部编三年级下册语文第一单元说教材
部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》说课稿
部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》。
第一单元通过以动物与植物为素材的文章，让学生感受多彩春天。
在研究中，重点要求学生试着一边读，一边想象画面，体会优美生动的语句。
这是本单元的价值取向。
下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。
一、说教材。
(一)教学内容《古诗三首》以分别是XXX的《绝句》,XXX的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》,这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。
《绝句》是一组五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。
这首诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的XXX，用笔简洁而色彩浓艳。
第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。
在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。
《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，XXX以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。
首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
(二)教学目标1.认识“鸳、鸯”等6个生字;会写“融、燕”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
4.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分別写了怎样的景象。
(三)教学重难点1.重点:能识字、写字;能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》，想象古诗描绘的画面。
2.难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
二、说教法与学法。
三年级学生思惟活跃，求知欲望强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对古诗文中描画的景象，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术指导学生通过朗读去欣赏那不同寻常的美。
(完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
部编版三年级语文下册说课稿大全
部编版三年级语文下册说课稿大全第一篇《燕子》说课稿一、说教材《燕子》是小学语文三年级下册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物散文。
作者XXX抓住春天的景物特点。
主要描绘了XXX在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
通过准确、生动的描绘、充分表现了XXX的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
二、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标知识与能力：会认九个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等词语。
正确、流利有感情的朗读课文。
过程与方法：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
研究作者抓住事物特点观察和表达的方式。
情感态度与价值观：感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的思想感情。
三、说教学重、难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
体会作者在观察的基础上如何抓住风景的特点举行描述。
四、说教法、学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手腕，“读”也是语文实践的主要途径之一。
本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，变更学生已有的生活体验来理解和体会语言。
以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，悄悄说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的研究方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的研究方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主研究的意识和惯。
部编版三年级语文下册全册教材分析1-8单元精编
部编版三年级语文下册全册教材分析1-8单元精编第一单元教材分析本单元以“可爱的生灵”为人文主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象。
《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱。
《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”。
《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
