故宫教学设计 第一课时
《故宫博物院》第一课时教学设计
zhó u
luá n dià n
字词解释
博：多，丰富。 矗立：高耸直立。 湛蓝：深蓝。 藻井：天花板上的一种装饰处理。 妃嫔：泛指后妃们 御道：专供皇帝走的路。 玉玺：秦朝后专指皇帝用的印。 蟠龙：曲折环绕的龙。 馨：香。 磬：石制的打击乐器。 迥然不同:形容差别很大。迥:远,差得远。 鳌头:指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可 以踏上。独占鳌头比喻取得第一名。
保和殿后云龙台阶
坤宁宫
坤 宁 宫 喜 床 、 百 子 帐
御花园
御花园
御花园蟠龙槐
顺贞门
神武门
故宫远眺
读一读,写一写
qì ng
磬 攒 鳌头
pá n
cuá n
á o tó u
琉璃 藻井
lí u lí zăo
蟠龙
中轴线 金銮殿
故宫博物院
午 门
东 华 门
西 华 门
城
墙
护城河
护城河与角楼
角楼
午门与金水桥
汉白玉桥
太和门狮雕
太和门
太和殿
太和殿金銮殿宝座
太和殿 内景
庄严富丽
太 和 殿 藻 井
太 和 殿 藻 井
中和殿
中和殿休息室
中和殿
保和殿
保和殿休息处
保和殿 考试记时器
《故宫博物院》音频朗读.wma
神武门 —御花园 —坤宁宫
练习：
在图中指出下列 建筑名称： 神武门、午门、 太和门、太和殿、乾 清宫、坤宁宫、御花 园。
—乾清宫
太和殿 太和门
午门
作业布置
1.将字词记入积累本，并进一步巩 固。 2.整理课堂讨论记录，完成练习一。 3.预习课后练习二、四。
人教版初中语文八年级上册《故宫博物院》第一课时教案
《故宫博物院》教案第一课时一、导入新课：同学们喜欢旅游吗？你都到过了哪些地方？（学生畅所欲言）明清时期皇帝住的地方---北京的故宫去过吗？今天我们就一起去看看吧。
板书标题二、出示学习目标：1、整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。
2、理清文章的说明顺序及结构层次。
三、教学过程：自学指导一初读课文，圈点勾画出生字词。
自学检测给下列加点字注音：鳌．头湛．蓝琉璃鎏．金蟠．龙中轴．线金銮．殿额枋．玉玺．妃嫔．修缮．迥．然不同故宫概况故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。
始建于明永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），距今约有600多年的历史。
今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫。
这里曾居住过24个皇帝，是明清两代的皇宫，现称为“故宫博物院”。
故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），并被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。
自学指导二：请同学们用自己喜欢的方式，阅读课文，思考：1、故宫有什么特点？试从文中找出根据来。
a、宏大壮丽：“占地72万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间。
”b、建筑精美：“城墙四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。
”“河上是五座精美的白玉石桥”。
c、布局统一：“三大殿建筑在紫禁城的中轴线上。
”d、风格独特：“一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
”2、按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。
思考文章按什么顺序做介绍的？从南到北的空间顺序自学指导三：请同学们细读课文，理清文章的结构层次。
一（1-2)总：位置：历史、建筑地位、总体布局、外观概貌、建筑总特点。
二（3----15）分写第一层，前朝(三大殿) (3—10)，(11)——承上启下第二层内廷(12-15)后三宫御花园三(16)总写回望故宫，强调艺术特点。
欣赏故宫图片。
12《故宫博物院》第一课时教案
12 故宫博物院
(总分总)
(方位顺序)
天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→→御花园→顺贞门→神武门
课后反思
课题
12.故宫博物院
课时
第1课时
教学目标
1.认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，
3.增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
课前准备
PPT、故宫博物院平面图
教学重难点
重点：初步了解课文内容，理清文章的说明顺序。
难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一。
教学过程
复备
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，你们去过故宫吗？今天这节课，我们就一起走进文本，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！
2.出示课题，师生交流准备的资料。
二、研读课文，重点探究
1.明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿（太和殿→中和殿→保和殿）→小广场→后三宫（乾清宫→交泰殿→坤宁宫）→御花园→顺贞门→神武门
（3）本文是一篇说明文，找出一些语句来朗读、探讨。
明确：这些语句的共同特点是连用四字词语。本文原是一篇针对听众的广播稿，作为广播稿，更须注意语言上的锤炼。文中连用四字词语，听来悦耳，读来顺口，显得整齐匀称，富有节奏，增强了语势，有助于表现故宫建筑的壮美、典雅。
小结：通过本课的学习，我们又巩固训练了本单元的阅读策略——根据阅读任务来确定阅读方法。我们也能够从文中得到非常好的写作借鉴——按照一定的方位顺序来介绍事物，就会介绍得清楚明白。我们更领略了故宫建筑的壮观、精美和蕴含其中的传统文化精髓。时间有限，故宫太博大精深，我们只能管中窥豹，但大家课后可以更深入地了解故宫，去领会它的美。感受古代劳动人民的智慧，增加民族的自豪感和自
