兴趣是最好的老师,自信是求知的源泉
兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师作为一名学生，我们的人生充满了各种各样的挑战和机遇，而兴趣是其中最重要的一项。
兴趣是人类最基本、最自然的情感需求之一，也是最好的老师。
首先，兴趣是我们学习的动力。
当我们对一件事情感兴趣时，我们就会对它投入更多的精力和时间，更加专注地学习和钻研。
相反，如果我们对一件事情没有兴趣，我们就会感到无聊和厌烦，学习效果也会大大降低。
因此，有兴趣是学习的前提和基础。
其次，兴趣可以激发我们的创造力和想象力。
当我们对一件事情感兴趣时，我们会不断地思考和探索，从而激发我们的创造力和想象力。
比如，一个对画画感兴趣的人会通过不断地练习和创作，不断地提高自己的绘画技巧，并且创作出更加出色的作品。
这种创造力和想象力不仅对我们的学习有帮助，也对我们的生活、工作和创业有很大的价值。
再次，兴趣可以让我们更加自信和自满。
当我们对一件事情感兴趣时，我们就会感到自己有一些特别的能力和天赋，从而增强我们的自信心。
比如，一个对音乐感兴趣的人会通过不断地练习和表演，不断地提高自己的演奏水平，并且在别人面前展示自己的才华，增强自己的自信心和自豪感。
最后，兴趣可以让我们更加快乐和幸福。
当我们对一件事情感兴趣时，我们就会感到很有成就感和满足感，从而增强我们的幸福感和快乐感。
比如，一个对运动感兴趣的人会通过不断地锻炼和比赛，不断地提高自己的身体素质，并且享受运动带来的快乐和健康。
总之，兴趣是最好的老师，它不仅可以激发我们的学习动力和创造力，增强我们的自信心和幸福感，还可以让我们更加热爱生活，追求卓越。
因此，我们应该积极发掘自己的兴趣，不断地深入和拓展，让它成为我们学习和生活的源泉和动力。
兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
兴趣是最好的老师，如果对一件事有兴趣，即使再累也不会觉得；如果不是乐知的人，即使不累也不会觉得很无聊，这是因为兴趣是最好的老师。
究其原因，我个人认为是这样：兴趣能够让人更多地接触该领域的内容；兴趣能够让人积极主动地寻找答案；兴趣往往能够让人提出很多问题，同时驱动人去积极及时地寻找问题的答案或解决方法，推动实际问题的解决；兴趣能够让人在不知不觉中复习；兴趣能够集中注意力。
兴趣是一种神奇的力量，它能让我在从事教学工作中遇到困难时奋然而起，能够赋予我
充足的力量和信念，让我战胜困难不断前进。
教学
信息技术的运用，改变传统的教学方法，加强教师的主导作用，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，可分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化，有利于帮助学生进行
探索和发现，有利于帮助学生获取新知识。
演讲稿《兴趣是最好的老师》
兴趣是最好的老师
亲爱的老师、同学：
你们好！
在前面的考试中，我获得了不错的成绩，我认为学习方法是非常重要的。
接下来我给各位介绍一下我的学习方法。
第一我觉得要想学习好先得对学习感兴趣。
俗话说：“兴趣就是最好的老师。
”有了兴趣才会对学习有动力，自然会越学越好。
第二，要想搞好学习，必须掌握好正确的学习方法，学会融会贯通，举一反三，这才是最重要的。
在学习当中，我们的脑子里必须有三个字——“为什么”！牛顿被树上掉下来的苹果砸到，他问“为什么”
么”
百分之九十九的汗水”
课时要做好笔记，
更容易地吸收。
”
&<。
兴趣是学习最好的老师
兴趣是学习最好的老师兴趣是学习的最好老师。
这句话不仅仅是一句谚语，更是一种教育理念。
在我们的生活中，兴趣无处不在，它可以让我们在学习中得到乐趣和动力，也可以帮助我们发现自己的潜能，激发我们的求知欲。
兴趣是学习的最好老师，也是我们在学习路上最可贵的财富。
