思维绘画与普通绘画的区别

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浅谈儿童绘画与专业绘画的区别与联系

儿童绘画一方面反映儿童心理发展水平、另一方面也促进儿童心智成长。绘画本身对儿童的感知能力、记忆能力、想像能力和创造思维发展起着重要的促进作用、所以应经常带儿童参加户外活动、参与社会生活、丰富其感性认识、增强其审美感受能力。通过绘画把经常处于静态的思维激活、对发展儿童的创造力是颇有裨益的。
(二)专业绘画的特点
儿童绘画有几个较明显的特点：记忆性、符号性、描述性、夸张性等。儿童所画的往往不是真实的刻板反映、特别是早期的儿童绘画不是表现他们看到的现象、而是画他们知道的或者记忆的形象、并使用一种象征符号来表达、即把要表现的事件、情景用符号做一种示意性表述。儿童还往往喜欢通过夸张的形象传达对所经历的事的感受、或根据生活经验通过联想创造出虚构的形象或场景、同时还会自发地把生活中的事物加以排列组织、装饰或美化、使其具有美感。
一、儿童绘画与专业绘画各自的特点
(一)儿童绘画的特点
儿童绘画一般是指12岁以前孩子的绘画。而4-6岁学龄前儿童的绘画思维又是最为活跃的、7岁以后儿童开始具有写实能力。儿童绘画实质上反映儿童认知的过程、儿童本身具有的绘画潜能及其自主学习的能力、所以儿童一般都喜欢画画。可以说、当儿童有表现自身生活的欲望时、就会产生真正属于儿童自己的绘画。
专业绘画主要有两个方面的评价指标：技术性和艺术性。所谓技术性是指画画的技能、包括造型能力、表现力等。绘画技能要经过系统的、科学的训练才能掌握、如素描、色彩、速写等、不同的画种又有不同的表现技法、例如油画讲究色彩与质感、国画讲究笔墨与意境等。所谓艺术性则是指绘画创作中反映出来的艺术精神和艺术效果、它反映了画家对社会的认识、对人的认识、对艺术的认识及其文化底蕴和艺术修养。艺术性必须借助于技能才能反映出来、没有技能就谈不上艺术性、同样、没有艺术性；再好的技巧也很难激发出来。

思维绘画的特点

（1）绘画过程游戏化

（2）故事导引情景化

（3）技法传授儿童化

（4）开智提问趣味化

倡导开放教学法，以学生为主体，老师为主导，课堂生动有趣，以故事、儿歌、手指操、益智类游戏贯穿始终，让孩子在情境中绘画，在绘画中游戏，

开发孩子自我心灵的觉醒，发挥孩子的主观能动性，从“要我画”变成“我要画”

，让孩子进入儿童画的美妙境界，即体验了作画的乐趣，又开发了儿童心中的净

土，进入一个自由自在、充满童趣、充满智慧的世界，放飞思想，激荡脑力。

思维绘画的两个观点：

一、绘画绝不该成为一种技能，这不利于儿童智慧的成长。因为儿童更需要智慧的成长，而不是克隆能力，COPY（拷贝）能力。

二、要想让儿童真正拥有智慧，打开家长的观念也很重要，要家长学会选择，正确选择是关键。

三种教学方法：

一、物象导入的方法：

老师将静物摆在桌子上，或让学生照实物写生。这种学习方法很普遍也是对的，但不适合4-8周岁的儿童学习，他们的写实能力还没有发展出来，只能望洋兴叹，即使学了也容易变得枯燥无味，很难挑战成功，不利兴趣引导。

二、挂图导入法

由老师提供完整的图像，甚至颜色都标清，肌有更多的想象佘地。一幅画挡住了学生的内心，一幅图捆住了学生的手脚，学生照猫画虎，按图索骥，学生成了这幅画的傀儡。老师精心准备的挂图成了为学生精心打造的一把心锁，旷旷就是用这样的方法学习了绘画。

三、线、形的导入方法

有的老师让儿童不断画各种线，打学画的基础。这一点对学生手的锻炼有帮助，但课堂上这样进行容易推动微型机。有的聪明的老师用图形导入，半圆

形可变房子、蘑菇、山坡、小刺猬，很能激发学生想象力，但这种画法简单启蒙还可以用，构形复杂一点的深入学习就不管用了，而用多了就变成了格式画。就如同画一条鱼，画太阳，大家都可随手画出来，但还是把画当字来写了，变成了拼凑的游戏，这就是简笔画的特征。

