座、学术竞赛等活动，提供学术交流的机会和平台。
2. 开展文化艺术活动：学校可以组织文化艺术节、演讲比赛等活动，培养学生的艺术修养和审美能力。
3. 宏扬本土文化：学校可以开展传统文化教育活动，让学生了解和尊重自己的文化传统。
什么是学校文化
什么是学校文化学校文化是指一个学校所特有的价值观、传统、习俗和行为规范，是学校内部共同遵循和传承的一种精神氛围和行为准则。
学校文化是学校办学理念的体现，是学校内部成员共同认同和遵循的一种共同价值观。
一、学校文化的内涵学校文化包括但不限于以下几个方面：1. 学校的核心价值观：学校的核心价值观是学校文化的灵魂和核心，它代表了学校对于教育目标、学生培养和社会责任的追求。
例如，追求卓越、关注学生全面发展等。
2. 学校的传统和习俗：学校的传统和习俗是学校文化的重要组成部分，它们是学校长期以来形成的特有的行为规范和行事风格。
例如，校园节日庆祝活动、校训、校歌等。
3. 学校的行为准则：学校的行为准则是学校文化的具体体现，它规范了学校内部成员的行为规范和道德要求。
例如，尊重他人、团结合作、诚实守信等。
二、学校文化的重要性学校文化对于学校的发展和学生的成长具有重要的影响和作用：1. 塑造学生的价值观和行为准则：学校文化是学生的第二课堂，通过学校文化的熏陶和影响，可以培养学生正确的价值观和行为准则，使其成为有社会责任感和良好道德品质的公民。
2. 促进师生关系和学生之间的友谊：学校文化可以促进师生之间的良好关系和学生之间的友谊，营造和谐的学习氛围，增强学生的归属感和凝聚力。
3. 传承学校的优秀传统和文化遗产：学校文化是学校的宝贵财富，通过传承学校的优秀传统和文化遗产，可以增强学校的凝聚力和影响力，形成学校的独特品牌。
三、学校文化的建设与发展学校文化的建设与发展是一个长期而复杂的过程，需要全体教职员工的共同努力和积极参与：1. 倡导核心价值观：学校应明确和倡导核心价值观，将其贯穿于学校的各个方面，使学校文化的核心价值观成为学校内部成员的共同信仰和追求。
2. 建立学校传统和习俗：学校应注重培养和传承学校的传统和习俗，通过举办各类校园活动和庆祝仪式，弘扬学校的文化氛围和精神风貌。
3. 健全行为准则和规范：学校应建立健全的行为准则和规范，明确学校内部成员的行为规范和道德要求，加强学校文化的约束力和引导力。
什么是校园文化？校园文化主要包含哪些内容？
什么是校园文化？校园文化主要包含哪些内容？我们认为在当今竞争激烈的教育市场中，校园文化作为一所学校的灵魂，越来越受到关注。
那么，校园文化通常都包含哪些内容呢？接下来，我们就与大家共同深入探讨校园文化的构成要素，以便帮助读者理解如何打造独特且富有吸引力的校园文化品牌。
我们认为校园文化是学校所具有的特定精神环境和文化气氛，它呈现出一种多元化、多层次的状态。
校园文化不仅涵盖了校园建筑设计、校园景观和绿化美化等物质形态的内容，还包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。
心理氛围以及学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则等深层次的精神内涵。
我们认为优秀的校园文化可以达到陶冶学生的情操、启迪学生心智，并促进学生的全面发展的目的。
这是因为校园文化不仅有助于培养学生的团队合作精神，提高学生的道德素质，更能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
我们认为校园文化更是一种具有深厚内涵的综合性文化形态，它反映了学校的历史传统、精神风貌、目标愿景以及学校成员的思维方式、价值取向和行为规范。
可以说，校园文化是学校发展的内在驱动力，也是一所学校区别于其他学校的独特标识。
因此，把握校园文化的特征，加强校园文化建设是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。
我们认为物质文化作为校园文化最外在的表现和标志，是校园文化建设中不可或缺的一部分。
它涵盖了校园的地理位置、地形风貌和校园的各种建筑、教学科研设备、文化娱乐设施、生活设施以及校园里的绿地、道路等硬件工程的合理布局。
这些物质设施不仅仅是校园文化的历史积淀和样式，更是一种人文景观，能以其独特的物质文化结晶影响着受教育者，起到陶冶情操、净化心灵的作用。
此外，我们认为物质文化还承载着学校的传统和文化底蕴，每一座建筑、每一件设施都蕴含着一段历史、一个故事，它们都以无声的方式向学生传递着校园文化的精神内涵，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染。
校园文化的构成要素
浅抡校文化建披—、文化与校园文化的含义文化是一彳、复杂的综合体。
它是人类在社会发展过程中所侨造的物质财富和精神(M 富的总和，色含着观念、知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗以及其它一切作为社会成员的个人所应具备的能力和习惯。
而校园文化则是依附和MBTtt会大文化的一种亚文化现象。
它是教育者依据社会的要求，按照既定教育目的和学校目标餌设岀来的,在教育者自觉控制下优化的、形象的典塑坏境,是一所学校的个性和精神面疑的集中体规。
校园文化，是学校在长期的教育教学过程中形成的,为全体学校成员共同遵守的基本行为准!》、基本信念和价值观念。
枝园文化的形成，不是靠几个人，一轴一夕的眼苦奋斗就可以一蹴而就的，它需要学校全体成员同心怵力、长期坚持、不懈畀力才能完成，需要有一个教长时间不Bi循坏浓缩的枳淀过程。
具依说来，校园文化主要指全体学生与教职员工直接参习和创造的精神财富，主要指全体师生在教育、生活与劳动中以自娱自乐为主要目的而进行的各种文化活动。
