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五年级语文上册：第11课《牛郎织女(二)》ppt教学课件
王母娘娘派了好些天兵天将 到人间察访，察访了好久，才 知道织女在牛郎家里，跟牛郎 做了夫妻。……她就一把抓住 织女往外走。织女的男孩见那 老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走， 就跑过来拉住妈妈的衣裳。王 母娘娘狠狠一推，孩子倒在地 上，她就带着织女一齐飞起 来。……
做法
不近人情 凶恶 狠毒
想一想
对王母娘娘的称呼这时候变成了什么？ 称呼的变化说明了什么？
感受形象
1.牵手 （1）自读课文1自然 段，思考牛郎织女过 着怎样的幸福生活， 品析织女的人物形象。 他们生活幸福，美满。 织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活
牛郎的善良拉近了天上 人间的距离，那么织女 对自由和真情的渴望和 她的勇敢就跨越了这条 鸿沟，让一切变成可能。 到这里，对两人是不是 想说点什么？
王母娘娘 另称九灵太妙
龟山金母、太灵九光龟台 金母、瑶池金母、西王母 、金母、王母、西姥等， 是古代中国神话传说中掌 管不死药、罚恶、预警灾 厉的长生女神。
七仙女 汉代开始出现七
仙传说，"董永奉亲"石刻 图上七仙女为羽衣人形象。 汉代多有壁画为羽衣人环 绕西王母、东王公。七仙 女疑为王母、王公的属神。 后期民间传说里，则有说 七仙就是王母的女儿。
动作、语言描写
不畏强权，不怕压迫，对自己的妻子充满着爱。
王母娘娘
王母娘娘拔下头上的玉簪
儿往背后一画，糟了，牛郎的
动作描写
前边忽然出现一条天河。天河 很宽，波浪很大，牛郎飞不过
去了。 从此以后，牛郎在天河
冷酷无情、心狠手辣 的这边，织女在天河的那边，
只能远远地望，不能住在一块
儿了。他们就成了天河两边的
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
八年级语文上册第11课《短文二篇---记承天寺夜游》教学课件(共41张PPT)
记承天寺夜游
苏轼
学习目标
1、积累文言词汇，能正确理解课文并背诵。 2、联系文章的写作背景，理解作者丰富微妙的思想感情。 3、感悟作者旷达的情怀，学习他面对逆境达观处世的从容 心态。
主目录
1 认识作者 2 解析文意
3 深入探究 4 课文总结
第一部分
新课导入
同学们，你们有没有在夜晚独自漫步或与他人一同欣赏过 月色呢？那清冷的月光、宁静的夜晚，往往能引发我们无限的 遐想。
走进作者
才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩
王安石
词---- 苏辛：苏轼 辛弃疾
诗----苏黄：苏轼 黄庭坚
书法---宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
写作背景
苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜 龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出 狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义 上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章 开头即说“元丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经 快满四年了。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。 他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。本文即苏轼于元 丰六年(1083年)在黄州任上所作的。
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
译文：想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找 张怀民。
资料链接
• 张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺， 他虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然， 决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡 情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格 清高超逸之人。
理清文意
段落解读
第二部分（第四句）写景——庭下月景。 本句用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影 子比作水中交横的藻、荇，写出了月光的皎洁和竹柏倒影的 清丽淡雅。为下文的抒怀做铺垫。句中无一个“月”字，却 无处不见皎洁的月光，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似 真似幻的美妙境界。
苏轼
学习目标
1、积累文言词汇，能正确理解课文并背诵。 2、联系文章的写作背景，理解作者丰富微妙的思想感情。 3、感悟作者旷达的情怀，学习他面对逆境达观处世的从容 心态。
主目录
1 认识作者 2 解析文意
3 深入探究 4 课文总结
第一部分
新课导入
同学们，你们有没有在夜晚独自漫步或与他人一同欣赏过 月色呢？那清冷的月光、宁静的夜晚，往往能引发我们无限的 遐想。
