批判性思维培养论文
批判性思维论文
批判性思维论文
批判性思维是一种自我批评的能力，它能够使我们对信息和观点进行逻辑分析和评估，并对其有效性和可靠性提出质疑。
通过批判性思维，我们可以辨别逻辑上的缺陷、偏见和立场扭曲，从而为我们的决策和判断提供更准确、更清晰的依据。
在这篇论文中，我将探讨批判性思维的重要性、发展和应用。
首先，批判性思维在现代社会中具有重要价值。
随着信息时代的到来，我们面临着大量的信息和观点，而且往往很难判断其真实性。
批判性思维可以帮助我们识别虚假信息和操纵手段，从而保护我们的利益和健康。
其次，批判性思维的发展是一个渐进的过程。
我们可以通过培养好奇心、扩大知识面和提高逻辑推理能力来提高批判性思维。
此外，我们还可以学习和运用批判性思维工具和技巧，例如逻辑分析、证据评估和立场分析等，以更好地应对复杂的问题和挑战。
最后，批判性思维在不同领域和场景中都有广泛的应用。
在学术研究中，批判性思维可以帮助我们评估和批判他人的观点，从而促进知识的进步和发展。
在商业环境中，批判性思维可以帮助我们识别和解决问题，提高决策的质量和效果。
在日常生活中，批判性思维可以帮助我们做出明智的选择，更好地理解和与他人沟通。
总之，批判性思维是一种重要的思维能力，它能够提高我们的决策和判断的准确性和有效性。
通过认识到批判性思维的重要
性，发展和应用批判性思维，我们可以更好地适应现代社会的挑战和需求。
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批判性思维论文批判性思维培养论文摘要：关于问卷和测试编制过程中多选题和开放型题目之争。
结合测试的需要适当的选用多选题和开放型题目，或者在一定程度上对两种题目类型进行综合。
大学教育为社会中具有创造性的职业和工作提供了必要的保证，具有批判性思维和良好的交流能力的个人正是社会的需求。
具有批判性思维的人在认知方面往往具有如下几方面的能力：一是发现问题、收集信息、分析数据、评估证据的能力；二是鉴别事实与个人主张和逻辑判断之间差异的能力；三是能够发现普遍规律，并评价其逻辑严密程度的能力；四是正确、清晰地进行推理，并有效解释结论的能力。
二、批判性思维的培养1.课程设置方面首先，有研究表明，就课程本身的内容而言写作课程、理科课程、历史课程对大学生批判性思维能力的发展有利；而且学生们选修的理科、音乐、文学、艺术课程数与他们的批判性思维能力的发展相关。
其次，大量研究证明选修跨学科课程能够发展学生的批判性思维能力。
为了实现加强基础教育的目标而向大学生提供课程的大学，其学生的批判性思维能力的进步最为突出，这些大学以整合的方式加强文科和理科的基础，强调让学生综合性地掌握知识，也更加注重培养学生普遍的理智能力、分析和批判性思维能力以及容忍模糊性的心灵。
由此可见，学校在课程设置的时候一方面要考虑课程内容对于学生批判性思维能力的启发和促进，另外一方面还要注重跨学科课程的设置和课程中学科的整合。
这些都在课程设置方面对学生批判性思维能力起到重要的影响。
2.教育模式方面：总的来说，小班级的教学、以学生为中心的教学、重视写作和阅读培养思维能力的教学、激发学生对课堂的参与互动等都是促进学生批判性思维能力发展的有效方法。
1）以问题为基础的学习：首先，学生是主体，教师引导他们将其所提出的问题深化，最终依靠学生自己的逻辑思维与推理能力得到正确的答案。
需要注意的是，注重思维的过程而非结果是启发式教学的精髓；教师对于学生提问的反馈则是启发式教学的关键。
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文章模板写一篇批判性思维的论文批判性思维的重要性在当今社会，批判性思维被广泛认为是一种非常重要的思维方式。
它不仅帮助个人提高问题解决能力，还有助于培养创新思维和推动社会进步。
本文将从以下几个方面探讨批判性思维的重要性，并举例说明其在各个领域的应用。
一、培养独立思考能力批判性思维是指对信息进行深入分析和评估的能力。
它鼓励人们不盲从，不轻易接受信息，而是通过逻辑推理和证据支持来形成独立的看法。
在现实生活中，我们经常面临各种各样的信息和观点，批判性思维能够帮助我们辨别真伪，理性判断，不被误导。
例如，在网络上流传的各种谣言和虚假信息很容易影响人们的判断。
如果我们没有批判性思维，就很有可能被误导。
而批判性思维能够让我们深入思考信息的来源、背景和可信度，从而避免被误导，保持独立的思考能力。
二、促进创新和解决问题批判性思维是创新和问题解决的关键。
它能够帮助我们提出有建设性的问题，分析问题的本质，并寻找解决问题的方法。
创新是推动社会进步和发展的重要力量，而批判性思维则是创新的基础。
以科学领域为例，科学家们通过批判性思维能够质疑现有理论和观点，发现并解决问题。
批判性思维让科学家们保持对新的证据和观点的开放性，不断推动科学知识的发展。
同时，在工程和技术领域，批判性思维也是问题解决的关键。
只有通过批判性思维，我们才能够发现潜在问题，并提出创新的解决方案。
三、提高决策能力批判性思维能够帮助个人在决策时进行全面分析和评估。
在复杂的情况下，批判性思维让我们能够看到问题的多个角度和影响因素，从而做出更加明智的决策。
在商业领域，企业家们需要进行战略决策。
批判性思维让他们能够全面考虑市场趋势、竞争对手、公司资源等因素，并权衡利弊，做出最佳决策。
在个人生活中，我们也需要进行各种决策，比如选择职业、投资理财等。
有了批判性思维，我们能够更好地权衡利弊，做出对自己最有利的选择。
综上所述，批判性思维在现代社会中发挥着重要作用。
它培养了我们的独立思考能力，促进了创新和问题解决，提升了我们的决策能力。
批判性思维论文
辩证地看待张悬国旗事件2013年11月2日，张悬前往曼彻斯特大学演出，她看到第一排的台湾学生手持青天白日旗，张悬把旗子接过来介绍说“是从我家乡来的‘国旗’”，此举引发现场大陆学生歌迷的不满。
部分歌迷为了缓解气氛提出“No politics today ”,张悬回应“我不知道你这句话哪里学来的，我觉得一点都不酷，我很自豪介绍我的国家，这不是政治，这只是一面旗子。