故宫(第一课时)
栾川县陶湾镇初级中学“四步”教学单
时间：主备人：张晓锋学科：八年级语文
课题
《故宫博物院》
课时
第一课时
教学目标
1、掌握重点词的读音和字形。
2、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图，了解课文结构层次，说出文章的结构特点。
教材
分析
重点
整体把握文章大意，了解故宫布局特点。
难点
把握文章的说明顺序和说明方法。
3.本文写了哪几部分，每部分的主要内容是什么？
第一部分（）：概括介绍故宫博物院。
第二部分（）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能等。
第三部分（）：登临景山俯瞰故宫全景。
4、按说明展示点评：（第一部分）
1、阅读第一段思考：故宫坐落在什么位置？故宫的名称还有哪些？本段还介绍了故宫的哪些方面？
教学准备
多媒体课件、教学单、参考资料
导学过程
一、激发兴趣，导入新课（3分钟）
提起故宫，大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛等等）是的，北京是一座有着悠久历史的文化古城。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
二、自主学习，合作探究（20分钟）
检查预习
1、加拼音：
矗立（）点缀（）攒成（）湛蓝（）妃嫔（）额枋（）
藻井（）镏金（）缭绕（）金銮殿（）击磬（）
2、解词：
矗立：矫健：
缭绕：和谐：
掩映：井然有序：
迥然不同：
二、整体感知，自主探究：
1.文章的说明顺序是怎样安排的？
《故宫博物院》第一课时
介绍一些典型的文物修复案例 ，展示修复技术的精湛和修复
成果的显著。
国内外合作与交流项目
国内合作
国际交流
与国内文博单位、高校和研究机构开展合 作，共同推进文物保护与修复事业的发展 。
积极参加国际文物保护与修复会议、论坛 等活动，与国际同行交流经验和技术。
合作项目
援外项目
开展多项国内外合作项目，包括文物展览 、人员培训、技术引进等，促进文物保护 与修复事业的国际化发展。
建筑风格
故宫建筑风格以明清官式 建筑为主，注重色彩搭配 与图案设计，同时也考虑 到实用性和耐久性。
重要建筑介绍
如太和殿、午门、乾清宫 等主要建筑，各自具有独 特的历史意义和文化内涵。
馆藏文物及价值
文物种类与数量
故宫博物院馆藏文物丰富多样， 包括书画、陶瓷、铜器、玉器等 各类珍贵文物，总数达数百万件
定期检查
定期对文物进行检查，及时发 现并处理文物出现的病害或损
伤。
修复技术应用及成果展示
修复技术
采用传统修复技术和现代科技 手段相结合的修复方法，对受
损文物进行精心修复。
修复流程
制定详细的修复方案，经过清 洗、加固、补配、作色等流程 ，使文物恢复原貌。
成果展示
将修复后的文物进行展示，让 观众领略到文物的历史价值和 艺术魅力。
03 故宫博物院展览策划与实 施
常设展区布局及主题设置
1 2 3
常设展区分布
故宫博物院内设有多个常设展区，包括基本陈列 区、专题展览区、临时展览区等，各展区布局合 理，相互补充。
主题设置原则
常设展区的主题设置遵循历史与文化相结合的原 则，突出故宫博物院的宫廷文化特色，同时兼顾 观众兴趣和时代需求。
八年级语文上册 14《故宫博物院》(第1课时)教案 新人教版(1)
《故宫博物院》教学目标１、了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
２、了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
３、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。
４、增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
教学难点、重点１、重点⑴了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
⑵了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
２、难点了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
教学准备１、认真预习课文，画出有关游览的方位词语。
２、查找有关故宫的资料、图片。
教学时间２课时。
教学过程第一课时一、导入新课（多媒体呈现故宫相关图片）同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，至今已有五百多年的历史。
如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。
二、整体感知１、朗读课文２、词语教学紫禁城（jīn）鳌头（áo）金銮殿（luán）额枋（fāng）蟠龙（pán）攒（cuán）磬（qìng）鎏（liú）迥然不同（jiǒng）中轴线（zhóu）藻井（zǎo）３、画出有关的方位词，理清游览路线，填好故宫博物院平面图。
⑴交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……三、合作探究１、本文说明的对象是什么？故宫博物院２、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出有关语句证明。
Ａ、规模宏大壮丽：紫禁城的城墙十米多高。
宫城呈长方形，占地７２万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
故宫教案第一课时教案
故宫教案第一课时教案一、教学目标1.了解故宫的起源、建筑风格和文化价值；2.学习掌握故宫的主要建筑和各个区域的功能；3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1.故宫的起源和建筑风格；2.故宫主要建筑和各个区域的功能。
三、教学难点学生对故宫的文化价值的理解和体会。
四、教学准备1.多媒体课件；2.故宫地图。
