小学语文课文《春雨的色彩》优秀教学设计

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一年级下册《春雨的色彩》教案版本2-一年级美术下册教案

一年级下册《春雨的色彩》教案版本2|一年级美术下册教案

《春雨的色彩》教学设计

【教材分析】

《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。

【学生分析】

班内学生的性格外向，大多活泼、独立，喜爱新鲜事物。他们热爱大自然，更喜欢用自己小

小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。

【设计理念】

１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。

２、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深化学生对美的感受，激发学生爱美的情感。

【教学目标】

１、知识目标：认识线、论等１１个生字，会写你、们等６个生字。

２、能力与习惯目标：

⑴ 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

⑵ 培养主动积累词语的意识。

３、情感目标：感受春雨给大地带来的带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。【设计特色】

2023年春雨的色彩教学设计

2023年春雨的色彩教学设计2023年春雨的色彩教学设计1

【学习目标】

1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

【课前准备】

1、每个学生自制本课生字小卡片一份。

2、课件：（或者挂图、投影片）

⑴本课11个生字。

⑵课文第三、四、五段描述的春天景色。

3、学生预习：

读读课文，标出自然段，画出生字词。

4、头饰：

燕子、麻雀、黄莺。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段：

板书：春雨。

2、出示课件（第三段内容）：

春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？

板书：色彩。

3、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样：

板书：的。

二、朗读感悟

1、自读课文，要求做到正确、流利：

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

2、重点领读课文，正音：

⑴“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。”

⑵争论、有趣、问题。

⑶落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

⑷结合正音完成课后“读读说说”：

滴：雨滴水滴点滴

欢：欢乐欢笑欢喜欢迎

题：题目数学题问题课题解题

3、分段检查朗读情况：

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（2～6段类推）

4、有感情地朗读课文，感悟课文：

⑴整体感知课文内容：

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

⑵创设情境，引导有感情地朗读课文：

春雨的色彩

第一篇：春雨的色彩

《春雨的色彩》第二课时教学设计

一、设计理念: 学生是语文学习的主人。教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。

二、教学目标：

1、巩固“淋、滴”等几个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。

三、教学准备：

１、将书上的插图做成多媒体课件。２、从课外读物中收集关于春天的词句。３、学生在下春雨的日子里观察春雨。

四、教学过程：一．谈话导入

同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。

课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）３、读好句子：

（１）春雨沙沙沙，沙沙沙…… 这句话谁来读？你为什么这么读？

启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）

（２）春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线…… 你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）

二、读好３—５自然段，初步感受春雨的美。

１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？

２、小朋友们想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读）

《春雨的色彩》课堂教学实录

第一篇：《春雨的色彩》课堂教学实录

《春雨的色彩》课堂教学实录

肥城市实验小于

利

学

《春雨的色彩》课堂教学实录

一、联系生活，激趣导入

师：寒冷的冬天刚刚过去我们又迎来了一个什么样的季节？生：春天

师：说说你眼中的春天是什么样的？

生：春天花儿开了，树木发芽了，河水融化了。生：春天燕子飞回来了，小草变绿了。

师：是啊，春天是万物复苏的季节。你听沙沙沙下雨了，那春雨又是什么色彩的呢？今天咱们共同学习一篇优美的课文，题目是“春雨的色彩”，板书课题。

师：同学们齐读课题。生：齐读课题。

二、初读课文，以读生字

师：春雨到底是什么色彩的呢？要想知道这个问题怎么办？生：读课文。

师：读课文时，你给自己提点什么要求？生：读课文时不添字，不落字。生：读课文时要正确、流利，有感情。

师：下面就根据这些要求，选择自己喜欢的方式赶快读读课文吧！

生：自由朗读课文。

师：刚才同学们借助拼音把课文读下来了，你们看生字宝宝从课文里跳出来跟大家见面呢？（出示生字）这些去掉拼音的生字宝宝，你还认识吗？

生：小组内选择自己喜欢的方式认一认，读一读。师：哪一个小

组愿意给大家展示一下。生：我们组是轮读，生开始读。师：谁来评价一下他们读的怎样？

生：老师他们读的很通顺，但声音不够响亮。师：还有想读的吗？

生：我们组是组词读，生开始读。师：谁再来评一评。

生：老师他们组读的既正确，声音又宏亮。师：我们把掌声送给他们。师：我们一齐来读生字。生：齐读本课生字。

师：看来生字宝宝同学们都认下来了，下面我们做一个摘果子的游戏。（出示苹果树）你们看树上结满了又大又红的果子，每个果子后面都有一个生字宝宝，读对的同学跟着他一块读。

《春雨的色彩》说课稿（精选6篇）

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《春雨的色彩》说课稿

《春雨的色彩》说课稿（精选6篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《春雨的色彩》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《春雨的色彩》说课稿篇1

一、教材分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自

然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：

1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。

小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《春雨的颜色》原文、教案及

教学反思

【篇一】小学一年级语文《春雨的颜色》原文

春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鸟在屋檐下躲雨。它们在争论一个问题：春雨是什么颜色的？

小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了。”

小麻雀说：“不对，不对！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。”