”这一些列的事件引起在场大陆留学生不满，留学生随后在网上发文，直指张悬有“台独”思想，此文一出，引起激烈讨论。
众多的网友不断地对张悬进行人身攻击，并呛“婊×有种就不要来大陆开演唱会”。
张悬随后在网上回应道“给亲爱的大家与各界，昨夜凌晨抵达台北，各界已有传达给我此次在英国曼彻斯特大学的演出风波，请容我简单说明目前的状况，对于版面管理，我与管理员此次不会将任何激烈的字眼与言论删除，我的声明和针对个别问题的回复分作两篇，内容所言我诚心写下并对它们负责，希望以此与各界交流。
当天演出多以华人学生为听众，我在演出进行中，看见前排的台湾学生带来了“国旗”还有写我名字的灯牌，两者我在演出中都有拿上台，并非刻意预谋或有心拿出来定义这场演出。
因为见到台下的英文听众，所以说到了这是从我的家乡来的“国旗”，话还没有说完，即有观众以英文发言“no politics today”，我相信我的发言被误解，所以停下来对话，尝试说明“it's just flag presenting where these students and i are from, and it's not politics.”我知道我在与华人学生对话，但仅以英文发言，我当时无从得知她是何地而来的学生，我并不是因其身分而回复我的看法。
因为我的发言被打断，在现场大家都听得到的情况下，我希望能完成这个对话，期间我是诚心在说明“我从来不会因为看到任何地方来的旗子而觉得被冒犯或不开心”。
培养学生的学术论文写作能力
培养学生的学术论文写作能力学术论文写作是大学教育中非常重要的一环，培养学生的学术论文写作能力对其日后的学术研究和职业发展起到至关重要的作用。
本文将从如何培养学生的学术论文写作能力以及其重要性进行探讨。
一、培养学生学术论文写作能力的重要性学术论文写作能力是大学生必备的核心能力之一。
首先，学术论文写作是学术研究的重要成果之一，对于学术界的发展起着至关重要的作用。
其次，培养学生学术论文写作能力有助于发展学生的批判性思维和创新能力，能够提高学生的综合素质和思辨能力。
此外，学术论文写作还是培养学生科研能力和团队合作精神的有效途径。
二、培养学生学术论文写作能力的策略1. 培养批判性思维能力批判性思维是学术论文写作能力的基础。
学生需要具备分析问题、搜集、整理和评估信息的能力。
教师可以通过课堂教学、研讨会、阅读讨论等方式引导学生进行批判性思考，并给予及时的反馈和指导。
2. 提供写作指导和范例为了培养学生的学术论文写作能力，教师可以提供写作指导和范例。
可以通过任课教师、学术辅导员、学习中心等渠道提供针对性的写作指导，指导学生掌握学术论文写作的基本结构、语言风格和逻辑性。
同时，提供优秀学术论文的范例，让学生学习并模仿。
3. 注重实践和反馈学术论文写作能力的培养需要实践和反馈的过程。
学生应该有机会进行实践，如通过参与科研项目、学术会议和论文志愿者等方式积累写作经验。
同时，教师和同行专家应该给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现问题并加以改进。
4. 培养团队合作能力学术论文写作往往需要团队合作，因此培养学生团队合作能力也是重要的一步。
学生可以通过小组合作的方式进行讨论、分工合作、互相学习和互相检查，从而提高学术论文的质量和效率。
5. 培养文献检索和引用能力学术论文的写作需要学生具备良好的文献检索和引用能力。
教师可以教授学生如何使用学术数据库、图书馆资源等进行文献检索并掌握合适的引用方式。
同时也要加强学生对学术诚信和知识产权的认识。
论汉语言文学教学中的批判性思维培养
论汉语言文学教学中的批判性思维培养1. 引言1.1 研究背景针对当前汉语言文学教学中存在的问题，我们有必要深入研究和探讨如何有效地培养学生的批判性思维能力。
只有通过培养学生批判性思维的能力，才能更好地满足社会对人才的需求，培养具有创新精神和批判能力的学生。
本研究旨在探讨在汉语言文学教学中如何有效地培养学生的批判性思维能力，为提高教学质量和培养人才做出有益的探索和实践。
【字数：261】1.2 研究目的汉语言文学教学中的批判性思维培养一直是教育领域关注的焦点之一，而本次研究的目的在于深入探讨如何有效地培养学生的批判性思维能力，并在汉语言文学教学中实现其应用。
具体来说，本研究旨在通过分析现有教学模式和方法，探讨如何将批判性思维融入到汉语言文学课堂教学中，从而提升学生的思维能力和批判性思维水平。
通过本研究的探索和实践，希望能够为汉语言文学教学中的批判性思维培养提供一些有益的启示和建议，促进学生的全面发展和提高教学质量。
【研究目的】即在于通过深入研究和思考，寻求有效的批判性思维培养方法，为教育实践提供可行的策略和建议，以期达到促进学生综合素质提升和教学效果提高的目的。
1.3 研究意义研究意义指的是对于汉语言文学教学中批判性思维培养的重要性和意义。
当前教育领域越来越重视培养学生的批判性思维能力，而汉语言文学教学作为传统学科，同样需要注重培养学生的批判性思维能力。
通过这方面的研究，可以不仅提高学生对文学作品的理解和分析能力，还可以培养学生的批判性思维能力，帮助他们更好地应对未来日益复杂多变的社会环境。
研究汉语言文学教学中批判性思维的培养方法和效果评估，有助于教师和教育机构更好地设计和实施教学方案，提高教学质量和效果。
关注批判性思维在汉语言文学教学中的发展也将推动教育教学改革，促进学生全面发展，为未来社会培养更具批判性思维的优秀人才。
本研究具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 论批判性思维在汉语言文学教学中的重要性批判性思维在汉语言文学教学中具有重要的作用，可以帮助学生更深入地理解文学作品和语言现象，提高他们的分析和批判能力，培养对文学的独立思考和判断能力。
提高本科生论文答辩的逻辑思维和批判性思维能力
提高本科生论文答辩的逻辑思维和批判性思维能力在大学本科生阶段，学生们通常都需要完成一篇论文并参加答辩环节。