五、教学过程【Step 1】导入（5分钟）通过展示几张故宫的照片，向学生介绍故宫是中国明、清两代的皇宫，也是世界上保存最完整、规模最庞大的古代宫殿建筑群。
【Step 2】学习故宫的起源和建筑风格（15分钟）1.在黑板上或投影屏幕上写下“故宫的起源”，让学生自由发言，谈谈自己对故宫起源的了解。
然后教师介绍故宫的起源：故宫的前身是明代的皇宫——皇城，它在明朝建都北京后开始修建，后来在清朝时进行了扩建，成为现在的规模。
2.教师通过多媒体课件向学生展示故宫的建筑风格，简要解释为典型的中国古代宫殿建筑风格，注重对称和平衡。
【Step 3】学习故宫的主要建筑（25分钟）1.教师向学生展示故宫的地图，引导学生了解故宫的整体布局和各个区域的名称，并讲解各个建筑的功能。
2.教师逐一介绍故宫的主要建筑，如太和殿、乾清宫、午门等，并通过课件上的图片让学生对其外观和内部结构有初步了解。
【Step 4】小结（10分钟）1.请学生回答故宫的起源、建筑风格和主要建筑的名称及功能。
2.教师总结本节课的内容，强调故宫的文化价值和国家重要的历史文化遗产地的地位。
【Step 5】拓展延伸（20分钟）1.组织学生参观故宫或者通过互联网资源让学生观看相关的图片和视频，进一步了解故宫的建筑和文化价值。
2.让学生自由发挥，以故宫为题材进行绘画或写作创作，展现学生对故宫的理解和想象。
六、教学反思本节课通过图文结合的方式，让学生了解故宫的起源、建筑风格和主要建筑，培养了学生对传统文化的兴趣和热爱。
但在学习过程中，对于故宫的文化价值讲解可以更具体和生动一些，以便让学生更好地理解和体会。
部编版三年级下册语文《故宫》第一课时教学设计
部编版三年级下册语文《故宫》第一课时教学设计教学目标1. 了解故宫的基本信息和历史背景；2. 掌握与故宫相关的词汇和常用表达；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学准备1. 教材：部编版三年级下册语文教材；2. 多媒体教学设备；3. 故宫图片、视频或其他相关素材。
教学内容与过程导入（5分钟）- 利用多媒体设备展示故宫的图片和视频，引发学生对故宫的好奇与兴趣。
逐段教学（20分钟）1. 第一段：“故宫是我国古代宫殿建筑之精华”，教师利用多媒体设备展示该段文字，解读并讲解其中的关键词汇和句子，并帮助学生理解其含义。
2. 第二段：“故宫曾是中国清朝皇帝的官邸和政治中心”，教师引导学生进行简单的问答，检验学生对该段文字的理解，并解答学生提出的问题。
3. 第三段：“故宫是重要的旅游景点和文化遗产”，教师组织学生进行小组讨论，分享自己对故宫的看法，并指导学生用简单的语言表达。
拓展活动（10分钟）- 学生分成小组，利用故宫相关的书籍或互联网资源，查找更多关于故宫的信息，并用自己的语言介绍故宫的特点和魅力。
教学总结（5分钟）- 教师对本节课的重点知识进行总结，并强调故宫在中国文化中的重要地位。
同时，鼓励学生在课后继续探索和了解中国传统文化。
教学评价- 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，评价学生对故宫相关知识的理解程度。
- 学生完成课后作业，书写对故宫的感受和理解。
教学资源- 部编版三年级下册语文教材- 多媒体教学设备- 故宫图片、视频或其他相关素材- 故宫相关的书籍或互联网资源参考资料- 《部编版三年级下册语文教材》。
《故宫博物院》第一课时教案
《故宫博物院》教学案第一课时教学目标：1﹒掌握生字新词，并积累应用。
2．熟读课文，弄清参观路线，理清文章结构。
3．掌握文章以空间为序的写作特点，了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。
教学重、难点：1、理清本文说明顺序。
2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性教学过程：一、布置预习•导学1、读准字音金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金中轴(zhîu)线迥（jiǒng）然不同鳌(áo)头湛(zhàn)蓝额枋（fāng）檀(tán)香妃嫔（pín）藻(záo)井击罄(qìng) 琉(liú)璃矫（jiǎo）健攒（cuán）1、释义玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
布局：全面安排。
肃穆：严肃而恭敬。
幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。
井然有序：形容整齐的样子。
迥然不同：形容差别很大。
二、指导学习•研讨1、激发兴趣，导入新课(1)导入：电视里头流行的清宫戏，如《还珠格格》《康熙王朝》…大家知道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。
(2)板书课题（3）检查预习，积累字词2、初读感知（1）快速阅读课文,理清游览路线, 理清文章结构请同学梳理(填写课后练习一图)文章的结构：第一部分：概括说明故宫的概况——第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。
小结：根据故宫的布局和游览路线,我们可以发现：文章的说明顺序是按照事物空间分布位置来介绍和说明的,这样的说明顺序叫做空间顺序（2）本文怎样进行空间顺序说明的？找出文中的方位词。
（3）以导游的身份，向游客介绍故宫博物院。
（鼓励学生写好有创意性的导游词）三．巩固练习：阅读下面一段文字，回答问题。
20、故宫第一课时教学设计
20、故宫第一课时教学设计第一篇：20、故宫第一课时教学设计20、故宫教学目标：1.指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
2.指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。
3.引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。
教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。
结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