思维绘画介绍

思维绘画：

科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。理解数学和语言的脑细胞集中在左半球；发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。

右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些；而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更敏捷一些。右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。

左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。

思维绘画是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练及绘画艺术的科学结合，从而缔造出了具有优化个性、优化思考状态、提高学习能力、提升智商作用的新派儿童绘画。

在传统意义的绘画中，学龄前的儿童只是将老师画好的涂上颜色，上学的孩子也只是模仿老师的作品，这对那些处于大脑发育最迅速的四～六岁的儿童而言无法起到开智的作用。思维绘画打破了传统的绘画教学模式，它结合了绘画艺术、脑科学、儿童心理学、潜能学、情景训练、NLP神经学、语言学这六种科学，着重训练孩子的注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力。这六种能力是智慧之根，智商之母，8岁之前六种能力训练的优劣，会影响到儿童的一生。要利用绘画去开发儿童心灵潜能、开启智慧，绝不是靠一句口号，一股激情就能做到。概括讲，思维绘画在如下“六个方面”最卓绝出色：

极简思维绘画教案模板范文

课时：1课时

年级：幼儿园中班

教学目标：

1. 培养幼儿的观察力、想象力及创造力。

2. 通过极简绘画，让幼儿学会用简单的线条和颜色表达自己的情感和想法。

3. 增强幼儿对绘画的兴趣，提高绘画技能。

教学重点：

1. 学会运用极简线条和颜色进行绘画。

2. 培养幼儿的观察力和想象力。

教学难点：

1. 如何引导幼儿将观察到的物体用极简的方式表现出来。

2. 如何让幼儿在绘画过程中保持耐心和专注。

教学准备：

1. 绘画工具：彩色铅笔、水彩笔、白纸、画板。

2. 教学素材：各种生活物品图片、动物图片、风景图片等。

3. 播放音乐：轻柔的背景音乐，营造轻松愉快的氛围。

教学过程：

一、导入

1. 教师播放轻柔的音乐，引导幼儿进入绘画课堂。

2. 教师简单介绍极简思维绘画的概念，激发幼儿的兴趣。

二、观察与启发

1. 教师展示各种生活物品、动物、风景等图片，引导幼儿观察。

2. 教师提问：“你们觉得这些图片可以用什么线条和颜色来画呢？”

3. 教师根据幼儿的回答，总结出极简绘画的基本要素。

三、示范与讲解

1. 教师现场示范极简绘画，讲解绘画步骤和技巧。

2. 教师强调：“极简绘画不需要复杂的线条和颜色，简单就能表达出自己的想法。”