而在论文答辩中，逻辑思维和批判性思维能力是非常重要的。
本文将探讨如何提高本科生的逻辑思维和批判性思维能力，从而在论文答辩中取得更好的成绩。
一、加强逻辑思维能力逻辑思维是指基于事实和证据进行推理和判断的能力。
在论文答辩中，用清晰、连贯、有说服力的逻辑来阐述观点是至关重要的。
以下是几个提高逻辑思维能力的方法：1. 提前规划论文结构：在撰写论文之前，先制定一个清晰的结构框架。
合理的论文结构能够帮助读者更好地理解你的论点和论据，并使整个论文的逻辑性更强。
2. 进行深入的文献研究：充分了解和掌握相关领域的最新研究成果和理论观点，以增强你的逻辑思维能力。
通过对文献的分析和综合，能够更好地形成自己的观点并进行逻辑推导。
3. 使用清晰的逻辑结构：论文的每个段落都应该有明确的主题句，并与前后段的内容有机衔接。
运用转折词、因果关系等逻辑连接词语，能够使整个论文的逻辑链条更加紧密，逻辑推理更加清晰。
二、提升批判性思维能力批判性思维是指对问题进行分析、评估和解决的能力。
在论文答辩中，批判性思维能力能够帮助你从多个角度对观点进行评价，并提出合理的质疑和反驳。
以下是几个提高批判性思维能力的方法：1. 多角度思考问题：在撰写论文时，考虑问题的多个方面，并从不同的观点进行思考。
这样能够使你更加全面地把握问题，并提出更有说服力的观点和论据。
2. 学会质疑和反驳：在阅读文献或听取他人演讲时，积极思考并提出质疑。
通过批判性思维来审视论据的合理性和逻辑性，并用合理的论据反驳其他观点。
这样能够提升你的辩证能力和思维深度。
3. 掌握逻辑谬误：了解逻辑谬误的种类和特点，能够帮助你更好地辨别不合理的论点和论据。
在论文答辩中，通过指出他人的逻辑谬误，展示你的批判性思维能力。
三、实践与反思提高逻辑思维和批判性思维能力需要实践和反思的过程。
在撰写论文和参加答辩的过程中，及时总结经验和教训，找出自己的不足之处，并制定改进计划。
初中生议论文写作中的批判性思维培养
68•初中 ２０１９．１０ 初中生议论文写作中的◎樊香兰（太原师范学院，山西 太原 030000）◆方法导航摘要：议论文写作是培养初中生批判性思维的有效途径之一。
立论要求学生突破思维定势，提出立场鲜明的观点；论据和论证过程训练学生清晰表达、逻辑推理、合理论证的能力；驳论训练学生质疑、反思的能力；结论训练学生高度概括和总结的能力。
关键词：写作教学 议论文写作 批判性思维批判性思维是“为决定相信什么或做什么而进行的合理的反省的思维”。
它所批判的对象不是某个人，而是一个观点背后的思考过程。
批判性思维是可以通过训练获得的，初中阶段正是进行这种训练的绝佳时期。
议论文写作过程与批判性思维发展的过程一脉相承，通过议论文写作训练学生的批判性思维，是一条行之有效的途径。
一、立论——论点鲜明清晰立论即提出论点，这是议论文的灵魂和统帅。
教师要训练学生跳出固定的思维模式，透过事物的现象分析其本质，在独立思考的基础上提出自己鲜明而有创意的观点。
首先，要分清事实和观点，这是进行批判性思维的起点。
议论文写作中的事实，包括从学习材料中获得的反映客观存在的间接事实，也包括自己实际体验的直接事实。
观点则是对某一事物或事件的认识和看法，是一种判断，在议论文中表现为一个完整的句子。
事实和观点有时候混杂在一起，不容易分辨。
教师可以在这方面设置练习环节，让学生对一些事实和观点混淆不清的材料进行提取训练，增强学生的辨别能力，以便在写作中能够正确运用，并能辨别批判性思维适用的场景和范围。
其次，清晰表达自己的观点。
清晰是语言交流的生命力所在。
教师要在议论文写作中引导学生对某一事物或事件进行分析、判断和评价，形成自己的认识和观点，然后用书面语言清晰地表述出来，还要善于用各种证据来证实自己的观点，做到证据充分可靠、逻辑链条完整。
二、论据——材料确凿详实论据通常在提炼出观点后以讨论的形式呈现，是通过议论文写作训练学生批判性思维的核心内容。
教师要指导学生提出有说服力的确凿论据，选择合理的逻辑顺序和关联性紧密的事实举证来清楚表达自己的想法。
学术论文的批判性思维与分析
学术论文的批判性思维与分析学术论文是学术界重要的知识交流和研究成果发布的方式之一，它要求作者具备批判性思维和分析能力。
本文将探讨学术论文中的批判性思维与分析的重要性，并提供相关的实用技巧和方法。
一、批判性思维在学术论文中的作用及意义批判性思维是指对信息进行深入思考和评估的能力，能够从多个角度分析问题并提出合理的观点和结论。
在学术论文中，批判性思维能够帮助作者更好地理解研究领域的问题，并提出有价值的见解和创新性的观点。
同时，批判性思维还可以帮助作者发现问题的不足之处，从而改进和完善自己的研究方法和结论。
批判性思维还有助于培养作者的决策能力和解决问题的能力。
在论文中，作者需要对现有的理论和研究进行批判性地分析和评估，从而确定自己的研究方向和方法。
通过批判性思维，作者可以更好地应对学术争议和挑战，提高自己的研究水平和学术造诣。
二、学术论文中的批判性思维技巧和方法1. 深入研究：在撰写论文之前，作者应该对相关的文献和研究进行深入的阅读和研究。
通过准确把握已有研究的优缺点和局限性，可以更好地发现问题并提出自己的观点。
2. 多角度思考：在论文中，作者需要从多个角度对问题进行分析和评估。
可以从理论、实证研究、方法论等不同的角度出发，进行批判性思考，从而形成全面准确的结论。
3. 反思自身观点：批判性思维要求作者不仅对他人的观点进行评估，还需要对自己的观点进行反思和评估。
在论文中，作者应该清楚地表达自己的观点，并根据批判性思维对其进行检验和调整。
4. 提出合理质疑：批判性思维要求作者能够敢于提出合理的质疑和疑问。
在论文中，作者可以通过提出问题和疑点，引发读者的思考，并对现有观点进行挑战和批判。
5. 逻辑思维的运用：论文中的逻辑思维对于批判性思维至关重要。
作者应该能够通过清晰的逻辑结构和论证过程，将观点和结论有条理地呈现给读者。
6. 尊重他人观点：批判性思维并不意味着对他人观点的否定。