教学难点：把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。
教法与学情分析：本课语言简洁生动，犹如一幅详细的工笔画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感。
可以引导学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。
为了充分调动学生的学习积极性，让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。
以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合，利用课文培养学生口语表达能力。
这样不仅使学生轻松地掌握课文内容，更重要的是让他们学会学习。
激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。
教学课型：精读课文教学准备：收集故宫的图片文字资料。
课件。
教学时间：2课时教学设计：第一课时一、导入新课同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。
它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。
被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。
今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。
(完整版)《故宫》优秀教学设计
(完整版)《故宫》优秀教学设计简介本教学设计旨在介绍中国著名的故宫博物院，以及如何将其作为教学资源进行有效利用。
通过该设计，学生将了解到故宫的历史、文化和艺术价值，培养对中国传统文化的兴趣和理解。
教学目标- 了解故宫的历史和背景- 了解故宫的建筑、文物和艺术品- 能够描述故宫的文化和艺术价值- 培养对中国传统文化的兴趣和欣赏能力教学内容和过程1. 引入故宫- 通过图片、视频或故事等引入故宫的话题，激发学生的兴趣。
- 提问学生对故宫的了解和印象，引发讨论。
- 引导学生提出对故宫的好奇问题。
2. 故宫的历史和背景- 通过简要介绍和图文资料，向学生展示故宫的历史背景和重要性。
- 引导学生思考为什么故宫成为世界文化遗产。
3. 故宫的建筑、文物和艺术品- 分组让学生通过阅读、查找资料等方式了解故宫的主要建筑和重要文物。
- 学生们展示他们所了解到的建筑和文物，并进行简要介绍和解读。
4. 故宫的文化和艺术价值- 分组让学生讨论故宫对中国传统文化的影响。
- 引导学生思考故宫的艺术价值，例如绘画、雕刻和瓷器等。
5. 对故宫的参观和体验- 安排学生实地参观故宫，或通过虚拟实境等方式进行体验。
- 学生们分享他们的参观体验和感受。
6. 总结和评价- 学生们总结所学内容，回答之前提出的好奇问题。
- 进行课堂评价，了解学生对故宫的理解和兴趣程度。
教学评价方法- 学生们参与课堂讨论的活跃程度- 学生对故宫的描述和解读的准确性和深度- 学生通过参观实践获得的体验和反馈教学资源- 图片、视频和图文资料介绍故宫- 故宫官方网站和教育资源- 参观实践或虚拟实境体验相关资源结论通过本教学设计，学生能够全面了解故宫的历史、文化和艺术价值，培养对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
通过参观实践和课堂讨论，学生能够深入思考和理解故宫的独特价值，并将其与文化多样性和世界遗产保护等话题联系起来。
《故宫博物院》第一课时
庆坪中学语文学科教师备课活页学习目标1．知识和能力目标：积累词语；了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就；了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
2．过程和方法目标：整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
3．情感态度和价值观目标：增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
一、教学重难点重点：理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
二、教学课时 2课时三、教学方法讨论法和点拨法相结合四、教学过程（一）导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
（二）检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围1．学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。
图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。
学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。
2．请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。
课题：《故宫博物院》主备人：董富智参备人：刘玉花时间：2014年月日（三）朗读课文，整体感知文意1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。
教师板书重点字词读音，释疑重点字词意思。
2．学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。
3．教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。
《故宫》教学设计精品3篇
《故宫》教学设计2课时安排两课时三维目标1、知识与技能(1).体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；(2).学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；2、过程与方法了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点3、情感态度与价值观关注生活，关注自然，做生活的有心人。