四、实践与创作

1. 教师分发绘画工具，引导幼儿选择自己感兴趣的图片进行创作。

2. 教师巡视指导，鼓励幼儿发挥想象力，用极简的方式表达自己的情感。

五、展示与评价

1. 教师组织幼儿展示自己的作品，让其他幼儿欣赏。

2. 教师对幼儿的作品进行评价，肯定优点，指出不足。

3. 教师引导幼儿互相评价，培养他们的审美观。

六、总结与延伸

脑图思维绘画教案

教案标题：脑图思维绘画教案

教学目标：

1. 学生能够了解脑图思维绘画的概念和用途。

2. 学生能够运用脑图思维绘画方法进行信息整理和表达。

3. 学生能够通过脑图思维绘画提高思维能力和创造力。

教学准备：

1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。

2. 学生用纸和铅笔。

3. 脑图思维绘画的示例和练习题。

教学过程：

引入：

1. 使用PowerPoint演示文稿或白板展示一些脑图思维绘画的示例，并简要介绍其概念和用途。

2. 向学生解释脑图思维绘画是一种以中心词为核心，通过分支和关联来整理和表达信息的方法。

主体：

1. 解释脑图思维绘画的基本原则和步骤：

a. 写下中心词：将主题或问题写在纸上的中心位置。

b. 绘制主分支：从中心词开始，绘制主要的分支，代表与中心词直接相关的概念或关键词。

c. 绘制次分支：从主分支延伸出次要的分支，代表与主分支相关的细节或子

概念。

d. 添加关键词：在每个分支上写下关键词或短语，用以概括或描述该分支的

内容。

e. 连接分支：使用箭头或线条将不同分支之间的关系连接起来，形成一个有

机的整体。

2. 演示脑图思维绘画的实际应用：

a. 选择一个适当的主题或问题，并引导学生一起进行脑图思维绘画。

b. 演示如何从中心词开始，逐步添加主分支、次分支和关键词。

c. 强调思维的非线性和关联性，鼓励学生在绘制脑图时自由联想和发散思维。

3. 学生练习：

a. 分发练习题或让学生选择自己感兴趣的主题进行脑图思维绘画。

b. 鼓励学生在练习中尝试不同的布局和样式，以找到最适合自己的方式。

思维绘画教案图文

标题：发展学生思维能力的绘画教案

教案目标：

1. 帮助学生发展创造性思维和解决问题的能力。

2. 提升学生的观察力和表达能力。

3. 引导学生通过绘画表达自己的想法和感受。

教学重点：

1. 培养学生的观察力和绘画技巧。

2. 鼓励学生运用创造性思维解决问题。

3. 培养学生的表达能力和自信心。

教学准备：

1. 绘画工具：铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。

2. 绘画纸和画板。

3. 图片或实物作为绘画主题的参考。

4. 学生的作品展示区域。

教学过程：

引入：

1. 展示一幅精美的绘画作品，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问学生对绘画的看法和感受，鼓励他们积极参与讨论。