走进作者
才华横溢的苏轼
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩
王安石
词---- 苏辛：苏轼 辛弃疾
诗----苏黄：苏轼 黄庭坚
书法---宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
写作背景
苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜 龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出 狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义 上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章 开头即说“元丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经 快满四年了。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。 他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。本文即苏轼于元 丰六年(1083年)在黄州任上所作的。
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
译文：想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找 张怀民。
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• 张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺， 他虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然， 决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡 情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格 清高超逸之人。
理清文意
段落解读
第二部分（第四句）写景——庭下月景。 本句用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影 子比作水中交横的藻、荇，写出了月光的皎洁和竹柏倒影的 清丽淡雅。为下文的抒怀做铺垫。句中无一个“月”字，却 无处不见皎洁的月光，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似 真似幻的美妙境界。
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部编版二年级语文上册第11课《葡萄沟》优质课件(共69张PPT)
11 葡萄沟
学习目标
1.认识本课的生字，正确、美观地书写。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解葡萄沟盛产葡萄以及葡萄干的制作方法。 4.结合课文内容理解“五光十色”的意思，并仿照文中“葡萄
一大串一大串……美丽极了”这句话进行句式练习。
认真倾听课文录音，自主朗读课文。
自读要求： 1.借助拼音读准字音，读通句子； 2.标出自然段序号； 3.在课文中圈出生字多读几遍。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的
枝叶向四面展开，就像搭起了一个个
绿色的凉棚。
体现了种植的 葡萄之多。
画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
茂密的枝叶
绿色的凉棚
比喻
形象地写出了葡萄藤架在山坡上的情 景，突出其枝叶的茂密和旺盛的生长姿态。
表明葡萄又 多又好。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂 在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗 红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
红的
白的 紫的
暗红的
淡绿的
要是这时候你到葡萄沟去，热情好 客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡 萄，让你吃个够。
“准、吃个够”这两个词将维吾尔 族老乡的热情好客描画得淋漓尽致。
课堂延伸
紫莹莹的葡萄是葡萄沟的特产，你还 知道新疆其他地方的特产吗？
哈密：哈密瓜 库尔勒： 和田：和田玉 库尔勒香梨
收下来的葡萄有什 么用处呢？读第三自然 段，概括出葡萄干的制 作方法。
11 葡萄沟
树弯弯藤弯弯， 结的果实一串串， 一个一个圆又圆， 吃到嘴里酸又甜。
（打一水果）
你知道葡萄 的王国——位于 新疆吐鲁番的葡 萄沟吗？
资料链接
葡萄沟 位于新疆吐鲁番市东北角，是 火焰山西侧的一个峡谷。吐鲁番人在谷底筑 了鹅卵石和水泥板砌成的河渠，长流不息的 河水浇灌着整个葡萄沟。这 里因盛产葡萄而得名，是新 疆吐鲁番市的旅游胜地。
第11课《古代日本》教学课件(共58张PPT)
六七世纪时， 日本社会发生了 什么变化?
同时期中国 的情况
政局动荡
繁荣稳定
“大唐国者，法式备定，珍国也，常 须达。” ——《日本书纪》
关于遣唐使……
遣唐使是日本政府派遣 到唐朝学习交流的使团。 由官员、医师、画师、乐 师、译师、史师，各类工 匠等组成。
