2020新高考论述类文本阅读超实用ppt课件
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2020高考语文一轮复习：第1部分 专题1 论述类文本阅读(共135张PPT)
第一部分
专题一 论述类文本阅读
考纲与考情
第一步
第二步
-13-
总之,气候正义既有空间的维度,也有时间的维度,既涉及国际公 平和国内公平,也涉及代际公平和代内公平。因此,气候正义的内 涵是:所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权 利,也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。
(摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的 法律立场和策略:以气候正义为视角》)
☆☆☆
论述类
①筛选并整合文中的
信息
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
文本阅
②分析文章结构,归纳
读
2.分 内容要点,概括中心意
析综 思
合 C ③分析论点、论据和
论证方法
☆☆☆☆☆☆
④分析概括作者在文
中的观点态度
☆☆☆☆☆☆
第一部分
专题一 论述类文本阅读
考纲与考情
第一步
第二步
-4-
复习风向标《考试大纲》要求:“阅读中外论述类文本。了解政论 文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达 方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本 的论点、论据和论证方法。”从命题形式看,论述类文本阅读设置 三个题目,不求对考查点的全面覆盖,而是突出重点。近几年考查 的侧重点是对文本信息的筛选整合,对内容要点的归纳概括,对论 点、论据和论证方法的分析。
气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000 年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气候变 化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。气候正义关注的核 心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务, 主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气 候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的 问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应 以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的“碳 足迹”控制在合理范围之内。比如说,鉴于全球排放空间有限,而发 达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国 家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遏 制在满足基本需求之上的奢侈排放。
2020新高考论述类文本阅读超实用.ppt
考 什 么 ？
应试基础必备
·论 述60类0分文基本础的三考点要&素考:法论点 论据 论证 ·论述类文本的类型:立论文 驳论文 ·论述类文本的结构:引论 —本论 — 结论 ·论述类文本的论证结构 ：并列式 层进式 对比式 总分式 综合式 ·论述类文本中常见的论证方法:举例论证 ,
道理论证 ,对比论证 , 比喻论证 , 因果论证 , 类比论证 ,
（1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接 转换。 （2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或 稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语 概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本 内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。 采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言 表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断 意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁 移可以看作是以文本为核心的依据。
解题方法探究
解题方法：勾划——比照——分析。
解题前提：心静
做题首先要心静。心不静则神不凝。俗 话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大 障碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方 能洞悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的 是什么都云里雾里，结果只能雾里看花,越 看越花，误入陷阱，不能自拔。
高考论述类文本阅读 解题六大秘诀
——注意转述的准确
A、是否符合作者的观点态度 B、注意语意的完整
C、语意关系是否一致
D、注意指代内容是否准确
E、注意修饰语
F、逻辑是否一致
是否绝对,是否以偏概全,是否混 淆概念
所谓双合，就是符合文意，符合 题意。
高考论述文阅读题
洞察十大雷区 提升应试技能
现代文论述类文本阅读的选择题
，在设置错误选项时，往往运用“ 似是而非”的手法，即在语言形
高考复习一般论述类文本阅读ppt
2.审——审题干。
审清题干要求，明确题目要求是什 么：正确还是不正确的项、属于还是不 属于、能还是不能。 3.找——找原文。 把选择项在原文中所对应的内容找 出来，要找准确、找全面，不可遗漏。
4.比——比文题。
把文章和试题选项进行比照（尤其关注 细微变化），确认对还是错。 （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） （2）形异意同 （有所转换 实质一致） （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
设题常涉及的重要词语（表时间的词语）：迄今为止、到 目前为止、现在所见的、将要等实有的 能力、功能和效用
【对应文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地， 必须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷 气设备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，
通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任
另外：要有一种全局意识，明确整体和局 部的关系。关键是对文章的整体有把握，考题 往往是考某一点，要有总体的概念，虽然问在 一点上，但实际是关系到整篇文章的，一定要 学会整体阅读理解。