兴趣是学习的动力源泉。
当我们对某一门学科或领域充满兴趣的时候，我们就能够全身心地投入激发自己学习的动力。
就拿学习英语来说，如果你对英语感兴趣，你会主动去看英文原著、听英文音乐、看英文电影，甚至开始学习英音标。
而如果你对英语没有兴趣，你只会被动地做一些英语练习题，也往往觉得学习英语是一件很枯燥的事情。
所以，兴趣是学习的动力源泉，它能够让我们更加主动、积极地面对学习，让学习变得更加自发和愉悦。
兴趣有助于发现潜能。
只有当我们对某一件事物感兴趣的时候，我们才会全身心地去钻研、探索，并且发现自己的潜能。
有的孩子对音乐充满兴趣，他们开展音乐创作、参加音乐比赛，甚至成为音乐家。
有的孩子对科学感兴趣，他们在实验室里摸索、探索，最后获得自然科学奖。
只有当我们深深地被某项事物吸引的时候，我们才会展现自己更加积极、主动的一面，也才会有机会发现自己的潜能。
兴趣可以激发我们的求知欲。
当我们对某一事物感兴趣的时候，我们就会对它产生好奇心，进而产生求知欲。
有的人对历史感兴趣，他们会去读历史书、听历史讲座，甚至亲自到历史悠久的城市去感受历史的气息。
有的人对科技感兴趣，他们会主动去了解最新的科技动态，参与到科技创新当中。
只有当我们对某一项事物感兴趣，我们才会产生求知欲，满足我们的好奇心，并且去主动地积极地探索。
兴趣是学习的最好老师。
它可以成为我们学习的动力源泉，让我们全身心地投入其中；它可以帮助我们发现自己的潜能，让我们积极地展现自己；它可以激发我们的求知欲，让我们对知识有更多的渴求。
我们在学习的时候，应该注重培养自己的兴趣，让兴趣成为我们学习的驱动力，让兴趣带领我们走向知识的殿堂。
兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师
兴趣是人生中最重要的一件事情，有了兴趣，生活就变得有趣起来了，有了兴趣，我
们才能在这个世界上找到自己的位置，兴趣是我们人生中最好的老师。
兴趣能够激发一个人的热情，让人投入到一件事情中去，不断进取。
没有兴趣的事情
只是形式上的学习和工作，自己兴趣不在，也只是在为了完成任务而努力。
只有真正喜欢、感兴趣的事情才是我们真正想要做好的事情。
有了兴趣，我们的学习和工作就会充满动力，更加自信和进取。
兴趣也能够帮助我们找到人生的方向，让我们更有目标和方向。
一个人如果没有兴趣
的指引，很难知道自己要从事哪个行业、哪种工作。
有了兴趣，我们就会有自己的方向，
并在这个方向上不断努力，追求自己的理想和目标。
兴趣也能够培养我们的能力，提高我们的素质。
当我们对某个领域感兴趣时，我们就
会想要去更深入地了解它，甚至会去学习相关知识，研究它的规律和特点。
这样就可以增
强自己的学习能力和研究能力，提高自己的专业素养。
同时，兴趣还能够提高我们的耐性、创造力和团队合作精神。
兴趣还可以让我们更加积极地面对生活中的挑战，更加容易地适应新的环境和变化。
有了兴趣，我们就会有更多的动力去面对困难和挑战，更加乐观地看待人生。
在挫折和失
落的时候，我们总是能够找到力量和动力来继续前进。
总之，兴趣是我们人生中最好的老师，它能够拓展我们的眼界、培养我们的能力、提
高我们的素质、让我们更加积极地面对生活中的挑战。
所以，我们应该积极发掘自己的兴趣，让兴趣成为我们前进的动力，让我们的人生更有意义、更有价值。
“兴趣”是最好的老师
“兴趣”是最好的老师小学语文教学的对象是稚气未脱的孩子,他们年龄小,知识阅历浅,如何调动学生学习的兴趣,变“要我学”为“我要学”?在素质教育中的语文教学让我体会到“兴趣”是最好的老师。
一、展开想象,激发兴趣兴趣是推动学生求知的一种内在力量,它能使学生产生强烈的学习欲望,尤其是小学生,他们的好奇心特强,求知欲极旺,喜欢打破沙锅问到底,而且想象特别丰富。
因此,我在课堂教学时善于利用学生的年龄特点引导他们有目的的展开想象,激发兴趣。