校园文化是学校教育的重要组成部分，是学生成长的基础。
优良的学校文化不但能促进学生更好地成长与发展，还能促进社会先进文化的发展。
校园文化并非什么新名词，而各种文化说也颇为多见。
校园文化的建设和研究在我国已有十名年的历史了。
无论你怎样理解，怎样看侍或是否已恿识到，校园文化都是客观存在的。
而且在外显与隐之中发挥着不可估量的作用。
许劣亦学成功的校长早已意识到了迪一贞并成功地运用干学校管理之中，开成了具有自我特色的一流学校。
18着教育改革重点的转務,校园文化越来越引起人们的关注。
从社会学甬度来说，校园文化能規学校成员的思想行为,哄予学校以活力机制, 进而促进整个社会文化的发展。
从文化学用18看，校园文化既是物质的，也是猜神的, sets 科学知识，也色括审美、娱乐等文化知识；既色括课堂学习，也色括课余活动。
从学校自身来说，教育不单纯是一种知识简单的传授，还有文化气厦、道德风紐、人文坏境、科学氛围等等。
校园文化的构成
校园文化的构成
校园文化是指学校里学生，教师聚集，形成的一种独特的，具有
时代性和地域性特征的文化现象。
校园文化构成了以下几个方面：
一、学生文化：
学生文化是校园文化中最重要的一部分，它主要指学生通过不同的活
动形式传播的文化内容，如校园文艺活动、校园社团、学生书法和绘
画等，都可以丰富校园的文化生活。
二、老师文化：
老师文化是指老师们传播的文化，如学术文化、教育文化、师德教育、学术氛围等等，这些都可以丰富学校的文化氛围，使学校变得更加活跃。
三、管理文化：
管理文化是指校园里学生及老师的行为和管理规范，它主要包括学校
的管理体制，管理工作的有效性以及学校的管理规章制度等，这些都
可以促进学校的文化环境的和谐发展。
四、社会文化：
社会文化是指学校与社会的交流。
学校的文化不仅要关心学校本身的
发展，还要与社会发展息息相关，例如多种文化资源的引进，让学生
更好地了解文化，扩大社会视野。
五、宗教文化：
宗教文化主要是指学校里教授的宗教文化和信仰。
它既可以加强学生
的道德观念,又能帮助学生培养独立的思想意识，加强学生的精神文明。
总之，校园文化是一个多元的综合性文化现象，它是学生和老师
们在校园里创造的一种文化，关乎学校文化氛围的和谐，学校文化的
发展也和它息息相关。
浅谈校园文化
浅谈校园文化校园文化是指在学校内部形成的一种特定的文化氛围和价值观念体系，它是学生在校园生活中所体验到的一切社会文化现象的总和。
校园文化的形成和发展对于学校的整体教育目标的实现具有重要的意义，它不仅能够促进学生的全面发展，还能够提升学校的整体形象和吸引力。
一、校园文化的内涵和特点校园文化的内涵主要包括以下几个方面：1. 学术文化：学校是知识的殿堂，学术文化是校园文化的核心。
学校应该注重培养学生的学术素养，提供良好的学习环境和资源，鼓励学生进行学术研究和创新实践。
2. 人文文化：人文文化是校园文化的灵魂。
学校应该注重培养学生的人文素养，培养学生的人文关怀和社会责任感，提供丰富多彩的文化活动和社会实践机会。
3. 创新文化：创新文化是校园文化的动力源泉。
学校应该注重培养学生的创新意识和创新能力，提供创新教育和创新实践的机会，鼓励学生进行创新研究和创业实践。
4. 和谐文化：和谐文化是校园文化的基础。
学校应该注重培养学生的和谐意识和和谐能力，营造和谐的人际关系和校园环境，提供良好的心理健康教育和服务。
校园文化的特点主要表现在以下几个方面：1. 多样性：校园文化是由学生和教职员工共同创造的，它充分体现了不同个体的特点和需求，具有多样性和包容性。
2. 民主性：校园文化是学生参与管理和决策的过程，它充分体现了学生的主体地位和民主精神。
3. 持续性：校园文化是学校长期积累和传承的结果，它具有持续性和延续性。
4. 开放性：校园文化是开放的，它与社会文化相互渗透，吸收外来文化的优秀成分，不断创新和发展。
二、校园文化建设的重要性和意义校园文化建设对于学校的整体发展具有重要的意义和作用：1. 促进学生全面发展：校园文化建设可以提供丰富多彩的学习和实践机会，培养学生的综合素质和创新能力，促进学生的全面发展。
2. 提升学校形象和吸引力：校园文化建设可以提升学校的整体形象和吸引力，吸引优秀的学生和教职员工加入学校，提高学校的声誉和竞争力。
学校的校园文化和氛围如何？
学校的校园文化和氛围如何？学校的校园文化与氛围：构建体系高质量教育的关键校园文化和氛围是学校的灵魂，是塑造学生品格、培养学生能力的最重要因素。
良好的校园文化和氛围能激发学生的学习兴趣、提升学习效率、促进学生全面发展，反之，则会阻挡学生成长、影响教育质量。
一、校园文化的核心要素校园文化是学校全体成员在共同的教育理念、价值观和行为规范基础上自然形成的文化氛围，它涵盖以下核心要素：教育理念: 学校对教育的根本看法和追求，以及育人目标、教学方法、评价标准等。
价值观: 学校所倡导和传播的核心价值观，如爱国主义、诚实守信、友爱互助等。
行为规范: 学校制定的行为准则，约束全体成员的行为，营造良好的秩序和氛围。
校园精神: 体现学校独特精神风貌的文化符号，如校训、校歌、校史等。
校园环境: 包括物质环境和人文环境，如校园建筑、绿化、设施等以及师生之间的关系、校园活动等。
二、校园氛围对学生成长的影响积极健康的校园氛围能：激发学生学习兴趣: 营造浓厚的学习氛围，帮助和鼓励学生主动学习、积极探索，提升学习动力。
促进学生全面发展: 提供丰富的学习资源和活动平台，培养学生的综合素质，促进学生德智体美劳全面发展。
促进师生情感: 建立融洽的师生关系，促进师生之间的相互理解和尊重，创造和谐温馨的校园环境。
塑造学生性格: 校园活动和文化熏陶，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品格和行为习惯。