主体：

1. 介绍绘画的基本技巧和要素，如线条、色彩、形状等。

2. 给学生展示一些绘画作品，让他们观察并描述作品中的细节。

3. 引导学生思考如何通过绘画表达自己的想法和感受，并鼓励他们提出自己的创意。

4. 分发绘画纸和绘画工具，让学生根据自己的创意进行绘画。

5. 在学生绘画的过程中，提供个别指导和建议，帮助他们克服困难。

6. 鼓励学生展示和分享自己的作品，互相欣赏和评价。

总结：

1. 回顾本节课的学习内容和目标，询问学生对绘画的感受和收获。

2. 引导学生思考如何将绘画技巧应用到日常生活和学习中。

3. 鼓励学生继续练习和探索绘画，培养他们的创造力和思维能力。

扩展活动：

1. 组织学生参观艺术展览或美术馆，增加他们对绘画的理解和欣赏能力。

2. 组织绘画比赛或展览，鼓励学生展示自己的才华和创意。

3. 鼓励学生尝试不同的绘画风格和材料，拓宽他们的艺术视野。

原创思维绘画教案模板范文

课时：1课时

年级：小学三年级

教学目标：

1. 培养学生的原创思维能力，激发学生的创作热情。

2. 培养学生的观察力、想象力及审美能力。

3. 通过绘画活动，提高学生的动手能力和团队合作精神。

教学重点：

1. 引导学生发挥原创思维，创作出独特的绘画作品。

2. 培养学生在绘画过程中的观察、想象和审美能力。

教学难点：

1. 如何引导学生发挥原创思维，突破常规思维的束缚。

2. 如何在绘画过程中培养学生的团队合作精神。

教学准备：

1. 教师：多媒体课件、画纸、画笔、剪刀、胶水等绘画工具。

2. 学生：准备一张白纸、彩色铅笔或水彩笔。

教学过程：

一、导入

1. 教师通过多媒体课件展示一些原创绘画作品，引导学生欣赏。

2. 提问：你们知道这些作品是谁画的吗？它们有什么特点？

3. 学生回答，教师总结：这些作品都是原创的，它们展现了画家的独特创意和审美观。

二、观察与想象

1. 教师引导学生观察周围环境，鼓励他们发现生活中的美好事物。

2. 提问：你们看到了什么？想到了什么？

3. 学生回答，教师总结：观察和想象是绘画创作的基础。

三、创作引导

1. 教师分发画纸和绘画工具，引导学生进行绘画创作。

2. 提示：请发挥你们的原创思维，画出自己心中的创意世界。

3. 教师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

四、作品展示与评价

1. 学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示。

2. 学生互相欣赏作品，分享创作心得。

3. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥原创思维，不断创新。

五、总结与拓展

1. 教师总结本次课程的学习内容，强调原创思维的重要性。

整体思维绘画教案模板范文

年级：大班

课时：2课时

教学目标：

1. 培养学生整体观察能力，学会从整体出发进行绘画创作。

2. 培养学生的想象力、创造力和审美能力。

3. 提高学生的动手操作能力和团队协作精神。

教学重难点：

1. 整体观察能力的培养。

2. 创造性绘画的引导。

教学准备：

1. 教学课件

2. 各色画笔、画纸、画板

3. 小组合作道具（如：拼图、道具等）

4. 教师示范作品

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 教师展示一幅整体感较强的绘画作品，引导学生观察，并提出问题：“这幅画给你什么感觉？你发现了哪些特点？”

2. 学生分享自己的观察和感受。

二、讲解

1. 教师讲解整体思维绘画的概念、特点和注意事项。

2. 强调从整体出发进行绘画，注重画面整体的和谐与统一。

三、示范

1. 教师现场示范整体思维绘画的步骤，引导学生观察。

2. 教师边画边讲解，让学生了解整体思维绘画的技巧。

四、实践

1. 学生分组，每组选择一个主题进行整体思维绘画创作。

2. 教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

五、展示与评价

1. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。

2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

第二课时

一、复习

1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生回忆整体思维绘画的特点和技巧。

2. 学生分享自己在绘画过程中的心得体会。

二、拓展

1. 教师引导学生尝试将整体思维绘画与其他艺术形式相结合，如：剪纸、拼图等。

2. 学生分组，每组选择一种拓展形式进行创作。

三、实践

1. 学生按照拓展形式进行创作，教师巡回指导。

2. 学生互相交流创作心得，分享创作过程中的亮点和难点。

积极思维绘画教案模板范文

课时：1课时

年级：四年级

教学目标：

1. 让学生了解积极思维的概念，并学会运用积极思维进行绘画创作。

2. 培养学生的观察能力、想象力、创造力和审美能力。

3. 增强学生之间的合作与交流，培养学生的团队精神。

教学重点：

1. 积极思维在绘画创作中的应用。

2. 学生之间的合作与交流。

教学难点：

1. 学生如何将积极思维转化为具体的绘画作品。

2. 如何引导学生进行有效的合作与交流。

教学准备：

1. 多媒体设备，用于展示积极思维的相关内容。

2. 绘画材料：彩色铅笔、水彩笔、画纸等。

3. 合作学习小组，每组4-6人。

教学过程：

一、导入

1. 利用多媒体展示一些积极思维的图片或视频，引导学生思考积极思维的意义。

2. 提问：什么是积极思维？积极思维有哪些作用？

二、新课讲解

1. 讲解积极思维的概念，引导学生了解积极思维的重要性。

2. 举例说明积极思维在绘画创作中的应用，如：如何用积极思维构思画面、如何用积极思维表达情感等。

三、实践环节

1. 将学生分成合作学习小组，每组4-6人。

2. 每组讨论并确定一个主题，如：快乐、友谊、成长等。

3. 要求学生运用积极思维，以小组为单位完成一幅绘画作品。

4. 在绘画过程中，鼓励学生互相交流、互相启发，共同完成作品。

四、展示与评价

1. 各组展示自己的绘画作品，并简要介绍作品的主题和创作思路。

2. 教师和同学对作品进行评价，重点评价作品中的积极思维元素。

3. 鼓励学生提出自己的看法，引导学生学会欣赏和评价他人作品。

五、总结与反思

1. 教师总结本次课程的主要内容和收获。

2. 学生反思自己在绘画过程中的表现，提出改进意见。

创意设计思维绘画教案模板

一、教学目标。

1. 让学生了解创意设计思维的概念和重要性；

2. 培养学生的创造力和想象力；

3. 提高学生的绘画技巧和表现能力；

4. 培养学生的团队合作精神。

二、教学重点。

1. 创意设计思维的培养；

2. 绘画技巧的提升；

3. 团队合作能力的培养。

三、教学难点。

1. 创意设计思维的引导；

2. 绘画作品的表现力。

四、教学过程。

1. 创意设计思维的介绍（15分钟）。

首先，老师可以通过图片、视频等多种形式，向学生介绍创意设计思维的概念和重要性。可以举一些实际的例子，让学生了解创意设计思维在现实生活中的应用，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 创意激发活动（20分钟）。