如《宿新市徐公店》这首古诗,写的是一群孩子在菜花金黄的春季里捕捉蝴蝶的生动情景,后两句是“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”。
教这一课时,我有意识地启发学生展开想象:“什么时间蝴蝶最多?这个时候田野中的油菜花怎样?如果让你去油菜地捕捉蝴蝶,你的心情怎样?”一说捕捉蝴蝶,学生们的兴趣就来了,他们的脑海中就产生各种各样有趣的画面。
有的学生的想象还会与古诗中描写不谋而合:温暖的春天,地上草儿绿了,油菜花黄了,孩子们看见蝴蝶正在菜花丛中翩翩起舞,多想捕捉一些美丽的蝴蝶……。
对学生的合理想象,我及时予以表扬,并结合他们的思路讲解课文,不单纯去咬文解字地解释原句。
这样一来,不光大部分学生都动恼,就连个别上课不认真听讲的学生,也很有兴趣地动脑思考了。
二、展现自我,兴趣倍增引导学生展开想象之后,为了进步激发他们的学习兴趣,培养他们听说读写的能力。
我启发他们开口,把想的画面用自己的话说出来,让其余同学听,看谁说得清楚,说得正确。
这时候,我努力把课堂气氛搞活,同时对于想不够正确的地方予以指导纠正。
比如有一个学生说:“春天到了,天气可好了,地上长出嫩嫩的小草,田里的菜花开了,小河里的青蛙呱呱叫。
放学后,我高高兴兴地到金黄的油菜田边捉蝴蝶,别提有多开心了。
”这时候,我便耐心引导学生们思考,让他们回答:“这个学生有没有说得不够正确的地方,错在哪里?”待学生讲完后,我再作进一步解释。
多年的教学实践让我体会到:在课堂上让学生讲话,绝对不能因为学生说错就发怒,更不能用损学生自尊心的话批评他们,因为他们还小,弄不清哪些动物在哪个季节才会出现。
兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师每个人都有自己的兴趣爱好，有的人喜欢写作，有的人喜欢绘画，有的人喜欢打篮球，有的人喜欢下厨房。
无论是哪种兴趣，其实都能够成为我们的老师，帮助我们成长、学习和进步。
兴趣是学习的源泉兴趣是我们学习和成长的源泉。
当我们对某种事物产生浓厚的兴趣时，学习就会变得轻松和愉快。
比如，一个孩子喜欢绘画，他在画画时就会感到非常开心和充实，因为他明白自己正在创造一件令自己感到自豪的作品。
而这种快乐会促进他对学习绘画的兴趣，让他愿意去探索更多的知识和技巧。
相反，如果一个孩子没有兴趣学习某个科目，那么他就很难把学习当成一件快乐的事情。
即使他在学习这门科目时刻意培养了认真的态度，但他依然难以从中获得乐趣。
学习兴趣越浓，学习就越有意义。
兴趣是知识的储备兴趣也是我们知识的储备。
当我们对某个领域产生浓厚的兴趣时，我们就会倾向于去深入了解它背后的知识和技巧。
比如，一个人对音乐有着浓厚的兴趣，他就会去学习各种乐器的演奏技巧，了解不同音乐风格的特点和历史演变。
这些知识会让他在学习音乐时更加游刃有余，从而更能够深化对音乐的理解。
因此，我们可以把自己的兴趣当成一种知识的储备，不断扩充自己的知识面，让兴趣变得更加深入和专业。
兴趣是自我实现的途径兴趣也是我们实现自我价值的途径。
当我们在追求自己的兴趣时，我们能够更好地理解和认识自己的潜能，发挥自己的创造力和想象力。
比如，一个人喜欢写作，他会在创作中打破自己的限制，表达自己的情感和思想，在实践中发掘自己的才华和能力。
这种实践能够为他带来无穷的快乐和满足感，同时也能够让他更好地认识和实现自己的人生价值。
因此，我们可以通过培养自己的兴趣来发掘和展现自己的潜能，让自己得以更好地成长和实现。
总之，兴趣是我们学习、成长和实现自我的最好老师。
它能够让我们从中发掘生命的意义和价值，让我们在激情和追求中不断完善和超越自己。
因此，我们应该时刻关注和培养自己的兴趣，让它成为我们人生不可或缺的一部分。
兴趣是最好的老师（教师中心稿）
兴趣是最好的老师(教师中心稿)孝泉中学彭鉴新课程改革实践几年来，我认为，其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为主动学习。