解题步骤
1.粗读文本，整体把握 2.审清题干，明确要求 3.题文对照，确定区间 4.精心辨别，判断正误
放 松 眼 睛
二、已然与未然
将“即将出现的情况”表述 或推断为“已经产生的情况”
【对应文段】胚胎干细胞一个研究重点是用于产生能分 泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内， 以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转 入小鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将 这些千细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖 尿病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不 过，医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。
一般论述类文本阅读
论述类文本阅读ppt课件
【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意 思的一项是（ ） B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫 米汞柱以上。 【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使 体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱 中氮的含量多少而定……如果将舱外活动航天服的压力提 高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减 压病……
（二）词语在文章中的含义包括哪些方面，如何进行理解。 1.指代词和文中有临时指代作用的词语的含义； 2.同义词、近义词的差别； 3.在语境中被临时赋予的含义； 4.和词语的表达作用相关的意义等。
【能力训练】 1.一般人常埋怨现在的青年对于学问没有浓厚的兴趣。就个人 任教的经验说，我也有这样的观感。平心而论，这大半要归咎 于我们“教书人”。把学问看成“读书”这个错误的观点如果 不全是我们养成的，至少我们未曾设法纠正。而且我们自己又 没有好生学问，给青年学子树一个榜样，可以激励他们的志气， 提起他们的兴趣。此外，社会上一般人对学问的性质和功用所 有的误解也不无关系。 画线处的两个“学问”的含义是否一样，请解释。 不一样。第一个是学识， 第二个是学和问，即做学问。
2.言语交际是一种十分复杂的现象。交际总是有目的的，为了 达到有效的交际目的，所采用的言语表达更是多种多样。任何 一句话都可以有多种说法。说法不同，效果便可能截然不同。 一般来说，说话总是以简单明了、直截了当为好，但当有些意 思不便或不能直说时，则采取委婉曲折的表达方式，也不失为 一种行之有效的办法。数学中常常用到恒等变形，如初等代数 中a2-b2= (a+b) (a-b)之类，这种变形看似文字游戏，在数学中却是十分 有用的杠杆，离开了它，有些问题便无法得到解决。言语交际 也是如此。 画线处指代的内容是什么？ 跟数学中的恒等变形一样，为了取得良好的表达效果，有时必须 采取委婉曲折的表达方式。
高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。
2020高考现代文论述类文本阅读解题技巧精品PPT课件
做题一定要聚精会神，全身心进入阅读状态和解题状态。 做题一定要有耐心、细心、信心。 信心来自熟悉，熟悉各类型文章的特征， 熟悉各种陷阱，熟悉解题的规律和方法。
第2题论证题，学生失分很严重，要加 大复习力度。
充分条件与必要条件，因果关系，学生 经常弄不清，要重视。
选项中的正确项如何让学生去理解透彻， 进行归类，非常值得探究。
论述类备考的宏观思路和具体操作系统
4、坚持零敲碎打和集中专练结合。 每周至至少做两篇，且题应该和高考难度相当。
5、讲解过程中要少演绎，重归纳，多给学生时间，让学 生分析讨论，总结做题的方法。特别是难以理解的题目， 一定要讲透，讲明白，让学生明白其理。
14
特别关注
做论述类文本阅读题：
一定要树立文本意识，答案只在文章里，依据是文章，一定要小 心先入为主。
2.命题强调了阅读的整体性与开放性，点对点的简单对 比减少。
3.题型设置形成新格局，三道题由点到面，由文内到文 外，形成一个合理的梯度：表述正误——理解正误—— 拓展分析。
4.思维含量增大，强调对文本内容的深层理解，重视逻 辑分析。
5.Ⅰ卷，难度大大高于Ⅱ卷。
论述类文本阅读
文本特点： 1、题材多元化 2、层次清晰化 3、思辨性很强 4、社会责任意
考纲说明：
阅读一般论述类文章。
1.理解 （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文种重要句子的含义 2.分析综合 （1）筛选并整合文中信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度
知识要点 词义理解 句意理解 文意理解 信息筛选 据文推断
论述类文本阅读 复习策略
高考现代文专题复习
选材范围：
第2题论证题，学生失分很严重，要加 大复习力度。
充分条件与必要条件，因果关系，学生 经常弄不清，要重视。
选项中的正确项如何让学生去理解透彻， 进行归类，非常值得探究。
论述类备考的宏观思路和具体操作系统
4、坚持零敲碎打和集中专练结合。 每周至至少做两篇，且题应该和高考难度相当。
5、讲解过程中要少演绎，重归纳，多给学生时间，让学 生分析讨论，总结做题的方法。特别是难以理解的题目， 一定要讲透，讲明白，让学生明白其理。
14
特别关注
做论述类文本阅读题：
一定要树立文本意识，答案只在文章里，依据是文章，一定要小 心先入为主。
2.命题强调了阅读的整体性与开放性，点对点的简单对 比减少。
3.题型设置形成新格局，三道题由点到面，由文内到文 外，形成一个合理的梯度：表述正误——理解正误—— 拓展分析。
4.思维含量增大，强调对文本内容的深层理解，重视逻 辑分析。
5.Ⅰ卷，难度大大高于Ⅱ卷。
论述类文本阅读
文本特点： 1、题材多元化 2、层次清晰化 3、思辨性很强 4、社会责任意
考纲说明：
阅读一般论述类文章。
1.理解 （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文种重要句子的含义 2.分析综合 （1）筛选并整合文中信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度
知识要点 词义理解 句意理解 文意理解 信息筛选 据文推断
论述类文本阅读 复习策略
高考现代文专题复习
选材范围：
高考语文复习论述类文本阅读指导教学PPT课件
• 以上三点，当是此书能广泛流布的原因。不过此书也有缺点，约略说来如下：一、编者识力不高，像李陵《答苏武书》，历来都疑为后人伪托，此书也加选录。还有宋朝人论历史人物的文章，往往 抓住一点发议论，并不能够真正考虑当时历史的全面情况。这类文章也选多了。二、不免受到八股文的影响，选文所选《史记》，像《伯夷》《管晏》，这些传记议论多而不致力于刻画人物。编者选这 些是看中它们的唱叹和转折，反而把最好的文章漏掉了。
(二)标注关键词