作者应该保持客观公正的态度，对他人的观点表达尊重，并通过批判性分析寻求共同的真理。
批判性思维论文
批判性思维论文引言批判性思维是指对信息进行深入思考和分析的能力。
在当今信息爆炸的时代，批判性思维显得尤为重要。
它帮助人们辨别真假信息，提高问题解决能力，培养创新和批判的精神。
本论文旨在探讨批判性思维的定义、重要性以及如何培养和应用批判性思维。
批判性思维的定义批判性思维是指能够深入思考、分析和评价信息的能力。
批判性思维能够帮助人们看到问题的多个方面，理解信息的背后含义，并能够进行独立思考和判断。
批判性思维不仅仅是接受和记忆信息，更重要的是能够从不同角度审视问题，形成自己的观点。
批判性思维的重要性批判性思维在现代社会中尤为重要。
首先，批判性思维可以帮助人们辨别真假信息。
随着互联网的普及，虚假信息、谣言和假新闻泛滥成灾。
只有具备批判性思维的人才能分辨出真相，并避免受骗和误导。
其次，批判性思维提高了问题解决能力。
在面临复杂问题和挑战时，批判性思维可以帮助人们分析问题的根本原因，找到最优解决方案。
拥有批判性思维的人更容易找到问题的关键点，并提出切实可行的解决方案。
此外，批判性思维能够培养创新和批判的精神。
通过深入思考和分析，人们可以发现问题的不足，并提出创新的解决方案。
批判性思维鼓励人们质疑既有的观点和理论，并勇于提出自己的见解。
这样可以推动知识和社会的进步。
培养批判性思维的方法培养批判性思维需要一定的训练和技巧。
以下是几种培养批判性思维的方法：1.提问和探索：学会提出问题，并寻找答案。
不要轻易接受表面的解释，而是要深入探索问题的本质，寻找更深层次的原因和解决办法。
2.逻辑分析：学会使用逻辑思维和分析问题。
将问题拆解成各个组成部分，然后分析它们之间的关系和相互作用。
这样可以更好地理解问题的本质和逻辑。
3.多角度观察：学会从不同的角度观察问题。
换位思考，尝试理解其他人的观点和立场。
这样可以加深对问题的理解，并帮助我们形成更全面的观点。
4.批判性阅读：学会批判性地阅读和评估信息。
了解信息的来源和发布者，检查信息的准确性和真实性。
批判性思维论文 (2)
批判性思维论文学完了批判性思维这门课，我感觉收获了很多，每一节课我都会了解到一个新的话题，对当前的新闻有一个全新的认识，一些我认为正确无比的观点在一次次思维的碰撞中都被推翻。
在我看来，批判性思维其实也就是从正反两面讨论问题，批判性思维最早可以追溯到苏格拉底时代，发展到现在批判性思维已经成了教育特别是高等教育目标之一。
这种思维必不可少，倘若没有批判性思维，我们就很难在这个众生喧哗的社会认清事实的真相，很难不被各种标题党牵着鼻子走。
什么是批判性思维？简单地说，批判性思维是一套方法论，它根据刻意分析整理的信息和数据，运用逻辑、推理和创造性的想法，对事物做出判断和决定。
同时，公平和开放的思想、好奇心、灵活性、对理性和信息灵通的渴望以及对不同观点的尊重和接收，是批判性思维的必备条件。
如果认可上面的文字对批判性思维的定义，那么我们可以看出，批判性思维不太像一种技能，而是一种性格特征，虽然它需要具备一定的技能才能做到。
批判性思维可以使成人学习者在返回社会后，应对多变的状况，处理复杂的问题以及预测事情的发展走向。
那么，我们应该怎么样培养自己的批判性思维呢？既然它属于一种性格特征，是不是与生俱来的呢？不完全如此，因为后天的技能也很重要。
即使不考虑后天技能，性格通过后天的培养也可以形成特定类型。
例如善良也是一种品格一样，经过长期的培养，我相信大部分人还是会变得更善良。
虽然有科学的说法认为同情心是天生的，但培养总比怨天尤人要强，如同我的基因决定了我永远也无法达到体育冠军的高度，但是我的锻炼往往会带来很大回报，至少比自暴自弃的我强大了很多倍。
阅读可以给我们带来多种方法、多重视角看待世界和他人，是获得开放的思想的捷径。
据说大哲学家康德一生未离开家70公里，但他足以胸怀天下，以至于写下了那句名言：“有两样东西，我对它们的思考越是深沉持久越是对他们充满惊奇和敬畏，那就是我头上的璀璨星空和心中的道德准则”。
知识是论证质量的基础，没有必要的知识储备，我们无法清晰陈述观点或看法，也难以使自己的主张获得可靠的论证。
如何撰写批判性的学术论文
如何撰写批判性的学术论文学术论文是学术界交流研究成果的重要形式之一，撰写一篇批判性的学术论文需要具备系统思维、批判性思维和逻辑思维等能力。
本文将从准备工作、论文结构、文献综述、理论探索、论证过程以及撰写技巧等六个方面展开详细论述，来探讨如何撰写一篇批判性的学术论文。
一、准备工作在撰写批判性的学术论文之前，需要进行充分的准备工作。
首先，明确研究主题和目的，确定自己的观点和立场。
其次，收集和阅读相关的文献，理解当前研究状况和争议焦点。
最后，制定研究计划和时间安排，确保有足够的时间来开展研究并撰写论文。
二、论文结构一篇批判性的学术论文应具备清晰的结构，包括引言、文献综述、理论探索、论证过程、结论等部分。
引言部分要提出研究问题和研究目的，引起读者兴趣。
文献综述部分需要对相关研究进行综合梳理，分析不同观点和研究方法的优缺点。
理论探索部分是根据文献综述的基础上，提出自己的研究假设或理论框架。
论证过程部分是核心部分，需要用具体的证据和案例对自己的观点进行批判性分析和论证。
结论部分要总结研究成果，指出研究的局限性，并提出进一步的研究方向。
三、文献综述文献综述是批判性学术论文的重要组成部分，通过对现有研究进行梳理和分析，可以发现研究的争议点和不足之处。
在进行文献综述时，需要注意搜集并阅读多样化的文献，不仅包括经典的著作和学术期刊，还要关注学术会议、专题报告等最新的研究成果。
此外，需要注意文献的质量和可信度，排除一些偏见和缺乏论证的观点。
四、理论探索在进行理论探索时，需要结合自己的研究目的和观点，选择适合的理论框架。
可以借鉴已有的理论模型，同时也要注意对理论进行批判性地分析和评价。
在理论探索的过程中，可以提出多个假设或研究问题，并进行比较和对照。
五、论证过程批判性学术论文的论证过程要严谨和有逻辑性。