这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好的实施素质教育。
而转变的关键是激趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。
笔者就从事的语文教学为例，谈谈新课程改革实践中如何激发学习兴趣的几点感受。
一．发挥教师特长常言道：“亲其师，信其道。
”拥有并善于发挥特长的教师容易赢得学生的敬佩、爱戴，也就容易成为学生模仿学习的对象，也就容易形成融洽的师生关系，更好地促进教与学。
教师要善于发挥自己的特长，来吸引学生，从而培养学生的学习兴趣。
任何一种特长都可以成为培养学生兴趣的手段。
有的教师善于煽情，那就充分地引导学生与你一起随课文的内容而喜，而怒，而哀，而乐；有的教师擅长写作，那就不妨常常下下水，多多向学生展示自己的大作，你优美的文笔，精妙的构思，细腻的情感，深邃的思想，定会激起学生的赞叹而跃跃欲试；有的教师板书设计匠心独运，或言简意赅，或形象直观，甚至有较强的审美价值，你就一定要利用它来抓住学生的有意注意；有的教师善于言谈，出口成章，妙语连珠，在你身上就闪烁着耀眼的语言艺术买魅力，怎不引起学生“心向往之”。
有好几位学生都对我谈起过：这个老师有趣，我们就愿意学。
应该说，教师自身的这些特长，就是有趣的地方，也是引发学生学习兴趣的地方。
任何一个教师都是一位演员，谁在三尺讲台上表演得有趣，能激发学生的求知兴趣，他就一定是一位优秀的人民教师。
二．精彩绝伦出其不意的课堂导入“好的开端是成功的一半。
”课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，起着酝酿情绪，集中学生活动，渗透主题和带入情境的作用。
精心设计的导入，能抓住学生的心弦，质疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知的振奋状态。
每一堂课的开始，教师应巧设悬念，创设情境，渲染一种乐学的氛围，把学生的学习情绪，注意力和思维活动调节到积极状态，而且要做到堂堂要新，要让学生意想不到，出其不意，“先发制人”。
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在语文综合实践活动中培养学生的写作兴趣
蔚县阳眷镇中心学校李学智
内容摘要：
兴趣和自信是推动学生主动学习、主要写作的内部动力，要想调动学生的积极性、主动性，增强自信心，产生写作欲，思维、想象进入最佳状态，主动练习写作，同时使思想升华，教师的精心设计语文综合实践活动，提升学生的写作情趣是至关重要的。
关键词：兴趣自信实践活动创设情景主动写作
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部动力，要想调动学生学习的主动性、自觉性、积极性，增强学生的写作欲望，促使学生的思维进入最佳状态，必须努力激发学生的写作兴趣。
在语文综合实践活动中，我运用激励原则，联系生活实际，着力培养学生写作的兴趣，注重激发学生的自信心，收到了良好的教学效果。
一、通过直观实践活动，使学生认识形象化，激发写作兴趣。
例如在学习《记金华的双龙洞》一文时，根据课文内容，我设计了这样的综合实践活动引导学生用简笔画画出浙江金华城、罗甸、山路、外洞、孔隙、内洞等景物，在对应景点处写出相关重点词语，既使学生有效阅读文本，跟着作者移步换景欣赏双龙
洞，又让学生在直观绘画中分清了它们的位置，并掌握了各处的特点。
学生在实践活动中轻松、自然，在盎然的情趣中学到了文本中应掌握的知识，并且通过自己研读课文、自己动手做画、自己寻找各处景物特点，自己追寻作者的足迹，仿佛身临其境，享受成功愉悦。
