苏教版五年级下册司马迁发愤写史记课件1

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苏教版五年级下册语文《司马迁发愤写《史记》课件PPT

“这样死”究竟指怎样的死？
摆脱个人的耻辱和痛苦而死。在司马迁看来这比鸿毛还轻。
那为什么而死就重于泰山了呢？
心中装着责任，为了有价值的事而死。
所以他一次又一次勉励自己，我一定要活下去，一定要写完这部史书!。
想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。
为了年少的梦想，为了完成父亲的遗愿，司马迁义无反顾地编写史书，向伟大的史家之路迈进时，不料一场飞来横祸降临了，默读课文第三自然段，想想他遇到了什么?
什么是横祸?这“飞来的横祸”文中指的是什么?
原来，司马迁为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
酷刑——这里指“宫刑”、“腐刑”，是宫中太监所受的刑罚。在当时被视作奇耻大辱，他在一篇文章中写道：我整天精神恍惚，我再也没有脸面去到坟前尽孝，再也没有勇气走上街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死。
１．审题。２．指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。３．练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。４．反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。第三课时一. 教学第五题１．审题。
２．指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。３．反馈。
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
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（２）小白兔（）走进家门。５．练
席）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
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(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。二．教学第六题

苏教版五年级下册《司马迁发愤写《史记》》PPT课件1

—— 鲁迅
作业：课后读一读《史记》中的相关故事，感受司马迁的毕生心血和忠于史实的情怀。
抢答题「1」
司马迁为哪位将军辩护得罪了汉武帝（ B ） A、李广利 B、李陵
抢答题「2」
李陵将军投降的原因是( ) A、寡不敌众、被迫投降 B、卖主求荣、喜欢投降
抢答题「2」
李陵将军投降的原因是( A ) A、寡不敌众、被迫投降 B、卖主求荣、喜欢投降
抢答题「3」司马迁为李陵辩护的目的是( ) A、证明李陵无罪，为好友开拓 B、希望朝廷重用人才，不要再让更多有才华的将领酿成李陵这样的悲剧
抢答题「5」
司马迁所受的刑罚是( )
A、绞刑
B、宫刑
抢答题「5」
司马迁所受的刑罚是( B )
A、绞刑
B、宫刑
抢答题「6」司马迁受宫刑后，变成了一个（） A、聋哑人 B、不男不女的太监
抢答题「6」司马迁受宫刑后，变成了一个（ B ） A、聋哑人 B、不男不女的太监
正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
抢答题「3」司马迁为李陵辩护的目的是( B ) A、证明李陵无罪，为好友开拓 B、希望朝廷重用人才，不要再让更多有才华的将领酿成李陵这样的悲剧
抢答题「4」汉武帝对司马迁动用酷刑是因为( ) A、司马迁为降将辩护，有通敌嫌疑 B、汉武帝痛恨李陵，迁怒于司马迁
抢答题「4」汉武帝对司马迁动用酷刑是因为 ( B ) A、司马迁为降将辩护，有通敌嫌疑 B、汉武帝痛恨李陵，迁怒于司马迁
xxx小学
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呼啸而过尽力克制
嘱托发愤
飞来横祸

苏教版小学语文五年级下册 12 司马迁发愤写史记PPT课件

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司马迁
西汉史学家、文学家、思想家。10岁开始学习古文书传，20岁时，遍游南北，考察风俗，采集传说。初任郎中，后继承父亲司马谈之职，任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受了腐刑。但他忍辱负重，发愤著书，用了13年的时间，创作了名震古今中外的史学巨著《史记》。
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12 司马迁发愤写《史记》
克制 — 激动 —
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活动二：理清文脉
1.默读课文，认真思考，试着用标题形式归纳每个自然段的大意。 2.组内交流。 3.全班展示。
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第一段（1）：积累知识。第二段（2）：牢记父训。第三段（3）：忍辱著书。第四段（4）：辉煌成就。
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第二课时学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学习按事情发展顺序记叙的写作手法。 3.感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。
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司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。
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活动二：感悟“发愤”之恨
1.自由读第三自然段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“～～”画出司马迁怎么做的句子。
2.思考并交流：哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛？
3.班级展示。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇、世家 30篇、列传70篇、年表12篇、书8 篇，共526500字。在史学和文学史上都有很高的地位。“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
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司马迁发愤写《史记》
回忆课文，思考：
“发愤”是什么意思？司马迁为什么要发愤写《史记》？是怎样发愤写《史记》的？

