《百分数与小数、分数的互化》教案教学设计

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《百分数与小数的互化》教案设计

第一章：引言

1.1 教学目标：

让学生理解百分数与小数的关系。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

1.2 教学内容：

百分数的定义与表示方法。

小数的定义与表示方法。

1.3 教学方法：

采用问题导入法，引导学生思考百分数与小数的关系。通过实例讲解，让学生理解百分数与小数的互化方法。

1.4 教学步骤：

引入百分数的定义，解释百分数的表示方法。

引入小数的定义，解释小数的表示方法。

引导学生思考百分数与小数之间的关系。

第二章：百分数与小数的互化方法

2.1 教学目标：

让学生掌握百分数与小数的互化方法。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.2 教学内容：

百分数转换为小数的方法。

小数转换为百分数的方法。

2.3 教学方法：

通过实例讲解，让学生理解百分数与小数的互化方法。

采用练习法，让学生巩固百分数与小数的互化方法。

2.4 教学步骤：

讲解百分数转换为小数的方法，示例演示。

讲解小数转换为百分数的方法，示例演示。

布置练习题，让学生巩固百分数与小数的互化方法。

第三章：练习与巩固

3.1 教学目标：

让学生通过练习，巩固百分数与小数的互化方法。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.2 教学内容：

完成相关的练习题，巩固百分数与小数的互化方法。

3.3 教学方法：

采用练习法，让学生通过练习巩固百分数与小数的互化方法。

3.4 教学步骤：

布置练习题，让学生独立完成。

引导学生互相讨论，解答练习题。

教师进行讲解，解答学生遇到的困惑。

第四章：应用与拓展

4.1 教学目标：

让学生运用百分数与小数的互化方法解决实际问题。

小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》精选教案

小学六年级数学《百分数和分数、小数的

互化》精选教案

小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》精选教案一教学目标：

1、在解决问题的具体情景中探索发现百分数改写成分数和小数的方法。

2、会将百分数改写成小数和分数。

3、在经历把百分数改成分数和小数过程中，培养学生的归纳能力。

教学重难点：

分数、小数化成百分数的方法和规律。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

出示第7页两个监测人员的对话情景：“我们监测了340个城市的空气质量”，“其中有35%的城市达到了二级标准”。

教师：观察情景图，说说你获得了哪些数学信息。

学生：……

教师：根据提供的信息，你能提出哪些数学问题?

(学生可能会提出：还有百分之几的城市空气质量没有达到二级标准、空气质量达到二级标准的城市有多少个等)教师引导学生思考：要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题怎样列式?引导学生列出算式：34035%。

教师：说说这样列式的想法。

学生：……

教师：该怎样计算34035%呢?学生独立思考34035%的计算方法，并进行交流汇报。在交流中教师重点引导学生借助已有知识，发现要计算34035%，可把35%写成分数或小数后进行计算，即把35%改写成35100或0.35。

学生尝试计算，并指名板演计算过程：

34035%=3400.35=119(个)=119(个)

教师：我们通过把35%改写成分数或小数的形式解决了“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题。如何进行百分数和分数、小数的互化呢?这是我们需要进一步学习的内容。

板书揭示课题：百分数和分数、小数的互化。

百分数和分数、小数的互化数学教案

百分数、分数、小数的互化数学教案

一、教学目标：

1. 让学生掌握百分数、分数、小数之间的互化方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学内容：

1. 百分数与分数的互化

2. 百分数与小数的互化

3. 分数与小数的互化

4. 实际问题中的应用

三、教学重点与难点：

1. 重点：掌握百分数、分数、小数之间的互化方法。

2. 难点：百分数、分数、小数互化在实际问题中的应用。

四、教学方法：

1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解互化过程。

2. 运用实例讲解法，让学生在实际问题中掌握互化方法。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用练习法，巩固所学知识。

五、教学过程：

1. 导入：引导学生回顾已学的分数、小数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：

a. 百分数与分数的互化：讲解百分数化分数的方法，以及分数化百分数的方法。

b. 百分数与小数的互化：讲解百分数化小数的方法，以及小数化百分数的方法。

c. 分数与小数的互化：讲解分数化小数的方法，以及小数化分数的方法。

3. 实例分析：出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：

1. 通过课堂表现、练习完成情况、课后作业等方面评价学生对百分数、分数、小数互化知识的掌握程度。

2. 关注学生在实际问题中运用数学知识的能力，以及学生的团队协作和交流表达能力。

七、教学反馈：

1. 课后收集学生作业，分析其错误原因，针对性地进行讲解和辅导。

小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案一等奖3篇

4、小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案一等奖四

教学目标

使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法.