遣唐使船
遣唐使印
唐朝建立后的630-838两百年间,日本正式 派遣唐使来中国的共12次。 另有任命后未成 行或未到达唐朝的共6次。每次最少250人,最 多五六百人。如717年一次共557人;733年的 一次共594人;838年的一次651人,中途因遭遇 风暴, 实际到唐的只500人左右。
土地私有、土地兼并盛行
封建庄园，“不输不入” 为保护庄园，出现武士和武士集团
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田 地准许终身占有。 ——《三世一身法》
促进土地私有制的发展 贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地
形成封建庄园
武士：
地方豪强为保护自己的庄园，组成一种血缘关系 和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
2017年，日本派 团参加“一带一路” 国际合作高峰论坛
古代历史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治 维新（拜认了第二位老师）后不久，日本就对他的第一位老师发动战争， 逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第 一位老师发动战争。 ──摘自陈冰《作坊里的日本》
统治阶级的内讧 政局动荡 下层民众的反抗
中臣镰足，出身于 贵族家庭，父亲及祖辈 是朝中世袭的祭祀官， 属于朝廷重臣。中臣镰 足继承父亲的官职不久， 即辞官退隐。 他对当时的权臣苏 我入鹿父子等人擅权专 政的做法非常不满。要 想改造日本社会，只有 除掉苏我父子。
部编版(统编)小学语文六年级上册第三单元《11.故宫博物院》教学课件PPT
午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保 和殿)→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御 花园→顺贞门→神武门→景山
西华门
北 神武门
御花园 坤宁宫 交泰殿 乾清宫
乾清门
保和殿
中和殿 太和殿
故宫的说明顺序
空间顺序 从南到北
太和门 金水桥
南 午门
东华门
课文重点介绍了哪个宫殿？
太和殿
作者介绍了太和殿哪些方面的情况？
人民大会堂的北翼是宴会厅，面临长安街。从人民大会堂北门进去， 穿过大理石柱廊、风门厅、衣帽厅，就进入宴会厅底层大厅。这是宴前 休息的场所。往前走，是五组六十二级的汉白玉大台阶，迎面墙壁上
镶嵌着以毛主席《沁园春•雪》为主题的巨幅国画。画的一边是一片白 茫茫的江山，“山舞银蛇，原驰蜡象”；画的另一边，在云海苍茫中旭 日东升，照耀着大地，显得“江山如此多娇”。从这里经过东西两侧的 走马廊，就进入宴会厅。
形容差别很大，一点儿也不相同。
中国古代传统建筑屋顶的一种屋脊。
鸣，撞击；钟，本义是古代打击乐器，青铜制；击，敲 打；磬，古代的一种乐器，击之而鸣。简单说就是演奏 乐器的意思。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文大体按照游览参观路线，由南到北逐
形容小而奇巧，精致奇特，现在形容人处世圆滑,待人接物 面面俱到。
指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。 后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
理解词语
【额枋】 【中轴线】 【鸣钟击磬】 【垂脊】 【迥然不同】
试着把词语和意思连起来！
中国古代大建筑群平面中统率全局的轴线。
额，牌匾。枋，两柱之间起连接作用的方形横木。是中 国古代建筑中柱子上端联络与承重的水平构件。
西华门
北 神武门
御花园 坤宁宫 交泰殿 乾清宫
乾清门
保和殿
中和殿 太和殿
故宫的说明顺序
空间顺序 从南到北
太和门 金水桥
南 午门
东华门
课文重点介绍了哪个宫殿？
太和殿
作者介绍了太和殿哪些方面的情况？
人民大会堂的北翼是宴会厅，面临长安街。从人民大会堂北门进去， 穿过大理石柱廊、风门厅、衣帽厅，就进入宴会厅底层大厅。这是宴前 休息的场所。往前走，是五组六十二级的汉白玉大台阶，迎面墙壁上
镶嵌着以毛主席《沁园春•雪》为主题的巨幅国画。画的一边是一片白 茫茫的江山，“山舞银蛇，原驰蜡象”；画的另一边，在云海苍茫中旭 日东升，照耀着大地，显得“江山如此多娇”。从这里经过东西两侧的 走马廊，就进入宴会厅。
形容差别很大，一点儿也不相同。
中国古代传统建筑屋顶的一种屋脊。
鸣，撞击；钟，本义是古代打击乐器，青铜制；击，敲 打；磬，古代的一种乐器，击之而鸣。简单说就是演奏 乐器的意思。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文大体按照游览参观路线，由南到北逐
形容小而奇巧，精致奇特，现在形容人处世圆滑,待人接物 面面俱到。
指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。 后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
理解词语
【额枋】 【中轴线】 【鸣钟击磬】 【垂脊】 【迥然不同】
试着把词语和意思连起来！
中国古代大建筑群平面中统率全局的轴线。
额，牌匾。枋，两柱之间起连接作用的方形横木。是中 国古代建筑中柱子上端联络与承重的水平构件。
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第11课 中国古代的民族关系与对外交往 教学课件(共40张PPT)高中历史人教统编版选择性必修一