因此，对民族民间传统艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求。
解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；
有助于理解文章内容、提示信息的词语 [找原文] 有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。
有助于厘清文章思路， 避免逻辑错误的词语
C命．题《者古在到文概观目括止前内》为容在设止体置、例选现和项篇在时幅所，上往见的往的特在等点一表，些一时指是间代选词的文上词按做语照文)时，章代，或先选然后项必排对然列文，(中如不一另些分指类代：词二的是“指篇代幅内较容为”在适范当围，、并类不别浩、繁程。度轻重上设误
C．《古几文观乎止、》仅在仅体”例等和篇表幅范上围的的特词点语，一)；是(2选)重文按要照的时修代饰先限后制排列词，语不另分类：二是篇幅较为适当，并不浩繁。 ([找4)分原类文分](基层有本(首些、先人根…在…本改其造、次民…重…乐要)；时、套最用、西方十音分乐、编非排常方、式，总被共改等编表的程作度品便的失了自身的魂魄。 4．[审选词项语] )(；20(138)·已全国然卷未Ⅲ然，(T已1—经A、)当将前来城、市空正间在弹、性目核前心、的问迄题今是为缺止乏、有机统一，这使得城市发展丧失了基础。
(二)标注关键词
因此，对民族民间传统艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求。
解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；
有助于理解文章内容、提示信息的词语 [找原文] 有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。
有助于厘清文章思路， 避免逻辑错误的词语
C命．题《者古在到文概观目括止前内》为容在设止体置、例选现和项篇在时幅所，上往见的往的特在等点一表，些一时指是间代选词的文上词按做语照文)时，章代，或先选然后项必排对然列文，(中如不一另些分指类代：词二的是“指篇代幅内较容为”在适范当围，、并类不别浩、繁程。度轻重上设误
C．《古几文观乎止、》仅在仅体”例等和篇表幅范上围的的特词点语，一)；是(2选)重文按要照的时修代饰先限后制排列词，语不另分类：二是篇幅较为适当，并不浩繁。 ([找4)分原类文分](基层有本(首些、先人根…在…本改其造、次民…重…乐要)；时、套最用、西方十音分乐、编非排常方、式，总被共改等编表的程作度品便的失了自身的魂魄。 4．[审选词项语] )(；20(138)·已全国然卷未Ⅲ然，(T已1—经A、)当将前来城、市空正间在弹、性目核前心、的问迄题今是为缺止乏、有机统一，这使得城市发展丧失了基础。
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一般论述类文本阅读
考纲再现
必考内容及相应的能力层级如下：
1．理解 B ⑴理解文中重要概念的含义。 ⑵理解文中重要句子的含意。 2．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息。 ⑵分析文章结构，把握文章思路。 ⑶归纳内容要点，概括中心意思。 ⑷分析概括作者在文中的观点态度。
Байду номын сангаас
考向研读
新课标卷中，从命题选材看，选文涉及美学、经济 学、社会学、历史学、文化学、文艺学、文字学、生 物学、天文学等社会科学与自然科学类文章，文本大 都观点新颖，视角独特。 从命题形式上看，多为单项选择题，一般设3道题， 每道题3分，共计9分；从考查的层级来看，新课标卷 只在“理解”和“分析综合”两个能力层级命题。从 近几年的高考情况看，多数新课标卷对一般论述类文 本的考查是稳中有变。 稳中有变的是淡化了“根据文意进行推断想象”等 高能级的试题，而加强了对文本文意的关注，加强了 对“理解”“分析综合”能力的考查。
设题常涉及的重要词语（表时间的词语）：迄今为止、到 目前为止、现在所见的、将要等。
三、客观与主观
故意夸大事物实有的 能力、功能和效用
【对应文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地， 必须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷 气设备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，
通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任
五、肯定与否定
故意将阅读材料中肯定了的 事物加以否定或将否定的事物加以肯定。
【对应文段】木版年画的雏形有避邪的内容，也有祈福的含义。等
到祈福的愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，木版年画的题 材就变得汪洋恣肆了……
(第二段)特别值得注意的是，清末民初那些表现当时社会情
考纲再现
必考内容及相应的能力层级如下：
1．理解 B ⑴理解文中重要概念的含义。 ⑵理解文中重要句子的含意。 2．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息。 ⑵分析文章结构，把握文章思路。 ⑶归纳内容要点，概括中心意思。 ⑷分析概括作者在文中的观点态度。
Байду номын сангаас
考向研读
新课标卷中，从命题选材看，选文涉及美学、经济 学、社会学、历史学、文化学、文艺学、文字学、生 物学、天文学等社会科学与自然科学类文章，文本大 都观点新颖，视角独特。 从命题形式上看，多为单项选择题，一般设3道题， 每道题3分，共计9分；从考查的层级来看，新课标卷 只在“理解”和“分析综合”两个能力层级命题。从 近几年的高考情况看，多数新课标卷对一般论述类文 本的考查是稳中有变。 稳中有变的是淡化了“根据文意进行推断想象”等 高能级的试题，而加强了对文本文意的关注，加强了 对“理解”“分析综合”能力的考查。
设题常涉及的重要词语（表时间的词语）：迄今为止、到 目前为止、现在所见的、将要等。
三、客观与主观
故意夸大事物实有的 能力、功能和效用
【对应文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地， 必须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷 气设备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，
通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任
五、肯定与否定
故意将阅读材料中肯定了的 事物加以否定或将否定的事物加以肯定。
【对应文段】木版年画的雏形有避邪的内容，也有祈福的含义。等
到祈福的愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，木版年画的题 材就变得汪洋恣肆了……
(第二段)特别值得注意的是，清末民初那些表现当时社会情
2020高考语文备考论述类文本阅读解题技巧课件(共49张PPT)
三.“蒙”得正确，做得轻松