苏教版五年级下册《司马迁发愤写史记》PPT课件1

成语填空
• （心）服（口）服（以）德（报）德 • （以）讹（传）讹（以）牙（还）牙 • （倚）老（卖）老（将）计（就）计
神（乎）（其）神精（益）（求）精 • 痛（定）（思）痛欺（人）（自）欺 • 将（门）（有）将日（复）（一）日
微（乎）（其）微
（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。课时安排：2课时教学过程：
• 司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想："人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！"想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。
司马迁辉煌耻辱呼啸朝廷监狱
xíng tài
hèng
记载搜集酷刑泰山悲愤飞来横祸
选择正确的读音
• 记载（zǎi zài）搜(sōu shōu)集 • 酷刑（xín xíng）发愤（fèn fèng）
词语解释
• 讲述：把道理或事情讲出来。 • 记载：把事情写下来。 • 搜集：到处寻找并聚集在一起。 • 研读：钻研并阅读。 • 飞来横祸：意外到来的祸患。 • 发愤：决心努力。 • 专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放

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第三课时一、激情引入从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
可以说发愤是屈原遭到放逐后写成的《离骚》;
发愤是谈迁在《国榷》原稿被盗后重新写就的新《国榷》。
发愤是海伦
。
发愤是阿炳
。
发愤是
。
这无数个发愤谛造了无数个英雄，无数个英雄的人生经历凝成了无数句震耳发愤的话语，给我们以启迪，催我们奋进。
1、推荐书目《史记》：两千多年前，司马迁写《史记》，52
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
为了年少的梦想，为了完成父亲的遗愿，司马迁义无反顾地编写史书，向伟大的史家之路迈进时，不料一场飞来横祸降临了，默读课文第三自然段，想想他遇到了什么?
什么是横祸?这“飞来的横祸”文中指的是什么?
原来，司马迁为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
酷刑——这里指“宫刑”、“腐刑”，是宫中太监所受的刑罚。在当时被视作奇耻大辱，他在一篇文章中写道：我整天精神恍惚，我再也没有脸面去到坟前尽孝，再也没有勇气走上街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死。
爱戴为自己想的少 19* 一面

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出自《史记》的明言、警句：
（1）前事不忘，后事之师。（2）士为知己者死，女为悦己者容。（3）智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。（4）其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（5）鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。
忍辱负重、发愤著书的司马迁
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
一、母亲河的熏陶 “出生在黄河岸边的龙门”
二、历史故事的感染 “古代英雄的故事”令他“十分激动”
三、父亲的影响 “努力读书，大大充实了自己的历史知识” “四处游历，积累了大量的历史资料”
司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从
小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲讲述古代英雄的故事，心里十分激动。父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝这3000余年间的历史。受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。
史家之绝唱，无韵之《离骚》。
——鲁迅
《史记》是中国西汉时期的历史学家司
马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，记载了从传说中的黄帝开始一直到汉武帝元狩元年（公元前122年）三千年左右的历史，
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，
也是古代最著名的典籍之一，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。
2、读一读出自《史记》的成语
网开一面焚书坑儒指鹿为马先发制人破釜沉舟鸿门宴毛遂自荐项庄舞剑，意在沛公霸王别姬四面楚歌无颜见江东父老一败涂地围魏救赵约法三章明修栈道，暗度陈仓运筹帷幄卧薪尝胆脱颖而出一言九鼎完璧归赵负荆请罪怒发冲冠刎颈之交纸上谈兵一字千金图穷匕见背水一战肝脑涂地多多益善鸡鸣狗盗狡兔三窟

(公开课课件)苏教版五年级下册12司马迁发愤写《史记》课件

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摊--（酉+（
）=（））= 酷
“酷”在书写的时候，注意是左右结构， “酉”写得稍瘦，略低于“告”。
课文详解
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司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门山下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员,他立志要编写一部史书, 记载从黄帝到汉武帝这3000余年间的历史。受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。
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概括主题
课文讲述了汉代史官司马迁在遭遇酷刑后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗费13年的时间,终于写成辉煌巨著《史记》的故事,赞扬了司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
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写法点拨
心理描写是指在文章中,对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。人的内心世界是丰富多彩的,而最能反映人物内心的,就是心理描写。本文在叙述中就运用了心理描写的手法,详细描写了司马迁身受酷刑后的心理活动。通过心理描写,文章表现了司马迁决心完成史书的坚定信念,突出了他忍辱负重、发愤著书的精神。
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随堂练习
四、阅读乐园。求实的司马迁
司马迁撰写《史记》时,态度严谨,实录精神是其最大的特色。
司马迁在写每一个历史人物或历史事件前,都要经过大量调查考证和反复核对。早在二十岁时, 司马迁便离开长安,遍踏名山大川,实地考察历史遗迹,了解历史人物的遗闻逸事。汉朝的历史学家班固说,司马迁“其文直,其事核,不虚美,不隐恶,故谓之实录”。也就是说,他的文章公正,史实可靠,不空讲好话,也不隐瞒坏事。