3.魏晋
各民族大迁徙、大交融
民族迁徙（“五族内迁”）
民族交流
西晋少数民族内迁和北民南迁
汉化政策
十六国时内迁各族不断交融
经济开发
北魏再度统一黄河流域实行汉化改革 三国、东晋、南朝南方不断得到开发
Ø历史纵横(P63) 三国两晋南北朝时期的民族交 融
东汉以来，西部、北部边 陲的一些少数民族不断向内地 迁徙。到西晋时，内迁的民族 主要有匈奴、羯、氐、羌和鲜 卑等。他们在西晋灭亡后开始 建立政权，学习汉族的典章制 度，各族间彼此频繁接触，通 婚杂居，互相影响。5世纪，鲜 卑族建立的北魏政权统一北方， 推行汉法，进一步推动民族交 融。在南方，三国时期的吴、 蜀两国以及东晋、南朝的经济 开发，加强了南迁中原人民与 东南、西南地区人民的交融。
屯戍政策：开发边疆，移民屯田
含义：“屯田戍边”是我国防守 边疆的一项重要措施。屯田指汉 代以来历代政府为取得军队给养 或税粮，利用兵士和农民垦种的 荒废田地。戍边顾名思义就是在 边疆守卫的意思。
屯戍作用： 经济：有利于开发边疆，降低军费开支； 军事：抵御匈奴，稳定边疆 民族：推动民族融合，巩固统一多民族国家
汉政府在边疆推行屯戍政策， 与当地民族共同开发边疆。
（北方匈奴）： 西汉：和亲、三击匈奴； 东汉：刻铭燕然山
（东北）： 设护乌桓校尉
（中央）： “设大鸿胪
（西北）河西走廊： “河西四郡”
方式：大量移民、设置田官、军 民共同屯田。 特点：①政府提供生产工具，由 官员负责管理；②屯田主要分布 在北方和西域 地区；③分民屯和军屯两种。
“羁”就是用军事和政治的压力加以控制 “縻”就是以经济和物质利益给以抚慰
政治上隶属中央王朝，经济上朝贡义务外， 其余一切事务均少数民族首领自己管理。
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第12章 模板(Template)PPT教学课件
入到标准中的，相比class，typename更容易体现“类型” 的观点，虽然两个关键字在模板定义时是等价的，但从代 码兼容的角度讲，使用class较好一些。 • 模板有函数模板和类模板之分，本章将分别进行介绍。
12.2 函数模板
• 中的add函数便是一个函数模板，编译器根据函数模板的定义，检查传入的参数类型， 生成相应的函数，并调用之。函数模板的定义形式如下：
12.1 为什么要定义模板
• 形象地说，把函数比喻为一个游戏过程，函数的流程就相 当于游戏规则，在以往的函数定义中，总是指明参数是int 型还是double型等等，这就像是为张三（好比int型）和李 四（好比double型）比赛制定规则。可如果王五（char*型） 和赵六（bool型）要比赛，还得提供一套函数的定义，这 相当于又制定了一次规则，显然这是很麻烦的。模板的的 引入解决了这一问题，不管是谁和谁比赛，都把他们定义 成A与B比赛，制定好了A与B比赛的规则（定义了关于A和B 的函数）后，比赛时只要把A替换成张三，把B替换成李四 就可以了，大大简化了程序代码量，维持了结构的清晰， 大大提高了程序设计的效率。该过程称为“类型参数化”。
常量表达式，如： • template<class Any,class Another,int number> • double fun(Any a,int b,Another c) •{ • //函数体，其中number可以作为一个int型常量来使用 •}
12.2.1 函数模板的使用
• 函数模板的使用规则和普通函数是相同的，在使 用函数模板之前，必须对函数模板进行声明，此 说明必须在外部进行，也就是说不能在任何一个 函数（包括main函数）中声明，声明的格式为：
分隔的列表中，用尖括号<>括起来，紧跟在函数模板实例的名字后面。看一段示例代 码12-4：
12.2 函数模板
• 中的add函数便是一个函数模板，编译器根据函数模板的定义，检查传入的参数类型， 生成相应的函数，并调用之。函数模板的定义形式如下：
12.1 为什么要定义模板
• 形象地说，把函数比喻为一个游戏过程，函数的流程就相 当于游戏规则，在以往的函数定义中，总是指明参数是int 型还是double型等等，这就像是为张三（好比int型）和李 四（好比double型）比赛制定规则。可如果王五（char*型） 和赵六（bool型）要比赛，还得提供一套函数的定义，这 相当于又制定了一次规则，显然这是很麻烦的。模板的的 引入解决了这一问题，不管是谁和谁比赛，都把他们定义 成A与B比赛，制定好了A与B比赛的规则（定义了关于A和B 的函数）后，比赛时只要把A替换成张三，把B替换成李四 就可以了，大大简化了程序代码量，维持了结构的清晰， 大大提高了程序设计的效率。该过程称为“类型参数化”。
常量表达式，如： • template<class Any,class Another,int number> • double fun(Any a,int b,Another c) •{ • //函数体，其中number可以作为一个int型常量来使用 •}
12.2.1 函数模板的使用
• 函数模板的使用规则和普通函数是相同的，在使 用函数模板之前，必须对函数模板进行声明，此 说明必须在外部进行，也就是说不能在任何一个 函数（包括main函数）中声明，声明的格式为：
分隔的列表中，用尖括号<>括起来，紧跟在函数模板实例的名字后面。看一段示例代 码12-4：
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讲课人：大仙图文 时间：2019年12月30日
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