从考题来说，选择题主要考查“筛选并整合文中的信息”的能 力，“筛选”就是要按照题目要求准确地锁定信息段，获取所要求 的信息；“整合”就是在不改变原意的基础上，将筛选所得的信息 做出正确认知，把握个材料之间的关系，进行归纳综合或重组。做 选择题题时可分“索检原文→比对选项→作出判断”即“对位、比 较和确认”三步走。
二.从考纲出发，知道考什么
3.选材范围 （1）社会科学类
自然科学类文章，是指研究自然科学及技术方面的文章包括数学、 物理学、化学、生物学等基础学科以及天文学、地质学、医学、生 命科学、信息科学等学科的文章。 （2）自然科学类
社会科学类文章，是指研究各种社会现象的科学的文章，它包括 经济学、政治学、社会学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历 史学、美学等学科的文章。
其二，“人学”成为“人民学”。陀斯妥耶夫斯基在追念普希金 的文学成就时，使用了“人民性”这一新词，并阐明了三大内涵： 表现小人物，吸取民众语言，代表民众利益。后来，托尔斯泰、契 诃夫等俄国作家大多成为这种忧国亲民文学的旗手，影响了为工农 大众服务的“普罗文艺”。深重的人间苦难、非同寻常的阶级撕裂 和民族危亡，构成了文学新的背景和动力。不过，即便是《双城记》 《复活》，也因社会性强和下层平民立场被学院精英们无视，这与 它们在别处广受推崇的情形，形成了意味深长的对比。
一.《考纲》解读
新课标《考试说明》将“一般论述类文本”的阅读理解作为高考 语文科的必考内容，主要考察对文中重要概念和句子含义的理解能 力，对文中信息的筛选整合能力，以及对文章结构、思路、中心和 作者观点态度的分析概括归纳的能力。考查的核心是思维能力，包 括分析、判断、筛选信息的能力和逻辑推理能力。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．经历了深重的人间苦难、非同寻常的阶级撕裂和民族危亡的国 家和地区，可能会出现“人民学”的作品。 B．鲁迅的《阿Q正传》、老舍的《骆驼祥子》与普希金的某些作 品，都具有陀斯妥耶夫斯基所说的“人民性”。 C．20世纪“自我学”和“人民学”在屡遭扭曲后仍然持续更新、 含容统一，成为了“人学”的一体两面。 D．文学遗产的继承与发展应当建立在准确理解与合理运用的基础 上，在理论研究与实践中要与时俱进。
2024届高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共30张PPT)
• 从原文看，以下对“植物睡眠”的理解，正确的一项是（） • B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象。 • C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。
• A．历史上唐诗最终为宋词元曲所取代，而三十年 来中国的流行歌词却能长盛不衰，这是值得欣喜的
混淆时间
• “已然”是已经发生，既成事实。 • “未然”是未发生的推想。 • 命题者设立干扰项时故意把已经发生的事实
判断为未发生，或把未发生的事实判断为已 经发生。
• 注意：
• 对选项中摘抄原文语句多、结构形式类 似、上下文能找到某些词语的选项，不 能盲目认同
• A．民族民俗民间文化是各种民俗活动、表演艺术、 知识技能、手工制作，以及所赖以生存的空间场 所的总称。
范围不清
• 到最后完工之日，等到晚上子时时，在初始的地点一 气完成。经常是抠抠瓜子，点点眼睛，一点眼就开光 了，即“狮子”出世了。然后系上红绳，裹好红布， 送给主家。讲究的人家还用朱砂点眼，彩色染身，， 朱砂和各种符号都是辟邪的，点画过后，具有驱邪避 灾作用。
民间文化也就无法与当代社会相适应。
偷换概念
• 狮子形象的大量出现是在西汉末、东汉初，佛教传 入以后了。佛教将“狮子”作为各大寺庙宣扬佛法 的开路神兽。秦汉时的绥德，已是边关重镇，不少 信仰佛教的少数民族与汉民族历经融合，使佛教在 这里扎根，人们的审美观与宗教信仰产生了密切关 系，把狮子看成是吉祥、驱邪之物，尤以炕头石狮 子更具其地方特色和百姓崇拜，那神秘各异的造型 和传统“保锁、守护”的习俗，就在民间代代相传。
• 下列表述的内容，不属于“文化影响衰减”现象的 一项是（ ）
• D．古人的处境跟今人有所不同，所以古人的思想 感受也就可能跟今人有所不同。时代距离越远，古 人和今人思想感受的差别就越大。
• A．历史上唐诗最终为宋词元曲所取代，而三十年 来中国的流行歌词却能长盛不衰，这是值得欣喜的
混淆时间
• “已然”是已经发生，既成事实。 • “未然”是未发生的推想。 • 命题者设立干扰项时故意把已经发生的事实
判断为未发生，或把未发生的事实判断为已 经发生。
• 注意：
• 对选项中摘抄原文语句多、结构形式类 似、上下文能找到某些词语的选项，不 能盲目认同
• A．民族民俗民间文化是各种民俗活动、表演艺术、 知识技能、手工制作，以及所赖以生存的空间场 所的总称。
范围不清
• 到最后完工之日，等到晚上子时时，在初始的地点一 气完成。经常是抠抠瓜子，点点眼睛，一点眼就开光 了，即“狮子”出世了。然后系上红绳，裹好红布， 送给主家。讲究的人家还用朱砂点眼，彩色染身，， 朱砂和各种符号都是辟邪的，点画过后，具有驱邪避 灾作用。
民间文化也就无法与当代社会相适应。
偷换概念
• 狮子形象的大量出现是在西汉末、东汉初，佛教传 入以后了。佛教将“狮子”作为各大寺庙宣扬佛法 的开路神兽。秦汉时的绥德，已是边关重镇，不少 信仰佛教的少数民族与汉民族历经融合，使佛教在 这里扎根，人们的审美观与宗教信仰产生了密切关 系，把狮子看成是吉祥、驱邪之物，尤以炕头石狮 子更具其地方特色和百姓崇拜，那神秘各异的造型 和传统“保锁、守护”的习俗，就在民间代代相传。
• 下列表述的内容，不属于“文化影响衰减”现象的 一项是（ ）
• D．古人的处境跟今人有所不同，所以古人的思想 感受也就可能跟今人有所不同。时代距离越远，古 人和今人思想感受的差别就越大。
高考论述类文本阅读PPT课件(共35张)
(1)选文专业性强、学术味浓，阅读上存 在一定难度 (2)题型设置︰客观选择题 (3)考查重点︰ ①理解重要概念、句子 ②筛选并整合文中信息（重中之重） ③分析、概括作者的观点态度
考什么？ • 论述类文本阅读的五大知识点:
知识 要点 词义 句意理 文意 解 理解 理解 信息 筛选 据文 推断
能级 理解B 理解B 分析 分析 分析 要求 综合C 综合C 综合C
1、整体把握，微观勾画
（1）整体把握是指理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的主要信息。 （2）微观勾画是指随时勾勒一些关键词语，以备答题所需。应特别关注以下类型的词 语︰ ②副词（凡是、全部、基本上、大都、已经、将来、也许、可能、大概、必定„„） ③修饰性词语(定语、状语、补语）
①指示代词（其、这个、那些„„）关联词语（一旦、如果、因此、但是、然而„„）
“论述类文章”是指研究各种自 然科学现象和社会科学现象的文章。
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如哲学、政 治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学、美学等方面的文章。
一、考纲解读
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、考 古学、医学、生命科学等方面的文章。
二、命题特点