在论证过程中，需要提供充足的证据和例证，通过具体的案例和数据来验证自己的观点。
同时，需要对不同的观点进行分析和批评，指出其不足之处，并给出合理的解释和解决方案。
高中数学教学中思维批判性的培养[论文]
![高中数学教学中思维批判性的培养[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e77ed08dbceb19e8b8f6bab1.png)
高中数学教学中思维批判性的培养所谓批判性思维是对自己或别人的观点进行反思、提出质疑，弄清情况和进行独立分析的过程。
现代数学中，应加强对学生思维批判性的培养，优化学生的思维品质，促进学生素质的全面发展。
长期以来，在数学教学过程中，我们往往忽略了对学生批判性思维的有意识的培养，以致于我们有的学生接受知识能力很强，而独立探究获取知识的能力却很差。
所以应让学生做到敢于怀疑，勇于提出批判性、发展性意见，发展实践能力与创新精神。
可以这样说，学生的数学素养，只有在批判错误、肯定正确的过程中才能获得提高。
本文就思维批判性的培养介绍几种方法。
一、对思维起点作批判性审视不论你要进行归纳还是演绎，分析还是综合，都要从一定的素材出发，进行思维。
现在许多学生正习惯于解些理想化的题目。
总以为题目所给条件是完全够用的，也是恰好够用的；所给结论是绝对无误的，因而见到题目就产生思维定势；只要把条件用完，得出题目中的结论就行。
而在实际生活和科学实际中，问题的解决并非如此简单规范，面对实际背景所提供的素材，需要解题者作出批判性筛选、提取，否则，很可能在一大堆杂乱无章的素材前迷失方向，即使那些有用的原始素材，也未必都适合作为思维的起点，它的“有用”，也许只是细枝末节，如果在此纠缠不清，极易陷入山重水复的境地，必须作出果断的舍弃，选准一个实质性的突破口，才能有柳暗花明的效果。
例1、已知，求的值。
思路一，从结论入手，想把用和表示评析：这是不可能的，无论耗费多少精力，都是枉然。
思路二，从条件出发，表示成解这个分式方程求n评析：约分后表达式中不定因素太多，难以通行。
思路三，从给出的条件成立入手考虑，它还隐含着下面条件5≤n且n≤5，于是得n=5，从而求出评析：尽快从“思路一”和“思路二”中跳出来，反问有何作用？反映什么情况？这一质疑，就可得到新的思维起点。
二、对思维过程作批判性监控解题中即使思维起点选对了，也未必就一帆风顺。
有时要经过多次的猜测、试证、调整……，这就需要经常地对不合理的思维做出否定。
浅析高中议论文写作中批判性思维培育策略
浅析高中议论文写作中批判性思维培育策略议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
议论文对思维的严谨性、论证的严密性、材料的真实性都提出了很高的要求。
而批判性思维作为一种评估、比较、分析、批判和综合信息的思维，对于提高人的认识与思考能力非常有帮助。
在高中议论文写作中培育批判性思维能更好的提升学生对于某一问题认识的层次与深度，提高学生认识世界的能力。
标签：高中议论文；批判性思维；培育策略信息社会，如果离开了独立的批判性思维，我们就可能被信息的汪洋大海所淹没；被各种似是而非的解决方案所迷惑；被他人别有用心的真实谎言所误导。
正因为如此，无怪乎人们把批判性思维列为未来社会的公民必须具有的五大技能之一。
一、批判性思维在高中议论文写作中的作用现阶段的语文作文教学对思辩思维提出了很高的要求。
批判性思维对于提高人的认识与思考能力非常有帮助。
批判性思维在信息的搜集与取舍方面能发挥很大的作用。
（一）批判性思维批判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合信息的思维。
批判性思维的核心是主动评估观念的愿望。
在某种意义上，它是跳出自我、反思自己思维的能力。
批判性思维者能够分析他们观点的证据的质量，考察他们推理的缺陷。
（二）批判性思维在高中议论文写作中的作用批判性思维运用于高中议论文写作能提高写作的逻辑性，通过批判性思维提高议论文中论据的准确性与典型性，更好地来证明自己的观点。
二、高中议论文写作中批判性思维培育策略（一）概念辨析下面是一则作文素材：一位挑水工有两只水罐，一只完好无损而另一只却有一条裂缝。
每次挑水回来，有裂缝的罐子只剩下半灌水，当它把自己的愧疚之情告诉挑水工时，挑水工要它在回来的路上注意那些美丽的花。
挑水工告诉它，正是它的裂缝漏水，才浇灌了路旁的这些小花，使花儿长得比别处的更茂盛。
有的学生就认为有裂缝的罐子也是一种完美。
他这样写道：我们也可以做一只有裂缝的罐子，追求完美，并没有什么不好，世界上本不存在完美的事物，我们也沒有必要为自己的缺陷感到遗憾，做残缺的自己。
以批判性思维推进高中议论文写作
以批判性思维推进高中议论文写作面对公众话题或公众现象，我们的大多数高中生患上了“集体失语症”。
在核心素养被大声疾呼的当下，对学生批判性思维的培养显得尤为必要。
在公众说理场域，批判性思维不仅是一种思维方式，更是一种思维倾向和人格气质，既体现思维水平，也凸显人文精神。
在议论文写作中运用批判性思维关涉现代公民的批判精神和理性美德的培育。
一、以质疑审视观点议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主的一种说理文。
观点是议论文的统帅，是全篇的灵魂。
就某个问题或某件事面向公众说理，要预设其他立场尤其是反方立场，站在其他方立场上质疑自己的观点，因为在理性和逻辑面前，任何人或思想都没有对于质疑、批判的豁免权，任何思想和观点都要经过理性的质疑和批判。
面对材料作文，脑海中冒出的观点也许不止一个，比较鉴别这些观点，从中筛选出最佳观点，但所谓的最佳观点一定是最佳的吗？如何界定自己观点中的关键词？关键词的涵和外延有无界定清楚？有无边界模糊的问题？我的观点是否有漏洞？有无普遍的意义？需要补充和完善吗？别人会支持我这个观点吗？如果不支持甚至反对，可能会有哪些理由？以高考模拟考作文为例：“1796年，英国天文学家马斯基林发现助手测定的星体运行时间总是比自己测定的慢0.8秒，便以缺乏责任心为由辞退了助手。
