二年级语文下册 日晨景 2教案 冀教版
冀教版二年级语文下册《一单元2春日晨景》教案_14
课题 2.春日晨景课型新授课主备人谷丽娟成员
教学目标1.正确认读本课六个会认的生字，正确书写会写的六个生字。
2.有感情的朗读，课文背诵课文。
3.借助对韵的形式，感受课文语言的韵律美。
教学重点练习有感情的朗读课文，体会春天的美好。
教学难点了解文中所描绘的美好景色。
教学方法朗读法
教学准备课件
课时安排共 2课时第 1 课时授课时间
项
目
预设教学过程二次备课
教学过程一、释题导入。
1.我们已经学过了许多关于春天的诗歌，今天我们来看看这篇韵文和以前学过的诗歌有什么不同。
2.从标题《春日晨景》中你体会到了什么?板书课题，理解课题。
二、初读课文，学习生字词。
1.学生自读课文，画出不认识的词语。
自己想办法把诗歌读通畅、读流利。
2.检查学生自主识字的效果。
本课的形声字比较多，可以结合形声字的特点记忆生字。
读准多音字“更”的读音。
3.认读并理解下面的词语。
可以结合本课的特点，成对出现的词语。
如：天欲晓、春渐浓；轻烟、细雨；杨柳绿、杏花红。
三、教学生字。
1.认读本课的生字，开火车读。
2.认真观察田字格中的生字。
（间架结构和书写
顺序）
3.教师重点指导。
4.学生独立书写。
5.教师巡视，及时纠正不足之处。
四、布置作业。
1.书写本课生字新词。
2.继续流利有感情的朗读课文。
板
书设计
春日晨景
颜色：绿、红、碧、青
课后反思。
冀教版二年级语文下册教案 春日晨景
冀教版二年级语文下册教案春日晨景知识与技能：1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。
过程与方法1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度、价值观1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学设计：一、背诵古诗，激趣导入同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！学生初读古诗二、自主识字，读通诗歌。
1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2、把诗歌读给自己的同桌听一听。
3、认读去掉拼音的诗歌。
谁有勇气给大家读一读？4、我们来做识字游戏，谁来试试？出示更好五更读一读，你们发现了什么？更是个多音字，你还知道哪些字像它一样？例如:好、场猜谜语：十八口，猜一个字杏口十八呢？呆你能区别记住吗？三、诵读诗歌，感悟意境1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？2、在引导学生交流过程中，抓住五更天欲晓，还记得《春晓》中的晓是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住欲渐春天可以说浓吗？你想象是什么浓了？绿红、哦！是春天的颜色浓了，读下面的四句诗，堂前片片青描绘了哪些景色？体会住、飞、浮、漫四个动词。
3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？4、美读古诗，把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。
想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。
可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。
四、与综合学习相结合这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写夜景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。
冀教版二年级语文下册《一单元2春日晨景》教案_23
冀教版二年级语文下册《一单元2春日晨景》教案_23春日晨景教学目的：知识与技巧：1、正确、流利.有感情的朗读课文，背诵课文。
2、反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。
过程与方法：1、通过引导学生想象，调动学生生活经验，引导学生体会诗歌的意境美。
3、引导学生通过不同的方法表达对诗的理解。
情感态度、价值观：1、培育学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
教学筹备：多媒体课件教学时间：第一课时教学过程:一、从学生学过的古诗和生活入手，唤起并建立自己头脑中春天的画面。
师：孩子，你知道哪些有关春天的古诗呢？师：一首首古诗就像一幅幅优美的图画，展示了诗人眼中的春天。
那你眼中的春天是什么样的？师：从发言中，我能看出你们都是留心观察、善于表达的好孩子。
二、出示课题，理解课题1、今天我们来学习29课（出示课题）齐读课题。
3、读完题目，你知道了什么？（学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的？”）（你真是个爱动脑筋的孩子。
大家同意他的看法吗？）三、初读课文，了解课文脉络1、现在就让我用朗读和大家一起走进春天的早晨。