（3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语），或然必然 （如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)
（4）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是、因 而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅…… 还等） (5) 举例子(例如、如、人名) (6) 解说性的词语：“换句话说”“也就 是说”“所谓”“即”“说得正确些” 表明前后意思相同。
考什么？ • 论述类文本阅读的五大知识点:
知识 要点 词义 句意理 文意 解 理解 理解 信息 筛选 据文 推断
能级 理解B 理解B 分析 分析 分析 要求 综合C 综合C 综合C
1、整体把握，微观勾画
（1）整体把握是指理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的主要信息。 （2）微观勾画是指随时勾勒一些关键词语，以备答题所需。应特别关注以下类型的词 语︰ ②副词（凡是、全部、基本上、大都、已经、将来、也许、可能、大概、必定„„） ③修饰性词语(定语、状语、补语）
①指示代词（其、这个、那些„„）关联词语（一旦、如果、因此、但是、然而„„）
“论述类文章”是指研究各种自 然科学现象和社会科学现象的文章。
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如哲学、政 治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学、美学等方面的文章。
一、考纲解读
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、考 古学、医学、生命科学等方面的文章。
二、命题特点
（3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语），或然必然 （如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)
（4）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是、因 而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅…… 还等） (5) 举例子(例如、如、人名) (6) 解说性的词语：“换句话说”“也就 是说”“所谓”“即”“说得正确些” 表明前后意思相同。
高考语文：论述类文本阅读 课件(40张PPT)
2021高考语文： 论述类文本阅 读
归纳内容要点，概括中心意思
1
“归纳内容要点” 有三个方面的要
求：
“概括中心意思” 主要考查以下两
个方面：
1．具体的内容 要概括全面；
1．概括、归纳 文章的中心(或
中心论点)；
2．抽象的内容 要阐发准确；
2．揭示文章的 意义、价值和作
者的创作目的。
3．含蓄的内容 要解说清楚。
9
标注（3）文中反复强调的词
这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思
10
2020高考真题导入
【2020年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成15~17题。 谈诗歌朗诵 朱光潜
近来听到一些诗人、演员、业余爱好者朗诵了许多旧体诗和新诗，其中风格是丰富多彩的。但是 占优势的风格是用演员念台词的声调和姿势。那慷慨激昂的调子，有时不完全与诗歌的内容相称。 这不免令人有美中不足之感。
3．摘取法。
• 题目要求归纳的内容往往 是段落中的重要词语或句 子，其中重要词语往往嵌 在主要语句中，重要句子 常常出现在文章或段落的 首、尾或中间，考生在归 纳时只要把这些词语、句 子摘录出来就可以了。如 上题，文章首段首句即揭 示了音乐艺术的本质属性， 可摘取出来。
24
2020高考真题
25
一、【2020年高考新课标Ⅰ卷】
（1）有助于理解文章内容、提示信息的词语 （2）有助于厘清文章思路，避免逻辑错误的词语 （3）文中反复强调的词
7
标注（1）有助于理解文章内容、提示 信息的词语
(1)年代+时间
• 多次出现时间
（2）数据(多个数据)及其概括词
• 如“多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅”等表范围的词语
归纳内容要点，概括中心意思
1
“归纳内容要点” 有三个方面的要
求：
“概括中心意思” 主要考查以下两
个方面：
1．具体的内容 要概括全面；
1．概括、归纳 文章的中心(或
中心论点)；
2．抽象的内容 要阐发准确；
2．揭示文章的 意义、价值和作
者的创作目的。
3．含蓄的内容 要解说清楚。
9
标注（3）文中反复强调的词
这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思
10
2020高考真题导入
【2020年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成15~17题。 谈诗歌朗诵 朱光潜
近来听到一些诗人、演员、业余爱好者朗诵了许多旧体诗和新诗，其中风格是丰富多彩的。但是 占优势的风格是用演员念台词的声调和姿势。那慷慨激昂的调子，有时不完全与诗歌的内容相称。 这不免令人有美中不足之感。
3．摘取法。
• 题目要求归纳的内容往往 是段落中的重要词语或句 子，其中重要词语往往嵌 在主要语句中，重要句子 常常出现在文章或段落的 首、尾或中间，考生在归 纳时只要把这些词语、句 子摘录出来就可以了。如 上题，文章首段首句即揭 示了音乐艺术的本质属性， 可摘取出来。
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2020高考真题
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一、【2020年高考新课标Ⅰ卷】
（1）有助于理解文章内容、提示信息的词语 （2）有助于厘清文章思路，避免逻辑错误的词语 （3）文中反复强调的词
7
标注（1）有助于理解文章内容、提示 信息的词语
(1)年代+时间
• 多次出现时间
（2）数据(多个数据)及其概括词
• 如“多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅”等表范围的词语
《2020届高考自主复习指导论述类文本阅读》 课件 (共22张)
度差异”与“逻辑错误”； • C.“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类。
• “读选项”则是要求划读选项中的关键词和标志词等。
• 2、找（筛选信息） ——找区位，找差别，找错因。
• 1）找区位，审题干。即根据每一选项，从原文中找到相对应 的区位。
• 2）找差别，包括内查语意与外查关系。
的习惯思维的干扰。
• 二）养成两种心态
• 1、做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入 阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作 出判断。