三、构建良好校园文化的策略最终形成良好的校园文化需要学校领导、教师、学生和家长共同努力，具体策略包括：应明确办学理念: 坚持育人为本，构建科学的教育理念，明确育人目标。
结合价值观教育: 在课程设置、校园活动等方面，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
建立健全规章制度: 制定科学合理的行为规范，规范师生行为，营造良好的秩序和氛围。
丰富校园文化活动: 组织开展丰富多彩的校园活动，加强学生的参与感和归属感，营造积极健康的校园文化氛围。
重视校园环境建设: 创建优美整洁的校园环境，营造良好的学习氛围，提升学生的学习效率和生活质量。
校园文化的构成要素
浅论校园文化建设一、文化与校园文化的含义文化是一个复杂的综合体。
它是人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包含着观念、知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗以及其它一切作为社会成员的个人所应具备的能力和习惯。
而校园文化则是依附和从属于社会大文化的一种亚文化现象。
它是教育者依据社会的要求，按照既定教育目的和学校目标创设出来的，在教育者自觉控制下优化的、形象的典型环境，是一所学校的性质、个性和精神面貌的集中体现。
校园文化，是学校在长期的教育教学过程中形成的，为全体学校成员共同遵守的基本行为准则、基本信念和价值观念。
校园文化的形成，不是靠几个人，一朝一夕的艰苦奋斗就可以一蹴而就的，它需要学校全体成员同心协力、长期坚持、不懈努力才能完成，需要有一个教长时间不断循环浓缩的积淀过程。
具体说来，校园文化主要指全体学生与教职员工直接参与和创造的精神财富，主要指全体师生在教育、生活与劳动中以自娱自乐为主要目的而进行的各种文化活动。
校园文化是学校教育的重要组成部分，是学生成长的基础。
优良的学校文化不但能促进学生更好地成长与发展，还能促进社会先进文化的发展。
校园文化并非什么新名词，而各种文化说也颇为多见。
校园文化的建设和研究在我国已有十多年的历史了。
无论你怎样理解，怎样看待或是否已意识到，校园文化都是客观存在的。
而且在外显与隐之中发挥着不可估量的作用。
许多办学成功的校长早已意识到了这一点并成功地运用于学校管理之中，开成了具有自我特色的一流学校。
随着教育改革重点的转移，校园文化越来越引起人们的关注。
从社会学角度来说，校园文化能规学校成员的思想行为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展。
从文化学角度看，校园文化既是物质的，也是精神的，既包括科学知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂学习，也包括课余活动。
从学校自身来说，教育不单纯是一种知识简单的传授，还有文化气质、道德风貌、人文环境、科学氛围等等。
学校文化由四个方面构成,主要有( )。 多选题 (2.5 分)
学校文化由四个方面构成,主要有( )。
多选题 (2.5 分)
学校文化不是由四个方面构成，而是由三个方面构成。
学校文化主要有：
1、观念文化；
2、规范文化；
3、物质文化。
学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵守的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
1、观念文化也叫做精神文化，包含办学的指导思想、教育观、道德观、思维方式、校风、行为习惯。
观念文化可分解为四种成分：心智成分、情感成分、价值成分、理想成分。
观念文化就是学校文化的内核和灵魂，就是学校非政府发展的精神动力。
2、规范文化也叫制度文化，是一种确立组织机构、明确成员角色与职责、规范成员行为的文化。
规范文化有三种表达方式：组织形态、规章制度、角色规范。
规范文化发挥着育人职能的制度保证。
3、物质文化就是学校文化的空间边线形态形式，就是学校精神文化的物质载体，物质文化包含环境文化和设施文化。
物质文化就是学校教育教学及其管理活动的物质基础。
校园文化包括哪些内容
校园文化包括哪些内容校园文化是指学校内部形成的一种特有的文化氛围，它包括了学校的风俗习惯、校园精神、校园活动等多个方面。
校园文化是学校的软实力，它不仅反映了学校的办学特色，也是学生成长的重要环境。
那么，校园文化具体包括哪些内容呢？首先，校园文化包括学术氛围。
学校是学生学习的地方，学术氛围是校园文化的重要组成部分。
学术氛围包括了老师和学生对学术的尊重和重视，学校的教学质量，学术交流和讨论的机会等。
一个好的学术氛围可以激发学生的学习热情，促进学术进步。
其次，校园文化还包括校园精神。
校园精神是学校的核心价值观和精神追求。
它反映了学校的办学理念和育人目标，是学校文化的灵魂所在。
校园精神可以是团结友爱、求实创新、自由民主等不同的核心理念，它们指引着学校的发展方向，也影响着学生的成长和发展。
另外，校园文化还包括校园活动。
校园活动是学校生活的重要组成部分，它丰富了学生的课余生活，增强了学生的社交能力，也促进了师生之间的交流与合作。
校园活动可以包括各种形式的社团活动、文艺演出、体育竞赛、志愿者活动等，它们都是校园文化的具体体现。
此外，校园文化还包括校园风气。
校园风气是学校内部形成的一种风尚和风貌，它反映了学校师生的思想观念和行为规范。
一个积极向上的校园风气可以促进学生的健康成长，而不良的校园风气则会对学生的成长产生消极影响。
总的来说，校园文化是一个学校的软实力，它反映了学校的办学特色和教育理念，也直接影响着学生的成长和发展。
学术氛围、校园精神、校园活动、校园风气等都是校园文化的重要内容，它们相互交织、相互影响，共同构成了一个学校独特的文化氛围。