教学重点

使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用.

教学难点

1.在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法.

2.把不能化成有限小数的分数化成百分数.

教学设计

一、复习准备

(一)复习

1.读出下列的百分数.

20% 120% 100.5% 12.3%

2.说出下列小数所表示的意义.

0.8 1.2 0.125 1.75

3.把下面小数化成分数.

0.2 1.5 0.375 1.25

4.把下面分数化成小数.

5.把下面各数写成百分数.

(二)引入

在生产、工业和生活中进行统计和分析时，为了便于比较和计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数.这节课，我们就来学习百分数和分数、小数的互化.

教师板书课题：百分数和分数、小数的互化

二、新授教学

(一)百分数和小数互化.

1.教学例1

把0.25、1.4.0.123化成百分数.

(1)小组讨论转化的方法

(2)教师提问：小数化成百分数分几步进行?0.25怎样化成百分数?

教师板书：

(3)学生独立将1.4、0.123化成百分数.

教师板书：

(4)做一做：把下面各小数化成百分数.

0.38、1.05、0.055、3

(5)总结把小数化成百分数的规律.

小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号. 板书：

(6)口答：把下列各数化成百分数.

0.35 0.07 1.3 2.24 5

《百分数与小数的互化》教学设计

《百分数与小数的互化》教学设计《百分数与小数的互化》教学设计范文

《百分数与小数的互化》教学设计1

教学内容：

《百分数与小数的互化》义务教育课程标准实验教科书，六年级，第5单元，第2节。

教学分析：

这部分内容是在学生已学习百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上进行教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。

学情分析：

由于百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系，所以学生对百分数与小数之间的互化不难掌握，学生可以利用自己原有的知识思考怎样互化，再归纳出互化的方法。

教学目的：

1、学会百分数与小数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。

2、通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。

3、积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。

教学理念：

1、教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生主动获取知识。

2、找准知识的“生长点”，利用知识的迁移，自主探索新知。

教学重、难点：

理解并掌握百分数与小数互化的方法。

教学过程：

一、复习引入

1、举例说明百分数的意义。

2、把分数化成小数，小数化成分数。

二、导入新课

根据分数与小数化成互化关系，请同学们猜测一下，百分数与小数也能互化吗？是的，百分数与小数也能互化。在生产生活中，为了简便，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。这节课我们就探究百分数和小数的互化方法，并能正确熟练的进行互化。（板书课题：百分数和小数的互化）

人教新课标六年级上册数学教案百分数和分数、小数的互化教学设计

百分数和分数、小数的互化

第一课时百分数与小数的互化

教学内容：

《百分数与小数的互化》义务教育课程标准实验教科书，六年级第5单元第2节。教学分析：

学情分析：

由于百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系，所以学生对百分数与小数之间的互化不难掌握，学生可以利用自己原有的知识思考怎样互化，再归纳出互化的方法。教学目标：

1．学会百分数与小数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。

2．通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。

3．积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。

教学理念：

1．教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生主动获取知识。

2．找准知识的“生长点”，利用知识的迁移，自主探索新知。

教学重、难点：理解并掌握百分数与小数互化的方法。

教学过程：

一、设疑自探：

1．举例说明百分数的意义。

2．把下面的分数化成小数，小数化成分数。

0.45= 1.2= 0.637= 3/25= 7/8= 1/10=

3．你能把一个百分数化成小数吗？

4．根据分数与小数化成互化关系，请同学们猜测一下，百分数与小数也能互化吗？是的，百分数与小数也能互化。在生产生活中，为了简便，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。这节课我们就探究百分数和小数的互化方法，并能正确熟练的进行互化。（板书课题：百分数和小数的互化）