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

【篇二】小学一年级语文《春雨的颜色》教案

一、情境导入

同学们，春天来了，顽皮的春风娃娃对着云儿用劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地静静地发生着变化。不知什么缘由，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。〔读后进展鼓舞性评价〕谁来说说它们争论的缘由？〔它们为春雨的颜色而争论〕教师板书课题：春雨的颜色。今日我们连续来学

习这课书。

二、感悟课文内容

〔一〕学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

1、请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？〔小而密〕

2、请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

3、听教师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

学生练习朗读。指名读。

〔二〕抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。

1、咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

2、你宠爱哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：

小白鸽无色的

小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇

小学一年级语文《春雨的色彩》教案1 一、教材简析

《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、活力勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容粗浅，语言生动，充满了童趣。

二、多元智能教学设计

课程名称：春雨的色彩

课程目的：学生通过八种智能形式学习课文，熟悉理解课文内容，理解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情

对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜欢。

学习资：《春雨的色彩》多媒体教学软件〔包括春景的相关视频〕、歌曲《春天在哪里》

学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。

三、学习活动及评价方式

语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美妙，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。

逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。理解春雨对大自然的影响。

视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。

身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。

音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜欢之情。

人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。

内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，比照自己，理解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。

《春雨的色彩》说课稿

《春雨的色彩》说课稿1

散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

《春雨的色彩》选自青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它以生动优美的语言向大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系，以此来激发幼儿热爱大自然的美好情感。

中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，他们对周围的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的方式将观察到的变化表达出来，已经具备了一定的语言表达和理解能力。

基于以上教材内容和学情的分析，依据《幼儿园教育指导纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：

1、知识目标：引导幼儿根据图片理解散文诗内容。

2、能力目标：引导幼儿能够大胆的在集体面前朗读散文诗。

3、情感目标：引导幼儿感受春雨给大自然带来的生机勃勃，激发幼儿热爱大自然的情感。

根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为本次活动的重点，把“”设为本次活动的难点。

对于这样教学重难点的落实、活动目标的实现，我采用以下教法学法：

《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法：

1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。

2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的.想象力，训练幼儿的开放性思维。

小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思

【导语】《春雨的色彩》出自于人民教育出版社一年级下册读本。本文的关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。以下是我整理的小学一年级语文《春雨的色彩》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

小学一年级语文《春雨的色彩》原文

春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？

小燕子说："春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。"

麻雀说："不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。"

小黄莺说："不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。"

春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

小学一年级语文《春雨的色彩》教案

教学目标

1、认识11个生字、会写"你、们"等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点

通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。

教学难点

培养学生主动积累词语的意识。

德育目标

理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

教具准备

图片、、生字卡

课时安排：

二课时

第一课时

教学过程

一、复习导入

用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成"我会读"练习

三、指导书写：

1、认识：指导学生发现字的特点。

2、老师范写，学生书空。

语文一年级《春雨的颜色》教学设计

《语文一年级《春雨的颜色》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

教学内容：教科版语文一年级下册11课春雨的颜色

教学目标：

1、认识11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过理解课文内容，使学生了解春雨给大自然带来的多姿多彩的变化，感受春的信息，从而热爱生活。

教学重难点：了解春雨给大地带来的变化。

教具：课件。燕子、喜鹊、黄莺三种鸟的头饰及剪纸。

教材与学情分析：本文是一篇生动有趣的童话故事，读起来朗朗上口，孩子们很感兴趣。但是，一年级的孩子认知水平必定有限，对于文中的小动物们提到的春雨是绿色的、红色的、黄色的含义体会不深，所以这应是本节课的难点。

教学流程：

一、导入。

同学们，现在是三月份，春姑娘已悄悄的来到了我们身边，而且她还带来一位可爱的伙伴，春雨。人们都说春雨贵如油，春雨美如画，那么春雨究竟是什么颜色的呢?这节我们来学习11课春雨的颜色。(板书课题)

在绵绵春雨中，小燕子翩翩飞来，小燕子悄悄告诉我，这节课谁表现好，就会和谁做朋友，下课前就会飞到他桌上。(在黑班上贴小燕子)

(这种激趣导入，既让学生感知了课文内容，自然引出新课，又调动了小学生的学习兴趣。他们在急于得到剪纸画的情绪中投入学习。)

二、自主读书，识记生字。

1、借助拼音读课文，同时标出自然段。

2、再通读课文，将自己不会的字圈上，向同学请教后自己多读几

遍。

3、老师利用动画课件示范读。

4、学生仿老师自己读。

过渡：燕子说，你们一年×班的同学课文读得很认真，还想知道大家生字认得怎么样，瞧，它给我们带来字宝宝要考考大家。

一年级语文下册春雨的色彩教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

学生能够正确认读和理解“春雨、色彩、碧绿、粉色、五颜六色”等词语。学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