此事引起德国天文学家贝塞尔的关注，经深入研究，他发现人与人的反应时间差异是客观存在的，这种差异与责任心无关，而与人的神经系统、感觉器官存在个体差异有关。
”这则材料的核心事件：马斯基林发现助手比自己测时慢，以缺乏责任心为由辞退助手，贝塞尔经研究发现人与人的反应时间的差异，发现了科学规律。
关键词“差异”很容易捕捉，部分学生经由“差异”联想到“换位思考”“包容”“尊重”“理解”“合作交流”“差异为美”等，这种思维偏差主要是与思维的跳跃与不严谨有关，与缺少相应的思维训练有关。
对此，不妨尝试如下思维训练：观点核心词：换位思考己方预判：因为个体的差异是客观存在的，所以我们待人处事要换位思考。
开学作文中的议论文写作和批判性思维能力培养
开学作文中的议论文写作和批判性思维能力培养开学之际，拿起笔写下作文。
无论是中小学生还是大学生，写作文是开学必修课之一。
作文作为一种表达和思考的媒介，不仅能够提升语言表达能力，还能培养批判性思维能力。
本文将从不同角度探讨开学作文中的议论文写作和批判性思维能力培养。
首先，议论文写作是培养批判性思维能力的有效方式之一。
在写作过程中，学生需要从不同的角度去思考问题，提取事实和观点，并展开辩证的思考和论述。
通过对不同观点的比较和对立，学生可以培养分析问题的能力，了解事物的多面性。
比如，当写一篇关于是否应该禁止手机在校园内使用的议论文时，学生既可以从提高学习效果的角度论述，也可以从个人隐私权的角度论述。
通过对不同观点的分析和比较，学生可以培养批判性思维能力，培养独立思考的能力。
其次，写作时，在提出观点的同时要有充分的论证和支撑。
在开学作文中，论证和支撑是进行批判性思维的重要手段。
学生需要通过调查研究和阅读来积累相关的事实和观点，并进行合理的推理和论证。
比如，如果要写一篇关于减轻学生课业负担的议论文，学生可以通过调查问卷和采访教师、家长和学生来了解相关情况，并通过分析调查结果和权威观点来论证自己的观点。
通过论证和支撑，学生不仅可以加深对问题的理解，还可以培养批判性思维能力。
第三，培养批判性思维需要进行合理的逻辑推理。
在写作中，逻辑推理是批判性思维的基础。
学生需要通过整合已有的知识和信息，进行合理的推理和判断。
比如，在写一篇关于是否应该实行校园学生自治的议论文时，学生可以通过分析当前学校管理的情况，比较不同学校的做法，并根据自己的观点进行合理的逻辑推理。
通过逻辑推理，学生可以培养整合、分析和判断的能力，提升批判性思维能力。
此外，写作时需要注重语言表达和文采。
好的语言表达和文采能够吸引读者的注意力，增强文章的可读性。
在开学作文中，语言表达和文采是培养批判性思维能力的重要手段之一。
比如，在写一篇关于教育公平的议论文时，学生可以运用生动有趣的比喻和形象的描写来吸引读者的注意力，并通过语言表达来引发读者对教育公平的思考。
如何撰写一篇批判性论文
如何撰写一篇批判性论文批判性论文是一种旨在对特定主题或观点进行详细评估和分析的学术作品。
相比于传统的观点陈述论文，批判性论文要求作者能够评判和分析已有的观点，并提供有力的证据来支持自己的主张。
本文将介绍如何撰写一篇批判性论文的基本步骤和技巧。
一、选择适合的主题选择一个适合的主题是撰写批判性论文的第一步。
这个主题应该是有争议性的，并且对你来说有足够的兴趣。
同时，确保主题具有足够的研究资料，以便于你能够找到大量支持和反驳的观点。
二、调研和收集资料在撰写批判性论文之前，你需要进行广泛的调研和资料收集，以获得足够的信息支持你的论点。
通过阅读相关的学术文献、书籍、期刊文章和互联网资源，你可以了解到不同的观点和专家的意见。
同时，确保对这些资料进行评估，筛选出可靠和具有权威性的来源。
三、明确论文结构一个清晰的结构对于一篇批判性论文至关重要。
论文的结构应包括引言、正文和结论。
在引言中，你需要准确地阐明你的论点和论文的目的。
在正文部分，你可以选择将其分为几个段落，每个段落讨论一个特定的观点或问题。
结论部分应对你的论点进行总结，并提供一些思考或提出解决方案的建议。
四、分析和评估观点批判性论文的核心是分析和评估已有的观点。
在正文部分，你需要逐个讨论并评价每个观点的优点和缺点。
你可以使用逻辑论证、事实和证据来支持你的评价，并指出为什么你的观点更为合理。
同时，你还可以在评价观点的过程中提出一些质疑和反驳。
五、提供有力的证据在批判性论文中，提供有力的证据是非常重要的。
证据可以来自于学术研究、实证数据、案例研究、专家的观点等。
确保你的证据具有可靠性和权威性，并能够支持你的论点。
此外，你还需要对这些证据进行解释和分析，说明它们与你的论点之间的关系。
六、注意逻辑推理和修辞手法在撰写批判性论文时，注意使用恰当的逻辑推理和修辞手法来增强你的论证效果。
使用一些逻辑推理方式如因果关系、类比和比较等，可以使你的论证更具说服力。
此外，使用修辞手法如修辞问答、排比、夸张等，可以增强读者的兴趣，并使你的论文更具有吸引力。
学术论文写作的批判性思维训练
学术论文写作的批判性思维训练学术论文写作是大学生活中不可避免的一部分。
无论是在本科阶段还是研究生阶段，学生们都需要通过撰写论文来展示自己的研究能力和批判性思维。
批判性思维是指对信息进行深入分析和评估的能力，它是学术论文写作中不可或缺的一环。
本文将探讨学术论文写作中批判性思维的重要性，并提供一些训练批判性思维的方法。
首先，批判性思维在学术论文写作中的重要性不言而喻。
一篇优秀的学术论文需要有深入的研究和独到的见解，而这些都需要通过批判性思维来实现。
批判性思维可以帮助作者对已有研究进行评估，找出其中的不足之处，并提出新的观点和见解。
通过批判性思维，作者可以深入挖掘问题的本质，从而为学术界做出有价值的贡献。
其次，如何训练批判性思维是一个值得探讨的问题。
首先，阅读是培养批判性思维的重要途径。
通过广泛阅读相关领域的文献和研究成果，可以帮助我们了解已有的研究进展和观点。
