八年级下语文古诗文默写(含答案)
部编版八年级下册语文古诗文理解性默写附答案(完整版)
部编版八年级下册语文古诗文理解性默写附答案
一、《桃花源记》陶渊明
1. 《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：，。
，。。
2. 《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：，。
3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：；。
4. 《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：，，
。，。
5. 《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：，。
6. 《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：，。
7. 《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：。
8. 《桃花源记》中桃花源人的精神状态：，。
9. 《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：，，
。，。
11. 《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：，，
。
12. 《桃花源记》中桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：。
《桃花源记》理解性默写答案
1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.豁然开朗。
3.①山有小口;②初极狭。
4. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
5.黄发垂髫，并怡然自乐。
6.男女衣着，悉如外人。
7.其中往来种作。
8.黄发垂髫，并怡然自乐。
9. 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
11. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
12. 不足为外人道也。
二、《小石潭记》柳宗元
1、《小石潭记》文中写水声清脆悦耳的语句: 。
2、《小石潭记》文中侧面描写水清澈透明的语句: ，，。
3、《小石潭记》写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句: ，。
4、描写溪流曲折悠远的语句:，。
部编版八下语文古诗文名句默写汇总(有答案)
部编版八下语文古诗文名句默写汇总(有
答案)
班级姓名得分
一．理解性默写
一）《关雎》《诗经·周南》
1.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是。
2.诗中最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是。
3.诗中最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子是。
4.爱美之心，人皆有之。诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是。
二）《蒹葭》《诗经·秦风》
1.成语“秋水伊人”源于《蒹葭》中的诗句。
2.诗中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的句子是：“。”“。”“。”
三）《逢入京使》XXX
1.诗中写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的句子是。
2.诗中运用夸张手法传达惜别深情（表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情）的句子是。
3.诗中表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情的句子是。
四）《式微》《诗经·邶风》
诗中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的句子是：“。”“。”
五）《子衿》《诗经·郑风》
1.“”“”是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。
2.“。”的内心独白，则通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
六）《送杜少府之任蜀州》XXX
1.诗中表达诗人送别友人时旷达胸怀和真挚友情的句子是。
2.诗中在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的句子是。
七）《望洞庭湖赠张丞相》XXX
1.诗中形象地描画出洞庭湖壮阔气势的句子是。
八年级语文下册古诗文默写及赏析附答案
八年级语文下册古诗文默写及赏析附答案
八年级语文下册古诗文默写及赏析
古诗文默写、赏析
一、填空
1.浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）
2.零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
3.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
4.海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
5.青青子衿，悠悠我心。（《诗经·郑风·子衿》）
6.微君之故，胡为乎中露？（《诗经·邶风·式微》）
7.挥手自兹去，萧萧班马鸣。（李白《送友人》）
8.无为在歧路，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
9.曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
10.青山横北郭，白水绕东城。（李白《送友人》）
11.谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
12.坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
13.万籁此都寂，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）
14.城阙辅三秦，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
15.拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
16.俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
17.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
18. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
19.自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
20. 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁》）
21.满面灰尘烟火色，两鬓苍苍十指黑。（白居易《卖炭翁》）
部编版八年级下册语文古诗文理解性默写(含答案)
部编版八年级下册语文古诗文理解性默写（含答案）
一、《桃花源记》陶渊明
1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。
3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：山有小口; 初极狭。
4. 《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
5. 《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
6. 《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。