• 2、一定要认真仔细。社会科学类文章阅读的考查，往往在极 细微处做文章。有的选项看似与原文不符，其实是正确的； 而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动， 反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万 万要不得的。当然，有时候我们可能会找不到与选项“酷似” 的句子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个相关的句 子去作出推断，从而判定选项的正误。
为十种陷阱：
• （1）偷梁换柱。偷梁换柱也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在 选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的。
• （2）张冠李戴。所谓张冠李戴，是选项把原文中对象为A的概念说 成是B，从而导致对象不当。
• （3）以偏概全。以偏概全是就概念数量范围而言的，命题人往往改 变原文中数量表述的范围，将部分改成全部、局部改成整体，以达到 干扰考生的目的。
• （7）无中生有。是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者 纯靠主观臆断来迷惑考生。
• （8）瞒天过海，是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以期瞒过考 生的眼睛达到干扰的目的。
• （9）答非所问，指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马 嘴，以干扰考生。
• “读选项”则是要求划读选项中的关键词和标志词等。
• 2、找（筛选信息） ——找区位，找差别，找错因。
• 1）找区位，审题干。即根据每一选项，从原文中找到相对应 的区位。
• 2）找差别，包括内查语意与外查关系。
的习惯思维的干扰。
• 二）养成两种心态
• 1、做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入 阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作 出判断。
• 2、一定要认真仔细。社会科学类文章阅读的考查，往往在极 细微处做文章。有的选项看似与原文不符，其实是正确的； 而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动， 反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万 万要不得的。当然，有时候我们可能会找不到与选项“酷似” 的句子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个相关的句 子去作出推断，从而判定选项的正误。
为十种陷阱：
• （1）偷梁换柱。偷梁换柱也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在 选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的。
• （2）张冠李戴。所谓张冠李戴，是选项把原文中对象为A的概念说 成是B，从而导致对象不当。
• （3）以偏概全。以偏概全是就概念数量范围而言的，命题人往往改 变原文中数量表述的范围，将部分改成全部、局部改成整体，以达到 干扰考生的目的。
• （7）无中生有。是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者 纯靠主观臆断来迷惑考生。
• （8）瞒天过海，是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以期瞒过考 生的眼睛达到干扰的目的。
• （9）答非所问，指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马 嘴，以干扰考生。
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15
[对位信息] 溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈 的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。 【试题】（四川卷第5题)根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确 的一项是( )
A．溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。
剖析：根据原文，溴甲烷“能杀灭许多有害生物”，而A项却将其表述成了“能杀 灭各种有害生物”，这就犯了将“部分”表述为“整体”的错误。
考 什 么 ？
3
应试基础必备 ·论述类文本的三要素:论点 论据 论证 ·论l 述类6文00本分的基类础型:考立点论&文考法驳论文 ·论述类文本的结构:引论 —本论 — 结论 ·论述类文本的论证结构 ：并列式 层进式 对比式 总分式 综合式
·论述类文本中常见的论证方法:举例论证 , 道理论证 ,对比论证 , 比喻论证 , 因果论证 , 类比论证 , 归谬法
14
1、部分与整体（以偏概全） 命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判 断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。 即以部分替代整体,以局部替代全局,以个别替代一般,致使考生作出错误的判断。特别要注 意一些修饰与限制词,如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”等。
2020高考语文论述类文本阅读专题复习
1
一、选材范围 1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学等 方面的文章 2.自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命科学等方面的文章。
2
考纲说明
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解 • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合 • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点态度
16
2、已然与未然（记笔记） “已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。 从必要条件和充分条件上看,有把“或然”说成“必然”和把“必然”说成“或然”两
种错误。“或然”是指可能发生,也可能不发生的事情；“必然”是指一定发生的事 情。
17
【对位信息】诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。可是，且不说弦论 ，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙的“岛屿”上，确定基本物 理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。……如果真是这 样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差别也未就十然分巨大。