在阅读的过程中，我们需要批判性地思考作者的观点是否有逻辑性和说服力，是否有足够的证据来支持。
其次，讨论和辩论也是培养批判性思维的有效方法。
与同学和老师进行讨论和辩论，可以帮助我们从不同的角度思考问题，并且学会分析和评估不同观点的优缺点。
此外，参与学术研讨会和研究小组也是锻炼批判性思维的好机会。
在这些活动中，我们可以与其他研究者交流和分享自己的研究成果，从中获得反馈和建议，进一步提高自己的批判性思维能力。
除了以上的方法，还有一些具体的技巧可以帮助我们在学术论文写作中运用批判性思维。
首先，我们需要学会提出有挑战性的问题。
在论文中，我们可以通过提出问题来引发读者的思考，并激发他们对我们的研究的兴趣。
其次，我们需要学会分析和评估已有的研究成果。
在引用他人的观点时，我们需要批判性地思考这些观点的可靠性和适用性，并且在论文中进行合理的评估和解释。
此外，我们还需要学会提出自己的观点和见解，并用充分的证据来支持。
在论文中，我们可以通过展示自己的研究方法和实验结果来增加论文的可信度和说服力。
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批判性思维培养论文概要：批判性思维作为一种教育教学手段已经在发达国家被列为国家级的教学目标。
其既包括“批判他人的主张和根据，提炼自己的主张”思考方面的；也包括“自由运用多种视点对话”怀疑精神方面的；还包括“运用手头现成信息，做出推理”，问题解决方面的综合思维能力。
基于对核心素养的研究和实践，我们应该注重批判性思维的培养和应用，以期促进核心素养的外延和内涵全面落实。
在课堂教学中，如何通过思维训练提升学生的思维品质，既是英语教学的核心要义，又是教师专业素养的重要标识。
一、批判性思维的概念和意义批判性思维建立在良好判断的基础上，使用适当的评估标准对事物的真实价值进行判断和思考。
批判性思维有三个维度：分析，评估，创造性。
作为一种教学方式，批判性思维教学强调互动论的观点，即教育必须以学生和他们的自我实现为中心，而英语核心素养正是要求关注人的全面和终身发展，由此可见批判性思维的培养，不仅与贯彻落实核心素养一脉相承，而且对核心素养的落实必有助益。
时代呼唤具有创新意识和能力的人才，而创新能力的基础正是“批判式思维”。
脱离批判妄谈创新不过是务虚一场。
同时，由于历史原因，批判性思维目前仍然是我国基础教育的短板，亟待提高。
随着我国社会的高速发展，批判性思维能力对解决现实问题也尤为重要。
另外，批判性思维所具有的多功能性和迁移性决定了它是人们发展自我、融入社会、胜任工作的必备能力，对学生的终身发展有着举足轻重的作用。
最后，鉴于思维与语言之间的特殊关系及英语语言所具有的特点，培养批判性思维是英语学科学习与核心素养养成的最佳切入点和有效途径。
二、批判性思维的培养途径1.批判性思维与语言能力核心素养中的语言能力具体描述为在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。
高中英语教材篇目繁多，教学时间相对不足，这就要求教师在实际的教学中批判地思考各单元的教学内容，分清轻重，注意详略，有的放矢地调整教学步骤和教学内容。
比如为了发展语言意识和英语语感，在教学中就要突出The Million Pound Bank Note，Pygmalion等直接反映英语国家的语言表达的单元，通过视频，角色扮演，剧本写作等方式，以期学生在真实语境中整合性地运用所学知识，理解口、笔语语篇所传递的意义；为了让学生识别并赏析其恰当表达意义的手段，笔者在讲授必修4 Unit2时，着重分析Chemical OrOrganic Farming这篇文章，特别就英语段落写作中的主题句加支撑句写作方式深入说明，学生在理解中英文行文中能有所区别，对培养学生写作的条理性和说服力方面有所帮助；学生要掌握有效的使用口、笔语传递意义和进行人际交流，笔者在讲授选修7 Unit 4Sharing 和Unit 5 Travelling abroad时，不断创设情境，激发学生想象，通过教材文本的学习运用英语知识达成人际交流目的。
2.批判性思维与文化品格文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。
人教版高中英语教材关于文化品格介绍的单元比比皆是。
如必修1 Unit 2 English around the world，必修3 Unit 1 Festivals around the world和Unit 5 Canada-"The True North"，必修4 Unit 4 Body language，必修5 Unit 2 The United Kingdom等。
在教学过程中，我们应让学生充分获得文化知识，理解文化内涵，但同时也要批判地理解和比较中西文化的异同，通过师生对教材内容的深入思考，观点激辩，从而去其糟粕，取其精华，形成正确的价值观念和道德情感，进一步增强文化自信和文化自觉，同时也凸显教育立德树人的根本任务。
3.批判性思维与思维品质核心素养对于思维品质方面要求学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。
比如在讲授必修1Unit 4 Earthquakes阅读时，笔者首先用问题“If you have time to take things， what will you take with you？”让学生进行头脑风暴，根据自身知识储备积极思考，做出自己的选择并说明原因。
例如：在学生A选择携带mobile phone时，要求其说明原因，并引导学生B质疑携带mobile phone的必要性。
通过学生之间的比较和分析，达成共同的选择，并向全班同学作Presentation（呈现），接受来自同学或教师的质疑。
在这个过程中，教师并不强调观点做法的正确性和唯一性，放手让学生发展自己逻辑组织能力和批判性思维。
人教版高中教材提供给学生开展批判性思维训练的方法和契机有很多，笔者就思维训练方法和单元阅读结合的角度试举几例。