7. 《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。
8. 《桃花源记》中桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。
9. 《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
10. 《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
11. 《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
12. 《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
13. 《桃花源记》中桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。”
二、《马说》
1《马说》的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。
2 《马说》中千里马的悲惨遭遇是；祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
部编人教版八年级下册语文｜古诗文默写专项练习题(含答案)
部编人教版八年级下册语文｜古诗文默写专项练习题
一、直接型默写
1.芳草鲜美，。（陶渊明《桃花源记》）
2. ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
3. ，，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）
4.凄神寒骨，。（柳宗元《小石潭记》）
5. ，君子好逑。（《关雎》）
6.求之不得，。（《关雎》）
7. ，白露未晞。（《蒹葭》）
8.微君之故，？（《式微》）
9.挑兮达兮，。（《子衿》）
10.海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
11. ，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
12. ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
13. ，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
14.水击三千里，，去以六月息者也。（《北冥有鱼》）
15.是故学然后知不足，。（《虽有佳肴》）
16.选贤与能，。（《大道之行也》）
17.食不饱，力不足，，且欲与常马等不可得。（韩愈《马说》）
18.安得广厦千万间，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
19. ，吾庐独破受冻死亦足。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
20.可怜身上衣正单，。（白居易《卖炭翁》）
21.半匹红纱一丈绫，。（白居易《卖炭翁》）
22. ，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
23.）
24.（苏轼《卜算子・黄州定惠院
寓居作》）
25. ，只有香如故。（陆游《卜算子・咏梅》）
二、理解型默写
陶渊明《桃花源记》
1.陶渊明《桃花源记》一文中表现桃花源优美环境的句子是：，，。
2.陶渊明《桃花源记》一文中描写桃花源中人快乐的精神状态的句子是：，。
3.《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：“，。”
初中语文部编版八年级下册古诗文默写练习(附参考答案)
八年级语文下册古诗文默写练习
班级考号姓名总分
【古诗词】
一、《关雎》
1.直接默写。
关关雎鸠,在河之洲。 , 。参差荇菜, 。窈窕淑
女, 。求之不得, 。 , 。参差荇
菜, 。窈窕淑女, 。参差荇菜, 。窈窕淑女, 。
2.理解默写。
(1)《关雎》中的男子由“ , ”引起
“ , ”的美好联想;“ , ”抒发了求之不得的相思之苦,“ , ”抒发了求而得之的美好愿望和喜悦心情。
(2)《关雎》中是全诗的纲目,统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是: , 。
二、《蒹葭》
1.直接默写。
, 。所谓伊人, 。溯洄从之, 。溯游从之, 。
, 。所谓伊人, 。溯洄从之, 。溯游从之, 。
, 。所谓伊人, 。溯洄从之, 。溯游从之, 。
2.理解默写。
(1)成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句:
, 。
(2)用萧瑟冷落的秋景起兴,渲染凄清气氛,烘托惆怅心情的诗句
是: , 。蒹葭萋萋,白露未晞。蒹葭采采,白露未已。
(3)“一切景语皆情
语。”“ , 。 , ”于浓浓的秋凉中折射出人物淡淡的凄婉之情。
三、《送杜少府之任蜀州》*王勃
1.直接默写。
城阙辅三秦,风烟望五津。 , 。 , 。无为在歧路,儿女共沾巾。
2.理解默写。
(1)王勃《送杜少府之任蜀川》中写送别的地点和友人要去的地方的诗
句: , 。
(2)诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理,写出四海之内有知心朋友,就是在天涯海角也还是像近邻一样的亲近,说明知心朋友声息相通的两句
诗: , 。
(3)王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句
是: , 。
八年级下册古诗文默写练习及答案
（1）《桃花源记》中描绘出桃花源人优美的生活环境的句子是：
“
，
，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。”描写桃源人悠闲自乐的美好
生活的句子是：“
，
。”
（2）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，
，
。（3）《桃花源记》中桃花源人自己诉说他们来到桃花源的原因是：。
《小石潭记》（唐）柳宗元
（1）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，，心乐之。
（2）伐竹取道，下见小潭，。
（3）
，
，参差披拂。
（4）潭西南而望，
，
。（5）坐潭上，四面竹树环合，
，，
。
（6）写了鱼儿自由游弋的情趣和水的清澈的句子是：潭中
，。
（7）潭中鱼可百许头，
，日光下澈，影布石上。
关雎》《诗经》
（1）描写雎鸠鸟借鸣叫来互示爱慕情感的句子是：，。
（2）关关雎鸠，在河之洲。，。（3）参差荇菜，左右流之。，。（4）参差荇菜，左右采之。，。（5）参差荇菜，左右芼之。，
。
《蒹葭》《诗经》（1），。所谓伊人，在水一方。（2），。所谓伊人，在水之湄。（3）
，
。溯游从之，宛在水中沚。
《式微》《诗经·邶风》
（1）式微式微，胡不归？微君之故，？（2）式微式微，胡不归？微君之躬，？
《子衿》《诗经·郑风》
（1）青青子衿，悠悠我心。，？
（2）青青子佩，悠悠我思。，？
（3）挑兮达兮，在城阙兮。，？
《送杜少府之任蜀州》（唐）王勃
（1），风烟望五津。
（2）作者一改送别时的伤感，代之以积极乐观情感的句子是：，
。
（3）诗人提醒朋友，不要在分别时哭泣的句子是：，
。
《望洞庭湖赠张丞相》（唐）孟浩然
（1）八月湖水平，。
（2）气蒸云梦泽，。
（3）作者运用比喻，暗示自己想出来做官却没有途径的两句是：，
八年级语文下册古诗文默写(含答案)
第二部分古诗文默写、赏析
一、直接默写填空
1.浮云游子意，。（李白《送友人》）
2.只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
3.气蒸云梦泽，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
4.，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
5.青青子衿，。（《诗经·郑风·子衿》）
6. ，胡为乎中露？（《诗经·邶风·式微》）
7.挥手自兹去，。（李白《送友人》）
8.，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
9.曲径通幽处，。（常建《题破山寺后禅院》）
10. ，白水绕东城。（李白《送友人》）