教学重点学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
教学难点了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4第一课时一、新课导入：故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。
1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
二、自读课文，掌握字词金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书齐读课文，思考讨论。
（1）.各段说明的重点是什么？划出主要词语。
1节：故宫的位置称属、历史及现状（北京的中心，城中之城，我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写2节：故宫整体布局及特点宏大壮丽，建筑精美，布局统一3节：午门及护城河4节：三大殿概况（总写）5、6节：太和殿（分写）7节：中轴线（插写）8节：太和殿（分写）9节：中和殿（分写）10节：保和殿（分写）11节：小广场（前朝后廷间的过渡）12节：乾清宫13节：交泰殿14节：坤宁宫15节：御花园16节：神武门与景山看故宫（2）.理清结构层次总——位置、历史、建筑地位、总体布局、艺术风格分——前朝（前三殿）内廷（后三宫）总——强调艺术价值四、课堂练习：1．全文说明的对象是什么?（故宫博物院）2．作者在介绍时抓住了它怎样的特征?（规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。
《故宫》教学设计
《故宫》教学设计故宫教学设计介绍本教学设计旨在帮助学生更深入了解中国文化的瑰宝——故宫。
故宫是中国最重要的历史遗址之一，也是世界文化遗产。
通过本次教学，学生将探索故宫的建筑、历史和文化，进一步了解中国的传统文化和价值观。
教学目标- 了解故宫的历史和文化意义。
- 熟悉故宫的建筑和布局。
- 研究故宫中著名的文物和艺术品。
- 探讨中国传统文化和价值观。
教学计划第一课：故宫的历史与文化- 在课堂上介绍故宫的历史和文化背景。
- 展示故宫的图片和视频，让学生对其外观和规模有个初步了解。
- 分组讨论故宫对中国文化的重要性，引导学生思考其影响和价值。
第二课：故宫的建筑与布局- 学生们将通过阅读故宫的建筑资料，了解其独特的建筑风格和布局。
- 将学生分成小组，让他们自行设计一个故宫的蓝图或模型。
- 学生们展示并讨论他们的设计，让他们了解建筑决策对功能和文化意义的影响。
第三课：故宫的文物与艺术品- 学生们通过展示和讨论故宫中著名的文物和艺术品，了解中国古代艺术的精华。
- 学生们可以选择一个特定的文物或艺术品，并进行个人研究报告。
- 学生们互相分享他们的研究成果，并展示他们对文物或艺术品的理解。
第四课：中国传统文化与价值观- 通过讨论故宫的文化背景和藏品，引导学生思考中国传统文化和价值观的内涵。
- 学生们分组讨论并展示中西方文化之间的差异和共通之处。
- 学生们写一篇短文，表达他们对中国传统文化的理解和发展的思考。
教学评估- 每节课结束后，进行小组或全班讨论，检验学生对故宫的理解。
- 学生们撰写的个人研究报告将作为他们对故宫知识的理解和深入研究的评估标准。
- 学生们撰写的短文将评估他们对中国传统文化和价值观的理解和思考能力。
结束语通过这个教学设计，学生们将更深入地了解故宫这一重要的历史遗址，增进他们对中国传统文化和价值观的认识与理解。
这将有助于培养学生们的历史意识、跨文化交流能力和审美能力，并激发他们对中国文化和历史的兴趣和热爱。
八年级语文上册14故宫博物院(第1课时)教案(新版)新人教版
故宫博物院中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
六年级下册语文教案-20 故宫 第一课时-
20故宫这是一篇事物说明文，作者按照“总起—分述—总结”的思路行文，清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产、中国的骄傲”的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和高超的创造才能。
学生初次接触事物说明文，对于说明文的语言、说明方法及说明顺序等不了解。
教学本文，在谈论文体的同时也应适当地给予指导，为以后学习说明文作准备。
1．帮助学生认识5个生字，会写8个生字，掌握1个多音字，理解重点词语。
2．指导学生朗读课文，了解课文的主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
3．引导学生把握课文的写作思路，理解重点句子在文章中的作用，增强口语交际能力和图示表达能力，提高布局谋篇的能力。
重点指导学生了解课文的主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
难点引导学生把握课文的写作思路，理解重点句子在文章中的作用，增强口语交际能力和图示表达能力，提高布局谋篇的能力。
教师制作教学课件。
学生查阅故宫资料及相关图片。
2课时第一课时一、新课导入(播放有关故宫的资料、图片)同学们，它是明清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群，被誉为“世界五大宫之首”。
它就是在北京市中心的东方最大的宫殿——故宫。
今天，我们将和作者一起去参观这座举世闻名的皇家宫殿。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式理解新词。
2.给课文的自然段标上序号，想想每个自然段主要写了什么内容。
教师巡视，指导学习方法。
3.选择你最喜欢的段落多读几遍。
4.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
(组内交流)5.指名说说在自学时记住的故宫的宫殿的名称。