本单元的第一个阅读训练要素是“试着一边读一边想象画面”，二年级下册学过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元“一边读一边想象画面”的训练奠定了基础。
《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
本单元的第二个阅读训练要素是“体会优美生动的语句”，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。
《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；朗读并抄写；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作训练要素是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。
《荷花》的小练笔安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做热身，降低了习作难度。
第二单元教材分析本单元以“寓言故事”为主题，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
这四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；形式有散文、诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
(新)部编版三年级语文下册说课稿(全册)
（新）部编版三年级语文下册说课稿（全册）1 古诗三首说课稿一、说教材《古诗三首》是统编小学语文三年级下册第一单元中的第一篇课文。
《绝句》这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图，表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。
《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，诗人以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜悦和赞美之情。
《三衢道中》通过写诗人行于三衢山道中的见闻，在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情，表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。
本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。
二、说学情三年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。
为此我让学生自主探究，合作交流本诗。
三、说教学目标1.会认、会写诗歌中的生字，正确、流利、有感情的朗读古诗、背诵古诗。
2.通过反复诵读古诗，理解诗意，读出诗的韵味。
3.理解诗意，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点1.识记生字，领会诗意，读诵古诗。
（重点）2.图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
（重点）3.读出诗的韵味，体会大自然之美，感悟诗人愉快的心情。
（难点）五、说教法学法1.学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
2.本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
六、说教学过程《绝句》(一)导入新课同学们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习三首古诗，它们都描写了春天的美丽景色。
出示第一首，课题：绝句。
齐读课题。
（二）初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
人教部编版语文三年级下册《昆虫备忘录》说课稿(附教学反思、板书)课件
一、说教材
《昆虫备忘录》是人教部编版小学语文三年级下册第一单元的课文， 本文是一篇略读课文，主要介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这几种昆 虫的特点，体现了作者善于观察、探索大自然的兴趣。课文以有趣的方 式、生动活泼的语言介绍了多种昆虫的相关知识，给我们留下了深刻的 印象。
二、说学情
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟 有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要老师提供 直观的图像帮助理解。这个阶段的学生已经具备了一定的阅读能力，能 对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词 句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《昆虫备忘录》
蜻蜓复眼
瓢虫硬翅上的小圆点有定数
独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角
蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色文
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
板块四、质疑探究、资料补充 1.读了课文，你还想了解些什么？ （1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独 角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。 （2）交流解决