11.谁见幽人独往来，。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
12. ，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
13.万籁此都寂，。（常建《题破山寺后禅院》）
14.，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
15.拣尽寒枝不肯栖，。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
16.，秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
17.八月秋高风怒号，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
18. ，！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
19.自经丧乱少睡眠，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
20.，心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁》）
21.满面灰尘烟火色，。（白居易《卖炭翁》）
22.是马也，，，，，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（韩愈《马说》）
23.大道之行也，。，。（《礼记·大道之行也》）
24. ，，；虽有至道，弗学，不知其善也。（《礼记·虽有嘉肴》）
25.是故学然后知不足，。（《礼记·虽有嘉肴》）
26.知不足，然后能自反也；，。（《礼记·虽有嘉肴》）
八年级语文下 古诗理解性默写(含答案)
2023年部编版八年级语文下古诗理解性默写
一、《关雎》
1、起兴的句子是:
2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是:
3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是:
4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子:
5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是:
6、《关雎》生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是:
7、《关雎》中的男子由引起“窈察淑女，君子好逑。”的美好联想。抒写了求之不得的相思之苦，抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。
二、《蒹葭》
1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句:
2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：
3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：
4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:
5、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：
三、《式微》
1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是:
四、《子衿》
1、，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。
2、的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从面将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
3、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是:
五、《送杜少府之任蜀州》王勃
1、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是:
八年级下册语文古诗文默写题与答案
《赤壁》杜牧
⑴诗中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
《过零丁洋》文天祥
⑴写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
⑵概括写出两次抗元，遭受失败后的心情句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
⑶表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《水调歌头.明月几时有》苏轼
⑴词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：转朱阁，低绮户，照无眠。
⑶通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：但愿人长久，千里共婵娟。
⑷“此事古难全”里的“此事”是指：人有悲欢离合。月有阴晴圆缺。
《山坡羊·潼关怀古》张养浩
⑴揭示出历史是不断发展变化的，都城由盛到衰令人伤心的句是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
⑵说明无论朝代的兴或亡，最苦的'都是老百姓的诗句是(主旨句)：兴，百姓苦：亡，百姓苦!
⑶《潼关怀古》中从视觉和听觉写出其险要，并暗示它是历来兵家必争之地的句子是：
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
《小石潭记》柳宗元
(1)文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣珮环
(2)文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上
(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远逝
(4)描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见
(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：凄神寒骨，悄怆幽邃
(6)课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。
人教统编版八年级语文下册古诗文理解性默写(含答案)
人教统编版八年级语文下册古诗文理解性
默写(含答案)
一、《桃花源记》___
1.描写桃花林美景的句子：“前者渐隐，后者渐明，渐出
水面，其上多桃树，枝叶盈蔽，花开正盛，实可人致。”
2.从环境角度描写___句子：“地势平旷，居人稀少，民人
殷实，多积财货，去年避兵，率妇女子三万口来此暂避，今皆已去，独存乡人。”
3.桃花源人的精神状态：“其人民善柔远，不以机事干扰。”
4.写出桃花源社会风尚的句子：“及至相见，问其所由来，具答之，便要还其故处，道路阻隔，不可得去。”
5.桃花源人“皆叹惋”的原因：“时人以为然，咸踵其后。”
6.桃花源人“遂与外人间隔”的原因：“自此渐不往来者十
余年。”
二、《小石潭记》___
1.描写水声清脆悦耳的语句：“潭水淙淙，以至于今，犹
闻其声。”
2.侧面描写水清澈透明的语句：“潭水清澈，石底如练。”
3.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：“游鱼腾跃，
水鸟翔集，咀嚼芳草，振翅高飞。”
4.描写溪流曲折悠远的语句：“溪水曲折，行不及舟。”
5.面对美景，遭贬而游历于此的___却感到：“余既不为名，何求利；既无厌于贫，何求富。”
6.“游鱼细石，直视无碍”的句子跟《小石潭记》中“游鱼腾跃，___集”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。
三、《关雎》
1.起兴的句子是：“关关雎鸠，在河之洲。”
2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：“窈窕淑女，君子好逑。”
3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：“思娈___，恋爱所忘。”