（教师配乐范读）2、学生自己读课文，要求：正确、流利，遇到不认识的字，可以问同桌，可以查字典。
3、指名读文，齐读。
（第一遍一句一句的开火车读，二遍。
指读2人，全班齐读一遍。
）4、孩子们你们知道这首诗歌都描写了哪些景物吗？四、品读课文，感受意境。
1、出示中心话题。
师：杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅生机勃勃的，充满希望的春日晨景图。
再读课文，把你感觉最美的句子多读几遍，边读边想你仿佛看到了什么？（出示中心话题：你感觉诗中哪句话描写的景色最美，为什么？）3、品读全文。
★“两岸轻烟杨柳绿”（1）学生读文，然后描述自己想到的画面。
该生描述完后，教师引导其他学生补充。
（谁也喜欢这句，为什么？谁还有补充）（真美啊，你仿佛把我们带入了那如诗如画的景色中！）出示课件：（你看到了怎样的景色？）教师：作者在早晨在天蒙蒙亮的时候，来到河边，昨夜飘飘洒洒下过一场细雨，水面弥漫着一层水气，远远望去如轻烟一样，两岸绿柳袅袅，真是好像到了绿色的世界呀！谁来读一读这绿意盎然的画面！★“一园细雨杏花红”学生想象美景。
冀教版二年级语文下册《一单元2春日晨景》教案_12
第二课春日晨景一、教学目标：1、正确、流利.有感情的朗读课文。
背诵课文。
2、正确认读本课的6生字和由这些生字组成的词语，会写6个生字。
知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。
3、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
4、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
5、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
6、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
7、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学重点：1、有感情的朗读课文，背诵课文2、通过朗读体会诗歌的意境美三、教学方法：讲授法、小组合作法四、教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音机五、教学课时：1课时教学过程：一、联系生活，播放音乐引入播放《春天在哪里》你们眼中的春天是什么样子的？用几句话说一说。
设计意图：在古诗文化的熏陶中，让孩子回忆以前学的相关内容，为下面的学习做好铺垫，又符合孩子认知的特点，激发了孩子学习的欲望。
同时联系孩子的生活经验交流对春天的感受有助于很好的理解课文内容。
二、揭示课题，自读课文。
1、引导学生质疑，并理解课题。
2、自读课文，借助拼音把课文读通顺、读流利，并自主识字。
3、检查生字和新词。
“五更”：教师介绍来历，借助课件演示过程。
结合课题理解“五更天欲晓”的意思。
（课件为情景动画：背景为郊外的一座小屋，边上有一棵带有钟表图案的大树。
天色逐渐变暗，星光闪耀，屋内电灯亮起，再到满天繁星，万籁俱寂，最后天色蒙蒙亮，公鸡啼叫。
钟表显示两小时为一更，同时天色也进行相应的变化，最后“五更”配以鸡鸣。
）“杏花”出示图片，借助课件谜语：十八口，猜一个字“杏”。
学生在此基础上记住“杏、呆、困”。
“小草漫坡”利用图片对比理解含义。
其他词语学生自主理解，教师相机指导。
4、朗读生词。
个别读，开火车读，乱序读。
设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
结合学生的实际情况充分发挥课件的作用，突破难点词语。
冀教版小学二年级下册语文《春日晨景》教案范文
冀教版小学二年级下册语文《春日晨景》教案范文篇一教学目标：知识与技能：★正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
★正确认读本课生字。
过程与方法：★让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
★在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
★引导学生根据课文，仿写《夏日晨景》。
情感态度、价值观：★培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
★激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
★培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学重点：★正确认读生字和由生字组成的词语。
★正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点：★反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。
★培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
教学过程：一、激趣导入。
1、谈话，欣赏春景图。
2、出示课题，理解课题。