2. 过程与方法：

学生通过小组合作，培养观察和表达能力。

学生通过朗读和讨论，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：

学生感受春天的美好，培养对大自然的热爱。

学生学会欣赏和尊重不同的色彩，培养美的观念。

二、教学重点：

1. 生字词的学习和理解。

2. 课文的朗读和理解。

三、教学难点：

1. 生字词的认读和运用。

2. 对课文细节的理解和把握。

四、教学准备：

1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 彩色笔。

五、教学过程：

1. 导入新课：

教师通过图片或实物，引导学生谈论春天的特点，如“春天来了，万物复苏，鸟语花香”。

教师提问：“你们知道春雨是什么颜色的吗？”引入新课《春雨的色彩》。

2. 学习课文：

教师带领学生朗读课文，让学生感受春雨的美好。

教师引导学生理解课文内容，如“春雨是什么颜色的？春雨是什么味道的？”

3. 学习生字词：

教师出示生字词卡片，让学生认读和理解。

教师通过词语解释和语境理解，帮助学生掌握生字词。

4. 小组活动：

教师将学生分成小组，让学生观察春天的景色，如树叶、花朵等。

学生用彩色笔记录下自己观察到的春天的色彩。

教师提问：“你们还知道春天的哪些色彩？”引导学生发挥想象，说出更多春天的色彩。

6. 布置作业：

学生回家后，和家长一起观察春天的景色，用彩色笔记录下来。

学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固学习内容。

六、教学反思：

教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学效果、学生的学习情况以及自己的教学方法等。对于本节课，教师要关注学生对春雨色彩的理解和春天的美好感受，以及学生朗读课文的情况。教师还要思考如何更好地引导学生观察和表达春天的色彩，以及如何提高学生的阅读理解能力。

《春雨的色彩》语文说课稿（通用3篇）

《春雨的色彩》说课稿

《春雨的色彩》语文说课稿（通用3篇）

作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《春雨的色彩》语文说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。

《春雨的色彩》说课稿1

【教材分析】

《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕多彩的春天这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在完成了第一课时认识生字，初读课文，分清自然段的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

【教学重、难点】

1、本文共分为三个部分：

第一部分是第1自然段，写春雨的形象。

第二部分是第2～5自然段，写三只小鸟讨论的内容。

第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

2、本文重点是对春雨进行感悟：

⑴ 春雨本身的感悟。

⑵ 了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

3、难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

小学三年级语文《春雨的色彩》优秀教学设计一等奖3篇

1、小学三年级语文《春雨的色彩》优秀教学设计一等奖

【设计意图】

1、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。

2、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。

【教学目标】

1、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

3、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。

【课前准备】

1、教师：

课件、三种小鸟的头饰。

2、学生：

观察寻找春天，重点了解春天的各种颜色。

【教学流程】

一、结合生活、学习实际揭题

1、说一说，春天里有什么?

板书“春”字。

请小朋友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。2、看一看美丽的春景：

欣赏春回大地，柳绿花红的美景;电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。

3、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗?板书课题。

二、自提学习要求，整体感知

1、说一说：

读新课文要做些什么，要注意什么?

2、读一读：

按照刚才大家的建议，自由读课文。

3、露一露：

多种形式展示自学成果：

⑴课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗?

⑵小组合作，和生字交朋友：

早就认识的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好办法记住它的，成为你的新朋友的，打上“”，哪些字你觉得学起来特别困难，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“?”，跟周围的小朋友一起交流，争取跟所有的字交上好朋友。

《春雨的色彩》第二课时说课稿（精选8篇）

《春雨的色彩》第二课时篇1

【教材分析】

《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在完成了第一课时“认识生字，初读课文，分清自然段”的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的。

【教学重、难点】

1、本文共分为三个部分：

第一部分是第1自然段，写春雨的形象。

第二部分是第2～5自然段，写三只小鸟讨论的内容。

第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

2、本文重点是对春雨进行感悟：

⑴春雨本身的感悟。

⑵了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

3、难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

【教学目标】

通过以上分析，我确定教学目标如下：

1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。

这课时要学的是1～6自然段，为此我制定了2个子目标：

春雨的色彩教案【7篇】

小学语文《春雨的色彩》教案篇1

【教学要求】

1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

【教学过程】

一、讨论揭题，引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

板书：春雨。

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

拼读：自由读;同桌互读。

我会读讨论：

⑴ 读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画：春雨

认识生字线，组词。

⑵ 读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读沙沙沙，沙沙沙。

3、出示课文最后一段，朗读质疑：

读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。

认：欢字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示：

⑴ 大家指的是谁?

⑵ 大家争论什么问题呢?

4、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

⑴ 从句中找到以上问题的`答案。

⑵ 识字：

音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读：

趣题底颜

有趣问题到底颜色

形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示：同结构：趣题

同偏旁：题颜

换偏旁：底──低

加偏旁：是──题

二、情景感悟，对话朗读

1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些

鸟?(贴三种鸟的图片)

2、分角色朗读，讨论：

⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

⑵ 春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?

⑶ 认识生字：淋洒滴油

一年级语文下册《春雨的色彩》说课稿

一年级语文下册《春雨的色彩》说课稿一、教材分析

《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在完成了第一课时"认识生字，初读课文，分清自然段"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

二、教学重、难点

本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

1、春雨本身的感悟。

难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

三、教学目标

通过以上分析，我确定教学目标如下：

2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。

四、教学准备

春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰五、教学方法

在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。