2.出示视频资料补充 小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在 课下阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿 百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。 【设计意图：从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读延伸。】
八、教学反思
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。
《荷花》说课稿
《荷花》说课稿今天我说课的题日是《荷花》。
我将从教材、学情、教法、学法、教学过程几个方面来具体解说我对这一课的教学设计。
一、说教材《荷花》是部编版三年级下册第一单元的一篇精读课文，是一篇文质兼美的写景文章。
本单元的人文主题是可爱的生灵，意在激发学生亲近自然，热爱自然的思想感情。
语文要素是试着一边读一边想象画面。
这篇课文写的是夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及我沉浸其中与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳的荷花画面。
文章字数不多，却把荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。
二、核心素养目标文化自信：体会优美生动的语句，感受生动的语言描绘的一池荷花的美丽姿态。
语言运用：能仿照课文段落描写荷花不同样子的句子，仿写自己喜欢的一种植物。
思维能力：体会作者描写荷花的角度，展开想象，感受荷花姿态。
审美创造：想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
三、教学重难点1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
四、说学情本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。
二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。
但他们对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
五、说教法、学法1.说教法语文课的教学最主要的是培养学生的语文素养，培养阅读和鉴赏的能力。
本篇课文的作者、大教育家叶圣陶先生曾说过:“教学有法，但教无定法，贵在得法。
”为此我设计了以下教学方法：直观教学法，利用课文插图和多媒体课件播放荷花的图片，让学生直观的感受荷花的美并加以想象。
部编版三年级语下册语文1.古诗三首《绝句》【说课稿】
部编版三年级语下册语文：1.古诗三首《绝句》【说课稿】2篇【篇1】一、说教材《绝句》是部编版三年级上册。
本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。
这首诗是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山上的积雪、待发的船只构成了一幅完美的图画。
“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。
这首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了成都杜甫草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情。
（一）说教学目标为了让二年级学生认识更多的生字，能够流利有韵味的朗读古诗，通过品读古诗感受大自然之美，我确定了如下教学目标和重难点。
知识与能力：会认、会写诗歌中的生字，正确、流利、有感情的朗读古诗。
过程与方法：通过反复诵读古诗，理解诗意，读出诗的韵味。
情感态度价值观：理解诗意，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。
（二）教学重点：识记生字，领会诗意，读诵古诗。
（三）教学难点：读出诗的韵味，体会大自然之美，感悟诗人愉快的心情。
二、分析学情在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、基本技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
在此之前，他们只学过《画》，《静夜思》《山行》，《草》等简单的古诗。
在课外也有一部分小朋友积累了一些古诗，但也只是会读会背，对于诗的意思、诗的意境，并不能领会。
但是他们又很喜欢古诗，因为短小，读来朗朗上口，他们能很快背诵下来。
教学中我准备把重点放在故诗意境理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，体会诗人的情感，通过朗读，读出诗的韵味，读出诗的意境。
三、说模式本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。
目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。
整个教学程序我设计了5个环节：情景导入，激发兴趣初读古诗，识记生字解读诗题，了解作者朗读古诗，感悟诗意诵读古诗，体会情感四、说设计（一）以旧引新，激发兴趣新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了《望庐山瀑布》，谁能背一背。
2020春新部编版小学语文三年级下册第一单元说课稿及反思 合集 人教部编 新教材
最新部编版小学语文三年级下册第一单元说课稿及反思合集含口语交际、习作、语文园地第一单元1 古诗三首之《绝句》说课稿一、说教材《绝句》是人教部编版小学语文三年级下册第一单元的古诗。
这首诗意境明丽悠远，格调清新。
全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。
我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。