“春日晨景”中“春日”是什么意思？“晨”是什么意思？题目的意思是什么？从题目中你知道了什么？二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自己读三遍，要求读正确、流利。
3、请同学指出需要注意的字的读音，然后同桌互读课文。
4、找学生读，其他同学认真听。
5、没有拼音，同学们还会读吗？一起看课件，试着读一读没有拼音的课文。
（在图片中写上诗歌内容）6、有几个生词宝宝想和大家交朋友，我们一起去看看。
（认读生词）。
背景图片：7、生词宝宝认识了，生字宝宝能认出来吗？如果你认识他们，就大声地把他们的名字叫出来。
（认识生字）。
背景图片：8、把生词、生字朋友送回家中，同学们还认识他们吗？（在图片中写上诗歌内容）三、理解、品味课文。
1、诗的题目是《春日晨景》，你从哪里看出这写的是清晨？点明春天的词是哪个？理解第一句。
2、“三月春渐浓”，什么样的景色让我们觉得春渐渐浓了？请同学们再认真读诗，思考这个问题。
3、全班交流。
学生说到哪句，理解哪句，教师相机指导朗读。
4、小结。
5、春天的景色简直就是一幅画，请同学说一说自己想在图中画些什么。
二年级语文下册 第八单元 第29课《日晨景》教学设计2 冀教版
《春日晨景》教学目标：1、知识与能力目标：正确认读本课三个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。
2、过程与方法目标：在课件的辅助下，边读边想象画面，在感悟和朗读中感受春景的美，感受语言文字的美。
3、情感态度和价值观目标：想象课文所描绘的美好情景，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
教学重难点：重点：有感情的朗读课文，背诵课文难点：通过感悟、朗读体会诗歌的意境美教学准备：多媒体课件教学过程：一、从学生学过的古诗和学生的生活入手，唤起并建立自己头脑中春天的画面。
我们这学期，举行了“我背中华古诗词”的活动，许多同学表现非常优秀。
大家还记得有关春天的古诗吗？1、学生背诵古诗（教师预设有《咏柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》等诗）2、这一首首古诗如一幅幅美丽的图画，给我们展示了古代诗人眼中的春天，那么你看到的春天是什么样的？能不能用几句话说一说？学生描述自己眼中的春天二、板书课题，理解课题1、今天我们也学习一首现代作家所写的，有关春天的小诗《春日晨景》请同学们伸出小手和老师一起书写题目。
2 、齐读课题3、读了题目，你知道了什么？（学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的？”）三、初读课文，学习生字新词1、现在，让老师用朗读带领大家一起走进春天的早晨。
教师配乐范读（必须入情入境）2 、听老师读完课文，你有什么感受？3、学生自己读课文，要求：正确、通顺，自主学习生字4、指名读文，齐读5、检查学生识字效果（1）“坡”读一读，选一选“po ““pe’哪个正确？刚才老师听有的同学读课文的时候，把po读成了”pe”，这是不正确的，听老师读，看老师的嘴型，声母快，嘴型成半圆形。
大家齐读，指名读。
用“坡”组词（山坡土坡）这个字怎么记住？出示“漫坡”读一读，文中指“小草漫坡”，我们看图，漫坡是什么意思？（2）五更谁知道五更指什么时候？文中说“五更天欲晓”指的是什么时候？联系题目想一想。
“晓”字在这里指“天亮了”。
二年级语文下册第八单元第29课日晨景教学设计2冀教版031639
《春日晨景》教学目标：1、知识与能力目标：正确认读本课三个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。
2、过程与方法目标：在课件的辅助下，边读边想象画面，在感悟和朗读中感受春景的美，感受语言文字的美。
3、情感态度和价值观目标：想象课文所描绘的美好情景，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
教学重难点：重点：有感情的朗读课文，背诵课文难点：通过感悟、朗读体会诗歌的意境美教学准备：多媒体课件教学过程：一、从学生学过的古诗和学生的生活入手，唤起并建立自己头脑中春天的画面。
我们这学期，举行了“我背中华古诗词”的活动，许多同学表现非常优秀。
大家还记得有关春天的古诗吗？1、学生背诵古诗（教师预设有《咏柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》等诗）2、这一首首古诗如一幅幅美丽的图画，给我们展示了古代诗人眼中的春天，那么你看到的春天是什么样的？能不能用几句话说一说？学生描述自己眼中的春天二、板书课题，理解课题1、今天我们也学习一首现代作家所写的，有关春天的小诗《春日晨景》请同学们伸出小手和老师一起书写题目。
2 、齐读课题3、读了题目，你知道了什么？（学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的？”）三、初读课文，学习生字新词1、现在，让老师用朗读带领大家一起走进春天的早晨。
教师配乐范读（必须入情入境）2 、听老师读完课文，你有什么感受？3、学生自己读课文，要求：正确、通顺，自主学习生字4、指名读文，齐读5、检查学生识字效果（1）“坡”读一读，选一选“po ““pe’哪个正确？刚才老师听有的同学读课文的时候，把po读成了”pe”，这是不正确的，听老师读，看老师的嘴型，声母快，嘴型成半圆形。