部编版语文八年级下册古诗文理解性默写。含答案(全册 完整版)
部编版语文八年级下册古诗文理解性默写。
含答案(全册完整版)
一、XXX的《回延安》
XXX的《回延安》一诗表达了他对延安的感激和热爱之情。他用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系，如
“树梢树枝数根根，亲山亲水有亲人”。他也描绘了当年在延安
时的生活情景，如“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中
的书”。同时，他夸张地写出了延安新城的巨大变化，如“千万
条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”他还用排比句
描绘了延安新貌，“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红，
一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风。”
二、XXX的《桃花源记》
XXX的《桃花源记》描写了一个美丽的桃花源。他写出
了桃花林草美花繁的情景，如“忽逢桃花林，夹岸数百步，中
无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。他还从环境的角度写桃花源
美的句子，“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡
陌交通，鸡犬相闻”。同时，他也从心情、穿着和活动的角度
写桃花源美的句子，“黄发垂髫，并怡然自乐”，“男女衣着，
悉如外人”，“其中往来种作”。他还写出了桃花源人对渔人热
情的句子，“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来
问讯。余人各复延至其家，皆出酒食”。但是，桃花源人“皆叹惋”的原因是问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。最终，桃
花源人遂与外人间隔，不愿外界打扰他们的生活。
三、XXX的《小石潭记》
XXX的《小石潭记》写了一个清幽的小潭。他用如XXX
的语句形容了水声清脆悦耳。他侧面描写了水清澈透明，如“皆若空游无所依，日光下澈，XXX上”。他也写出了潭中游
鱼动静相宜、灵活有趣的情景，如“怡然不动，XXX远逝”。
部编人教版八年级下册语文古诗文默写专项练习(含答案)
部编人教版八年级下册语文古诗文名句默写专题训练（一）
一、直接性默写
1.（1），中无杂树，，落英缤纷。
（2）土地平旷，，。阡陌交通，鸡犬相闻。
（3），并怡然自乐。
（4）自云先世避秦时乱，，不复出焉，。
2.（1）青树翠蔓，，参差披拂。
（2）潭中鱼可百许头，，日光下澈，。佁然不动，俶尔远逝，。似与游者相乐。
（3），不可知其源。
（4）坐潭上，四面竹树环合，，凄神寒骨，。
3.（1）窈窕淑女，。
（2）悠哉悠哉，。
（3），道阻且跻，，宛在水中坻。
4.（1），弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，（2）。是故学然后知不足，（3）。知不足，（4）；知困，（5）。故曰：（6）。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
5.大道之行也，（1），选贤与能，（2）。故人不独亲其亲，（3），使老有所终，（4），（5），鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故（6），（7），故外户而不闭，是谓大同。
6.世有伯乐，（1）。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，（2）。
马之千里者，（3）。食马者，（4）。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，（5），且欲与常马等不可得，（6）？策之不以其道，（7），鸣之而不能通其意，（8），曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？（9）！
7. ，卷我屋上三重茅。
8.俄顷风定云墨色，。
9. ，娇儿恶卧踏里裂。
10. ？身上衣裳口中食。
11.夜来城外一尺雪，。
12. ，市南门外泥中歇。
二、理解性默写
（精编）八年级下语文古诗文默写（含答案）
（精编）八年级下语文古诗文默写（含答案）
八年级语文下册古诗文默写检测答案
一、《桃花源记》（陶渊明）
1.描写桃花源人的精神状态的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。
2.以声衬静，写桃花源内环境宁静的句子：阡陌交通，鸡犬相闻。
二、《小石潭记》（柳宗元）
1.文中侧面描写水清澈透明的句子是:潭中鱼可白许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布
石上。
2.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句是:怡然不动，俶尔远逝。
3.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于
此处的柳宗元却感到 :凄神寒骨，悄怆幽邃。
三、《关雎》
1.起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。
2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈
窕淑女，君子好逑。
3.《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求
而得之的美好愿望和喜悦心情。
四、《蒹葭》
1.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的语句：所谓伊人，在水一方。
2.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是
:
蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未
已。
五、《式微》
1.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能
回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？
六、《子衿》
1.“一日不见，如三月兮”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的
部编版八下语文古诗文理解性默写(含答案)
部编版八下语文古诗文理解性默写(含答案)
一、《关雎》
1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。
2、全诗的纲目，统摄全诗或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。
6、《关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：辗转反侧，寤寐思服。
7、《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。二、《蒹葭》
1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。
2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。
3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。
4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。
15、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。
三、《式微》
1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？
部编版八年级语文下册经典古诗默写附答案
部编版八年级语文下册经典古诗默写
1．根据提示，默写古诗文。(8分)