在此基础上，从视察身边景物入手，从仿写起步，自然就使学生克服了作文畏难的情绪，轻松练习写作。
首先可以通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿写，其次根据学生的思维发展，逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，循序渐进提高写作能力。
二、以故事为载体，开辟综合实践活动，培养习作兴趣。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞”，这是教学的本质所在，在语文综合实践活动中恰当地给学生营造一个故事情景，不仅可以吸引学生的注意力，而且会使学生在潜移默化、润物无声中受到心灵震撼，得到有益的启发教育，逐渐积累写作素材。
例如，在清明节来临之前，为了抓住教育契机对学生进行德育系列教育，同时提升作文水平，我搜集了狼牙壮士马宝玉，民族英雄岳飞等的生平事迹，当介绍到岳飞时，以岳王庙的一幅对联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”导入创设情景，给学生介绍了岳飞为了忠于自己的祖国和保卫家乡如何与金兵作战，又如何惨遭陷害，岳飞的塑像被供奉在忠烈祠，而用白铁铸成的秦桧、王
氏、万俟燮、张俊四个佞臣的铁像，永远跪在岳飞的墓阙下，受世代唾骂。
由岳飞如何打仗勇敢、武艺高强、肯动脑筋，追索到少年岳飞是怎样刻苦学艺、岳母刺字等故事。
原来岳飞从小在师傅周桐爷爷和母亲的启发教育下，苦练基本功，练就射箭百发百中，在岳飞练习射箭、搭箭瞄准一只小兔时，受到周桐爷爷的严厉批评，他让岳飞明白了学武术不是用来伤害人或小动物的，学武术是为了保家卫国的。
在步步创设故事情景中，引导学生体会感悟，学生心中那盏灯被点亮了。
以此为契机，引导学生开展读书活动，积累写作素材，及时记录下来，养成写作良好习惯。
首先，通过在班内开展读书活动，指导学生把优美的词句、精彩的段落抄到读书笔记上，养成读书必动笔的习惯；同时还要求学生挤时间背下来并写下心得体会，从而为作文积累大量的语言材料和写作材料，为写好文章打下坚实的基础。
其次，通过故事会、演讲比赛，激发学生乐于表达的积极性，培养学生自觉写作的良好习惯。
三、搜集课外资料，开展实践活动，使语文活动充满探索空间，培养学生写作的自信。
例如：教学《再见了，亲人》一文，以把学习空间还给学生，让学生开展课外搜集实践活动引发学习兴趣，培养自信。
课前让学生收集抗美援朝的英雄故事，如邱少云、罗盛教等，让学生通过主动查找资料，了解抗美援朝的感人历史。
课上引导学生主动阅读文本，读中见悟，读中自有情和趣，围绕“为什么说小金花、大嫂、大娘是自愿军的亲人？”学生主动阅读，自主探索，在一
遍又一遍的细读中，“中朝人民，不是亲人，胜似亲人”的思想感情油然而生，通过思考、交流，思想感情进一步升华。
课后，让学生进一步收集相关资料。
著名教育大师苏霍姆林斯基曾说过：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。
”面对文本辐射开来的众多信息和学生的不同理解，我引导学生充满自信、主动写作，激发他们探究的欲望和兴趣，培养他们尝试探索的自信心，让学生带着一种对知识的渴求，对课文的理解去追寻探索，从而促使学生思维、想像，感情迸发，为写作开掘源泉达到事半功倍的效果。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”小学生的学习意志不坚定，他们努力学习主要依靠学习兴趣来维持，通过直观实践、创设情景、主动搜集等方式，不仅能让学生对语文综合实践活动产生浓厚的兴趣，而且能使学生积累扎实牢靠的语文知识，为练习作文打好基础，真正体现语文综合实践活动对促进写作的重要性。
学生通过广泛查阅搜集课外资料，积累了大量素材，从而激发学生主动参与并创造性表达的欲望。
2014年1月。