二、说教学目标：1.学会生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
三、说教学重难点：教学重点：学习生字，了解诗句的意思。
教学难点：理解诗句四、说教法学法我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。
抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。
适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。
不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。
五、说学情三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
【教学准备】：课件、翻页笔、田字格。
六、教学过程：（一）猜诗导入，了解作者（I）猜诗导入1.我知道很多同学喜欢看《中国诗词大会》，节目中有一项比赛是看图猜古诗，你们想试试吗？2.顺次出示三幅图，根据画面猜出一联诗。
3.出示三联诗，观察这三联诗都和什么有关？今天我们就来学习一首和“春天”有关的古诗。
（板书：春天）（II）了解作者1.板书题目和作者。
学生跟着书空，齐读。
2. 我们来了解一些有关绝句的知识。
（出示绝句知识。
）指名朗读。
3.你对杜甫有哪些了解呢？出示作者简介，指名朗读。
(二）、自学古诗，朗读正音（I）自学古诗1.出示自学要求。
（1）自己用喜欢的方式朗读古诗，要求读准字音。
小学语文三年下册《习作：我的植物朋友》说课稿及反思 共2篇
《习作：我的植物朋友》说课稿及反思（一）一、说教材《习作：我的植物朋友》是新教材部编版小学三年级语文第二学期第一单元习作的内容。
需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
抓住认识事物的特点，观察事物，了解事物，激发对事物的兴趣，把这些融入到写作当中去。
二、说教学目标：1、观察植物能抓住特点，介绍自己喜欢的一种植物，并能有顺序地写下来。
2、养成良好的说写习惯，继续培养他们的写话兴趣。
三、说教学重难点教学重点：从植物的种植，观察植物的根、茎、叶、花生长过程有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。
教学难点：植物介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
四、说教法学法本节课我通过介绍有趣的植物、竞猜植物激发孩子对植物的喜爱，唤起孩子了解植物、说出喜欢的植物的欲望，融入时间词语串起写法指导。
趁热打铁顺势推出向日葵生长视频，栩栩如生展现植物生长过程：发芽、长茎、花苞、开花。
灌输文章结构写法：我把植物带回家，我陪植物长大，我对植物说喜欢。
课程导图清晰，孩子们思路流畅，一步步画出作文结构。
五、说学情教学课时：一、有趣植物，激发兴趣1、观察下面植物，有什么规律？（参天大树之间出现缝隙）原来是“树冠避羞”。
即使生长空间很拥挤，相邻树木的树冠也互不遮挡，形成一个沟状的开口。
2、猜一猜：世界上寿命最长的植物能活多少年？（龙血树图片）非洲“龙血树”已经2000岁，有的能活五六千年，甚至上万年呢！【设计意图：从有趣的植物入手，激发孩子了解植物的欲望。
】二、竞猜植物，写出喜欢1、一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄模样真漂亮。
（睡莲）2、一个巴掌生得怪，长满尖刺好厉害，不怕风沙不怕旱，开朵花儿顶上戴。
（仙人掌）3、课辫尔尔弯弯像卷发，寒风冷雨它不怕，百花凋谢它开花，中秋时节到万家。
（菊花）4、课有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。
（梅花）5、小练笔：竞猜植物后，植物超市里有你喜欢的植物吗？请你选出来，并在信息卡上写出喜欢的原因。
2024年部编版语文三年级下册燕子说课稿3篇
部编版语文三年级下册燕子说课稿３篇〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗一、说教材《燕子》是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔，在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的`外形特点（描绘外形美）；第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣。
（写出了春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
__的篇幅短小，画面生动，文质优美，蕴含想象，讲述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天，既是对学生进行朗读背诵训练的好__，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
__通过看图，教给学生观察的方法，培养学生的观察能力；通过学文，帮助学生正确全面地认识事物，提高学生的思维能力和表达能力。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为：1、认识9个生字，会写14个生字。
正确读写"燕子、轻快、增添"等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、图文结合，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然春天的感情。
4、学习"按一定顺序，抓住特点观察"的方法，培养学生观察能力。
其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天景色以及作者细致观察和描写生动的方法是本课的教学重点。