接着，老师可以组织一个创意激发活动，让学生自由发挥想象力，提出他们自己的创意设计主题。可以让学生分组讨论，互相交流，激发更多的创意点子。

3. 创意设计思维的引导（30分钟）。

在学生提出创意设计主题后，老师可以对学生的想法进行引导

和激励，帮助他们更好地理清思路，拓展创意设计的可能性。可以提出一些问题，引导学生思考，比如，为什么选择这个主题？如何表达这个主题？等等。

4. 绘画技巧的讲解（30分钟）。

在学生确定了创意设计主题后，老师可以对绘画技巧进行讲解和演示。可以从线条、色彩、构图等方面进行讲解，让学生了解如何运用不同的绘画技巧来表现自己的创意设计。

5. 绘画实践（60分钟）。

接下来，让学生动手实践，根据自己的创意设计主题进行绘画创作。老师可以在学生绘画的过程中给予指导和帮助，让学生在实践中不断提高绘画技巧和表现能力。

思维绘画教案

一、教学目标：

通过本节课的学习，学生能够：

1. 了解思维绘画的概念和特点；

2. 掌握思维绘画的基本技巧；

3. 培养学生的创造思维和观察力。

二、教学准备：

1. 教师准备一些有趣的思维绘画作品，并将其展示给学生观看；

2. 准备一些绘画材料，如铅笔、纸张、颜色铅笔等；

3. 准备一些有趣的题材，如动物、植物、人物等。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）：

教师展示一些有趣的思维绘画作品，引起学生的兴趣，然后提问学生：“你们知道思维绘画是什么吗？”引导学生讨论。

2. 讲解思维绘画的概念（10分钟）：

教师简要讲解思维绘画的概念和特点，如思维绘画是一种通过创造性思维和观察力来表达想法的绘画方式，它不仅要求学生准确观察对象，还要求他们用创造性的方式表达出来。

3. 练习基本技巧（15分钟）：

教师示范如何运用基本技巧进行思维绘画，如如何运用线条、颜色和形状等元素来表达自己的想法。然后，让学生跟着教师

一起练习，画出自己的作品。

4. 创作思维绘画作品（20分钟）：

教师提供一些有趣的题材给学生选择，如动物、植物、人物等，让学生根据自己的兴趣和想法进行创作。同时，教师也可以提供一些引导性的问题，如“如果你是一只动物，你会是什么样子？”，来帮助学生思考和表达自己的想法。