(边说边板书：太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……)6.根据板书指名读相关的自然段。
7.相机学习重点生字词。
三、品读课文，认知贯通1.在自学生字时，你有哪些好的方法要与同学们分享？(指名说)你还有哪些困难？(学生交流在字音、字形、字义等方面的困难)2.这些词语你们会读了吗？(检查，正音)课件出示：玲珑奇巧 矗立 湛蓝 亭阁 永恒 烟雾缭绕 雄伟壮丽 奇珍异宝3.在刚才的学习中，你们还有不理解的词吗？(学生交流)矗立：矗，直立，高耸。
《故宫博物院》第一课时教学设计
《故宫博物院》教学设计洋县纸坊初中刘红军教学目标：(一)知识目标:1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。
3、回顾说明文相关知识。
(二)能力目标：1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(三)情感目标:了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
教学重点1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课前准备学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师：幻灯片、视频课时安排2课时教学过程第一课时一、导入同学们，上节课我们在老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。
故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。
（PPT展示，同学朗读）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。
部编版六年级语文上册《故宫博物院》教案(2课时)
故宫博物院第一课时教案
故宫博物院第二课时教案
四、课文主旨
课文通过四则材料,从不同的方面有详有略地介绍了故宫博物院“规模宏大、建筑精美、布局统一”的特点和整体风貌,其中重点介绍了故宫丰富多彩的建筑艺术,展示了故宫宏伟的建筑群与和谐统一的布局,歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民,给游览故宫的人提供了平面图和游览建议。
阅读感悟：北京故宫博物院是明清两代皇帝的宫殿，虽然经过了漫长的岁月，仍然金碧辉煌!它的历史价值、文化价值、美学价值不可估量，可以说是中国乃至世界物质文化中的无价之。
人教部编版(五四)语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计1
人教部编版（五四）语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计1一. 教材分析《故宫博物院》是人教部编版（五四）语文六年级上册的第11课。
本课主要介绍了故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的内容。
通过学习本课，学生可以了解中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教材以丰富的图片和生动的语言展现了故宫的美丽和博大，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对古文和传统文化方面的知识了解还不够深入。
在学习本课之前，学生可能对故宫有一点的了解，但不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够提高阅读理解能力，培养对中国传统文化的认识。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：学生能够深入理解课文中的传统文化知识，如故宫的建筑特点、文物藏品等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示故宫的图片和视频，让学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生通过自主学习，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.合作探究法：通过小组合作探究，让学生共同探讨故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。
2.学生准备：预习课文，了解故宫的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示故宫的图片和视频，引导学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。
故宫博物院教学设计(第一、二课时)
11* 故宫博物院教学目标1.朗读课文，整体感知课文内容。
2. 根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
重点：把握文章大意，了解故宫的布局特点。
画出游览路线图。
难点：会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
课前准备1.预习提纲：课前熟读课文，充分了解文本出示的四个材料。
2.多媒体课件教学课时第1课时。
教学过程一、游戏导入，引入课题1. 同学们，我们一起来玩个游戏好吗?(一站到底)我们发现游戏中的这些名胜古迹都是北京的。
你们去过北京吗？请去过的同学介绍一下。
今天就让我们一起走进北京的故宫博物院去看看。
2.介绍故宫。
（课件展示，学生朗读）3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
此外，还有1986年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。
二、预习检测（重点词语认读）三、明确任务，找到方法1.同学们，这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗？2.这篇文章围绕“故宫博物院”为我们出示了四个阅读材料，文章篇幅特别长，也出现了很多生字。