教学设计：百分数的分数、小数的互化

一、教学目标

在本篇教学设计中，我们的教学目标是帮助学生们掌握百分数的分数、小数的互相转换的方法及步骤，提高他们的数学能力和思维能力。

二、教学重难点

1.掌握百分数的分数的转化方法；

2.掌握百分数的小数的转化方法；

3.掌握小数和分数的转化方法；

4.掌握小数和百分数的转化方法；

5.掌握解决实际问题中应用以上知识的方法。

三、教学内容

1.百分数的分数的转化方法

在日常生活中，我们经常会遇到一些百分数，例如说日常购物中的95折，意味着商品的价格只有原价的95%。如果我们要求这个百分数对应的分数，应该怎么做呢？

我们要将这个百分数除以100，得到一个小数形式的数。例如，95折对应的小数为0.95。接着，我们将其化成最简分数，即将小数化成分数形式。这里涉及到了小学生学过的分数的化简方法，即分子分母同时除以它们的最大公约数。例如，0.95可以化成19/20。我们将分数形式的结果化简，得到最简分数形式。例如，19/20可以再化简成1/20的九倍。这样，我们就得到了95折对应的分数为9/10。

通过以上步骤的演示，学生们就可以掌握百分数的分数的转化方法了。

2.百分数的小数的转化方法

百分数和小数之间的转化，我们可以通过移动小数点的位置来实现。例如，将一个百分数移动两位小数点，得到的就是小数形式了。

以75%为例，我们将75%的小数点向左移动两位，即将其变为

0.75。这样，我们就可以将百分数转化为小数了。

3.小数和分数的转化方法

小数和分数之间的转化，同样也可以通过简单的转换实现。

以0.75为例，我们将其化为最简分数形式。我们将0.75化成一个分数形式，即75/100。接着，我们将其化简，得到最简分数形式：3/4。这样，我们就将小数0.75转换为了分数3/4。

百分数和小数分数互化说课稿9篇

说课稿可以加强教学的灵活性和交互性，以创造一个有益于学习和发展的学习环境。说课稿的主要目的是解释课程设计和教学方法，以便对听众进行充分的知识和技能的介绍。现在随着小编一起往下看看百分数和小数分数互化说课稿，希望你喜欢。

百分数和小数分数互化说课稿精选篇1

【教学内容】

人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第80页《百分数与小数的互化》。

【教材分析】

这部分内容是学生在学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是要化成小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。

【教学目标】

1、通过沟通分数、小数、百分数之间的联系，自主探索出百分数和小数互化的方法和规律；

2、在此过程中培养学生推理和概括的能力。

【教学重、难点】

教学重点：掌握和理解百分数与小数互化的方法；

教学难点：掌握和理解百分数与小数互化的原理。

【教学策略】

在百分数与小数互相转化的过程中，要求学生能自主探索出转化的规律，自主归纳出转化的方法。

【教学课型】

新授。

【教学过程】

一、复习准备：

1、教师问：上节课我们学习了百分数的意义，现在同学们说说，百分数表示什么？出示课件：百分数表示（）是（）的（）

【设计意图：复习百分数的意义，为后面的学习进行巩固。】

2、继续引导复习：一位小数表示（）；两位小数表示（）；三位小数表示（）；

【设计意图：复习小数的意义，让学生为后面的转化学习做准备。】

小学数学第11册《百分数和分数、小数的互化》一等奖说课稿3篇

1、小学数学第11册《百分数和分数、小数的互化》一等奖说课稿

一、依据课标，说教材

《百分数和分数、小数的互化》是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。例1、例2是教学小数与百分数的互化。教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。例3、教学分数化成百分数，教材按照已掌握的小数化成百分数的方法，提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数；例4是教学百分数化成分数，只要把百分数写成分数形式，再约分。教学例3、例4之后引导学生总结百分数和分数互化的方法。

基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：

1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。

2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。

3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。

教学重点：掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。

教学难点：掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。

二、以人为本，说策略。

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。

百分数与分数小数互化说课稿

一、教学设计理念

1、学习身边的数学，解决实际问题。

数学课程标准中明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、

富有挑战性的。

这节课的开场，从学生熟悉的采摘活动入手，通过比拟六年级1班和2班两个班采摘的白薯数量占全校采摘白薯总数的几分之几入手抛出问题引出矛盾：当分数不好比拟时，我们可以把分数转化成百分数进展比拟。由此表达出百分数存在的意义和价值。

2、将探究的时间与空间留给学生

探究性学习是学生在老师指导下，在操作中有所发现，在自学中有所领悟，

在观察和互相交流中考虑、探究某一问题的学习方法。其本质就是在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生参与和体验知识技能，由未知到、由不掌握到掌握、由学生的“无问