比如：让学生对事件发生的先后顺序重新排列（选修8Unit 3 Inventors and inventions）、讨论相似事物之间的异同（必修2Unit 2 The Olympic Games）、探讨事件的因果关系（必修5Unit 1 Great scientists）、学会区分事实与观点（必修2Unit 1 Cultural relics）、学会表达观点（必修5Unit 3 Life in the future）、学会用简单的事实与逻辑去支撑自己的观点（必修4Unit 2 Working the land）等等。
4.批判性思维与学习能力学习能力在核心素养的范畴中表述为学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
批判性思维正是培养和锻炼学生学习能力的具有指导意义的工具。
教育界广泛认识到：创新型人才最重要的心理特征是批判性思维。
鼓励和养成学生的批判性思维习惯，是最核心的教育成果之一。
学生如何培养批判性思维？如何激发创造性？第一是要“不懈追问”；第二是要“双向质疑”；第三则是要“拿证据说话”。
鉴于学生存在个体差异，每个学生对于英语学习的感知和需求也不一样。
鼓励学生追问，有利于激发学生对英语学习的兴趣。
双向质疑则更容易让学生直接获得知识的感官快乐，从而更加坚定学习信心，明确学习的目标。
为了多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，教师需要帮助学生发现学习过程中的事实证据，引导学生批判地认识知识和自我，进而选择符合自身实际的学习策略与方法，以利于监控、反思、调整和评价自己的学习，为学生的终身学习提供方法论上的指引。
三、批判性思维对教师的要求核心素养的贯彻实施，教师的作用愈发重要，对教师的要求也更高。
教育界有言，要全面培养学生的核心素养就要先培养具备核心素养的教师。
提高英语教师的核心素养才是实现培养学生核心素养这一目标的前提与保障。
批判性思维具有互动性和发展性等特征，明确要求教师不能用过去的知识教现在的学生去描绘自己的未来，同时也指出优秀的老师必须具备各种知识，包括学科专业知识和跨学科知识、德育知识、教学机智等等。
为形成批判性思维，适应核心素养对教师的要求，笔者结合个人教学教育实践提出几点做法。
1.形成批判性思维，教师必须树立平等观念英语教学在某种程度是一种对话教学，是基于平等原则下的师生对话，生生对话，师生对英语语篇文本的对话。
教育不应迷信权威，自上而下地要求学生接受固有观点。
时代的发展和教育立德树人的任务都要求教师转变传统理念，以学生为教育教学的主体，允许和鼓励学生表达，追问，分析，对比，质疑，在平等的对话环境中充分发挥各教育要素的作用，并最终利于双向批判性思维的培养。
比如在学习必修五Unit 4 Making the news时，学生可能会提出如果不从事新闻出版行业，学习那么多的新闻术语有何意义这类问题，教师不能单纯从自身的经验体会出发，断言学生观点的片面性，而应该提供充分的事例和新闻写作的简练性和时效性让学生感知新闻学习对简明精炼的高中英语写作的指导意义。
探寻有温度的教育，首先要将教师和学生作为人的属性进行思考，人性本身存在复杂性和可变性，面对各种各样的教学情境，教师应有平等对话的观念，以足够的心理调适能力和充分的教学教育自信，欢迎和鼓励来自学生不一样的声音。
2.形成批判性思维，教师必须树立终身学习信念教师应该是终身学习的榜样，这不仅是贯彻落实核心素养的客观要求，也是教师职业本身的自然属性。
英语教师必须注重自身专业素养的发展和提高，保持自己的语言知识和语言能力。
语言如果脱离了实践，很容易就会遗忘，因此英语老师必须不断学习，只有投身语言学习和使用中，才能保持自己的英语水平和教学能力。
另外，教师也要注重跨文化跨学科的知识学习。
比如，为更好地理解英语国家强调个人的思维观念，教师应该对法国启蒙运动有所了解；为讲好English around the world， Canada-"The True North"， The United Kingdom等单元，教师应该对英国历史沿革有重新的认识；为落实Cultural relics，Computers等单元的教学目标，教师应该对其相关人物要要足够的涉猎；为激发学生对Poems这一单元的学习兴趣，教师不仅应具备文本中几种诗歌形式的知识要求，也应对中华诗词的平仄韵律有一定的辨别能力。
3.形成批判性思维，教师必须树立评价多样化理念批判性思维具备评价这一重要元素。
教师应该探索适用于核心素养的多元评价方式，摒除过去一味依靠分数评价教学和学生学习能力的落后思想。
针对学生评价由“可见知识”向“内隐素养”的转变，探索表现性评定、档案袋评价、问卷调查等多种评价方式，尝試分析，评估，创造性等维度去评价指向核心素养形成的学习结果。
明确教育为学生的终身发展理念，不以一时一处的显性数值定义学生和教学的发展可能。
同时，教师对自我的评价也应该有多元化要求，不应以片面的升学率作为自身素养的唯一评价追求。
也应该在不存在学科知识型缺陷的前提下，允许自身存在跨学科的知识盲点，从而理性地科学地认识教学教育要求，强化自身在学习中追求知识的需要和愿望。
四、结束语批判性思维作为一种教育教学手段已经在发达国家被列为国家级的教学目标。
其既包括“批判他人的主张和根据，提炼自己的主张”思考方面的；也包括“自由运用多种视点对话”怀疑精神方面的；还包括“运用手头现成信息，做出推理”，问题解决方面的综合思维能力。
基于对核心素养的研究和实践，我们应该注重批判性思维的培养和应用，以期促进核心素养的外延和内涵全面落实。
参考文献：[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016[2]理查德·保罗，琳达·埃尔德.批判性思维[M].北京：新星出版社，2006.[3]张依娜.培养核心素养的英语教师之我见[J].英语学习（教师版），2016[4]鲁子问.课堂：英语核心素养植根的沃土[J].中国教育报，2016。