通过看图学文，让学生凭借语言文字进行再造想象及__最后两句话"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊"."停歇的燕子成了音符"是本课的教学难点。
二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情境教学法，可采用板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。
人教部编版三年级语文下册《观潮》课文解读附练习和答案
语文第一单元第1课观潮（一）教材解读这是一篇讲读课文。
通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
（二）学习目标1．认识7个生字，会写13个生字；背诵第三、四自然段。
2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
（三）背景资料作者简介本文作者赵宗成、朱明元。
文章节选自《喜看今日钱塘江潮》。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
奇观：奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象。
屹立：高耸挺立。
若隐若现：好象隐藏不露，又好象显现出来。
形容隐隐约约，看不清楚的样子。
若：好象；隐：隐藏；现：显现。
人山人海：人群如山似海。
形容人聚集得非常多。
笼罩：像笼子似地罩在上面。
人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。
鼎,古代煮食器；沸,沸腾。
风平浪静：指没有风浪。
比喻平静无事。
沸腾：液体达到一定温度时急剧转化为气体的现象，这时液体发生汽化，产生气泡。
比喻情绪高涨，也比喻喧嚣嘈杂。
齐头并进：多方面同时前进。
多形容几件事情或几项工作同时进行。
浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。
后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开。
形容响声巨大或变化剧烈。
（2）对句子的理解。
①钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观。
”这句话突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”，钱塘江大潮自古就有，而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。
②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像天地都被震得颤动起来。
这句话用了打比方的方法，具体形象地写了从近处观察到的钱塘江大潮的样子，作者这些有声有色的描写，使人如身临其境，充分体现了大潮非凡的气势，真是“天下奇观”。
（五）课文点拨全文共有五个自然段。
第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。
“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。
部编版小学语文三年级下册 部编版小学语文三年级下册第一单元《古诗三首》精品教学设计【难过王精品】
部编版小学语文三年级下册第一单元第一课《古诗三首》教学设计难过王出品1.古诗三首教材分析《古诗三首》是统编教材三年级下册第一单元“大自然的朋友”的第一篇课文。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》，向我们展示了诗人眼中的春天，描绘了春天的景物。
杜甫的《绝句》展现的初春灿烂阳光照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景图，诗的后两句对燕子和鸳鸯具体而生动的描写，构成和谐优美的春色图。
《惠崇春江晚景》苏轼由江中写到江岸，细致地观察描写初春的景象，洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。
曾几的《三衢道中》展现了春末夏初宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
三首诗诗人抓住“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物，诗意化地为学生展示一幅幅春景图，为学生展开想象提供了很好的素材。
课后安排了两道思考题，第一题在读一读，背一背，默一默中，指导学生体会诗人笔下的优美生动的词句，并背诵积累。
第二题紧紧围绕“一边读一边想象画面”引导学生基于诗句丰富想象，在想象中感知语言的韵味，为表达运用打下基础。
三首诗最突出的特点是优美工整、自然流畅的语言中，生动而形象地描绘了春景中的具体景物，适合学生抓住诗句来想象画面，学习把观察到的景物写清楚，同时能有效引导学生在一幅幅春景图中感受诗人内心的情感体验。
本课在单元整合中主要承担感受春天景物的美好，进一步培养思维，在想象画面中学会表达，在朗读、背诵、积累中感受古诗的意境。
学情诊断1. 本课教学的重点是能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，通过诗歌所传递的画面体会诗歌所表达的情感和意境。
在这一重点的处理上，容易沿袭传统的诗词教学，学生也会逐字逐句分析每一句诗的意思，而导致展开想象做得很不够。
2.从课后第一习题来看，编者将古诗的朗读、背诵、默写的要求作了明确的规定。
对于朗读和背诵，学生不存在很大的问题，但有感情地朗读和背诵则需要教师结合诗句做重点的指导。
部编版小学语文三年下册第一单元《语文园地》说课稿及教学反思(附板书)(共2篇)
部编版小学语文三年下册第一单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本次语文园地包含“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块的内容。