因此，学校应该重视校园文化建设，营造积极向上的校园文化氛围，为学生健康成长提供良好的环境和条件。
校园文化五大文化元素
校园文化五大文化元素校园文化是培养学生综合素质的重要因素，它由多种元素组成。
本文将介绍校园文化的五个主要文化元素，包括教育文化、红色文化、中华文化、先进文化和科学文化。
1.教育文化教育文化是校园文化的核心，它体现了学校的办学理念、教育思想和人才培养模式。
在教育文化建设中，应注重以下几个方面：（1）教育理念：明确学校的教育目标，培养学生的综合素质，注重学生的全面发展。
（2）办学特色：根据学校的特点和优势，制定具有特色的办学模式，注重教育质量。
（3）师资力量：提高教师的素质和能力，加强师德师风建设，发挥教师在校园文化建设中的重要作用。
2.红色文化红色文化是中国共产党的革命文化和优良传统，它代表着中国共产党人的精神内核。
在校园文化建设中，应注重传承和弘扬红色文化，引导学生树立正确的世界观和人生观。
（1）革命传统：学习中国共产党的发展历程和革命精神，了解中国革命史和改革开放史。
（2）先进事迹：宣传优秀共产党员、劳动模范和先进人物的典型事迹，弘扬正能量。
（3）励志故事：以先进人物、成功人士的经历为素材，引导学生树立远大理想和坚定信念。
3.中华文化中华文化是中华民族的瑰宝，它蕴含着丰富的文化和历史遗产。
在校园文化建设中，应注重传承和弘扬中华文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。
（1）传统文化：学习中华优秀传统文化，如儒释道思想、诗词歌赋、书法绘画等。
（2）历史经典：阅读中华历史经典著作，了解中国历史上的重要事件和人物。
4.先进文化先进文化是指不断适应时代发展的文化形式和内容，它是校园文化的重要组成部分。
在校园文化建设中，应注重引进和创造先进文化，提高学生的综合素质和文化修养。
（1）创新精神：鼓励学生创新思维，发挥创造力，提倡跨界创新。
（2）实践意识：强调理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力，鼓励学生参加社会实践活动。
（3）人文素养：提高学生的人文素质，培养学生的人文关怀和社会责任感，引导学生关注社会现实问题。
校园文化都包含哪些？
校园文化都包含哪些？学校文化一般包括：物质层面、制度层面和精神层面，其核心是精神层面的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理品质和价值取向等。
办学理念是学校的灵魂，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。
每一方面都应当精雕细刻，力求使办学理念在实践中达到完美。
先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。
校园文化是一种环境，更是一种氛围，是一种理念，更是一种精神。
是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。
在实际中往往被忽视或误解。
一是认为办学只要质量，质量就是分数，其它都是次要的。
二是把校园文化和墙壁文化、喷绘标语等同起来，误以为有了这些就有了校园文化。
三是认为有了漂亮的楼房，高档的办公设施就有了校园文化，把它与硬件建设划上了等号。
四是在制度建设和活动设计组织上一味是“标新立异”，把“奇”、“新”、“异”当做校园文化。
这样使校园花里胡哨，自然就缺乏“一种固态的沉淀，师生稳如磐石的精神根基。
”这不由使我想起了曾在天津南开区中营小学学习时祃校长说的一句话：“经过这么多年的精心经营，我们对校园有一种家的感觉，有一种归属感和敬畏的情怀，哪怕要在哪钉一颗钉子，我们也是很小心的。
”有专家提出，三流的学校只靠人管人，二流的学校只靠制度约束人，一流的学校依靠的是文化引导人。
仔细思考是有道理的。
优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。
应该清楚认识到校园文化不是简单的“帖”出来的，“挂”出来的，不是“说”出来的，“写”出来的，更不是临时“突击”出来的。
而是靠长期、精心的着力营建学校和谐的自然环境，建设体现学校的历史传统与发展方向，打造学校核心的教育教学价值观，构建促进学校发展提升的管理文化等方式来实现。
学校要向高位发展，只能依靠文化的支撑了。
我们的校园文化
我们的校园文化校园文化是指学校内部的一系列活动、传统、价值观念等，是学校内部独特的社会文化现象。
我们的校园文化是多元化的，从学术研究到课外活动，从校园风气到校园规矩，都在表达着我们丰富多彩的校园文化。
一、学术研究学术研究是学校最重要的任务之一，也是学校文化建设的核心。
学术研究包括教师研究和学生科研。
学院设有各个专业的研究所，支持教师和学生的科研工作，为校园文化注入了深厚的学术氛围。
学生也可以参与各种科研活动，通过课外活动的形式，拓宽自己的知识面和视野，体验科学探究的乐趣。
在学校中，学生可以借助各种渠道了解和参与科研活动，如课程、研究生指导、实验室实践等。
二、课外活动课外活动是校园文化的重要组成部分，也是学生的主要活动之一。
学校有各式各样的社团和组织，如棋艺协会、文学社、篮球队等，满足了不同兴趣爱好的学生的需求。
这些社团和组织的活动丰富多样，如比赛、公益活动、娱乐活动等，同时也有助于学生发掘自己的潜能，培养社交能力和领导力。
三、校园风气校园风气是紧密联系着校园文化的另一方面。
好的校园风气能够提高学生的自律能力和道德水平，是学校校风建设的重要一环。
学校通过制定规章制度来维护校园风气，如学生宿舍管理制度和校内违纪惩罚制度等。
同时，学生的言行和行为也应该符合校园的基本文化要求，遵守通行的习惯和规矩。