但请同学们注意，本篇文章打上了星号，是略读课文。
也就是在读的时候，粗略地读，了解每篇材料的大意即可。
个别实在不理解的字词可以先跳过。
3.同学们瞧一瞧，这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？谁来读一读？课件出示：（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
4.结合我们之前学习的阅读方法，想一想：要完成这两个阅读任务，我们应该采用什么样的阅读方法呢？（回顾《竹节人》和）《宇宙生命之谜》的阅读方法）5.要完成这两个任务，我们应该重点阅读哪些材料呢？课件出示：（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
（材料一、三、四）（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
（材料一、二、三）四、依据阅读方法，完成阅读任务1.完成阅读任务一（自主探究）（1）材料一从哪些方面介绍了故宫？故宫有什么特点？圈出表示方位的词语。
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故宫教学设计第一课时
教学目标：
1、指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
2、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。
3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
4、帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。
教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。
结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。
教学难点：握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
一、导入新课
同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。
它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。
被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。
今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。
通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。
二、检查预习.
1、指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。
边说边请学生将宫殿名称板书。
（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……）
2、根据板书指名读相关的自然段。
齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。
学生自由谈对词语的理解。
矗立：矗，直立，高耸。
高而直地耸立。
湛蓝：深蓝色。
多用来形容天空、湖海等。
亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。
阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。
永恒：永远不变。
矫健：强壮有力。
烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。
玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。
（小巧玲珑）
雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。
奇珍异宝：奇异难得的珍宝。
（无价之宝）
三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。
1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。
交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。
）
2、按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。
3、交流。
第一部分（第1自然段）简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。
按空间顺序来介绍。
第三部分（第10自然段）极为简略地介绍了故宫的文物。
第四部分（第11自然段）总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。
四、学习课文的第一和第四部分。
1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。
）
2、读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。
（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。
）
3、有感情朗读这两段话。
读出自豪之情。
4、小结这两部分在课文中的作用。
（总起、总结）
回忆从前学过的类似的结构的课文。
五、课堂练习。
1、抄写生字词语。
2、自由背诵头尾两个自然段。
六、课后作业。
熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。
上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。