“交流平台”要求学生阅读时遇到优美生动的语句，多读几遍，细细体会。
“识字加油站”是引导学生积累带有“纟”“扌”“贝”的字。
“词句段运用”引导学生体会用词的准确性；仿照例子写一种小动物的外形特点。
“日积月累”安排的是一首古诗《忆江南》。
二、说学情三年级学生已具有一定的总结、分析能力，他们能自己总结本单元的学习要点——遇到优美生动的语句多读几遍，细细体会。
积累汉字、辨析词语、仿写句子对他们来说难度不大。
而古诗，也是学生感兴趣的，背诵起来应该比较容易。
三、说教法学法1．交流平台——把时间还给学生，让学生自由交流自己从优美生动的语句中体会到了什么。
2．识字加油站——合作发现汉字的规律。
3．词句段运用——理解词义，感悟词语的细微区别；运用例句中写小动物外形的方法，写一种小动物的外形特点。
4．日积月累——结合图片、诗意指导学生快速背诵。
四、说教学目标【知识与技能】1．培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。
2．通过比较，发现汉字的规律，会认9个生字。
3．结合具体语境，体会、感悟用词的准确性。
4．读例句，仿照例句，能将小动物的外形特点写得具体、生动。
5．读背古诗《忆江南》，积累古诗。
【过程与方法】运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自主学习。
【情感、态度与价值观】1．让学生养成互相交流的好习惯。
2．培养学生的自学能力。
五、说教学重难点重点1．培养学生主动积累、体会优美生动的语句的习惯。
2．引导学生体会、感悟用词的准确性。
3．指导学生发现汉字的规律，会认9个生字。
难点1．引导学生将小动物的外形特点写得具体、生动。
2．积累古诗《忆江南》。
【教学准备】教师：准备相关多媒体课件。
学生：准备摘抄本，查阅《忆江南》的创作背景。
六、说教学过程2课时第1课时课时目标1．交流阅读时遇到优美生动的语句时自己的感悟和体会。
完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析
完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析本文介绍了部编三年级下册语文第一单元的教材分析，主题为“可爱的生灵”。
本单元包括三篇精读课文和一篇略读课文，形式多样，包括古诗、名家散文和科学小品文，从不同角度展示了春天的多彩面貌。
教学目标包括认识和会写40个生字，掌握形声字的识记规律，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情，引导学生观察春天，了解春天特点，研究用恰当的语言表现春天的美，介绍清楚一种喜爱的植物，动用感官系统多角度了解所观察的植物，把观察和感受到的写具体，抓住植物的特点，重点写形样子、颜色、气味以及其他特性，品味本单元课文中生动优美的语句，敢于在朗读中表达自己的感受，并把感受融入到自己的朗读中，按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思，认识形声字的特点，能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
本单元的研究重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是XXX的《绝句》，XXX的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
XXX的《燕子》描写了充满生机的春天景色，赞美了活泼可爱的XXX，表达了对光彩夺目的春天到来的XXX热爱之情。
XXX的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
XXX的《昆虫备忘录》选取了几种昆虫进行描写，向我们展现了自然界昆虫的有趣性。
一、导入通过展示一些荷花的图片或实物，让学生先了解荷花的基本形态和特点，引起他们的兴趣和好奇心，为后面的研究做好铺垫。
二、朗读品味让学生跟读课文，注意语音语调，感受课文中荷花的美丽形态和神韵，同时引导学生从多个角度去感受荷花，如颜色、形状、气味等。
三、想象体验通过教师的引导，让学生想象自己身处荷花池边，感受荷花的美丽和神奇，同时鼓励学生自由发挥，表达自己对荷花的感受和想象。
四、抒情表达让学生根据自己的感受和想象，自由发挥，写出自己对荷花的赞美和喜爱之情，同时教师要指导学生如何抓住荷花的特点，用生动的语言表达出来。
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对汉字有兴趣，主动识字。 累计认识汉字2500个左右，其 中1600个左右会写。 有初步的独立识字能力。 会用音序检字法和部首检 字法查字典、词典。
用硬笔熟练书写正楷字， 用毛笔临正楷字帖。 写字姿势正确，有良好 习惯。
第二学段目标 三、四年级
习作 口语交际 综合性学习
能提出问题，搜集资料并谈论。
注重评价主体多元 与互动
运用导向性评价
充满机智的评价语言，能 充分调动学生的积极性教师要 力争用更多的赏识和赞美，给 学生送去欢乐，增强信心 。
在评价工作中，我们既要 价学生的语文知识、能力的状 也要评价学生获取知识、形成 力的过程和方法。
善于用激励性评价
评 价 建 议
家乡的风景、自己旅行的 过地方、走亲访友见过的 有关大自然的美好等。
习作
阅读
能正确、流利、 有感情朗读。
会使用字典、 词典，有初步的 独立识字能力。 会写250个 认识汉字250个
口语 交际
具体生动地讲述故事， 努力用语言打动他人 能逐步清楚明白 地讲述一件事情
识字与 写字
本 册 总 体 目 标
综合 性学 习
结合语文学习， 观察大自然、社会
书面与口语结合 表达自己的观察所得
-------三年级语文下册第一单元说教材
说 课标
说 教材
说 建议
说课标
总 体 目 标
单元目标
纵横联系说课标 九 年 义 务 教 育 阶 段
第四学段
7-9年级
第三学段 第二学段
5-6年级
3-4年级
第一学段
1-2年级
第二学段目标 三、四年级
识字 写字 阅读