5. 展示和讨论作品（10分钟）：

学生完成思维绘画作品后，教师组织学生进行展示和讨论。学生可以互相欣赏和评论作品，并分享自己的创作思路和体会。

6. 总结（5分钟）：

教师在总结中强调思维绘画对发展学生创造力和观察力的重要性，并鼓励学生在生活中多发挥创造力，用不同的方式表达自己的想法。

创意思维绘画课程教案

教案标题：创意思维绘画课程教案

教学目标：

1. 培养学生的创意思维能力，激发他们的艺术创造力。

2. 提供绘画技巧和材料的基本知识，帮助学生掌握绘画的基本技能。

3. 培养学生的观察力和表达能力，通过绘画作品传达自己的想法和情感。

教学内容：

1. 引导学生了解创意思维的概念和重要性。

2. 探讨不同的创意思维技巧和方法，如脑暴、联想、侧写等。

3. 学习绘画的基本技巧，包括线条、色彩、形状等。

4. 引导学生通过观察和感知来表达自己的想法和情感。

5. 提供不同的绘画主题和材料，鼓励学生进行创作。

教学步骤：

引入：

1. 向学生介绍创意思维的概念和重要性，并与他们分享一些创意思维的例子。

2. 引导学生讨论什么是创意思维，以及为什么创意思维在绘画中很重要。

主体：

3. 分享不同的创意思维技巧和方法，如脑暴、联想、侧写等。通过示例和练习帮助学生理解和应用这些技巧。

4. 教授绘画的基本技巧，包括线条、色彩、形状等。提供练习和示范，让学生掌握这些技巧。

5. 引导学生通过观察和感知来表达自己的想法和情感。提供一些绘画作品的例

子，鼓励学生分析和表达自己的观点。

6. 提供不同的绘画主题和材料，鼓励学生进行创作。给予学生自由发挥的空间，鼓励他们尝试新的创意和表达方式。

总结：

7. 回顾本节课学到的内容，强调创意思维在绘画中的重要性。

8. 鼓励学生展示他们的绘画作品，并互相欣赏和评价。

教学评估：

1. 观察学生在课堂上的参与度和创意思维能力的展示。

2. 评估学生的绘画作品，包括技巧运用、表达能力和创意程度。

思维绘画教案

教案标题：思维绘画教案

教案目标：

1. 培养学生的创造思维和想象力。

2. 提升学生的观察力和表达能力。

3. 培养学生的艺术欣赏能力和审美意识。

4. 培养学生的团队合作和交流能力。

教学重点：

1. 学习使用不同的绘画材料和技巧。

2. 培养学生的观察力和表达能力。

3. 引导学生通过绘画表达自己的想法和情感。

教学准备：

1. 绘画工具和材料：彩色铅笔、水彩颜料、画笔、画布等。

2. 绘画作品的范例和图片。

3. 计算机或投影仪，用于展示范例和示范。

教学过程：

引入：

1. 利用一幅引人入胜的绘画作品或图片来引起学生的兴趣，鼓励他们思考和讨论作品所表达的意义和情感。

主体：

2. 介绍不同的绘画材料和技巧，例如彩色铅笔、水彩颜料、素描等，让学生了解它们的特点和用途。

3. 示范使用不同的绘画材料和技巧，让学生观察和学习。

4. 引导学生观察周围的事物，例如自然景观、人物、静物等，并鼓励他们用绘

画的方式表达自己的观察和感受。

5. 指导学生进行绘画实践，鼓励他们尝试不同的风格和表现方式，发挥自己的

想象力和创造力。

6. 组织学生进行作品展示和交流，让他们分享自己的作品和思考过程，并互相

欣赏和评价。

总结：

7. 总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续练习和探索绘画的世界。

8. 提供绘画资源和参考书目，鼓励学生在课余时间继续学习和创作。

教学延伸：

1. 组织学生参观美术馆或画廊，让他们接触到更多的艺术作品，拓宽视野。

2. 组织学生参加绘画比赛或展览，激发他们的竞争意识和艺术创造力。

3. 鼓励学生使用数字绘画软件或应用程序，探索数字绘画的可能性。

创意绘画特点

1、“体验型”绘画:

遵循“定点构图”教学法，通过具有艺术生命的“点”来训练孩子手眼协调能力，启迪孩子起笔、构型等绘画基础，将传统的只有少数孩子参与的“天赋型”绘画变成普遍孩子可参与的“体验型”绘画，4岁以上的孩子均能“落笔生画”。

2、“有声”绘画:

遵循“绘画是孩子的第二语言”的教学理念，以情景式童话故事为导入，以韵语儿歌、故事续述等为导出，将传统的“无声”绘画变成丰富情感表达的“有声”绘画。

3、“动”画:

遵循手脑潜能开发理论，以手脑操、手脑潜能音乐为导入，动手动脑，眼、耳、口、手、脑五维并用，将“坐”画变成“动”画。

4、“多元智能”绘画:

遵循左右脑开发的原理，利用思维游戏来激发孩子的形象思维及逻辑思维，将传统的“技术”绘画变成“多元智能”绘画。

5、“创想式”绘画:

遵循“想象力比知识更重要” 的爱因斯坦名言，激活孩子无限想象的右脑，将传统的千篇一律的“模仿式”绘画变成在同样的课堂不同体验和感受下而各具风格的“创想式”绘画。

6、“立体”绘画:

遵循儿童认知规律的特点，将大自然中的材料运用到绘画中来。将传统的“平面”绘画变成源于大自然的“立体”绘画。

7、“情商”绘画:

遵循“孩子是教学的主体”原则，利用三位一体（STP）教学模式、绿色赏识教育和素质教育，将传统的“说教”绘画变成个性无限发展的“情商”绘画。

幼儿园哲学探索者：培养小小哲学家主题活动方案

幼儿园哲学探索者：培养小小哲学家主题活动方案幼儿园哲学探索者：培养小小哲学家主题活动方案

一、引言

在幼儿园教育领域，越来越多的教育者开始意识到培养幼儿的哲学思维和逻辑思考能力的重要性。幼儿园哲学探索者主题活动方案，旨在通过有趣、互动和富有哲学思考的活动设计，帮助幼儿发展批判性思维、创造性解决问题的能力，培养他们成为小小哲学家。

二、活动方案设计

1. 活动内容

（1）思维绘画：引导幼儿通过绘画表达自己对生活的感悟和思考，鼓励他们用画笔描绘自己心中的哲学世界。

（2）哲学故事分享：选择富有哲学内涵的童话故事或寓言，让幼儿通过故事分享和讨论，感受哲学思维的魅力。

（3）道德盗贼游戏：设计一款道德盗贼游戏，让幼儿在游戏中体验道

德选择和思考的过程。

（4）哲学对话：组织幼儿进行哲学对话，引导他们围绕某个主题展开深入的讨论和思考，如“什么是善良”。

2. 活动形式

（1）小组活动：将幼儿分成小组进行各种哲学探索活动，让他们在小组互动中学会思考、讨论和表达观点。

（2）角色扮演：通过角色扮演的形式，让幼儿模拟各种情境，思考问题并做出选择，培养他们的道德判断力。

（3）游戏竞赛：设计一些富有哲学思考的竞赛游戏，激发幼儿的竞争意识和求知欲。

三、活动效果评估

1. 成效评估

通过观察幼儿在活动中的表现、参与度和思考深度来评估活动效果。

可以采用问卷调查的方式，收集幼儿和家长对活动的反馈意见和建议。

2. 改进机制

根据评估结果，及时总结经验，发现问题，进一步完善活动内容和形式，以达到更好的教育效果。

四、个人观点和理解

幼儿园哲学探索者主题活动方案，是培养幼儿哲学思维和逻辑思考能力的有效途径。通过丰富多样的活动设计，可以激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。这种培养方式不仅有助于幼儿的认知发展，还有助于形成健全的道德观念和价值观，为他们未来的发展打下坚实的基础。

整体思维绘画教案模板范文

课时：2课时

年级：中年级

教学目标：

1. 培养学生的整体思维能力和空间想象力。

2. 培养学生对色彩的感知能力和搭配技巧。

3. 提高学生的绘画技巧和创作能力。

4. 增强学生的团队协作能力和沟通能力。

教学重点：

1. 整体思维在绘画中的应用。

2. 色彩搭配和空间布局。

教学难点：

1. 学生如何将整体思维运用到绘画创作中。

2. 学生如何根据主题进行色彩搭配和空间布局。

教学准备：

1. 教学课件

2. 彩色卡纸、水彩笔、画板、剪刀、胶水等绘画材料

3. 案例作品图片

4. 小组合作讨论记录表

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 教师通过图片展示，引导学生观察不同主题的绘画作品，提问：“你们认为这些作品有什么共同点？”

2. 学生分享观察结果，教师总结：“这些作品都展现了整体思维在绘画中的应用。”

二、新授

1. 教师讲解整体思维的概念和重要性，举例说明在绘画中的应用。

2. 学生跟随教师一起练习整体思维绘画的基本技巧，如构图、色彩搭配等。

三、实践

1. 学生分组，每组选择一个主题，进行整体思维绘画创作。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

四、展示与评价

1. 各组展示作品，其他学生进行评价。

2. 教师点评，总结本次课程的重点和亮点。

第二课时

一、复习

1. 教师回顾上一节课的内容，提问：“大家还记得整体思维在绘画中的应用吗？”

2. 学生分享回顾结果，教师总结。

二、新授

1. 教师讲解色彩搭配的原则和技巧，如冷暖色、互补色等。

2. 学生跟随教师一起练习色彩搭配，如为画面选择合适的背景色、主体色等。

三、实践

1. 学生分组，每组根据上节课的主题，进行色彩搭配和空间布局的绘画创作。