快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来 。
(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其概语（如多数、少量、部分、 凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）
(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词 语)
(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如 果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)
9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
解题方法探究 解题方法：勾划——比照——分析。 解题前提：心静
做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大障 碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的是 什么都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱，不能自拔。
10
高考论述类文本阅读解题六大秘诀 ——注意转述的准确
4
“论述类文本”的四步解题法：(记笔记) • 速读全文→审读题干→找信息区间→文题比对。 • 简称：读→审→找→比。 • 现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在 语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离
5
1.读——读原文。（记笔记） (吃透阅读材料，把握全文观点)
8
温馨提醒： 选择题选项的设置上的特点 （1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换。 （2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字 面上词语概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁 杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转 换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁移 可以看作是以文本为核心的依据。
7
2.审——审题干。（记笔记） 审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正确的项、属于还是不属于、
能还是不能，找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法。如果要选的是原 因或者依据也要搞清。 3.找——找原文。
在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅读区间。 4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异(比)，确认对还是错。 （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） （2）形异意同 （有所转换 实质一致） （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
(4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是、因而 、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还 等）
(5) 举例子(例如、如、人名)
6
温馨提醒 抓住关键词语要注意 1、尽量落实到词，集中注意点。 2、可以用符号将有用信息做好标记 3、若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出出现频率较高的词，尽快弄 清文章的论题及观点。 4、注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。 5、去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的话。
11
A、是否符合作者的观点态度 B、注意语意的完整 C、语意关系是否一致 D、注意指代内容是否准确 E、注意修饰语 F、逻辑是否一致 是否绝对,是否以偏概全,是否混 淆概念 所谓双合，就是符合文意，符合题意。
12
高考论述文阅读题
13
洞察十大雷区 提升应试技能 现代文论述类文本阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非” 的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。
[对位信息] 溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈 的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂。 【试题】（四川卷第5题)根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确 的一项是( )
A．溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。
剖析：根据原文，溴甲烷“能杀灭许多有害生物”，而A项却将其表述成了“能杀 灭各种有害生物”，这就犯了将“部分”表述为“整体”的错误。
考 什 么 ？
3
应试基础必备 ·论述类文本的三要素:论点 论据 论证 ·论l 述类6文00本分的基类础型:考立点论&文考法驳论文 ·论述类文本的结构:引论 —本论 — 结论 ·论述类文本的论证结构 ：并列式 层进式 对比式 总分式 综合式
·论述类文本中常见的论证方法:举例论证 , 道理论证 ,对比论证 , 比喻论证 , 因果论证 , 类比论证 , 归谬法
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1、部分与整体（以偏概全） 命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判 断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。 即以部分替代整体,以局部替代全局,以个别替代一般,致使考生作出错误的判断。特别要注 意一些修饰与限制词,如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”等。
2020高考语文论述类文本阅读专题复习