大家齐读，指名读。
用“坡”组词（山坡土坡）这个字怎么记住？出示“漫坡”读一读，文中指“小草漫坡”，我们看图，漫坡是什么意思？（2）五更谁知道五更指什么时候？文中说“五更天欲晓”指的是什么时候？联系题目想一想。
“晓”字在这里指“天亮了”。
最新版冀教版二年级语文下册2《春日晨景》教学设计教学设计
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小学语文冀教版第四册第2课
春日晨景
一、教学目标
1.正确认识本课的三个生字和由这些生字组成的词语，正确书写九个生字，认识多音字更。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
学习本课生字词，有感情的朗读课文，背诵课文。
（二）教学难点：
通过朗读体会诗歌的意境美。
三、教学过程
第一课时
（一）激趣导入
今天我们再来学一首诗歌，描写的也是春天的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！学生初读古诗。
意图：在前一课古文化的熏陶中，让孩子回忆以前学的相关内容，为下面的学习作好铺垫，又符合孩子认知的特点，激发孩子学习的欲望
（二）自主识字，读通诗歌
1.把诗歌读给自己的同桌听一听。
2.认读去掉拼音的诗歌。
谁有勇气给大家读一读？
意图：把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。
3.
认读词语、生字。
4.学习多音字“更”
5.学习字理。
冀教版小学二年级下册语文《春日晨景》教案范文
冀教版小学二年级下册语文《春日晨景》教案范文导读：本文冀教版小学二年级下册语文《春日晨景》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与技能：★正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
★正确认读本课生字。
过程与方法：★让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
★在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
★引导学生根据课文，仿写《夏日晨景》。
情感态度、价值观：★培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
★激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
★培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学重点：★正确认读生字和由生字组成的词语。
★正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点：★反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。
★培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
教学过程：一、激趣导入。
1、谈话，欣赏春景图。
2、出示课题，理解课题。
“春日晨景”中“春日”是什么意思？“晨”是什么意思？题目的意思是什么？从题目中你知道了什么？二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自己读三遍，要求读正确、流利。
3、请同学指出需要注意的字的读音，然后同桌互读课文。
4、找学生读，其他同学认真听。
5、没有拼音，同学们还会读吗？一起看课件，试着读一读没有拼音的课文。
（在图片中写上诗歌内容）6、有几个生词宝宝想和大家交朋友，我们一起去看看。
（认读生词）。
背景图片：7、生词宝宝认识了，生字宝宝能认出来吗？如果你认识他们，就大声地把他们的名字叫出来。
（认识生字）。
背景图片：8、把生词、生字朋友送回家中，同学们还认识他们吗？（在图片中写上诗歌内容）三、理解、品味课文。
1、诗的题目是《春日晨景》，你从哪里看出这写的是清晨？点明春天的词是哪个？理解第一句。
2、“三月春渐浓”，什么样的景色让我们觉得春渐渐浓了？请同学们再认真读诗，思考这个问题。
3、全班交流。
春日晨景教学设计冀教版二年级下册教案
“更”是个多音字。
3.你还知道哪些字像它一样？（好、场等）
4.猜谜语：十八口，猜一个字“杏”
口十八呢？“呆”你能区别记住吗？
四、诵读诗歌，感悟意境。
读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？
预设：
（五更天……春渐浓）
1.还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？
2.抓住“欲”“渐”，春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？
“绿”“红”是春天的颜色浓了。
（两岸轻烟……杏花红）
描写了轻烟、绿柳、红杏花、春雨
（堂前……片片青）
描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词.