四、学生自治学生自治是一个民主、独立、自主、自律的组织形式，是校园文化中最独特的组成部分之一。
它是学生自主管理、自治和服务的组织形式，为学生提供了全方位、全程度的服务和支持，真正地维护学生的权益。
学校充分信任学生，为学生自治组织提供了广阔的发展空间，构建起了高效的学生管理体系。
总之，我们的校园文化不仅是学术成果的展示、活动的举办，更是一种共同的价值观念和精神信仰。
在这里，我们互相学习、互相鼓励、互相尊重，共同营造出一种积极向上、充满活力的校园文化氛围。
从学习到生活，从规范到文化，我们的校园文化不断创新和完善，为广大师生打造一个成长、拓展和实践的平台。
试论学校文化的构成要素
试论学校文化的构成要素[内容提要] 学校文化是一个学校的品牌，它是一所学校长期历史积淀和文化的产物，也是学生成长和教师发展的重要生态环境。
学校文化是学校历史的积淀,是学校自我发展的主题，是学校管理中最具向心力和凝聚力的部分，是学校的核心价值观。
而学校文化中主要是人的文化。
我认为：学校文化的构成要素主要有三方面内容：一、教师文化；二、学生文化；三、师生共同创造活动。
[关键词] 学校文化构成要素人本主义办学理念一、教师文化1、自身文化的孕育：教师自身文化的形成，从中可以折射出办学思想、教育方针、价值观、人才观、道德风尚等。
教师本身在人们心目中是文化的化身，他在传授知识的同时又成就和提升了自身文化。
教育是一项需要终身学习的事业，教师也只有在不断的继续学习中才能适应社会发展的需要，这一学习过程使教师自身文化修养又得到了再提高。
学校办学思想的体现，办学理念的深化，是教师以他的独特文化身份进入学校文化之中,也是教师共同创造的特有的自身文化。
花木之乡的教师身上表现出特有的花木盆景艺术文化，读书氛围浓厚的学校教师特有的文化艺术底蕴、教科研水平都是典型的例证。
2、环境文化的创造：学校文化建设的一个重要内容是学校教育环境的优化。
学校整体布局的合理，各具特色的景区、场所的设计，让学校的每一面墙壁、每一块绿化、每一角景物，都成为会说话的老师，使学生最大限度地受到感染与熏陶，这是全体教师以主人翁的精神来关注和参与创造的结果。
优美的学校环境，陶冶了人的情操，塑造了美好的心灵，引起了无声教育的效应。
这种文化，使学生在求知、求学中受到了潜移默化的启迪和教育。
我校开辟五十米的壁画从多个角度对学生进行思想品德教育和勤奋好学教育，学生在家庭交流和作文、日记中经常提到学校壁画中的教育内容。
真正体现了环境教育的特殊效果。
环境文化不光是外显的,更多的是人文化的东西,是教师集体智慧的象征和结晶，也是一个学校的教师群体文化艺术底蕴的表现，更是一个学校教师创造精神的体现。
校园文化 名词解释
校园文化名词解释
校园文化是指学校内部形成的特定文化氛围和精神环境，它包括学校成员的价值观、信仰、行为准则、传统习俗、规章制度以及相关的物质设施等方面。
具体来说，校园文化包括以下几个方面：
1. 物质文化：这是校园文化的表层部分，包括校园环境、建筑风格、教学设施等物质形态。
这些物质设施是校园文化的载体，能够反映出学校的特色和历史。
2. 制度文化：这是校园文化的中层部分，包括学校的规章制度、组织结构、管理方式等。
这些制度是维护学校正常运转的重要保障，也能够体现出学校的价值观念和文化特征。
3. 精神文化：这是校园文化的核心部分，包括学校的办学理念、价值观念、道德准则等。
这些精神文化是学校成员共同认可的信仰和行为准则，是校园文化的灵魂。
校园文化对于学生的成长和发展具有重要意义。
一个良好的校园文化可以激发学生的创造力、培养学生的社会责任感、提高学生的综合素质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
同时，校园文化也是学校综合实力的重要体现，能够提升学校的知名度和影响力。
学校文化知识点总结
学校文化知识点总结学校文化是学校的精神内涵和精神文化之基础, 是学校的思想文化, 是学校的文化精神。
它是学校长期积累的、具有鲜明特色的文化。
学校文化是学校内涵建设的核心和灵魂，是学校管理者角色定位和行为准则的原则，是学校的精神动力和发展力量。
学校文化的要素学校文化是由许多要素构成的。
从宏观角度来看，它包括以下几个方面：1. 校园风貌学校的校园风貌是学校文化的重要组成部分，它反映了学校的建筑风格、绿化美化、布局设计等方面，直接影响着整个学校的形象。
学校校园风貌既要与时俱进，又要有自己的特色，才能吸引更多的学生和家长选择入读。
2. 学校制度学校制度是学校文化的组成部分，它包括学校的管理制度、课程设置、教学评价、师生关系、学生管理等方面。
学校的制度建设体现了学校的管理水平和教育理念，是学校文化的重要表现形式。
3. 学校精神学校精神是学校文化的灵魂，是学校办学的精神动力。
学校精神包括学校的价值观、追求目标、文化传承等方面，它是学校文化的核心内容，是学校文化的精神支柱。
学校文化的内涵学校文化的内涵是指学校文化的具体内容和特点，它包括以下几个方面：1. 学校的历史和传统每个学校都有自己的历史和传统，这是学校文化的独特之处。
学校的历史和传统可以反映学校的发展脉络和精神风貌，是学校文化的宝贵财富。
2. 学校的荣誉和成就学校的荣誉和成就反映了学校的实力和影响力，是学校文化的重要体现。
学校的荣誉和成就可以激励学生积极向上，也可以吸引更多的人关注和支持学校的发展。
3. 学校的精神风貌学校的每一个细节都可以反映学校的精神风貌，从学校的校训、校歌、校训、校风，到学校的校园文化、学风建设等方面，都是学校精神风貌的重要组成部分。
4. 学校的文化活动学校的文化活动是学校文化的具体体现，它包括学校的节庆活动、校园文化节、学生社团活动、校园艺术团等方面，是学校文化的生动表现。