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一、选材范围 1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学等 方面的文章 2.自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命科学等方面的文章。
2
考纲说明
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解 • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合 • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点态度
16
2、已然与未然（记笔记） “已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。 从必要条件和充分条件上看,有把“或然”说成“必然”和把“必然”说成“或然”两
种错误。“或然”是指可能发生,也可能不发生的事情；“必然”是指一定发生的事 情。
17
【对位信息】诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。可是，且不说弦论 ，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙的“岛屿”上，确定基本物 理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。……如果真是这 样，那可居住宇宙出现的概率就大多了，但它们相互之间的差别也未就十然分巨大。
快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来 。
(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其概语（如多数、少量、部分、 凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）
(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词 语)
(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如 果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)
9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
解题方法探究 解题方法：勾划——比照——分析。 解题前提：心静
做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说“心急吃不了热豆腐”，做题的最大障 碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明辨是非，否则你连文章写的是 什么都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱，不能自拔。
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高考论述类文本阅读解题六大秘诀 ——注意转述的准确
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“论述类文本”的四步解题法：(记笔记) • 速读全文→审读题干→找信息区间→文题比对。 • 简称：读→审→找→比。 • 现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在 语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离
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1.读——读原文。（记笔记） (吃透阅读材料，把握全文观点)
8
温馨提醒： 选择题选项的设置上的特点 （1）选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换。 （2）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字 面上词语概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁 杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转 换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁移 可以看作是以文本为核心的依据。
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2.审——审题干。（记笔记） 审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正确的项、属于还是不属于、
能还是不能，找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法。如果要选的是原 因或者依据也要搞清。 3.找——找原文。
在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅读区间。 4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异(比)，确认对还是错。 （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） （2）形异意同 （有所转换 实质一致） （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
(4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是、因而 、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还 等）
(5) 举例子(例如、如、人名)
6
温馨提醒 抓住关键词语要注意 1、尽量落实到词，集中注意点。 2、可以用符号将有用信息做好标记 3、若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出出现频率较高的词，尽快弄 清文章的论题及观点。 4、注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。 5、去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的话。
11
A、是否符合作者的观点态度 B、注意语意的完整 C、语意关系是否一致 D、注意指代内容是否准确 E、注意修饰语 F、逻辑是否一致 是否绝对,是否以偏概全,是否混 淆概念 所谓双合，就是符合文意，符合题意。
12
高考论述文阅读题
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洞察十大雷区 提升应试技能 现代文论述类文本阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非” 的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。