3.美读古诗，
把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。
4.想象这是中的意境，动情的，美美的读一读，试着背一背。
春日晨景
教
材
分
析
教
学
目
标：
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景引入
1.背诵古诗《春晓》。
今天我们在学一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色的。板书《春日晨景》
二、自学文本
1.请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2.把诗歌读给自己的同桌听一听。
三、交流研讨
1.认读去掉拼音的诗歌。
5.可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。
五、与综合学习相结合140页
这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。
《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？
二年级语文下册 日晨景教案 冀教版
教学目标：知识与技能：1.正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
2.正确认读课的3个生字，会写9个生字。
过程与方法1.让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2.在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3.引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度、价值观1.培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2.激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
3.培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学重难点：1.让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2.激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学准备：挂图，生字卡。
教学过程：一、背诵古诗，激趣导入同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！学生初读古诗二、自主识字，读通诗歌。
1.请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2.把诗歌读给自己的同桌听一听。
3.认读去掉拼音的诗歌。
谁有勇气给大家读一读？4.我们来做识字游戏，谁来试试？出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？例如:“好”、“场”……猜谜语：十八口，猜一个字“杏”口十八呢？“呆”你能区别记住吗？三、诵读诗歌，感悟意境1.咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？2.在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？“绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。
3.说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？4.美读古诗，把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。
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教学要求：
一、知识与能力
1．正确认读本课三个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
二、过程和方法
1．在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
2．引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
三、情感态度价值观
想象课文中所描绘的美好情景，激发学生对春天的喜爱之情。
教学重难点：
重点：有感情的朗读课文，背诵课文
难点：通过朗读体会诗歌的意境美
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课前热身：背诵中华古诗词
一、联系生活，谈话引入
1．你们对春天的印象怎么样？春天给你的感觉是什么？
2．从记忆中检索“春”的古诗
3．交流小本本上的积累
（1）春的词语
（2）春的句子
4．师生板书课题，读题，看到课题，有问题吗？
二、初读课文，学习字词
1．多媒体出示图画：用自己的话说，你看到了什么？
2．配乐范读课文
3．学生自己读书，勾画生字词，想一想怎样记住生字？
4．检查自学效果
（1）出示带拼音的生字词，读
（2）用什么方法记住生字（多音字、谜语记字、换偏旁记字）
（3）哪个词语意思不懂提出来
（五更：古代计时的单位，相当于早晨的五点到七点之间）
（漫坡：布满山坡。
学生读句子，看图片）
5．检查读书情况
三、细读课文、体会意境
1．学生读课文，你知道了什么？
（点：前两句交代时间；“渐浓”是核心，统领下面的语句。
三四句，静态、颜色的美；五六句，动态的美；七八句，远景，颜色的美。
）
2．用自己的话说一说整首诗歌的画面。
3．配乐，学生再次读书，感受意境美。
4．指导读全篇
5．学生用自己喜欢的方式进行展现
6．质疑文章
7．小结：读了文章，大家一定喜欢上了春日的美景，其实美无处不在，我们家乡的春天也有另一番的美呢！把家乡的春天写在“小本本”上吧。
四、课外延伸
古人历来把春天当作他们写文章、写诗的好素材，课下，搜集一些写春天的文章或者诗歌，争取把他们记下来。