学校文化的价值学校文化具有非常重要的价值。
它不仅是学校的精神灵魂和文化传统，还具有以下几个方面的价值：1. 教育功能学校文化是学校的精神内涵和学校文化传统，它具有重要的教育功能。
校园文化总结
校园文化总结引言概述：校园文化是指在学校内部形成的一种独特的文化氛围，它包括学生之间的交流、学术活动、社团组织等方方面面。
校园文化的形成和发展对于学生的全面成长和个性发展起着重要的推动作用。
本文将从五个方面，即学术氛围、社团活动、校园节庆、校园艺术和志愿者活动，对校园文化进行总结。
一、学术氛围1.1 学习氛围浓厚：学校注重培养学生的学习兴趣和学习能力，提供良好的学习环境和资源，如图书馆、实验室等。
1.2 学术交流活动丰富：学校定期举办学术讲座、学术竞赛等活动，激发学生的学术热情，促进学生之间的交流与合作。
1.3 学术成果展示：学校鼓励学生积极参与科研项目，组织学术论文发表、科技展览等活动，展示学生的学术成果。
二、社团活动2.1 多样化的社团组织：学校设立了各种各样的社团组织，如音乐社、舞蹈社、摄影社等，满足学生的兴趣爱好。
2.2 社团活动丰富多彩：学校鼓励社团组织开展各种活动，如演出、比赛、义工等，丰富学生的校园生活。
2.3 提供领导机会：社团活动为学生提供了锻炼领导能力的机会，学生可以通过组织活动来培养自己的组织能力和团队合作精神。
三、校园节庆3.1 传统节日庆祝：学校注重传承和弘扬传统文化，举办各种传统节日的庆祝活动，如春节晚会、中秋联欢等。
3.2 创新节庆形式：学校鼓励学生创新，通过举办各种主题活动来庆祝特殊的日子，如环保日、志愿者日等。
3.3 加强校园文化建设：学校通过举办文化展览、文化讲座等活动，加强校园文化的建设，提高学生的文化素养。
四、校园艺术4.1 艺术教育的重视：学校注重培养学生的艺术素养，开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程，提供艺术教育资源。
4.2 艺术表演活动丰富：学校组织各种艺术表演活动，如音乐会、话剧演出等，展示学生的艺术才华。
4.3 培养艺术创新能力：学校鼓励学生参与艺术创作，组织艺术作品展览、创作比赛等活动，培养学生的艺术创新能力。
五、志愿者活动5.1 培养社会责任感：学校注重培养学生的社会责任感，组织各种志愿者活动，如社区义工、环保行动等。
什么是学校文化
什么是学校文化学校文化是指学校在长期的办学过程中形成的一种独特的文化氛围和价值观念体系。
它是学校育人工作的重要组成部份，对学生的成长和发展起着重要的影响。
一、学校文化的内涵学校文化包括以下几个方面的内容：1. 教育理念：学校文化的核心是教育理念，它体现了学校的办学宗旨和教育目标。
比如，某学校的教育理念是“全面发展、个性培养”，强调培养学生的全面素质和个性特长。
2. 校训和校风：校训是学校的精神标志，是学校文化的重要组成部份。
校风是学校的精神氛围，反映了学校的价值观念和行为规范。
比如，某学校的校训是“诚信、勤奋、团结、创新”，校风是严谨务实、开放包容。
3. 学风和教风：学风是学生的学习态度和学习方法，教风是教师的教学风格和教育方式。
良好的学风和教风是学校文化的重要体现。
比如，某学校的学风是“刻苦钻研、追求卓越”，教风是“知行合一、因材施教”。
4. 校园环境和校园活动：学校文化还包括校园环境和校园活动。
校园环境是学生学习和生活的场所，它应该干净整洁、优美宜人；校园活动是学生综合素质发展的重要途径，如开展各类社团活动、举办文化艺术节等。
二、学校文化的重要性学校文化对学生的成长和发展具有重要的影响：1. 塑造学生的价值观念：学校文化可以引导学生树立正确的价值观念，培养学生的道德品质和社会责任感。
比如，学校强调“诚信”这一价值观念，可以培养学生的诚实守信的品质。
2. 影响学生的行为规范：学校文化可以规范学生的行为，促使他们养成良好的习惯和行为规范。
比如，学校倡导“守时”这一行为规范，可以培养学生的守时习惯。
3. 培养学生的创新能力：学校文化可以激发学生的创新思维和创新能力，培养他们的创新精神和实践能力。
比如，学校注重开展科技创新活动，可以培养学生的创新能力。
4. 增强学生的归属感和集体荣誉感：学校文化可以增强学生的归属感和集体荣誉感，促使学生更加积极地参预学校的各项活动。
比如，学校组织举办班级文化节，可以增强学生的班级凝结力和荣誉感。
校园文化 论述
校园文化论述【最新版】目录1.校园文化的定义和重要性2.校园文化的主要内容3.校园文化的作用和影响4.发展校园文化的建议正文一、校园文化的定义和重要性校园文化是指在学校环境中形成的一种特殊的文化现象，它包括学校的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等方面，是学校教育的重要组成部分。
校园文化具有凝聚人心、塑造品格、传播知识、促进发展的重要作用，对于学生的成长和发展具有深远的影响。
二、校园文化的主要内容1.精神文化：包括学校的办学理念、校训、校风等，是校园文化的核心和灵魂，对于塑造学校的独特个性和风格具有重要的作用。
2.制度文化：包括学校的管理制度、规章制度等，是校园文化的保障和支撑，对于维护学校的正常运行和秩序具有重要的作用。
3.行为文化：包括学校的教育教学行为、师生行为等，是校园文化的实践和体现，对于塑造学校的形象和声誉具有重要的作用。
4.物质文化：包括学校的校园环境、设施设备等，是校园文化的载体和依托，对于提供良好的学习生活环境和条件具有重要的作用。
三、校园文化的作用和影响校园文化对于学生的成长和发展具有深远的影响，它可以培养学生的文化素养、道德素养和人文素养，塑造学生的人格和品格，提高学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展和健康成长。