题”到“有问题”的过程，并在这一过程中激发和培养学生的主动性和创造性。本节课将从三面引导学生进展探究。

3、在活动中体验，在体验中感悟与理解

《课标》中刻画数学活动程度的过程性目的时用了“体验”这一动词，强调了体验学习的重要性。本节课，引导学生们在一次次的探究活动中体验着如何进展百分数与分数、小数之间的互化，在体验的同时感悟着百分数与分数、小数互化的方法。

4、加强评价，进步学生学习积极性。

数学课堂应该是师生双边活动的课堂，在课堂活动中，我注意对学生进展具有鼓励性与导向性的评价，使学生在师与生、生与生之间的评价中获得情感上的愉悦满足，调动起学生学习的积极性，在得到肯定与信任的同时，既增强了学生的自信心又使学生获得全面开展。

二、教学内容简析

“百分数与分数、小数的.互化”这节课是北京市义务教育课程改革实验教材

人教版数学六年级上册《百分数和分数、小数的互化》教学设计

一. 教材分析

人教版数学六年级上册《百分数和分数、小数的互化》这部分内容是小学数学的重要内容，主要让学生掌握百分数、分数、小数之间的互化方法，理解它们之间的关系。教材通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握互化的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析

六年级的学生已经掌握了分数和小数的基本知识，对百分数有一定的了解。但学生在实际应用中，可能会对互化的方法感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理清思路，通过实例让学生加深对百分数、分数、小数互化的理解。

三. 教学目标

1.让学生掌握百分数、分数、小数之间的互化方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

四. 教学重难点

1.百分数、分数、小数互化的方法。

2.在实际问题中运用互化方法。

五. 教学方法

采用实例教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备

1.教学课件：百分数、分数、小数的互化实例。

2.练习题：不同类型的互化题目。

3.小组讨论工具：卡片、白板等。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过一个实际问题引入百分数、分数、小数的概念，激发学生的兴趣。例如：“一家商店举行打折活动，原价100元的商品打8折，现价是多少？”

2.呈现（10分钟）

教师展示课件，呈现百分数、分数、小数的互化实例，引导学生观察和思考。

例如：10%可以表示为0.1，50%可以表示为0.5，0.25可以表示为25%。

百分数和分数、小数的互化(教案)

你若盛开，蝴蝶自来。

百分数和分数、小数的互化（教案）百分数和分数、小数的互化（教案）

百分数和分数、小数的互化（教案）第一课时一，数学内容二，百分数和小数互化教材第80页例1，例2 三，教学目标 1，理解百分数和小数互化的方法，能正确娴熟地进行互化。 2，培育同学探究的意识和归纳总结的力量。 3，渗透事物臆是普遍联系的辩证观点。四，教学重点与难点探究归纳百分数和小数的互化方法五，教学过程（一）学前预备 1，把下面的小数化成分数，并说说是怎样化的，依据是什么？ 0。42 2。1 0。538 （方法：先把小数化成分母是10、 100、1000 …… 的分数，再依据分数的基本性质约分成最简分数。） 2，把下面的分数化成小数，并说说是怎样化的。（方法：用分数的分子除以分母。）（二）探究新知 1，学习把小数化成百分数。例1：把0。24 1。4 0。123化成百分数。解：0。24＝ = 24% （1）引导探究：把小数化成分数我们会，假如化成百分数，可以怎样做？按照你自己的想法试一试。（2）沟通反馈。（略）（3）提示：方框中的部分是表示把小数化成分母是100的分数的过程。请你仔细观看，假如不写上这个过程，小数可以怎样直接化成百分数？（4）归纳小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。（让同学依照方法把1。4 0。123化成百分数后再探讨：为什么要把小数点向右移动两位呢？（把小数点向右移动两位，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。这样就保证了原数的大小是不变的。）（5）做一做：把0。25 2。04 0。0036 6 化成百分数。 2，把百分数化成小数，例2：怎样把27% 135%化成小数呢？（1）自己试一试。（允许同学用不同的方法。）（2）沟通。（说说你是怎样化的。）（3）观看各题的结果与原百分数的分子，你能归纳出把百分数很快地化成小数的方法吗？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉同时把小数点向左移动两位。）引导探讨：为什么去掉百分号的同时要把小数点向左移