在阅读中，我们可以领略古典诗文的无穷魅力。白居易《卖炭翁》“可怜身上衣正单，(1)______________”的催泪；常建《题破山寺后禅院》“(2)________________，禅房花木深”的幽深；苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》“(3)__________________，漏断人初静”的冷清；陆游《卜算子·咏梅》“无意苦争春，(4)____________________”
的不争；《礼记》“(5)__________________，不必藏于己；(6)________________，不必为己”的无私；李白《送友人》“青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。(7)________________，(8)________________”
的潇洒，无不意蕴深远，令人回味不尽。
2．请在下面的横线处填写相应的古诗文名句。(10分)
(1)中国古代诗文灿若星河。《小石潭记》中有“青树翠蔓，________________，参差披
拂”的生机盎然之景；《望洞庭湖赠张丞相》中有婉转含蓄地表达自己希望得到举荐的心愿的句子：“欲济无舟楫，________________”；《北冥有鱼》中有充满雄奇瑰丽色彩的语句“________________，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，让我们感叹中国古典文化之美。
(2)漫步先秦，咏唱《诗经》，我们能体会古人那淳朴美好的情感。在《关雎》的
“__________________________，________________”中，我们仿佛看见君子所心仪的配偶的美好形象。漫步唐朝，吟诵古诗，我们能感受诗人们对自然山水的热爱、对社会民生的关注。李白《送友人》中的“________________，________________”
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八年级下语文古诗文默写(含答案)
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八年级语文下册古诗文默写检测答案
一、《桃花源记》（陶渊明）
1. 描写桃花源人的精神状态的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。
2. 以声衬静，写桃花源内环境宁静的句子：阡陌交通，鸡犬相闻。
二、《小石潭记》（柳宗元）
1. 文中侧面描写水清澈透明的句子是: 潭中鱼可白许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。
2. 写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句是: 怡然不动，俶尔远逝。
3. 小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:凄神寒骨，悄怆幽邃。
三、《关雎》
1. 起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。
2. 全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的
四、《蒹葭》
1.
2.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:
蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。
五、《式微》
1. 《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露微君之躬，胡为乎泥中
六、《子衿》
1.“一日不见，如三月兮”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
2运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”
七、《送杜少府之任蜀州》（王勃）
1. 王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。
2. 王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感，表达作者劝慰友人
1.《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
2.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
3.《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫, 端居耻圣明。
九、《北冥有鱼》庄子
1.庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：怒而飞，其翼若垂天之云。
2.文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
3.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
十、《虽有佳肴》
1、《虽有佳肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
2、教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》：
是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
十一、《大道之行也》
1.可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：选贤与能，讲信修睦。
2. 孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：故人不独亲其亲，不独子其子。
3. 大同社会的纲领是：天下为公，选贤与能，讲信修睦。
4. “大同社会”是各尽所能，即：力恶其不出于身也，不必为己。
5. “大同社会”实行各取所需，即：货恶其弃于地也，不必藏于己。
十二、《马说》韩愈
1.本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。
2.千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
3.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。
4.千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）：食不饱，力不足，才美不外见。
5.食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6.对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
7.全文的主旨句中心句（运用设问句,表达作者对千里马被埋没的感叹）是：
其真无马邪？其真不知马也。
8.有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。（怀才不遇的人发的感叹）
9.能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。
十三、《茅屋为秋风所破歌》杜甫
1.《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
2.《茅屋为秋风所破歌》诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
3.《茅屋为秋风所破歌》既浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，描写秋天凄凉氛围，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
4.《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可奈何的诗句是：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
5.与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！
6．《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
十四、《卖炭翁》白居易