四、发展校园文化的建议1.加强校园精神文化的建设，明确学校的办学理念和目标，形成独特的校风和校训，塑造学校的独特个性和风格。
2.完善校园制度文化，建立健全的管理制度和规章制度，提高学校的管理水平和效率，保障学校的正常运行和秩序。
3.丰富校园行为文化，开展丰富多彩的文化活动，提高师生的文化素养和审美水平，塑造学校的形象和声誉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅论校园文化建设—、文化与校园文化的含义文化是一个复杂的综合体。
它是人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包含着观念、知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗以及其它一切作为社会成员的个人所应具备的能力和习惯。
而校园文化则是依附和从属于社会大文化的—种亚文化现象。
它是教育者依据社会的要求，按照既定教育目的和学校目标创设出来的，在教育者自觉控制下优化的、形象的典型环境，是一所学校的性质、个性和精神面貌的集中体现。
校园文化，是学校在长期的教育教学过程中形成的，为全体学校成员共同遵守的基本行为准则、基本信念和价值观念。
校园文化的形成，不是靠几个人，一朝一夕的艰苦奋斗就可以一蹴而就的，它需要学校全体成员同心协力、长期坚持、不懈努力才能完成，需要有一个教长时间不断循环浓缩的积淀过程。
具体说来，校园文化主要指全体学生与教职员工直接参与和创造的精神财富，主要指全体师生在教育、生活与劳动中以自娱自乐为主要目的而进行的各种文化活动。
校园文化是学校教育的重要组成部分，是学生成长的基础。
优良的学校文化不但能促进学生更好地成长与发展，还能促进社会先进文化的发展。
校园文化并非什么新名词，而各种文化说也颇为多见。
校园文化的建设和研究在我国已有十多年的历史了。
无论你怎样理解，怎样看待或是否已意识到，校园文化都是客观存在的。
而且在外显与隐之中发挥着不可估量的作用。
许多办学成功的校长早已意识到了这一点并成功地运用于学校管理之中，开成了具有自我特色的一流学校c 随着教育改革重点的转移，校园文化越来越引起人们的关注。
从社会学角度来说，校园文化能规学校成员的思想行为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展c从文化学角度看，校园文化既是物质的，也是精神的, 既包括科学知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂学习，也包括课余活动。
word. ...从学校自身来说，教育不单纯是一种知识简单的传授，还有文化气质、道德风貌、人文环境、科学氛围等等。
这是一个朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知识的传授是很难达到的。
所以要通过校园文化的潜移默化的作用，达到这种教育效果。
二、引起对校园文化重视的原因首先历史的发展和教育改革的重点转移。
历史发展到二十一世纪——跨进一个崭新的世纪，教育不但要适应社会发展和需要，而且还要思考如何创新的问题。
21世纪人们将面临着：伦理道德、价值观念、经济、高科技、交通、信息和劳动世界的挑战。
因此无论发达与发展中国家都无法回避，都必须创造未来的和改善现有的政治、经济、文化和环境。
特别是教育与环境，以培养适应新世纪的人才，推动和适应社会历史发展的需要。
从当今世界来看，衡量一个国家的国力如何，不仅要看经济、科技实力，更要看国民素质。
国民素质是国力的基础，而国民素质和国家教育紧密相关，教育和文化紧密连。
所以教育的发展趋势和改革的重点必需要考虑基础教育和国民素质教育。
过去我们的改革虽然取得了很大成绩，但是由于缺乏考虑社会、家庭等各系统各方面的制约因素，显得有一定的局限性和表面性。
对学校改革所需要的政治经济体制文化环境注意不够，甚至对学校部的各环境也重视不够，存在着重措施方法轻思想观念的现象，从根本上没有改变应试教育模式。
如今教育的转轨使人静下心来思考如何进行素质教育，开始注意到了社会文化环境与校园文化环境对青少年的影响，认识到了不良文化所带来的负效应；开始注意到了素质教育首先是政治思想、道德品质的素质教育，并着手开展社区文化教育和校园文化教育的结合。
综上可以说是对校园文化的重视的原因之一。
其次，是全球对德育工作的重视。
在联合国科教文组织召开的“面向21世纪教育” 会议上，专家一致认为90年代世界各国若不把德育放在首位，那么进入21世纪人类将会置身于可怕的道德环境中去，道德危机的来临决不亚于生态危机！88年国家教word. ... 委副主任腾藤在全国中小学德育工作会议上作了《为了下一代迎接新世纪，切实加强和改进中小学德育工作》的报告。
这对进行素质教育无疑是一个重要的奠基工程。
在进行思想道德素质教育过程中，文化环境文化因素起着重要的作用。
由于受教育者思想品德的发展形成，是在一定的社会文化下，教育者灌输一定的容，施加一定的影响, 特别是文化影响下的循序渐进潜移默化逐步化的过程,所以教育者和被教育者都与一定文化有着不可分割的关系。
校园文化从某种意义上讲就是学校的隐性德育体系。
它把社会的价值观念、道德观念隐含于自身文化结构之中，通过灌输、启迪、感染、熏而潜移默化形成学生的思想意识、行为模式、道德品质。
所以为了形成一定的文化氛围，对学生实施德育引起了人们对校园文化的重视和研究。
再者.是管理模式的变化。
理性管理模式与非理性管理模式的结合引起了人们对校园文化的重视。
学校管理中管理者往往重视运用一些制度，运用运筹学、控制论、系统论及信息论原理进行管理，这总要带一些约束性。