用普通话正确、流利、 有感情朗读，初学默读。 联系上写文、借助字典、 词典理解、积累词语。 理解课文内容，体会表达 的感情。 复述作品大意，交流阅读 感受。 体会句号与逗号的不同用 法，了解冒号、引号的用 法。 背诵优秀诗文50篇（段） 养成读书看报习惯。
可爱的生灵
语文 园地
围绕可爱的生灵专题 安排，体现了《课程 标准》中提出的教材 要避免繁琐、加强整 合的思想，便于开展 教学实践活动，提高 学生的语文综合能力 。
编 写 特 点
苏教版小学语文三年级上册
知识整合
本单元，从导语到课文，到语文园 地中的口语交际、习作和日积月累、都 围绕本单元的专题合理安排。
正确、流利、有感情地朗读课文， 理解课文内容。会背第1、2课和第3 课中部分段落。
知识与能力 单 元 目 标
认识常用汉字24个， 会写35个。会写49个 词语。
说教材
编 写 体 例 编 写 特 点
内容结构 立体整合
说教材
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容，共设八个专题，分为八组。
发现春天的美好
感受大自然的美景
体会景物美
说建议
教 学 建 议 评 价 建 议 课程资源 的开发和利用
多读多练优美词句， 丰富学生的语言积累， 提高语言表达能力。
阅读 教学
联系课文中的景
通过图片、词卡、 区别形近字、组词比 赛、互相提问等进行 形象生动的生字词教 学。
识字 写字
教 学 建 议
语文 园地
乐于观察、表达。
能用简短的书信、便条 交流。
用书面或口头表达观察所得。
在趣味活动中学习语文，学 会合作。 在生活中，尝试运用语文知识 和能力解决简单问题。
尝试运用、积累材料， 学习修改习作。正确使 用冒号、引号等标点符 号。 能用普通话交谈，听话 会把握主要内容，能清 楚明白地讲述见闻。
对比三学段 知识与技能立体式 整合
知识整合
语文园地里的口语交际“春游去哪儿”引导学 生开展讨论，在讨论中学习清楚的表达自己的 想法和理由，并能够耐心听不打断别人讲话， 养成尊重他人、文明交际的习惯。
习作安排的是写我的植物朋友，与《荷花》 协调统一。 日积月累安排的是古诗《忆江南》与第一 《古诗三首》课相呼应。 整组教材围绕“可爱的生灵”这个主题， 把各项内容组合成一个有机整体
知识整合
在简短的导语之后，本组教材围绕 “可爱的生灵”这个专题来编选课文， 从多个角度展现了大自然的美好。 这样的编排，便于孩子从多方面 发现、倾听、感受生灵的可爱，生命 的美好。
知识整合
接着编排四篇课文。 （主题：可爱的生灵）
通过燕子的活泼可爱 和春天生气勃勃的景象感受 大自然的美；通过优美的诗 句和诗人的情感感受大自然 的美；通过荷花的美丽感受 大自然的美；通过多姿多彩 的昆虫的感受生命的美。
内容解析 与整合
已学过的知识
二年级下册第一单元 《春天里的发现》导语： 我发现春风是轻轻的、 暖暖的，春雨是细细的、 密密的。我们走进春天， 留心观察，一定会有更多
可爱的生灵
本单元内容 后续知识
的发现。
三年级下册第一单元 《可爱的生灵》导语：飞鸟 四年级上册第一单元 在空中翱翔，虫儿在花间嬉 《自然奇观》 戏，大自然中处处有可爱的 生灵。 四年级下册第一单元 试着一边读一边想象画面 《走遍千山万水》 体会优美生动的语句。 试着把观察到的事物写清楚。
习作
乐于运用学 习的词语。
学习修改习作中 有明显错误的词句。
综合性 学习
能热心参加 校园、社区活动。
在老师的指导 下组织语文活动。
说课标
留心周围事物 乐于书面表达
不拘形式地写见闻、 感受和想象。 愿意把习作读给他人听 分享习作快乐
继续学习略读 粗知文章大意
继续学习默读 不懂的地方能提出疑问
能用普通话交谈
第一学段
识字与 写字
有主动识字 的愿望。
学习默读，做 到不出声，不指读。
第二学段
养成主动 识字的习惯。
第三学段
有较强的独立 识字的能力。
阅读
初步学会默读。
默读有一定的速度， 每分钟不少于300字。
口语交际
能认真听别人讲话， 听人说话，能把握主 努力了解讲话的主要内容。 要内容，并简要转述。
能抓住要点， 并能简要转述。 不仅能修改自己 的习作，并主动与他人 交换修改。 要求学生策划简单 的校园活动和社会活动。
语文 园地
词句段运用
编 写 体 例
日积月累
识字加油站
立体整合说教材
四篇课文多角度地展 现了可爱的生灵：有的描绘 了梅子黄时的迷人景色；有 的描写了夏日池塘荷花绽放 ；还有的描写了昆虫的多姿 多彩。
我们可以从这些绿柳飞 燕、鸟语花香、潺潺流水中 ，感受春天的来临，倾听大 自然的声音，欣赏大自然的 美景，从而激发热爱大自然 的感情。
风光图片、诗歌，有关自然的专题 片、电影，田园风格的音乐、国家 地理出版的介绍世界各地风土人情 的书籍以及网络资源等。
联系生活，创建 环境资源。
注重整合，开 发媒体资源。
深入挖掘教材资源包括教科书、 教参、工具书等丰富的内容资 源.
立足课本，挖 掘语文教材资 源。
资 源 的 开 发 和 利 用
说课标
采取朗读、默读、对读、 表演读、浏览等多种形 式读课 文，领会大意。
通过反复诵读、联系上下文理 解词句，体会课文中的词句在表情 达意方面的作用。通过说、写及课 外了解、搜集等活动，扩大对大自 然景物的了解。
通过多种方式 学习字词
过程与方法
学习作者的一些写作 方法，积累文中优美的 语言。
理解课文内容， 感受家乡和大自然的美好， 培养热爱大自然的思想感情。
物，想想家乡的植 物、动物、风景有 什么特点，引导学 生把自己观察和发 现的家乡的美和可 爱之处表达出来。
明确指出学生长处 与改进措施。为学 生指明方向。 。
评价设计注重可行性， 力戒繁琐，防止片面追 求形式。
将教师评价、学生自我 评价及学生之间的评价 相结合。
加强自我评价和互相评 价，促进学生主体互动，自 我反思。
观察与发现 中华优秀 传统文化 大胆想象
多彩童年
寓言故事
奇妙的世界
可爱的生灵
教 材 内 容
有趣的故事
3、荷花 2.燕子
Байду номын сангаас
4、昆虫备忘录
课例
1、古诗三首
口语交际
习作
导语
大自然的景物多么迷人。 那数不清的山峦，道不尽的江 河；那一望无际的大草原，郁 郁葱葱的森林……无不展示着 自己的壮丽与神奇。让我们一 起阅读本组课文，去感受大自 然的美好，并留心观察家乡的 景物，记下自己的感受和发现。