小学六年级数学《百分数和分数、小数互化》教案

一、教学目标

1.能够理解百分数、分数和小数的互相转换关系；

2.能够熟练进行百分数和分数、小数之间的互相转换；

3.能够应用百分数和分数、小数进行解决实际问题。

二、教学重点

1.百分数和分数、小数之间的互相转换；

2.运用百分数和分数、小数解决实际问题。

三、教学内容

1.百分数和分数、小数的意义和表示方法；

2.百分数和分数、小数之间的转换方法；

3.运用百分数和分数、小数解决实际问题。

四、教学步骤

第一步：引入新知识

1.引导学生回顾了解百分数的概念和表示方法；

2.通过示例介绍分数和小数的概念和表示方法；

3.提问学生，分数、小数和百分数有什么联系和区别？

第二步：讲解转换方法

1.讲解百分数转换为分数的方法：将百分数除以100，并化简为最简分数；

–示例：将30%转换为分数的步骤是怎样的？

2.讲解百分数转换为小数的方法：将百分数除以100；

–示例：将60%转换为小数的步骤是怎样的？

3.讲解分数转换为百分数的方法：将分数化简为最简分数，并将分子除以分母再乘以100；

–示例：将5/8转换为百分数的步骤是怎样的？

4.讲解小数转换为百分数的方法：将小数转化为分数，然后按照上述分数转百分数的方法进行操作；

–示例：将0.75转换为百分数的步骤是怎样的？

第三步：练习

1.给出若干百分数，要求学生转换为对应的分数和小数；

2.给出若干分数，要求学生转换为对应的百分数和小数；

3.给出若干小数，要求学生转换为对应的分数和百分数。

第四步：应用

1.提供实际应用问题，让学生运用百分数和分数、小数进行解决；

小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇

小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案范本一

教学目标:

1.在解决问题的具体情景中探索发现百分数改写成分数和小数的方法.

2.会将百分数改写成小数和分数.

3.在经历把百分数改成分数和小数过程中,培养学生的归纳能力.

教学重难点:

分数.小数化成百分数的方法和规律.

教学过程:

一. 创设情景,导入新课

出示第7页两个监测人员的对话情景:〝我们监测了340个城市的空气质量〞,〝其中有35%的城市达到了二级标准〞.

教师:观察情景图,说说你获得了哪些数学信息.

学生:

教师:根据提供的信息,你能提出哪些数学问题?

(学生可能会提出:还有百分之几的城市空气质量没有达到二级标准.空气质量达到二级标准的城市有多少个等)教师引导学生思考:要解决〝空气质量达到二级标准的城市有多少个〞的问题怎样列式?引导学生列出算式:340 35%.

教师:说说这样列式的想法.

学生:

教师:该怎样计算340 35%呢?学生独立思考340 35%的计算方法,并进行交流汇报.

在交流中教师重点引导学生借助已有知识,发现要计算340 35%,可把35%写成分数或小数后进行计算,即把35%改写成35100或0.35.

学生尝试计算,并指名板演计算过程:

340 35%=340 0.35=_9(个)=_9(个)

教师:我们通过把35%改写成分数或小数的形式解决了〝空气质量达到二级标准的城市有多少个〞的问题.如何进行百分数和分数.小数的互化呢?这是我们需要进一步学习的内容.

板书揭示课题:百分数和分数.小数的互化.

六下数学《百分数和分数、小数的互化》教案

0.78 1.32 7/4 13/75
2.引导小结小数化成百分数、分数化成百分数的方法。
3.根据学生的汇报强化。
独立尝试完成小数、分数化成百分数，并思考怎样转化成百分数。
分小组讨论，找出本组中最好的一种方法，并写出计算的流程。
学生交流方法
通过小组合作、交流、探讨得出把小数、分数化成百分数的方法。
精
准
高新区：77.4%江北区：74.1%渝中区：70.9%
大渡口区：70.9%沙坪坝区：67.7%
2.教师引导学生回到已有的知识，即化成分数和小数这个知识层面上来计算。并出示课题。
说说获得的数学信息，能提出哪些数学问题？如何解决？
通过具体情境引入课题，激发学生学习的兴趣。
精
准
释
难
1.出示教科书第6页例1
3.完成练习二的第1，2题
1.三人活动，对口令
2.画好后说一说你是怎样画的，为什么要这样？
3.独立完成后集体订正
通过练习，巩固所学知识。
板书设计
教学反思
百分数化成分数、小数
1.把百分数化成分数，先把百分数写成分母是100的分数，能约分的要简化成最简分数。
2.百分数化成小数，可以直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位。（位数不够要添“0”补充）
训
练
组织学习完成练习二3～7题。
独立完成后集体订正