在教育这个特殊队伍中，在对教师进行管理中虽然强调教师是学校的主人要参与管理，可事实上并不能实现真正意义上的参与，一些不科学的量化考核，不尽人情的条条框框，实际上给教师带来的是—种压抑，一种精神上的不快和对立，使之处于被动地位。
要搞好学校的管理，调动教师积极性不仅要有理性的管理系统，更重要的是创造一种文化氛围，重视人这个最活跃的因素，充分调动人的积极性、主动性和创造性。
培养教师奇形怪状意识和归属意识，建立一个良好的校风，形成一种良好的精神风貌和价值观念、行为模式。
只有在这种所谓非理性管理的文化氛围之学校管理才能真正发挥作用，校长师生才能同心同德。
美国管理大师彼得.德鲁克曾说过：“管理不仅是一门学问，而且还是一种子文化，它有自己的价值观、信仰、工具和语言。
”而且.管理界还有：“知识不如智力，智力不如素质，素质不如觉悟。
"的名言。
这从某种程度上说明只有铁的管理制度’ 没有柔的人情投入的管理不是完整的管理。
如果说学校理性的管理是基础，那么校园word. ...文化就是灵魂，就是学校的精神支柱。
由此，如果把校园文化看作是一种新的管理理论的话正是人们重视的又一原因。
另外，如今各学校非常注意发展自己的教育特色，这也是引起人们对校园文化重视的原因。
从大的方面说，每个国家、民族都有自己的文化，而这些传统文化又决定各国教育的民族特色。
在批判吸取外来文化的同时又非常重视弘扬自己的民族文化，根据本国国情发展教育。
小的方面讲，一个学校也应该发挥自己的特长办出自己的特色，在注意发展自己教育特色同时必然引起对校园文化的重视和自身文化的形成。
三、校园文化的特征1、抽象性和相对独立性。
抽象性指它是以观念形态呈现的文化现象。
相对独立性既是指作为精神文化而对于物质文化和制度文化的独立，又是指学校的精神文化相对于社会精神文化的独立，其涵主要是价值取向和行为方式。
2、相对稳定性和发展性。
校园文化常表现为在学校中出现的现象和气氛，但反过来，学校中出现的现象和气氛不一定代表学校文化。
如校园石头上所刻录的名人名言，它是学校中的一个文化现象.但这个现象所含的精神容是不是已经被师生所接受并化成相应的思想及行为？一些学校用校歌来说明它的文化特色，这不是不可以，但如果这些容只是个别的、暂时的，不构成有个性的精神品质，那么它就不能显示其文化特征。
稳定不是绝对不变的，只是它有一些基本稳定的要素，如执行制度的严格，人际关系的和谐，学术上的包容以及思想上的自由等等；发展性是相对稳定性的自然延伸，由于校园文化受制于社会文化，它随着社会文化的发展而发展。
3、群体累积性。
校长对校园文化的形成具有重要影响，但校园文化却不是靠校长个人所能创造的。
校长的文化意识必须通过师生群体的认同，并表现出群体的气质和品性后才能确立和显示。
这一过程不是即时式的，而是累积式的，即有一个从无到有，从小到大，从弱到强的形成、巩固和发展的过程。
由于文化形成过程相当脆弱，word. ...因此，一个具有稳定状态的校园文化的确立必然是长期的、有反复的。
校园文化不可能速成，那些认为一个校训的提出就是一种校园文化的想法是幼稚的。
现存的历史名校中的一些文化涵不是诞生在校长的话语里，而是形成于其后的传承中。
四、校园文化的构成要素—般意义下，文化结构可分为三个层次，依次为物质文化、制度文化和精神文化。
校园文化虽属于精神文化畴，但学校作为一个整体，有师生共同生活与学习的场所及其物质形态，又有着在历史过程中形成的各种制度，它们影响和制约着师生的生活，是起约束作用的制度文化。
而作为校园文化核心的精神文化由于其受制于学校的领导方式和人际关系，因此，校园文化的结构可以分为四个层次，依次为：物质环境文化、制度文化、管理文化和人际关系文化，核心是管理文化和人际关系文化。
(―)、物质环境文化是校园文化的基础学校物质环境文化主要包括物质生活资料，如建筑、设施、设备、资料等，它是校园文化的物质载体，是校园文化发达程度的外部标志。
其独特之处就在于学校是专门的育人场所，育人的意向性要求这种物质文化本身包容丰富的教育意义与教育价值。
学校物质文化积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含着巨大的潜在教育意义。
学生不仅通过物质景观掌握一定群体的环境知觉，而且同时从景观中领会特定文化的空间设计、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响，所以要在现有的经济条件下，按美的规律规学校文化的各种物质载体。
从学校整体规划到一个具体的建筑式样，从一个雕塑制作到一块标语牌的设计，从一条路的命名到一个小园林的风格，都应遵循这种原则，使整个校园洋溢着高雅、和谐、完美的气息，从而提高校园文化生活的品质C有人说：“校园应是一本活的教科书，使每座墙都能说话。
"确实如此，美的学校的教育作用不是通过词语、说教起作用，而是通过立体的、多彩的、无声的环境时时word. ...处处、无时不在地对师生的思想、情操、行为、习惯起着熏、渗透和影响的作用。
从感知的角度讲，其教育意义更深刻，更持久。
1、校园地理环境。
校园环境是自然物质的人性化发展。
优美的校园自然环境，可以更好地体现一所学校特定的文化氛围，使生活其中的师生得到美的享受和冶。
校园所处地理位置的优与劣，是学校自然环境好坏的重要衡量标准。
市郊一所学校是一九九八年动工兴建的，在选址方面考虑得比较周详。
校园地处镇区的东南角，东枕宽阔的新路、南面是一望无际的田野、西面和北面紧靠着居民小区。
大家把学校建在与城镇“若即若离”的边缘地带，一方面，避免了污染、噪声、交通拥挤等问题，给校园创造一个相对“安静”的外部环境，另一方面，又能使师生的日常生活和交通便利带来方便匸—年四季不断变幻色彩的田野给校园带来了“恬静”的乡村气息，而来来往往的车辆则显示着——种“流动"的现代都市文明。
这样的地理环境为该校文化建设的顺利实施提供了保证。